浅谈初中生英语阅读能力的培养
浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力
读能力 的首选题材应 当是课本中的每篇课文 ， 因为它是经 过精心筛选 的， 且内容祥实 ， 它是把语言 、 词汇、 语法多种 语言知识揉合在一起的范文 ， 所以我们在平时的教学 中要 有效地把握好课堂阅读教学 ， 具体做法如下 ： 首先 ， 在预习 课文前布置几个问题 ，让学生顺着这个思路预 习课 文； 或 者在 上新 课 之前 ， 限时 阅读并 按课 文要 求提 出一 些 简单 的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进 的过 程 。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记 在心 ， 通过各种教学实践活动 ， 完成英语教学 目 标， 进而全 面提高学生综合运用语言的能力 ， 为他们进一步学 习和运 用英语打下坚实的基础 ； 通过英语学 习和实践活动 ， 使学 生逐步掌握英语知识 和技能 ， 提高语言实际运用能力的过 程， 又是他们磨砺 意志 、 陶冶情操 、 丰富生活经历 、 开发思 维能力 、 发展个性和提高人文素养的过程 ， 使学生掌握一 定的基础知识 和听 、 说、 读、 写技能 ， 培养学生的观察 、 记
一
步学 习打好基础。从近年来的 中考英语试题 中不难发现 ， 阅读 已经占有越来越重要的地位 ， 所 占分值不断增加 ， 难度
也在 不断增大， 而且灵活性增加 ， 这说明在平 时的教 学中， 教 师不仅不能忽视 阅读教 学， 而且应 ３加 － 强对学生阅读能力 ＇
的培养。那么， 如何培养初 中学生的 阅读理解能力呢？影响 中学生阅读 能力的原因是什 么呢？
定的语言习惯。在英语 中， 习语 、 俚语、 谚语等这些特定的 语言、 结构 和 表达 方式 包涵着 丰 富 的英语 文化 。 在 阅读 时 ，
仅 仅凭 字 面 意 思很 难 准确 地 理 解 。￣ Ｎ Ｔ ａ ｌ ｋ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ（ 吹牛 ） ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ （ 爱 屋及 乌 ） ， 这 些 均 反 映 出英 汉 两种 文化 的差异 。 三、 提高 学生 阅读 和理 解 能力 的对 策 １ ． 充分利用教材中的课文进行阅读训练 。 培养学生阅
初中生英语阅读能力培养论文
浅谈初中生英语阅读能力的培养摘要：在英语学习过程中，阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。
同时兴趣是得到好的学习效果的必要条件。
本文基于初中生的心理生理特点，从学生的兴趣出发，提出提高英语阅读理解能力的方法和技巧，旨在帮助初中学生提高阅读能力。
关键词：英语学习；阅读理解能力中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-014-001一、初中生的心理生理特点1.已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
2.随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
3.知识而和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。
对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。
参与感和表现欲强烈。
二、英语阅读能力的培养1.创造英语学习情境，营造氛围学生学习英语最大的条件限制是缺乏语言环境，在没有语言环境的条件下学习英语所耗费的时间和精力大大超过有语言环境的学习者。
英语阅读要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生学会实际运用英语的能力。
比如开展“每日英语”活动、朗读比赛、学唱英语歌曲、英语文艺表演、大观同游戏、开设英语角等等。
2.注重情感交流，培养学生兴趣新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。
所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
著名的外语专家stom说过：“情感对外语学习的作用至少与知识技能同等重要，甚至更重要些。
”初中生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪门课，我觉得应当从以下几方面入手，培养学习兴趣：2.1建立平等的师生关系，增强师生之间的交流，建立宽松、民主、和谐的氛围。
浅谈培养初中生的英语阅读能力
参考文献 ：
Ⅲ 胡 春 洞 ， 忠 信 ． 语 阅读 论 【 ． 宁 ： 西教 育 出版 社 ， 载 英 Ｍ】南 广
１ ８． ９９
（ ） 三 细读也称精读 。在精读 的过程中 ， 教师应该把 教学重点放在对阅读材料 中语 言点的处理上 ，使学生
领会某 些难句 的语 法形式 和句 子结构 。进入８ 年级 阶
比如我在教《 牛津初级英语８ ￣ ｎｔ课文时 ， ＢＵ ｉ ２ 就鼓
励学生采取检索读的方式来进行 阅读。学生在这种 阅
读活动 中会集 中注意力 ， 带着 问题 ， 中有义 ， 中有 脑 眼
文 ， 览全文 ， 浏 达到领会全文 的 目的。
