八年级《难忘母亲》说课稿
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）
《怀念母亲》说课稿《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《怀念母亲》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《怀念母亲》说课稿 1一、说教材《怀念母亲》是人教版小学语文第十一册的第二单元的一篇课文，全文以回忆的形式，借助日记、散文摘抄的语段，描述了季羡林先生在漫长的留学生活中，表达了对亲生母亲和祖国母亲的思念之情。
二、说教学目标大目标：感受中华儿女的爱国情怀。
小目标：有感情的朗读重点句子，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
三、教学策略本节课主要采用要素组合加平台互动方式，采用要素组合是为了充分调动学生所有的感官，在动静转换中让学生理解课文，采用平台互动方式是为了发散学生思维，可以让学生从多角度、多途径、多方法学习文章。
四、说设计意图我们第一课时已经带领学生学习了本课的生字词语，感受了作者对亲生母亲的深情，所以第二课时我们将重点放在了感悟作者对祖国母亲的深情和敬意，这样的设计切合了本单元的`主题——祖国在我心中。
我们引导学生抓住表达作者对祖国母亲深情的6个重点句，让学生按照自己的意愿随机分组学习，深入探讨。
五、介绍教学流程（一）、激情引题，揭题导入。
（课前学生欣赏了音乐视频《我的中国心》，课上老师的深情引导，激发了学生的学习热情，这样防止了老师的空讲，是学生自然而然进入文本的情感世界。
）（二）、探究文本，深情朗读。
（分4步）1、快速浏览课文，画出表现季老怀念祖国母亲的句子。
2、4人交互勾画的句子。
3、汇总语句。
4、学生有感情的朗读自己喜欢的句子。
（这样的设计可以调动学生看、想、做、动、静等感官要素，使学生积极的投入学习。
4人的交互、全班交流汇总语句体现了有效教育“共同交流、补充、分享”的理念，防止与学生为敌。
学生感情朗读的设计，使学生和作者的情感引起共鸣，为下文的学习打下基础。
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）第一篇：《回忆我的母亲》说课稿《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文,文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《回忆我的母亲》说课稿1尊敬的各位评委，各位老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《回忆我的母亲》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行说明。
首先是说教材。
《回忆我的母亲》是人教版八年级上册第二单元的第二篇课文。
这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
其次是说学情。
八年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，基本了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然受到熏陶感染。
教师要在小学和初一记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
第三是说教法和学法。
正所谓“教学有法教无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
第四是说教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本科的教学目标确定为：1.朗读课文，梳理归纳本文讲述的母亲的主要事迹，了解母亲的优秀品质。
2.学习本文按照一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。
《回忆我的母亲》说课稿精选5篇
《回忆我的母亲》说课第一课时一、说教材八年级上册《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。
文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。
本文既是七年级学生学习写作记叙文的典范，也是一篇德育教材。
二、说教学目标1.通过梳理具体事件，学习刻画人物的的方法。
2.反复品读，体会精当的议论在记叙文中的作用。
3.感受朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的深情。
三、说教学重难点教学重点：1.梳理作者回忆母亲的具体事例，感受母亲的品格。
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
教学难点：品味作者质朴无华又饱含深情的语言四、说学情八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
五、说教法学法’以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。
给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。
培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。
六、说教学过程（一）、作者简介，揭示课题L简单的介绍朱德同志2.揭示课题，文体探究回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和议论。
语言表达上追求朴素、自然。
