初中英语写作教学设计及反思(1)
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初中英语教学反思范文（精选12篇）
•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结
人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教学设计1. 教学目标通过这个大单元的教学，学生将能够掌握基本的英语交流技能，包括听、说、读、写四个方面。
具体目标如下：(1) 听：能够听懂简单的英语对话和短文；(2) 说：能够用简单的句子进行简单的日常交流；(3) 读：能够理解简单的英语文段；(4) 写：能够写出简单的英语句子。
2. 教学内容本大单元的教学内容主要包括日常生活用语、数字、颜色、家庭成员、学校生活等方面的内容，以简单的语言和生动的图片呈现给学生。
3. 教学方法教师在教学过程中将采用任务型和交际式的教学方法，引导学生通过多种形式的练习和活动来提高英语的听、说、读、写能力。
5. 评估方式教师将通过听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现学生存在的问题并给予指导和帮助。
二、反思总结1. 教学过程中存在的问题在教学过程中，教师发现一些问题需要进一步改进和完善，主要包括：(1) 学生听力能力较差，需要更多的听力练习和听力训练；(2) 学生口语表达不流利，需要更多的口语训练和口语操练；(3) 学生的写作能力有待提高，需要加强写作训练和写作练习。
3. 教学效果评价通过上述改进和措施的实施，教师相信学生的英语听、说、读、写能力将有明显的提高，学生在这个大单元的学习中将取得更好的成绩和表现。
人教版英语七年级大单元的教学设计与反思总结，是一个反复思考、不断调整的过程，通过不断探索和实践，教师将不断优化教学内容和教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，实现教育教学目标。
【字数达标】第二篇示例：一、教学设计1. 教材分析人教版英语七年级教材以四会教学法为主要教学方法，通过四会教学法，学生可以在听、说、读、写中全面提高英语能力。
整个教材内容涵盖了丰富的语言点和话题，可以满足学生综合英语能力的培养需求。
2. 教学目标通过本大单元的教学，学生应该能够掌握本单元的主要语言点和句型，并能够用英语正确表达日常生活中的基本交际用语。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
writing初中教案
writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。
（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。
（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。
二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。
2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。
3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。
（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。
2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。
2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。
3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
初中英语写作课反思 初中英语写作教学的反思
初中英语写作课反思初中英语写作教学的反思学校英语作为一门主科,在学校教学中引起来人们的高度重视,无论是老师还是同学自己都盼望能够学好英语。
学校英语作文是英语单词、词组和语法等的的综合运用,可以反映同学学习英语的水平,将反思性教学运用到学校英语写作教学中可以取得很好的效果。
下面我为大家整理的学校英语写作教学的反思，盼望大家喜爱。
学校英语写作教学的反思篇一同学在日常的英语学习过程中，由于过于注意听说等方面的训练，而对于写作并没有引起足够的重视。
另外，很多同学习惯以中文的思维方式进行英文写作，其结果必定是错误百出，主次颠倒。
同时，部分老师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的熟悉，存在顺其自然的思想。
所以，在日常教学甚至考试中，不管是同学还是老师普遍存在着应付的态度。
在此，本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。
一、把握基本技能。
1) 留意文章的体裁老师平常的教学过程中，应常常提示同学留意的文章的体裁及格式。
常见的文章格式有(a) 记叙文这是最普遍最基本的一种文体。
写作中遵循1)交待要素，即时间、地点、人物、大事;2)按大事发生的先后挨次叙述完整详细;3)叙述要重点明确，结构基本完整。
(b) 说明文、描写文这是英文常见的两种文体，以说明和描写为主要的表达方法。
但要特殊说明或描写的先后挨次及语言的简洁性。
(c)应用文。
常见的应用文日记、书信、通知、便条等。
每种形式都有其固定的格式。
老师应常常关心同学准时复习并归纳。
2)从基本词组、句型入手。
Rome isnt built in a day 英语写作力量的培育和提高也是这样，并非一蹴而就的。
它必需由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。
老师应注意抓基本功的训练。
严格要求同学正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，并留意大小写及标点符号;在写作训练时，必需坚持句-段-篇这样的模式来开展和深化。
(a) 组词成句训练英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。
初中英语写作课的教学设计与反思
初中英语写作课的教学设计与反思王海峰一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
Unit 6话题作文写作指导 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
教师姓名武月玲单位名称阿瓦提县第二中学填写时间2020年8月12日学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit6话题作文写作指导—如何用思维导图辅助写作难点名称能熟练运用一般将来时态的句子就自己的决心进行和做法进行写作。
