《阿甘正传》拉片作业教学教材
《阿甘正传》拉片作业Word版
2012—2013学年第1学期《视听语言》课程论文《阿甘正传》段落拉片作业任课教师：罗雅南专业：数码艺术设计年级：数码一班学生：张鸿玉完成时间：2012 年11 月 12 日成绩：评语：一．分镜头分析镜号截图景别摄法内容长度声音1近景固定镜头阿甘讲述3s 对白2近景固定镜头女人略微点了点头2s 无3近景固定镜头阿甘继续讲述6s 对白4全景摇镜头（回忆）少年阿甘越跑越快，后面的孩子生气的摔了车子。
10s 激昂的背景音乐5全景和远景移镜头和升镜头阿甘自由奔跑逐渐消失远处9s 无6全景摇镜头奔跑5s 无7全景固定镜头奔跑，旁边的人们劳作3s 无8全景摇镜头和拉镜头跑过街道5s 无9近景固定镜头人们说话4s 对白10全景移镜头阿甘跑3s 对白11远景升镜头跑到jane家10s 对白12全景固定镜头敲Jane家门3s 对白13全景移镜头阿甘找jane9s 对白14远景固定镜头阿甘跑向jane6s 对白15近景固定镜头、微移阿甘问jane问题5s 对白16远景固定镜头Jane的爸爸喊jane4s 对白17中景跟镜头Jane和阿甘逃跑2s 对白18特写跟镜头Jane的爸爸追他们4s 对白和相对舒缓的音乐19远景降镜头Jane和阿甘逃跑3s 对白和相对舒缓的音乐20近景移镜头Jane和阿甘逃跑3s 对白和相对舒缓的音乐21全景至近景推镜头Jane拉阿甘祈祷9s 对白22全景和远景拉镜头Jane和阿甘一起祈祷9s 鸟叫声和对白23空景升镜头4s 旁白24全景和远景移镜头警察带着jane去奶奶家，奶奶领养了jane14s 旁白25 全景和远景推镜头和升镜头Jane去找阿甘12s 旁白26 近景推镜头Jane抱着阿甘睡觉10s 旁白27 中景固定镜头阿甘被扔5s 对白28 全景固定镜头男孩扔阿甘1s 对白29 中景固定镜头Jane让啊甘快跑2s 对白30 全景固定镜头继续向阿甘扔石头1s 对白31 中景固定镜头阿甘逃跑3s 对白32 全景摇镜头男孩追阿甘4s 对白和汽车声33 近景固定镜头Jane让啊甘快跑1s 对白和汽车声34 全景跟镜头阿甘奔跑1s 汽车声35 动作镜头，特写跟镜头阿甘奔跑1s 汽车声和对白36 动作镜头，特写固定镜头阿甘奔跑1s 汽车声和对白37 近景固定镜头追阿甘1s 汽车声和对白38 中景运动镜头微晃阿甘奔跑2s 汽车声和对白及欢快的音乐39 中景推镜头追阿甘2s 汽车声和对白及欢快的音乐40 近景固定镜头追阿甘1s 汽车声和对白及欢快的音乐41 特写运动镜头微晃阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐42 近景运动镜头微晃追阿甘1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐43 特写运动镜头跟镜头阿甘奔跑3s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐44 特写运动镜头微晃阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐45 特写移镜头阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐46 全景移镜头阿甘奔跑，3s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐47 全景固定镜头追阿甘7s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐48 中景固定镜头jane让啊甘快跑3s 对白及欢快的音乐49 远景固定镜头阿甘逃跑。
阿甘正传教案
精品文档精品文档精品文档．精品文档on. move you can past behind you before 7、You have got to put the放下包袱，继续前进。
happens! Shit 8、不好的事情发生了。
onmillion sparkles bayou. There was a the sun goes to bed down on the 9、It was like just before river.the就像太阳在落山前映射在河口上，有无数的亮点在闪闪发光。
away. be far I will not 、If there is anything you need, 10只要你需要，我就在这里。
word. of my am a man 11、I我是信守承诺的人。
mankind. for man,a giant leap is one small step for a 12、There某人的一小步就是人类的一大步。
plan. a all part of 13、Nothing just happens,it's没有事情随随便便发生，都是计划的一部分。
rain. fat big old A little of stinging rain,and 14、牛毛细雨，瓢泊大雨。
heard. I've ever answer That is the outstanding 15、这是我听过最好的答案。
is. anybody else are no different than 16、You你和别人没有任何的不同。
shoes. their a person by lot an awful you can tell about 17、There is通过人家的鞋可以了解别人很多的东西。
is. love know what a smart man ,but I 18、I'm not我并不聪明，但我知道什么是爱情。
《2024年英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》范文
《英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》篇一一、教学目标1. 让学生了解并欣赏英文经典影片《阿甘正传》的情节和主题。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力，尤其是理解和运用英语语言的能力。
