人美版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》
合集下载
高中美术人美版美术鉴赏第三课如实地再现客观世界走进具象艺术教案
人美版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》教学设计
如实地再现客观世界
—走进具象艺术 教学设计
系列模块 《美术鉴赏》
教材版本 人民美术出版社
课题
如实地再现客观世界—走进具象艺术
课时
执教人
教学对象
1 课时
高世界—走进具象艺术（《美术鉴赏》第 3 课） 人民美术出版社 2004 年 7 月第 1 版（普通高中课程标准实验教科书）
难点 现实，而是对现实的能动反映，这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象
的典型处理结合起来讲解和鉴赏，因为这些形象都服务于艺术家的不同
目的。
（三）教学准备
教具准备 学具准备
多媒体课件 教材
（四）教学过程
环节与内容
教师活动
学生活动
导入：配乐欣赏作品， 进入情境
（配乐展示具象 绘画作品并板书
第2页
欣赏作品，尝试判断。
情感以及主题，从而懂得更全面的了解具象艺术。
（二）教学设计
教学目标
知识与 技能
①掌握具象艺术的特点,了解具象艺术的功能 ②理解具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的。 ③了解评价具象艺术意义时要考虑到三个方面。
过程与 方法
本课以同学们熟悉的具象作品作为引导，通过《教皇英诺森十 世》和《收租院》了解具象艺术的三个特点，通过对《蒙娜丽莎》 的探究领悟出具象艺术除了记录功能，还具有社会干预性功能。通
1.典型形象
境。
生思考回答：
互动游戏：尝试分辨 A 你能看出画中人物的身份
作品属于肖像作品还 吗？（生答：农民…）
是主题性作品。
B 你看到这位农民的第一感
1. 荷拉斯兄弟宣誓 触是什么？（生答：同情、
2. 教皇英诺森十世 怜悯…）
如实地再现客观世界
—走进具象艺术 教学设计
系列模块 《美术鉴赏》
教材版本 人民美术出版社
课题
如实地再现客观世界—走进具象艺术
课时
执教人
教学对象
1 课时
高世界—走进具象艺术（《美术鉴赏》第 3 课） 人民美术出版社 2004 年 7 月第 1 版（普通高中课程标准实验教科书）
难点 现实，而是对现实的能动反映，这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象
的典型处理结合起来讲解和鉴赏，因为这些形象都服务于艺术家的不同
目的。
（三）教学准备
教具准备 学具准备
多媒体课件 教材
（四）教学过程
环节与内容
教师活动
学生活动
导入：配乐欣赏作品， 进入情境
（配乐展示具象 绘画作品并板书
第2页
欣赏作品，尝试判断。
情感以及主题，从而懂得更全面的了解具象艺术。
（二）教学设计
教学目标
知识与 技能
①掌握具象艺术的特点,了解具象艺术的功能 ②理解具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的。 ③了解评价具象艺术意义时要考虑到三个方面。
过程与 方法
本课以同学们熟悉的具象作品作为引导，通过《教皇英诺森十 世》和《收租院》了解具象艺术的三个特点，通过对《蒙娜丽莎》 的探究领悟出具象艺术除了记录功能，还具有社会干预性功能。通
1.典型形象
境。
生思考回答：
互动游戏：尝试分辨 A 你能看出画中人物的身份
作品属于肖像作品还 吗？（生答：农民…）
是主题性作品。
B 你看到这位农民的第一感
1. 荷拉斯兄弟宣誓 触是什么？（生答：同情、
2. 教皇英诺森十世 怜悯…）
2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术 课件
现代具象艺术
• 现代具象绘画本身的特点决定了它不像传 统的写实绘画那样只满足于客观再现对象, 也不像抽象主义那样完全脱离现实生活的 具体形象,而是一种表现力及其丰富的折衷 风格。它大胆地继承传统艺术,同时又将现 代主义的各种因素与传统的样式结合起来, 让各种不同的艺术样式和材料媒介自由地 统一在自己的艺术创作中。
如实地再现客观世界— 走进具象艺术
什么是具象艺术？
具象艺术的主要特点
• 1.视觉真实性或客观性 • 2.艺术形象的典型性 • 3.情节性或叙事性
真实性或客观性 再现
典型性--对现实生活进行抽离·集中·概括和综合的
艺术处理
表现
委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》
怀斯《克里斯迪娜的世界》
情节性或叙事性
写实主义
• 西方写实主义起源于法国19世纪，最著名的写实 主义画家是库尔贝，他反映底层人民的生活，如 “碎石工”，他有一句名言：“我不会画天使， 因为我从没有见过他。
罗中立《父亲》
靳尚谊《青年女歌唱家》
超写实主义
冷军
超现实主义
西班牙 纳兰霍
纳兰霍的作品，从表现手法 上看，大致可分为两类：一 类基本上运用超现实主义的 创作方法; 另一类用的则是 错觉写实主义手段。
• 面对自然现象如实写生，达到立体的三度空间逼 真效果，这就是“写实绘画”在西方艺术史上最 初的基本内涵。
• 从文艺复兴时期到现代艺术兴起之前的几百年间,具象 写实一直是西方绘画艺术的主要形式,几乎每个时代都 能从中找到对现实独特感受的表现方式。
• 现代主义兴起之后,20世纪西方画坛经历了野兽主义、 立体主义、表现主义、未来主义、至上主义等现代主 义艺术流派的发展,使传统的写实绘画逐渐淡出了它的 主导地位。