学生 的坚持不懈 ， 不断进 行知识 的积累 ， 才能实现 阅读
课的 目的就是 借助 课文 的语言材料来学 习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇 、
、
具备阅读能 力的前提基础
北京师范大学胡春洞 、 中信教授认为 ： 戴 语言前结 构是达到 阅读理解的先决条件 。英语前结构是指个体 通过学 习而获得 的，在 已有语言前结构 的基础上形成 和发展起来 的有关英语语言 的知识和能力 。我们 的学 生已经经历小学 阶段 的英语学 习，到初 中已经具备 了
同的阅读 目的 ，教师在教学时要教会学生这几种 阅读
方式 以培养阅读能力 。 （ ） 一 略读是 由读者的阅读 目的决定的 。如果读者 急于了解阅读材料的大概 内容 ，想得 到对一篇阅读材 料 的粗略印象 ， 知道作者所述 的大致内容 ， 想 那么他就
灾害等问题。教 师在教学 时 ， 就文章而文章 ， 文章教 对
（ ） 二 对阅读课教学后 的延伸不够。进入八年级后 ，
定 的语言知识 。英语教师要利用课堂教学去培养 和
浅谈初中英语阅读教学方法五篇
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高
４ ． 找 朋友 组 对 子 进 行 问答
在细读课 文 之后 ， 为 了检 查 学 生对 课 文 的理 解程 度， 教 师可 以让 学生 自由找朋 友组对 子 ， 就课 文 内容进
行双人 问答 活动 。如 ：
（ １ ） Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？
理解 的基础上再开始 阅读 ， 避 免学生在 信息空 白的情 况 下开始 阅读 ， 达不到预期 的效果 。在 听 的过程 中可 以让 学 生跟读 部分 句子 或段 落 ， 以提高他 们 的注意 力 ， 也训 练 了他 们的朗读能力 。
２ ．伽Ｉ 练 学 生 说 的能 力
快速 阅读 是学 生 为 了 获得 特 定 的 信 息而 进 行 的。 学生通过快速 阅读 ， 从 阅读 材料 中找到特定 的信 息 。教 师要求学生在一至两分钟 内快速浏览 全文 ， 迅速找 到相 关 问题 的答案 ， 然后小组进行 比赛举手抢答 。
、
能 力
（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？
（ ３ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？
练不能 间断。阅读课 主要是 以“ 读” 为主旋律 ， 所 以培养 学生 的阅读理 解能力就是它 的主要 目的 ， 同时要兼顾对
学生 听、 说、 读、 写 能力 的 培养 ， 要 使 学生 在语 言 理解 能 力 的基 础上建立起运用语言 的能力 ， 从 而使 阅读能力 在 听、 说、 写 的 过 程 中 得 到 检 测 和 升 华 。下 面 还 是 以
浅谈初中英语阅读能力培养策略
外语写作今天浅谈初中英语阅读能力培养策略刘雪梅（四川省泸州市纳溪区护国中学 四川 泸州 ６４６０００）摘要：从初中起，重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的重要途径之一。
而且，近年来的中考英语试题，阅读理解的分量越来越重了，应引起一定的重视。
重视培养学生的阅读能力是学好英语的重要途径之一，鉴于当前英语阅读教学中存在的一些问题，教师应帮助学生树立对阅读的正确认识，授予一定的技能技巧，培养良好的阅读习惯，重视阅读训练，从而提高阅读能力。
如学生缺乏学习信心与兴趣，没有掌握正确的阅读策略，忽视深层理解和评价性理解等。
本文就这些问题进行了阐述，并针对这些问题提出了一些解决策略。
关键词：存在问题；阅读；策略中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０１９５－０１ 引言阅读是一项可以提升学生综合能力的教学方法，有助于提高学生的听说读写能力，不断地激发学生的阅读兴趣，培养学生的英语语感，提升学生的英语学习成绩，提高英语学习自信心。
１．当前中学英语阅读教学中存在的问题１．１ 教师重视知识的传授，而忽视技能的训练。
从当前英语阅读教学的情况看，学生普遍存在英语阅读速度慢、理解能力差的现象。
主要是因为阅读在很大程度上还停留在以文章作为语言实体的基础上，即许多人只把阅读教材作为用来传授语言知识的一种形式。
其主要表现在以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读文章所表达的信息，而学生一般只通过有限的途径和固定的场所被动地接受一些词汇、语法等知识，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养。
１．２ 学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣。
学生的因素包括很多方面。
第一，学生所拥有的背景知识。
阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度。
第二，学生的自信心。
初中孩子英语阅读理解能力差怎么提高
初中孩子英语阅读理解能力差怎么提高随着社会的发展，英语已成为一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读理解能力对于学生来说至关重要。
