《国际市场营销》课程双语教学实践与思考
地方本科院校国际市场营销双语教学的实践
１ 双语教 学的界定
目 前 国内外学术界对双语教学的定义．基本取得 了一致 的认定 ． 都认为是课堂教学 中要涉及两种语言 （ 特别是 针对专业课教学而言１ ． 只是教学模式会有所不 同． 根据学生第二外语 的熟练程度 ． 可分为 “ 浸 入型双语教育 ” 、 “ 保持型双语教育”和 “ 过渡型”双语教育 ｆ 王旭东， ２ ０ ０ ２ ） 。双语 教学是多种原因造成的 ． 比如历史原 因（ 很多 国家本身就 是多语 言并存 的国家 ） ． 国际化发展的需要等等 为 了适应 ２ １ 世 纪国 际化竞争和大力 培养 国际化人才的需要 ． 我 国 自２ ０ ０ １ 年后相继 开设 了多门双 语教学示范课程项 目 基于我国的实 际． 目前我 国双语教学 主要涉及 的语言是汉语和英语 ． 希望能够通过此种教学提升学生 的英 语应用能力 ． 尤其是在专业领域 中能够开拓 国际化 的视野 ． 达到英语 和专业 知识学 习的双重 目 的． 但以学习专业 知识 为主
国际市场营销双语教学教案10-PPT精品.ppt
5. Strategies Overcoming the Price Escalation
(1) Reorganize the channel of distribution;
(2) Adapt the product; (3) Use new or more economical tariff or tax classifications; (4) Assemble or produce overseas
边际成本 2.00 0.00 0.10 0.00 2.10 0.00 0.00 1.00 1.25 4.35 1.09 5.44
5
4. Export-Related Costs
(1) The cost of modifying the product for foreign markets; (2)Operational costs of the export operation: personnel, market research, additional shipping and insurance costs, communications costs with foreign customers, and overseas promotional costs; (3) Costs incurred in entering the foreign markets; tariffs and taxes; risks associated with a buyer in a different market; and risks from dealing in other than the exporter’s domestic currency, i.e., foreign exchange risk.
《国际经济学》双语教学实践与思考
一
（ 双语教 学模 式 和方 法 ２）
、
《 国际经济学 》双语教学 目标
各 个 高校 由于 自 己的 师 资和 学 生 水 平 、 专业 设 置 、教 学手 段
《 国际经济学 》是一级学科理论经济学下的二级学科 ，根据 等 各种 客观 条件 的限 制 ，双语 教学 开展 的程 度不 尽相 同 ，因此存 在 教育 部 的要 求 ，国际经 济学 是经 济类 专业 本科 生 的必修课 程 ，包 括 着 不 同的教 学模 式 。在课 堂教 学 中 ，我 们 主要采 用 了沉浸 式教 学法
理论 和 国际金 融理 论是 主要 目的 ，同时给 学 生创造 学 习和使 用 第二 讨 论 环节 ，要 求学 生尽 量 用英语 进行 讨论 ，用 英语 来 阐述 自己的观
语言 的 空间 ，使学 生在 掌握 国 际经济 学 知识 的同 时 ，能 够尽 可 能多 地使 用 第二语 言 。最终 目的是 为 了让 学 生在 扎实地 掌握 国际经 济学 相 关知识 的 同时 。使 用母语 和 第二语 言 进行 思维 ，能在 这 两种 语言
与训练学生经济学思维方式 ，提高其综合素质和能力有重要意义。
国际 经济 学教 学 的主要 目标 是使 学生 掌握 《 国际经 济学 》教 学 大纲 能 顺 利地 掌握英 语 和教 学 内容 。 对于 比较 专业 的经济 术语 ，教 师用
的 内容 ，并使 学生 能 以经济 学专 业语 言 加 以理 解和 描述 ，独 立 完成 汉 语 准确地 解 释其含 义 ，以使 学 生对 术语 和定 义有准 确 的理解 。运 英文 作业 和考 试 。也就 是说 ，英 语语 言 的教 学不是 本 门课程 的教 学 用 多媒体 教学 ，采 用英 文课件 ，并 以中文 加 以解释 。这有 利 于进行 目的和任 务 。在 《 际经济 学 》双语 教 学 中 ，使学 生掌 握 国际 贸易 沉 浸 式教 学 ，给学 生制 造全英 语 环境 。此 外还 有 ，设置 问题 作业也 要 求用英 语 完成 。 ２教学 实践 过程 中面 临的 问题 （ ） 何提 高学 生学 习双语 课程 的兴 趣 １ 如
提高学生应用能力的《国际市场营销》双语教学探索
活 动 ， 国 际市 场 营 销 学 是 一 门应 用 性 、 实 践 性 非
常 强 的学 科 ，这 门学 科 开 展 双 语 教 学 ，有 利 于 民 办高校 培 养有特 色 的 国际市场 营销方 面 的人才 。
二 、双 语教 学的现状 双 语 的英 文 是 “ Ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ” ， 意 思 就 是
语 。这 二 者 必 须 精 通 ，才 能 成 功 开 拓 国 际 市场 ， 这 就 决定 了开 展 双 语 教 学 的必 要 性 。 民办 高 校 的
学 生 动 手 能 力 强 、思 维 活 跃 ，愿 意 参 与 各种 实践
愿意 参 与各 种 自我 展 示 的实 践活 动 。 因此 ，我 们 在 《 国 际市 场 营 销 》 双 语 教 学 中 采用 视 频 配 音 法
深 化 ，越 来 越 展 现 出 我 国 的 国 际贸 易 发展 的强 劲
势 头 。我 国 已经 成 为 一 个 贸 易大 国 ，取得 了举 世 瞩 目的成 就 。 国 际贸 易 离 不开 国际 市 场 营销 ， 国
际市场 营销 水 平 的高 低 ，又 会 促 进 国际 贸 易 的进
一
及 企业 自身 的优 势和 劣 势 ，并 据此 制 定 出相 应 的
的迫 切 任 务 。
迫 切 需要 更 多 的懂 得 国 际市 场 方 面 的人 才 。 同西 方 发达 国家 相 比 ，我 国 的 国 际市场 营销 在 观 念 、
高校商务英语专业《国际市场营销》双语教学路径探析
知识信息 ，从数量 和质量上都有可能落后于他们所面对 的学
生。 这个调查结果不 能不令人担忧 。 目前互联 网产业 的发展 以 及 电子 商务 的广泛应用 ，很多企业 开展 了以网络为基础 的市 场 营销 ，想要更好地通过 网络手段 与国际企业客户进行生 意 合作 ， 必须对英语这个国际性的语言工具掌握得更好 。所有这
作者简 介： 付一凡（ ９ ２ ） 男 。 １８ 一 ， 河南许 昌人 ． 许昌学院外 国语学 院教师 ， 硕士 ， 研究方 向： 市场 营销。
一