人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
肖像作品/主题作品 典型形象 典型环境
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
人美版必修 《美术鉴赏》第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 教案
第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术一、教材分析（一）教学目标从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。
本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
（二）内容结构本课主要分为四个部分。
第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。
第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。
由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。
第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。
这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。
第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。
具象艺术的意义主要就来自于此。
（三）教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
2020—2021学年高中美术人美版《美术鉴赏》第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术
波洛克的表现主义绘画
欣赏作品之后，你认为什 么是具象艺术？
它的特点是什么呢？
具象艺术:
指艺术形象与自然对象基本相 似或极为相似的艺术。
《清明上河图》张择端
具象艺术的突出特点（一）：真实性（或客观性）
这是具象艺术的代表作之一，大家有必要记住，《教皇英诺森 十世》，油画，作者是西班牙的委拉斯凯兹，创作于1650年。
艺术形象的典型性表现出瞬间性特征, 即艺术家选取的是艺术形象最典型的一 瞬间。
总结： 具象艺术的三大特征 1.真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性
具象艺术的功能:
1.社会记录功能
2.社会干预功能
怎样鉴赏具象艺术 思考与讨论(P15): 《血衣》中塑造了那些典型形象，
画中的典型环境是什么？
《血衣》王式廓ຫໍສະໝຸດ 典型形象： 失明的老奶奶、手拿地契的老农、双腿瘫痪的青年农民等。、 典型环境： 共产党领导反封建的土地革命历史写照
尝试分析
感受具象
体验具象艺术：
欣赏乐曲 ,尝试用具象艺术 的特征把你手中作品的另一半 表达出来。
提问：
人类发明摄影之后，还需要具象 艺术吗？摄影能代替具象艺术吗？
绘画能比语言文字更真实、更准确 地将自然万象表现给我们的知觉。
——达·芬奇
请打开课本第12页——
人美版《美术鉴赏》高一年级 第3课
如实地再现客观世界
走进具象艺术
分析以下图片,哪一些属于具象艺术作品? 请用“是”或者“不是”来回答.
油画<<蒙娜丽莎>>
蒙克<<呐喊>>
静 物 夏 尔 丹 （ 法 国 ）
蜡染 鸡
努卡米埃夫人像 达维特 （法国）
第三课如实地再现客观世界-走进具象艺术人美版必修美术鉴赏
12
第三课
具象艺术的意义
一、社会干预功能 1、审美的艺术认知作用——审美认知功能 2、审美教育功能——以情感人、潜移默化、寓教于乐 3、审美娱乐作用——精神享受
13
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能 1、美育与艺术教育 2、艺术教育在当代社会生活中的重要意义 3、艺术教育的任务和目标
14
怎样鉴赏具象艺术
讨论：对这幅作品从刚才讲的角度去进行欣赏
第三课
15
具象艺术作品欣赏
第三课
16
具象艺术作品欣赏
第三课
17
具象艺术作品欣赏
第三课
18
具象艺术作品欣赏
第三课
19
具象艺术作品欣赏
第三课
20
具象艺术作品欣赏
第三课
21
具象艺术作品欣赏
第三课
22
具象艺术作品欣赏
第三课
23
具象艺术作品欣赏
满担有趣杂货引来乡间孩童的好奇，蹦着 跳着来到货郎身旁好奇地摸摸这个瞧瞧那 个，就连妇女怀中的婴孩都禁不住回头看 着眼前的新奇。
7
第三课
怎样鉴赏具象艺术
一、肖像艺术
达·芬奇的《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期 一位城市有产阶级妇女形象。据记载，蒙娜丽莎原是佛 罗伦萨一位皮货商的妻子，当时年仅24岁。画面中的蒙 娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画 家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑， 特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平 静安祥而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教 养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为" 神秘的微笑"。