然而，许多初中孩子常常抱怨自己的英语阅读理解能力差，那么我们应该如何帮助他们提高呢？首先，培养兴趣是提高英语阅读理解能力的关键。
对于初中生来说，选择适合自己水平的英语文章进行阅读非常重要。
家长和老师可以为孩子提供一些有趣的英语材料，如儿童故事书、英语小说、英语杂志等，帮助他们找到阅读的乐趣。
同时，学校可以开设一些英语阅读俱乐部或者将阅读纳入课堂教学，为学生提供更多的阅读机会。
其次，良好的阅读习惯也是提高英语阅读理解能力的关键。
学生应该养成每天定时阅读英语的习惯。
在选择阅读材料时，建议学生根据自己的兴趣和水平选择适当的文章进行阅读，并尝试不同的阅读方式，如默读、朗读、翻译等，加强对文章的理解。
同时，学生可以使用读书笔记、阅读时的思维导图等工具来加深对文章的理解和记忆。
此外，积累词汇也是提高英语阅读理解能力的重要因素。
学生应该注重词汇的积累和巩固，通过背单词、做词汇练习等方式来扩大词汇量。
在阅读过程中，学生可以利用词典等工具查阅生词，帮助自己更好地理解文章的意思。
同时，学生也可以通过完成一些语言学习网站或者APP提供的英语阅读理解练习来巩固自己的阅读理解能力。
另外，多做阅读理解练习也是提高英语阅读理解能力的有效方法。
可以通过做一些专门的阅读理解练习题目来帮助学生锻炼自己的阅读理解能力。
这些练习题可以包括选择题、填空题、判断题等，让学生能够更好地理解文章，并准确地回答问题。
最后，多与他人交流和讨论也是有效的提高英语阅读理解能力的方法。
学生可以与同学、老师或者家长一起讨论阅读材料的内容，交流对文章的理解和看法，从中获取他人的观点和建议，提高自己的英语阅读理解水平。
总结起来，要提高初中孩子的英语阅读理解能力，我们可以通过培养兴趣、养成良好的阅读习惯、积累词汇、多做阅读理解练习以及与他人交流和讨论来帮助他们。
浅谈初中英语阅读能力的培养
的语言 现象 ， 对 这类课 文 ， 可 以作
阅读材料 处理 。
英 语 综 合 能力 的重 要 组成 部 分 。
阅读能力 的培养在 英语 学习 中 占 有 重要地 位 。它是 领会 书面语 言 意义 、 从 中获 取思想 的程 序 ， 是 一
个 人 的整 体 语 言 水 平 ， 如
分析讲 解 ，以求理 解所读 材 料 中 的语言 现象及其 内容 。 但是 ， 对课
文 中出现 的语 言现 象 ，不 需 要逐 句进行深 入 、 细致 的讲解 分析 。 过 分重视语 言 知识 的讲解 ，必 然会 忽视语 言 能力 的培 养 。精读 是要 对课 文里 的重点词 、短语 和 某些 语 言 现 象 进 行 细致 的分 析 讲 解
学英语 教 学过程 中 ，要 对 学生进
行听、 说、 读、 写 的综合训 练 ， 而不
是 只训练 阅读 。当然 这里所 说 的 综 合 训练 是 指 教 学全 过 程 而 言 ， 并不 意 味着每一 节课 、每 一个教 学 阶段都 要 在 听 、 说、 读、 写 四个 方 面平 均使 用力量 。 听、 说、 读、 写
一
要逐渐 加快 ， 要 在量 中求 质 。 开始
时， 要 把 阅读 纳入课 时计 划 中 ， 在 课 内进行 ，每周 安排专 门的 阅读 课， 指导学生 进行 阅读 。 待学生有 了一 定 的阅读 能力后 ，可 以在课 外进 行 。
外 阅读 材料 常被 视 为泛 读 材 料 。
精读材 料要 少而精 ，对精 读 材料 要进行 有重 点 的 、 深入 的 、 细致 的
读还 是 有 选择 地 阅读 重 点 ； 要 查
距， 提高 阅读 速度 。 二是 阅读是默 读 。实 践证 明 出声读 比默读慢 得多 ，出声读 会 分 散大脑 注意力 。由于注意力 集
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养以《浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着现代社会的发展，英语在人们日常生活中不可或缺。
初中生英语阅读能力的培养和锻炼，毫无疑问是学生们学习语言技能的重要组成部分。
首先，英语阅读能力对初中生来说至关重要，因为它可以帮助他们在学习中取得更佳成绩和提高。
针对英语阅读能力，学生不仅可以更好地理解原文中的信息，而且还可以提高语言表达能力。
此外，这也有助于学生们更好地学习外语，例如日语、韩语等，以达到更好地学习和提高目标。
其次，初中生英语阅读能力的培养和锻炼也是重要的。
一方面，学生可以积极参与阅读活动，尝试着读一些简单但富有内涵的书籍或文章，不仅可以使他们的英语水平有所提高，而且可以拓展他们的知识面，学习更多的新知识。
另一方面，他们可以通过完成各种不同的英语阅读任务，掌握更多的词汇，从而提高英语水平，培养英语阅读能力。
此外，教师还可以通过一些有效的方式来帮助学生提高英语阅读能力，比如采用教学法，将英语阅读融入普通课程中，让学生在学习中获得乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师还可以安排定期的必要的英语阅读活动，用于考察学生的英语水平，同时也可以让学生学习更加深入。
综上所述，初中生英语阅读能力的培养和锻炼非常重要，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们能够取得更好的学习成绩，并在未来获得更大的成功。
浅谈初中英语阅读能力的培养
，
在英语教学 中 占有非常重要 的地位 。阅读 短语或句子。不 良的阅读 习惯不仅 影响阅读速
是一种语言交际形式 ，也是人们 获取信息 、知 度而且不利于把握整个句子 、段落及全文的意
识的重要 手段 。目前 ，我 国中学生 的总体英语 义 。因此，在 教学过 程中教 师必须 帮助学生养