3. 通过电影的教学，培养学生的批判性思维、同理心以及积极的生活态度。
4. 了解美国历史和文化背景，提高跨文化交际能力。
二、教学内容与方法1. 影片介绍：教师首先向学生介绍电影的背景、导演、主要演员及电影的主题和情节梗概。
2. 观看电影：学生观看电影时，教师需在关键情节处进行暂停，引导学生进行讨论和思考。
3. 分段教学：将电影分为若干个段落，每个段落围绕一个主题进行教学。
4. 语言学习：在观看过程中，教师需注重学生的英语听力训练，同时引导学生学习并运用电影中的常用表达和句型。
5. 角色扮演：选取电影中的经典片段，让学生进行角色扮演，以提高学生的口语表达能力和语感。
6. 课堂讨论：观看完电影后，教师组织学生进行课堂讨论，引导学生深入分析电影的主题、人物形象及价值观。
7. 写作练习：布置与电影相关的英文写作任务，如观后感、人物评价等，以提高学生的英语写作能力。
三、教学步骤1. 影片导入（5分钟）：教师简要介绍电影背景和主题，激发学生的兴趣。
2. 观看电影第一段（约30分钟）：教师暂停电影，引导学生讨论和分析第一段的主题和人物形象。
3. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论电影中的情节和人物关系，分享彼此的看法。
4. 继续观看电影（约60分钟）：教师继续播放电影，适时暂停引导学生思考和分析。
5. 角色扮演（15分钟）：选取经典片段，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
6. 课堂讨论（20分钟）：学生分享观影感受，教师引导学生深入分析电影主题和价值观。
7. 写作练习（课后作业）：布置与电影相关的英文写作任务，如观后感或人物评价等。
四、教学评估与反馈1. 通过课堂观察和学生的表现，评估学生的参与度和学习效果。
2. 通过课后作业和课堂讨论，了解学生对电影的理解和英语能力的提高情况。
《阿甘正传》教学设计
《阿甘正传》教学设计人教版新教材选修 1影视作品欣赏《阿甘正传》教学设计教学目标知识目标1.了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
2.正确理解影视作品表现出来的价值判断和审美取向，从中吸取思想和艺术的营养，提升艺术欣赏品味，丰富精神生活。
能力目标学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。
德育目标让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白"英雄源自凡人"。
教学重点1.了解蒙太奇手法。
2.对影片的全面梳理和解读。
教学难点对影片的梳理和解读。
课时安排2课时课前准备组织集体欣赏此影片。
教学设计一、导入二、解题1、影片简介美国派拉蒙公司1994年出品编剧：埃里克·罗斯（根据温斯顿·格卢姆同名小说改编）导演：罗伯特·泽米基斯主演：汤姆·汉克斯（饰福雷斯特·甘普）萨丽·菲尔德（饰甘普太太）罗宾·怀特（饰珍妮）格雷·辛尼斯（饰丹纳中尉）获奖情况：本片获美国第67届奥斯卡金像奖评选13项提名，获得6个奖项：最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳视觉效果、最佳影片剪辑、最佳剧本改编。
一句话评论美国百部经典名片之一。
美国"反智电影"的代表作。
充满着好莱坞电影回归的保守主义精神。
展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。
2.导演对影片的评价在这部影片里，我想让阿甘以一个头脑简单、纯真，而又缺乏主见的人物形象出现在银幕上，我把影片中的各个角色看做是美国国民人性化的象征。
在我看来，这部影片的独特之处在于：它重新肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了６０年代美国的主流意识形态，同时它又否定了其他前卫的新文化。
我想正是基于此，它才能深得美国民心。
3.主演简介汤姆·汉克斯在影片中的表演十分朴实自然。
他以在此片中的表现获得了奥斯卡最佳男主角的桂冠。
【人教版】高中语文选修《影视名作欣赏》：第三课《阿甘正传：英雄源自凡人》影视鉴赏 教学设计
【人教版】高中语文选修“影视名作欣赏”《阿甘正传》影视鉴赏教学设计教学目标知识目标：1、熟悉《阿甘正传》的故事内容。
2、通过片段赏析阿甘的人生传奇，讨论成功的人生的重要因素——单纯、执着、诚信、乐观……不计成本的努力，并联系文学史上的作者进行比较阅读。
能力目标：通过讨论、影评提高学生的鉴赏影视作品的能力。
德育目标：提升学生思想素养个，激励学生做一个忠于自己内心的平凡英雄。
教学重点讨论探究阿甘成功的原因，引导学生在生活中做一个阿甘式的人。
教学难点阿甘跑步的象征意义。
教学设想本文是影视作品中的精品赏析，节选内容文字较多，而作品的背景牵涉到美国许多政治事件，故要想很好的理解作品内涵，细读剧本，拓展背景就显得很重要了。
第一课时主要是学生读剧本，查阅资料，相互交流初步讨论剧情及内容和背景。
第二课时老师引导学生探究作品的内涵，通过影片片段欣赏，主要从人物及其性行为的象征意义理解作品。
第三课时，主要是学生交流观后感，进一步理解作品，并从电影表现手法的角度提升学生鉴赏影片的能力。
教学时数：一课时教学过程一、导入有位妈妈对他有些弱智并且脊椎弯曲的儿子说“你和别人没有什么两样!”，“人生就像巧克力，你永远不知道下一块是什么味道！”“把握你的命运，不要辜负上帝给予你的一切！”从此，被人称为傻瓜的儿子阳光的生活；有位女孩对她遭受欺凌的男同学说“run！Forest run！”，于是带着矫形支架的男孩拼命地跑起来，奇迹发生了，他挣脱了矫形腿架的束缚，像风一样的跑起来，逃脱了男同学的欺侮。
并且从此开启了他的“飞毛腿”人生，弱智的他跑进了大学，跑成了越战英雄，跑成了外交使臣，跑成了亿万富翁，美国总统接见他，美国民众追随他，这个人是——福瑞斯特-甘。
二、整体感知老师：阿甘是罗伯特、泽米基斯导演的电影《阿甘正传》中的主人公。
电影1994年出品，获得第六十七届奥斯卡最佳影片，最佳男主角，最佳导演，最佳改编剧本、最佳剪辑，最佳视觉效果，六项大奖，名列当年全美十大票房影片榜首，取得了巨大的成功。