（二）、初读课文，整体把握1.生字词（1）注音佃农（）祖籍（）仪陇（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）蛮横（）饱尝（）她婢（）和睦（）差役（）迁徒（）不辍劳作（）（2）根据意思写出相应的词语①、不停地劳动（耕作）。
②、一切劳苦和怨言都能经受。
③、待人宽大厚道，仁爱慈善。
人，压迫穷人。
为富不仁⑤、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
⑥、到处向人家借钱。
东挪西借2.课文分段（1）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。
回忆我的母亲说课稿
回忆我的母亲说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》说课稿
02
教学内容与方法
教学内容梳理
文本解读
对《怀念母亲》这篇散文进行深 入解读，包括作者生平、创作背
景、主题思想、艺术特色等。
知识点归纳
梳理出本文中的重要知识点，如文 学常识、修辞手法、写作技巧等， 并进行分类整理。
情感熏陶
通过文本中的情感表达，引导学生 体会作者对母亲的深深怀念之情， 培养学生的感恩之心和审美情趣。
03 与前后知识的联系
本课内容与之前所学的亲情主题文章相呼应，同 时也为后续学习相关主题的文学作品打下基础。
教学目标设定
01 知识与能力目标
学生能够理解文章中的情感表达，掌握相关文学 知识和阅读技巧。
02 过程与方法目标
通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入体 会文章情感，培养其阅读和表达能力。
小组合作
组织学生进行小组合作学 习和讨论，促进彼此交流 和启发。
及时反馈
对学生的表现和进步给予 及时、具体的反馈和肯定， 增强他们的学习动力。
06
教学评价与反馈
设计有效的评价策略
确定ห้องสมุดไป่ตู้价目标
明确评价学生知识掌握、思维能力、情感态度等 方面的目标。
选择评价方式
采用多种评价方式，如测试、作业、课堂表现等， 全面评估学生的学习情况。
中等水平学生
鼓励他们积极参与课堂讨论，通过小组合作等形式提高阅读和写 作能力。
优秀学生
引导他们进行深入思考和探究，如分析文章情感表达、探讨作者 写作意图等。
激发学生学习兴趣和动机的方法
情境导入
通过讲述与课文相关的故 事或展示相关图片、视频 等，引起学生情感共鸣。
问题驱动
提出具有挑战性和探究性 的问题，引导学生主动思 考和解决问题。
《怀念母亲》教案(优秀5篇)
《怀念母亲》教案（优秀5篇）教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流（一）、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
《怀念母亲》说课稿【7篇】
《怀念母亲》说课稿【7篇】作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是白话文的我为您带来的《怀念母亲》说课稿【7篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：怀念母亲说课稿篇一一，说教材《怀念母亲》是六年级上册第六课，课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕"，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。
课文开宗明义地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述，作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的仰慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在，最终，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
二，说教学目标：1，从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。
2，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三，教学重点，难点，抓住关键词，句，段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。
四，说教法1，开宗明义揭示课题。
2，以读代讲法：如默读，指名读，自由读，齐读，范读等。
五，说学法采纳朗读和自主，合作，探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培育学生的合作沟通，质疑探究的实力，引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。
六，教学课时两课时《怀念母亲》教案第一课时一，教学目的1，扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
回忆我的母亲说课稿(优秀3篇)
回忆我的母亲说课稿（优秀3篇）怀念母亲教学反思篇一一、成功之处1、自主预学，注重基础。
预学是互学的前提和基础。
只有预学充分，课堂上的学生展示才会精彩，教学目标才会有效达成。
所以在课前，我就设计了预学单，在预学单上包含了认读生字和词语，理解重点词语，读熟课文，画出感受较深的句子批注体会，概括课文的主要内容等问题。
在开课后，首先检查预学情况：认读生字和词语，回顾季老在课文中写到两个母亲及对两个母亲的主要情感。
接下来教师开门见山提出：这节课我们主要探究季老对生身√★√母亲的感情。
然后教师出示小组合作学习目标，进入互学阶段。
2、品读课文，感悟情感。
学生围绕“从哪些词句体会到季老对母亲的爱？”开始学习。
学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。
巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。
然后展开小组交流，在小组交流时，我深入小组指导小组分工，指导他们交流方法与步骤，在此基础上，展开了小组展示。
二、不足之处评学环节，我的设计是，读了课文我们被季老对母亲的思念所感动，此时我们心中一定会有很多话想对自己的母亲说吧。
现在请大家以“妈妈，我想对您说”为题写一段话，在班上交流后回家对妈妈讲。
学生有了一定的感悟，所以学生都有很多话说，有的说的感人，有的说的真诚，但是时间仓促，交流不够广泛。
三、改进措施充分备课使自己的语言更丰富，对学生的困惑或思维障碍准确掌握，要预设充分，才能让学生体会深刻。
怀念母亲教学反思篇二课文《穷人》是人教版课程标准实验教材六年级上册第三组中的一篇精读课文。
是俄国作家列夫。
托尔斯泰的作品。
课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。
我从“穷”字入手，简介从文章的主要情节入手（即从文章的第二部分开始讲起），而在这几大部分中又精选出两个重难点：一是抓女主人公桑娜的心理活动细细品味；二是抓男主人公渔夫的语言来体会中心。
《怀念母亲》优秀说课稿范文(精选4篇)
《思念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇）《思念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇）作为一位不辞辛劳的教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是精心的《思念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天我说课的内容是《思念母亲》，《思念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是国学先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了对亲生母亲和祖亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
基于以上对教材和学情的，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下两条。
1、通过读课文，学会本课生字词，理解“食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句理解对两位母亲的思念，之所以确定这样两条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。
为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解对亲生母亲思念确定为教学本课的重点和难点。
为学准备，我在课前制作了多媒体课件，并布置学生搜集关于的。
教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代、情景教学法。
我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。
”学法是利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。
我打算用2课时完本钱课的教学，第一课时重点理解课文内容，感受对母亲的思念，下面我重点说第一课时的教学设计，整体教学思路是紧紧围绕思念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节：一、初读感知，引出思念母亲二、抓关键点，品悟思念母亲三、拓展延伸，升华思念母亲力图在前面“教学目标简明”的根底上，实现教学环节的简化。
难忘母亲教案
《难忘母亲》简易教案
学情分析：本教案适用于基础一般的高一学生。
教学目标：
1.学习本文时空转换的写作手法；
2.理解作者对母亲的无限怀念之情。
重点难点：
1.按照正常的时间先后顺序重新编排文章情节；
2.体会在时空交错中作者对母亲的思念。
教学方法：
文本研读法
教学过程：
一、教读新课文（30分）
1.阅读全文，找出文中所有表示时间的词语。
（为了引起学生对文章中表示时间词语的注意）
2.把这些表示时间的词语按照客观的先后排列顺序。
（让同学按照正常逻辑重新把握时间词语）
3.按照这种排列顺序重新编排文章。
（让学生发现两种时间的排列顺序有所不同）
4.将重新编排的文章与原文相比，有什么不同？（让同学体会到原文时空转换的特别安排）
5.重新编排的文章显得平淡无奇，而时空交错的原文更加深切地表达出了作者对母亲的怀念。
（让学生知道运用时空交错手法的好处）
二、拓展阅读（10分）
提供刘志诚的《怀念红狐》，理解作者的时空交错手法及表达的感情。
布置作业：
写一篇记叙文，尝试运用时空交错的手法。
板书设计：
难忘母亲
袁传伟
客观时间顺序：三年困难时期→ 1977年教改→成年后→平淡无奇
六年前的夜晚→清明→如今
本文顺序：今年清明→六年前→三年困难时期→对母亲的
→1977年教改→成年后→如今无限怀念
↓
时空交错
教学后记：。
《怀念母亲》说课稿范文4篇
《思念母亲》说课稿范文4篇《思念母亲》说课稿范文4篇《思念母亲》描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
以下是的《思念母亲》说课稿范文，希望对大家有帮助！《思念母亲》一课是所写，课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖亲不变的爱意。
课文结构清楚，层次清晰。
开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
考虑到本单元的训练重点和本课的具体要求，特制定本课教学目标如下：１、会写８个生字，学挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受的情感方面会存在一定的困难。
