木偶奇遇记阅读交流课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一章：《木偶的诞生》了解故事背景，木偶匹诺曹的诞生。
分析匹诺曹的性格特点，如天真、好奇、调皮等。
2. 第二章：《匹诺曹的冒险》引导学生关注匹诺曹的冒险经历，如与小偷、狐狸和猫的遭遇。
讨论匹诺曹在冒险中的成长和变化。
3. 第三章：《匹诺曹的新家庭》了解匹诺曹与新家庭的关系，如与老木匠、仙女和小动物的互动。
探讨匹诺曹在新家庭中的角色和责任。
4. 第四章：《匹诺曹的学习》引导学生关注匹诺曹的学习过程，如学习写字、读书和算术。
讨论匹诺曹在学习中的困难和挑战，以及他的努力和进步。
5. 第五章：《匹诺曹的道德觉醒》分析匹诺曹在故事中的道德觉醒，如诚实、勇敢和善良。
引导学生思考道德观念在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《木偶奇遇记》，帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 写作练习：教师布置相关的写作任务，如写一篇读后感或者故事梗概。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与情况。
2. 阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物性格的理解。
3. 写作作业：评估学生的写作能力和对故事的理解深度。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 阅读指导材料和问题清单。
3. 写作纸张和文具。
六、教学内容：6. 第六章：《匹诺曹的转变》引导学生关注匹诺曹在故事中的转变过程，如从调皮捣蛋到懂得感恩和珍惜。
讨论匹诺曹的转变对自身成长和与他人关系的影响。
7. 第七章：《匹诺曹的挑战》了解匹诺曹面临的挑战，如诱惑、困境和自我怀疑。
引导学生思考如何应对现实生活中的挑战和困难。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
一、教案概述《木偶奇遇记》课外阅读交流教案旨在帮助学生深入理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和思考能力，提升学生的语言表达和交流技巧。
通过本教案的学习，学生将能够理解故事的主题思想，感悟到诚实、勇敢、善良等优秀品质的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节，掌握故事中的人物关系和主要事件。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考、讨论等方式，提升自己的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到诚实、勇敢、善良等优秀品质的价值，培养正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节，感悟故事的主题思想。
2. 教学难点：学生能够通过阅读和讨论，提升自己的阅读理解和思考能力，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 教师准备：准备好《木偶奇遇记》的文本或电子书，以及与故事相关的问题和讨论话题。
2. 学生准备：学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组分享自己阅读《木偶奇遇记》的心得和感悟，促进学生之间的交流。
3. 问题讨论：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提升学生的阅读理解能力。
4. 主题探讨：教师引导学生探讨故事中的主题思想，如诚实、勇敢、善良等，培养学生的正确价值观。
5. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生反思自己在阅读和讨论过程中的收获，激发学生继续阅读的兴趣。
六、教学活动设计1. 角色扮演：学生分组，每组选择故事中的一个场景，进行角色扮演，再现故事情节。
通过扮演不同角色，学生能够更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 故事续写：教师提出一个与《木偶奇遇记》相关的情节，要求学生以小组为单位，进行故事续写。
学生可以通过这一活动发挥自己的想象力，加深对故事主题的理解。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度，评价学生的积极性。
木偶奇遇记教学设计完整版
《木偶奇遇记教学设计完整版》一、教学目标本教学设计旨在通过讲解和活动的方式，帮助学生深入理解《木偶奇遇记》这部文学作品的主题和内涵，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 《木偶奇遇记》文学作品介绍2. 文学作品背景和人物介绍3. 文学作品主题探究4. 文学作品阅读与理解三、教学步骤1. 文学作品介绍首先，通过教师的讲解和提问，向学生介绍《木偶奇遇记》这部文学作品的基本情况。
包括作者、出版时间、故事背景等信息。
2. 文学作品背景和人物介绍在学生对《木偶奇遇记》有了基本认识之后，教师给学生介绍文学作品的背景和主要人物。
通过具体的描述和故事碎片，引导学生对背景和人物的形象有一个初步印象。
教师引导学生思考《木偶奇遇记》的主题是什么。
通过小组讨论和学生个人思考，学生将自己的看法和观点写下来。
然后，教师组织学生展示和交流彼此的思考成果，以拓展学生的思维和理解。
4. 文学作品阅读与理解教师将《木偶奇遇记》的部分章节分发给学生阅读，然后提出相关问题，引导学生思考和回答。
通过对问题的讨论和解答，促进学生对文学作品的理解和思考能力的提高。
四、教学活动1. 文学作品背景调研组织学生进行调研，了解《木偶奇遇记》的历史背景和作者的生平。