难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身不难，但是be的变化有am, is, are三种形式，to 后要用动词原形。
难点教学方法通过思维导图辅助学生英语写作。
教学环节教学过程导入Step1.Think: What’s the difference between resolutions,promises and wishes?(with the help of three pictures.)T: Resolutions are promises to ourselves.知识讲解（难点突破）Step3.Work on 3a.1.Students finish 3a.2. Analyze the structure of the second paragraph, what (resolution)—what(do)—why(reason).Step4. Work on 3b.1. Ask three students to read each heading and try to find key words.(1) physical health (2)relationship with…family and friends (3)do better at school3.Groupwork:draw the mind map of each heading to help students know what to write.（1）课堂练习（难点巩固）Step4. Work on 4Imagine you work for your city. Think of a plan to make it cleaner and greener. Students finish a mind map.小结1.Watch a video .2.T:In this class，we have learned to write our resolutions, how we are going to do that and why. Nomatter what resolutions we have, , even if they are difficult, we need try our best and keep them.。
初中英语写作教学反思
初中英语写作教学反思初中英语写作教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的初中英语写作教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语写作教学反思1小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。
对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。
这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。
（一）要保证学生全员参与小组学习模式成功运用的前提是每位参与的学生首先必须要有足够的时间来独立思考，也就是应遵循Individual work——Pair work——Group work——Class work的过程。
因为只有通过这样的方式，才能使人人都有发表自己观点的机会，使输出的信息彰显个性，各有特点才具有讨论分析的价值，保证合作学习的质量，保证写作教学同样面队全体学生，使全体学生得到发展。
（二）要发挥教师主导作用在小组合作模式写作教学中，学生自主性较强。
这符合新课程的理念：教师不是一个纯粹的传授者而是促进者，不是纯粹的管理者而是引导者。
所以只要我们明确每个阶段的活动目的，就能做到收放自如。
在这样一个以学生的智慧劳动为主体的课堂上，学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。
学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变，只要教师坚持正确的理论指导，采取恰当的教学方法，就能使学生体会到写作的成功感。
（三）要提供科学的学习载体在对学生进行写作训练时，材料的选择也非常重要。
它首先必须符合学生实际的英语水平，同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。
鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合，容易激起学生的共鸣；想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性，促使学生产生启动心智活动的需要。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
逆向教学设计理念指导下的初中英语写作教学设计
逆向教学设计理念指导下的初中英语写作教学设计教学设计一、教学目标1. 通过反思、持续优化策略，提高学生的写作能力，重点提升写作流程和内容的连贯性；2. 在各种不同的情境中，学习多种写作表达方式，培养丰富的词汇和句型积累，并掌握有效的语言表达技巧；3. 指导学生以激发创造性思维和正确写作态度，形成自主学习习惯。
二、教学策略本次英语写作教学主要以逆向教学理念（backward design）为指导。
逆向教学指示老师从预期成果出发，先明确教学目标，再设计指定活动、评价机制，最后构建学习环境，确保孝遵目标学习。
1. 阶段一了解学习者的能力状况并确定学习的具体目标：通过对学生的能力状况的评估及教室观察，让学生分析自身英语写作能力，从而确定需要改善和发展的方向。
2. 阶段二量身定制活动：结合学生学习目标，分讨论性和实践性课堂活动来量身定制教学内容。
在课堂活动中，提供影响力的挑战，促进学习的创新性思维，帮助学生发现写作规律性，主动完善错误，不断提升写作能力。
3. 阶段三逐渐指导学习者独立学习：老师要逐步引导学生用自主学习的方式提高写作能力，持续加强对学习过程的指导，培养学生自学能力。
三、教学评价教学评价是衡量教学成果，指导教学发展的重要手段，本次英语写作教学一般采用根据作品类型分类评分的形式，如：抒情文章、记叙文章、应用文、记故事，以及叙事文章等等。
在学生完成作品后，老师会依据相应标准定制评估表，对作品进行评级，以此及时发现和改进学习者的思维和写作缺陷。
四、课外活动为加强学生的英语写作能力，学校也组织多种丰富的课外活动，如：组织学生观看外语类影片，小组讨论学习；定期组织参观外企和外国大使馆，听谈访谈；参加英语作文比赛；参加英语写作角，多家支书面练习Make corrections by rewriting 校验，等等。
五、总结以上就是以逆向教学方法指导下的初中英语写作教学设计，开始先通过熟悉和了解学生的San 状况，确定学习的目标，然后根据目标安排活动，在教学活动过程中不断把握进度和方向，彻底引导学生解决写作问题，培养学生灵活运用英语写作的能力，提高学生英语写作水平，促进全面发展。
初中英语写作与教学设计优秀案例
