第十课深山访兰(教案)九年级上册汉语普通班(1)
《访兰》的教案范文
《访兰》的教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《访兰》的基本内容，把握作者对兰花的赞美和向往之情。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。
学会通过课文中的描写和表达，感受兰花的美丽和品质。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的审美情感，提高对自然美和艺术美的感知能力。
引导学生从课文中汲取对美好事物的向往和追求，培养高尚的情操。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《访兰》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的好奇心。
2.2 课文分析：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生更好地理解课文结构。
2.3 课文解读：细读课文，引导学生关注作者对兰花的描写和赞美，理解作者对兰花的情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示兰花的图片，引导学生对兰花产生兴趣，激发学习课文的欲望。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的部分。
3.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
4.2 课文理解评价：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 课后作业：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步深化对课文的理解和应用。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《访兰》的文本，方便学生阅读和分析。
5.2 图片资料：收集有关兰花的图片，用于导入和增强学生对兰花的直观感受。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步学习和参考。
第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习。
每组选择一个段落，深入讨论并分析该段落的主题和表达方式。
6.2 角色扮演：学生可以选择扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，更好地理解角色的情感和动机。
6.3 创作展示：邀请学生通过绘画、写作或表演等方式，展示他们对兰花的想象和理解。
2024年《访兰》的教案
再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
5.现在大家明白课文为什么以“访兰”为题吧?
(板书：以兰喻人)
设计意图：育人，这是选这篇文章的目的;学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。
(板书：野兰 清妙 仙品)
2.父亲同“我”谈论什么?
(野兰与家兰的特点。)
(板书：家兰)
3.野兰与家兰有些什么特点呢?
⑴家兰“好看”，野兰“清爽”。(板书：好看 清爽)
⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。
家兰是玩赏的盆景。
(板书：空谷的幽物 玩赏的盆景)
研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。
课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草作对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的.基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴，有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。
揭示课题(PPT出示课题)。
学生齐读课题，教师板书课题。
介绍作者。
引导学生从课题产生质疑
为什么用“访”而不用“赏”?
“我”是如何访兰的?
设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。
访兰阅读教案
访兰阅读教案教案标题：访兰阅读教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
教学重点：1. 学会使用不同的阅读策略来理解文本。
2. 学会提取文章中的关键信息，理解文章的主旨和细节。
3. 学会进行推理和解释，培养批判性思维能力。
教学资源：1. 访兰阅读材料（可以是一篇文章、一段对话或其他形式的文本）。
2. 黑板/白板和白板笔。
3. 学生课本和练习册。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个与访兰阅读材料相关的情境，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出一个问题或引用一个相关的引语，激发学生对主题的思考和讨论。
阅读前活动（10分钟）：1. 让学生浏览文章的标题、图片和段落开头，预测文章的内容和主旨。
2. 引导学生提出一些问题，以激发他们对文章的兴趣和好奇心。
阅读活动（20分钟）：1. 学生独立阅读访兰阅读材料，并标记他们认为重要的信息和关键词。
2. 学生可以使用不同的阅读策略，如扫读、略读和详读，来理解文章的不同层次的信息。
3. 学生可以在阅读过程中回答一些与文章内容相关的问题，以检验他们的理解程度。
讨论与分析（15分钟）：1. 学生分享他们的阅读理解和答案，并与同学进行讨论。
2. 教师引导学生分析文章的结构、语言特点和作者意图。
3. 教师提供必要的解释和补充信息，以帮助学生更好地理解文章。
拓展活动（10分钟）：1. 学生可以进行进一步的阅读探究，如查找相关词汇的定义、寻找类似主题的文章等。
2. 学生可以进行写作活动，如写一篇关于访兰体验的文章、写一封感谢信等。
总结与反思（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在阅读中掌握的技巧和策略。
2. 学生可以分享他们对本节课的反思和感受。
教学延伸：1. 学生可以在家继续阅读相关的文章或书籍，扩展他们的阅读能力和兴趣。
2. 学生可以参加阅读俱乐部或阅读比赛，与其他同学一起分享阅读体验。
《访兰》的教案范文
《访兰》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《访兰》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）分析课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。
