《图文应用题》

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人教版一年级下册数学第二单元《解决问题(一)》教案

人教版一年级下册数学第二单元《解决问题（一）》教案教学内容：教材第20页例5、做一做的内容。

教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

重点难点：引导学生通过画图来辅助分析求另一个加数数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．口算。

12-87+917-816-715-511+22．★★★★★★★★★和● 一共有多少个？3．△△△△△△△△ △△△还剩多少个△？二、合作探究，展示汇报1．出示教科书P20页的图。

[让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

]2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

[教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？]有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？[教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

]讨论：有一个信息我们队踢进了4个。

这个条件有用吗？[介绍多余条件。

]怎样检验答案是否正确。

我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。

3．讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？4．教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

[可让学生自行讨论教师再进行总结]三、巩固练习1．完成教科书P20的做一做。

[提问：这里有几个条件？有没有多余条件？]独立完成，集体订正。

2．布置作业教学反思：本节课教学在学生收集信息后，围绕要解决的问题展开分析，运用画图、摆一摆等方法，发现解决问题需要的信息和解决的方法，能找到题目中多余的信息排除掉，从而在图文应用题解答中明确求其中一个加数要用减法计算。

一年级上册数学应用题(汇总10篇)

一年级上册数学应用题（汇总10篇）一年级上册数学应用题第1篇停车场开走了8辆车，还有12辆车，停车场原来有几辆车?树上原来有15只鸟，飞走了9只，又飞来了10只，现在树上有几只鸟?妈妈买来了9个苹果，还买来了5个柿子，妈妈一共买来几个水果?有16个小朋友在划船，走了8个小朋友后，还有几个小朋友在划船?树上飞走了9只小鸟，还剩6只，树上原来有多少只小鸟?停车场上有18辆车，开走了10辆，又开来了4辆，现在停车场上有几辆?书架上有一些书，第一层有6本，第二层有5本，第三层和第一层同样多，书架上一共有几本书?妈妈买来12个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个?停车场有一些汽车，开走了7辆，又开走了3辆，两次一共开走几辆?玩具店有玩具汽车6元、地球仪9元、铅笔盒5元、毛绒玩偶8元。

(1)买地球仪和铅笔盒一共需要多少元?(2)小芳带了20元去买玩具，她买了2个玩具，找回3元，小芳买的这2个玩具共多少元?(3)花最少的钱买三样不通的玩具，一共花去多少元?商店里有15台冰箱，上午又运来了4台，现在商店里有几台冰箱?小巧有11本故事书，小亚比小巧多6本，小亚有几本?小丁丁买了17个苹果送给奶奶9个，现在小丁丁有几个苹果?汽车上原来有12名儿童，到站后下去了6名，现在车上有几名?填上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝?小巧有6块糖，小胖又给了她一些，她就有13块了，小胖给了她几块?树上有15只小鸟，飞走了一些后还剩下5只，飞走了几只?小丁丁有4支笔，再买8支就和小胖的笔同样多，小胖有多少只笔?学校里有18个篮球，借给二年级10个，还剩几个?一年级上册数学应用题第2篇一、直接列式计算1、小明折了3只纸飞机，比小军少折3只，小军折了几只纸飞机?2、池塘里有6只青蛙，跳进来3只，又跳出去4只。

池塘里还有几只青蛙?3、小红在家做口算题，做对了15道，做错7道，她一共做了几道题?4、篮子里有10个苹果，小丁吃掉1个，爸爸吃掉2个。

【期中冲刺卷】沪教版小学二年级上册数学期中冲刺模拟测试卷(二) (含答案与解析)

沪教版小学二年级（上）期中冲刺模拟测试卷(二)数学（考试时间 60分钟全卷满分 100分）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题号一二三四五总分得分析每一道题，你一定能获得一次难忘的旅途记忆!一．选择题（共8小题）1．观察数线图，正确的列式是（）A．59+30＝89B．89﹣59＝30C．89﹣30＝592．小刚3天做了24件好事，他平均每天做（）件好事。

A．8B．27C．213．统计全校小学各年级男、女学生人数情况并制成统计表，设计的“表头”最合适的应是（）A．B．C．D．4．一个减法算式中。

被减数是46，减数是6，那么差是（）A．46B．6C．40D．52 5．比80少2个十的数是（）。

A．78B．60C．100 6．把8朵花平均分给4个小朋友，正确的分法是（）A．B．C．7．30÷6＝5，读作（）。

A．30除以6等于5B．30除以5等于6C．30除6等于58．如图是“北京﹣徐州”沿线各大站的火车里程表．里程/千米北京﹣天津西148北京﹣济南495北京﹣徐州814 814﹣148求的是（）之间的路线．A．北京到徐州B．济南到徐州C．天津西到徐州二．填空题（共8小题）9．看图填空．如图，甲、乙、丙三人各集邮票3张、5张和4张，乙给甲张时，三个人的邮票同样多．10．四（1）班各组同学为山区小朋友捐书情况统计图：从统计图中我们可以知道：（1）5个小组捐书的平均数比本多，比本少．（2）平均每小组捐书本．11．如图，一共有个草莓，平均分成份，每份个。

也可以说里面有个。

12．表示个，列成加法算式是，列成乘法算式是。

13．有16个气球，平均分给个同学，每个同学分得个。

14．（1）12只小青蛙，平均跳到4片荷叶上，每片荷叶上有只小青蛙。

（2）12只小青蛙，跳到4片荷叶上，一片荷叶上有3只，另三片荷叶上共只。

（3）12只小青蛙，每3只跳到一片荷叶上，需要片荷叶。

人教版数学三年级上册第九单元综合测试题(含答案)