初中英语写作及教学设计优秀案例（3800字）一、引言英语写作教学是初中英语教学的一项重要容，也是学生掌握比较薄弱的一环。
我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。
二、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。
听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学容，为写作打下坚实的基础。
2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。
通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
3.词组识记以及固定表达句型背诵在教学中要求学生多识记词组。
词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。
如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。
例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。
记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。
英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that?. It is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
4.五种简单句的句型结构训练五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。
英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
初中英语写作教学设计教案
初中英语写作教学设计教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握基本的英语句型和语法结构。
（2）让学生学会如何组织文章结构，使其内容丰富、条理清晰。
（3）让学生掌握一定的写作技巧，如如何开头、结尾，如何使用连接词等。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创造性表达的能力。
（2）培养学生正确书写英语的能力，提高写作速度和准确性。
（3）培养学生与他人合作、交流的能力，提高写作水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的英语句型和语法结构，学会组织文章结构，提高写作能力。
2. 教学难点：让学生在写作过程中运用所学知识和技巧，使文章内容丰富、条理清晰、语言准确。
三、教学准备：1. 教师准备：备好相关写作话题、素材和练习题。
2. 学生准备：预习相关话题，了解基本句型和语法结构。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物或情景引入本节课的写作话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解与话题相关的基本句型和语法结构，引导学生进行思考和练习。
3. 示例：教师展示一篇优秀范文，让学生了解文章结构、写作技巧和语言运用。
4. 练习：学生根据教师提供的素材，进行写作练习，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生根据所学知识和技巧，自选话题进行写作练习。
2. 教师批改作业，及时反馈，指导学生提高写作水平。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和交流能力。
3. 反馈式教学法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和改进作品。
七、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如思路、组织、语言等。
2. 成果评价：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，给出具体、中肯的评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，发现优点和不足，不断提高。
八、教学拓展：1. 组织英语写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
初中英语写作教学反思
初中英语写作教学反思写作能力的培养是英语学科能力结构中的一个重要方面，是形成语言综合运用能力，获取信息和处理信息的一个重要基础和手段，所以教师应在日常教学中有意识地训练学生的英语写作能力，使学生对英语有兴趣，乐于写作。
英语作文（书面表达）占15 分，主要考察同学们的英语的综合运用语言进行表达的能力。
常考的作文类型有看图作文、日记、书信、通知、命题作文、自由命题作文等一、初中生写作现状分析城东中学地处城乡结合部，学生很多来农村及惠安地区，英语基础较为薄弱，写作能力就更差。
我分析以下现状。
1.审题错误，跑题严重这类学生，比较毛糙，拿到试卷，没有静心看题目要求，大概瞟一眼就开始写。
没经过深思熟虑就把它和平时练习过的作文类型硬扯到一块儿。
很多中等生就是这种类型。
题目本来是一个人的变化，主要考查时态的使用，采用的是表格形式呈现信息，这名学生直接把它和平时练的怎样成为一名环保人士联系起来，直接跑题。
还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力2.无从下笔这类学生，基础很好，单词，词组记忆理解的也很到位，但是就是不会写作文，通过谈话，我了解到是因为不知道从哪儿下手，脑子里的大量词汇只是挤在门口，却不能把它们合理的组织起来，导致无法下笔。
3.英汉混淆严重，中国式英语。
这类学生比起前两种学生有了很大的进步，能够写一些简单的句子，但是稍稍复杂的句子，就显得不那么纯正了，汉语式英语严重。
4.语法错误这类学生运用知识的能力很强，可以灵活运用所学知识，并且能够掌握写作的方法，也就是习惯很好，但只是极个别学生。
教师一方面要考虑到初学者的特点，为了维护学生的积极性，不宜过多的严格批判；另外，教师又不能对学生的错误视而不见，放任自流。
老师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因，在此基础上，根据学生所处的学习现状，分阶段引导他们逐步纠正那些错误。
二．我将错误进行分类或排序，对不同的错误采取不同的态度和方法。
采取了以下措施来开展写作教学。
初三英语写作教学反思(精选3篇)
初三英语写作教学反思（精选3篇）初三英语写作教学反思1 一、写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力,是英语教学的目的之一。
写作教学是初中英语教学的基本要求,也是中考英语试题的重要组成部分。