ｌ 国际化复合型人才 的需求 对
切， 都对我们 的英 语教学 、 资水 平和学生的英语水平提 出 师
了更高 的要求 。
三 、 际 市 场 营 销 学 双 语 教 学 的 问题 国
２ 世纪是高新科学技术迅猛发展 的时代。随着世界经济 １
全球化 ， 着我 国加入 ＷＴ 目前急需 培养大批 高层次 、 随 Ｏ， 高素
身于研究大 量的中国案例 ，这无疑给 国际市场营销双语 教学
提过 了大量 的教学研 究资料 ， 从而有利 于双语教学地 推进 。另 外 ，学生在学 习这 门课程 之前已经学习 了市场营销学等相关 的营销管理类课程 ，对一 些基 本的概念 和理 论有了一定 的认 识 和理解 ， 这也给应用双语给学生上课打下 了基础 。
一
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ７ ２ ２ １ ）４ ｏ ８ — ２ １ ７ — ５ Ｘ（０ ００ 一 ０ ５ ０
、
双 语 教 学 的 界 定
双 语 教 学 （ｉｎ ｕｌｅ ｕａｏ ） 指 教 师 在 教 学 过 程 中 使 ｂｉｇａ ｄ ｃｔｎ 是 ｌ ｉ
国际市场营销双语教学的实践与思考
间， 在教学 中发现 ， 每学期 一开始 ， 学生们 的学 习热情
特别 高 。 对这 门课程 很好奇 、 有极大 兴趣 ， 得该课 程 觉
很 有用 ， 也很有 挑战性 。 但是 到 了学 期 中期 ． 学生 的热
际市场 营销最前 沿的理论 研究 方向和成果 。
（ ） 二 国际市 场营销双 语教学 方法
文的 。在每一 章节 ， 者也会 给学生 推荐一 些英 文的 笔
参 考文 献。 堂上 ， 师可组 织学生 讨论 问题 ， 课 教 做小 组
的英文演 示 ， 用英 语 回答 问题 。 课后 ， 要求 学生用英 文
来完 成课后 作业 。教学 的过程 中 ． 教师 可利用 现代 多
媒体 教学 手段 ， 大信 息量 ， 助学生掌 握教学 内容 。 扩 帮 考核 方式上 ， 可设 置英文试 卷 ． 要求 学生 用英文 答题 ； 可加 大 主观题 目的 比重 ， 重考察 学生 对 国际营销基 着
销 系讲师 ， 究 方 向 为 国 际营 销 、 务谈 判 、 研 商 营销 管 理 。
收稿 日期 ：０ ０ ３ ０ ２ １ －０ －１
为 了更 好 地 适 应 我 国加 入 ＷＴ 后经 济 科 技 和 Ｏ 教育 的发展需要 。 教育 部早在 ２ ０ 年 和 ２ ０ ０１ ０ ３年 号召
学方法 相结合 的方 式 。 如在第一 次 的课 中推荐 了许多
场营销学 的理论 知识放 在 国际背景之 下 ， 让学 生 了解
国外 的经济 、 治 、 会 文化 、 律 法规 环境 ， 且运 政 社 法 并 用 国际商 务的知识 来为企 业开拓 国际市场 。 课程 的重
二 、 国 际 市场 营 销 双 语 教 学 的 思考 对
《国际市场营销学》双语教学方法改革探析
《国际市场营销学》双语教学方法改革探析高校教育中的教学是体现我国教育与国际接轨的一个重要方面。
吸收和借鉴国外先进的教学方法是培养本土化复合型国际化人才的必然趋势。
本文基于《国际市场营销学》双语教学改革的必要性，对课程进行教学改革探析，以教为主转变为以学为主，增加了双语互动教学法、课堂学生自主学习法、情景模拟教学法，以增强学生对所学知识的理解，培养学生的实践能力与创新能力。
国际市场营销学教学改革高校教育随着国际交流的加快，国际市场营销中越来越凸显出对既有专业知识又能在国际销售中施展才干的复合型人才的需求，而高校中的教学成为培养这类人才的一个主要途径。
尽管现在许多高校都开设了《国际市场营销学》双语教学课程，然而其教学依旧沿袭传统的教学方法，致使培养出来的学生虽有宽厚的国际营销知识基础，但缺乏实践的分析与解决问题能力。
很难适应社会对国际营销人才的要求。
所以，《国际市场营销学》双语教学成为我国教育理论和教学实践广为关注的一个热点教改问题。
一、《国际市场营销学》双语教学方法改革的必要性1.人才市场对《国际市场营销学》双语教学方法改革的要求近年来，随着就业压力的逐步加大，各类企业对营销类人才的需求也逐步从以前的重文凭转为重能力，人才市场对国际营销人才的综合素质和实践能力要求越来越高，很多企业更愿意招聘一些具有实践能力或实践经验的人才。
所以，培养学生具有较强的综合分析、解决实践问题能力成为《国际市场营销学》教学的另一重要目标。
2.课程自身特点的需求《国际市场营销学》是以国际营销活动过程及规律为研究对象的，它是一门实践性很强的学科。
随着经济全球化，国际营销市场出现了许多新的营销形式，这不仅丰富了国际市场营销的内容，同时也要求学生既掌握丰富的理论知识，更具备强的动口和动手能力。
而双语教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解西方的营销环境。
同时，随着专业课程改革的逐步深入，新的教学理念正不断地冲击着传统的教学模式，必须强调对学生自主探究、综合应用能力的培养。
市场营销课程双语教学的实践与思考
所 双语教学 言学科 以外的其他学科 中的教学 ，使第二语言 的学 习与各学 平参差不齐和教师英文 口语表达能力的限制 ， 以 ，
在 双 语教 学 中 ， 科 知识 的 获 得 是 主 要 目的 ， 时也 是 给 到 多 的 渐进 性 原 则 。 学 同 第 一 阶段 ： 语 简 单 渗 透专 业 术 语 。学 生 初次 接 触 双语 用英 学 习者创造学习和使用第二语言 的空 间 ，使学 生在 掌握 学科 心 所 知识 的同时 ， 够尽可能多地使用需要他们掌握 的第二语 言。 教 学 ， 理 与视 听 上有 一 段 适 应 的过 程 ， 以课 堂讲 解 以 中文 能
需要进行切换 ， 使他们树立跨文化 的意识 ， 并具有跨文化交流
的 能力 。
第二阶段 ： 中英文交叉渗透教学内容。此 阶段必须加大英
文 使 用 的程 度 ， 浅 显 的 内 容用 英 文 讲 解 ， 于 复 杂 内容 先 用 较 对
（ ） 语 教 学 的 重要 意 义 二 双
中文解释 ， Байду номын сангаас用英文讲授 ， 励学生用英文作课 堂笔记 ， 鼓 用英
（ ） 一 双语 教 学的 内涵
所谓双语教学 ，是指将母语外 的第二语言直接应用 于语
科 知 识 的 获取 达 到 同 步 。
其次 ， 双语教学的实施应分 阶段进行 。由于 ， 学生英文水
课 堂 上使 用 中 英 文 的 比例 应 视 情 况 而 定 ， 取 由浅 入 深 、 采 由少
拥有吸取专业外语 、 锻炼 口语听力的积极性和进取心 。市场营
销 这 门课 程 选 用 的 教 材 是 由 清 华 大 学 出 版 社 出 版 的 “ 华 营 清
销 学 系列 英文 版教 材 ”之一 ，Ｐｉｃ ｌ ｏ ｒｅｎ ） Ｎ ｎ （ ｒ ｉ ｅ ｆＭａ ｔ ｇ （ ｉｔ （ ｎｐ ｋｉ ） ｈ
《市场营销学》课程双语教学在广西高校开展的探索
《市场营销学》课程双语教学在广西高校开展的探索[摘要]双语教学作为新的教学模式,对于提高教学质量、培养高素质的复合型人才具有重要的意义。
目前,广西各高校纷纷开设双语教学课程,加快高校教学改革。
文章分析了《市场营销学》双语教学实施过程中出现的困难，并给予分析建议。