学生可以通过图书馆、互联网等渠道查阅相关资料。
然后，学生将调研结果进行整理和分享。
2. 文学作品角色扮演将学生分组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过小组间的表演和互动，深入理解角色的性格特点和与其他角色的关系。
学生可以通过分析角色的言行和与其他角色的互动来展示自己对角色的理解。
鼓励学生根据《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，进行创作。
可以是写作、绘画、音乐或其他形式的创作。
然后，学生将自己的创作分享给全班同学，以展示自己对文学作品的理解和个人才艺的展示。
五、评价方式教师可以通过观察学生的讨论、回答问题的情况来评价学生的参与度和理解程度。
同时，学生的调研报告和创作作品也可以作为评价的依据。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记阅读教案
木偶奇遇记阅读教案教案标题：《木偶奇遇记》阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解《木偶奇遇记》的情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对木偶的印象，鼓励他们谈论木偶的特点和用途。
2. 展示一些不同类型的木偶图片，让学生猜测它们的故事背景。
阅读活动：1. 分发《木偶奇遇记》小说的简介，并让学生阅读。
2. 学生分组阅读小说的第一章节，并回答以下问题：- 主要人物是谁？他们有什么特点？- 故事发生在哪里？时间是什么时候？- 木偶的冒险是如何开始的？- 学生对这个故事有什么期待？3. 学生继续阅读小说的后续章节，并完成以下任务：- 记录每个章节的重要情节和事件。
- 分析每个章节的主题和教育意义。
- 总结每个章节的故事发展和角色变化。
讨论与分享：1. 学生分组讨论他们对《木偶奇遇记》的理解和感受。
2. 鼓励学生分享他们记录的每个章节的重要情节和事件。
3. 引导学生思考小说中的主题和教育意义，并就以下问题展开讨论：- 木偶的冒险经历对他的成长有何影响？- 学生能从木偶的故事中学到什么？- 木偶的经历是否与学生的生活有关联？创作活动：1. 学生以小组形式创作一个木偶剧本，以《木偶奇遇记》为灵感。
2. 学生可以选择其中一个章节或自行创作一个新的情节。
3. 学生需要考虑剧本的情节发展、角色对话和舞台设置。
4. 学生在小组间分享他们的剧本，并准备进行表演。
评估活动：1. 观看学生的木偶剧本表演，并提供积极的反馈和建议。
2. 以小组为单位，学生互相评估彼此的表演，并讨论改进的建议。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读其他与木偶相关的文学作品，并进行比较和对比。
2. 学生可以选择一个自己喜欢的木偶故事，撰写一篇读后感或进行口头报告。
教案评估：1. 学生对《木偶奇遇记》的理解和分析能力。
2. 学生的创造力和表达能力。
3. 学生在小组合作和讨论中的参与程度。
《木偶奇遇记》优秀教学设计
《木偶奇遇记》优秀教学设计《木偶奇遇记》优秀教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的《木偶奇遇记》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《木偶奇遇记》优秀教学设计篇1【教学目标】1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
【教学重点】大致了解故事的脉络和故事内容。
【教学难点】激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
【教学过程】一、激发情趣，揭示专题1.上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗?当中有谁读了童话故事吗?(学生说)这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》(板书，出示图片)。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗?3、解书题，了解木偶(1)书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗?——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢!(出示匹诺曹)——谁听说过木偶?介绍一下。
(2)什么是奇遇?二、认识作者，了解内容1、这是怎样的一本书呢?(1)出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”(板书：故事奇妙)(2)一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销?今天我们一起来走进这本书。
2、认识作者：这样的一本书是谁写的?(出示)卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。
木偶奇遇记阅读交流课教学设计备课讲稿
课时备课的书中写得是前言，前言和序是一个内容阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助。
9．又看到什么10．拿出不同版本来比较不同，有什么不同？一个目录有题目一个没有每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。
看目录的题目就知道了这本书的大概内容。
11．在翻就是这本书的正文最主要的部分12．正文的最后是什么？三、读书方法1．那么我们读完一本书都应该学习什么哪？首先应该知道什么？板书：内容2．那么谁来说这本书主要内容？我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的是谁呀？也就是故事涉及到的人物。