导入新课时，可联系以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》，或者课前了解到的有关材料，师生交流对及文章背景的了解；也可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。
2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
最新2021部编年语文《怀念我的母亲》说课稿
最新2021部编年语文《怀念我的母亲》说课稿八年级第二单元同课异构《追忆母亲》课堂讲稿一、说教材：《母亲回忆录》是第八年级语文教材第一册第2单元的第二篇课文。
第二单元选择了四篇关于人或情感记忆的文章来描述难忘的人和事；或者用赞美的眼光展现人物的性格和精神。
《忆母》是朱德同志得知母亲去世的消息后写的一篇追忆散文。
文章中的母亲勤劳朴素，慷慨善良，刚强不屈，这对作者的生活产生了深远的影响。
在平淡的叙述中，作者对母亲充满了深刻的记忆和感激之情，表达了对中国共产党、对我们民族和人民忠诚的真挚感情。
这些时代印记可以成为我们未来人生旅途中的宝贵财富，帮助我们了解其他类型的生活，丰富我们的生活体验。
对于逐渐形成人生观和世界观的八年级学生来说，学习这样的课文具有重要意义。
2、学生们说：本文的学习对象是八年级的学生，而且是年级中成绩较好的班级的学生。
经过七年级一年的学习，已经掌握了一些精读的思路和方法。
这是一篇课内教读课文，语言朴实易懂，因此，在课堂上会让学生以自学为主，运用方法。
同时，会采用小组合作学习的模式，以增强学生的合作学习意识，教师主要起着组织和引导的作用。
八年级的学生，也具备了一定的分析和评价的能力，在课堂上会有意识地引导学生分析作者的写作思路、人物的性格特点，赏析文章的语言，以提高其分析能力和审美情趣。
三、说教学目标：根据新课程标准、教材特点和学生的认知水平，制定了以下教学目标：1.学习如何按时间顺序组织教材。
2.学习本文运用具体事例写人的方法，把握母亲的性格特点。
3.品味文章平实如话的语言风格，体会作者对母亲真挚的爱。
四、说教学策略：采用自学、互助、小组合作的模式，采用提问、指点、角色扮演等教学方法。
五、说教学重点：1.学习如何按时间顺序组织材料。
2.学习本文运用具体事例写人的方法，分析母亲的性格特点。
六、说教学难点：品味文章朴素的语言风格，感受作者对母亲的真挚爱。
7、教学准备：1.学生分组，构建学习共同体。
《回忆我的母亲》说课稿参考(精选5篇)
《回忆我的母亲》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《回忆我的母亲》，下面我将从说教材，说教学目标等七个方面进行我的说课。
一、说教材1.教材分析《回忆我的母亲》是部编版教材八年级上册第二单元的一片精读课文，本单元以“深情回忆”和“难忘的人与事”为主题展开。
《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，文章以母亲勤劳的一生为线索展开，表达了作者对母亲无限的敬爱和深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
2.学情分析八年级的学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，但在学习中缺乏主动性和持久性。
虽在之前已学习过回忆性散文，但本篇课文篇幅较长，且作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲对自己一生的影响，表现母亲形象的事件、内容较多，因此，学生难以静下心去分析感悟文中流露出的种种情感，对母亲的人物形象难以完全把握。
二、说教学目标依据新课标要求：“养成默读的习惯，在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，我将本课的三维目标设置如下：1.知识与技能：掌握“读读写写”的生字、生词及文中其他的重点字词；把握回忆性散文的特点。
2.过程与方法：快速默读课文，划分文章的层次结构，理清文章脉络，抓住文章主线即母亲勤劳的一生；通过作者回忆的具体实例，感受母亲品格，明确母亲的人物形象。
3.情感态度与价值观：学习母亲勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质；体会本文质朴的语言，领悟作者对母亲深深的敬意，和忠于祖国的决心。
三、说教学重难点依据本单元的单元目标：“了解回忆性散文、传记的特点。
比如内容真实，事件典型，注重细节描写等。
从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”，我将教学重点设置如下：1.教学重点：学习抓住典型事例和细节描写来表现人物优秀品质的写法。
根据学生较难体会文章语言中所蕴涵的作者对母亲的深情和敬意，我将本课的教学难点设置如下：2.教学难点：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。
(完整版)八年级人教版上册《回忆我母亲》实用教案(附板书)
6 回想我的母亲知识与技术1. 学习本文依据必定次序选择表现人物思想质量的写法。
教 2. 领会谈论这类表达方式在记述文中的特色和作用。
学过程与方法1. 理清本文叙述了母亲的哪些事迹。
目 2. 领会本文朴素的语言 , 理解作者对母亲深深的敬意。
标感情态度与学习母亲勤奋简朴、奋发图强、识大概、顾全全局的优异质量。
价值观教课要点认识母亲形象的特色。
知道人物拥有的优异质量和那些突出人物优异质量的案例。
教课难点夹叙夹议、叙议联合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排 2 课时第一课时导入一 ( 文本导入 ): 大家都知道朱德是我国有名的军事家和革命家, 他之因此能有今日的成就 , 和他小时候受的教育分不开。