阿甘正传拉片作业
阿甘正传拉片作业Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】2012—2013学年第1学期《视听语言》课程论文《阿甘正传》段落拉片作业任课教师：罗雅南专业：数码艺术设计年级：数码一班学生：张鸿玉完成时间：2012 年11 月 12 日成绩：评语：一．分镜头分析二.段落分析《阿甘正传》主要讲的是阿甘于二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州一个闭塞的小镇，他先天弱智，智商只有75，然而他的妈妈常常鼓励阿甘，要他自强不息。
阿甘像普通孩子一样上学，并且认识了一生的朋友和至爱珍妮，在珍妮和妈妈的爱护下，阿甘开始了一生不停的奔跑。
阿甘成为橄榄球巨星、越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁，但是，他始终忘不了珍妮，当他又一次见到了珍妮，还有一个小男孩，那是他的儿子。
这时的珍妮已经得了一种不治之症。
甘和珍妮三人一同回到了家乡，一起度过了一段幸福的时光。
后来珍妮过世了，他们的儿子也已到了上学的年龄。
阿甘送儿子上了校车，坐在公共汽车站的长椅上，回忆起了他一生的遭遇。
影片中多次出现阿甘跑步的画面，跑步在这部片子里面算是出现最多的动作段落，所以这次截取的便是阿甘奔跑的片段，在这一片段中出现大量的绿色，整体色调明快，使人心情明朗。
这一部分的叙述，大量的使用了蒙太奇。
例如，阿甘和jane一起逃跑，jane 的父亲在后面追他们（第17、18镜号）。
这一段中先是jane拉着阿甘奔跑的镜头，此处运用了跟镜头，景别设定为中景，接着是jane的父亲拿着酒瓶的手的特写镜头，镜头跟随jane的父亲走动而运动。
再例如，中学时期的阿甘奔跑的那一部分（第34、35、36镜号）。
这三个镜头很突出的体现出了平行蒙太奇运用。
先是用跟镜头拍摄阿甘奔跑的全景，继而用跟镜头拍摄阿甘奔跑中腿部的特写，最后从正面拍摄，特写啊甘奔跑时的双脚。
这三个镜头都是表现阿甘快速奔跑，分别从不同的角度来进行拍摄，形成了鲜明的对比，增强了我们的视觉效果。
《阿甘正传》拉片作业
《阿甘正传》拉片作业各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：导演基础拉片作业‘《导演基础》拉片作业姓名：张晓静班级：15级编一学号：1504107151《阿甘正传》一：长镜头解析镜号一的画面内容是羽毛从天空一直飘落，飘到了阿甘的脚下。
从近景到远景再到近景，营造出了一种飘忽不定的感觉。
俯拍与仰拍的集合，是镜头一直跟随这羽毛，始终让它占据着画面的中心位置。
摄像机在高空中不停追拍羽毛，再从高空缓缓下落，跟随羽毛静静落到地上，仿佛是观众的眼睛一直追随着羽毛。
1，羽毛下降到人间象征着故事的开始。
2.羽毛的纯洁象征着阿甘内心的纯净。
3.羽毛的飘忽象征着命运的波折。
4.与结尾相结合，象征了完整的一生。
影片一开始白色羽毛随风飘摇的场景和结尾其从书中掉出继续飘飞的场景相照应，令人印象十分深刻。
导演运用长镜头对羽毛随风飘舞的描写，留给观众的是对羽毛产生的无尽想象，为故事情节的发展作了铺垫。
泽米基斯导演在这用了一个隐寓蒙太奇。
羽毛先是在空中一直飞，直到落到阿甘脚跟前，然后阿甘把它捡起放到了皮包里的一本书中。
白色的羽毛的飘零就暗示了阿甘将会是一个孤独寂寞，没有自己的长久之所的人生，一生没有几个朋友。
同时也是在说阿甘这个人有像羽毛那么洁白无暇的心。
此外，还能理解为命运像羽毛一样飘忽不定（丹中尉的观点），但是羽毛注定会飘到阿甘脚下也注定会飘走（阿甘母亲的宿命论观点），照应了阿甘之前对命运的思考和全片的主题。
二、叙事结构分析叙事结构承载着电影创造者对整个文本的阐释方式，也是观众解读影片，把握影片精髓的基点。
不同的影片由于题材不同，所采取的叙事结构当然会有所不同，但无论如何都是为了能更好地突出主题并感染观众。
①结构作为传记题材的影片，《阿甘正传》整体上采用了倒叙的手法。
在影片开头，观众就被一幅静谧祥和的画面所吸引：一根随风飘舞的羽毛从树梢到天空，最后掉落在坐在公交车站长椅上的阿甘脚下，随即阿甘就用稍显笨拙但简单平和的语言向来往的人群讲述自己的经历。
作业拉片笔记
《阿甘正传》奔跑片段拉片笔记时间:15:33-17:46人物：阿甘，珍妮，其他孩子镜时间景别/运动内容画面头石头砸中阿甘1 2 中景，固定镜头2 2 全景一群孩子向阿甘扔石头3 2 特写阿甘转过身被石头砸倒阿甘倒地4 2 中景/倒置.向腿部移镜头5 1 中景, 珍妮把阿甘拉起来6 2 中孩子们继续扔石头7 1 中两个人面对面8 1 中镜头转换到另一面,其他人继续扔石头9 3 中珍妮把阿甘退走10 1 中景继续扔石头11 3 中/镜头由车轮摇向人物主体孩子们推车去追12 5 全景/镜头推进变成珍妮近景孩子们骑车追，镜头推到站在后边的珍妮，大声喊，“跑，弗雷斯！”13 4 中景/镜头跟随人物移动，人物比例始终不变阿甘开始跑14 3 全孩子们继续追15 1 近阿甘紧张地跑16 1 特写阿甘跑步的摇摇晃晃的姿势17 2 近景阿甘回头望了望，继续跑18 1 特写，飞速的车轮，和远处摇晃的阿甘。
强烈对比19 5 特写/慢镜头阿甘跑步的姿态。
20 2 近景珍妮继续喊，“跑，弗雷斯！”21 2 全景孩子们骑着继续追22 3 近景阿甘紧张的跑，上半身很不自在23 2 特写飞速的车轮，和摇晃的阿甘的对比24 6 特写阿甘腿部的支撑器一点点散落25 2 近景阿甘看支撑器散落，惊讶的表情26 2 特写支撑器散落27 1 特写飞速的车轮，和散落的支撑器28 3 特写阿甘完全拜托了束缚29 4 近景阿甘开始兴奋能够自由奔跑30 2 特写车轮碾过支撑器的零件31 5 全景阿甘终于可以自由奔跑32 3 近景镜头切换到现在，阿甘继续讲述33 2 近景听故事的女人略微点了点头34 6 近景阿甘说“从此以后，不管我去哪里，我就跑着去！”35 10 全景/镜头由在人物的前方摇到后方阿甘越跑越快，一溜烟地跑了。
追的人生气的摔了车子。