（2）如何培养学生对兰花的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）提问：同学们对兰花有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受兰花的美丽。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈对兰花的感悟，分享自己的审美体验。
（2）教师引导培养学生对兰花的热爱，增强民族自豪感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 观察身边的植物，尝试运用课文中的表达方式进行描绘。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中所描述的兰花的特征及其象征意义的理解程度。
4. 学生对课文中所运用到的修辞手法的识别和运用能力。
5. 学生对自然美的欣赏能力和审美情趣的培养。
第十课深山访兰 课文 上
栽培
观赏 俏 感悟 人生 姑娘 植物 犯罪
制止
树木
学习提示
兰草,生于空山幽谷,不与桃李争艳, 不因霜雪变色。它独具长青的身姿， 飘逸的幽香素雅的气质和顽强的毅 力。历史上无数文人墨客盛赞它为 “花中四君子”之一。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.父亲喜欢什么？他每次去深山会做些什么？ 答：父亲喜欢兰草。他每次去深山带回几株 野兰来栽培。 2.家里庭院有几个品种，像什么？ 答：家里庭院就有了一百多个品种，像草 园似的。
7.兰草是怎样的一种花？
答：兰草，大约有一尺高，都开着淡淡 的兰花，香气浓烈极了，随风吹来，站 在峡谷的任何地方都闻得到。
3.周围的人怎么做的，父亲的反应怎么样？ 答：周围很多人都慕名前来观赏，父亲并不 因此而得意，反而有几分不快。 4.以后再进山去时，怎么做的？ 答：以后再进山去，就不再带那些野兰草 回来了。
5.父亲带他去深山，那里有一道什么？
答：到了山的深处，那里有一道瀑布。 6.瀑布怎么样？ 答：瀑布从几十丈高的山崖直直落下，老 远就听到了响声，泡沫扬起来，弥漫了半 个天空，阳光在上面浮着，变成了七色彩 虹。
九年级语文上册生活情趣第10课《深山访兰》教案新教版(汉语)
（5）参观花卉市场或植物园，实地了解兰花的生长环境和特点，增强对兰花的认识。
（6）以兰花为题材，进行绘画或摄影创作，展示兰花的美。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。重点关注学生对兰花象征意义的理解，以及对作者情感的把握。
重点难点及解决办法
重点：理解课文内容，感受作者对兰花的喜爱和对美好生活的向往。
解决办法：通过细读课文，引导学生关注作者对兰花的描述和赞美，以及访问兰花过程中的所思所感，从而深入理解作者的情感态度。
难点：体会文章的语言特点，培养学生的语文素养。
解决办法：教师可以挑选具有代表性的优美词句进行解读，让学生感受文章的诗意和语言魅力。同时，通过小组讨论和分享，鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解和感悟，从而提高学生的语文表达和鉴赏能力。
课堂导入：
1.开场白：大家好，今天我们要学习的是《深山访兰》，这是一篇描写作者在山中寻找兰花的过程的文章，通过访问兰花的生长环境和特点，表现了作者对兰花的喜爱和对美好生活的向往。
2.提问：请问同学们对兰花有什么了解？兰花在中国传统文化中有什么寓意？
课文讲解：
1.讲解课文内容：
a.引导学生关注作者对兰花的描述和赞美，如“兰花生长在深山幽谷，吸天地之精华，吐清香于世间”，“兰花的花瓣细长，花色淡雅，花香清新。”
九年级语文上册生活情趣第10课《深山访兰》教案新教版（汉语）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文上册生活情趣第10课《深山访兰》教案新教版（汉语）
《访兰》的教案范文
《访兰》的教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《访兰》的基本内容，了解作者丁玲及其作品背景。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，让学生深入领会课文的主题思想及其表达方式。
培养学生通过文学作品进行思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对兰花的热爱和追求，培养学生的审美情趣。
培养学生珍惜友情、勇于追求真理的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：向学生介绍课文《访兰》的作者丁玲，以及作品创作背景。
简述课文主要内容，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文解读：通过深入阅读课文，引导学生理解作者对兰花的赞美之情。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高阅读理解能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示兰花图片，引导学生关注兰花的美丽和品质。
引出课文《访兰》，激发学生对作品的兴趣。
3.2 课堂讲解与讨论：讲解课文内容，解答学生疑问。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 实践活动：让学生结合自己的经验，谈谈对兰花的认识和感受。
选取部分学生进行朗读，体会课文中的情感表达。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于《访兰》的读后感。
通过作业的质量，评估学生对课文的理解和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读：推荐学生阅读丁玲的其他作品，如《莎菲女士的日记》等。
引导学生通过拓展阅读，深入理解作者的创作风格和主题思想。
5.2 主题讨论：组织学生进行课堂讨论，探讨友情、追求真理等主题。
引导学生从课文中汲取启示，联系自己的生活实际。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
运用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
6.2 教学手段：使用多媒体展示兰花图片和相关视频，增强学生的直观感受。
《访兰》教案及《访兰》说课稿
《访兰》教案及《访兰》说课稿《访兰》教案及《访兰》说课稿19访兰（教案）教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。
（重点）2.联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。
（难点）3.诵读自己喜欢的段落。