４ 教 学 随 笔 ０
４认 真选择读物 。读物 的选择对 阅读 的效 地名等 。把握关键词，利用语 法过渡词，语气 ．
果起着重要作用 。如果读物选择不 当，就会影 转折词及时态等 ，抓住文章脉络 。 响学生 的阅读兴趣 。因此 ，在选择读物 时尽量
选一些内容广泛 、新颖 ， 体裁和题材多种多样 ， 学生 的实际知识水平 ，难度与课文相 当，内容
浅谈初中英语阅读能力的培 养
◆ 黑立华 ・ 河北省迁安市建昌营镇建昌营初级中学
文章 编号 ：ＩＳ ０ ９ ６２／ Ｎ１— ２８ Ｇ ／ Ｆ Ｓ Ｎ１０ — ４６Ｃ ３ １９一 ４Ｙ ＤＨ１— １／ １— ００ ０ — ０ ８ １７Ｚ ５ ２ １— ３ ８２
阅读 教学 是 中学 英语 教 学 的主要 内容之 严重 ，在阅读 时，总是往 回看，重复读一个词、
阅读能力 不高 ，甚至 有些学 生阅读 能力 滞后 ， 成 良好 的阅读 习惯。 难以达 到新课标 的要求 。多年来 ，许多教师为 １ 充分利 用教材 中 的课 文进行 阅读训 练。 ．
培养学生 的阅读技能 ，提高其 阅读能力 ，并最 改革课 堂教学结 构，使 精读 与泛读 紧密结合 ， 终培养学生 的综合语言能力做 了许多探索与实 强调独立 阅读 的重要性 。每 教一篇 新课 文 时， 践 ，也 取得 了较大 的成 绩并积 累了不少 经验 。 先 让学生 用 １～ ０分钟 的时 间进 行快速 阅读 ， ０２
如何提高初中生英语阅读能力
浅谈如何提高初中生的英语阅读能力阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。
根据多年的教学实践，下面我就如何提高外语阅读能力浅谈几点体会。
一、培养学生的阅读兴趣兴趣是比语言难易度更重要的标准。
为激发学生的阅读兴趣，应选一些符合学生口味、学生比较喜爱的读物，让学生享受阅读乐趣。
1.阅读材料要难易适当。
这就要求老师在选材上下功夫。
比方说美国哈斯克尔于1977年建议的填空测验法比较简单易行，办法是取一段250字左右的短文，把第一句保留完整，从第二句起，每隔五个词剔除一个，代之以一条空白横线，遇到数字则顺延剔除，将这篇作业交给学生阅读填空，时间可不必限定。
测验的结果，如果多数学生的准确率在43%以下，说明阅读难度过大；在53%以上，说明阅读可供学生独立进行；在44%-52%之间的阅读材料适宜在教师指导下进行。
一般来说，生词在每篇阅读文章中的比例以不超过5%为宜。
如果阅读材料难度较大，生词连篇，学生阅读起来感到困难重重，力不从心，乏味无比，也就失去了继续阅读的兴趣。
2.选择趣味性浓、内容浅显、体裁多样的阅读材料。
教师可根据学生的不同程度选择不同水平的读物，让学生一开始读英语故事就有爱不释手或急于想知道故事如何结尾的欲望。
这样在不知不觉中，学生的阅读兴趣就被提起来了。
二、优化阅读习惯，加强学法指导1.培养良好的阅读习惯有效阅读和良好的阅读习惯是分不开的。
有些不良习惯，只要教师在训练中反复提醒及有目的地训练便可克服，如指读、声读的毛病；但逐词阅读、心译、过分依赖词典等习惯，教师不仅要指出并督促，而且要采用具体的指导方法，如可训练学生通过意群阅读和扩大视幅来克服“逐词阅读”这一毛病。
2.传授略读、快读、跳读、扫读技巧略读或快读是迅速了解读物要旨的方式。
一篇短文，可要求学生以最快的速度阅读一二段，如有标题或小标题，则在读标题或小标题后接着读摘要或文章的最后两段，以此来把握文章的大意。
3.传授猜词技巧在交际性阅读训练中，教师可经常利用构词法和上下文的线索训练学生猜生词、预测的技巧；也可利用构词法来帮助预测、推测词义；可利用上下文猜测词义，文章的上下文有时很明显地提供了一些生词的理解线索，要指导学生学会仔细分析，猜出该词的大意。
初中生英语阅读能力培养论文
浅谈初中生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。
阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。
阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践提高语言交际能力的重要途径也是学习外语最有效，最重要的手段。
改革英语阅读教学，应是英语教学中一个重要的研究课题。
要提高初中学生的英语成绩，加强阅读能力的训练是十分必要的。
【关键词】阅读能力兴趣学习主导性语感初中英语教学中阅读教学已占主导地位，关系到教学质量。
在初中英语教学中如何合理、有效地提高学生的阅读理解能力，成为我们每一位英语教师值得思考的问题。
在这我谈以下几点看法：一、要诱发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
阅读前的要小到如可以采用多种方式，如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法，利用自由交谈或讨论的导入法等。
趣味性问题是很重要的，要根据学生的年龄、特征、兴趣、知识掌握程度等情况来选择学习题材的内容、课题的特点，尽量运用最切合心理爱好的题材，去激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，改变学生初读、少读的现状，实现学生爱阅读、好阅读的习惯，愿用热情、投入精力、认真细致、有效的阅读。
二、在阅读中以问题为契机，精心设计各类问题实际上，教学始于提问，并以进一步的提问来推进。
提问可以唤起学生注意，鼓励学生参与；在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。
