四年级品德与社会下册 从看电视说起 3说课稿 人教新课标版 精品
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第四单元第4课从看电视说起
新人教版四年级品德与社会下册教学设计第四单元通信与生活4、从看电视说起教材分析：《从看电视说起》是第一单元的最后一个主题。
在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。
而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。
学情分析：.爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
教学目标：1、情感目标：通过参与制定协议，使学生体验与父母沟通、平等协商过程中产生的愉悦。
促进学生与父母进行平等交流和沟通。
2、能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
并在学习过程中培养学生的辨析能力。
3、知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学重难点：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入激发兴趣同学们，你们喜欢看电视吗？那么平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？一说起看电视，同学们就有说不完的话题。
这节课我们就从看电视说起。
（板书课题：从看电视说起）二、电视风波明确问题1、我家对门的邻居有一位小朋友，他也跟你们一样，非常喜欢看电视，尤其是《喜羊羊和灰太郎》等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平时不让看，只有周末才让看。
为此，他非常苦恼。
2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的态度，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？三、开展辩论认清利弊1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种意见都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。
（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。
（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。
（出示辩论提示。
）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。
做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。
（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
《从看电视说起》说课稿
《从看电视说起》说课稿今天我说课的内容《从看电视说起》。
一、说教材。
《从看电视说起》是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第四课。
本课教材贴近学生的生活，注重将社会常识和学生的品德教育有机的融合在一起，特别注重针对当前大众传媒对少年儿童较大影响的现实情况来组织教学。
教材不仅重视儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便，更强调引导学生在接触大众传媒时，要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视。
二、说教学目标。
根据对本节课的理解, 我将教学目标确定如下：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通，使学生更加理解、尊重父母，并签订关于看电视的协议。
4、渗透德育与《未成年人保护法》及《互联网上网服务营业场所管理条例》的相关法制规定。
其中认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒，能够尊敬长辈，孝敬父母，能与父母进行平等交流和沟通是教学重点；能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议是教学难点。
三、说学生。
现在的学生是在电视机和电脑前成长起来的一代，怎样合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习、休息的关系，是少年儿童成长中不容忽视和亟待解决的问题。
四年级的学生，随着心理发育日渐成熟，思维水平有明显提高，认识开始逐渐摆脱单一思维。
此时如果能适时地正确加以引导，有利于孩子们的健康成长。
四、说学法。
品德与社会的教学过程是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。
因此，要注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动。
师生双方在活动中应该相互交流、沟通、启发、补充。
基于上述认识，在教学本课时我采用师生对话、生生对话、小组交流等互动形式进行学习。
五、说教法。
本课的生活体验、情感体验是关键。
因此，我采用“情景教学法”将学生的感情激发出来。
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
设计思路根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教具准备1．多媒体课件2．小记者证课前准备学生课前收集各种报纸杂志、图书活动过程认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
(出示课题：从看电视说起)1．请看大屏幕。
同学们，你们认识这些台标吗？(课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标) 2．谁来说说？3．你们都喜欢看电视．一定认识其他很多台标，我们来看谁一口气说出的台标多？生：厦门、山东……4．你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？生：中央电视台少儿频道的动画片很精彩。
四年级下册品德与社会教案-从电视机的变化说起3人教新课标
从电视机的变化说起教学设计1教学目标1、知识与技能：通过生活中某一物品的变化，认识到生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、过程与方法:从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
3、情感态度与价值：通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。
2学情分析课程标准指出：教师应引导学生从自己的实际出发，运用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
同时还指出：教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，他们此时的求知欲望十分强烈，他们很关注自己周围事物的变化，洞察能力很强。
而在课前的谈话调查中了解到：孩子们在谈论电视节目时津津乐道，可对电视机最基本的品牌、大小、功能等都说不上来。
可见我们农村孩子们视野面窄，家长的日常引导也是有限的，因此影响了孩子的能力，抑制了孩子思维的发展。
