教育督导结果运用研究与论文
浅谈教育督导结果的运用
浅谈教育督导结果的运用作者：刘军来源：《心事·教育策划与管理》2013年第09期目前省教育督导评估小组对我县的教育督导评估工作已圆满结束，这表示我县的教育督导工作又上了一个新台阶。
督导评估对各地的教育发展确实起到很好的促进作用，它确实能让我们的教育硬件和软件不断快速更新。
具体来说，它对教育的发展促进表现在各个方面。
但今天我只想从督导评估实践过程中来说说督导评估结果运用，在整个督导评估过程中起到的作用。
我认为，只有督导评估结果得到充分运用，才能真正发挥督导评估的“督促、检查、评估、指导”作用，调动中小学自我调节、自我完善、自我发展的积极性，督导评估才能起到实实在在的作用。
若督导评估的结果得不到充分运用，该表彰奖励的得不到表彰奖励，该批评处罚的得不到批评处罚；该发扬的得不到发扬，该克服的得不到克服，督导评估就势必失去其权威性而流于形式。
下面，就如何充分运用督导评估结果，谈谈个人的一点看法。
一、建立督导评估通报制度，让学校教育在更为广泛的监督下健康快速发展《中华人民共和国义务教育法》第八条规定：人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。
建立督导评估通报制度，一是有利于营造全社会都来关心、支持教育的浓厚氛围。
“办人民满意的教育”，需要让群众知道区域内的中小学办学情况，如各所学校取得的成绩和存在的不足，各所学校发展的水平、速度和运行质态。
学校办学存在的办学经费不足，教师的辛勤耕耘，无私奉献等情况。
群众就能充分理解、支持和关心教育。
二是有利于调动学校自我完善、自我发展的积极性，争办“人民满意学校”。
“金杯银杯，不如群众的口碑”，在目前教育优质资源还不能完全满意人民群众日益增长的教育需求的情况下，在均衡教育尚处努力方向的情况下，家长为子女择校的现象比较严重，出现了一些学校容纳不下，而另一些学校“吃不饱”的现象。
对此，后者必须迎头赶上，在原有的基础上，不断提高办学水平，提高学校在群众中的美誉度。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
高中教育督导论文
高中教育督导论文研究背景高中教育督导是保障国家中小学教育教学质量的重要手段之一。
近年来，随着教育改革的深入和社会对教育质量要求的提高，高中教育督导工作也被赋予了更加重要和复杂的任务。
因此，对高中教育督导的研究显得十分必要。
研究内容本论文旨在探讨高中教育督导的现状和问题，并提出完善督导工作的建议。
具体研究内容包括：1. 高中教育督导的意义和作用2. 高中教育督导的现状和问题3. 完善高中教育督导工作的建议研究方法本论文主要采用文献资料法和实证调查法相结合的研究方法。
通过查阅相关文献和实地走访，分析高中教育督导的现状和问题，进而提出完善高中教育督导工作的对策和建议。
预期成果本论文的预期成果包括：1. 全面、客观地分析高中教育督导的现状和问题，深刻揭示问题产生的深层次原因。
2. 提出完善高中教育督导工作的具体建议，有针对性地指出督导工作存在的问题和改进方向。
3. 对高中教育督导工作的相关研究提供有益的参考和借鉴，有助于推进高中教育督导工作的发展。
研究意义本论文的研究意义主要体现在：1. 有助于深入了解高中教育督导的现状和问题，全面提升教育督导的科学性和有效性。
2. 提供有益的参考和借鉴，有助于推动高中教育督导工作的改进和创新。
3. 有助于引导社会关注高中教育督导，提高社会对中小学教育的关注度，推动中小学教育的全面发展。
参考文献1. 李明. 高中教育督导系统建设中的问题及对策[J]. 中国教育信息化, 2019(3): 58-59.2. 刘芳. 进一步优化完善高中阶段教育督导体系[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(10): 60-62.3. 赵华. 高中教育督导工作的有效性调研及存在问题分析[J]. 实验科学与技术, 2020(8): 28-30.。
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系,促进学科均衡发展
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展引言教育督导是一项关键的工作，旨在提高学校教育质量，推动学科均衡发展。
为了实现这一目标，必须不断改进和完善督导评估体系。
本文将探讨如何改进和完善教育督导评估体系，促进学科均衡发展。
1. 背景1.1 教育督导的意义和作用教育督导是对学校教育质量的监督和评估工作。
它可以促进学校教育质量的提高，推动学科均衡发展。
督导评估体系是教育督导的重要组成部分，通过对学校的评估，可以发现问题并提供改进的方向。
1.2 学科均衡发展的重要性学科均衡发展是指各学科在教育过程中的平衡发展。