人教版三年级上册第九单元测试卷一．选择题(共10小题)1．能解决如图问题的算式是()A．57﹣30÷3B．57÷3﹣30C．(57+30)÷3D．(57﹣30)÷3 2．比较下面两人平均每天看的页数，答案正确的是()A．小红多B．小兰多C．一样多3．如图所示，爸爸的体重是多少千克，下列算式正确的是()A．24×3×8B．24+3+8C．24×3+84．张阿姨要买一批计算器，三个商店的价格各不相同．价格最便宜的是() A．B．C．5．小方可能拍了多少下？()A．26下B．62下C．88下6．如图所示的书大约有多少本？()A．50本B．60本C．80本7．爸爸带了1000元钱买如图所示的两样物品，()A．可以买回自行车和VCDB．可以买回VCD和电饭锅C．只能买回自行车和电饭锅8．要让苹果的个数是桃的3倍，还需要画()个苹果．A．15B．25C．309．同一种彩带(如图)，如果第一条卖2元，那么第二条大约卖()元．A．4B．6C．1010．台灯的价钱是()元．A．82B．89C．90二．填空题(共8小题)11．按要求画一画．画〇，〇的个数是3倍：．画△，△的个数比〇少5个：．12．飞机每分钟比汽车每分钟多行多少米？﹣＝13．如图．郑州到西安511千米，洛阳到西安的距离是千米．14．小灰可能采多少朵蘑菇？(画√)小黑可能采多少朵蘑菇？(画△)3朵9朵12朵20朵15．按要求在横线上画〇：第一行：〇〇〇〇第二行：(第二行的个数是第一行的)第三行：(第三行的个数是第二行的3倍)．16．△△△△△△△△△△△△△△△△一共有个△．把这些△平均分成2份，每份个；列式计算：把这些△平均分成8份，每份个；列式计算：这些△每4个分一份，可以分成份；列式计算：17．如图，图书馆到学校550米，少年宫到学校450米，图书馆到少年宫米，也就是千米．明明家到学校大约400米，丽丽家到学校大约米．18．看图列式．+＝．三．计算题(共1小题)19．看图列式计算(1)(2)四．应用题(共8小题)20．解决问题．21．购物．爸爸带1000元钱去购买3台电暖器和1辆自行车，够吗？如果够，还剩多少钱？22．妈妈带1000元买衣服，买了2件毛衣和1件衬衫后，还想买一件大衣，剩下的钱够吗？先在□里画“√”选择，然后写出你的思考过程．够□不够□23．小熊排队数游戏，它们之间有几只小熊？24．居委会要给班级同学网购48套班服，按优惠价一共需要付出多少钱？25．聪聪一家人准备乘坐高铁去长沙的橘子洲头玩，高铁票每张123元，买4张票需要多少钱？26．王老师一家假期去北京，如果从徐州出发的话，有以下几种火车票可供选择：王老师买了同样的3张，付给售票员1000元．(1)请问王老师买的是哪一种？售票员应找回多少钱？(2)如果王老师想从洋河坐直达列车(360元)的话，应再给售票员多少钱？27．某地为便于残疾人轮椅通行，通过了一项关于建筑物前斜坡高度的规定：每1米高的斜坡，至少需要12米的水平长度．(1)2米高的斜坡，至少需要多少米的水平长度？4米、x米高呢？(2)某建筑物前的空地长36米，那么此处斜坡最高多少米？五．操作题(共1小题)28．在图中用阴影部分表示小时．六．解答题(共1小题)29．下面是商店新上的衣服价格．(1)买6件上衣比6条裤子多花多少钱？(2)用500元钱买4套衣服，够吗？(3)提出一个数学问题并解答出来．答案与解析一．选择题(共10小题)1．【分析】根据题意，线段一共代表57米，其中去掉30米，则还剩(57﹣30)米，剩下部分被平均分成3份，其中一份长度可表示为(57﹣30)÷3，据此回答．【解答】解：根据题意列式(57﹣30)÷3故选：D．【点评】本题考查了图文应用题，解决本题的关键是将图形转化为文字，并逐步计算．2．【分析】根据图文中的信息，可以用35÷7可以计算出小红每天看的页数，用35÷5计算可以得到小兰每天看的页数，然后比较大小，即可解答本题．【解答】解：35÷7＝5(页)35÷5＝7(页)因为5＜7所以小兰每天看到多，故选：B．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．3．【分析】根据图文可知，小虎体重24千克，爸爸的体重比小虎的3倍还多8千克，从而可以用24×3+8表示爸爸的体重，本题得以解决．【解答】解：由图可得，爸爸的体重是：24×3+8故选：C．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．4．【分析】分别计算买1个计算器所需价钱，然后进行比较，即可得出结论．【解答】解：88÷2＝44(元/个)120÷3＝40(元/个)45＞44＞40答：第三种计算器的价格最低．故选：C．【点评】本题主要考查图文应用题，关键根据图示找到解决问题的条件，解决问题．5．【分析】要求小方可能拍了多少下，就用减法求出两个人拍的数量的差，差最小的数就是小方可能拍了多少下．【解答】解：60﹣26＝34(下)62﹣60＝2(下)88﹣60﹣28(下)2＜28＜34答：小方可能拍了62下．故选：B．【点评】本题考查了整数减法的意义、整数计算方法和整数大小比较的方法的应用．6．【分析】左边一摞有40本，右边的高度有2个左边的高度，即右边的书有2个40本，根据乘法的意义，用40乘2解答．【解答】解：40×2＝80(本)答：如图所示的书大约有80本．故选：C．【点评】本题考查了看图能力，关键是能看出右边的书有2个40本．7．【分析】这三种物品的价格已知，所买两样物品的价格之和必须小于或等于1000元．【解答】解：VCD和电饭锅：690+365＝1055(元)VCD和自行车：690+350＝1040(元)自行车和电饭锅：350+365＝715(元)1055、1040均大于1000，715＜1000答：只能买回自行车和电饭锅．故选：C．【点评】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答．8．【分析】首先根据图示，桃有10个，苹果有5个，用桃的数量乘3，求出桃的个数的3倍是多少；然后用它减去图中苹果的个数即可．【解答】解：10×3﹣5＝30﹣5＝25(个)答：还需要画25个苹果．故选：B．【点评】此题主要考查了乘法、减法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是求出桃的个数的3倍是多少．9．【分析】要求第二条大约卖几元，就求出第二条的长度大约的第一条的几倍，即求出第二条的长度大约有几个第一条的长度，如图，有3个长，则第二条大约卖3个2元．【解答】解：2×3＝6(元)答：第二条大约卖6元．故选：B．【点评】本题考查了倍数的意义，关键是求出第二条的长度大约有几个第一条的长度．10．【分析】座机的价格是88元，台灯的价格比座机便宜一些，也就是说台灯的价格比88元少一些，89元、90元都比88元多一些，不符合题意；只有82元比88元少一些，符合题意．【解答】解：座机的价格是88元，台灯的价格比座机便宜一些82＜88元，符合题意89＞88，不符合题意90＞88，不符合题意故选：A．【点评】此题是考查人币的名数大小比较．同单位的名数大小比较，只比较数值，单位不变．二．填空题(共8小题)11．【分析】首先用的个数乘3，求出〇的个数是多少；然后用〇的个数减去5，求出△的个数是多少即可．【解答】解：〇的个数是：4×3＝12(个)△的个数是：12﹣5＝7(个)画〇，〇的个数是3倍：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇．画△，△的个数比〇少5个：△△△△△△△．故答案为：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇；△△△△△△△．【点评】此题主要考查了乘法、减法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：(1)求一个数的几倍是多少，用乘法解答．(2)求比一个数少几的数是多少，用减法解答．12．【分析】求飞机每分钟比汽车每分钟多行多少米，就用飞机每分钟行的路程减去汽车每分钟行的路程即可．【解答】解：8800﹣800＝8000(米)答：飞机每分钟比汽车每分钟多行8000米．故答案为：8800，800，8000．【点评】解决本题根据减法的意义直接列式求解即可．13．【分析】根据图示，用郑州到西安的距离减去郑州到洛阳的距离，求出洛阳到西安的距离是多少即可．