根据阅读教学的目标，问题可分为以下四种类型：对背景知识的提问，对字面理解的提问，对文章内涵的提问和开放式的提问。
浅谈初中英语教学中阅读能力的培养
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养 李敏
浅谈初中学生英语阅读能力的培养李敏摘要：英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学习英语能力的主要手段，是英语学习的基础阶段，决定着英语其他方面的学习。
这就要求我们广大中学英语教师要激发学生的阅读兴趣，反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读理解能力。
关键词：初中英语；阅读能力；兴趣；技巧；培养中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01前言：近几年中考题型已逐步将重点放在阅读理解能力上，同时听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型的答题效果也直接或间接的依赖于阅读能力。
而且，培养英语阅读能力，为将来看英语文章，获取最新有用的信息，满足工作生活的需要。
因此中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为英语教师的首要任务之一。
以下笔者根据个人多年从事英语教学的实践工作经验，提出几点提高初中生阅读能力培养的个人建议，以供参考。
一、悉心准备材料，培养学生兴趣英语阅读是一个漫长的过程，要循序渐进，切忌急于求成。
英语老师们在选取阅读材料时要注意由浅到深，由易到难。
这会让让学生尝试成功的喜悦，最终得以激发他们的阅读兴趣。
大多数中学生的英语词汇是有限的，许多学生因为所选文章词汇量大而造成不愿意阅读，缺乏阅读兴趣。
学生觉得费劲，看不懂，当然无兴趣可言，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。
阅读材料的收集，主要是报纸、资料和网上查询。
另外，阅读材料应题材广泛，材料要具有鲜明的时代性。
可涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。
这样，不仅能提高学生的阅读理解能力，而且可以使学生了解一些文化背景知识，从而增强他们的阅读兴趣，调动他们的积极性，读有所获，主动找材料阅读，使兴趣、情感、动机等非智力因素发挥积极作用，学生阅读理解能力的训练也能持久。
七年级的时候选择短小的小笑话、对话、小故事等，对必要的生词加以注释，让学生体会成功的喜悦。
浅谈初中英语阅读能力的培养
Ａ． Ｗｈ ０ Ｂ． Ｗｈ ａ ｔ Ｃ． ＨＯ Ｗ ｏ ｌ ｄ ．
像这样的题 目，只有看 了回答才能选 出 正确 的答案 ，否则三个答案都可以 ， 所 以对 学生 阅读能力有了要求。 还有很 多学生在规 定 的时间内完不成题 目， 做题速度不快 ， 说 明他们 阅读的能力还有待提高 。 从 现行初 中 英语教学 的现状看 ， 英语 阅读教学仍然很关 键 ，在英语 阅读教学中还存 在着 落后 的教育 观念 ， 教育方法欠缺 ，课堂教学效率低 ， 学 生缺乏基本阅读技能等问题 。怎样 搞好初 中 英语 阅读教学 ， 培养学生 的阅读兴趣 ，提高 学生 的阅读能力 ， 是初中英语教 学必须认 真 解决的重要课题之一。在长期的初 中英语教 学实践中 ，我认为应该从 以下两个方面来提 高初 中生的英语 阅读能力 。 培养 学生 良好的 阅读 习惯 现在初中英语教学的状况是 ： 大部分教 师主要采用 “ 单词一 句子～段落 ”的教学方 式， 学生就凭借 自己的经验或者有关信息进 行推测 ，然后造成学生对文章的理解偏差 ， 教学效果不如人意 ， 严重影 响了学生的后续 学习 。 学生 良好阅读习惯的养成 ， 首先要克 服不 良的阅读习惯 。比如说 ： １ ． 逐字逐句的阅读。这既影响 了阅读 的 速度 ，又使学生不能正确地理解 全文 ，只停 留在某个单词、短语或句子上 ， 所获取 的信 息零乱不堪 ， 最终导致理解上偏差 。 ２ ． 过分重视细节 ，忽略 了对文章整体 理 解 。许多学生明白了文章 的每句话 ， 就是 选 项都做错 。 ３ ． 不够 自 信 ，过分依赖字典 ，忽视 了根 据上下文语境线索来猜测词义 的捷径 。有的 学生遇到句 中有新单词 或陌生词组 ，就急不 可待地翻字典 ，看似认 真勤奋 的学 习方法 ， 其实是用手 的动作代替 了脑的思考 。 以上不 良的 阅读 习惯 不仅 会打 断 阅读 思 维的连贯性 ， 而且会破坏对文章整体的理 解， 如果学生要 克服不 良的阅读 习惯 ，教师 就必须帮助学生养成 良好的阅读 习惯 。
浅谈对初中生英语阅读能力的培养
带着一定的 目的性 ， 但不一定是为了做 阅读练习题。 例如牛津版初 中英语 ７ Ｂ ｗ ｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｓ ｕ ｎ ｓ ｈ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ ｗ ｎ（ Ｒ ｅ ａ ｄ —
ｉ ｎ ｇ ） 教学过程 中， 教学 主题是 谈论阳光镇 的概 况以及保护环境 思为 ： 侵蚀 。那么在 以后对 于一些 自然 现象的描述 中可 以用到
泛应用于生活中 ， 而不是单纯 的提 高英语科 目的成绩 。英 语阅