在学科均衡发展的背景下，学生可以全面发展，不仅在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现较差。
学科均衡发展可以培养出更多的综合性人才，满足社会的需求。
2. 现状分析2.1 现有教育督导评估体系存在的问题目前的教育督导评估体系存在一些问题。
首先，评估重点偏向于某些学科，忽视了其他学科的发展。
其次，评估标准不够科学、客观，容易受主观因素的影响。
第三，评估结果没有很好地促进学校的改进，缺乏操作性。
2.2 学科均衡发展的挑战学科均衡发展面临一些挑战。
首先，学科设备和师资力量不平衡，导致一些学科的发展滞后。
其次，学生和家长对一些学科的重视程度不一样，影响了学科均衡发展的实现。
此外，学校管理体制和教学方法也可能对学科均衡发展造成影响。
3. 改进和完善督导评估体系3.1 确定评估标准和指标改进和完善督导评估体系的首要任务是确定科学、客观的评估标准和指标。
评估标准应该覆盖各个学科，确保对学科均衡发展的评估。
指标应该具有操作性，可以准确衡量学科的发展水平。
3.2 优化评估方法和工具除了评估标准和指标，评估方法和工具也需要进行优化。
应该采用多种评估方法，如问卷调查、实地观察等，以获取全面的信息。
评估工具应该简洁、易于操作，确保有效的数据收集。
3.3 建立评估结果反馈和改进机制督导评估的最终目的是推动学校的改进。
小学教育督导论文
小学教育督导论文第一篇：小学教育督导论文加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育教育督导制度是我国教育的基本制度之一。
教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职能。
教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。
一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。
新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。
在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责任。
这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。
可见，我们应该以正确的督导观加以引导，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。
二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
高等教育教学的督导论文
高等教育教学的督导论文高等教育教学的督导论文1成人高等教育开展教学督导的意义目前，在普通高等教育中开展教学督导已成为一个普通现象，并且也取得了一定的成绩，对提高教学质量起到了积极的促进作用，因此，有必要在成人高等教育中也开展教学督导，行使监督、检查、评估、反馈、指导的职能，以保障、提升教学质量为目的，进一步促进成人高等教育的教学改革，使成人高等教育的教学内容、教学方法、教学手段及考试形式均符合成人业余学习的特点，进而提升成人高等教育的教学质量。
2成人高等教育中教学督导的职能（1）监督在教学过程中，督导人员要对成人学生的学习过程进行监督，即使用各种方式（如随堂听课、随机抽查等），对教学管理、教学组织、教学实施、教学保障等进行监督，以减少成人高等教育教学过程中的随意性。
（2）检查检查教师的授课计划、教案讲稿，以及课堂教学组织、教学方法、教学设备使用等情况。
通过定期与不定期检查，了解情况，发现在实际教学过程中存在的问题。
（3）评估教学督导人员要能够对成人高等教育的教学质量、教学水平进行科学的评估，能够发现教学中存在的问题、总结出有益的教学经验等等，为成人高等教育改革提供重要的参考。
（4）反馈教学督导人员要能够将教学过程中出现的一些情况进行总结、分析，提出合理化建议，并反馈给相关教师与管理部门，从而不断提升成人高等教育的教学质量。
（5）指导教学督导人员在工作过程中，要能够针对教学中存在的问题，为教师提供相应的指导，帮助教师了解学生、改进教学方法、提高教学质量。
3加强成人高等教育的教学督导3.1成立专门的督导机构（1）成立专门的机构与普通高等教育相比，很多高等院校开展的成人教育中，还未开展教学督导，教师的教学工作只是根据任课老师的个人经验开展，要开展成人高等教育教学督导工作，就需要成立专门的机构，专门负责成人高等教育的教学督导。
（2）配备专职的督导人员成立专门的督导机构，还需要配备专职的督导工作人员，督导队伍应该按照合理的专业结构、经验水平来组建，一般情况下督导队伍在专业水平、经验水平、年龄、职称等方面都要有一定的优势，能够发现整个教学过程中的问题，并能提出改进意见，以便能够充分发挥督导的监督、检查、评估、反馈、指导等职能。