【解答】解：511﹣124＝387(千米)答：洛阳到西安的距离是387千米．故答案为：387．【点评】此题主要考查了减法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是弄清楚题中的各个量之间的数量关系．14．【分析】小白采了10朵蘑菇，小灰比小白的少的多，即小灰的数量比10少很多，观察表格中的数，只有3和9比10少，其中3比10少的多，9只是比10少一点，所以小灰的蘑菇是3个，小黑菜的蘑菇比小白的多得多，观察表格中的数，只有12和20比10多，其中12比10多一些，20比10多得多，所以小黑的蘑菇是20．【解答】解：由分析可得，小灰的蘑菇是3个，小黑的蘑菇是20．3朵9朵12朵20朵√△【点评】本题考查了数的大小比较的方法，关键是掌握多得多，多一些，少得多，少一些．15．【分析】根据第一行中有4个〇，第二行的个数是第一行的，可以用4×计算出第二行的〇数，再根据第三行的个数是第二行的3倍，用第二行的〇数乘3即可得到第三行的〇数，本题得以解决．【解答】解：4×＝22×3＝6故答案为：〇〇，〇〇〇〇〇〇．【点评】本题是一道图文应用题，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．16．【分析】根据题目的△，可以数出它的个数，然后根据题目中的要求，可以分别将空格补充完整，写出相应的算式．【解答】解：△△△△△△△△△△△△△△△△一共有16个△．把这些△平均分成2份，每份8个；列式计算：16÷2＝8(个)把这些△平均分成8份，每份2个；列式计算：16÷8＝2(个)这些△每4个分一份，可以分成4份；列式计算：16÷4＝4(份)故答案为：16；8；16÷2＝8(个)；2；16÷8＝2(个)；4；16÷4＝4(份)．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．17．【分析】求图书馆到少年宫多少米，用图书馆到学校的550米和少年宫到学校的450米相加即可．根据1000m＝1km换算成千米；明明家到学校大约400米，丽丽家到学校的图上距离约是明明家到学校的2～3倍，所以约是1000米(答案不唯一)．【解答】解：550+450＝1000(米)1000米＝1千米如图，图书馆到学校550米，少年宫到学校450米，图书馆到少年宫1000米，也就是1千米．明明家到学校大约400米，丽丽家到学校大约1000米．故答案为：1000，1，1000(答案不唯一，800～1200都正确)．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．18．【分析】左边有9颗糖，右边有8颗糖，求一共有几颗糖，用加法计算，是9+8＝17颗．【解答】解：9+8＝17(颗)答：一共有17颗糖．故答案为：9，8，17．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．三．计算题(共1小题)19．【分析】(1)把12个球平均分成4份，求一份是多少个，根据“等分”除法的意义，用除法解答．(2)首先根据单价×数量＝总价，求出4顶帽子的总价，然后根据加法的意义，用加法解答即可．【解答】解：(1)12÷4＝3(个)答：每份3个．(2)30+4×4＝30+16＝46(元)答：一共花46元．故答案为：12÷4＝3(个)30+4×4＝46(元)．【点评】解答此题，首先弄清题意，分清已知与所求，再找出基本数量关系，由此列式解答．四．应用题(共8小题)20．【分析】先求出9人是3人的几倍，就相当于有几个18元，然后再用乘法解答即可．【解答】解：9÷3×18＝3×18＝54(元)答：9人要付54元．【点评】1．读懂图的意思．2．将图转化成数学量，并且找出这些数学量之间的关系式．3．代入关系式，运算出结果．21．【分析】根据加法的意义，先求出买3台电暖器和1辆自行车共花多少钱，再与1000比较即可解答．【解答】解：128×3+478＝384+478＝862(元)862＜10001000﹣862＝138(元)答：够，还剩138元．【点评】本题考查了学生根据加减法的意义，解答日常生活中简单的价格问题的能力．22．【分析】一件毛衣198元，用198乘2，求出2件毛衣需要的钱数，再加上一件衬衫需要的钱数，求出买了2件毛衣和1件衬衫一共需要花多少钱，再用总钱数1000减去花的钱数，求出剩下的钱数，再与大衣的价钱388元比较即可求解．【解答】解：198×2+196＝396+196＝592(元)1000﹣592＝408(元)408＞388答：剩下的钱．即：够√不够□．【点评】解决本题先根据总价＝单价×数量，以及加法的意义求出需要花的钱数，进而求出剩下的钱数，再比较求解．23．【分析】根据自然数排列规律，相邻的两个自然数相差1，所以它们之间有小熊的只数是17﹣11﹣1＝5只，据此解答即可．【解答】解：17﹣11﹣1＝5(只)答：它们之间有5只小熊．【点评】解答此题，首先弄清题意，分清已知与所求，再找出基本数量关系，由此列式解答．24．【分析】首先根据加法的意义，用加法求出原来一套班服是多少元，根据优惠方案，购买30淘以上每套便宜20元，由此可以求出每套的现价，然后根据单价×数量＝总价，据此列式解答．【解答】解：(95+50﹣20)×48＝(145﹣20)×48＝125×48＝6000(元)答：按优惠价一共需要付出6000元．【点评】解答此题，首先弄清题意，分清已知与所求，再找出基本数量关系，由此列式解答．25．【分析】高铁票每张123元，要求买4张需要多少钱，根据单价×数量＝总价，代入数据计算即可解答问题．【解答】解：123×4＝492(元)答：买4张票需要492元．【点评】此题主要考查了单价、数量与总价之间的关系的灵活应用．26．【分析】(1)3张硬卧付400元即可，3张软卧付900元即可、3张高铁二等座的总价接近1000元，王老师买的可能是3张高铁二等座票．根据“总价＝单价×数量”即可求出3张高铁二等座票的总价，用1000元减买票所花的钱数就是应找回的钱数．(2)根据根据“总价＝单价×数量”，用高铁一等座票与高铁二等座票价钱之和乘3就是应再给售票员的钱数．【解答】解：(1)1000﹣309×3＝1000﹣927＝73(元)答：请问王老师买的是高铁二等座票，售票员应找回47元钱．(2)(360﹣309)×3＝51×3＝153(元)答：应再给售票员153元钱．【点评】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答．27．【分析】(1)因为每1米高度的斜坡，至少需要12米的水平长度，所以根据整数乘法的意义，用乘法列式求出2米、4米、x米高的斜坡至少需要多少米的水平长度；(2)因为因为每1米高度的斜坡，至少需要12米的水平长度，而某建筑物前的空地长36米，求出此处的斜坡最高度，就是求36里面有多少个12米，用36除以12即可．【解答】解：(1)12×2＝24(米)12×4＝48(米)12x(米)答：2米高的斜坡至少需要24米的水平长度；4米高的斜坡至少需要48米的水平长度；x米高的斜坡至少需要12x米的水平长度．(2)36÷12＝3(米)答：某建筑物前的空地长36米，那么此处的斜坡最高3米．【点评】本题主要根据整数乘除法的意义列式解答．五．操作题(共1小题)28．【分析】首先把表示2小时的长条平均分成2份，每份表示1小时，再把表示1小时部分的长条平均分成5份，每份是1小时的，即小时．小时表示其中的4份．【解答】解：【点评】此题主要是考查分数的意义．首先求出2小时的，再求出的．六．解答题(共1小题)29．【分析】(1)由图文可知，一件上衣比一条裤子多花(85﹣38)元，然后再乘6即可得到买6件上衣比6条裤子多花多少钱；(2)用85+38计算可以得到一套衣服花多少钱，再乘4计算出结果与500比较大小，即可得到用500元钱买4套衣服，够不够；(3)本题答案不唯一，只要符合实际即可．【解答】解：(1)(85﹣38)×6＝47×6＝282(元)答：买6件上衣比6条裤子多花282元；(2)(85+38)×4＝123×4＝492(元)因为492＜500所以用500元钱买4套衣服，够；(3)问题：买一件上衣和一条裤子需要多少钱？85+38＝123(元)答：买一件上衣和一条裤子需要123元．【点评】本题是一道图文应用题，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．。