36 9 全景变成远景阿甘自由奔跑逐渐消失远处37 5 全景/摇镜头阿甘跑过一座桥38 3 全景/固定镜头阿甘跑过一处工地39 8 全景/摇镜头，由室外拉到室内阿甘跑过，人们说他傻40 10 全景/摇镜头阿甘跑到珍妮家，连接下一个情节镜号《百万宝贝》截图景别运镜镜头内容长度声音1 中近固定玛吉与“蓝熊”进行拳击冠军争霸赛，全面压住对方4秒观众掌声，欢呼声2 中固定时间到，裁判前去让两人分开3秒铃声，“分开，分开”观众欢呼声掌声3 全固定观众集体站起，为玛吉欢呼，鼓掌3s 掌声，欢呼声4 特固定法兰基开心的笑1s 掌声，欢呼声，笑声5 中近景固定“蓝熊”从地上爬起3s 欢呼声，掌声6 中近固定玛吉转身往回走2s 掌声，欢呼声7 特写固定“蓝熊”转身，狠狠看着玛吉2s 欢呼声，掌声；渲染音乐8 特固定玛吉向休息的角落走1s 欢呼声，掌声，渲染音乐9 中景固定服务人员将休息的凳子往比赛台上放1s 凳子与舞台的接触声10 特固定“蓝熊”转身迅速转身扑来1s 掌声，欢呼声11 特固定玛吉遭到“蓝熊”一拳2s 掌声，欢呼声，拳击中脸的声音12 特固定玛吉向下倒去1s 掌声，欢呼声13 远法兰基和观众看向玛吉3s 掌声欢呼声；部分观众惊叫声14.a 中近固定玛吉向下倒去 2 惊呼声15 中固定观众惊呼，法兰基向台前奔去2s 惊呼声16 近固定法兰基去够凳子1s 法兰基手拍到台面的声音17特固定玛吉倒地，脊椎磕在了凳子上1s 骨骼碎裂声18 特写固定玛吉的手垂下2s 手坠地的声音19 近固定法兰基趴在台边向玛吉方向看4s20 特固定埃迪惊讶5s 渲染音乐起21 全固定观众停止鼓掌，惊讶地向台上看3s 观众惊呼22 中近固定裁判转身2s 渲染音乐23 近固定服务人员看向玛吉1s 无24 近固定“蓝熊”边走边看向玛吉3s 只走路的声音25 近固定法兰基上比赛台3s 渲染音乐26 特固定埃迪看3s 渲染音乐27a 全拉，以左下角为中心稍转玛吉倒在地上，法兰基和服务人员探看，裁判叫医生，维持秩序3s 渲染音乐，“医生”27b 远景拉，以左下角为中心旋转医务人员上台5s 渲染音乐,28 中近景轻微右移观众担心的看着台上，捂嘴，不可思议4s 渲染音乐29 中固定女观众捂着嘴，互相议论，并看向比赛场地4 渲染音乐，轻微议论声30 特固定医务人员，法兰基，服务人员围过来，医务人员在做检查10 渲染音乐，“来，呼吸，很好，呼吸”31 特稍推“蓝熊”歪着头向玛吉方向看去4s 渲染音乐，医生的对白32a 特固定舞台上的灯，旋转5s 渲染音乐，旋转声；“呼吸，很好，就这样”32b特固定舞台上的灯旋转，变暗，最后全黑8s 渲染音乐，旋转声加快镜号景别摄影机运动内容时间长度镜头1 大全景到近景摇大号响起，乐队换音乐，齐鸣。
第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人-人教版选修影视名作欣赏教案
第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人-人教版选修影视名作欣赏教案一、教学目标1.知识目标：通过观看电影《阿甘正传》学习人物塑造、情节构建、主题表达等基本元素，了解影片所传递的企及社会精神，掌握关于影视文本的基本阅读方法和鉴赏能力。
2.能力目标：能够独立思考，具备影视作品的基本鉴赏能力，了解如何运用英雄传奇模式进行情节规划和人物塑造，培养情感与品德的衡量能力和培养分析结论的能力。
3.情感目标：培养学生的情感认知能力，掌握人生领悟和自我察觉的能力，进一步提高学生的心智水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：影片的基本要素解析和影视鉴赏能力培养。
2.教学难点：学生如何准确理解影片中的主要概念和主题，将其与自己的生活体验结合。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）回顾上一节学习内容，简要介绍英雄的概念和英雄传奇模式。
第二步：学习新知（30分钟）1.观看电影《阿甘正传》。
2.在观看过程中，重点关注人物塑造、情节发展、特殊的叙事风格和主题表达。
3.理解影片中的主题：勇气、毅力、拼搏、友爱、家、爱情等。
第三步：分享讨论（20分钟）1.引导学生提出关于影片的各种问题，如人物性格、情节转折、情感表达等方面的问题。
2.培养学生分析影片的能力，引导学生把所观看的影片与自己的生活体验联系起来，聚焦影片中关于人生与社会的核心问题。
3.教师引导学生分享自己的看法和感受，激发学生个体差异的主观能动性。
第四步：拓展应用（20分钟）根据学生的实际情况，引导学生将所学的知识应用到自己的生活中，如如何掌握自我认知，如何用勇气和毅力克服困难，如何保持良好的生活态度等方面进行探讨。
第五步：作业与评价（10分钟）1.布置英雄传记或成就英雄的作文。
2.评价学生对教学的认知和理解，以及个体差异的主观能动性。
四、教学反思1.本节课的教学模式是基于K-W-L表的教学方案，让学生从自身经验出发，结合教师的课堂引导，使学生参与到教学主体中来。
2.本节课的难点是如何将所观看的影片与学生的实际情况结合起来，让学生产生共鸣。
高中语文：阿甘正传 教案
高中语文：《阿甘正传》教案一、教学目标1. 理解小说《阿甘正传》的基本情节，把握主人公阿甘的性格特点及其在历史背景下的成长历程。
2. 分析小说中的人物关系和矛盾冲突，理解不同人物对阿甘命运的影响。
3. 深入解读小说中的主题思想，探讨作品对美国历史、文化及社会现象的反映和批判。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和批判性思维能力。
二、教学内容1. 小说基本情节的概述：阿甘的出生、成长、参军、参加越南战争、成为乒乓球运动员、跑马拉松等经历。
2. 人物形象分析：阿甘、珍妮、布巴等主要人物的性格特点、动机、发展变化及其相互关系。
3. 小说主题思想探讨：对战争、种族歧视、社会变革等问题的反映和批判。
4. 文学鉴赏技巧：人物塑造、情节安排、对话描写等手法的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说基本情节的掌握，人物形象的分析，主题思想的探讨。
2. 教学难点：对小说中历史背景和文化现象的理解，对文学鉴赏技巧的应用。
四、教学方法1. 讲授法：对小说的基本情节、人物关系、主题思想进行讲解，为学生提供宏观的认识和理解。