学校教育督导论文
学校教育督导论文在现代社会中，教育是每个家庭都十分重视的问题。
作为教育的重要组成部分，学校教育越来越受到广泛关注。
因此，教育督导也成为了学校教育中不可缺少的一部分。
本文将对学校教育督导进行深入探讨，从督导的定义、意义及实施方法三个方面展开论述。
一、督导的定义教育督导，指的是对教育工作的各个环节进行检查和评价，以达到监督、指导和改善教育质量的目的。
督导内容主要包括：教师教学工作、学生学习生活、学校管理与组织、课程实施、校内规章制度及安全等。
督导的主要目的是指导、监督和促进学校办学质量的不断提高。
二、督导的意义1.监督学校教育质量督导可以通过对教学和管理等环节的全面跟进与检查，为学校和家长提供一份权威的质量评价报告，为学校优化教育资源部署提供参考，确保学校办学质量。
2.促进教师教学能力发展通过教育督导，教育督导员可以为教师提供专业的指导和建议，促进教师教学能力和教学方法的不断更新，进而提高教学质量和学生的综合能力。
3.提高学生的学业成绩督导可以依据各个科目课堂教学的情况，优化学科的教育资源配置和课程设置，进一步提升学科教学质量，最终提高学生的学习成绩。
4.增强学校和家长的信心督导可以对学校办学情况进行跟进和检查，提供权威的数据与分析，并通过宣传成果丰硕的学校和优秀教师，增强学校和家长对于当前学校办学质量的信心。
三、督导的实施方法1.实地督导实地督导是指督导员到学校现场，对学校教育质量进行全面检查和调研，从而为学校提供权威评论和具体优化方案。
实地督导是目前教育督导中常用的一种方式。
2.在线督导在线督导是通过网络学习平台定期向学校进行问卷调查、教学回顾和学校反馈等多种形式的检查方式。
在线督导是非常方便、高效的一种方式，也是未来教育督导的重要发展方向。
3.专家督导专家督导是指督导员通过邀请权威教育专家对学校进行检查和评价，从而提供更加权威的教育督导建议。
专家督导对于提升学校办学质量具有重要作用。
综上所述，教育督导对于提高学校办学质量、促进教师发展、提高学生综合素质和增强信心等方面具有不可替代的作用。
教育系统督查实践论文
摘要：教育系统督查是教育行政部门为了确保教育政策、法规和制度的贯彻落实，维护教育公平，提高教育质量而进行的一项重要工作。
本文通过对教育系统督查的实践研究，分析了督查工作的现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高教育系统督查工作的有效性提供参考。
关键词：教育系统；督查；实践；问题；改进措施一、引言教育系统督查是教育行政部门对教育政策、法规和制度执行情况进行监督检查的重要手段。
随着我国教育事业的快速发展，教育系统督查工作在维护教育公平、提高教育质量等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际工作中，督查工作还存在一些问题，影响了督查工作的效果。
本文通过对教育系统督查的实践研究，旨在分析督查工作的现状、存在问题及改进措施。
二、教育系统督查工作的现状1. 督查范围广泛。
教育系统督查涵盖了教育政策、法规、制度、计划、项目等多个方面，旨在全面监督教育工作的落实情况。
2. 督查方式多样。
督查工作采用了明察暗访、随机抽查、专项督查、交叉检查等多种方式，确保督查工作的全面性和有效性。
3. 督查队伍专业化。
教育系统督查队伍由教育行政部门、学校、教研机构等多方面人员组成，具有较高的专业素养。
4. 督查结果公开。
督查结果及时向社会公布，接受群众监督，提高了督查工作的透明度。
三、教育系统督查工作中存在的问题1. 督查工作重视程度不够。
部分教育行政部门对督查工作重视程度不够，导致督查工作流于形式。
2. 督查制度不健全。
部分地方和学校缺乏完善的督查制度，导致督查工作难以深入开展。
3. 督查手段单一。
督查工作过于依赖明察暗访，缺乏科学、合理的督查手段。
4. 督查结果运用不足。
督查结果未能得到充分运用，导致督查工作效果不明显。
5. 督查队伍建设滞后。
督查队伍专业素质参差不齐，部分人员缺乏督查工作相关知识和技能。
四、教育系统督查工作的改进措施1. 提高督查工作重视程度。
教育行政部门要充分认识督查工作的重要性，将其纳入重要议事日程，确保督查工作落到实处。
教育督导评估论文
教育督导评估论文实施素质教育需要教师队伍的积极参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现教师队伍建设中存在的问题，提出改进措施。
教师队伍建设要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教师的教育水平和教学质量。
要加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和素质，让教师成为学生的引路人和知识的传递者。