初中数学复习专题应用题 PPT课件图文

（1）试写出y与x之间的函数关系式（不必写出x的取值范围）
（2）试写出z与x之间的函数关系式（不必写出x的取值范围）
（3）计算当销售单价为160元时的年获利，并说明同年的年获利，销售单价还可以定为多少元？相应的年销售分别为多少万件？
（4）公司计划：在第一年按年获利最大确定的销售单价；第二年年获利不底于1130万元。请你借助函数的大致图象说明，第二年的销售单价x （元）应确定在什么范围内？
1 阅读型应用题
顾名思义，阅读型应用题即给出相关材料，以考查学生的阅读理解能力。其信息量较大，应注意相关信息的联想，发现，探索及归纳总结，知识考查往往源于课本而又高于课本，属边缘问题，需注意。
例一某高科技发展公司投资500万元，成功研制出一种市场需求量较大的高科技替代产品，并投入资金1500万元进行批量生产，已知生产每件的成本为40元，在销售过程中发现：当销售单价定为100元时，年销量为20 万件；当销量单价每增加10元，年销量将减少1万件，设销售单价为x元，年销量为y（万元），年获利（年获利=年销售额 - 成本 - 投资）为z（万元）
（1）若把BC作油桶高时，则油桶的底面半径R1等于多少？（2）当把AB作油桶高时，油桶的底面半径R2 与（1）中的R1 相等吗？若相等，请说明理由；若不相等，请求出R2
O1 A
C
O
Байду номын сангаас
B
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O2
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，

谈小学数学图文应用题的教学策略

谈小学数学图文应用题的教学策略作者：李飞来源：《祖国·建设版》2013年第05期摘要：小学数学中的应用题是培养学生观察力、想象力、逻辑推理能力和开发学生智力的重要途径之一。

小学低段的应用题主要以图文应用题为主，即图画和文字相结合的应用题。

图文应用题是数学思维从形象到抽象过渡的阶段，在现阶段培养学生解决图文应用题的能力，为以后的纯文字应用题学习打下良好的基础。

下面我就结合自己的教学经验谈谈小学低段图文应用题的教学策略：关键词：小学数学图文应用题（一）通过读图，理解图意读图即让学生理解这幅图是什么意思。

从心理学分析，读图首先是学生感知活动，然后经过观察、分析、想象等思维过程达到理解的目的。

那么低段学生读图有哪些有效策略呢？1.按顺序读图对于画面丰富的图文应用题，可以引导学生按顺序读图。

由于色彩艳丽，学生的注意力比较分散，一会儿关注这里，一会儿关注那里，思维比较零乱。

按一定顺序读图，学生就会对整幅图有一个大致的框架，以及整体的感知与理解。

比如从上往下观察，由左向右观察，这样还可以较好地避免遗漏。

2.分割成板块读图低段学生的抽象思维力较差，当图文应用题中的内容较多时，学生容易把信息混淆，理解上也会有所偏差。

当学生读图有困难时，可以把图画分割成板块来读一读，将画面中的信息分为几组，然后再分组观察。

这样的目的是让有关联的一组数学信息与其他数学信息分割开来，单独进行读图，学生会更容易理解图意。

读完一组，再读下一组，依次进行。

（二）相互交流，传递信息学生读图后，是怎么理解图意的？这时学生之间相互的交流起着至关重要的作用。

通过交流，说说自己对图意的理解。

学生之间有时比师生之间更容易理解对方的意思。

1.深入思考在数学课堂中，我们经常可以看到这样的现象：教师提出问题后，学生没有深入思考就参与交流，很多学生无话可说或说一些层次很浅的话，没有真正让学生之间进行信息交流、观点碰撞。

可以说，没有学生的独立思考，数学交流就难以展开，即便展开了也只是流于形式，失去数学交流的意义。

人教版一年级数学上册第六单元《图文应用题》教学反思

《图文应用题》教学反思教一年级数学两年了，一年级小学生年龄比较小，理解能力差，语言表述不完整。

特别是图文应用题，让学生完整表达图的意思，并学会解决图文应用题，在教学上这是一件难事。

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

通过用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

新课程标准提出“数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的基础、简单，教学起来可并不是想象中的那么容易。

去年教过一年级的我，千方百计地把以前的教学方式总结运用，但始终还会有“不适应”，特别对图文应用题，我感受特别的深。

在教学图文应用题时，我让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开始不知怎样说，我就带着学生说，慢慢地让学生自己说。

提问题对学生来说有一定难度，我就让学生找问题，逐渐引导学生，让他们自己说，自己要表达，教师将学生表达清晰呈现出来，使学生更好的理解。

数学课程标准中提到：1-3年级，学生应“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

”具体做法是：先引导学生由上及下或者由左及右有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是花朵、人、还是蝴蝶、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。

《8、9的图文应用题》教学设计

用数学——8和9的图文应用题教学内容：（人教版）一年级上册第58页.教材简析：教材集中安排一组以“美丽的森林”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用8、9的加减法解决生活中的计算问题。