[关键词]市场营销学；广西高校；双语教学一、《市场营销学》双语课程开设的必要性（一）双语教学是培养优秀人才的客观需求随着经济全球化以及每年的中国-东盟商务与投资峰会及中国-东盟博览会在广西南宁举行，企业迫切需要一大批既精通专业知识，又具有很强的英语沟通与交流能力的复合型人才。
同时东盟会议加大了广西的开放程度，今后在广西区域内国际交流将会日益增多,这就要求广西高校在培养人才方面更加注重对东盟各国知识的掌握以及外语的交际能力。
因此，在高校开设双语课程，既满足时代对人才的需求，也能为学生就业增添更多的筹码。
（二）双语教学是《市场营销学》实现学科新颖性的客观要求市场营销专业是应用性极强的一个专业，它要求学生不仅掌握相关的营销知识，更要结合实践了解市场的发展动向，自觉掌握灵活分析处理问题的能力。
因此《市场营销学》的教学更强调创新与实践。
在双语教学的学科选择上，原则上应当选择国际通用性、可比性强，而且急需与国际接轨和交流的学科。
《市场营销学》起源于西方，许多原版教材均来自于欧美国家，而且又是广西高校各管理专业开设的基础课程，因此比较适合开展双语教学。
二、《市场营销学》双语教学存在的问题（一）双语师资薄弱双语教学在高校中一般是中英文双语教学，对教师的英语水平，特别是口语水平要求更高。
虽然目前广西高校教师很多都具有硕士、博士学位,有一定的英语运用水平，但一般很难自如地在课堂中运用英文进行教学；同时，在同一个学校里，外语水平较高的教师一般又不具备市场营销学的专业知识。
因此，双语师资力量薄弱、专业教师口语水平较差是致使双语教学较难展开的主要原因。
（二）学生英语水平较低广西高校生源大部分来源于本地，学生英语水平参差不齐，一些学生英语听力较差，在接受专业课双语教学中会出现一定的理解障碍。
浅谈《市场营销》双语教学应注意的几个问题
双语教 学
课程建设
中图分类号：６ ２ 文献标识码： Ｇ４ ． ０ Ａ 文章编号：ｆ４ ４ １ （０ ００ — 一 ２ １】 — ９ ２ １）８ １８ ｎ ０ ４ ４ 把握双语教学的内涵 国际通 行的双语教 育的基本要求是： 在教 育过程 中， 有计划 、 系统地使 用两种语言作 有 为教学媒体， 学生在整体 学识 、 使 两种 语言能 力以及这两种语言所代表 的文化 学 习及成 长 上 ， 能 达 到 顺 利 而 自然 的 发 展 。 第 二种 语 言 均 是教 学的语言和手段而 不是教 学的 内容或科 目。由于英语作为“ 国际语言” 的特殊地位， 我 国的“ 双语教 学” 通常是指 汉语 为第一语言与 英语 为第二语 言的组合， 在 帮助 学生“ 旨 习得 双语能 力， 理解 多元文化， 培养 全球 意识” 。开 展 双语 教学， 学习者而言是 “ 对 通过外语 学 习 学科 知识”对教 师 而言， ， 却是 “ 通过 外语教授 学 科 知 识 ” 它不 是 单 纯 的基 于英 语 内容 的教 。 学， 而是渗透 于各 门学科的教学。通过英语这 语言工具使 学生学习和 掌握 专业课程 知识， 培养学生用英语分析和解决专业问题的能力。 提高 学生的英语 实用水平是双语教 学的实质
三、 转变教学观 念， 改进教学方法 在双语教 学中， 克服 国 内多年 来趋 同教 要 育的心理 导向， 变重课 堂教 学、 改 轻能 力培养， 教师单纯教、 学生单纯学的传统教学思维和 方 式 。根据西方国家教材 以教师 引导、 学生学习 为 中心 的编 写 思 想和 特 点 ， 学会 和 掌握 适 合 原 版教材的教学理念和方法。要 以英语为媒介， 通 过 对 课 程 难 点 的讨 论 和 案 例 学 习， 成 教 师 形 与 学生、 学生与 学生之 闻的良好 互动， 养学 培 生 用 英 语 思 考和 表 达 的 能 力。 创 设 适 于双 语教 学 的 环 境 对 搞 好 双语 教 学至关重要 。充分利用 多媒体技术是创设 模 拟的英语情境 的有 效手段。具体 、 鲜明的 多媒 体课 件集视 觉与听觉于一体， 可将市场营销课 程涉及的 商标 、 广告 、 产品等 生动地展 示给 学 生。 具有 良好的动态效果。这不仅可以极 大地 提 高课 堂教 学密度 ， 也可以有效地改进 形象渗 透、 意境渗透和联 想渗透效果。针对“ 市场 营 销” 课程 中词 ； 量较 多， １ ２ 学生英语 水平和学 习 能力的差异以及在专业 内容 和语 言理解两 个 方 面的困难， 多媒体课件 中， 在 对重要的定义 、 概念， 中、 用 英文双语表 示， 个别单词标注英语 同义词或 中文。这样既 能帮助 同学克服在理 解课程 内容 中的语 言障碍， 同学掌握专业名 使 词和概念的 中英文 定义和 内涵． 于将来工作 便 中正确运 用所 学过 的知识 也有利 于全英文讲
基于网络教学综合平台的国际市场营销课程双语教学改革探讨
３ １ 大平 时成 绩 的 考核 、 ．加 改革 考 核 内容 中考 体 育存 在 多 方 面 的 问题 。 先 ， 年 纵 向对 比测 试 项 首 多
目相 对 固定 ； 次 ， 其 测试 时 一 次 决 定 终 身 ； 后 ， 时抱 佛 脚 的 最 临 现象突出。 如何 防 止 中考 体 育 滑 人 应试 泥 潭 ？ 是 测试 设 必 测 项 目、 一 选 测 项 目与 抽 测 项 目（ 测 项 目给 出范 围 ）二 是 进 行 初 中 三 抽 ， 年 体 育 综 合 素 质 册 评 （ 以结 合 体 质 健 康 测 试 和 每 学 年 体 育 可
实践能力。
、
国 际市 场 营销 双 语 教 学 中 面 临的 问题
首先 ， 母 语 教学 本 身 会 给学 生 带来 一 定 的语 言 障碍 。学 非 生 的英 语 水平 参 差不 齐 是双 语 教学 的 第一 大难 题 。 何使 学 生 如 尽 可 能地 减 少语 言 的 障碍 ． 切实 提 高英 语 水 平成 为 双 语教 学 中 难 点 之一 。特 别是 要 提 高学 生 对 专业 英 语 知识 的 掌 握 ． 会 国 学 际市 场营 销实 践 中常 用 的专 有 名词 ， 以及特 别 的搭 配 和表 达 。 其 次 ， 着 网络媒 体 的快速 发展 ， 生 已经很 难满 足 于 书本 随 学 上 的知识 ， 望涉 猎 更多 新 的知识 。 由于 时间 的 限制 ， 希 本科 教 学 主要 以介 绍 基础 知识 点为 根 本 ， 于较 为前 沿 的新 理 论 、 观 念 对 新 的简单介 绍 很难 满足 学生 探 索新 知识 的需 要 。如何 在 授课 过 程 中运 用合 理 教学 方式 ，在 兼顾 前 沿新 理论 的 同时 义不 失加 强 对 基础 知识 的教 学 ， 成为 国际市 场 营销学科 教 学的一 大难 点 。 是 最后 ． 为 实践 性 很 强 的应 用 类 学 科 ， 作 国际 市 场 营 销 双 语 课 程 还要 与 实 践 接 轨 ，使 学 生 了解 国 际市 场 营 销 经 理 们 可 能 遇 到 的 问题 ． 以及 如何 运用 相关 理 论 进 行 分 析 并 提 出合 理 的 解 决方 案 。如 何 采 用 合 理 的 教学 方 法 提 高 学 生 的 实 践 能 力 是 所有 应 用 型 课 程所 面ｌ 临的问 题 。 级 管理 部 门平 时 应 经 常 检查 学 校 的体 育 课 、课 外 体 育 活 动 等 体育锻炼的开展情况 ， 要注重《 家学生体质健 康标准》 还 国 的 执行 。只 有 这 样 ， 真 正使 中考 体 育 考试 起 到 作 用 。 才 ３３ ．建立 合 理 的 评价 体 系 、 立 严 肃 的 考 场 风 气 。 树 些 地 区虽 然 将 分 值 设 定 得 较 高 ， 高 分 与 低 分 的 差 距 但 不 大 ， 低 的地 区满 分 与 基 本 分 只 差 ８ ， 很 大 程 度 上 降 低 最 分 在 了学 生 的 积极 性 。 基础 好 的固 然 无所 谓 ， 础差 的则 家 长 有 办 基