第三课
教皇英诺森十世 委拉斯凯兹 4
第三课
具象艺术的意义
一、社会干预功能 1、审美的艺术认知作用——审美认知功能 2、审美教育功能——以情感人、潜移默化、寓教于乐 3、审美娱乐作用——精神享受
13
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能 1、美育与艺术教育 2、艺术教育在当代社会生活中的重要意义 3、艺术教育的任务和目标
14
怎样鉴赏具象艺术
讨论：对这幅作品从刚才讲的角度去进行欣赏
第三课
15
具象艺术作品欣赏
第三课
16
具象艺术作品欣赏
第三课
17
具象艺术作品欣赏
第三课
18
具象艺术作品欣赏
第三课
19
具象艺术作品欣赏
第三课
20
具象艺术作品欣赏
第三课
21
具象艺术作品欣赏
第三课
22
具象艺术作品欣赏
第三课
23
具象艺术作品欣赏
满担有趣杂货引来乡间孩童的好奇，蹦着 跳着来到货郎身旁好奇地摸摸这个瞧瞧那 个，就连妇女怀中的婴孩都禁不住回头看 着眼前的新奇。
7
第三课
怎样鉴赏具象艺术
一、肖像艺术
达·芬奇的《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期 一位城市有产阶级妇女形象。据记载，蒙娜丽莎原是佛 罗伦萨一位皮货商的妻子，当时年仅24岁。画面中的蒙 娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画 家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑， 特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平 静安祥而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教 养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为" 神秘的微笑"。
第三课
教皇英诺森十世 委拉斯凯兹 4
人美版必修美术鉴赏 第三课 如实地再现客观世界――走进具象艺术
肖像作品要
求客观真实。
它表现的是历史 上具体的人。肖 像作品中人物的 本质性特征只存 在与这一个人或 几个人中，要求 作品集中传达出 这个人的特点、 神态、气质和精 神面貌。
《青年女歌手》 靳尚谊 1984年
故事的中心人物是谁，他们在干什么？ 作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？ 为什么要塑造典型形象？
谢谢
郑州回民中学：方占强
故事的中心人物是谁，他们在干什么？ 作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？ 为什么要塑造典型形象？
《戴金盔的男子》
伦 勃 朗
《杜普教授的解剖课 》 1632
《刺杀参孙》
三，典型具象艺术形式分类欣赏 古典油画、中国工笔画、 写实雕塑
古典油画
《跨越阿 尔卑斯山 圣伯纳隘 道的拿破 仑》
《苏格拉底之死》大卫
中国写实画派
《小姜》冷军 120*60cm
b
《白菜》 忻东旺 2013年 41.4万元
普基廖夫
走进具象艺术
二、具象艺术的特点：
1，视觉的真实性、客观性 2，艺术形象的典型性 3, 情节性，又称叙事性
如何鉴赏具象艺术
首先，要分辨出它是肖像作品还是主题性作品。
其次，看作品对环境的表典型表现：典型的形 象是与典型环境直接相关，而不是孤立存在的， 反过来，没有典型环境也就不可能有典型形象， 他们相辅相成，共同构成了美术作品完整的主 题。所塑造的形象和环境越鲜明，越典型，对 主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共 鸣和联想，从而产生强烈的艺术冲击力。
shijie
十《
届早
美点
展》
金 奖
忻 东
旺
2*1.9m
刘 孔 喜
人美版高中-美术鉴赏-必修-第3课-如实地再现客观世界——走进具象艺术
清明上河图（局部）张择端（宋）
43
44
45
课堂练习
1.具象艺术的特点有哪些？请一一列举。 2.具象艺术有什么功能？ 3.如何鉴赏一幅具象艺术作品？ 4.谈谈具象艺术的意义。
46
14
捣练图 中国画 张萱 唐
15
捣丝
16
理 丝 缝 合
17
熨练 18
1.记录的功能。
尤其是对人和社会的记录，这是它在照 相机发明之前最基本的功能之一。
19
马拉之死 （油画） 达维特 （法国）
20
2.社会干预性功能。
艺术家以真实.具体.生动的人物形象和情 节过程表达艺术家的思想情感.审美理想甚至 政治态度。这就是具象艺术的社会干预性。
31
拾穗者 （油画） 米勒 法国
32
田横五百士（油画）徐悲鸿
33
三.具象艺术的意义：
1.首先表现在——它的记录功能上，它是
我们认识当 时社会各方面的最重要的形象依据。
2.还具有社会干预的功能：
它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于 我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题 影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
34
清明上河图（局部1）张择端（宋）
35
清明上河图（局部2）张择端（宋）
36
清明上河图（局部3）张择端（宋）
37
清明上河图（局部4）张择端（宋）
38
清明上河图（局部5）张择端（宋）
39
清明上河图（局部6）张择端（宋）
40
清明上河图（局部7）张择端（宋）
41