板书：人物（1）《木偶奇遇记》这本书有哪些人物？皮诺曹爸爸仙女蟋蟀狐狸吃火人——————主要有哪些人物？皮诺曹、爸爸、仙女、吃火人、灯心（2）这些人物你喜欢谁呀？为什么？（3）讨厌谁呀？为什么？（4）刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？（5）你读书一定很用心，说的很对，正因为他任性不听好人的劝告，经历很多的磨难，吃了不少苦头，他都经历哪些磨难？（6）在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关那？仙女皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他哪？不放弃他那？因那么仙女是怎么说的为皮诺曹善良有爱心．（7）他辜负仙女的期望了吗？（8）如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？小结：同学表达的很好，我们要学会对帮助我们的人说声感谢，3．你喜欢的人物中所发生的事有没有你感动或难忘的？也就故事情节板书情节4．一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本书中更会有很多精彩的句子和片段。
（1）同学们画出精彩片段或有道理的句子吗？谁能把你找的精彩片段或句子读给大家或背下来。
老师让你们在看完一本书的时候，遇到好片段的时候一定养成大声朗读。
养成大声读的习惯，熟读之后就背下来。
因为大量反复的朗读和背诵可以帮助我们激活我们的大脑。
同时勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。
2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。
教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。
3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。
第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。
2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。
教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。
2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。
教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。
2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。
3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。
2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。
教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。
2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。
3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。
教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。
《木偶奇遇记》推荐阅读教案
《木偶奇遇记》推荐阅读教案第一篇：《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》推荐阅读教材分析：故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；2、使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、了解作品的价值与作者。
4、学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：使学生大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：师：同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。
你们相信吗？不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长。
二、理清文脉：（一）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：师：他是谁呢？投影出示（木头及名字），指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？谁来猜想一下。
指说他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。
教师讲故事。
师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。
教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。
出示图片。
板书：（木偶出世）师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
他跟这位拿着一把破雨伞，穿着破衣服，戴着破礼帽的蟋蟀先生说了什么？出示指读。
（二）精读激趣——皮诺曹的奇遇：师：他不去上学，却整天东游西荡。
在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书：奇遇出示图片。
师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。