但此时学生的求知欲望还是强烈的。
为此，在课前，我首先布置学生进行课前观察，家里或亲戚朋友家里的电视机有哪些不同，了解他们的不同特点；有条件的学生查阅书籍资料或上网查阅有关电视机的内容；从爷爷奶奶、爸爸妈妈那里了解电视机的变化及其不同特点，以及为什么会不断变化，购置新的电视机等方面的内容。
观察、调查了解也是很好的学习方法。
有了这些课前的资料收集，为更好地学习新课奠定了基础。
3重点难点重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学活动活动1【导入】一、激趣谈话导入1、同学们，你喜欢看电视吗？（生自由说）家人也喜欢看吗？2、在课前，我们就针对电视机做了一些调查了解，收获一定不小吧。
四年级品德与社会下册从看电视说起教案人教新课标版
-开场提问：“你们知道看电视对我们的影响吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于看电视的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的魅力或特点。
-简短介绍看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.看电视基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解看电视的基本概念、组成部分和原理。
过程：
解决办法：
1.针对重点，可以通过设计实例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解看电视的影响，从而引导他们形成正确的认识。
2.对于难点，可以采取以下策略：
a.设计有趣的课堂活动，如电视节目推荐、观看有益的电视节目片段等，激发学生的兴趣，引导学生学会辨别和筛选信息。
b.引入时间管理工具和方法，如制定时间表、设立提醒等，帮助学生学会合理安排时间，提高自我控制能力。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看电视解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与看电视相关的主题进行深入讨论一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3.题型：请制定一份合理的看电视计划，并说明如何避免沉迷于电视。
答案：每天观看电视的时间不超过一小时，选择有益的节目观看，合理安排学习和休息时间。避免沉迷于电视的方法：控制观看时间，培养兴趣爱好，多参加户外活动。
4.题型：请结合实例，谈谈如何在生活中应用从电视节目中学到的知识和技能。
答案：从科普节目中学习到的科学知识，可以帮助解决生活中的小问题，如用电安全、健康饮食等；从益智节目中学习到的思维方法，可以运用到学习、解决问题中，提高自己的思维能力。
其次，在案例分析环节，我可能给了学生太多的信息，导致他们在讨论的时候有些不知所措。下次我可以简化一些案例的信息，让学生更加集中精力去分析和讨论。
四年级下品德与社会教案-从看电视说起人教新课标
从看电视说起教学目标：教学重难点：初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
课前准备：课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)出示各电视台的台标，让学生试着猜一猜，再让学生说一说自己喜欢那各电视台的节目。
学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时补充二、合作探究(约20分钟)任务一让学生看书上小波的故事，然后提出问题：看完小波的故事，同学们有类似的苦恼？为什么？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务二看电视对我们的成长有哪些不利影响，应如何避免？要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获取信息外，我们还可以从哪些渠道来获取信息呢？要求学生小组内讨伦小组派代表回答学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务课下和家长前一份关于看电视的协议五、板书设计六、课后反思。
四年级下品德与社会教案从电视机的变化说起_人教新课标
四年级下品德与社会教案从电视机的变化说起_人教新课标学情分析1．课前调查时，我发觉了小孩们谈沦电视节目吋津津乐道，可对电视机最差不多的品牌、大小功能都说不上来。
可见小孩们对周围的事物是专门少关注的。
如何样讣如此的小孩们对电视帆的变化有直截了当的认识，是本课首当其冲的一个问题。
课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界㈩发，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
”在那个地点我设计了两个方案，方案一：用多媒体将小孩们喜爱的．部动画片制作成黑白和彩色的两种玫果，依次播放，期望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化的推动作用。
但是，第一次试教就失败广，有个小孩还十分新奇地说：“黑白电视看起来也挺有意思的。
”因此我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。
从课堂情形看，因有亲躯体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。
2．课程标准指出：应制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在明白得和感悟中受到教育，获得体会，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
编者给学生《从电视机变化说起》如此．个话题最终的落脚点是什么呢？在阅读教材吋，“小小设计师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。
因此我将这点列为我的教学目标(教材中没有)和重难点。
教学中，在让学生交流各种产品不断变化的事例后，就话锋一转，让学生查找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不足如何办？并用教育学家陶行知的话，指导小孩们在平常的生活中“观看”并“动手、动脑”，才能制造。
从现场小孩们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤．总之，小孩们创新的欲望被激发出来了。
教学目标1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。
2．从各种产品的不断更新中，明白生产是人们生活水平不断提高的需求；是社会生产进展的需要。
3．开阔学生视野，激发创新意识，培养创新精神。
教学重、难点1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。
四年级下品德与社会教案-从电视机的变化说起人教新课标
从电视机的变化说起教学设计1教学目标：1、明白电视对促进自己成长所发挥的积极作用。
2重点难点：正确认识电视的积极作用。
初步具备科学、合理的收看电视的能力。
3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入师：你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目？过渡：好，我们现在就来看电视！（多媒体播放）。