清明上河图（局部）张择端（宋） 42
29
血衣（素描，1959）王式廓
走进具象艺术(人美版美术鉴赏第三课)PPT课件
主题性作品
12
静
坐
的
莫
瓦
特 歇
神态
夫
人
气质
油 画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精神面貌
安 格 尔
13
主题性作品：
人物形象是集中和抽取了众多人的特征后塑造出来的。反映了
一个大的主题，成为时代、民族的写照。
14
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情
节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了
斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民
走进具象艺术
——如实地再现客观世界
1
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
总体概述
点击此处输入 相关文本内容
点击此处输入 相关文本内容
2
《写生珍禽图》 黄荃 3
一、具象艺术的 特点？
1.视觉真实性或客观性
4
假如让你来创作一幅表现“灌篮”主题的具象绘画，在 灌篮这一连贯的动作中你会选取哪一个动作？为什么？
群众当家作主的时代已经到来。
15
16
三、具象艺术的意义？
17
社会记录功能
18
19
20
干预社会功能
21
四、知识拓展：
具象艺术的极端 ——超写实主义
冷 军
22
23
24
25
26
27
28
29
30
小结
一、具象艺术的历史及重要性 二、具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性
5
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性
12
静
坐
的
莫
瓦
特 歇
神态
夫
人
气质
油 画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精神面貌
安 格 尔
13
主题性作品：
人物形象是集中和抽取了众多人的特征后塑造出来的。反映了
一个大的主题，成为时代、民族的写照。
14
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情
节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了
斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民
走进具象艺术
——如实地再现客观世界
1
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
总体概述
点击此处输入 相关文本内容
点击此处输入 相关文本内容
2
《写生珍禽图》 黄荃 3
一、具象艺术的 特点？
1.视觉真实性或客观性
4
假如让你来创作一幅表现“灌篮”主题的具象绘画，在 灌篮这一连贯的动作中你会选取哪一个动作？为什么？
群众当家作主的时代已经到来。
15
16
三、具象艺术的意义？
17
社会记录功能
18
19
20
干预社会功能
21
四、知识拓展：
具象艺术的极端 ——超写实主义
冷 军
22
23
24
25
26
27
28
29
30
小结
一、具象艺术的历史及重要性 二、具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性
5
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性
人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共35张PPT)
第三课：如实地再现客观世界
——走进具象艺术
具象艺术是人类艺术历史中最主要的一种艺术类 型，具有悠久的历史。
故事一： 中国五代画家黄荃画的四季花草
及各种动物栩栩如生以致引得一 只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇 帝的高度赞赏。
写生珍禽图 黄荃 五代
• 故事二：传说古希腊画家宙克斯与 帕尔哈希奥斯比赛的故事。
• 古希腊的宙克斯和帕尔哈西奥斯也是以写实技术 闻名一时，为了压到对方，举办了 一次公开比赛 ，以决雌雄。
• 比赛那天，宙克斯得意地揭开自己画上的挡布， 他画的 是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹 他画技高超的时候，突然飞来一只麻雀欲 啄葡萄 ，更引起了观众的喝彩。
• 宙克斯十分得意，而帕尔哈西奥斯却不为所动， 这 时观众就喊着要看他的画，帕尔哈西奥斯还是 无动于衷，急于取胜的宙克斯忍不住 就伸手去揭 画上的挡布，可他的手突然停在半空中不动了， 回头对帕尔哈西奥斯说： 你赢了。为什么？因为 帕尔哈西奥斯的挡布是画上去的。
打夯时一人领唱、众人和唱的歌
六、典型具象艺术形式
• 1、古典油画 2、中国工笔画
• 3、写实雕塑 • 4、写实油画
• 具象艺术的极端----超级写实主义 代表画家：冷军(中国）
静 坐 的 莫 瓦 特 歇 夫 人
油 画
安 格 尔
1856
超写实主义——冷军
小结
一.具象艺术的历史及重要性 二.具象艺术的特点
清明上河图 郊野风光
2.艺术形象的典型性
教
皇
英
诺
森 十
在这幅肖像画中，
世
画家既表现了此人
维 拉
的凶狠狡猾，又表 现了这个七十六岁
斯
老头子精神上的虚
凯
——走进具象艺术