2. 案例分析法：挑选具有代表性的片段进行深入剖析，引导学生从细节中把握人物形象和主题思想。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读指导法：引导学生运用文学鉴赏技巧进行自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍小说背景，概述基本情节，引导学生了解阿甘的性格特点。
2. 第3-4课时：分析人物关系，探讨小说主题思想，引导学生深入理解作品。
3. 第5-6课时：运用文学鉴赏技巧，剖析小说中的精彩片段，提高学生的鉴赏能力。
4. 第7-8课时：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。
六、课后作业与评估1. 阅读：《阿甘正传》原著，完成读书笔记，记录下对小说的整体感受以及对重要情节和人物的看法。
《阿甘正传》拉片模板
1.阿甘母亲:面对有缺陷的儿子
与破碎的家庭，尽力完成了母 亲的使命。她从小就给阿甘灌 输人人生而平等的理念，用阿 甘能听懂的语言表达来给他讲 述人生的道理。她是一位伟大， 善良，坚韧不拔，勇敢睿智的 母亲形象，面对有缺陷的儿子 不抛弃，不放弃，反而细心教 导。
1.色彩和光效
阿甘在上校车的时候，车内的昏暗与车 外的光明对比鲜明，阿甘上车后那些对他敌 视、不肯给他让座的孩子们所穿着的衣服颜 色饱和度和亮度较低，而阿甘和唯一给阿甘 让座、关心他的珍妮所穿着的衣服颜色较为 鲜亮，极富少儿的活力。
1.色彩和光效
童年阿甘和珍妮在树上攀爬玩耍、读书识 字的时候画面整体色彩和光效搭配起来明朗 活泼，展现了两个孩子幼时的天真烂漫与随 心所欲。这个画面又与后面两个截然不同的 人生成对比。
目录
CONTENTS
1 电影简介
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2 视听语言分析
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通过这个电影，我在阿甘母亲那里学到，人要懂得不抱怨不埋怨生活给予的不公，相信每个人都有闪 光点。通过阿甘的品质上我学到，所有的幸运都要建立在真诚与善良之上。首先我们要做一个善良的人， 其次，我们要做一个真诚的人。对生活要有信心，对待事物事情要持之以恒，坚持不懈。有些时候不要 想太多，想做就去做了。上帝给我们关上一扇门都同时也会给我打开一扇窗，我们要好好生活，珍惜当 下，享受生活，憧憬未来！
《2024年英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》范文
《英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》篇一一、教学背景与目的英文经典影片《阿甘正传》不仅是一部令人动情的励志故事，更是富含人生哲理和教育价值的作品。
通过对这部电影的学习，我们希望帮助学生掌握语言技能，同时也让学生领悟电影中的深意。
因此，本文旨在为英文教师提供一个关于《阿甘正传》的教学设计，以实现学生全面发展的目标。
二、教学目标1. 掌握电影中的基本词汇、短语和句型。
2. 理解电影主题、情节和人物关系。
3. 培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。
4. 引导学生领悟电影中的人生哲理和价值观。
三、教学内容与步骤Step 1：电影背景介绍教师首先介绍电影的背景，包括导演、主要演员、创作背景等，帮助学生了解电影的基本情况。
Step 2：词汇与短语学习通过观看电影片段，提取出关键词汇和短语，让学生进行记忆和练习。
例如，“life is like a box of chocolates”（人生就像一盒巧克力），“run like the wind”（像风一样奔跑）等。
Step 3：情节梳理与人物关系分析教师引导学生观看电影片段，对情节进行梳理，并分析人物关系。
例如，阿甘与珍妮的友谊和爱情，以及他们与家庭、社会的关系等。
Step 4：深入理解电影主题与价值观通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解电影主题和价值观。
教师可以提出问题如：“阿甘身上的哪些品质值得我们学习？”、“电影传达了哪些人生哲理？”等，引导学生进行思考和讨论。
Step 5：跨文化交际与批判性思维培养通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
同时，教师引导学生对电影中的文化现象、价值观等进行批判性思考，培养其跨文化交际能力和批判性思维。
四、教学方法与手段1. 视频教学：通过观看电影片段，让学生直观地了解故事情节和人物形象。
2. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 多媒体教学：利用课件、图片等多媒体手段辅助教学，丰富教学内容。
高中语文《阿甘正传》教学课件 新人教版必修4 精品
阿甘人物形象：
诚实、守信、认真、 勇敢、重情、执著、 正直、高尚、纯粹、 自谦、自卑的人 。
阿甘的“低能”
在国际生活中，美国青年曾自信是在参加“结束人类 战争的最后一战”即第一次世界大战，却在不久后便 被投入第二次世界大战并随后不断被派往朝鲜和越南； 在国内，他们曾自信自助天助，却无情地被投入到30 年代的经济大萧条之中忍受失业与贫困的折磨。诸如 此类的不断挫折使人无法相信自己的判断力，于是只 能自认是跟不上形势的笨拙者。
影视文学
一、“影视”的含义：
“影”，即电影，“视”，即电视。电 影是一门综合艺术，舞蹈、音乐、绘画、雕 塑、戏剧、文学联结成为统一的综合体。
二、“影视文学”的含义：
所谓影视文学是指通过广播电视声画 媒介，以听觉和视觉传达设计为着眼点， 运用文学创作的一般规律结构情节、塑造 形象、营造氛围、抒发感情，给受众以文 学审美情趣的文学类型。
阿甘的女友Jenny在孟菲斯的一家剧院 演出时手抱吉他弹唱了“飘在风中” 。这首 歌曲写于1962年。出自“美国民谣摇滚之父” 和“美国民谣摇滚英雄”鲍勃·迪伦之手，是 美国民歌史上最重要的作品之一，有人将其 誉为黑人民权运动的圣歌，有人用其表达自 己反对越战的呼声。有人用其抒发自己对社