他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩具国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。
如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
木偶奇遇记教案
木偶奇遇记教案【篇一：木偶奇遇记教学设计】篇一：木偶奇遇记教案《木偶奇遇记》第一课时读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
设计理念：对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。
因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。
活动目标：2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示课题1．同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话读过一本好书就像是交了一个益友读万卷书，行万里路为中华之崛起而读书）老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？1、谈话激趣（1）这本书漂亮吗？（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？1.播放动画片，激发兴趣。
看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇那个象樱桃的鼻子真有趣）3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。
2、表扬读书专注的孩子。
3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！1、小竞赛2、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
《木偶奇遇记》整本书阅读设计
《木偶奇遇记》整本书阅读设计一、导读课（一）激趣导读：1.封面感知，图画激趣：孩子们，看看你们手上的书，谁能告诉我，这本书名叫什么？封面上的人物是谁？猜猜这本书是什么体裁的书籍？2.全班交流（指名学生回答）。
3.看到这福图画，你最想知道什么呢？4.全班交流（指名学生回答）。
（二）介绍作者简介及概述全书主要内容，激发阅读兴趣。
1.科洛迪（1826—1890年），原名卡尔洛罗伦齐尼，意大利著名作家，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
以创作儿童文学作品而享誉世界。
其主要作品有《木偶奇遇记》、《小手杖游意大利》、《小手杖地理》、《小学二年级教科书》、《快乐的故事》等。
他的作品想象力丰富，情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受广大小读者的喜爱。
那么他的《木偶奇遇记》怎么表现了他想象力的丰富，情节的曲折动人，他笔下的人物形象又是怎样地栩栩如生呢？这个就要大家在阅读过程中去细细地感受啦！（究竟这本书讲了什么呢？老师先来简单介绍一下）2.《木偶奇遇记》内容介绍：一段会说话的木头，在杰佩托的手艺下变成了一个木偶，并被取名为区诺曹。
这个匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。
他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。
他撒谎后鼻子会变长，他甚至经不住坏孩子的引诱，再次逃学还长出了驴耳朵，后来变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。
不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。
在紧急关头，匹诺曹的命运如何呢？我们一起来看看书籍的目录。
3.谁能够根据目录简单地讲述自己想象的《木偶奇遇记》？（没有的话，我们一起进入第一章的阅读）（三）指导阅读1.带问题快速阅读第一~二章：会说话的木头在这里的表现，给你留下了什么印象？杰佩托又给你留下了怎样的印象？回答可参照一下格式：我觉得这块会说话的木头很（）。
我觉得杰佩托是一个（）的人。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的良好品德。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，思考道德教育意义。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读《木偶奇遇记》，理解故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
4. 分析人物：引导学生分析主人公匹诺曹的性格特点和成长过程。
5. 道德教育：引导学生思考故事中的道德教育意义，如诚实、勇敢、负责任等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和交流中的表现，评估学生的参与度。
2. 学生阅读理解能力：通过回答问题和分析人物的准确性，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生品德表现：观察学生在讨论中的言行举止，评估学生的品德表现。
六、教学准备1. 准备《木偶奇遇记》纸质或电子书籍，确保每位学生都能获取阅读材料。
2. 准备相关的人物角色图片或卡片，用于引导学生更好地理解人物形象。
3. 准备讨论问题指南，以便在课堂上引导学生进行深入讨论。
4. 准备投影仪或白板，用于展示重点内容和引导学生一起书写。
七、教学资源1. 《木偶奇遇记》原著或改编版本。