基于能力本位的国际市场营销双语课程教学改革研究
为“ 软 实力 ” ， 现 在越来 越 受到 国内教育 专 家 的重视 。这 些 技 理念环节可 以安排营销小故事演绎 ，市场调研 环节可 以安排各
能是 一 个人 适应 岗位变 化 ， 处 理 各种 复 杂 问 题 ， 敢 于和 善 于 类调研形式的表演等等 。
创新 的 能力 ， 高 职教 育 在 培养 学 生专 业 技 能 的过 程 中 ， 需 要 尝试着 将职业 核心 能力 的培养融 入其 中 。这 也是本 次教学 改
团队协作精神 。项 目手册可 以提供相应 的产品信息 、 组 队要 方法 、 考核手段 等。通过对跨 国经 营企业 ， 尤其是浙江宁波本地 维 、
企业 的调研 ， 将 真实的国际营销案例与工作融入 到课 程设 计 ， 并 素等供 学生参考 。 有针对性地培养学生相关 的职业能力 ，增加课 堂趣味性 、真实 性、 实用性 ， 提高教学效果 ， 构建“ 任务驱动 ， 职业能力为核心” 的 双语课程体系。 ２ ． 课程 目标 国际市场 营销双语课程 目标主要定位在 以下三方 面 ：首先 是 结合 企业 “ 走 出去 ” 实情 掌握 国际市场 营销专业知识 和技能 ； 后， 有意识培养学生职业核心能力 ， 包括 自我管理 、 团队协作 、 创 新创业等方面的能力。以上三层 目标 均以培养 国际商务应用型 人才为最终 目标 ， 项 目设计也 以此为基 础。 ３ ． 课程 内容设计 按照课程培养 目标 ， 本课程 内容设计始终 围绕 “ 以工作 内容
ｆ ２ ） 国际 市场 调 研 分 析
项 目手册需要提供 主要市场范 围，比如根据经济发展水平 、 地理位置分布， 提供越南、 美 国、 南非 、 巴西 、 日本 、 西欧等市场选择 方 向， 并列 出调研主要内容 ， 可以有效指导学生开展市场调研 。 （ ３ ） 目标市场选择 要求学生在市场调研基础上 ， 根据公 司主营产 品等情 况 ， 选
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策
读压 力较大 。学生 若读 不完或读 不懂 教 师布 置的教材和相 关阅读资料的 内容 ， 则会影 响教 师的授课 进度 ， 而使授课 内容减少 ， 不成 从 完 门课程 的系统性教学任 务。 ２３ 教学方法 的问题 ． 长期 以来 ， 传统 外语教学 观念 的影响 ， 受 传授 语言知 识重 于借助 语言 工具 传 授专业 知 识 ， 易 出现教 师 在双语 教学 过程 中以译 代 容 讲， 搞满 堂灌 的现 象 。而 且 ， 由于 学生语 言能 力的 问题 ， 对于教师在讲授 过程 中所涉及 的术 语的理解未 能及时提出疑 问 ， 使课堂缺 乏师生 互动 ， 学生 没有 积 极性 。虽 然 师生都 非 常努 力 ， 收到 的实 际效果 却不 尽如 人意 。 但
一
３提高市场营销课程双语教学效果的相关 建议
由于双 语教学的推行 存在诸多障碍 ， 具有 较 大的难度 ， 因此 ， 为进 一步 改善市场营 销课 程双 语教学 的效 果 ， 出以下几方面 的建议 ： 提 ３ １ 培养适 应双语教学 的师资力量 ． 双语教学对教 师提 出一系列高 层次 要求 ， 包 括 ： 语 水平较 高 、教学 经 验丰 富 、较强 英 的课堂 驾驭能 力 、懂 得西 方营销 学的 教学 内 容 和市场经济运行 机制 ， 同时也 精通 中国经营 环 境 和营 销活 动。 比如 ， 市场 营销 课程 的英 文 原版 教材是 以美 国的经 济 、政治 、社会 生 活 为背景编 写的 ， 国学生对于 教材中的 内容 中 及 背景 理 解 起 来 比较 困难 ，所 以 经 常 抱怨 “ 懂 了英 文 ，看 不 懂 内容 ” 看 。这 就 需 要 教 师能 够非常 了解西 方社会 经济制 度运 行的 背 景， 只有 系统掌握现代市场营销 学的理论 与实 践 ， 能将教科书 中简单 文字下 的深刻含 义讲 才 清楚 ， 助学 生真正理解较前沿 的专业知识 与 帮 领先 的学 术思 想 。 目前 ， 高校 的双 语教 学 在 实践 中 ， 遍存 在 师资 不足 的现象 。外语 教 普 师专 业知识不 足 ， 学科教 师英语 功底不深 ， 尤 其 是 口语水 平差 。 因此 ， 须对 教 师进 行双 必 语 教学 培训 ， 培养 英语 水平 高 、学科 知 识强 的 复合 型教 师 。有条 件 的学校 可把 教 师送 到国外进行培训 ， 或者请一些 国外的教师 到校 讲学 ， 过双 向交 流 ， 通 提高双 语教学 师资 队伍水 平 。 ３ ２ 改进 双语 教学的课 堂教 学方法 ． 在双语教学 中采 用国外的教材 ， 引进 了国 外 的知识体系 ， 而对教学方法 与教学手段提 从 出了新 的要求 。 国外教材 侧重于 对问题 、方 法 和结 论 的归 纳 、理解 、 比较 ， 种开 放式 这 的论 述方式体现 了认 知过程的科学规 律 ， 即学 生 的学 习过程是 一个 发现 问题 、分析 问题 及 解 决问题 的过 程。教 师的 教学 策略相应 地应 该 由重结果 向重过程 转变 ， 教学方法上更注 重 采 用研 讨式 、启发式 和辩 论式等 生动 、活 泼 的创造性教学方 法 ， 真正发挥 学生学 习的主 动 性 。教 师可以 利用 多层次 、 多样化的 教学 方 式 （ ： 例教学 、角 色扮演 、课堂讨 论等 方 如 案
关于开展商务英语专业双语《市场营销》教学的思考
很 大 程度 上影 响着 双 语 教 学 的 质量 。 而 目前 我 们 国家 的教 育 系 然 统 正 面 临 着双 语 教 师 队伍 素 质 普 遍 偏低 的 问题 。 主要 体 现 在 以下 两个方面。 ２． ． １ 以单 科 型 教 师 为 主 （ 波 ， 文珍 ） ２ 王 洪 我 国 的 双语 师 资 队伍 中 以单 科 型 教 师 为 主体 ， 有 极 少 部 分 仅 的教 师 具 备 双学 历 — — 既 精 通 英 语 又 具 备市 场 营销 专 业 知 识 ， 能 够 运 用英 语作 为媒 介 去 传 授 商 务 知 识 。 因 此 ， 这 样 的教 师 素 质 在 背 景 下 ， 想 真 正 做 到 高 质 量 的双 语 教 学 是 很 难 实 现 的 ， 至 都 要 甚
的双 语 营 销课 ，在 教 学 方 法 上仍 然 难 以 摆 脱 传 统 特 有 的 教 学 模 式 多老 师 只 知 道 一 味 的 “ ” 即使 表 达再 形象 ， 授再 清 晰 ， 很 说 ， 讲
２１ 教 材 的 选择 ： 版 教 材 Ｖ ． 原 Ｓ国 内 选 编教 材 在 市 场 营 销 双 语课 的教 学实 践 过 程 中 ， 先发 现 的 问题 便 是 体 现 首
关键 词 ： 语 教 学 商 务 英语 双 教 学模 式
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８０ — ０ ９ ０ １ ７ — １ １２ ０ ）７ ０ ４ — ２