具象艺术是人类艺术历史中最主要的一种艺术类 型，具有悠久的历史。
故事一： 中国五代画家黄荃画的四季花草
及各种动物栩栩如生以致引得一 只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇 帝的高度赞赏。
写生珍禽图 黄荃 五代
• 故事二：传说古希腊画家宙克斯与 帕尔哈希奥斯比赛的故事。
• 古希腊的宙克斯和帕尔哈西奥斯也是以写实技术 闻名一时，为了压到对方，举办了 一次公开比赛 ，以决雌雄。
• 比赛那天，宙克斯得意地揭开自己画上的挡布， 他画的 是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹 他画技高超的时候，突然飞来一只麻雀欲 啄葡萄 ，更引起了观众的喝彩。
• 宙克斯十分得意，而帕尔哈西奥斯却不为所动， 这 时观众就喊着要看他的画，帕尔哈西奥斯还是 无动于衷，急于取胜的宙克斯忍不住 就伸手去揭 画上的挡布，可他的手突然停在半空中不动了， 回头对帕尔哈西奥斯说： 你赢了。为什么？因为 帕尔哈西奥斯的挡布是画上去的。
打夯时一人领唱、众人和唱的歌
六、典型具象艺术形式
• 1、古典油画 2、中国工笔画
• 3、写实雕塑 • 4、写实油画
• 具象艺术的极端----超级写实主义 代表画家：冷军(中国）
静 坐 的 莫 瓦 特 歇 夫 人
油 画
安 格 尔
1856
超写实主义——冷军
小结
一.具象艺术的历史及重要性 二.具象艺术的特点
清明上河图 郊野风光
2.艺术形象的典型性
教
皇
英
诺
森 十
在这幅肖像画中，
世
画家既表现了此人
维 拉
的凶狠狡猾，又表 现了这个七十六岁
斯
老头子精神上的虚
凯
人民教育版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》.ppt
教皇英诺森十世（油画，1650年，罗马多利 亚美术馆藏完成原作） 委拉斯凯兹（西班 牙）
委拉斯凯兹（1599—1660）是17世纪 西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画 师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人 物画了大量的肖像画。《教皇英诺森十世》 是其中最重要的代表作。这是1650年他在意 大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而画 的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的 椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众， 威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这 个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性 格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇 本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口 吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖 像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个 主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在 里面呢！此外，这一作品的用色也相当精彩， 闪闪发光的冠帽和法衣，同洁白的亚麻衣领 以及镶在衣服上的白花边，形成一种鲜明而 有变化的色调，再加上暗红色的天鹅绒背景 和镶在椅背上闪闪发光的宝石，使整个画面 呈现出一种沉着厚重而又华贵的气氛，以显 示出教皇至高无上的地位。
清明上河图（绢本设色，24.8厘米×528.7厘米，北京故宫博物院藏） 张择端（宋）是北宋末年画家，字正道，东武人（今山东诸城县人）。幼年时喜好读书，
生活题材。
开国大典 （油画，1952——1953）董希文
艺术的典型性表现出瞬间性特征,即艺术家选取 的是艺术形象最典型的一瞬间.
田横五百士 (油画,1928-1930年) 徐悲鸿
田横五百士（油画，198厘米×335厘米，1928—1930年） 徐悲鸿
• 《田横五百士》是徐悲鸿的代表作之一。作品取 材于秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵 抗衡，最终失败自刎的故事。画面描绘田横正拱手辞 别部下时的器宇轩昂的英雄气概和他的属下悲愤激越 的情绪，表现了历史上悲壮的一幕,颇有戏剧性。它 不仅歌颂了田横等威武不屈的气节，而且通过历史人 物故事的再现，折射出徐悲鸿对当时社会现实的批判 态度和对民族精神的颂扬。在色彩处理上，田横身穿 暗红紫袍，与穿黄袍的壮士在强烈对比中突显于画面， 其他人物的服装，与蓝天、黄土、浓阴均统一于浓重 的蓝灰色调中，形成了沉郁、悲怆的交响效果。此画 面场面宏大、人物众多，为早期中国油画中的巨制。 画家在动乱的年代选此历史题材作画，有其深刻的寓 意。
2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术
2、社会干预功能
《夯歌》 油画 王文彬
课堂总结：
一、具象艺术的特点：
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、情节性，又称叙事性
二、怎样鉴赏具象艺术： 1、肖像作品