同时，教育督导评估还可以帮助学校发现教师队伍中存在的教育观念和方法的问题，促进教师队伍建设的不断完善。
三、学生管理学生管理是素质教育的重要组成部分。
学校要注重学生管理，加强学生的思想教育和品德教育，培养学生的自主研究能力和创新能力，促进学生全面发展。
教育督导评估可以帮助学校发现学生管理中存在的问题，提出改进措施。
学校要建立健全学生管理制度，加强对学生的管理和指导，提高学生的自我管理能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
同时，学校还要注重对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
四、家长教育家长教育是素质教育的重要环节。
家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者，家长教育的质量直接影响学生的成长和发展。
学校要注重家长教育，加强家校合作，促进家长的参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现家长教育中存在的问题，提出改进措施。
学校要加强对家长的宣传和教育，提高家长的教育水平和家庭教育能力，培养家长的正确教育观念和教育方法，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。
为了实施《学生体质健康标准》，领导应该高度重视，并加强管理。
此外，应该配足专任体育教师，开设优质的体育课程，提供足够的体育器材和设施，以满足教学需要。
同时，体育成绩及格率应达到98%以上。
此外，应定期开展健康教育讲座和宣传，建立健全的心理咨询室工作制度，为学生提供心理咨询和教育，以促进学生身心健康的发展。
还应建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率应达到95%以上。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育改革中的重要环节，其作用不可忽视。
教育督导旨在提高教育质量，改善教育环境，促进教育公平。
本文将从教育督导的定义、目标以及实施中的问题等方面进行探讨。
教育督导是指通过监督、评估、指导等手段，对教育系统的各个环节进行全面监督和评估的一项管理活动。
其目的在于提高教育质量，推动教育改革创新。
教育督导的主要目标包括：提高教师的教学水平，促进教学质量的提高；改善教育设施和教学条件，提供良好的学习环境；促进教育公平，减少教育资源的差距。
在实施教育督导时，也存在一些问题。
首先，存在督导时机不合理的问题。
有些学校对教师的督导主要集中在考核时期，这样容易造成形式主义，影响教育质量的提高。
其次，督导方式单一的问题。
部分学校的督导方式主要依靠检查、考核等形式，这样容易忽视了督导的指导和评估功能，不利于教育改革的深入推进。
此外，缺乏专业化的督导人员也是一个问题。
由于教育督导的性质和要求比较特殊，需要专业的督导人员进行指导和评估，但目前存在督导人员培养不足的问题。
针对这些问题，我们应该采取一些措施。
首先，要合理安排教育督导的时间和频率，不仅仅局限在考核时期，而是要形成常态化的监督和评估机制。
其次，要丰富督导方式，采取多种形式，如督导小组、督导交流等，以提高督导的针对性和有效性。
此外，要加强督导人员的培训和专业化建设，提高他们的业务水平和管理能力，从而更好地发挥教育督导的作用。
综上所述，教育督导是教育改革中的重要环节，其目标在于提高教育质量、改善教育环境和促进教育公平。
在实施中存在一些问题，但通过合理安排时间、丰富督导方式和加强人员培训等措施，可以更好地发挥教育督导的作用。
只有加强督导工作，才能够推动教育改革的深入发展，提高教育质量，提供优质的教育资源。
幼儿园教育督导论文
幼儿园教育督导论文幼儿园教育督导是保障儿童权益，保障幼儿园教育教学质量的重要手段之一。
本论文主要探讨了幼儿园教育督导的关键作用、现状和问题。
幼儿园教育督导的关键作用幼儿园教育督导是对幼儿园教育教学活动的定期、常态化评估和监督，以及对其所反映出来的问题进行跟踪、整改和预防的一种机制。
督导的主要目的在于帮助幼儿园教育机构加强质量监管，确保幼儿园的教育教学活动真正贴近幼儿的生活、真正满足幼儿教育需求、真正实现幼儿的全面发展。
幼儿园教育督导的现状和问题当前，幼儿园教育督导存在以下问题：1.监管标准不一。
由于各级别、各地区监管部门的监管标准、监管形式不同，幼儿园教育机构在接受上级督导时，难以对标调整，也难以有效地对本机构的教育教学状况进行全面、深入的自我评估。
2.督导过程不科学。
现有的督导工作较为散乱和简单化，缺少规范化和科学化，容易走形式主义，不深入底层了解教学情况，重视表面效果和手段而忽视过程、过程历程。
3.督导减负不足。
部分地区将留守幼儿园纳入考核范畴，加大了督导力度，但同时也忽视了留守幼儿园教育资源的匮乏和方式的单一，如果督导过分强调结果，只满足督导的量化指标，反而是在给幼儿的研究生活带来负担和压力。
