统计的初步认识

《统计的初步认识》教案及反思

实验小学陈永华

教学目标：1、通过学生经历课堂数学活动过程，了解统计的基本知识、技能与思想，初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的一些方法、策略。2、通过学生对整个统计活动的参与、体验，建立符号感，培养抽象思维能力和预测推断能力，发展统计观念。

3、采用学生合作、交流思维的学习方式，在交流、欣赏中初步形成评价的

意识。初步认识统计在生活中的作用，感受数学的思想方法。

教学重难点：

1、让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程。

2、根据统计表会分析一些生活现象。

教学准备：课件统计表若干份图片

教学过程：

活动一：统计现场听课老师的人数。（创设情境,引出新知。）

１、初步接触统计表

出示一张本班学生第三单元成绩统计表

师：能看懂吗？来，说说看？你看到了什么？

重点介绍表格：

表格的上面有这样一行字，它是向我们介绍了整个表格的内容，我们可以把它叫做是表头。表格里面分了几行，第一行是……第二行是……

那么象这样的表格我们把它叫做统计表。（板书：统计表）

师：制作这样的表格有什么作用呢？学了今天的知识，我们就会明白了。

２、进行简单地数据统计

同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了好多的听课老师，他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了多少位男老师和多少位女老师吗？

学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗？谁来说说。

请你把收集到的数据填在这张表格里。

反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。

看着这张表格，你可以知道什么？

（如果学生一时答不出，教师就要适当地追问：男老师多呢还是女老师多）

当学生说到合计时，就要追问什么叫合计

活动二：统计喜欢吃的物品的人数。（自主探索，解决问题）

(一)谈话引入：

今天是5月22日了，下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日，（六一儿童节）。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗？

谁来说说？哦，还可以吃东西了，真好！说说看，你最想吃什么？老师这里就有四样物品，贴在黑板上。

１、引导学生调查喜欢物品的人数

①、现在，我们听课的老师很想知道咱们四（１）班的同学最喜欢吃的是什么？

你有什么好的办法吗？

学生各抒己见，说出自己的方法。

②、老师组织学生用想出的方法实际进行调查

操作：请四个学生手举图片站在过道的中间，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。

请其他小组的小朋友数人数，数一个下去一个，数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上，并在下面写上数。

２、根据调查结果完成统计表

师：刚才我们经过调查、统计收集到了一些相关的数据，那么接下来咱们该干什么了？

生：制作统计表。

学生自制，教师巡视辅导。（收集几张）

依次用投影出示，重点反馈一张，请学生上来向大家介绍

３、根据统计表提出一些数学问题

你你从这张表上，看到我们班的情况是怎么样的？

如果班主任朱老师看到了这张统计表，她又会怎么想呢？

活动三：统计校门口1分钟的车流辆。（实践应用，巩固深化）

1、通过两次探究，统计出各类车辆的数目

①经历第一次统计

师：我们校门前每天车来车往的可真热闹，今天我们来做个小小统计员，数一数

1分钟里面都有哪些车经过，又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。

准备好了吗？开始了。

方案一：

当学生说来不及数时，教师可以把课件停下来了。

师：为什么来不及数啊？

学生讨论。（估计有说速度太快了，车子类型太多了，一个人不够数……）

方案二：

学生1、2、3、4、……一辆辆地数了一遍。

有结果了吗？说给大家听听。

那卡车有几辆，轿车有几辆？客车摩托车又是多少辆呢？

学生出来的答案肯定不一样，这时教师就追问：

为什么看到的是同一个画面，出来的结果却是不一样呢？

学生：刚才没有分类数，

一个人来不及数等。

②小组合作，探讨方法。

有人说一个人不够数，你有什么好的办法？（小组合作）。

那么在数之前你们四人总要讨论一下如何去数对吧。

小组探讨统计方法。

反馈：说说你们小组是怎么讨论的。

在说到记录时，教师追问：你们打算怎样去记录呢？

在学生的回答中，估计有学生会说用正字记录，教师就问：你们看见过用正字来统计吗？谁

来介绍一下是怎样的，使学生明白用正字统计的优越性，教师可以问一下：等会你打算用什么来进行记录呢？（问2、3个人）

如果没有出来车子的类型时，教师就追问：还有什么要补充的吗？你刚才都看到了哪些车子？

刚才同学们各抒己见，对怎样正确统计出各种车辆的数目纷纷献计献策，综合大家的意见，和郭老师的想法，我给大家出了一个合作提示：

出示：以4人为一小组，用自己喜欢的方式在白纸上记录车型。

还有什么不明白的地方吗？

那下面我们就用合作的方法，再来收集一次数据吧，准备好了吗？开始。

③小组合作，经历第二次的统计

2、完成统计表

师：根据刚才统计出的数据，请你把它填在统计表中。（教师巡视，选取几张统计表）

这张是某某小组的统计表，我们请他们小组的成员上来为我们介绍一下好吗？

师：谁是组长？你向我们大家介绍一下你们小组的分工情况和统计结果。其中渗透“正”字

统计的优越性。

3、读统计表

刚才我们只不过是统计了一分钟里的车流量，一共是……，那如果10分钟呢？（300辆），60分钟呢？（1800辆，哇……）你们这个哇是什么意思啊？

（车子好多，有点不安全）

师：是啊，我们学校的地理位置比较特殊，走出校门面对的就是新桥北路，每天南来北往的车子是数不胜数。看着这张表格，你想对我们在座的同学和老师说点什么吗？

活动四：联系实际读图，并提出期望。