三、具象艺术的意义： 1、记录功能
2、主题性作品 2、社会干预功能
作品赏析：
作品赏析：
作品赏析：
二、怎样鉴赏具象艺术(肖像作品、主题性作品）
1、肖像作品
肖像作品：表 现的是历史上 具体的人
既是肖像作品也是主题性作品
《蒙娜丽莎》 油画 达芬奇
主题性作品：集合和抽取了众多人的特征后塑造出 来的，更具有广泛的代表性，是一个时代甚至一个 民族的历史写照
《父亲》 油画 罗中立
典型形象与典型环境的关系
典型形象与典型环境的关系
《血衣》 素描 王式廓
主题的表达只有通过典型形象和 典型环境才能做到，或者说它塑 造的形象和环境越鲜明、越典型， 对主题的表达就越深刻，也就越 能激发观众的共鸣和联想，从而 产生广泛的影响。
三、如何评价具象艺术的意义
（记录的功能 社会干预功能） 1、记录的功能
《开国大典》 油画 董希文
具象艺术
意象艺术
抽象艺术
古希腊画家绘画比赛的故事
宙克斯： 骗得了动物 帕尔哈西奥斯： 欺骗了在场的所有人
具象艺术的第一目的是再现现实
第三课：走进具象艺术
1、作品中描绘了什么场景？ 2、作品中有哪些人物形象？
一、具象艺术的特点：
1、视觉的真实性或客观性
具象艺术是以客观世界为表现对象， 并且把对象表现的就如同我们所看 到的一样真实
眼神中透露出阴 险、狡诈、多疑 的性格特征
《教皇英诺森十世》 油画 委拉斯开兹
高中美术人美版必修美术鉴赏 第-3-课--走进具象艺术
如实地再现客观世界
－－走进具象艺术
什么是具象艺术 具象艺术的特点是什么
具象艺术的功能 具象艺术的意义
具象艺术：
是真实的再现客观世界
• 冷军
• 他的油画极为写实、细 腻，就算凑得很近也看 不出笔触的痕迹。
• 表面非常平整。
《虢国夫人游春图》 虢国夫人是唐玄宗的宠妃杨玉环的三姐，她的生活奢侈、豪华。 画家在这方面的表现极为精到：红裙，青袄，白巾，绿夫人的体
了保存岛上五百人的生命，便带了两个部下，离开海岛，
向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横
便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头去见汉高祖，
表示自己不受投降的屈辱，也保存了岛上五百人的生命。
汉高祖用王礼葬他，并封那两个部下做都尉，但那两个部
下在埋葬田横时，也自杀在田横的墓穴中。汉高祖派人去
一、具象艺术的概念 二、具象艺术的特点
1.真实性（客观性） 2.典型性 3.情节性（叙事性）
三、怎样欣赏具象艺术
1、肖像艺术 2、主题性艺术
四、如何评价具象艺术的意义
1. 社会记录功能 2. 社会干预功能
谢谢！
态丰姿绰约，雍容华贵，脸庞非常丰润， 这些足以看出作者的非凡才能和高超的艺术技巧，也说明了作
者对生活的细密观察和创作的严谨态度。
具象艺术的特点是什么？
1.真实性（客观性） 2.典型性 3.情节性（叙事性）
1.视觉真实性(客观性)：
以客观世界为表现对象，并 把对象表现得像我们所看的一 样真实。
《清明上河图》局部
主题性艺术
血衣局部
• 《血衣》以一位农村妇 女手持的血衣作为揭示 性主题和画面情节的中 心，用一系列饱受封建 剥削和摧残的农民形象 体现了斗争激情，显示 了民主革命所带来的翻 天覆地的变化和人民群 众当家作主的时代已经 到来。
－－走进具象艺术
什么是具象艺术 具象艺术的特点是什么
具象艺术的功能 具象艺术的意义
具象艺术：
是真实的再现客观世界
• 冷军
• 他的油画极为写实、细 腻，就算凑得很近也看 不出笔触的痕迹。
• 表面非常平整。
《虢国夫人游春图》 虢国夫人是唐玄宗的宠妃杨玉环的三姐，她的生活奢侈、豪华。 画家在这方面的表现极为精到：红裙，青袄，白巾，绿夫人的体
了保存岛上五百人的生命，便带了两个部下，离开海岛，
向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横
便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头去见汉高祖，
表示自己不受投降的屈辱，也保存了岛上五百人的生命。
汉高祖用王礼葬他，并封那两个部下做都尉，但那两个部
下在埋葬田横时，也自杀在田横的墓穴中。汉高祖派人去
一、具象艺术的概念 二、具象艺术的特点
1.真实性（客观性） 2.典型性 3.情节性（叙事性）
三、怎样欣赏具象艺术
1、肖像艺术 2、主题性艺术
四、如何评价具象艺术的意义
1. 社会记录功能 2. 社会干预功能
谢谢！
态丰姿绰约，雍容华贵，脸庞非常丰润， 这些足以看出作者的非凡才能和高超的艺术技巧，也说明了作
者对生活的细密观察和创作的严谨态度。
具象艺术的特点是什么？
1.真实性（客观性） 2.典型性 3.情节性（叙事性）
1.视觉真实性(客观性)：
以客观世界为表现对象，并 把对象表现得像我们所看的一 样真实。
《清明上河图》局部
主题性艺术
血衣局部
• 《血衣》以一位农村妇 女手持的血衣作为揭示 性主题和画面情节的中 心，用一系列饱受封建 剥削和摧残的农民形象 体现了斗争激情，显示 了民主革命所带来的翻 天覆地的变化和人民群 众当家作主的时代已经 到来。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课如实地再现客观世界--走进具象艺术教案
如实地再现客观世界---走进具象艺术一、教材分析1.教学目标认知目标：学生通过了解比较典型的几幅中外具象艺术著作，从而掌握具象艺术的基本知识。
能力目标：提高学生对具象艺术的分析能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的联想想象思维，培养学生缜密的思维方式。