会的不满和对梦想的追逐。
（三）影视与音乐
从早期无声电影的画面配乐， 到现代剧作的主题曲，音乐极力从 听觉层面强化视觉效应，视听有机 组合，方才彰显影视文化动人之艺 术表现力及深刻思想主题。
（四）影视与绘画、雕塑
《日本 沉没》 中的自 由女神 雕像
好莱坞大片
美国商业大片的弊端：
万变不离其中的模式：
高中语文：阿甘正传 教案
高中语文《阿甘正传》教案一、教学目标1. 让学生了解《阿甘正传》的故事情节，理解主人公阿甘的品质特点，感受其对生活的积极态度。
2. 通过分析阿甘与周围人物的关系，培养学生对人性、友谊、爱情等主题的思考。
3. 提高学生对电影艺术表现手法的鉴赏能力，欣赏电影中的经典镜头和台词。
4. 引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 电影《阿甘正传》的概述：故事情节、主人公阿甘的性格特点、电影的主题思想。
2. 阿甘与母亲、珍妮、布巴等人物的关系分析，探讨人性的光辉与阴暗面。
3. 电影艺术表现手法分析：镜头运用、音乐、特效等。
4. 经典镜头和台词鉴赏：如阿甘跑步、珍妮的拥抱、布巴的死亡等。
5. 从阿甘身上汲取正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 重点：阿甘的性格特点、电影的主题思想、电影艺术表现手法。
2. 难点：分析阿甘与周围人物的关系，引导学生从阿甘身上汲取正能量。
四、教学方法1. 讲授法：介绍电影《阿甘正传》的背景、故事情节、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论阿甘与周围人物的关系，分析电影的主题思想。
3. 鉴赏法：欣赏电影中的经典镜头和台词，提高学生的审美能力。
4. 反思法：引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
五、教学过程1. 导入：简要介绍电影《阿甘正传》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲授：详细讲解阿甘的性格特点、电影的主题思想。
3. 讨论：分组讨论阿甘与母亲、珍妮、布巴等人物的关系，分析人性的光辉与阴暗面。
4. 鉴赏：欣赏电影中的经典镜头和台词，引导学生提高审美能力。
5. 反思：引导学生从阿甘身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
六、教学评估2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性和观点的独到性。
3. 课堂问答：针对电影中的关键情节和主题进行提问，评估学生对电影内容的理解和分析能力。
七、教学资源1. 电影《阿甘正传》正版影碟或在线观看权限。
《2024年英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》范文
《英文经典影片《阿甘正传》的教学设计》篇一一、教学目标1. 了解《阿甘正传》的基本情节和主题思想。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力，特别是理解和运用地道的英语表达。
3. 培养学生的批判性思维和情感态度，理解影片中传达的价值观和人生观。
4. 引导学生通过影片学习，培养积极向上、坚韧不拔的精神品质。
二、教学内容1. 影片概述：介绍《阿甘正传》的背景、主要内容和获奖情况。
2. 情节梳理：分段介绍影片的主要情节，帮助学生理解故事发展。
3. 角色分析：分析主要角色的性格特点、成长历程和心路历程。
4. 主题思想：探讨影片所传达的价值观、人生观和道德观念。
5. 经典台词：摘录并学习影片中的经典台词，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学方法与手段1. 观看影片：组织学生观看《阿甘正传》原版影片，提高学生的英语听力和口语表达能力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，对影片情节、角色和主题进行讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演影片中的角色，模拟对话场景，提高学生的英语口语表达能力和语感。
4. 课堂讲解：教师通过PPT、视频等多媒体手段，对影片内容进行讲解和分析。
5. 写作练习：布置与影片相关的英语写作练习，如观后感、故事续写等，提高学生的英语写作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过介绍影片的背景和获奖情况，激发学生的兴趣。
2. 观看影片：组织学生观看《阿甘正传》片段，了解故事情节。
3. 情节梳理与角色分析：教师引导学生对影片情节和角色进行分析，帮助学生理解故事发展和人物心路历程。
4. 主题思想探讨：教师引导学生探讨影片所传达的价值观、人生观和道德观念，培养学生的批判性思维。
5. 经典台词学习：摘录并学习影片中的经典台词，提高学生的英语口语表达能力。
6. 分组讨论与角色扮演：学生分组对影片情节、角色进行讨论，并尝试进行角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和语感。
7. 课堂讲解与写作练习：教师通过PPT、视频等多媒体手段进行课堂讲解，布置与影片相关的英语写作练习。
高中语文选修影视名作欣赏教案-第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人3-人教版
《阿甘正传》教学设计教学目标：1、结合具体材料分析剧中人物特征。
2、掌握本剧中塑造主人公阿甘的手段。
3、结合人物特征和人物塑造手段理解人物的意义。
教学过程：一、导入“所有故事都是一定关系中的人物的活动。
”罗列节选部分的人物（甘夫人福雷斯特校车司机男孩甲乙丙詹妮出租司机上年纪的妇女新闻播音员理发店的三个男人新闻记者记者甲乙丙年轻人老嬉皮士两眼发直的男子）二、结合重点内容分析阿甘（一）剧中最主要的人物当然是阿甘，有一个问题我很好奇，就是你们怎么看阿甘对詹妮的爱情。
