人教版小学四年级第七册第五单元语文园地五我的发现：反话正说
人教版四年级下语文园地五(我的发现、日积月累)
语文园地五（我的发现、日积月累）教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
教学重难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：搜集关于生命的名言警句。
教学课时：一课时教学过程一、复习导入１读词语卡中的词语。
２听写其中的词语。
二、学习我的发现１同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
２学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
３快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、学习日积月累１出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
２教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：（１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲（２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰（３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦３请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
４鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
教学反思：1.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。
2.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。
语文园地五·我的发现、日积月累、成语故事
吕蒙听了，感到很为难，摇摇头说:“军队里事 情太多，哪有时间读书啊!”
成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对，时 间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管国家大事 以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵 书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可 是仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢?”
对于我来说，乐他人之乐。(爱因斯坦)
日积月累
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都 能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡 量的。——列夫·托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡 无味的。——车尔尼雪夫斯基
小结： 体会句子含义的方法有哪些？
1.仔细想一想； 2.联系时代背景； 3.联系自己的生活经验； 4.抓住重点词语； 5.联系上下文； ……
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民 服务之中去。(雷 锋)
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意 义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是 在于争取。(巴 金)
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后， 他抓紧时间读书，知识越积越多。
成语故事
有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲 得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说: “我 以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家， 真不是过去的吕蒙了!”
吕蒙笑着说:“人分别三天，就得另眼相看，咱 们分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢?”
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当 看他取得什么。——爱因斯坦
成语故事
手不释卷
四年级上册语文园地五(我的发现)用)
实践运用：
把以下几句描写得更加具体形象。
这棵树的树干很粗，
。
这个阶梯教室大约有350平方米， （ ）。
实践运用： 这条路弯弯曲曲的。
这条路弯弯曲曲的，大约有三、四十道拐。
分别运用三种说明方法把以下几句描写得更加具体形象。
十道拐，像蜿蜒的羊肠古 道一样。 这条路弯弯曲曲的，大约有三、四十道拐，像蜿蜒的羊肠古 道一样，远远超出了被称为世界闻名的贵州24道拐的公路。
人教新课标四年级语文上册第五单元
说说下列句子运用了什么说明方法
运用打比方的说明方法 运用举例子的说明方法
运用列数字的说明方法
我的 发现
作者运用了作比较的说明方法
（用熟悉的事物或现象加以比照来说明事物特征的方法）。
小林：
我发现这些句子的后半部分， 都拿我们熟知的事物来比照。 这样，就很容易想象出前面描 写的城墙顶上有多宽，俑坑有 多大。
下面这句话说明了太阳的什么特点？你能用 作比较的说明方法形象的诠释么？
太阳可大了，它的直径约为139.2万 公里。
作比较
太阳可大了，它的直径约为 139.2万公里，130万个地球才 抵得上一个太阳。
考一考
请你画出作比较的部分
• 1、这座塔很高，差不多有十来层房屋那么高。 • 2、太阳很大，它的直径约为139.2万平方公 里，130万个地球才抵得上一个太阳。
那是一颗大树。
小东：
这样写十分具体形象。我想起上学 期学的《太阳》一课中也有这样的 句子，如，太阳离我们有1.5亿公里 远。到太阳上去，如果步行，日夜 不停地走，差不多要走3500年。
小东：太阳离我们有1.5亿公里远。到 太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走3500年。 这句话是用 “如果步行，日夜不停地走， （差不多要走3500年”和“太阳离我们 有1.5亿公里” ）作比较，让读者很容 易想象出“1.5亿公里”到底有多远.