写作能力又是中学英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现。
限于初中英语教学的难度和广度，英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、日记、信件、通知、请假条等写作方式。
二、初中英语写作教学策略的实施：1.激发兴趣，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高。
英语词汇量的积累对学生来说是非常关键的。
充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入”。
可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无味,毫无情感可言。
那怎样才能让学生敢于写、乐于写,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢?对初一学生来说，我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些扩词练习。
由教师或学生提供若干个单词，让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的故事。
兴趣是学习的动力。
及时准确地了解某一阶段学生写作水平的发展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。
如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文；给初二学生可以设计“假日计划“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等。
总之，教师要及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。
2.布置落实课后写作练习。
很多教师对课后写作练习重视不够，不是轻描淡写地一带而过，就是把它布置为课后练习。
教师批改时往往只强调语言的准确性，学生写作时也是应付了事，渐渐地课后写作练习就形同虚设。
因此要化被动为主动，充分调动学生的主观能动性。
首先，在课前让学生进行充分准备；然后在课堂上各抒己见进行讨论；再让他们“添枝加叶”，丰富提纲以形成短文；最后课后修改整理。
初中英语写作教学反思_1
初中英语写作教学反思初中英语写作教学反思初中英语写作是一个很重要的内容，下面是关于初中英语写作的教学反思范文，!“写”在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项根本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到非常重要的作用。
我所教的是初三年级，写作对他们来说还是一个很薄弱的环节，从学生们所写的英语作文中，我得到的反应信息有以下三点：第一，学生缺乏写作动机;第二，学生英语知识程度有限;第三，学生写作根本技能较差。
要解决这一问题，需要三个环节的努力。
第一，营造良好的英语写作气氛，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。
在指导学生进展英文写作时，我没有很好的解决学生写作的动机。
学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。
根据第一篇作文中所得到的反应信息，我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进展交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的'作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。
第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。
从反应信息中可以看出学生的知识程度相当有限，这一问题主要表如今学生无法根据作文题目给出详细的信息，例如，题目为：How to relax yourself?.由于对生活的观察程度不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出详细的建议，而另外一些同学假设是已经掌握了相关的主题知识那么会感到有内容可写。
可见，学生对于写作的主题知识的不熟悉，会导致了写作过程受到了影响，内容也难免显得空洞。
为了进步学生的知识程度，在课内，我根据教材内容，对教材所涉及到的文化知识进展补充及拓展，在课外，我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴，并且勤于阅读课外书籍，勤于理论，从书本中、社会生活中获得种种经历，用以指导以后的英语写作。
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初中英语写作教学设计
一、教学内容：
介绍你最喜欢的中国节日。
词数：80～100左右。
二、教学目标
1.能用英语简单描述自己喜欢的节日。
四、教学步骤
1.通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论中西方的节日。
为学生写作做铺垫。
如：
New Year's Day Tomb-sweeping Day Chinese Youth Day Teacher's Day Christmas Day International Labour Day Father's Day Lantern Festival Mid-Autumn Festival Dragon-Boat Festival National Day Mother's Day
2、认真审题，明确题意：教师介绍用用什么时态、从哪些方面着手写，简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关内容，让学生相互介绍自己的观点。
然后教师再参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能
抄袭他人作品。
完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。
同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。
五、教学反思
教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。
同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。
1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。
2.积累好词、好句、好段。
平时鼓励学生背诵课文对话，好句。
仿写课文和套用课文中的段落。
这为今后写作打下扎实的基础。