1、福雷斯特：生平第一次，听到这世界上最美妙的声音，就像一个天使2、福雷斯特：她是我最特别的朋友3、福雷斯特：他们想非礼你。
我是情不自禁的。
我爱你。
詹妮：你觉得我能飞过这座桥吗？福雷斯特：你什么意思，詹妮？4、福雷斯特：不过想得最多的还是詹妮。
我好想她。
小结：童年阿甘将詹妮视为生命中的天使，成年之后的阿甘一如既往地爱着、关心着、保护着詹妮，他的爱情非常执着。
（二）怎样看阿甘的奔跑？请看片段，看到你认为有意思的地方就在剧本相应位置画下来，为后面的交流做准备。
将问题分解：1、阿甘为什么奔跑？“没有什么特别的原因”“没准儿”“或许”“没有什么特别原因”“跑到那儿一想，既然已经跑了这么远，索性掉头接着跑。
”“我想既然又跑了这么远，干脆再掉头跑回去”“我跑累了就睡，饿了就吃”“该出发时我就跑”简单纯粹，随心而动剧中其他部分导演为阿甘设计的奔跑也是为了突出人物特征：坚强努力：幼年时的奔跑，让他摆脱了欺侮，创造了奇迹简单纯粹：橄榄球比赛，他只管跑忠诚勇敢：越战战场上，救自己的战友，多次跑回战场2、如何看待阿甘奔跑过程中出现的那些人？（1）理发店中的三个人教师分析：主要是用他们来实现场景的自然切换第一次出现“新闻播音员：卡特总统因中暑倒在保安人员的怀里”第二次出现“新闻播音员：两年多的时间里，亚拉巴马州绿弓县的一名园丁福雷斯特杆除了睡觉一直在跑，到目前为止几乎跑遍了整个美国”自然转到詹妮：电视上福雷斯特在一座桥上跑着，上面写着“密西西比河”“天哪，福雷斯特”再转到外景，密西西比桥，新闻记者甲乙丙（2）新闻记者甲乙丙“先生，你为什么而跑”“你为什么跑？”“他们只是无法相信有人会无缘无故地这么跑”完全不能理解阿甘的人，因为他们太复杂（3）年轻人及一群人“我是说，我的脑子忽然通了，我对自己说，这个人有目标有想法，他有人生的答案。
阿甘正传教案(修改稿10月30日)
影视名作赏析——电影剧本《阿甘正传》（节选）一．导语引入：1995年美国第六十七届奥斯卡金像奖颁奖大会上，电影《阿甘正传》一举获得了六项大奖，创造了世界电影史上的奇迹。
一部反映智障者人生经历的电影，为何会赢得挑剔的评委的青睐呢？我们通过欣赏《阿甘正传》的电影剧本来尝试解开其中的谜底。
二．整体把握：课前我们已经预习了《阿甘正传》电影剧本的节选，请同学们简要概括节选部分的主要内容：1．阿甘与詹妮相识，在詹妮的呼喊中奔跑起来，并摆脱了矫形支架；2．詹妮拒绝了青年阿甘的求爱，选择了出走；3．詹妮再次出走，阿甘选择了跑步。
过渡：节选部分主要描述了阿甘少年、青年和中年时期的经历，其中详写的是第三部分“阿甘奔跑”的故事。
中年的阿甘已经是百万富翁，他的妈妈离开了人世，詹妮与他度过一段美好时光后离开了他，此时阿甘为什么要选择奔跑呢？下面请同学们欣赏电影《阿甘正传》相关的片段，然后深入思考以下问题：（6分钟）思考1：少年的阿甘奔跑是为了摆脱凌辱，青年的阿甘奔跑是为了营救战友，中年的阿甘为什么还要奔跑？根据电影剧本的具体内容阐述你的理由。
思考2：阿甘奔跑的过程中，你理解得最为透彻的画面是什么？主要表现了阿甘的什么性格？你是根据哪些内容得出结论的？学生回答的形式估计：①指出根据——哪个画面，联系重点的语句分析，揣摩人物此时的心理，表现了人物的性格；②别的同学的态度——赞成并补充；或者不赞成，提出自己的看法；③同学综合前面同学的看法进行总结。
——最终老师点评。
思考3：阿甘奔跑的过程中，你觉得其中难以理解的画面又是什么？学生回答的形式估计：①指出难以理解的画面是哪些；②展现同学的思考领悟过程——开始怎么理解，后来根据其中的重点语句或他人的行为，理解阿甘的性格；③其他同学的看法。
过渡：电影以强烈的视觉效果冲击我们的感官，剧本以富有情感与思想的文字感染我们的心灵。
让我们结合电影剧本思考这些问题。
三．赏析“阿甘奔跑”的画面，领会“阿甘奔跑”的象征意义：（一）学生讨论交流：（5分钟）（二）学生自由回答：思考1：少年的阿甘奔跑是为了摆脱凌辱，青年的阿甘奔跑是为了营救战友，中年的阿甘为什么要奔跑？根据电影剧本相应的内容阐述你的理由。
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《阿甘正传》拉片作业2012—2013学年第1学期《视听语言》课程论文《阿甘正传》段落拉片作业任课教师：罗雅南专业：数码艺术设计年级：数码一班学生：张鸿玉完成时间：2012 年11 月 12 日成绩：评语：一．分镜头分析镜号截图景别摄法内容长度声音1 近景固定镜头阿甘讲述3s 对白2 近景固定镜头女人略微点了点头2s 无3 近景固定镜头阿甘继续讲述6s 对白4 全景摇镜头（回忆）少年阿甘越跑越快，后面的孩子生气的摔了车子。
10s 激昂的背景音乐5 全景和远景移镜头和升镜头阿甘自由奔跑逐渐消失远处9s 无6 全景摇镜头奔跑5s 无7 全景固定镜头奔跑，旁边的人们劳作3s 无8 全景摇镜头和拉镜头跑过街道5s 无9 近景固定镜头人们说话4s 对白10 全景移镜头阿甘跑3s 对白11 远景升镜头跑到jane家10s 对白12 全景固定镜头敲Jane家门3s 对白13 全景移镜头阿甘找jane9s 对白14 远景固定镜头阿甘跑向jane6s 对白15 近景固定镜头、微移阿甘问jane问题5s 对白16 远景固定镜头Jane的爸爸喊jane4s 对白17 中景跟镜头Jane和阿甘逃跑2s 对白18 特写跟镜头Jane的爸爸追他们4s 对白和相对舒缓的音乐19 远景降镜头Jane和阿甘逃跑3s 对白和相对舒缓的音乐20 近景移镜头Jane和阿甘逃跑3s 对白和相对舒缓的音乐21 全景至近景推镜头Jane拉阿甘祈祷9s 对白22 全景和远景拉镜头Jane和阿甘一起祈祷9s 鸟叫声和对白23 空景升镜头4s 旁白24 全景和远景移镜头警察带着jane去奶奶家，奶奶领养了jane14s 旁白25 全景和远景推镜头和升镜头Jane去找阿甘12s 旁白26 近景推镜头Jane抱着阿甘睡觉10s 旁白27 中景固定镜头阿甘被扔5s 对白28 全景固定镜头男孩扔阿甘1s 对白29 中景固定镜头Jane让啊甘快跑2s 对白30 全景固定镜头继续向阿甘扔石头1s 对白31 