在全 球 化 国 际经 济 背 景 下 ， 际 间 的交 流 变 得 越 发 的频 繁 与 国 紧 密 ，社 会 对 于 高 层 次 与高 素 质 的 复 合 型 人 才 的需 求 也 越 来 越 大。 因此 ． 切 需 要 高 校 能 够 为 社 会输 送 大 批 的 国际 型 人 才 ， 够 迫 能 在 应 用 型专 业 知 识 基 础 上 ， 熟练 并 准 确 地 运 用 语 言 媒 介 进 行 国际 间 的 贸 易 合作 与文 化 交 流 。为 了顺 应 这 一 国 际化 趋 势 ， 内外 各 国
国际市场营销双语教学的实践与研究
准确 流利 的英 语进 行知识 的讲 解 ， 同时为 避免 由于语 言滞 后造成学生 的思维障碍 ， 也不 绝对排 除汉语 。其 目的在于 以两种语 言为沟通媒介培养学生同时使用这两种语言进行
思维 的能力 ， 从而能够 在两种语 言之 间根 据交 际对 象和工
语教学初 期 ， 教学 过 程 中往 往 存在 “ 译课 文 ， 其 翻 翻译 术 语 ” 通过学习营销知识来 提高英语水平 ” 误区 。这些 或“ 等 误 区则导致 了教学过程 中主次不 分 ， 本末倒置 ， 而忽略 了 从 本 门课程双语教学 的真正 目的 ， 即通过英 语来学 习专 业知 识 （ ａｎＢ ｓ ｅｓ ｈｏｇ ｎｌ ｈ ， ｅ Ｌ ｒ ｕｉ ｓ ｒｕｈＥ ｓ ｓ ） 是学 科 内容与语 言技 ｎ Ｔ ｉ
但是专业知识欠缺 ， 因此在 针对 国际市场 营销课 程实施 双
外语作为学 校非 语言 学科 教学媒 介 的双语 教 学 的本 质特 征 ， 句话 说 ， 换 双语教学 的本质是学科 内容与语言技 能的整
合学 习。
双语 教学在我国主要指除汉语外使用 一门外语 作为课
堂主要用语进行学科教学 ， 目前 主要 是用英 语 。它 要求用
国际市场营销双 语教学的实践 与研究
数 萍
（ 阳理 工 学院 ， 洛 河南 洛 阳 ４ １２ ） ７０ ３
摘 要： 在市场经济条件下 ， 国际市场 营销 已 超越 了传 统经济管理 类课 程的 范畴 ， 为越 来越 多专 业学 生的必修 成
或选修课 ， 其作为商务英语专业的必修专业课 ， 是以市场营销理论 为基础 ， 指导企 业进 军国际 市场 的一 门实践性
一
、
双 语教 学简 介
大的改善 ， 然而其教学 效果却仍 因各种 因素的影 响而受 到 很大的限制 ， 如教学 目的不 明确 ， 教材选 取不 当 ， 言环 境 语 不理想 ， 学生英语水平 良莠不齐 ， 双语师资及学生学 习资源
国际贸易双语教学的实践与思考
高 学 生 的 学 习 自觉性 教 学 中 要 为 学 生 创
设英 语 环 境 增 加 气氛 能 力 和 适 应 能 力 笔 者 每
，
一
节课
，
原版 的外 文 教材 对 学 生 的 阅
，
一
准备
一
个 英 文 的 典 型 案例 让 学 生 讨论 并
一
读 能 力 和 理 解 能 力 有 很 大 的挑 战 而 中文
17 4
以 学 生 为 主 体 的 教学 原 则 将 课 文 内容 设
，
计 成 各种 形 式 的 问题 或 情 景 训 练 学 生 的
，
创 新 思维
驱力
，
为学 生 的 自主 学 习 创 造 条件
，
，
培养 学 生 应 用 英 语 的能 力 增 强 学 生 的 内
。
国 际 贸 易双 语 教 学 的实践 与 思 考
工
。
有 条件 的 话 应 定 期
， ，
很 多 高 校 都 是 检 查 时临 来 抱 佛
或 不 定 期 的下 到 基 层 实 地 接 触 毕 业 生 的
脚 搞 突 击 ；而 且 学 生 对 双 语 教 学 的 满 意 度 不 高 听 不 懂 学 不 会 没 收获 的 反 馈 不
，
，
的 立 场 上 考 虑 实 际 的 国 际 贸 易 的 问题 并
，
程 结构 课 程 内容 课 程 实施 等 融 为
、
、
一
体
，
并 尽 量 让 学 生 与 课 件 互 动 以提 高学 生 学
，
习 效 率 更 好 地 完 成 课 程 目标
，
。
再 次 在 授 课 方 式 上 除 高年 级 涉 外
《国际市场营销》(英)教学大纲
《国际市场营销》（英）教学大纲Subject Outline课程代码：3025021总学时：56学时总学分：3.5学分适用专业：国际经济与贸易专业、经济学专业（本科）一、课程性质、目的、任务：本课程是国际经济与贸易专业、经济学专业本科的学科基础课。
课程除介绍市场及国际商务的基本原理外，主要研究企业从国内贸易扩展到国际贸易时，面对不同的文化背景，如何进行产品开发、市场调研、产品促销、产品分销及市场评估等活动，从而能达到扩大产品国际市场占有率的目的。
二、课程教学的基本要求：使学生系统掌握国际市场营销的原理及其在国际商务中的运用；了解政府及不同文化背景对国际市场营销的影响；掌握市场调研、产品销售等方法；培养和提高正确分析和解决国际市场营销活动中的各种问题的能力。
三、教学方法和教学手段的建议：本课程采用双语教学。
使用原版外文教材。
要求在教学中根据学生的适应情况逐步采用英语讲授。
除课堂讲解外，大量采用案例教学，以提高学生解决实际问题的能力。
运用多媒体教学手段，辅以录像教学。
四、大纲的使用说明：本课程建议学时为56学时。
如遇课时增减，或使用不同的教材，教学内容可作适当调整。
1. 说明:This course examines the impact of economic, cultural, political, legal and other environmental influences on international marketing. Within this context, we will discuss how to identify and analyze worldwide marketing opportunities, and examine product, pricing, distribution and promotion strategies. The course is structured to provide ample opportunity for interaction among students, and between students and the instructor. Students are expected to read current periodicals and journals to keep abreast of current international developments. The course will primarily consist of lectures, discussions, presentations, cases, and group projects.