它是用同一情景图反映两个不同的数学问题，这有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系。

这种用情境图反映的数学问题，是应用题的前身和雏形，对今后进行应用题的系统学习具有十分重要的意义。

教学目标：1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.经历用8、9的加减法解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣，培养用数学的意识。

3.体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受数学在日常生活中作用。

教学重、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

教具、学具准备：多媒体课件、9根小棒。

设计思路：1.创设情境，调动全体学生积极参与将教材提供的情景图制作成多媒体课件，结合教师生动、活泼的语言，创设“到森林旅游”这一情境，通过引导学生观察自己熟悉的生活情境，激发学生的好奇心和学习欲望，使学生的思维处于积极状态，从而自主地提出问题、分析问题、解决问题。

2.采用小组合作、自主探究的学习方式，发挥学生的主体性在学生自主提出问题的基础上，采用小组合作、自主探究解决问题的方法，并引导学生进行交流、质疑，使学生亲身经历分析问题、解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣。

3.强化学生的问题意识，提高解决问题的能力在学生掌握了解决问题的技能后，为了给全体学生创设自主提问题、解决问题的机会，设计了“玩小棒，提问题”的游戏和联系实际，提出生活问题并解决问题的练习，进一步提高解决问题的能力，感受数学就在身边。

教学过程：一、创设情境，引出新知谈话：同学们，老师今天要带你们到大森林里去游玩，你们想参加吗？瞧！美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？（课件出示；美丽的大森林）不过，小动物们可要请你们用数学知识帮它们解决问题，你们能行吗？这节课我们来学习“解决问题——8和9的图文应用题”。

人教版小学一年级数学下册图文应用题专项训练(50道)

人教版一年级数学下册图文应用题专项训练（50道）1.兰兰摘了多少个?- = (个)2.小亮带了17元去买书。

还剩下多少元?- = (元)3.（1）苹果和梨一共有17个,梨有多少个?（2）再加几个苹果,苹果和橘子就一样多了?4.看图回答。

5.看图回答。

6.解决问题。

（1）熊猫有多少只？（2）狗有多少只？7.一共要写50个字。

还要写多少个字？8.兔妈妈拔了40个萝卜，现在还剩下多少个萝卜？9.解决问题。

10.小英家可能养了多少只鸡?(在合适的答案下面画“√”)11.算一算，哪两个班的同学可以一起乘这辆车？12.解决问题。

写字比赛。

小红比小华多写几个字？13.解决问题。

地上原来有12个蘑菇。

地上还剩多少个蘑菇？树上有16只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？14.操场上有15人踢球，跳绳的比踢球的多8人。

跳绳的人有多少人。

15.16.（1）一共有多少个饺子？________ ________ ________= ________ (个)（2）肉馅饺子比素馅饺子多多少个？________ ________ ________= ________ (个)17.一个足球多少元？18.（1）一共养了多少只兔？（2）白兔比黑兔多多少只？19.________ ________ ________ = ________20.王奶奶养了28只母鸡，养的公鸡比母鸡少9只。

公鸡有的多少只。

21.你知道鸭子有几只吗？22.做红花.________ ________ ________ = ________23.一共有多少本书？________ ________ ________ = ________ 24.小猴比小兔少运多少筐？25.________ ________ ________ = ________26.还剩多少瓶？________ ________ ________ = ________ (瓶) 27.这两个小孩谁拍的多？多多少个？31－9＝________28.我们去春游.29.________ ________ ________ = ________30.小鸡明天过生日，它请小伙伴到家里作客.________ ________ ________ = ________ （条）31.20个同学排成一行做操，小红的左边有5人，小红的右边有多少人?32.小灰兔和小白兔一共采了多少个蘑菇？________ ________ ________ = ________ (个)33.箱子里还剩多少个篮球？34.还剩多少元钱呢？35.小男孩再跳多少下就和小女孩同样多？36.（1）手划船比脚踏船少多少条?________ ________ ________ = ________ （2）你还能提出什么问题?37.现在车上有多少人？38.全班一共有多少人？39.一共做了多少朵花？________ ________ ________ = ________ (朵) 40.快乐的星期天.________ + ________ = ________41.一共有多少本书？42.它们一共吃了多少只害虫？43.还剩多少个萝卜？________ ________ ________ = ________ (个)44.小青比小明多拍多少个？小红比小青少拍多少下？小明和小红一共拍多少下？45.小青比小明少多少本书？46.47.绿化校园.________ ________ ________ = ________48.给小树浇水．（1）女孩浇了多少棵小树？________ ________ ________ = ________(棵)（2）两个人一共浇了多少棵小树？________ ________ ________ = ________(棵)（3）男孩再浇多少棵小树，就正好是30棵？（4）两个小孩再浇5棵树，正好完成任务．这次他们一共要浇多少棵树？ ________ ________ ________ = ________(棵)49.小青学跳绳，想跳65下。

【小学】2021人教版二年级数学下册《表内除法一》单元测评卷含解析

2021-2021学年人教版小学二年级数学下册《第二章表内除法（一）》单元测评卷一．选择题（共8小题）1．除数是4，被除数是8，列式正确的是（）A．4÷8B．4×8C．8÷42．2021萝卜，平均分给5只小免，每只小兔分到几根？列式为（）A．4×5＝2021）B．2021＝4（根）C．2021＝5（根）3．与408÷（6×4）结果相等的算式是（）A．408÷6×4B．408÷6÷4C．408×6÷44．一根绳子长8米，将它对折再对折，然后沿着折痕剪开，每段长（）米．A．6B．4C．25．一只青蛙有4条腿，（）只青蛙有12条腿．A．2B．3C．66．商是4的算式是（）A．8÷4＝2B．8÷2＝4C．6﹣2＝47．15根，平均分给3只小白兔，每只小白兔分到几根？列式为（）A．15÷5＝3（根）B．15÷3＝5（根）C．3×5＝15（根）8．把8个苹果平均分给4个小朋友，正确的分法是（）A．B．C．二．填空题（共8小题）9．在横线里填上合适的数．30÷＝6÷6＝32×＝10×4＝2021÷4＝612÷＝410．请你从下面的数中选出3个数，写出一道乘法算式和一道除法算式．×＝÷＝11．铅笔5角一枝，丽丽有2元钱，可以买枝。

12．一根绳子长9m，平均截成12段，每段是全长的，每段绳子长m。

13．30÷5＝6读作，其中被除数是，除数是，商是．14．填一填．三十四六6×5＝30÷5＝30÷6＝×＝÷＝÷＝15．一共有根玉米，每根一份，平均分成了份．16．摆一摆，填一填．（1）24朵，每4朵一份，能分成份．（2）24朵，每3朵一份，能分成份．（3）24朵，每6朵一份，能分成份．三．判断题（共5小题）17．12÷6＝□，想口诀：三四十二．（判断对错）18．“8÷2＝4”读作：8除2等于4．（判断对错）19．把15元平均分给3个孩子，每个孩子可以分到5元。

浅谈小学一年级图文应用题教学

浅谈小学一年级图文应用题教学作者：孟艳霞来源：《读写算》2012年第49期小学一年级图文应用题教学对学生未来的数学学习至关重要，因为学习数学是学习如何解决问题。

数学应用题帮助学生建立一个与数学相关的真实世界，以及提高学生的批判性思维能力。

通常不止一种方法解决数学应用题，因此教师可提供给学生简单的图文应用题，并让他们找到自己的算法。

对于一年级刚入学的学生，重要的是在视觉和触觉的方面引进题目。

不同的应用题有不同教学策略，可分别利用插图、彩色卡片、弹球或豆类等直观方式教他们。

一、运用多媒体手段，激发学生学习兴趣生动有趣的教学资源需联系实际，引发学生学习兴趣。

⑴视频。

对于一年级数学，视频是一个很有价值的教学工具。

作为视觉辅助材料，教师可以利用录像和DVD展示。

例如，在学习到人教版一年级下册第九课统计时，教师可以使用一段马路交通的视频片段，要求学生记录每分钟的客流量，这样可以让学生巩固100以内数的认识，同时可以生动地展现数学的功用。

⑵幻灯片。

教师可以用幻灯片来辅助说明知识点，让学生形象地感受。

当讲到数字的认识和加减法时，通过PPT图片中熟悉物品的添加和消失，加强一年级学生对数字的识别。

一年级的数学课程还包括识别时间，认识图形，学会数钱等应用性的内容，如果结合使用PPT，必定能使学生的学习兴趣持续高涨。

同时加强数学技能的运用。

⑶计算机软件。

教师可以使用电脑下载以教学为目的而设计的模拟软件，或关于数学技能的挑战性游戏。

以教学为导向的软件使用范围很广，如绘画的软件程序，教师可以用此软件模拟题目过程，2个苹果加3个苹果便是5个苹果，这就是随着数量变化的加减法2+3=5，这种演示同时加强学生了基本的数学概念。