读的同时 ， 也是积 累学生词汇量的方式 ， 通过英语阅读 ， 学生将 会触及许 多课本上没有学 习要求 的词汇 ，例如在阅读材料 中 Ｉ ｔ ｉ ｓ ｃ ａ ｌ ｌ ｅ ｄ ｅ ｒ ｏ ｓ ｉ ｏ ｎ ｗ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｎ ｄ ａ ｗ ａ ｙ ｏ这句话 中， ｅ ｒ ｏ ｓ ｉ ｏ ｎ就是 一个 生僻单词 ， 学生通过查 阅词 典知道这个词的意
都必须让学生有一个最基础 的知识沉淀 ，这样才能够让后续 的
训练培 养发挥 出作用来 ， 否则一切都是 空 中楼 阁 ， 没有 实际作 用 。当然拓展学生英语阅读量 ，也不是说英语课堂上什么也不
干， 就让学生锻炼 阅读 能力 。这里所说的拓展英语 阅读量都是
在合情合理的情况下 ， 加深学 生对英语 阅读的训练 。教 师可 以 选择对课本 内容有延伸的阅读素材让学生进行 阅读 ，并且阅读
浅谈对初 中生英语 阅读能力 的培 养
江苏省兴化 市景 范 学校
初 中英语在学生 的学 习生涯中有着重要的作用 ，它是提高
吴
璇
该是培养学生养成 自我独特的学 习方法和学习技巧 ，这样应对
学生全面素质的重要学科 。英语阅读是英语知识学习和能力提 起繁重 的课业 ， 就会 轻松的多 。英语阅读相 比之下更需要掌握
如何培养初中生英语阅读能力
浅谈如何培养初中生英语阅读能力【摘要】阅读是学好一门语言的主要环节之一，在英语教学中占有重要的地位。
英语阅读能力在英语教学中变得越来越重要。
这就要求我们在平时的教学过程要有效培养学生的阅读能力。
作者就如何培养初中生英语阅读能力提出了自己的一些看法。
【关键词】中学生；兴趣；阅读技巧大量广泛的阅读是语言学习的制胜法宝，是英语技能的重要组成部分，一直在英语教学中占有非常重要的地位。
掌握阅读技巧是提高英语综合能力的重要的一种途径，也是在中考中取得好成绩的资本。
怎样培养英语阅读能力，如何有效激发学生的学习欲望，并引导学生主动参与学习，现结合我的阅读教学粗浅地谈谈我的做法和体会。
一、阅读前先要激发学生的兴趣，增强他们的自信意识兴趣是最好的老师，是学习的内在力量。
新的课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效学习策略”放在首位。
的确如果学生对阅读产生了兴趣，就能有效激发潜能，克服因曾经的阅读困难带来的恐惧心理，积极的情感如自尊、自信、愉快等能创造有利于学习的心理状态，从而增强他们的自信。
1.通过有趣的课堂教学激发兴趣在以前的英语阅读教学过程中，通常是通过对文章进行逐字逐句的翻译讲解，让学生在书上把所有的重点词组和句型划下来，将文中的有关语法知识点写上满满一黑板。
这样老师讲着累，学生听着也累。
这种教学方法不但收效甚微，而且使课堂变得枯燥无味，学生久而久之就产生了厌烦的心理，失去了阅读英语的兴趣。
怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕课文的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣。
用出示具体的问题为任务目标，供其阅读思考、练习。
此外，在教学过程中要注意用多种方法和手段，比如游戏、竞赛、小组合作等等，这样就避免了单一的枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生的阅读能力的提高有很大的帮助。
2.通过课外阅读增强学生的自信由于每个学生的知识面和理解能力、判断能力各有不同。
如何培养初中生的英语阅读能力
浅谈如何培养初中生的英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
在近几年的教学实践中，我主要从以下几方面着手，培养学生的阅读理解能力，取得了较好的教学效果。
一、培养学生对英语阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。
”培养学生阅读能力的重要途径之一就是激励学生对阅读的兴趣。
在教学中，，我有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点：1、选材难度适中，题材丰富具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。
2、循序渐进，由浅到深、由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到阅读并非是枯燥乏味的练习，而是一种既长知识，有令人愉悦的智力活动。
3、对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优秀学生可适当加大课外阅读量，对学困生则多鼓励，布置一些难度相对较小的内容，以体现因材施教的原则。
二、指导学生轻松阅读1、培养学生猜测词义的能力。
平时的考试试题允许有3%不注汉语的生词，这就要求教师在平时指导学生时，告诉他们在遇到生词时，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出词义。
猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，，也可根据对比关系、因果关系以及上下暗示来猜测词义。
2、理清难句、长句结构。
难句一般都是长句，长句一般是并列句、复合句。
难句和长句往往令学生望而生畏。
因此，我平时注意教学生如何剖析难句结构，培养学生理清其基本结构和各语段之间关系的能力，在分层理解内容的基础上整合全句意思，理解全文。