主要章节和课时分配Part1. Introduction Time: 4 hoursCH1. Marketing and International MarketingCH2. GlobalizationPart2. Environment of Global Marketing Time: 8 hoursCH3. The Cultural EnvironmentCH4. The Economic EnvironmentCH5. The Legal EnvironmentCH6. The Political EnvironmentPart3. Global Marketing Opportunities & Strategies Time: 20 hours CH7. Marketing Research and Information SystemCH8. Consumer Markets & Consumer Buyer BehaviorCH9. Business market & Business buyer behaviorCH10. Market Segmentation, Targeting & PositioningCH11. Market Entry ModePart4. Global Marketing Operations Time: 24 hours CH12. Products and Services StrategiesCH13. Pricing StrategiesCH14. Promotional StrategiesCH15. Distribution Strategies主要教学内容：PART1.INTRODUCTION TIME: 4 hours1. Course introduction:2. An overview:——What’s selling?——What’s marketing?——The primary differences3. International marketing4. Concept & theories of marketing——Market——Marketing strategy——Marketing segmentation——Buyer behavior research——Marketing research and forecast——Marketing management5. History and Development of International marketing——Export marketing strategy——International marketing strategy——Global marketing strategyPART2. ENVIRONMENT OF GLOBAL MARKETINGCH3. CULTURAL FACTORS TIME: 2 hours1. Material force/condition (technology, economy)2. System of society (organization, education, social structure, media)3. Human and universe (religious belief, superstition)4. Aesthetics (painting and calligraphy, plastic arts, folktale, music, drama)5. The language6. Values (the time conception, the attitude to innovation and wealth, an awareness of risk, local customs)CH4. COMMERCIAL CUSTOMS AND PRACTICES TIME: 2 hours1. Culture and commercial customs (Imperative, Adiaphorous, Exclusive)2. Operating structure——Power structure——Management target and ambition3. Operating patternCH5. ECNOMICS ENVIRONMENT TIME: 2 hours1. Scale of market——Demographic environment——Income2. Characteristics of local economy——Natural environment——Infrastructure——CivilizationCH6. POLITICAL AND LEGAL ENVIRONMENT TIME: 2 hours1. Political Environment——The Stable Political Situation——The Successive Policy of Government——Political Risks2.Legal Environment——Mother Country Laws——Host Country Laws——International Conventions and CustomsPART3. GLOBAL MARKETING OPPORTUNITIES& TRATEGIESCH.7 MARKETING RESEARCH &INFORMATION SYSTEM TIME: 2 hours1. Marketing information system——Assessing information——Developing information——Distributing information2. The marketing research process——Defining the problem and research objectives——Developing the research plan——Implementing the research planCH.8 CONSUMER MARKETS &CONSUMER BUYER BEHA VIOR TIME: 4 hours1. Model of Consumer behavior2. Characteristics affecting consumer behavior3. Four types of buying decision behavior4. The buyer decision processCH.9 BUSINESS MARKET &BUSINESS BUYER BEHAVIOR TIME: 2 hours1. Business market2. Business buyer behavior3. International and government marketCH.10 MARKET SEGMENTATION, TARGETING & POSITIONING TIME: 4 hours 1．Market Segmentation2．Market Targeting3．PositioningCH.11 MARKET ENTRY MODE TIME: 4 hours1．Export2．Contractual3．Direct InvestmentCASES: TIME: 4 hoursPART4. GLOBAL MARKETING OPERATIONSCH.12 PRODUCTS AND SERVICES STRATEGIES TIME: 4 hours1．Product Classification2．Product Decisions——Branding——Packing3．