二、利用课堂活动，掌握学习规律教师可为学生策划一些别具生面的数学活动课，利用各种有趣的材料和生动的活动，吸引学生的注意力，更好地掌握学习规律，创造记忆深刻的学习经验。

⑴一分钟计时比赛。

例如一年级上册第八课，目标是教会学生认识钟表，感受时间的概念。

2020-2021学年小学三年级上册期中考试数学试卷(基础A卷)(1)

【精品】2020-2021学年北师大版小学三年级上册期中考试数学试卷（基础A卷）一．选择题（共8小题）1．美园小区有5栋楼房，每栋有100户人家，小区共有（）户人家．A．105 B．500 C．202．一个因数12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）A．12×4 B．12÷4 C．12+43．8个十除以4，结果是（）A．2 B．20 C．2004．万老师本来准备为图书角买6本《故事书》，你认为他应该买（）本．A．6 B．7 C．85．小明吃了7个，还剩多少个？下面算式正确的是（）A．4+3﹣7 B．4×3+7 C．4×3﹣76．用同样大小的正方体搭拼而成的几何体，从上面看是，从正面看是，那么从左面看应是（）A．B．C．D．7．给如图的图形再添一个小正方体，从正面和右面看形状没有发生变化的是（）A．B．C．8．这款智能手表比原价便宜了（）元．A．306 B．206 C．106二．填空题（共8小题）9．口算34×2时，先算×＝，再算×＝，最后算+＝．10．64÷4，计算时想：40÷4＝，24÷4＝，+＝，所以64÷4＝．11．300×4＝，想：个百乘4等于个百，所以300×4＝；还可以利用表内乘法，×＝12，在12的末尾添上个0，结果是．12．在横线里填上合适的数．252+＝601﹣260＝528810﹣＝79013．二年级有男生225名，女生239名，女生比男生多名，二年级共有名学生．14．哪个几何体从左面看是？15．用同样大小的正方体摆一个组合体，从上面看是，从左面看是．那么这个组合体至少需要个小正方体才能摆成．16．花店有红玫瑰25枝，粉玫瑰29枝．每9枝扎成一束，求可以扎几束．依依列的算式是（25+29）÷9，她先求的是，再求的是．三．判断题（共5小题）17．从同一方向观察不同的物体，看到的形状一定不同．．（判断对错）18．3个百加上9个百是120．（判断对错）19．4×7+6＝34．（判断对错）20．计算5×7和35÷7用同一句口诀．（判断对错）21．5+5+5+5+6＝4×5+6．（判断对错）四．计算题（共2小题）22．直接写出下面各题的得数．7×8＝63÷9＝4×2×9＝18÷9×7＝12÷2＝9×6＝48÷8÷3＝6×6÷4＝3×5＝5÷5＝18÷2×9＝8×3÷6＝23．用竖式计算．3×9＝40÷8＝56÷7＝80﹣36＝五．操作题（共1小题）24．观察如图物体，分别画出从前面、上面、左面看到的图形．六．解答题（共3小题）25．已知一个数的5倍是65，这个数是多少？26．看图写算式．（1）（2）27．下面四幅图分别是谁看到的，连一连．七．应用题（共3小题）28．购买体育用品．（1）买3个排球需要多少钱？（2）小明买4副羽毛球拍，付给售货员300元，售货员找回60元，每副羽毛球拍多少元？（3）“38×2+88”表示的是什么意思？试着写一写．（4）再想一个生活中用“38×2+88”解决的数学问题，写一写或画一画．29．“六一”儿童节这天，阳光小学的孩子们收到了来自实验小学赠送的图书，其中故事书674本，绘画书183本，辅导书比故事书少398本．（1）故事书比绘画书多多少本？（2）辅导书和绘画书相比，哪种类型的书多？多多少本？30．我把一道减法算式题中的减数23看成了32，计算结果是57，正确的结果应该是多少？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】根据题意，可知每栋有100户人家，小区内有5栋楼房，就有5个100户，即100×5就是要求的结果．【解答】解：100×5＝500（户）；答：小区共有500户人家．故选：B．【点评】理解好题意，找清它们之间的关系，是解决此类问题的关键，然后再进一步解答即可．2．【分析】根据因数×因数＝积，代入数据解答即可．【解答】解：12×4＝48故选：A．【点评】本题主要考查了学生对因数×因数＝积，这一数量关系的掌握情况．3．【分析】整十数、整百数除以一位数，先把被除数看作几个十或几个百，除以一位数，再在得到的商后面添上1个0或2个0即可.【解答】解：8个十除以4，结果是：80÷4＝20故选：B。

苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题09 100以内的竖式计算(不进位、不退位)(学生版+解析)

2022-2023学年苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题09 100以内的竖式计算（不进位、不退位）一、笔算1、两位数加一位数不进位加法2、两位数加两位数不进位加法二、笔算加法注意事项1、个位和个位上的数对齐；2、十位和十位上的数对齐；3、从个位算起．典型例题看图列算式个位：个位填7十位：十位填3个位：个位填7十位：十位填6名师学堂：看图列算式题，需要仔细观察图片信息，根据已知图片信息、数据信息，分别去求小乌龟、小浣熊、花了多少钱，小蚂蚁27元能买什么花：小乌龟：22426+=（元）小浣熊：221436+=（元）小蚂蚁：因为27225=+，所以小蚂蚁买了一支玫瑰花和一支郁金香花．重点：掌握两位数加一位数、加两位数的列竖式的计算方法；难点：掌握两位数加一位数、加两位数的列竖式的计算算理；易错点：列竖式计算相应数位需要对齐，从个位加起．【典例分析01】（2022秋•沁阳市期末）A ．32﹣15B ．32+15C ．32+15+32【思路引导】求比一个数多几的数是多少，用加法计算。

我买一枝菊花和一枝郁金香，我花了多少钱？我买一枝郁金香和一枝百合花，我花了多少钱？我花了27元，你们猜我可能买了什么花？【规范解答】解：32+15＝47（个）故选：B 。

【考点评析】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答。

【变式训练01】（2022秋•讷河市期末）育红学校开展了小学生“作业积分换礼物”活动，30分可以换一个棒棒糖，40分可以换一个笔记本，50积分可以换一个毛绒玩具。

小亮积了33分，小龙积了46分，小雨比小亮多积了14分，小雨积了分，小雨的积分可以换。

【变式训练02】（2022秋•井研县期末）比65多23的数是，比75少54的数是．【变式训练03】（2023春•隆回县期中）书店有一批《365夜故事》书，5天卖出了42本，还剩20本，这批《365夜故事》书原来有多少本？一、列竖式计算1、两位数加一位数不进位减法2、两位数加两位数不进位减法35-2=33个位：个位填3十位：十位填3——3 3二、笔算减法注意事项 1、个位和个位上的数对齐； 2、十位和十位上的数对齐； 3、从个位算起．典型例题列竖式计算：6442-=_______．名师学堂：列竖式计算两位数减两位的计算，需要注意数位要对齐，养成从个位开始减的好习惯．重点：掌握列竖式计算两位数减一位数、两位数减两位数不退位减法的算理；难点：从图文信息中提取用减法解决实际问题；易错点：竖式计算中十位相减为0时，这个0不用写．【典例分析02】（2022秋•平桥区期末）计算86﹣3□时，要使差的十位上的数字是4，□里可以填（）35-32=3十位：十位上的0不用写！个位：个位填33—A．0～6 B．7～9 C．0～9【思路引导】86﹣3□，要使差的十位上的数字是4，也就是减数的个位上的数大于6，所以□里可以填7、8、9。

2020-2021学年小学二年级上册期中考试数学试卷(一)(2)