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 我的发现——日积月累》优质教案_7
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计教学内容：日积月累、宽带网教学目标：1．积累几个风景名胜区的有名对联，初步了解对联的语言特点，诵读并想象画面，让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。
2．通过搜集与中国的“世界遗产”相关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力。
3．通过制作和展示《中国世界遗产名录小册》，培养学生搜集整理资料的水平，养成与他人分享信息的习惯，树立保护遗产的意识。
教学重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
教学难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。
教学过程：一、诵读对联，赞美风景名胜。
1．欣赏美景，谈话导入。
(预设时间2分钟)园、秦兵马俑）是呀，我们通过单元导语还知道，这三处景点已经被列入了中国世界遗产名录。
（板书：世界遗产）提问：那什么是世界遗产呢？（PPT出示解释）接下来老师给你们介绍几处与世界遗产相关的风景名胜，想看吗？（生：想）（师点击PPT依次出示四幅图并简介。
北京颐和园月波楼、四川青城山真武殿、山东济南大明湖、江苏苏州沧浪亭）提问：你们最想去哪里旅游？为什么？（先同桌交流然后全班指名交流）师：这四处景点有三处已经被列入了中国世界遗产名录，山东济南大明湖也正在申报。
所以，各地游人甚至是外国游人都争相前往啊！到了那里你们会看到几副对联，对联就在园地的日积月累里。
（设计意图：通过欣赏美图，获得视觉感知，激发对这四处景点的向往之情，在介绍自己为什么最想去那里旅游的过程中，既锻炼了口头表达，引发学生对美景的想象力，为接下来理解对联作了准备。
）2．诵读对联，内化积累。
(预设时间11分钟)（1）自由读，读通顺。
师：认真地读一读，把对联读通顺。
（生自由读对联）（2）指名读，读准确。
师：谁想读给大家听？（指名读，师相机正音：“径”、“城”是后鼻音，“笼”念第三声，“皆”念jiē）（3）男女生配合读，读流利。
师：要是男女生配合读，能够怎么读呢？（生：分上下联读）那我们来试一试，男生上联，女生下联，看看哪一队读得流利。
(赛课教案)人教版四年级上册语文《语文园地五》
语文园地五教学要求1.通过习作继续领略中国的“世界遗产”的魅力,了解中国的历史和灿烂的文化。
在实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责”的观念。
2.引导学生积累风景名胜区的有名的对联。
学习课文介绍事物时所运用的表达方法,学写导游词。
3.搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联和故事,培养学生搜集资料的习惯。
指导学生说话应做到言之有序、言之有理。
重点难点1.口语交际时突出怎样保护文物。
2.习作时突出导游词的特点。
3.指导学生说话、写文章要清楚具体,做到言之有序、言之有理。
教具准备幻灯片(遭到破坏的文物的图片)、一些景点的风光资料(有关的故事、传说)教学课时三课时第一课时教学目标围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
教学过程一出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片:有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四分小组讨论五全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六教师指导后,小组合作练习,互评互议第二课时教学目标写介绍“世界遗产”的导游词。
教学过程一出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
人教版四年级下册第五单元语文园地五---其他
语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计设计理念：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。
语文课程以人为本，促进学生的发展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积累。
本“园地”，围绕提高学生的语文综合素养，共安排了五个方面的训练内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”，重在引导学生合作学习，主动探究，加强积累。
在读中感悟，在读中培养语感。
将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习整合资源，体现了训练的综合性；将学生的独立学习与有效交流给合起来，注重了学习方法的自主性。
适度进行拓展性训练，确保了训练目标的实效性。
学习目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
学习重点、难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
学习准备：学生准备：搜集关于生命的名言警句。
教师准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、复习导入，引出新知1、展开“生命画卷”，复习导入新课通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2、引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
（设计意图：温故而知新。
通过“生命画卷”的展开，学生回顾本单元的学习过程更能感受生命的意义，轻松自然地走进了下面探究发现之中。
）二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
语文人教版四年级下册语文园地五我的发现体会句子的含义
（二）看看下面的句子，请谈谈你的理解。
“王奶奶说小明是个小雷锋。”
师：同学们觉得这句话哪里是关键的地方。
生：小雷锋。
师：所以，我们体会句子的含义的第二个方法就是抓住句子中的关键词。板书：抓住关键词。
生：这句话用了比喻的修辞手法，把德国兵比作野兽，表现出了小夜莺对德国兵的憎恨，也表现出了小夜莺的机智。
师：所以，我们体会句子的含义时，要知道作者用什么方法来描写，也要理解修辞手法的作用。板书：体会方法的作用。
（四）看看下面的句子，请谈谈你的理解。
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
问题：说说你对“水滴石穿”的理解。
（二）扬子的邻居跑丢了一只羊。这个邻居把他的亲友都找来,又请扬子家里的人一起去追羊。
扬子说：“丢了一只羊,为什么这么多人去追?”