教学方法：三疑三探教学准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课时：第二课时教学过程：谈话激趣1.孩子们，有一种花，享有“花中君子”的美誉，请欣赏----出示兰花图片2. 诵读了解：梅：凌寒独开，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；兰：空谷幽放，独守情操，香雅怡情，是为世上贤达；竹：宁折不弯，坚韧不拔，清雅澹泊，是为刚毅之士；菊：傲霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
今天我们就要和作家贾平凹一起去“访”兰！出示课题：访兰了解作者：出示作者简介设疑自探：同学们，当你看到题目时，你心中产生了什么疑问想通过本节课的学习解决呢？请亮出你的勇气大胆提出来？问题梳理：1.文章写谁去访兰？到哪里访兰？为什么要去访兰？2.访兰的经过如何？兰草有什么特色？访兰后对访兰人有什么启示？3.课题为什么要用“访”字，“访”字能否改成“赏”？解疑合探一：自探提示：1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.边读边思考刚才梳理的问题，并在课本上圈点批注。
3.在小组内讨论，小组长总结，做好发言的准备。
小组展示已经能解决的问题：作者同他的父亲一起到深山去访兰。
那么，接下来让我们一起探讨还未解决的问题吧！解疑合探二：出示自探提示1：.按照提示找出文中相应的段落：（一）访兰缘由---（二）深山访兰---（三）访兰后的感想.品读“深山访兰”“访兰后的感想”两部分：找出描写野兰生长环境的句子用----画出来并读一读，体会环境描写的作用。
找出描写野兰生长状态的句子，用（）括出来，并抓关键词说说野兰的特点。
小组合探展示：品读描写“野兰生长环境”的句子：（读）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。
访兰教学设计
访兰教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《访兰》教学目标：知识与能力1、自学本课生字词。
2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。
2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头、教学重难点：1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。
2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。
教学准备：学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。
教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课型：精讲课课时安排：二课时第二课时一、谈话激趣1、出示兰花图片孩子们，知道这是什么花吗说说你所了解的兰花，好吗（鼓励学生畅所欲言）老师也搜集了一些 PPT2、揭题。
兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。
今天，我们继续来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。
（板书课题：访兰）请看本节课的学习目标。
出示学习目标 PPT4、下面我们来学习课文。
请看课题。
读。
再读。
读了课题，你想从文中了解什么？（谁去访兰？为什么他们要去访兰？到哪去访访到了什么结果怎样明明是观赏，作者为什么说“访兰”）二、初读感知1、、带着你想了解的问题，选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．时间到。
文章写作者与父亲访兰，那他在课文中提到了几种兰花。
哪几种。
3.通过上节课的学习，我们了解到父亲种植的家兰虽然很美，可是作者为何还是更喜欢野兰呢？我们跟随作者再次走进文中，到文中去找寻答案。
下面咱们来听一段课文录音。
请同学们勾画出描写家兰和野兰的句子。
访兰教案及配套说课稿
《访兰》教案及配套说课稿《访兰》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。
（重点）2、联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。
（难点）3、诵读自己喜欢的段落。
教学方法：三疑三探教学准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课时：第二课时教学过程：谈话激趣1、孩子们，有一种花，有“花中君子”的美誉，请欣赏----出示兰花图片2. 诵读了解：梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
今天我们就要和作家贾平凹一起去“访”兰！出示课题：访兰了解作者：出示作者简介设疑自探：同学们，看了题目，你有什么疑问想通过本节课的学习解决呢？请亮出你的勇气大胆提出来？问题梳理：1.文章写谁去访兰？到哪里访兰？为什么要去访兰？2.访兰的经过如何？兰草有什么特色？访兰后对访兰人有什么启示？3.课题为什么要用“访”字，“访”字能否改成“赏”？解疑合探一：出示自探提示：1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.在小组内讨论刚才梳理后的问题：小组展示已经能解决的问题：作者同他的父亲一起到深山去访兰。
那么，接下来让我们一起探讨还未解决的问题吧！解疑合探二：出示自探提示1：.按照提示找出文中相应的段落：（一）访兰缘由---（二）深山访兰---（三）访兰后的感想.品读“深山访兰”“访兰后的感想”两部分：找出描写野兰生长环境的句子用----画出来并读一读，体会环境描写的作用。
找出描写野兰生长状态的句子，用（）括出来，并抓关键词说说野兰的特点。
小组合探展示：品读描写“野兰生长环境”的句子：（读）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。
水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
《访兰》教案设计
19：《访兰》教学目标1．自学本课生字。
2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
教学设计一、引入质疑1展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。
并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。
2谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。
今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。
3揭题质疑。
如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？二、初读知意1朗读课文。
2文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上。
然后说说文章的主要内容。
3在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来。