【精品】（重点校）2020-2021学年北师大版小学二年级上册期中考试数学试卷（一）一．选择题（共5小题）1．根据7+7写出的乘法算式是（）A．7×2 B．2×2 C．7×72．下面图形中，（）是轴对称图形．A．B．C．3．妈妈买一件衣服56元，如果她付的都是，最少要付（）张．A．5张B．50张C．6张4．将一张正方形纸对折后，如图剪几个洞，展开后是（）A．B．C．5．一张不能换（）A．2张B．10张C．5张二．填空题（共7小题）6．将2个6相加写成加法算式是，写成乘法算式是．7．完成如表．买的物品一共多少钱要买的东西付出的钱找回的钱10元10元8．如图是轴对称图形的有（写序号）．9．看图写算式：加法算式：，乘法算式：．表示个相加，和是．10．苹果比梨多个，梨比苹果少个．11．把一张正方形纸沿虚线对折：对折后的图形是形，像这样的图形有个．对折后的图形是形，像这样的图形有个．12．23角＝元角；4元＝角．三．判断题（共5小题）13．下面两幅图都是轴对称图形．．（判断对错）14．把一张长方形纸对折、对折、再对折，就把这张纸平均分成了6份．．（判断对错）15．用3张10元，2张5角，2张1角的人民币可以合成31元2角．（判断对错）16．5角130分＝1元8角．（判断对错）17．由同一平面上的两个圆组成的图形一定是轴对称图形．．（判断对错）四．计算题（共3小题）18．列竖式计算．19．计算小能手．1元﹣9角＝6角+6角＝6角+4角＝4元6角﹣3角＝5元+3角＝7元+1元1角＝36元﹣6元＝5元8角﹣2元5角＝20．一共有多少棵树？五．应用题（共4小题）21．一个皮球3元，一根跳绳1元5角，一共多少钱？一个皮球比一根跳绳贵多少钱？22．（1）万老师要买3个书包，一共需要多少钱？（2）万老师付给售货员100元，应找回多少钱？23．小猴需要几次才能把桃子全部搬走？24．一盒牙膏9元9角，小红有10元钱，买这盒牙膏钱够用吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？六．操作题（共3小题）25．如图的虚线是长方形纸对折后留下的折痕．（1）怎样折，留下的折痕比它短？在图中画一画，并标上①．（2）怎样折，留下的折痕最长？在图中画一画，并标上②．26．下面的哪些图形是轴对称图形？画“√”．27．丫丫想买一本笔记本，请你圈出她应付的钱．参考答案与试题解析一．选择题（共5小题）1．【分析】本题主要考查了乘法的意义，求几个相同加数的和用乘法计算．【解答】解：根据7+7写出的乘法算式是：7×2；故选：A．【点评】此题考查了乘法的意义的运用．2．【分析】如果一个图形沿一条直线对折后两部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线就叫做对称轴，据此判断即可．【解答】解：下面图形中，是轴对称图形．故选：B．【点评】此题主要考查了轴对称的实际应用，明确轴对称图形的含义，是解答此题的关键．3．【分析】付的钱数要比一件衣服的钱数多一些或相等即可，依次分析各选项，正确选择即可．【解答】解：选项A.5张10元是50元，小于56元，所以不选；选项B.50张10元是500元，大于56元，但是多太多，所以不选；选项C.6张10元是60元，大于56元，最符合题意，所以选择本项．故选：C．【点评】本题考查人民币的认识，解决本题的关键是能够正确的计算人民币．4．【分析】将一张正方形纸对折后，如图剪几个洞，展开后，所剪成的这几个洞是关于折痕为对称轴的轴对称图形．【解答】解：如图将一张正方形纸对折后，如图剪几个洞，展开后是．故选：B．【点评】如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴．5．【分析】一张等于2张；一张等于10张．【解答】解：一张等于2张；一张等于10张．5张是十元．和题目中的一张不相符．所以一张不能换5张．故选：C．【点评】此题考查了货币、人民币及其常用单位和计算．二．填空题（共7小题）6．【分析】2个6相加，加法算式加数是6，加数的个数是2个，乘法算式一个因数是2，另一个因数是6，正确填空即可．【解答】解：将2个6相加写成加法算式是6+6＝12，写成乘法算式是2×6＝12．故答案为：6+6＝12，2×6＝12．【点评】本题考查表内乘法，解决本题的关键是能够正确列出加法算式和乘法算式．7．【分析】把要买的两种东西相加，即可求出一共需要多少钱；再根据找回的钱＝付出的钱﹣要买的东西的钱数；即可解答．【解答】解：5+20＝25（元）20+5＝25（元）8+40＝48（元）买的物品一共多少钱25元25元48元10﹣5＝5（元）10﹣8＝2（元）要买的东西付出的钱找回的钱10元5元10元2元故答案为：25元，25元，48元，5元，2元．【点评】考查了整数的加减法，关键是根据题意正确列出算式8．【分析】根据轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴；依次进行判断即可．【解答】解：是轴对称图形的有①②④．故答案为：①②④．【点评】此题考查了轴对称图形的意义，判断轴对称图形的关键是寻找对称轴，看图形对折后两部分是否完全重合．9．【分析】如图：每组有4个菱形，一共是3组，一共就有4+4+4个菱形，再根据乘法的意义，3个4的相加的和可以用4×3表示．【解答】解：加法算式是：4+4+4＝12乘法算式是：4×3＝12表示3个4相加，和是12故答案为：4+4+4＝12；4×3＝12；3，4，12．【点评】本题主要是考查了乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算．10．【分析】苹果有11个，梨有7个，求苹果比梨多几个，用减法计算，是11﹣7＝4个；求梨比苹果少几个，用减法计算，是11﹣7＝4个．【解答】解：11﹣7＝4（个）答：苹果比梨多4个，梨比苹果少4个．故答案为：4，4．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．11．【分析】正方形对折两次后，就相当于把正方形平均分成了4份，折出的图形的形状，就是每份的形状；据此解答即可．【解答】解：把一张正方形纸沿虚线对折：对折后的图形是正方形，像这样的图形有4个．对折后的图形是三角形，像这样的图形有4个．故答案为：正方，4；三角，4．【点评】本题考查了简单图形的折叠问题，关键明确是如何折叠的．12．【分析】根据10角＝1元，正确换算各题即可．【解答】解：23角＝2元3角；4元＝40角．故答案为：2，3，40．【点评】本题考查人民币的认识，解决本题的关键是能够正确的换算．三．判断题（共5小题）13．【分析】对称图形的意义：如果把一个图形沿一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形；据此进行判断．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：第一幅图是轴对称图形，第二幅图不是轴对称图形；所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题主要考查轴对称图形的意义和辨识．14．【分析】把这张长方形纸对折后，这张长方形纸被平均分成了2份，再对折，被平均分成了4份，即22份，再对折，被平均分成了8份，即23份．【解答】解：把一张长方形纸对折、对折、再对折，就把这张纸平均分成了8份．故答案为：×．【点评】本题是考查简单图形的折叠问题，可以动手折一折，找出规律．15．【分析】3张10元的就是30元，2张5角的是1元，2张1角的是2角，所以合起来是31元2角．【解答】解：3张10元的就是30元，2张5角的是1元，2张1角的是2角，根据题目的分析可知：用3张10元，2张5角，2张1角的人民币可以合成31元2角．这种说法是正确的．故答案为：√．【点评】此题考查了人民币的求和．16．【分析】根据1元＝100分，1角＝10分解答即可．【解答】解：因为1元＝100分，1角＝10分，所以130分＝1元3角，5角130分＝5角+1元3角＝1元8角；原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查了人民币的认识和换算．17．【分析】根据轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴；据此判断即可．【解答】解：根据分析可知，同一平面上的两个圆组成的图形一定是轴对称图形，所以上面的说法是正确的．故答案为：√．【点评】掌握轴对称图形的意义，判断是不是轴对称图形的关键是找出对称轴，看图形沿对称轴对折后两部分能否完全重合．四．计算题（共3小题）18．【分析】根据两位数加减法的计算方法进行计算．【解答】解：【点评】考查了两位数加减法的笔算，根据整数加减法的计算方法进行计算．19．【分析】（1）根据：1元＝10角，可得：1元﹣9角＝1角．（2）根据：1元＝10角，可得：6角+6角＝12角＝1元2角．（3）根据：1元＝10角，可得：6角+4角＝10角＝1元．（4）根据：6角﹣3角＝3角，可得：4元6角﹣3角＝4元3角．（5）根据元、角的关系可得：5元+3角＝5元3角．（6）根据：7元+1元＝8元，8元+1角＝8元1角，可得：7元+1元1角＝8元1角．（7）用36减去6，可得：36元﹣6元＝30元．（8）根据：5元﹣2元＝3元，8角﹣5角＝3角，可得：5元8角﹣2元5角＝3元3角．【解答】解：（1）1元﹣9角＝1角（2）6角+6角＝1元2角（3）6角+4角＝1元（4）4元6角﹣3角＝4元3角（5）5元+3角＝5元3角（6）7元+1元1角＝8元1角（7）36元﹣6元＝30元（8）5元8角﹣2元5角＝3元3角【点评】此题主要考查了元、角、分的认识，以及它们之间的关系的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：1元＝10角，1角＝10分．20．【分析】根据加法的意义，求一共有多少棵树，就相当于求4个3相加的和是多少，据此解答即可．【解答】解：3+3+3+3＝12（棵）答：一共有12棵树．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．五．应用题（共4小题）21．【分析】根据题意，用一个皮球钱数加上一根跳绳钱数，即可求出一共多少钱；求一个皮球比一根跳绳贵多少钱，用一个皮球钱数减去一根跳绳钱数；即可解答．【解答】解：3元+1元5角＝4元5角3元﹣1元5角＝1元5角答：一共4元5角钱；一个皮球比一根跳绳贵1元5角钱．【点评】本题考查了学生对于人民币的认识以及人民币的加减法．22．【分析】（1）一个书包的价钱已知，万老师要买3个书包，一共需要多少钱？就是3个30元连加．（2）万老师付给售货员100元，应找回多少钱？用万老师付给售货员的钱数减买3个书包用的钱数就是应找回的钱数．【解答】解：（1）30+30+30＝90（元）答：一共需要90元钱．（2）100﹣90＝10（元）答：应找回10元钱．【点评】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答．23．【分析】求小猴需要几次才能把桃子全部搬走，就相当于求28里面有几个7，然后根据减法的意义，用28连续减7，减了几次7就需要几次运完．【解答】解：28﹣7﹣7﹣7﹣7＝0（个）减了4次7，所以需要4次运完．答：小猴需要4次才能把桃子全部搬走．【点评】解答图文应用题的关键是根据图、文所提供的信息，弄清条件和问题，然后再选择合适的方法列式、解答．24．【分析】先统一单位，比较大小后再相减即可求解．【解答】解：一盒牙膏9元9角，小红有10元钱，看买这盒牙膏钱够不够用，可以这样想：10元＝100角9元9角＝99角100＞99100﹣99＝1（角）答：够用，还剩1角钱．【点评】考查了100以内数的大小比较，100以内数的退位减法，货币简单的计算，是基础题型．六．操作题（共3小题）25．【分析】（1）我们可以把长方形的两条长看作是一组平行线，在其中一条长上取一点，过这点作另一边的垂直线段，这条垂直线段最短，即把这个长方形纵向对折，折痕最短．（2）这个长方形中对角线最长，把这个长方形对角折，折痕就是这个长方形的对角线，留下的折痕最长．【解答】解：（1）把这个长方形纵向对折，折痕最短（图中①）；（2）把这个长方形对角折，折痕就是这个长方形的对角线，最长（图中②）：【点评】此题实际上是考查垂直线段的性质，过直线外一点作已知直线的垂直线段和斜线，垂直线段最短．26．【分析】根据轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴；依次进行判断即可．【解答】解：【点评】此题考查了轴对称图形的意义，判断轴对称图形的关键是寻找对称轴，看图形对折后两部分是否完全重合．27．【分析】1张1元、1张5角，2枚5角，1张1角合起来是2元6角，圈出相应面值的人民币即可．【解答】解：【点评】本题考查人民币的认识，解决本题的关键是能够找准相应面值的人民币．。