3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？活动2【讲授】授新课活动一活动一：讨论看电视引出的话题师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫彬彬的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼。
问：你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉给我们？师：看来，大家的烦恼还真不少。
让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
请同学们打开书到89页。
请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，也可以读给小组里的同学听。
谁愿意读给我们大家听？在家里,我们那些家长赞成我们看电视的?理由是什么？那些家长不赞成我们看电视的？理由是什么？师小结：电视的好处和坏处。
师：看电视对我们成长肯定有好多的好处，就如刚才有的同学说的父母说的那样，可以增长我们的课处知识，了解国家大事儿，放松一天学习的辛苦，等等，这些都说得很对；不让我们看电视的父母所说的，看电视影响学习，看电视影响视力等也说得对。
无论是父母对我们看电视的赞同还是反对都是对我们的关爱，都是为了能让我们健康地成长。
老师把你们所说的进行了一下归纳一起来读读看电视的好处和坏处好吗？课件展示。
过渡：为了让父母放心地让我们看电视，我们也能开心地看好电视，我们一起来找能让我们科学合理看电视的金点子，好吗？活动3【讲授】活动二活动二：金点子剧场小组合作学习（先自己思考，再在小组里汇报，归纳）出示课件：选择电视的内容做到什么？怎样做到科学合理地看电视？小组学习，师巡视指导。
四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标
四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。
活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。
活动地点：教室。
活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。
活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。
1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。
师：喜欢看电视的同学请举手。
（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。
小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。
可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。
你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。
到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。
生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。
生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。
生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。
生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。
……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。
师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。
你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。
）2.请出家长代表同上一堂课。
师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。
让我们用热烈的掌声有请六位家长。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解电视的发展历程，掌握电视的基本原理和工作原理。
2. 能力目标：学生能够分析电视节目的特点和影响，提高对电视节目的观察和分析能力。
3. 情感目标：培养学生正确使用电视的意识，提倡健康的电视观看习惯。
二、教学重点1. 了解电视的发展历程和基本原理。
2. 分析电视节目的特点和影响。
三、教学难点1. 掌握电视的工作原理。
2. 培养学生正确使用电视的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾看电视的经历，让学生谈谈他们最喜欢的电视节目以及为什么喜欢。
2. 电视的发展历程（15分钟）通过PPT或者教材，向学生介绍电视的发展历程，包括电视的起源、发展和现状。
让学生了解电视是如何从黑白电视逐渐发展到彩色电视的。
3. 电视的基本原理（20分钟）通过实物或者模型，向学生展示电视的基本构造和工作原理。
讲解电视的图象信号和声音信号的传输过程，以及电视的显示原理。
4. 电视节目的特点和影响（20分钟）让学生分组讨论电视节目的特点和影响，例如电视节目对人们的生活、学习、娱乐等方面的影响。
每一个小组选择一种电视节目进行分析，并向全班做简短的汇报。
5. 正确使用电视的意识（15分钟）通过讨论和角色扮演的方式，引导学生讨论正确使用电视的意识，包括合理安排电视观看时间、选择适合自己的电视节目、避免长期连续观看等。
6. 总结（5分钟）对本节课内容进行总结，并提醒学生在日常生活中正确使用电视的重要性。
五、教学资源1. PPT或者教材2. 实物或者模型展示电视的基本构造和工作原理3. 分组讨论和角色扮演的素材六、教学评价1. 学生参预度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的积极程度和表现。
2. 学生理解程度：通过课堂讨论和汇报的内容，评价学生对电视发展历程、基本原理和电视节目特点的理解程度。
3. 学生表达能力：观察学生在汇报中的表达能力和逻辑思维能力。
4. 学生态度：观察学生对正确使用电视的态度和意识。
四年级品德与社会下册 从看电视说起 3拓展资料素材 人教新课标版
（人教新课标）四年级品德与社会下册拓展资料第四单元通信与生活4.从看电视说起主题四《从看电视说起》，本课教学有这样几个重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；促进学生与父母的交流和沟通。
本课教学可组织这样几个活动：活动一“看电视引起的风波”围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。
请学生说一说父母对自己在家中看电视的态度。
请父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视，从中得出电视对我们的成长有好处的结论，并让学生举出具体的事例。
请家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。
各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
分组汇报，在看电视要注意从内容健康、时间、合理安排课余生活等三方面着重引导，帮助学生进一步认识父母所提理由的合理性。