2. 在线资源，如故事介绍、作者资料、相关道德教育文章等。
3. 视频或音频资源，如有关于《木偶奇遇记》的动画片或广播剧，用于辅助理解故事。
八、教学拓展活动1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
2. 故事续写：鼓励学生发挥想象，为《木偶奇遇记》编写自己的续篇。
木偶奇遇记》阅读交流课教案
木偶奇遇记》阅读交流课教案教学目标：1.通过阅读《木偶奇遇记》，激发学生对经典童话的兴趣，培养阅读经典童话的惯，让书成为他们的朋友。
2.培养学生喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
3.指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。
教学过程：一、激情引入1.猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）书籍是人类进步的阶梯，只要你爱读书，就可以知道世界各地的新奇故事。
2.介绍作者XXX与他的其他作品《小手杖游意大利》《小手杖地理》。
3.回顾前一本课外书《皮诺曹的故事》，介绍本次阅读的书名《木偶奇遇记》，并询问学生对木偶的了解。
二、闪亮登场1.引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。
2.分析书名《木偶奇遇记》，引导学生思考故事中木偶的奇遇。
三、通关比赛1.“我说你猜”游戏，出示人物特点或在他身上发生的事情鼓励同学们猜猜他是谁，小组合作讨论，展示答案。
2.“小小裁判官”游戏，指同学判断老师出示的故事情节是否与原文一致，加深巩固故事情节印象。
3.“合力选择”游戏，小组再次合作，回忆正确答案并做出选择。
4.“情节回放”环节，学生回忆本书对自己影响重大的故事情节，老师出示课件分享部分故事情节，引起共鸣，进一步加深巩固故事情节印象。
四、写作积累引导学生根据阅读内容，思考并写出本书的主题和故事中所传递的价值观。
同时，指导学生如何提高语文写作能力，如何写好文章的开头和结尾等。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案章节一：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到《木偶奇遇记》的阅读过程中。
2. 了解故事背景，把握故事主题。
教学内容：1. 介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识。
2. 引导学生关注故事主题：成长与改变。
教学活动：1. 播放《木偶奇遇记》的动画片片段，吸引学生的注意力。
2. 引导学生分享他们对木偶故事的了解和兴趣。
3. 教师简要介绍作者和故事背景，引导学生关注故事主题。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 培养学生对人物的同情和理解能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要人物：匹诺曹、老木匠、蓝发姑娘等。
2. 探讨人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的个性特点和行为动机。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展和转折点。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要情节和转折点：匹诺曹变成真正的男孩、与蓝发姑娘的相遇等。
2. 探讨情节对人物成长的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，分析每个情节对人物成长的意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入思考故事的主题：成长与改变。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程和他的改变。
2. 探讨成长与改变对个人和社会的意义。
教学活动：1. 引导学生阅读整本故事，关注匹诺曹的成长过程和改变。
2. 学生分组讨论，提出他们对成长与改变的理解和看法。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结阅读《木偶奇遇记》的心得体会。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计导语：《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪创作的一部儿童文学作品，讲述了木偶匹诺曹的成长故事。
本文将根据这本书的内容，设计一份阅读指导教学计划，帮助学生解读故事情节、理解主题，并培养批判性思维和阅读能力。
一、教学目标1. 学习掌握《木偶奇遇记》的基本情节和人物形象；2. 理解故事的主题和深层含义；3. 培养学生批判性思维能力，通过分析故事中的冲突、角色和情节发展等来思考故事背后的道德和价值观；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学内容与课时安排1. 第一课时：导读a. 了解作者卡洛·科洛迪的背景和作品特点；b. 导入故事背景，鼓励学生猜测故事主题；c. 分发《木偶奇遇记》的文本，鼓励学生自主阅读前一章节。
2. 第二课时：故事情节分析a. 学生就自己阅读的章节进行小组讨论，整理故事情节、人物形象和关键事件；b. 分享小组讨论的结果，帮助学生补充完整整个故事的情节；c. 总结每个章节的主题和故事走向，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三至五课时：主题分析与讨论a. 引导学生思考故事中的主题和深层含义，例如成长、诚实和善良等；b. 分组展示和交流学生对故事主题的理解，并引导他们给出支持观点的文本证据；c. 引导学生归纳总结故事中的主题和人生哲理，激发思考。