邻居说：“因为岔路多.”说完,他也急忙追羊去了。
过了一会儿,那些追羊的人都回来了,扬子问他们：“追着羊了吗?”
邻居说：“岔路本来就多,每条岔路之中又有岔路,我们不知从哪条路上去追,所以就都回来了。”
扬子听到这个情况,闷闷不乐,整天不说一句话。他的学生很奇怪,就问他：“一只羊不值几个钱,又不是老师您的,为什么您这么不高兴呢?”
扬子说：“我哪里是为了这只羊啊!我是因为这件事想到了我们求学。如果我们求学的人不肯专一,老是东一榔,西一棒槌的,不也像岔路上找不到羊一样么?”
问题：说说你对“如果我们求学的人不肯专一,老是东一榔,西一棒槌的,不也像岔路上找不到羊一样么?”的理解。
语文园地五
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像
很宽的马路，五六匹马可以并行。
已发掘的三个俑坑，总面积近
20000平方米，差不多有五十个篮球场
那么大。
小林：
小东：
我发现这些句子的后半 部分，都拿我们熟知的 事物来比照。这样，就 很容易想象出前面描写 的城墙顶上有多宽，俑 坑有多大。
这样写十分具体形象。我想起 上学期学的《太阳》一课中也 有这样的句子，如，太阳离我 们有1.5亿公里远。到太阳上 去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走3500年
遥
月
山
本
皆
无 价
清风明月到处都有，但对俗人来说，有 钱也买不到；近水遥山本为无情之物， 但在诗人眼里，都成了有情之物，
有 情
来到半山坐一坐 再行五里天上天 （九华山钓鱼台）
妙手生白玉 沃土出黄金
（九华山）
把酒问青天放眼已无高力士 登舟望秋月旷怀犹忆谢将军
（马鞍山采石矶太白楼） 万山拜其下 孤云卧此中 （黄山文殊院）
实践运用： 把以下两句话描写得更加具体形象。
这条路弯弯曲曲的。
学校的操场很大。
日积月累 北京颐和园月波楼
一 径 竹 阴 云 满 地
半 帘 花 影 月 笼 小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来， 纱 路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，
帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一
层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，
深深浅浅的，很是好看。
四川青城山真武殿
树
烟
红
淡
树
烟
碧
浓
高
远
低
近
影 秋 这副对联写的是福唐观周围众树与枫树
参杂，烟雾缭绕的景象。
山东济南大明湖
人教版小学四年级第七册第五单元语文园地五我的发现：反话正说
1、念了十几年书，还是 幼儿园比较好混！ 2、笨人的可怕之处并不在 其笨，而在其自作聪明。 3、我是耶稣 他儿子，椰 子~！
她可是一位“重量级”的哦！我想 能与她并驾齐驱的可能是一棵豆芽 菜吧？她最大的优点就是，我们女 生的安全是绝对没问题的。为什么 呢？答案就是她可能练过跆拳道什 么的吧？不然她怎么会在检查寝室 时，不用手，而是脚踹门呢？但也 正是她用脚踹门，让我们大家知道 了这门是多么的经踹啊！
小明踢足球把教室 玻璃踢烂了，老师 对他说：“－－－！”
横线里你会为老师设 计什么样的反语呢？
小明，你踢球技术可真好啊
写反语： 在你的生活中时刻充满着 反语，请拿起你的笔用反 语的方法来写写你与亲朋 好友之间发生的事吧！也 可以用反语的方法来介绍 亲朋好友。
有些人在公交车上， 尽管自己还没有到站 ，就抢在车门口，为 的是方便自己下车， 结果弄得车门口处人 挤人、人叠人，门一 开，不用自己下车， 直接被人推推下车多 危险呀！这样的“聪 明人”还是少一些好