三、教给学生阅读方法1、分清主次，学会略读。
阅读不是毫无目的的或不分主次的全篇精读。
首先，要浏览所提问题及选项。
然后，带着这些问题有目的、有针对性地去阅读或略读，先把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子画出来，为准确答题做好准备。
2、体裁多样，限时阅读。
阅读材料应多样化，包括科普、社会、文化、政治、经济等，体裁包括记叙文、说明文和应用文等。
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力盐鸿中学林佩曼浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力内容提要：本文根据作者在教学实践中所获得的经验，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。
要提高初中生的英语阅读理解能力，首先是要让学生了解影响阅读理解能力提高的主要阻碍因素，让学生消除畏惧英语阅读理解的心理障碍，其次是要采用各种方法手段对学生进行大量有目的、有步骤的训练，让学生掌握一定的阅读技巧。
关键词：阅读理解；障碍；训练一. 引言阅读理解能力是反映语言能力的重要标志之一。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中明确要求，提高中学生英语阅读理解能力是初中阶段英语教学的主要目标之一。
在近几年的中考中，检测学生英语阅读理解能力的内容已成为重要的组成部分,而且一般在试卷中所占比重较大,是同学们容易拿分也容易丢分的部分。
因此迫切需要我们加强英语阅读理解教学，培养学生阅读理解能力,以提高学生英语水平。
那么,应该如何提高初中生英语阅读理解能力呢？在此，本人将先分析影响学生英语阅读能力提高的一些因素，再结合本人的教学体会，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。
二．影响学生英语阅读理解能力的几个因素（一）阅读理解做题的方法习惯不科学阅读理解的目的是弄懂所读材料的基本思想,尽量理解全文的主要内容。
但初中生学习英语的时间不长,部分学生在阅读理解过程中存在不良习惯,总是力图把每个词、每个句子都弄懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,从而放慢了阅读的速度。
这样的阅读会中断连贯的思维,贻误短时记忆的良机,影响总读速度,甚至使人产生焦躁情绪而影响正常水平的发挥。
还有一部分学生用手指指着文章逐词阅读,这样必然会影响到眼睛的扫视速度和大脑的思考,使人难以集中精力,从而影响阅读的效率。
因此，必须克服这两种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯,提高阅读理解的速度。
（二）老师传授阅读理解方法不科学学生除了在学习过程中培养其良好的阅读习惯外，还要掌握正确的阅读技巧。
初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育
浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。
关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。
在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。
专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。
因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。
在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。
英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。
而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。
碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。
如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。
２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。
如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。
３．注重细节，忽略文义。
要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。
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浅谈初中生英语阅读能力的培养
慈溪实验中学南专库
[摘要]初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。
但在教学过程中学生在阅读方面的训练量比较少，训练材料方面存在很多问题；学生缺少正确的阅读方
法知道。
这就要求教师一方面教会学生正确的阅读方法和技巧；另一方面扩大阅读
面，增加阅读量，指导学生有目的地阅读，在训练中提高学生的阅读能力。
[关键词]阅读能力阅读技巧语篇意群
