汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
汉语拼音5gkh(第一课时)教案
汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。
3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。
4笔煜 5 个生字，会读儿歌。
教材剖析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。
湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。
两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排2课时。
教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。
发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。
（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。
能够边读边解说发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。
还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。
新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)一、设计意图充分运用新课程理念所倡议的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。
声母g k h在发音上比拟轻、短和快，在整个教学过程中,我留意寓教于乐，运用找挚友和动物叫的活动激发学生的爱好，让学生很快的驾驭声母g k h的发音方法。
二、学习目标学问与实力：1、初步驾驭声母的发音方法。
2、学习g k h 三个声母书写。
3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法造就学生初步的口语实力。
2、通过视察书写，造就学生的视察实力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读实力。
情感、看法、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的爱好。
三、课前打算：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：〔一〕激趣导入1、小挚友，教师给你们带来了好多小宝贝〔小动物贴画〕，我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
〔二〕复习旧知，引入新课。
1、小挚友，我还给你们带来了几个老挚友。
2、〔出示卡片a oe u〕哪位小挚友来叫叫老挚友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
〔三〕用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。
今日教师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。
〔出示课件〕“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头晃脑乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
〔出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时教师带上青蛙头饰〕青蛙妈妈听到了小挚友的歌声出来啦。
它想带小挚友们到河边去玩玩，有三位小挚友也想去。
我们先来相识一下三位挚友g kh.我们来和它们打个招呼。
4、教师出示卡片g k h并范读。
然后请小挚友来叫叫它们的名字5、老师指导读，并讲解。
〔g k h 的读音快、短、轻。
〕6、〔出示g k h卡片〕指名读，抽查学生拼读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
一年级《gkh》教案5篇
一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
汉语拼音gkh教学设计和反思范文
汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。
2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。
（3）学生模仿发音，教师及时纠正。
（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。
3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。
（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。
（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。
4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。
（3）学生模仿发音，小组互相纠正。
（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。
5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。
汉语拼音《gkh》教学设计+作业设计
（2）音节拼读：学生在拼读过程中可能会出现混淆，如将“ge”误读为“ke”，或“ha”误读为“ba”，需要教师通过具体例子和有针对性的练习帮助学生掌握正确拼读方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“g、k、h”的发音要领和与韵母的拼读这两个重点。对于发音难点，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“g、k、h”相关的实际问题，如如何正确区分“g”和“k”的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单发音方法和技巧。
课堂上，我尝试采用了分组讨论和实验操作的形式，让学生在实践中感受和区分这些声母的发音。从学生的反馈来看，这种互动式的学习方法对他们来说很有趣，也更容易接受。在接下来的教学中，我会继续采用这种方式，并增加一些趣味性的元素，比如拼音接龙游戏，以提高学生的学习兴趣。
在讲授过程中，我也注意到了一些学生对拼读的掌握不够熟练，这直接影响了他们对词汇的记忆和应用。针对这一点，我打算在下一节课中增加一些拼读练习，通过大量的实际例子来加强他们对音节的感知能力。
3.通过图片、例词等方式，让学生学会在具体语境中运用“g、k、h”音节。
作业设计：
1.抄写“g、k、h”三个声母及其相关音节，每个写5遍。
2.用“g、k、h”音节组词，至少各写三个。
3.家长协助孩子用“g、k、h”音节进行口头练习，加强发音准确性。
二、核心素养目标
《gkh》教学设计的核心素养目标遵循新教材要求，旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：
汉语拼音5《gkh》(教学设计)语文一年级上册
2．水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
创编儿歌记读音：蝌蚪戏水k k k我爱科学k k k
3.两个小朋友坐在椅子上喝水，你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
创编儿歌记读音：小孩喝水h、h、h。
4.对比发音，同学们，g、k、h三兄弟，它们的名字很像，但力气可不一样，究竟谁得三人中的大力士呢？（g、h、k、小到大）
二、多法再现
1.三兄弟的名字记住了，你有什么方法记住它们各自的样子吗？（一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。）
g花环的形状像g。占中格和下格。两笔写成。一笔左半圆，二笔竖左弯。像个9字g g g鸽子花环g g g 9字拐弯g g g。
课题
拼音g、k、h 第一课时
学习目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2．g、k、h书写。
3．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
学会读g k h 3个声母和韵母组成的两拼音节。
学习难点
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
语文要素
趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
德育渗透点
图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
gē（唱歌、割稻、哥哥、鸽子）
板书设计
g k h
一只白鸽g g g蝌蚪戏水k k k小孩喝水h h h
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
模块二：延展应用
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音5gkh（第一课时）教学设计授课人分盐小学刘慕蓉一、教学背景分析（一）说教材《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本节课包括三部分的内容分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gā为例，学习g、k、h 与单韵母的拼音。
(二)说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有58名学生，经过前期调查，大部分学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
二、教学目标1、知识与技能：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、过程与方法：在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
3、情感态度与价值观：让学生在学习的过程中收获快乐，体验到成功的喜悦。
三、教学重、难点1、重点:学会gkh三个声母，读准gkh与单韵母相拼的音节。
2、难点:区别gkh三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
四、教学准备字母卡片，图画五、教学过程(一)、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，和几个韵母宝宝(6个)，说一说分别是哪些，板书并齐读。
(二)、看图说话，引出gkh。
今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗?有信心学好它们吗?1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。
图上画了些什么?你看到了什么?(学生自由发言)2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文《gkh》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文《gkh》教学设计人教版一年级上册汉语拼音 5 5 《ɡｋｈ》第一课时教学目标 1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。
教学重难点：引导学生正确拼读两拼音音节。