冬给大地披上一层又一层白花花的棉 花。冬拂过水面，让大海进入梦乡了 。洁白的冰面晶莹剔透，有谁敢说冰 ——冬之宠儿，当之有愧呢？
一天中午，奶奶煮了几条鱼，它用 灵敏的鼻子闻到了鱼的香味，它偷 偷摸摸地跑到了厨房，不一会儿， 我们就听到厨房“砰”地响了一ห้องสมุดไป่ตู้ ，我急忙跑到厨房一看，小猫正用 前爪吃着，看见我们的午餐快要没 了，我迅速往前驱赶，一看锅中只 剩鱼汤了。这只小猫可真贪吃，就 这么一会儿就把鱼儿吃完了，鱼刺 也没剩下。
以大夫的礼节安葬它，太寒酸了， 请用君王的礼节吧！”庄王越发想 知道理由了，优孟继续说：“请以 美玉雕成棺……让各国使节共同举 哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国 诸侯听到后，都知道大王以人为贱 而以马为贵啊。”至此庄王恍然大 悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的 过失。终于将马付于庖厨，烹而食 之。
人教版四年级第七册语文园地五教学设计(含习作教案)
人教版四年级第七册语文园地五教学设计（含习作教案）2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
3、背诵积累对联，提高记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。
教学重、难点领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学过程第一课时一、词语盘点（一）、听写“读读写写”中难的词语1.通过第五组课文的学习，我们了解了中华民族许多优秀的文化古迹，现在让我们再次去领略它们的风采。
请同学们拿起笔，我们一边欣赏，一边听写，注意写字的姿势。
（出示课件）这是气魄雄伟的长城，写气魄雄伟，这长城是古代的劳动人民用两三千斤重的条石砌成的，这样建成的城墙特别的宽阔、平整，写城墙，城墙顶上，每隔三百多米就有一座方型的城台，是屯兵的堡垒，写堡垒。
我们再来到颐和园，先来到的地方是？写长廊。
我们继续往前走，来到了万寿山脚下，看到了一座八角宝塔型的建筑，它是什么呢？写佛香阁，佛香阁下面有一排排整齐的宫殿，又是什么呢？写排云殿。
我们继续往前走，来到了十七拱桥，桥上雕刻着很多小狮子，形容这些小狮子的样子和姿态都不一样的词语是什么？写姿态不一。
2.看正确答案。
（出示课件：气魄雄伟城墙堡垒长廊佛香阁排云殿姿态不一）不一样的，改一改；一样的，读一读。
3.齐读。
（教学意图：一、帮助学生复习巩固本组课文学过的词语二、试图以比较生动的方式来提高学生的学习兴趣三、想唤起他们对前面学过的课文的一种回忆，让学生对世界遗产有进一步的直观了解，同时也为本节课在“世界遗产”这一主题建构了基础，为后面学习创设良好的学习情境）（二）、积累“读读记记”中的四字词语1.我们还欣赏了秦兵马俑，在课文中有很多这样的四个字的好词语，非常值得我们去读一读，记一记。
下面，就请同学们轻轻地来读一读这些词语。
一边读，一边感觉。
读着读着，仿佛让人看到了哪一种兵马俑？（出示课件：身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏）2.指名说，并用上以上四字词语。
3.同桌之间说一说。
教师总结：生动准确的词语在描写景物中有着非常重要的作用，我们平时一定要注意积累和运用。
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1、念了十几年书，还是 幼儿园比较好混！ 2、笨人的可怕之处并不在 其笨，而在其自作聪明。 3、我是耶稣 他儿子，椰 子~！
她可是一位“重量级”的哦！我想 能与她并驾齐驱的可能是一棵豆芽 菜吧？她最大的优点就是，我们女 生的安全是绝对没问题的。为什么 呢？答案就是她可能练过跆拳道什 么的吧？不然她怎么会在检查寝室 时，不用手，而是脚踹门呢？但也 正是她用脚踹门，让我们大家知道 了这门是多么的经踹啊！
