燃烧与灭火教案(第一课时)

第七单元燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火（第一课时）

[教学目标]

1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

教学重点：燃烧条件和灭火原理

教学难点：燃烧条件的探究

教学准备：多媒体，镊子，酒精，白磷，红磷，水，蜡烛，玻璃杯，火柴，木条，烧杯，薄铜片等

教学过程

[引入新课]：

[演示]：点燃酒精灯

[设问]：这是什么现象？

[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征?

学生归纳燃烧的特征：发光、放热。

引出燃烧的定义：

一、燃烧

燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。（投影）

[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？[展示]：一片木板

[设问]：木板能燃烧吗？

[演示]：在酒精灯上点燃木板

[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？

二、燃烧的条件：（投影）

[过渡]：下面我们一起通过实验来探究

[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。燃烧需要可燃物。

[实验2]：白磷、红磷的燃烧对比实验

[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

引出着火点的概念：

[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点, 着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。（投影）

[投影]：几种常见物质的着火点。

[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？

[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。

[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？

[实验3]：让水中白磷接触氧气。

[设问]：这个实验再一次说明燃烧需要什么条件？

[结论]：燃烧确实需要氧气。

[解说]：这个实验说明只要具备了燃烧的所有条件，即使在水中燃烧也可以发生。

[设问]：哪个同学来总结一下燃烧的条件?

燃烧的条件：

1、需要可燃物

2、可燃物与氧气（或空气）接触（三者缺一不可）（投影）

3、温度要达到可燃物的着火点

[投影]：“火三角”图片。

[设问]：这个图说明什么意思？

[过渡]：其实火在生产、生活中经常用到，给人类很多好处，比如炼钢、炼铁、炒菜、煮饭等等，但火一旦失控会引起火灾，就会给人类带来灾难。

[投影]：火灾图片。播放火灾视频。

[设问]：那么一旦发生火灾，如何灭火？灭火的原理是什么？

三、灭火原理和方法（投影）

[解说]：根据燃烧的条件可知，要灭火只要破坏燃烧的一个条件就可以了。下面我们继续通过实验来进行探究。

[实验4]：分组讨论有哪些方法可以熄灭蜡烛，在进行实验探究，并说出是运用了什么原理来灭火的？

[归纳总结]：灭火的原理：

1、清除可燃物或与可燃物隔离

2、隔绝氧气（或空气）（具备一个即可）（投影）

3、使温度降低到着火点以下

[课堂练习]：1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（）

A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖

B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖

C.电器因短路起火时，用水浇灭

D.用干粉灭火器扑灭汽油等火灾

2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是（）

A.迅速做人工呼吸

B.立即关闭煤气阀门，打开门窗

C.拨打急救电话120

D.立即打开换气扇开关

[强调] 万一遇到火灾，我们该如何逃生呢？

[播放视频] 火灾中自救逃生。

[课堂总结]：通过本节课的学习，你的收获什么？

板书设计课题1 燃烧和灭火（第一课时）

一、燃烧需要可燃物

二、燃烧的条件可燃物与氧气（或空气）接触

温度要达到可燃物的着火点

三、灭火方法和原理

四、

[课后作业]：高效作业 74页

教学反思：

. .