情感目标：激发学生美术学习的兴趣，唤醒他们的探究热情，培养学生以审美之心来感受生活，关注生活。
发展目标：培养学生自主学习的能力，培养学生在相互合作中完成学习任务。
2.教学重点：了解具象艺术的特点（真实性、情节性、典型性）以及社会功能（社会记录、社会干预）并能再此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。
3.教学难点：对具象艺术作品情节性、典型性的理解，在具象艺术的创作中，艺术家对艺术形象作典型性的处理，表现在塑造典型的形象与典型的环境上。
二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次、分目标的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所以学生积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生主动参与意识。
三、学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。
四、教学过程1.导入课题在上课之前，先给大家讲两个小故事，无论是在东方还是在西方，都流传着许多关于画家如何真实地表现现实的故事。
中国五代时期的西蜀画家黄荃就是其中一位。
有一次，皇帝正在欣赏黄荃的作品，由于黄荃笔下的四季花草和各种动物都画得栩栩如生，以致引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄，而受到皇帝的高度称赞。
在西方，也有类似的故事，传说古希腊有两位画家，宙克斯和帕尔哈西奥斯都以高超的写实技术而闻名一时。
为了压倒对方，双方决定公开比赛，已决雌雄。
比赛的那天，宙克斯首先得意地揭开画上的挡布。
画的是一个儿童头顶着一筐葡萄，正在观众惊叹他画技高超之时，突然从远处飞来一只麻雀欲啄葡萄，更引得观众齐声喝彩，宙克斯十分得意，然而帕尔哈西奥斯却不为所动。
人美版高中美术-《美术鉴赏》第3课《如实地再现客观世界--走进具象艺术》｜课件 (共35张
莫 第 西 埃 夫 人 油 画
安 格 尔
1856
主题性艺术
血衣 1959 素描 王世廓
血衣 局部
血衣以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情节的中心，用 一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗争激情，显示了民主革 命所带来的翻天覆地的变化和人民群众当家作主的时代已经到来
1805-1807
1、 全 体 教 师 能重视 本次活 动,能 做到精 心备课 ,认真上 课。应 该说达 到预期 的目的 , 就 是 动 员 会 上我讲 的"促","导 ".
2、 本 次 活 动 ,青年 教师,表 现出良 好的职 业素养 ,这说明 学校在 选拨青 年教师 的程序 和 方式是 很正确 的。如 果肯虚 心向上 ,再经过 历练 ,成 为合格 教师指 日可待 。年教 师, 逐 渐 形 成 自 己的上 课风格 ,能够把 握教材 和驾驭 课堂。 能够完 成课堂 的教育 教学任 务 ,但 是 也 发 现个别 的教师 准备的 不是很 充分。 我们发 现老教 师展现 出了各 自在教 学 上 的 深 厚 功力,起 到示范 的作用 。他们 通过深 入浅出 的语言 ,恰到好处的提问使学
生 学 到 知 识 的同时 ,体验到 了学习 的快乐 。 二、不足
1、 发 现 某 些 学科集 体备课 不统一 ,知识 点讲的 不同,课 堂练习 不一样 ,这样造 成了教 学 上 的 不 公 平。
2、 有 些 课 堂 教材挖 掘不深 入,上 课教师 不能领 会教材 文本的 内容和 大纲的 要求。 在 课 堂 的 教 学环节 设置上 没有给 学生创 造深
写生珍禽图 黄荃 五代
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性
韩熙载夜宴图 顾闳中（五代）
人美版高中美术鉴赏第3课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》课件
尤其是对人和社会的记录， 这是它在照相机发明之前的 最基本的功能之一。
史书记载： 奇相月偃， 龙睛凤颈， 方额广颐。
2、社会干预性功能
表达艺术家的思想情感、审美理想甚至政治态度
《伏尔加河上的纤夫》列宾（俄）
二、怎样鉴赏具象 艺术?
鉴赏1：肖像作品/主题性作品？
1
（个性）
2
肖像作品—人物
的本质特征只存
在于这一个人或
几个人中，要求
作品集中传达出
这个人的神态、
气质及精神面貌，
具有特指性。
（共性） 主题性作品—是很多人 哪怕是一个人都是集中 和抽取了众多人物形象 的特征塑造而成，因而 具有广泛的代表性，成 为一个时代甚至一个民 族的历史写照。
这幅作品是（ ）
A、肖像作品 B、主题性作品 C、既是肖像作品，
捶胸顿足 破涕为笑 张牙舞爪 欢呼雀跃 目瞪口呆 金鸡独立
2.艺术形象的典型性
艺术形象的典型性表现出瞬间性特 征，即艺术家选取的是艺术形象最 典型的一瞬间。
Hale Waihona Puke 最典型的一瞬间从这幅画中你们能感觉 得出教皇是怎样的一个 人吗？或者可以看出教 皇有什么样的性格特 征？？
阴险、狡诈、多疑、 毒辣…
血衣 （ 素描，1959） 王式廓
一、具象艺术的特点及功能
1.视觉真实性或客观性 ☆记录功能 2.艺术形象的典型性 ☆社会干预性功能 3.情节性或叙事性
二、怎样鉴赏具象艺术？
1.肖像作品/主题性作品 2.作品的环境表现
考一考
*下列图片哪张不属于具象艺术?