小明踢足球把教室 玻璃踢烂了，老师 对他说：“－－－！”
横线里你会为老师设 计什么样的反语呢？
小明，你踢球技术可真好啊
写反语： 在你的生活中时刻充满着 反语，请拿起你的笔用反 语的方法来写写你与亲朋 好友之间发生的事吧！也 可以用反语的方法来介绍 亲朋好友。
有些人在公交车上， 尽管自己还没有到站 ，就抢在车门口，为 的是方便自己下车， 结果弄得车门口处人 挤人、人叠人，门一 开，不用自己下车， 直接被人推推下车多 危险呀！这样的“聪 明人”还是少一些好
冬给大地披上一层又一层白花花的棉 花。冬拂过水面，让大海进入梦乡了 。洁白的冰面晶莹剔透，有谁敢说冰 ——冬之宠儿，当之有愧呢？
以大夫的礼节安葬它，太寒酸了， 请用君王的礼节吧！”庄王越发想 知道理由了，优孟继续说：“请以 美玉雕成棺……让各国使节共同举 哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国 诸侯听到后，都知道大王以人为贱 而以马为贵啊。”至此庄王恍然大 悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的 过失。终于将马付于庖厨，烹而食 之。
欢的，却要以大夫的礼节安葬它， 太寒酸了，请用君王的礼节吧！” 庄王越发想知道理由了，优孟继续 说：“请以美玉雕成棺……让各国 使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀 它。让各国诸侯听到后，都知道大 王以人为贱而以马为贵啊。”至此 庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何 弥补自己的过失。终于将马付于庖 厨，烹而食之。
它的主要形式有：反 话（正话反说）、反讥（反话 正说）、骂话（以写示爱、明 褒暗亵）、气话（明褒实贬）、 俏皮话（反规则 的幽默）等等。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤 心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬 。文臣武将纷纷劝阻也无济于事，最后 楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一 定要杀死他。” 很明显，不论怎样改头换面，只要 一说“不”，必是自取其辱。优孟知道 了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄 得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事 。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却 要
一天中午，奶奶煮了几条鱼，它用 灵敏的鼻子闻到了鱼的香味，它偷 偷摸摸地跑到了厨房，不一会儿， 我们就听到厨房“砰”地响了一声 ，我急忙跑到厨房一看，小猫正用 前爪吃着，看见我们的午餐快要没 了，我迅速往前驱赶，一看锅中只 剩鱼汤了。这只小猫可真贪吃，就 这么一会儿就把鱼儿吃完了，鱼刺 也没剩下。
正话反说
游戏规则
1.在主持人说开始后进行抢 答，念好了加一分,根据分数 得星。 2.选手必须将主持人所念词 句大声念出，如主持人念 “新年好”，选手必须马上 念出“好年新”。
词语
模特
繁星 精辟பைடு நூலகம்
特磨 心烦 屁精
我吃菜
我骑车
注视我
我有精神
希腊我去过 你叫猪才怪
死马当活马医
反语是一种修辞格。运用 跟本意相反的词语来表达 此意，却含有否定、讽刺 以及嘲弄的意思，这种手 法叫做反语。