他的母亲教给了他好多东西, 他在《回想我的母亲》这篇文章中就叙述了这些事迹, 今日我们就来看看究竟是如何的。
导入二 ( 问题导入 ): 同学们 , 母亲对子女的爱深邃、广博、无私。
让我们一世一世都难以报恩。
此刻我让同学们听一首有关母亲的歌,( 播放《妈妈的吻》或《烛光里的妈妈》请大家听后谈谈母亲为我们做了些什么?今日我们一同来走近老一辈无产阶级革命家朱德的母亲——钟太夫人。
看看她是一位如何的母亲?她留给儿子如何的回想?导入三 ( 俗语导入 ): 自古就有民间的俗语: “儿行千里母担忧” “养儿方知父亲母亲恩” 。
孟郊的一首《游子吟》更是道出了母亲的伟大。
让我们再次走近朱德的母亲, 去感觉和领会母爱的无私与伟大吧!1.作者简介朱德 (1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。
伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家 ; 中国人民解放军的主要创建者之一 , 中华人民共和国的开国功臣。
朱德同志是一位屈指可数的军事领袖 , 为中国人民获得抗日战争和解放战争的最后成功做出了不行磨灭的贡献。
朱德的一生 , 是为共产主义事业奋斗的一世。
他为中国革命和建设事业成立了不朽的功绩,遇到全党、三军和全国各族人民的由衷敬爱。
本文是作者为纪念母亲去世而写的。
八年级《难忘母亲》说课稿
八年级《难忘母亲》说课稿各位老师，大家好：我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲袁传伟)一、(说教材)因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。
二、(说教学目标、学情)又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。
但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。
因此，我将制定以下教学目标：（1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。
（2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。
三、(说教学重难点)我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理解文章第4、6段的内容。
四、(说教法)我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。
五、(说教学过程)（一）导入我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。
”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。
”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。
为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。
））（二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。
(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。
这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容）（三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。
语文八年级上册《阅读6回忆我母亲》教案21
一曲母爱的赞歌一、教材剖析八年级上册《回想我的母亲》是一篇交口称赞的叙事散文，也是中学语文教材中优异的保存篇目。
文章经过好多详细案例来颂扬母亲的“勤奋一世”，从不一样侧面表现了母亲的优异质量。
本文既是八年级学生学习写作记述文的模范，也是一篇德育教材。
二、设计企图本文最大特点就是选材精当案例典型。
以时间先后为次序，以人物特点为线索选材、组材条理清楚。
教课中把要点放在推测课文的写作手法上。
其次，八年级学生一般喜爱词语华丽、情节波折的文章，理解不了语言朴素、平实文章的优点。
本文没有华美的词采和过分的衬着，但深深感动读者，正所谓“朴素见真情”。
指导学生写作用实话写真事抒真情。
以自读、谈论、小组合作、赏析、总结为主。
给学生供给更大更自由的活动空间，让学生在民主和睦的气氛中发现问题、自主解决问题、获取新知。
培育学生自主、合作、研究的语文学习方式。
三、教课目的1、知识目标学习经过详细案例表现人物性格的手法，学习本文以时间为次序以人物活动为线索选材、组材的方法。
2、水平目标指引学生在朗诵中感悟理解文章内容，赏识作品朴素平实而饱含真情的语言。
3、感情、态度、价值观学习朱德母亲的优异质量，深入意会作者以朴素无华的语言抒发对母亲诚挚深邃的爱，培育学生的亲情观。
4、要点、难点选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴素于平常中见深刻的特点。
教课过程第一课时一、名言导入调换感情“世界上全部的荣耀和骄傲都来自母亲。
”———高尔基二、介绍作者及写作背景三、检测预习成效四、朗诵课文，区分文章构造五、部署大册子上表格填写作业第二课时一、温故知新，复习第一课时内容（1）我家是（旧时乡村中自己不据有土地，以租种土地为生的农民）（2）母亲在家庭里极能(做事不辞劳苦，不怕他人埋怨)。
（3）母亲怜悯贫困的人——这是朴素的阶级意识，固然自己不富饶，还(对贫寒的人赐予物质辅助 )和照料比自己更穷的亲戚。
（4）母亲没有气馁，她对贫苦农民的怜悯和对------（盘剥发达致富的人没有好意肠)的讨厌却更激烈了。
项目学习优化初中阅读教学——以教学《难忘母亲》的“倒叙”手法为例
项目学习优化初中阅读教学——以教学《难忘母亲》的“倒
叙”手法为例
梅震宇