培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的主要内容之一，其目的就在于培养和提高初中学生的英语阅读速度和理解能力。
通过阅读，学生们可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干；只有通过阅读，学生们才会在掌握
大量词汇、句型基础上提高学习英语、使用英语的兴趣。
所以，Geoffrey Broughtow 说：一个人学外语，如果不能直接到外国环境中去学习时，唯一的途径就是阅读。
（转引自杨秀珍的文章，见《英语研究论》第一集P88）由此可见，阅读在英语学习中的作用非同一般。
教师应从以下两个方面培养学生的阅读能力。
一、指导学生大量阅读
初中学生的英语基础比较薄弱，英语阅读在老师的指导下才容易取得很好的
效果。
首先，要严格要求学生精读教材内容，争取全部熟练地朗读和背诵重点句
型和课文，从而形成良好的语感，做到脱口而出。
美国著名的语言学家帕默认为：学习语言是学习的一种的技艺（art）而不是科学（science）。
这就要求我们在阅读教学中，把主要注意力放在培养言语的熟巧和技艺上，模仿、重复、多读、多
讲、多练。
其次，应注意指导学生广泛阅读面向初中学生、并且与教材阅读篇章
难易程度相当或略低于教材阅读内容难易程度的课外读物，以强化和提高学生的阅读兴趣和能力。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
要让学生在
阅读成功的喜悦中增加学习英语的兴趣。
第三，要特别注意指导学生循序渐进地
阅读，千万不要急于求成，不要贪读阅读难度过大的读物，以免劳而无功或挫伤学生阅读的积极性。
在教学实践中，牛津出版社的“书虫（Bookworm）”系列读物就是很好的辅助用书，学生既可以读到有趣的故事，又可以学到知识，提高阅读能力。
二、学习掌握正确的阅读方法
教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，
教会学生正确、实用的阅读方法，提高学生的阅读效果。
授人以鱼，莫如授人以
渔。
美国匹兹堡大学的William E Norris 认为，“不管怎么样，既然我们的学生
是有文化的，那么他们就不必去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语-----英语的技巧。
”（见马俊明等译《英语教师的艺术》P277）具体地说：一是要让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、数字（numbers）等关键词语，以提高阅读的目标性和效能；二是要训练学生学
会默读阅读材料，克服出声读的不良习惯，以提高阅读速度。
学生阅读时，习惯
发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。
任何一种都会
影响阅读速度和效率。
所以在阅读训练时，可以通过进行限时快速阅读来克服；
三是让学生学习和掌握以短语或句子等意群为单位进行阅读的方法，避免以词为单位不能快速阅读或不能完整理解含义的现象。
语言学家Harris （1966）指出，“语言并不存在一连串的单词或句子中，而是存在于联系着的语篇中”。
阅读过程能否完成完全取决于对一个意群的理解程度，有些学生能够利用所学知识达到
正确理解单句的含义，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，这样则是只见树木不见森林；只看到孤立的语言现象，而看不到其中的联系和内涵。
四是引导学生学会采用构词法或根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读方法，
避免遇到生词就查词典而影响阅读的连贯性和整体理解的情况。
初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。
教师应该在日常的英语教学活动中教给学生一定的构词法知识；另一方面培养他们识别、推断、综合、归纳、评价等各方面的能力。
推断（inference）是理解的重要手段，是在对作者要说明的信息认知基础上，通过归纳总结，达到对文章大意的理解。
因此教师不但要教给学生一些推测单词和句子的方法，而且要培养他们综合把握文章大意的能力。
五是指导学生通过多做阅读练习题。
掌握阅读材料的难点、重点，加深对阅读篇章的正确把握和理解。
“Practice makes perfect .”就是最好的说明。
此外还有引导学生进行“联想式”阅读。
通过对典
型句型的“举一反三”，达到对其他阅读内容的触类旁通。
总之，初中英语教师在阅读教学中既要做到让学生勤学多练，又要辅之以方法。
从这两个方面入手，不但可以有效达到教学的目的和要求，可以使学生掌握有效、实用的阅读技巧和方法，提高阅读能力；而且还可以增加学生学习英语的
兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。
主要参考书目
1、教育部：《初中英语教学大纲》，人民教育出版社
2、《英语教师的艺术》，北京师范大学出版社，1981. 5
3、Nuttal Christine ，Teaching Reading Skills in a Foreign Language，London：Heinmann
Educational Books Ltd . 1982
4、杜诗春：“认识和语言”，《语言教学和研究》，1990.3
5、刘冲茂：《谈谈语篇水平上英语阅读》，《外语界》，1991.增刊。