A
B
E
C
D
作品欣赏
“当摄影遇上超写实油画”
《教皇英诺森十世》 委拉斯凯兹 （西班牙）
史书记载： 奇相月偃， 龙睛凤颈， 方额广颐。
2、社会干预性功能
表达艺术家的思想情感、审美理想甚至政治态度
《伏尔加河上的纤夫》列宾（俄）
二、怎样鉴赏具象 艺术?
鉴赏1：肖像作品/主题性作品？
1
（个性）
2
肖像作品—人物
的本质特征只存
在于这一个人或
几个人中，要求
作品集中传达出
这个人的神态、
气质及精神面貌，
具有特指性。
（共性） 主题性作品—是很多人 哪怕是一个人都是集中 和抽取了众多人物形象 的特征塑造而成，因而 具有广泛的代表性，成 为一个时代甚至一个民 族的历史写照。
这幅作品是（ ）
A、肖像作品 B、主题性作品 C、既是肖像作品，
捶胸顿足 破涕为笑 张牙舞爪 欢呼雀跃 目瞪口呆 金鸡独立
2.艺术形象的典型性
艺术形象的典型性表现出瞬间性特 征，即艺术家选取的是艺术形象最 典型的一瞬间。
Hale Waihona Puke 最典型的一瞬间从这幅画中你们能感觉 得出教皇是怎样的一个 人吗？或者可以看出教 皇有什么样的性格特 征？？
阴险、狡诈、多疑、 毒辣…
血衣 （ 素描，1959） 王式廓
一、具象艺术的特点及功能
1.视觉真实性或客观性 ☆记录功能 2.艺术形象的典型性 ☆社会干预性功能 3.情节性或叙事性
二、怎样鉴赏具象艺术？
1.肖像作品/主题性作品 2.作品的环境表现
考一考
*下列图片哪张不属于具象艺术?
A
B
E
C
D
作品欣赏
“当摄影遇上超写实油画”
《教皇英诺森十世》 委拉斯凯兹 （西班牙）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教皇英诺森十世
委拉斯凯兹（1599—1660）是17世 纪西班牙最杰出的画家。
权势显赫的教皇正襟危坐在一把精 致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛 直盯着观众，威严中包含着贪婪， 凶狠中隐藏着狡诈。以至于教皇本 人看了，也只能用半是不满半是赞
叹的口吻说：“画得太逼真了！”
具象艺术的特点
1.真实性或客观性 2.典型性 3.故事性或情节性
它以真实生动的艺术形象、故事情节影响 着我们的价值判断，从而产生认识和教育 的作用。
摄影作品《红树醉秋色》
油棒画《秋野之一》
油棒画《秋野之二》
艺术创新与传统
谢 谢 观 赏！
《占领总统府》 1977年 陈逸飞 魏景山
该画表现的是中国人民解放军占领南京总统府，升上红 旗的场面，标志着蒋家王朝的灭亡，新中国的开始。
《血衣》 素描 1959年 王式廓
具象艺术的社会意义是什么？
它是我们认识当时社会各方面的最重要的 形象依据。但并非被动的记录生活，而是 艺术家的主动选择和表现，又可以让我匀 认识到当时的审美观念。
了高度的笔墨技巧， 在表现了水墨、宣 纸的独物性能外，
又将虾之质感表现 的淋漓尽致， 是白 石笔下最写实的对
象之一。
清明上河图（绢本设色，24.8厘米×528.7厘米，北。幼年时喜好读书，
青年游学京师，后习绘画。工于界面，尤善于画舟车、建筑物等现实生活题材。
具象艺术的社会功能
记录 社会干预性
肖像作品
表现的是历史上具体的人，它包括头像、胸像、全身像、群像、自画像等， 重点表现人物的性格特征。
主题性作品
艺术作品中所要表现的中心思想，艺术家通过画面内家带给读者的对社会和 人生的看法。主题性作品有群体形象也有个别形象。
《蒙娜丽莎》
田横五百士 (油画,1928-1930年) 徐悲鸿
请欣赏以下美术作品
哪一幅是具象艺术作品？ 它有什么特点？
写生珍禽图（中国画，局部）黄筌 （五代）
《孟特芳丹的回忆》 法国 .卡米耶·柯罗
《圣母像》是达芬 奇的经典名画。
在艺术界更与《蒙 娜丽莎的微笑》齐 名
画中的圣母手抱着 婴儿时期的耶稣， 而耶稣则手执十字 架形状的纺锤。
齐白石虾图，体现