侧面描写——家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。
”正面描写——野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
”三、重点研读1读“我”与父亲在访兰过程中的对话。
说说从这一段对话中读懂了些什么。
2小组讨论后交流。
3重点讨论几个问题。
（1）家兰和野兰有什么不一样？（2）“两个味儿”指的是什么？（3）“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？（4）父亲带“我”访兰的目的是什么？4说说自己对“这正是它的不俗处。
它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。
”这句话的理解。
四、深化认识1读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？2说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。
五、背诵参考资料贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
九年级语文上册第十课深山访兰课件1新疆教育版
4.离终点只差一步，___他__没__能__最__终__跑__完__1_0_0_0_0_米__，_____
_____大__家__都__替__他__感__到__惋__惜_________________。（惋惜）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.像……似的 __春__天_的__风__像__妈_妈__的__手__似__的_，__暖__暖__的__。_____________
二、词句练习
（三）用指定的词语完成句子
1.看今年的郁金香提前开,_能__让__人__观__赏__的__并__不__多______。 （观赏）
2.一走进校园，_就__能__闻__到__一__股__浓__烈__的__丁__香__花__的__香__味___。 （浓烈）
深山访兰
二、词句练习
（一）选出下列词语的近义词，画线连词。
栽培
考察
惋惜
院落
观赏
风格
品格
棵
制止
培育
庭院
可惜
考验
欣赏
株
挖
格调
禁止
刨
品质
二、词句练习
（二）用所给的词语模仿造句。
1.并不……反而…… _他__并__不__因__此_骄__傲__，__反_而__更__加__努__力_地__学__习__。__________
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第十课深山访兰（教案）九年级上册汉语普通班(1)
第一课时讲解词语上课时间：年月日
教学目标：学生要掌握“栽培，慕名，观赏，浓烈，制止，从未，惋惜”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“栽培，慕名，观赏，浓烈，制止，从未，惋惜” 等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标。
④讲解词语，重点词语造句。
⑤让学生重点词语造句，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③重点词语造句。
1.栽培；种植培养。
◆这些是我自己栽培的水果。
2.慕名；仰慕名声。
◆我对兵马俑慕名已久。
3.观赏；具有一种赏识的观看心态。
◆我将回到你这里有一次我去观赏它。
4.浓烈；①(气味等)浓厚强烈。
②(感情、情绪等)强烈、热烈。
◆药草的气味浓烈极了。
2. 她的感情真挚浓烈。
5.制止；强迫使停止；不允许继续（行动）。
◆我做了一个手势，制止他再说下去。
6.从未；从来没有。
◆这是他从未想过的事。
7.惋惜；表示同情、可惜。
◆虽然很惋惜，但我觉得这是唯一的办法。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时阅读理解课文上课时间：年月日教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：让学生体会到深刻人生哲学。
重点：熟读课文及掌
握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.山中的野兰怎么样？
2.家兰和野兰有什么不同的地方？
3.父亲带我访兰的目的什么？串讲课文
（第1自然段）父亲亲自家庭院里种上百种野兰，引得大家前来观赏。
以后父亲不再带野兰回来，我问原因，父亲不说，只是我和他一起进山。
（第2-10自然段）“我”和父亲去深山访兰，见到了野兰和家兰的不同。
（第11-14自然段）和父亲深山访兰后，听着父亲的话，“我”对兰花的认识发生了变化。
多年后仍然不能忘。
作业：抄写课文，熟读课文。
课后反思：
第三课时深化课文学习上课时间：年月日
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《像??似的，并不?..反而》重点句型造句。
情感目标：让学生体会到深刻人生哲学。
重点：掌握重点句型的正确用法。
难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法，示范法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。
④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②用重点词语造句。
1．《像??似的》用在比喻句中。
1)车走的极慢，像老牛车似的。
2.《并不?..反而》连词，表示跟上文章思想相反或者出乎预料的。
1)小孩并不因此而停止，哭声反而越来越大了。
归纳课文的结构
父亲亲自家庭院里种上百种野兰，引得大家前来观赏。
以后父亲不再带野兰回来，我问原因，父亲不说，只是我和他一起进山。
“我”和父亲去深山访兰，见到了野兰和家兰的不同。
和父亲深山访兰后，听着父亲的话，“我”对兰花的认识发生了变化。
多年后仍然不能忘。
第四课时真实交际上课时间：年月日
教学目标：学生能理解练习题的要求。
能力目标：学生能做练习。
情感目标：让学生感受人与动物之间的和谐相处，生活会更美。
重点：理解练习题要求，做好练习。
难点：掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。
④引导学生做练习，纠正错误。
⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②独立完成练习。
教学内容二，语句练习。
（一），选出下列词语的近义词。
栽培―培育观赏―欣赏制止―禁止考验―考察格调―风格惋惜―可惜品格―品质庭院―院落株―棵抱―挖三，语段练习。
３→４→１→６→２→５
作业：预习新课。
练习二（二）（三）课后反思：
第五课时学习自读课文上课时间：年月日
教学目标：学生掌握课文的内容。
能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：让学生感受人与动物之间的和谐相处，生活会更美。
重点：熟读课文，掌握课文。