【期刊名称】《初中生世界（初中教学研究）》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】一、学情分析本教案适合基础一般的八年级下学期学生。
本课引入作家袁传伟的《难忘母亲》，该文倒叙手法突出，值得学习。
八年级的学生已在上学期学过了题材类似的文章——邹韬奋《我的母亲》，他们对如何抒写真挚、深沉的母爱有一定的了解，通过本课的学习，进一步帮助学生开阔阅读视野，提升写人记事的技能。
【总页数】2页(P74-75)
【作者】梅震宇
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1."删·比"法在初中阅读教学中运用——以《荷叶母亲》的教学为例 [J], 余媛芬
2.“删·比”法在初中阅读教学中运用——以《荷叶母亲》的教学为例 [J], 余媛芬;
3.基于文本特征和内容解读,优化初中英语阅读教学——以《新目标英语》八年级上册Unit 8 Section B为例 [J], 逄建刚;
4.借助现代教育技术,优化初中语文课堂教学模式的有效性研究——以说明文阅读
教学为例 [J], 李丝卉
5.优化初中英语阅读教学,培养思维品质和跨文化意识
——以课文"Singapore—A Place You Will Never Forget!"阅读教学为例 [J], 胡月华;查敏
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八年级《难忘母亲》说课稿
各位老师，大家好。
我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲袁传伟)
一、(说教材)
因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。
二、(说教学目标、学情)
又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。
但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。
因此，我将制定以下教学目标：
（1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。
（2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。
三、(说教学重难点)
我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理解文章第4、6段的内容。
四、(说教法)
我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。
五、(说教学过程)
（一）导入
我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。
”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。
”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。
为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。
））
（二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。
(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。
这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容）
（三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。
1.我将给学生一些时间，再次浏览课文，使学生标明段落，分别概括每个段落描写了关于母亲的那些事情？本环节的目
标为：使学生进一步熟悉课文大意，另一方面培养学生的语言概括能力。
难度不大，学生回答后，我将根据学生的回答进行相应的点评总结。
(板书各段落大意)
2.第二步我将引导学生品读、分析第三段，找出作者通过哪些细节来体现母亲在离世之前，对孩子的挂念？本步的目标为：因本段是描写母亲离世前心系子女，主要通过病弱母亲的语言、神态、动作展现母亲对子女的爱，我将引导学生对人物的身形状态进行重点分析。
(板书：离世前心系子女：吃力蠕动、断线般泪珠)
3.第三步我讲引导学生品读、分析第四段，引导学生找出母亲为解决饥荒问题所做的事情。
其中一个非常重要的细节便是母亲偷萝卜，鉴于学生与当时年代有代沟，我认为学生对母亲偷萝卜的行为不能完全理解，我将利用多媒体图片影像向学生展示饥荒年代的背景以及真实情况，帮助学生理解母亲的行为。
(板书：解决饥荒：偷拔萝卜)
4.第四步我将引导学生品读、分析第五段，使学生找出母亲为儿女辛勤操劳的细节描写。
本段的细节描写多体现在对外部环境的描写与母亲自身行为的对比，因此，我将通过引导和讲解，使学生能够分析出展现母亲的爱在本段的细节描写之处，即环境的细节描写。
(说服我参加高考：风尘仆仆步行长路、寒风中白发)
5.第五步，我将引导学生品读、分析第六段，使学生找
出本段的细节描写。
发现细节描写的点不难，但是理解因为本段涉及到的母亲多次“流泪”，学生对“流泪”可能无法完全理解，我将通过我的讲解，使学生理解母亲是因为爱子女，却在子女与困难时无能为力而自责留下伤心的眼泪。
(帮我解决生计困难：两次流泪、借礼前、倒卖大米)
(四)情感目标
我的第四环节是情感升华的，通过学生本文细节描写的分析和对本文的理解，使学生探讨本文母亲对子女的感情。
四、说作业
结束时，我将布置如下作业：学生有感情的朗读课文，细细体会文中对母亲的细节描写，感受母亲无私的爱。
同时学生可以比较朱自清的《背影》，看看有何相似之处。
（设计意图：通过本文的学习，学生对于人物的细节描写有了基本的把握，但通过与之前学习的课文进行对比，一方面可以回顾前一阶段的学习内容，另一方面可以加深学生对本课重点内容的了解）
五、说板书。