教学过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣 1.师：同学们，愉快的学习之旅准备开始了，我们先来念一首欢快的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：现在我们一起来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多有趣的儿歌呀，我们一起来唱一唱。
（配乐齐唱） 2.同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母(读准认形书写齐读) 【教学预设 1】生：1 / 10看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，引导把 g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今天我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音一样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请周围同学读（只读一遍）。
师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们跟着读，你们用手感受一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g鸽子对比图）生：像 9。
《g k h》第一课时教学设计优秀7篇
《g k h》第一课时教学设计优秀7篇《g k h》第一课时教学设计篇一之一佚名教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
GKH教学设计意图(共11篇)
《g k h》第一课时教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
幼儿园拼音声母gkh教案三篇
【导语】对于幼⼉来说，学号拼⾳是必须的，学习汉字的基础就是拼⾳，只有打好了基础，我们才能更好的学习好语⾔，所以教师们要重视拼⾳的教学，更好的让孩⼦们学会拼⾳。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： １、通过游戏活动，学⽣学会声母gkh，能够读准⾳，认清形。
２、培养孩⼦学习汉语拼⾳的浓厚兴趣。
⼆、教学重点难点： 读准三个声母的⾳，认清字形。
三、教学准备： １、鸽⼦卡通图⽚、蝌蚪卡通图⽚、乌鸦卡通图⽚、相关板⾯布置； ２、声母gkh的字母卡⽚； ３、果树、拼⾳果⼦、翻奖拼⾳卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、课件。
四、教学过程： （⼀）、情境导⼊： （１）多媒体出⽰画⾯，引导看图 师：⼩朋友，你们看，它们是谁呀？ （２）⽣⾃由发⾔：鸽⼦、蝌蚪、乌鸦 （３）⽣与鸽⼦、蝌蚪、乌鸦问好。
（⼆）、师讲故事： 有⼀天，天⽓特别晴朗，⼩鸽⼦⾃由⾃在地在天上飞来飞去，可快活了！⼀群⼩蝌蚪在⽔⾥游呀游，开⼼得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，⼝渴了，于是，它飞到河边，喝了⼏⼝⽔，哇，真是清凉可⼝，好舒服呀！这⼀天，⼩鸽⼦、⼩蝌蚪、⼩乌鸦都好开⼼！ （三）、出⽰语境歌： 师：嗯，⼩朋友们喜欢⼩鸽⼦、⼩蝌蚪、⼩乌鸦吗？ ⽣：喜欢！ 师：⽼师也很喜欢它们喔！瞧，⽼师把它们玩时的开⼼画⾯编成了⼀⾸好听的⼩⼉歌，让我们⼀起来美美地读⼀读吧！ 今天天⽓真正好，⼀只鸽⼦天上飞，⼀群蝌蚪⽔⾥游，乌鸦乌鸦⼝喝了，飞到河边把⽔喝。
（四）、多形式读语境歌 （１）拍⼿异步跟读、拍⼿同步跟读 （２）师⽣接读、男*接读 （３）拍⼿齐读 （五）、认识gkh的形，学习发⾳ 师：⼩朋友们都是聪明的⼩博⼠吗？ ⽣：是！ 师：好，⽼师来考考你们喔！ （１）考考聪明⼩博⼠： （出⽰词语：鸽⼦、蝌蚪、喝⽔，学⽣齐认读） （２）再考考聪明⼩博⼠： （出⽰字宝宝：鸽、蝌、喝，学⽣齐认读） （３）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来⼩朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们⼀起来认识⼀下它们吧！ （４）出⽰顺⼝溜： 鸽⼦ggg蝌蚪kkk喝⽔喝⽔hhh （５）师领读顺⼝溜 （６）⽣齐读顺⼝溜 （７）拼⾳字母搬家游戏：送声母宝宝“回家” （８）认读声母gkh ⼝号：⼩朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：⽼师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
汉语拼音gkh第一课时教学教案设计一等奖
4、汉语拼音gkh第一课时教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的汉语拼音gkh教案范文，希望对大家有所帮助。
教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。
瞧，它们来了。
（师出示字母卡片，生开火车认读。
）2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。
）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的'插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。
）二、教学g、k、h。
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积存语言。
教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大伙儿去一个漂亮的地点，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观看的真认真，这是个漂亮的地点。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，翱翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，观赏这漂亮的风景，多快乐啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音专门像，让我们用烈火的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）三、教学“ɡｋｈ”的发音：1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母确实是“ɡ”。
请小朋友们认真看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。
)小朋友们读的真棒，可真要要发准那个音啊，老师还有一个小隐秘，把小手放在颈项上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感受？⑵、开火车读，指名读，齐读。
（及时纠正）⑶、读着那个“ɡ”，看着这幅图画，你发觉“ɡ”与图画中的什么东西专门像？（那个“ɡ”和鸽子衔着的树枝专门像）还与我们学过的什么数字专门像？那我们能够用一句顺口溜来记那个“ɡ”鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。
（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）2、教学“ｋｈ”的发音。
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汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗
读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能
正确发音。
教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空
飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油
油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子
上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的
“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它
的声母就是“ɡ”。
请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”
的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。
)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个
小秘密，
把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感
觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。
（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中
的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。
（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青
蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。
（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。
把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，
你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）
（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。
现在我们来做
个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小
朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好
朋友。
有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单
韵母“aeu”做游戏。
它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们
与“a”手拉手，组成了音节“ｋaｈa”，小朋友，你能给
他们找个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我
们小朋友见面了！出示：
ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。
学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴
上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。
小朋友，我们也去参
加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个
词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。
拼音是
我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说
好普通话。
所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成
的音节，并认一认相关的字。