引导学生讨论看电视对我们成长的负面影响，从中让学生知道家长为什么要限制自己看电视。
指导学生定一份看电视的书面协议。
活动二“健康的大众传媒”组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。
引导学生讨论课文中的几个案例。
讨论第一个案例时，可提出：如果你是这位小女孩，会怎么说，怎样做？讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会造成什么不良后果？讨论后可得出分散精力、影响学习、影响身体健康、品行变坏等。
还可让学生用自己所收集到的事例来劝告他。
组织学生讨论网上聊天会带来一些什么后果。
讨论后教师可提示，网络技术的飞速发展给我们带来了许多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清、看不见的陷阱。
只有让自己的眼光更敏锐一些，让自己的意志更坚强一些，才能避免伤害。
引导学生讨论应该选择什么样的影碟。
教师总结，随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生活带来的方便越来越多，但摆在面前的诱惑会越来越多，因此大家一定要擦亮眼睛，过上健康、高尚的娱乐生活。
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（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活
4．从看电视说起
说教材
本课选自《品德与社会》四年级下册，第四单元通信与生活。
本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。
一、二课内容主要侧重于通信，三、四两课内容侧重于大众传媒。
通信和大众传媒联系密切，合成一个单元既能体现出一定的逻辑性，又能体现出综合性。
由于通信和大众传媒与当代人的生活息息相关，本单元内容与儿童生活的贴近，力求让学生认识到通信、传媒与人们生活之间的关系。
在引导儿童认识社会的同时，培养他们社会生活的能力。
让学生了解现代传媒的同时，学会如何有用地利用传媒获取信息和解决生活中遇到的一些问题。
注重将社会常识和学生的品德教育有机的融合在一起，特别注重针对当前大众传媒对少年儿童较大影响的现实情况来组织教学。
教材不仅重视儿童了解大众传媒给人们生活带来的便当，更强调引导学生在接触大众传媒时，要注意选择康健的内容，并能做到有节制地看电视。
说教学目标：
1．认识电视、网络、书刊等大中媒体对促进自己成长所发挥的积极的作用。
2．初步具备选择康健电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与父母的交流和沟通。
4．学习从例外的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
5．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
说学生
当前我们的学生是在电视机和电脑前成长起来的一代，怎样合理地安排看电视的时间,处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系，是少年儿童成长中不容忽视和亟待解决的问题。
四年级的学生，随着心理发育日渐成熟，思维水平有明显提高，认识开始逐渐摆脱单面思维。
此时如能适时地正确地加以引导，有利于孩子们的康健成长。
说学法
品德与社会的教学过程是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。
因此，要注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动。
师生双方在活动中应相互交流、沟通、启发、补充。
基于上述认识，在本课时中采用师生对话、生生对话、小组交流等互动形式。
说教法
本课生活体验、情感体验是关键，因此，“情境教学法”的采用有利于学生情感的投入。
教学中，要充分利用教材中的图片，发挥直观优势，并紧密联系学生的生活实际，结合“讨论交流法”，创设情境氛围，强化学生的情感体验。
说设计思路
一、设计引入情境，激发学习兴趣
常言道：兴趣是最佳的老师。
引导学生对思品课产生深刻的兴趣，学生就会努力地学习。
为此，设计好引入情境是思品课教学的关键。
导入新课,我采用课本剧导入，再现小波与爸爸因为看电视发生争执的场面。
因势利导，问学生是否也有和小波一样的忧愁。
二、创设教学活动，引导主体参与
苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。
”为此，只有为学生提供参与学习的机会，学生的主体性才能得以发挥和提高。
教师要善于创设问
题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独到见解，促进学生创造性思维的发展。
在教学中我设计了“实话实说”说说看电视的好处和坏处。
利用学生亲身的体验，展示自己的观点，在全班内展开激动的讨论，在讨论中梳理已有知识，认识到合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系。
选择适合少年儿童观看的电视节目，注意看电视时的用眼卫生。
三、巧用电教手段，强化感知理解
在小学思品课教学中，合理地运用多媒体电教手段，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，有利于强化学生的感知，加快学生对教材的理解，给思品课注入新的活力。
鲁迅先生曾说：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”在教学过程中适时巧用多媒体教学手段，可创造顺耳、雅观、悦心的直观情境，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感觉。
因此，我制作了多媒体课件，让学生更加清撤明了地认识到看电视利与弊，以理导行。
四、制订协议，指导行为，促进参与
1．学生展示采访结果：教师提前布置学生采访家长，了解家长允许看电视的理由和家长不允许看电视的理由。
在采访中促进了解和沟通。
2．实话实说：（1）看电视对我们的成长有什么好处？（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响？学生从小看电视，他们获得的好处是显而易见，但对看电视不良影响和隐藏的危害却认识不够，教师利用课件充分展示，看电视给我们带来的不良影响和损害。
引导学生全面看待事物和认识社会。
3．各抒己见：我们应该怎样看电视呢？学生术发自己的间接后，教师对学生看电视要注意距离、光线，注意内容康健、注意时间、合理安排课余生活等方面加以引导。
4．制定关于看电视的协议书。
使学生体验与父母沟通、同等协商解决问题过程中所产生的愉悦感。
在生活中遵守协议，避免今后再次出现电视风波。
五、接触康健的大众传媒
1．教师出示课件，学生认识大众媒体。
教师提出问题，接触大众媒体时，我们应该注意什么？学生各抒己见，教师小结。
2．出示课本插图，教师提出问题：
如果你是这位购买光碟的小女孩，会怎样说，怎样做？在日常生活中，你是怎样选择光碟的？引导学生选择适合自己年龄的光碟。
小组讨论：长期沉迷于网络游戏或聊天会带来什么样的不良后果。
进而让学生总结科学合理上网，不沉迷游戏或聊天。
教师总结：随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们的生活带来的放便越来越多，但摆在面前的诱惑越来越多，因此大家一定要擦亮眼睛，过上康健、高尚的娱乐生活。
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