4. 第六至七课时：人物形象分析a. 学生选择一个主要人物，进行深度剖析，包括外貌特征、性格特点以及角色转变等；b. 学生用文本证据支持自己的观点，并进行小组讨论；c. 分享讨论结果，了解不同人物形象的解读，探讨人物与故事的关系。
5. 第八至九课时：情节发展与冲突分析a. 引导学生关注故事中的冲突，并分析冲突对情节发展的影响；b. 学生小组讨论具体的情节和冲突，并探讨他们对冲突解决的看法；c. 分享讨论结果，激发学生对情节发展和冲突解决的思考。
6. 第十课时：故事的媒体呈现与评价a. 鼓励学生以多种形式展示故事的情节和人物形象，例如绘画、剧本、口头表达等；b. 学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励积极反馈和建设性评论；c. 总结教学过程，学生进行自我评价，讨论对《木偶奇遇记》的感受与收获。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案第一章：导入1.1 教师简要介绍《木偶奇遇记》的作者卡尔洛·科洛迪以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题，探讨成长与责任、善与恶的斗争。
1.3 学生分享自己对于课外阅读的看法和经验，激发阅读兴趣。
第二章：阅读指导2.1 教师给出阅读建议，如每天阅读一定时间，做好读书笔记等。
2.2 学生讨论如何有效地进行阅读，分享各自的阅读方法。
2.3 教师引导学生关注书中的重要情节和人物，鼓励学生进行深入思考。
第三章：情节分析3.1 学生分享自己阅读过程中觉得有趣或者重要的情节。
3.2 教师引导学生分析这些情节背后的意义，如木偶匹诺曹的成长过程等。
3.3 学生通过讨论，深入理解书中的主题和寓意。
第四章：人物分析4.1 学生分析书中的主要人物，如匹诺曹、老木匠盖比特等。
4.2 教师引导学生关注人物的性格特点及其在故事中的作用。
4.3 学生通过讨论，理解人物之间的关系以及他们对于匹诺曹成长的影响。
第五章：读书感悟5.1 学生分享自己读完《木偶奇遇记》后的感悟和体会。
5.2 教师引导学生从书中汲取启示，如诚实、勇敢、责任心等。
5.3 学生通过讨论，深化对本书主题的理解，并将其应用到现实生活中。
第六章：创意表达6.1 学生根据本书中的情节或者人物，进行创意写作，如写一篇以书中人物为主角的短故事。
6.2 教师引导学生发挥想象力，用自己的语言表达阅读后的感悟。
6.3 学生分享自己的作品，互相交流，给予反馈。
第七章：小组讨论7.1 学生分成小组，针对本书的某个主题进行深入讨论。
7.2 教师给出讨论主题，如“责任与成长”、“善与恶的斗争”等。
7.3 学生通过小组讨论，分享自己的观点，增进对本书主题的理解。
第八章：观影活动8.1 教师组织学生观看《木偶奇遇记》的电影版本。
8.2 学生对比书中情节和电影情节的差异，讨论各自的优缺点。
8.3 教师引导学生思考电影改编对原著的尊重和改变，以及不同媒介对故事表达的影响。
《木偶奇遇记》阅读交流课备课
For personal use only in study and research; not for commercial use《木偶奇遇记》课外阅读交流课教学过程：一、激趣导入：谈话：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起念出它的名字吧。
告诉林老师，这本书你读完了吗？你用了多久时间读完的？今天这节课让我们一起阅读、交流《木偶奇遇记》，感受这本书带给我们的新奇和感动。
二、交流读书方法：? ?（一）阅读秘诀之一：了解内容1．学会从封面、前言、目录等了解书的内容?①、出示书：拿到一本书，你是怎么开始阅读的？在阅读时遇到不认识的字或是不理解的词，你是怎么解决的？阅读一本书可是有“秘诀”的哦，这节课我们一起来“寻宝”——找到阅读的秘诀。
②、学生通过封面、前言、目录等了解书的内容。
2．完成填空刚才大家了解了这本书的主要内容，这道填空题一定难不倒你们了！课件出示6：《木偶奇遇记》是____________(国家)_____________(作者)写的一部童话故事。
主人公是_____________,故事讲述了他从一个___________________的木偶变成了一个_________________。
3．小结：谁能把刚才的学习做个总结，我们怎样来了解书的大概内容？这是今天我们找到的第一个“秘诀”，板书：了解内容。
（二）、阅读秘诀之二：认识人物1．交流读书内容介绍匹诺曹的朋友，上台指图。
??? 师：我们都知道《木偶奇遇记》中的主人公是匹诺曹，除了他书里还写了谁？你能看着图给我们介绍这些朋友吗？课件出示朋友的图片，生上台指图。
2．游戏：我说你猜同学们的记忆力真好，我们来玩个小游戏，这个游戏叫做“我说你猜”。
课件出示：我说你猜（请一个同学读句子另一个同学猜人物）这些人物中你喜欢谁？又讨厌谁？为什么？??? 3．小结：阅读时一定要了解书中的人物，这是阅读的第二个秘诀，板书：认识人物。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
木偶奇遇记整本书阅读课教学设计
木偶奇遇记整本书阅读课教学设计【教学目标：】1、激发孩子们阅读经典童话的兴趣,让书成为他们的朋友.2、让学生在交流中感受童话的特点。
3、通过“木偶出世——奇遇——成长”三个板块的交流，在感知木偶匹诺曹神奇的经历中让孩子们学会思考，怎样面对诱惑努力监控自己的行为，让自己真正成长。
【教学过程：】一、激发情趣，揭示专题书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情，来看看书中的这些主人公都是哪本书中的？（课件展示图画）白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、拇指姑娘，同学们知道这么多童话人物，真了不起，这些人物都是来自经典的童话。