International Product Policy——Standardization——Modification4．New Product Development Strategy5．International Product Life Cycle StrategyCH.13 PRICING STRATEGIES TIME: 4 hours1．General Pricing Approaches2．The factors influencing priding3．New-product Pricing Strategy4．Product Mix Pricing Strategy5．Product Adjustment Strategy6．Price ChangesCH.14 PROMOTION STRATEGIES TIME: 4 hours1．The Communication Mix TIME: 4 hours2．Steps in Developing Effective Communication3．Setting Total Promotion Budget and Mix4．Advertising5．Sales Promotion6．Public Relations7．Direct MarketingCH.15 DISTRIBUTION STRATEGIES TIME: 4 hours1．Nature of Distribution Channels2．Channel Behavior and Organization3．Channel Design Decisions4．Channel Management DecisionsCASE: TIME: 8 hours4.5. 教材:International Marketing Strategy Planning, Marketing Entry &Implementation (3rd edition). By Roger Bebbett, Jim Blythe6. 参考书:1). Principles of Marketing (9th edition). By Philip Kotler, Gary Armstrong2). International Marketing (11th edition). By Philip R. Cateora, John L. Graham7. 考核方式:1). Class Participation and Assignments: 10%2). Presentation (group): 20%3). Final Exam: 70%。
从商务英语特点看国际市场营销双语教学改革
从商务英语特点看国际市场营销双语教学改革【摘要】商务英语教学目标是培养合格的应用型复合型人才，符合经济全球化的需要。
国际市场营销作为商务英语专业的一n专业必修课，在商务英语教学中起着至关重要的作用。
双语教学模式是其教学的必然选择，探索出行之有效的双语教学模式也是势在必行。
本文从商务英语特点的角度谈国际市场营销课程的特点，分析教学现状，结合教学实践提出有效的双语教学方法。
【关键词】商务英语专业商务英语普通商务英语国际市场营销双语教学【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0028-021、引言随着经济全球化的迅猛发展，国家、地区之间贸易量的急剧增加，国际间商务活动的日益频繁，国内外企业对商务人才的素质要求有日新月异的变化，需要既具有良好的英语交际能力，又具有扎实的商务专业知识的复合型人才。
商务英语学科就应运而生。
商务英语是专门用途英语（esp）的一个重要分支，目标是培养具有扎实的英语语言基础及宽厚的人文素养，同时又具有系统的国际商务知识和较强的跨文化交际能力的应用型、复合型的国际商务英语人才。
国际市场营销作为商务英语专业的一门重要的专业必修课，要求采用双语教学模式。
有效地实施双语教学。
解决该模式中的教学方式、教材选用等问题，把握语言学科和商务学科的交叉度和关系平衡，才是提高该课程教学效果的关键。
笔者结合教学实践，谈谈体会和建议。
2、专门用途英语视角下的国际市场营销双语教学2.1 专门用途英语视角下的商务英语属性英语教学分为普通英语和专门用途英语。
从语言使用的目的和环境又将专门用途英语分为职业英语和学术英语，商务英语无疑成为职业英语的范畴。
它是国际商务人员在各种商务活动中的重要交际工具。
从实践角度看，商务英语可分普通商务英语（english for general business purpose，egbp）和专业商务英语（english for specific business purpose，esbp）。
福建地域文化影响下的国际市场营销双语教学初探
二
一
《 国际市场营销》 课程特点 《 国际市场营销》 是市场营销及商务英语类 的专业课程 ， 亦为国际贸易等专业的重要选修课之
，
其在全球化背景下， 基于消费者 的需求， 结合经济学基础与管理科学理论 ， 指导学生学会方法 ， 运用原理 ； 制定营销战略 ， 实施营销管理 。本课程因用双语进行授课 ， 理实交融而具有现实应用性 的特色 ； 因立足多学科理论 ， 综合了营销策划 ， 战略管理 ， 贸易经济等内容 ， 具有 系统灵活性的特 征； 因需立足中国实际情况 ， 反映国际最新情境 ， 适应各 国风俗文化， 应对市场复杂情形 ， 而具有环
国际市场 营销 双 语教 学初探
武 斌
３０ ｏ ） ５ ３０ （ 福建师范大学福清分校管理系， 福建福清
摘 要： 作为教 育国际化战略的组成部分 ， 双语教 学是培养 国际型 、 复合型人 才的必然选择 ， 因此 ， 索 出 探
一
种能提 高教学效果的双语教 学模式就尤为重要 ， 需结合教 学实践 中的经验， 通过分析福 建地域文化影响下 关键词 ： 国际市场营销 ； 双语教学； 地域 文化 中图分类号： ６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８ ３ ２ （０ １０ — １２ Ｏ １０ — ４ １２ １ ）６ ０ １一 ４
境适应性的特点。 三 对教 师的 要求 学生的特征 ， 不但给予教师导人课程 ， 深化讲解 的机遇， 同时也赋予教师以挑战。与此同时 ， 我 们也需看到学生特征现状 中的长处 ， 及相伴而生的不足， 并结合课程实际特点， 由此对症下药 ， 以
期扬 长避 短之效 。
（ ） 一 培养学生的应用能力 从学生的学业基础看 ， 中文基础较好 ， 英语兴趣较浓 ， 这无疑为国际市场营销教学提供了莫大
04878_国际市场营销双语教学教案ppt课件
2024/1/26
1
目录
• 课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介绍与教学目标
• 国际市场营销基本概念与理论
• 跨文化交流与沟通在国际市场营销中应用
• 产品策略在国际市场营销中实践
• 价格策略在国际市场营销中运用
• 渠道策略在国际市场营销中拓展
• 促销策略在国际市场营销中创新
• 总结回顾与展望未来发展趋势
16
04
产品策略在国际市场营销中 实践
2024/1/26
17
产品定位与差异化战略
产品定位
根据目标市场需求和竞争态势， 明确产品在市场中的定位，包括 产品特点、目标消费者群体、价