【北师大版】小学三年级上册第一次月考数学试卷(一)含答案与解析

北师大版小学三年级上册月考数学试卷（一）（考试范围：1-2单元）一．选择题（共10小题）1．下面各式中，算式（）要想先算除法必须加上小括号．A．56÷8+25 B．36÷6×4 C．4×8÷22．200加上40除以4的商，和是（）A．200 B．210 C．503．万老师用36元钱买了4个文具盒，他买的文具盒是（）A．B．C．4．下面三个算式，得数与另外两个算式不同的是（）A．61﹣23﹣17 B．61﹣（23﹣17）C．61﹣（23+17）5．从前面观察如图，看到的图形是（）A．B．C．6．黄老师准备为班级图书角买5本《故事书》，你认为应买（）本比较划算．A．5 B．6 C．77．观察如图，从上面看到的是（）A．B．C．D．8．从左面看这个立体图形，看到的是（）A．B．C．9．从正面看到是（）A．B．C．10．乐乐和他的3个好朋友每人折了9只纸鹤，送给幼儿园的小朋友19只，还剩多少只？列式正确的是（）A．3×9﹣19 B．4×9﹣19 C．4×9+19二．填空题（共8小题）11．在一个位置一次最多能看见正方体的个面．12．计算（60﹣12）÷6时，应先算法，再算法，结果是；计算45﹣12×2时，应先算法，再算法，结果是．13．在横线里填上“＞”“＜“或“＝”．56+7+2 44×6÷3 14+21÷74×8﹣15 225×9﹣23 42﹣9×414．搭一个立体图形，从右面看到的形状是从正面看到的形状是最少需要个小正方体，最多需要个小正方体．（相邻的小正方体至少有一个面重合）15．将12+8＝20和20÷4＝5合并成一个综合算式是．16．42比4个9的和多；35减去7的差，除以4得．17．一个立体图形由几个小正方体（大小相同）搭成，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，则搭成这样的立体图形至少需要块小正方体，最多需要块小正方体．18．一些正方体堆积如图从面看到的图形是，从面看到的是．三．判断题（共5小题）19．24÷3×8＝1．（判断对错）20．在计算3+2×9时，先算加法后算乘法．（判断对错）21．晚上路人离路灯越近，他的影子就越短．（判断对错）22．在一个只有乘除法的算式里要先算乘法，后算除法．（判断对错）23．从同一个位置观察不同的物体，所看到的形状都不同．．（判断对错）四．计算题（共1小题）24．脱式计算（406﹣385）×5108﹣8×9727+64÷8五．操作题（共1小题）25．小明用四个同样的小正方体搭了一个立体图形，从正面、左面和上面看到的形状如图：在正确的图形下面画“√”．六．应用题（共5小题）26．上午毛毛摘了27个桃，下午两只小猴摘的桃一样多，上午豆豆摘了多少个桃？27．星期天，淘淘和依依练字．依依上午写了多少个字？28．乌鸦第一次喝了50毫升水，第二次又喝掉剩下的一半，现在瓶子里还有多少毫升水？29．李阿姨本来准备买4个火龙果，你认为她应该怎样买？30．一个立体图形，从左面看到的图形是，从上面看到的图形是，这个立体图形最少可以由多少个小正方体组成的？最多呢？参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．【分析】根据整数四则混合运算的顺序得出每个选项的运算顺序，然后再进行选择即可．【解答】解：A：56÷8+25，先算除法，再算加法，所以此选项不符合题意；B：36÷6×4，先算除法，再算乘法，所以此选项不符合题意；C：4×8÷2，先算乘法，再算除法，所以要先算除法必须添上小括号，符合题意；故选：C．【点评】整数混合运算的关键是抓住运算顺序，注意小括号的作用是改变运算顺序．2．【分析】先算40除以4的商，再用200加上所得的商即可．【解答】解：200+40÷4＝200+10＝210答：和是210．故选：B．【点评】根据题意，先弄清运算顺序，然后再列式进行解答．3．【分析】根据单价＝总价÷数量，分别求出它们的单价，然后再比较解答．【解答】解：36÷4＝9（元）A、10÷2＝5（元）B、27÷3＝9（元）C、28÷4＝7（元）所以，他买的文具盒是27元3个的．故选：B．【点评】考查了单价、数量和总价之间的关系的灵活运用．4．【分析】根据整数四则混合运算的顺序计算出结果再进行选择即可．【解答】解：A：61﹣23﹣17＝38﹣17＝21B：61﹣（23﹣17）＝61﹣6＝55C：61﹣（23+17）＝61﹣40＝21所以得数与另外两个算式不同的是61﹣（23﹣17）；故选：B．【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可．5．【分析】通过从前面观察所给立体图形，发现其形状为：，据此选择．【解答】解：从前面观察如图，看到的图形是．故选：B．【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形．是培养学生的观察能力．6．【分析】根据书店的优惠方案：买6本及以上每本优惠1元，所以买6本《故事书》比较划算，原来每本6元，优惠1元实际上每本花5元，即需要（6﹣1）×6＝30（元），【解答】解：由分析得：买6本《故事书》比较划算，原来每本6元，优惠1元实际上每本花5元，（6﹣1）×6＝5×6＝30（元）答：我认为买6本比较划算．故选：B．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．7．【分析】这个立体图形由5个相同的小正方体组成．从上面能看到4个正方形，分两列，左列3个，右列1个，上齐．【解答】解：如图从上面看到的是：．故选：A．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．8．【分析】这个立体图形由4个相同的小正方体组成．从左面能看到3个相同的正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐．【解答】解：如图从左面看这个立体图形，看到的是：．故选：B．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．9．【分析】根据从不同方位看到的几何体的形状不同，从正面看所给几何体，有3个小正方形；上层1个，下层2个，左齐．据此解答．【解答】解：从正面看到是．故选：A．【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形．是培养学生的观察能力．10．【分析】要求还剩多少只，用“9×（3+1）”求出一共折了多少只纸鹤，根据“总数量﹣送出的只数＝还剩的只数”列式解答即可．【解答】解：9×（3+1）﹣19＝9×4﹣19＝36﹣19＝17（只）答：还剩17只．故选：B．【点评】此题属于易错题，解答时不要漏掉乐乐这个数量，根据题意，列式解答即可．二．填空题（共8小题）11．【分析】观察一个正方体，最多能看到3个面．如下图所示，由此即可判断．【解答】解：站在任一位置观察正方体，最多能看到它的3个面．故答案为：3．【点评】此题考查了从不同方向观察几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．12．【分析】（1）计算（60﹣12）÷6时，先算小括号里面的减法，再算除法；（2）计算45﹣12×2时，先算乘法，再算减法；据此计算出结果即可．【解答】解：（1）（60﹣12）÷6＝48÷6＝8计算（60﹣12）÷6时，应先算小括号里面的减法，再算除法，结果是8；（2）45﹣12×2＝45﹣24＝21计算45﹣12×2时，应先算乘法，再算减法，结果是21．故答案为：小括号里面的减，乘，8；乘，减，21．【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可．13．【分析】根据整数四则混合运算的顺序计算出结果再进行比较大小即可．【解答】解：56+7+2＝63+2＝6565＞4所以56+7+2＞4；4×6÷3＝24÷3＝814+21÷7＝14+3＝178＜17所以4×6÷3＜14+21÷7；4×8﹣15＝32﹣15＝1717＜22；所以4×8﹣15＜22；5×9﹣23＝45﹣23＝2242﹣9×4＝42﹣36＝622＞6所以5×9﹣23＞42﹣9×4；故答案为：＞，＞，＜，＞．【点评】本题考查了简单的四则混合运算以及大小比较的方法，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可．14．【分析】由两个视图可知：分两层三列：下层至少要4个正方体，最多要6个，上层只能1个．所以一共至少1+4＝5个正方体；最多6+1＝7个正方体，由此即可解答．【解答】解：最少：4+1＝5（个）最多：6+1＝7（个）答：最少需要5个小正方体，最多需要7个小正方体．故答案为：5，7．【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何体．是培养学生的观察、分析和空间想象能力．15．【分析】先用12加上8求出和，再用求出的和除以4即可．【解答】解：将12+8＝20和20÷4＝5合并成一个综合算式是（12+8）÷4．故答案为：（12+8）÷4．【点评】解决这类题目，要分清楚先算什么，再算什么，哪些数是运算出的结果，这些数不要在算式中出现．16．【分析】先用4乘9求出积，再用42减去所得的积即可；先算35减去7的差，所得的差再除以4即可．【解答】解：42﹣4×9＝42﹣36＝6（35﹣7）÷4＝28÷4＝7答：42比4个9的和多6；35减去7的差，除以4得7．故答案为：6，7．【点评】根据题意，先弄清运算顺序，然后再列式进行解答．17．【分析】根据从上面看到的图形可知，这个图形一共有两行，两列：根据从上面看到的图形可得，这个图形的至少由4个小正方体搭成，结合从正面看到的形状，可知：至少前排两列，靠左上有1个，后排有2个；最多前排两列，靠左上有1个，后排有2列，靠左上1个；即至少至少需要5块小正方体，最多需要6块小正方体．【解答】解：由分析可知：一个立体图形由几个小正方体（大小相同）搭成，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，则搭成这样的立体图形至少需要5块小正方体，最多需要6块小正方体；故答案为：5，6．【点评】此题主要考查从不同方向观察物体的方法，意在培养学生的观察能力和空间想象的能力．18．【分析】由看到的图形进行推理，因为看到的图形是最下层横着4个，上面一个，所以是从正面看的；第二幅图看到3个，只能是从侧面看，据此解答即可．【解答】解：由分析得出：从正面看到的图形是，从侧面看到的是．故答案为：正；侧．【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体．锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．三．判断题（共5小题）19．【分析】按照从左到右的顺序计算出结果，然后再和1进行比较即可．【解答】解：24÷3×8＝8×8＝6464≠1，所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可．20．【分析】算式里没有括号，既有加减法、又有乘除法，应该先算乘除法、再算加减法，据此解答．【解答】解：在计算3+2×9时，应先算乘法，后算加法；所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】整数混合运算的关键是搞清运算顺序，正确按运算顺序计算即可．21．【分析】在路灯光源的端点，过人头顶作射线，射线与地的交点到人脚跟处为人的影子，人离光源越远，射线与人身之间的夹角越大，影子越长，反之，影子越短．【解答】解：如图晚上路人离路灯越近，他的影子就越短原题说法正确．故答案为：√．【点评】解答此题最好的办法就是亲自实践一下．22．【分析】根据一个算式里只有加减法或者只有乘除法，都是同一级运算，要按照从左到右的顺序计算．【解答】解：一个算式里只有加减法或者只有乘除法，就要按照从左到右的顺序计算．原题说法错误．故答案为：×．【点评】一个算式如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算．23．【分析】从同一个方向观察不同的物体，如观察圆柱体和球体时，看到的形状可能都是圆形；据此解答即可．【解答】解：如观察圆柱体和球体时，看到的形状可能都是圆形，所以从同一个位置观察不同的物体，所看到的形状有可能相同，所以本题说法错误．故答案为：×．【点评】从同一个位置观察不同的物体，对物体来说观察的角度不同，所看到的形状有可能相同．四．计算题（共1小题）24．【分析】（1）先算小括号里面的减法，再算括号外的乘法；（2）先算乘法，再算减法；（3）先算除法，再算加法．【解答】解：（1）（406﹣385）×5＝21×5＝105（2）108﹣8×9＝108﹣72＝36（3）727+64÷8＝727+8＝735【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可．五．操作题（共1小题）25．【分析】根据从正面、左面、上面看到的形状，搭这个图形需要4个相同的小正方体，这4个小正方体分前、后两排，前排3个，后排居中1个．【解答】解：【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．六．应用题（共5小题）26．【分析】先用毛毛一天摘的个数减去上午摘的27个求出毛毛下午摘的个数，然后再用豆豆一天摘的个数减去下午摘的个数即可．【解答】解：42﹣（46﹣27）＝42﹣19＝23（个）答：上午豆豆摘了23个桃．【点评】本题主要考查了整数加减法的实际应用，关键是弄清数量关系．27．【分析】根据题意，淘淘下午写了36﹣16＝20个字，已知依依下午跟淘淘写的字数一样多，是20个字，求依依上午写了多少个字，用依依上午和下午写的总字数减去依依下午写的字数即可．【解答】解：36﹣16＝20（个）42﹣20＝22（个）答：依依上午写了22个字．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．28．【分析】乌鸦第一次喝了50毫升水，还剩60﹣50＝10毫升；第二次又喝掉剩下的一半，是10÷2＝5毫升，最后还剩10﹣5＝5毫升．【解答】解：60﹣50＝10（毫升）10÷2＝5（毫升）10﹣5＝5（毫升）答：现在瓶子里还有5毫升水．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．29．【分析】根据总价＝单价×数量，买4个火龙果需要6×4＝24元，如果根据优惠买6个火龙果，共需要6×（6﹣2）＝24元，钱数一样多，所以她买6个火龙果划算．【解答】解：6×4＝24（元）6×（6﹣2）＝6×4＝24（元）答：我认为她应该买6个火龙果．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．30．【分析】根据从上面看到的图形可得，下层是4个小正方体，摆成2行：前面一行3个小正方体后面一行1个小正方体靠左边；根据从左面看到的图形可得，上层至少是2个小正方体，最多是4个小正方体，据此即可解答问题．【解答】解：如图：最少是4+2＝6（个）最多是4+4＝8（个）答：这个立体图形最少用了 6个小正方体，最多用了 8个小正方体．【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．。

《图文应用题》教学反思

《图文应用题》教学反思《图文应用题》教学反思 1本节课主要是让同学能利用6、7的加减法来解决问题，从而学会分析问题和解决问题，使同学熟识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

为了更好地实现本节课的教学目标，在这节课上引导同学从熟知的生活情境动身，使他们在探究的过程中学会观看、学会思考、学会分析和概括，在思维力气、情感态度、信念和意志力等方面均得到进展，从而促进可持续性学习素养的形成和积累。

本节课充分体现了“以同学为本”的.思想，新课标中提到：同学是学习的主体，是学习的仆人。

因此在课堂上处处体现了对同学的敬重，留给了同学许多自由活动、制造数学的时间和空间，让同学在自由的“制造数学中”得到进展。

在教学中，我留意对同学进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视同学亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让同学获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。

对于大括号的作用的理解。

在教学中引入大括号时我用手势演示，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，然后让同学再用手势来演示，并让同学来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

另外，本节课中我还留意同学的口语表达力气的培育，每看到一幅图画，我都会让同学自己观看图画，然后用自己的话说一说图画的意思。

这样也渐渐地培育了同学编应用题的力气。

当然了，任何事情都没有十全十美的。

这节课也存在着一些不足,如：一班级孩子刚入学不久，各方面的习惯还没有养成，所以上课让孩子们在操作的时候显得有些乱；在小组合作时，同学不知道怎样合作，不会相互协作等等，这些在今后的教学中都要重视起来，在学新知的同时留意同学习惯及力气的培育。

《图文应用题》教学反思 2应用题是数学中的特殊常见的，同学从一班级开头同学就开头接触应用题。

在教学图文应用题时，我发觉一班级的小伴侣很聪慧，老师把题目一说他们能很快说出了答案，但是我发觉有部分小伴侣列式子会出问题，他们会把得到的结果用来运算，而得到已知的条件。