中景固定镜头阿甘逃跑3s 对白32 全景摇镜头男孩追阿甘4s 对白和汽车声33 近景固定镜头Jane让啊甘快跑1s 对白和汽车声34 全景跟镜头阿甘奔跑1s 汽车声35 动作镜头，特写跟镜头阿甘奔跑1s 汽车声和对白36 动作镜头，特写固定镜头阿甘奔跑1s 汽车声和对白37 近景固定镜头追阿甘1s 汽车声和对白38 中景运动镜头微晃阿甘奔跑2s 汽车声和对白及欢快的音乐39 中景推镜头追阿甘2s 汽车声和对白及欢快的音乐40 近景固定镜头追阿甘1s 汽车声和对白及欢快的音乐41 特写运动镜头微晃阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐42 近景运动镜头微晃追阿甘1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐43 特写运动镜头跟镜头阿甘奔跑3s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐44 特写运动镜头微晃阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐45 特写移镜头阿甘奔跑1s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐46 全景移镜头阿甘奔跑，3s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐47 全景固定镜头追阿甘7s 汽车声和嬉闹声及欢快的音乐48 中景固定镜头jane让啊甘快跑3s 对白及欢快的音乐49 远景固定镜头阿甘逃跑。
他们继续追2s 欢快的音乐二.段落分析《阿甘正传》主要讲的是阿甘于二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州一个闭塞的小镇，他先天弱智，智商只有75，然而他的妈妈常常鼓励阿甘，要他自强不息。
阿甘像普通孩子一样上学，并且认识了一生的朋友和至爱珍妮，在珍妮和妈妈的爱护下，阿甘开始了一生不停的奔跑。
阿甘成为橄榄球巨星、越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁，但是，他始终忘不了珍妮，当他又一次见到了珍妮，还有一个小男孩，那是他的儿子。
这时的珍妮已经得了一种不治之症。
甘和珍妮三人一同回到了家乡，一起度过了一段幸福的时光。
后来珍妮过世了，他们的儿子也已到了上学的年龄。
阿甘送儿子上了校车，坐在公共汽车站的长椅上，回忆起了他一生的遭遇。
影片中多次出现阿甘跑步的画面，跑步在这部片子里面算是出现最多的动作段落，所以这次截取的便是阿甘奔跑的片段，在这一片段中出现大量的绿色，整体色调明快，使人心情明朗。
这一部分的叙述，大量的使用了蒙太奇。
例如，阿甘和jane一起逃跑，jane的父亲在后面追他们（第17、18镜号）。
这一段中先是jane 拉着阿甘奔跑的镜头，此处运用了跟镜头，景别设定为中景，接着是jane的父亲拿着酒瓶的手的特写镜头，镜头跟随jane的父亲走动而运动。
再例如，中学时期的阿甘奔跑的那一部分（第34、35、36镜号）。
这三个镜头很突出的体现出了平行蒙太奇运用。
先是用跟镜头拍摄阿甘奔跑的全景，继而用跟镜头拍摄阿甘奔跑中腿部的特写，最后从正面拍摄，特写啊甘奔跑时的双脚。
这三个镜头都是表现阿甘快速奔跑，分别从不同的角度来进行拍摄，形成了鲜明的对比，增强了我们的视觉效果。
而对比蒙太奇在其中运用的最多。
例如：（第27、28、29、30、31、32镜号）这一段叙述的是中学时期的阿甘仍旧受欺负，再次被扔石头。
首先是固定镜头在拍摄中学时期的jane和阿甘走路的背影，突然转全景拍摄扔石头的人，再转回阿甘，继而又转了回去，继续拍摄扔石头的人。
如此几个反复，先是善良的阿甘，接着转镜头拍摄那两个坏小子，这样形成了鲜明的对比，是对比蒙太奇的精彩体现。
这个片段在运用多种蒙太奇手法的同时，也多次使用长镜头，这也是一大特色。
例如：童年的阿甘摆脱了腿箍后，飞快地跑向jane的家（第4、5、6、7、8、9、10、11镜号）。
在这一段中，镜头先是由人物的前方摇到后方，接着由全景慢慢转变为远景，继而切换镜头，运用摇镜头拍摄阿甘跑过了一座桥，周后有跑过工地和街道，最后跑向jane 家。
这一段中场景之间的连接运用的均为长镜头，运用推、拉、摇、移等多种摄法进行拍摄，拍摄手法新颖，生动有趣，不会带给观众突兀的感觉。
截取的这一段跑步中的移动镜头是十分有特色的，镜头及其运动都是多元的，场面调度也很自然。
同时，长镜头跟拍也能够将观众的视线集中到人物身上，能够将导演所需要表达的情感很好的传达给观众。
在这段影片中人物造型有很强烈的对比。
无论是成年后还是年幼时的阿甘，阿甘的形象出现时一般是清爽整洁的，与影片中出现的其他人的形象形成了鲜明的对比。
声音是影片的重要组成部分。
在该片段中，音乐是非主导性的，甚至可以说是最不容易为人所直接察觉的，但它却是成功的。
它的成功，在于它的完整性和对情节发展的自然补充。
例如人声的运用，即对话和旁白以及内心独白的运用。
整个故事由阿甘的旁白来讲述，阿甘的声音柔和、平缓、情绪起伏不大，娓娓道来。
他的语调奠定了整部影片舒缓平实的基调。
幼年时的阿甘，说话有些木讷，但是字字清晰。
又是阿甘笨拙说话缓慢而坚定，而成年的阿甘说话滔滔不绝，包含了一种绝对的自信。
jane一直是阿甘的天使，“跑！阿甘，跑！”这句话在片子中时jane经常说的一句话，正因为听了jane的这句话，阿甘才能永不停歇的跑着。
在声音的配乐部分，这个片段也做得十分精彩。
例如，在描述珍妮为了躲避凶恶的父亲，拉着阿甘一起躲入玉米田中祈祷这部分时，用的是《Pray With Me》,整个配乐音调舒缓，烘托了浪漫的氛围，同时有略点一些伤感，这首曲子也是jane人生的体现。
再例如，在中学时期的啊甘奔跑的这部分，汽车声和对白很好地烘托了整个奔跑的气氛。
《阿甘正传》这部影片，自始自终都是以一种温情和善意的态度来表现的，甚至还加入了诗意化的成分，这使得影片显得柔和而无伤害性。
影片对传统道德观念的宣扬和体现，使影片变得易为人们所接受。
而导演高超的编排技巧和视听语言的运用也使影片十分吸引人，是最值得我们学习的地方！。