格策略等。
2024/1/26
差异化战略
通过独特的产品设计、功能、品质 、服务等方面与竞争对手区分开来 ，形成独特的竞争优势，提高市场 份额和盈利能力。
8
国际市场营销环境分析
01
02
03
04
政治环境
分析目标国家的政治稳定性、 政策连续性、对外关系等因素
。
经济环境
研究目标国家的经济发展水平 、市场规模、消费者购买力等
。
社会文化环境
了解目标国家的文化传统、价 值观念、消费习惯等。
技术环境
关注目标国家的技术发展水平 、创新能力和知识产权保护等
。
2024/1/26
2024/1/26
27
电子商务平台利用和整合
2024/1/26
电子商务平台选择
根据产品特性和目标市场，选择合适的电子商务平台，如亚马逊 、阿里巴巴等。
线上线下融合
将线上电子商务平台与线下实体店相结合，实现O2O模式，提高 消费者购物体验和品牌认知度。
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《国际市场营销》课程双语教学的实践与思考
[摘要]《国际市场营销》是一门市场营销专业的专业必修课，是以市场营销学的理论作为基础，指导企业进军国际市场的课程。
本文针对《国际市场营销》双语课程教学过程中存在着一些问题进行深入探讨，并给出相应的意见和建议。
[关键词]双语教学国际市场营销教学对策
笔者根据几年来《国际市场营销》课程的教学实践和体会，对本课程的双语教学提出一些意见和建议。
一、《国际市场营销》课程双语教学的必要性
在我国,双语教学主要指用一门外语作为课堂用语进行除外语学科以外的其它知识性学科的教学。
它不仅要求正确使用外语进行知识讲解，也不排除使用汉语，以免因为语言的障碍造成学生获取知识的滞后。
1.《国际市场营销学》课程特点
本课程主要是将营销学理论知识置放于国际背景之下，需要充分了解国外的经济、政治、法律、文化等环境，这就要求对这门课程采用更为合理有效的方式方法来讲授，而双语教学则是针对本课程的特点展开的。
国际市场营销学的双语教学具有专业性、综合性、实践性的特点。
通过该课程的学习，要求学生掌握扎实的市场营销理论知识，达到一定的专业英语听、说、写作水平，具备国际环境下营销的实际作战能力和对企业跨国经营的战略思路。
2.市场营销专业的特点
市场营销专业作为管理学科的一个分支，是应用性极强的一个专业。
该专业的课程涉及的范围很是广泛，并且这个专业应用性要求学生不仅掌握相关的营销知识和理论体系，更要结合实践，了解社会和市场的发展动向，自觉掌握灵活分析和处理具体问题的能力。
因此，营销专业的教学十分强调创新与实践，同时重视营销基本素质的培养，营销思维方式方法的训练，营销操作能力的开发和培养及获取营销新知识能力的锻炼。
《国际市场营销》这门课程本身来自国外，使用双语教学一方面能使学生在学习过程中不出现“断层”的感觉，另一方面也有助于学生掌握了解相关的专业词汇，逐步达到用英语进行表达、学习、思维的理想境界。
二、《国际市场营销》双语教学的实践
1.双语教学过程中存在的问题
（1）原版教材案例的不适应性。
案例教学可以直接加深学生对于营销理论的理解，并能够提高学生的分析和思考问题的能力。
在《国际市场营销》双语教学过程中，笔者发现：第一，国内的学生大多对书本中广泛涉及西方国家特别是美国的文化背景、公司品牌以及营销事件缺乏了解，从而不能够达到通过案例理解理论的目的。
第二，完全原汁原味的外国案例在某些方面和中国市场上的实际情况大相径庭。
第三，由于高校的扩招，现在的学生对于毕业之后的发展非常的关注。
由于大部分的毕业学生仍会在中国工作，接触中国的同业人员，今后要和本土人士交流，只知道英文还是不够
的。
有80%以上的学生希望教师将课本中的重点词汇翻译成中文，或者希望教师能够告诉在中文中对应的词汇是什么。
（2）学生英语水平不尽人意。
我校市场营销专业一般在大学第七学期开设《国际市场营销》课程，根据调查结果显示，大约只有近一半的学生通过国家大学英语四级考试，总体英文水平尚未达到接受全英文授课的程度。
如果硬性地让其听教师用英文讲授复杂的国际市场营销专业知识，相当一部分学生在课堂上便会处于困惑状态，最终英语没多少长进，专业知识也是一知半解，全英文授课方式就只能流于形式而失去意义。
（3）双语教学师资匮乏。
推行双语教学，关键在教师。
如果一位教师不精通自己所教的学科，作为普通教师尚成问题，更谈不上成为一名好的双语教师。
坦言之，当好教师难，成为一名优秀的双语教师则更难。
最大的困难在于自然地运用流利的外语传授学科知识。
因此，外语能力成为双语教师素质的关键。
如果双语教师的外语不过关，诸如语音、语调不正确，必将误导学生。
所以，挑选精良的双语教师，是搞好双语教学的关键所在。
2.《国际市场营销》双语教学的对策
（1）教材的选用。
目前国际市场营销双语教学都使用原版英文教材。
国外的《国际市场营销》原版教材语言相对艰深难懂，且主要是建立在美国的背景之下，主要是针对美资或欧资企业开展国际营销来展开讨论的，案例离中国实际太远。
国内一些双语教材又存在语言不够地道、表述不够规范的缺陷。
因此需要双语教学教师结
合本校的实际情况，以及教师和学生的程度水平对教材加以处理，要注意结合中国实际并加以拓展。
确定好教材只是第一步，还需要任课教师精心备课，编写好教案，能够使教材的选择达到难易适当，教案的编排要满足因材施教的要求。
（2）循序渐进、实施多样化的教学方法。
教师在期初易采用英文板书、中文讲授为主的方法，较为浅显的内容用英文讲，重点和难点用中文讲解。
随着学生英语水平的提高，尤其是逐步适应后，再提高英语讲授的比重，最后过渡到英文教学为主。
整个教学过程不拘泥于汉语、英语各自所占的比重，对于用英语解释太复杂而汉语解释简洁明了之处，则用中文讲解，案例讨论一般也采用中文的方式。
为了激发学生的学习热情和主动性，还结合使用讨论式、练习法和案例教学等多样化的教学方法，加强师生之间及学生之间的沟通和交流。
同时,鼓励学生用英文发言、提问，实在无法表达时，才用中文进行表述，然后由教师或是别的同学用英文做总结。
此外，有选择地要求学生用英文完成部分作业，以训练其英语的书面表达能力。
总之，无论采用哪种方式，都必须注重学生接受的实际效果，避免使双语教学流于形式。
（3）重视巩固练习，改革考试制度。
双语教学对学生是一种挑战，除课堂教学外，必然要求课后多下功夫，巩固课堂所学知识。
笔者对学生课外学习的要求是：复习、理解本次所学内容，掌握专业术语和一些固定表达方式；预习下节课内容，并用英语做笔记、提出疑难问题。
下次课时，老师安排一定的时间对作业情况进行检
查，一般采取问答形式，对要点进行复习、点评，然后转入新的教学内容。
至于课程考试形式也进行了调整，试卷采用中英文结合，名词解释、选择、及判断等题型用英文，并要求部分题目用英文解答。
目前，双语教学尚处于尝试探索阶段，任重道远，相信随着全行业全社会的日益关注和重视，通过学校和教师的不懈努力，我国双语教学一定会更上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 顾立志.双语教学中外语使用度的研究[j].黑龙江高教研究,2006,(7).
[2] 孙鹏云.双语教学的课堂实践及思考[j].内蒙古财经学院学报(综合版),2006.
[3] 任康舒.金融类专业基础课程双语教学探讨田.中国大学教学,2006.。