有这样一本童话，著名儿童文学作家翻译家任溶溶先生说，那是她从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：“我小时候读过这个故事，后来也读，现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
”今天我们也来聊一聊最近大家都看的这本《木偶奇遇记》，师生共同板书课题。
二、目录了解整本书的大概结构：目录就是书中内容的高度浓缩，本书的目录展示了木偶匹诺曹从木偶到真正的人的神奇经历，谁能把根据目录把它的经历分成三部分呢？学生交流。
出世——奇遇——成人三、经历回顾：（一）出世1、读了这一部分，你觉得刚出世的匹诺曹是一个怎样的木偶？（调皮，没规矩）盖比希一回家，马上拿起工具动手制作他的木偶……盖比希给木偶取好了名字，就埋头干起活来，几下子就给他刻出了头发，刻出了脑门儿，刻出来眼睛，眼睛刚刻好，盖比希惊诧不已，他发觉这两只眼睛竟咕噜噜的转动起来，接着一眨不眨地瞪着他。
做完眼睛又做鼻子，鼻子刚做好，他就开始长起来，长啊长啊，才几分钟，就长得很长了，好像还会没完没了的长下去。
做完了鼻子做嘴巴，嘴巴还没做完就马上张开来哈哈笑了。
那嘴不笑了，就把整条舌头伸出来，拖得老长。
做完嘴巴，做下巴，接着做脖子，做肩膀，做肚子，做胳膊做手。
《木偶奇遇记》教案
《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》教案1教学目标：1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学重点：通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
教学难点：让学生学会系统的读书的方法。
教学过程：一、激趣导入：书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：《木偶奇遇记》是 _______（国家）_______ （作者）写的一部童话故事。
主人翁是_ ______，童话讲述了___________________________________。
（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
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课时备课
的书中写得是前言，前言和序是一个内容
阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助。
9．又看到什么
10．拿出不同版本来比较不同，有什么不同？
一个目录有题目一个没有
每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。
看目录的题目就知道了这本书的大概内容。
11．在翻就是这本书的正文最主要的部分
12．正文的最后是什么？
三、读书方法
1．那么我们读完一本书都应该学习什么哪？首先应该知道什么？
板书：内容
2．那么谁来说这本书主要内容？我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的是谁呀？
也就是故事涉及到的人物。
板书：人物
（1）《木偶奇遇记》这本书有哪些人物？
皮诺曹爸爸仙女蟋蟀狐狸吃火人——————主要有哪些人物？
皮诺曹、爸爸、仙女、吃火人、灯心
（2）这些人物你喜欢谁呀？为什么？
（3）讨厌谁呀？为什么？
（4）刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？
（5）你读书一定很用心，说的很对，正因为他任性不听好人的劝告，经历很多的磨难，吃了不少苦头，他都经历哪些磨难？
（6）在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关那？仙女皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他哪？不放弃他那？因为皮诺曹善良有爱心那么仙女是怎么说的
（7）他辜负仙女的期望了吗？
（8）如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？
小结：同学表达的很好，我们要学会对帮助我们的人说声感谢，3．你喜欢的人物中所发生的事有没有你感动或难忘的？
也就故事情节板书情节
4．一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本书中更会有很多精彩的句子和片段。
（1）同学们画出精彩片段或有道理的句子吗？谁能把你找的精彩片段或句子读给大家或背下来。
老师让你们在看完一本书的时候，遇到好片段的时候一定养成大声朗读。
养成大声读的习惯，熟读之后就背下来。
因为大量反复的朗读和背诵可以帮助我们激活我们的大脑。
同时勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。
然后等我们需要的时候拿来就用。
5．那么从这本书的内容，人物，故事情节，或某个句子你有没有让你感触很深，让你写下来得欲望。
也就是心得，可以说读书心得。
板书心得
老师跟你们一起读了这本书，感悟也很深。
在这里想跟大家分享一下。
教师的感悟：通过读《木偶奇遇记》这本书，我特别欣赏这本书两点：一点是特别欣赏作者奇特的想象力。
二是特别喜欢仙女，作者塑造仙女来帮助主人公，皮诺曹一次又一次的犯错误，但仙女一次一次的原谅他，没有放弃他，给他悔改的机会。
最后他没有辜负仙女的期望，终于转变过来了，成为一个真正的人了。
作为教育工作者，我们应该像仙女那样去给那些调皮的孩子，问题的孩子机会，让他们在一次一次的错误中吸取教训，在教训中成长起来。
所以这个仙女这个人给我很大的启示。
我相信无论多调皮的孩子，他们的心地是善良的。
只要在我们的细心的呵护，在贫瘠的心灵的土壤上也会开出人性之花。
6．读书还有一个重要的习惯，一定要学会思考，创造的的阅读，你阅读这本书有什么想法？
7．为了便于记忆，便于查用，读书还应该写什么？。