解决问题的建议为了弥补存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 督导标准，制定相应督导标准和排查体制，通过规范化的督导流程及内容确保教育教学活动高质量实施。
2. 督导人员，提高督导人员的专业素质和监管业务能力，选拔具有教育学、心理学等相关专业背景的督导人员，并对其进行专业培训。
3. 评估指标，加强对幼儿园教育的质量评估，完善评估指标，增强评价针对性与科学性。
结论幼儿园教育督导的重要性不言而喻，科学化、规范化的督导机制是保障幼儿园教育质量和幼儿权益的必要手段。
幼儿园教育督导的未来需要重视方法和形式的改进，并适时解决存在的问题，从而为幼儿提供更好的教育，为社会创造更多的价值。
教育督导结果运用的研究与探索
教育督导结果运用的研究与探索内容摘要：教育督导不仅仅是政府行为，作为教育主体的学校，在教育督导中既是参与者更是实施者，特别是农村中小学更应该抓住教育督导的契机，走创特色学校之路，全面优化教学环境。
关键词：教育督导 基础教育 观念 特色 环境教育督导是促进基础教育工作高质量、高水平和可持续发展及其教育改革的动力和保障。
教育要走特色学校之路是时代发展到现阶段的必然要求，也肯定是今后教育发展的最终目标。
特别是偏远农村中小学更应该树立正确的教育督导观念，建立科学的评价体系，以教育督导为契机，办好特色学校，全面优化教学环境。
在教育督导评估中，农村中小学如何抓住机遇，锐意改革，坚定素质教育理念，办好特色学校，全面优化教学环境，浅谈如何做好以下几个方面的工作。
一、 更新观念，全面理解教育督导内涵，促进学校工作上特色 对于教育督导，大部分教育工作者认为是政府对教育的评估行为，并没认识到作为办学主体的学校在教育督导中应该承担的责任和主体作用。
学校既是政府的教育机构，又是办学的独立法人实体。
拥有对学校规划、教学质量控制、人事聘任、财务管理等确定和实施管理的办学自主权。
同时，又必须严格的遵守教育法规和教育方针，实施以德育工作为先，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。
依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身体和心理发展的特点和教育规律，促使其全面发展和健康成长，在现有的水平上为他们创办特色课程和创造和谐优化的教学环境。
因而，学校不仅仅是被动的接受教育督导检查的对象，更应该是教育督导的参与者和实施者。
只有正确的给自己定位在教育督导中的位置，才能有效地规范督导行为并发挥自身在教育督导中的积极作用。
农村中小学在办学观念上存在模糊认识，多年来，一味依赖政府，认为政府是把握办学方向的主导者，学校只是承担教育教学的任务，往往只注重教育成绩。
被动的接受政府的督导检查，只注重资料的整理，档案的建设。
在检查中资料才是学校的责任。
高校教学督导效果影响因素分析论文
高校教学督导效果影响因素分析论文高校教学督导效果影响因素分析论文摘要：教学督导是教学质量的重要保障，教学督导效果是教学督导质量的体现。
通过检索文献并采用内容分析法对其分析后发现，教学督导效果的影响因素包括难度、投入与态度，其中影响教学督导效果难度的至要维度包括教学督导环境、关系和内容等方面；教学督导投入主要包括科研、资源、时间、人力等方面的投入；教学督导态度主要是学校和教师对督导工作的认识程度及其价值判断的反映。
通过难度、投入与态度的积极影响和作用，从而达到一定的教学督导效果：促进教学质量的提高；塑造良好的教学氛围与环境，提升学术管理水平。
关键词：教学督导；高校；因素分析当前我国高等教育已迈入大众化发展阶段，科学、有效地协调速度、规模、质量、效益之间的关系，是实现我国高等教育良性发展的必然选择，也是事关高等教育深层次发展的艰深命题。
为此，党中央国务院及时作出了深化高等教育改革、全面提高高等教育质量的重要决策，教育部也相继出台了一系列重要文件，并正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。
以教学督导为契机，建构教学质量监控体系逐渐成为高校提升教学质量的一种行之有效的途径。
纵观教学督导近些年在我国的发展，虽然取得了一些成绩，但仍然存在一定的问题与不足，教学督导尚处于自发、自律、各行其是的阶段，从而造成了教学督导作用发挥不充分、教学督导效果有限的局面，形成了教学督导重形式、轻实效，重外在、轻内涵的现状，严重影响了教学督导的发展，致使其不能完全适应高校改革的形势和发展的要求。
因此，反观教学督导工作，衡量教学督导质量，深层次挖掘影响教学督导效果的内在因素，及时开展教学督导的自我评价，已成为突破当前发展困境、推进教学督导可持续发展的关键所在。
一、研究对象与研究方法（一）“教学督导”概念介说教学督导是高校对教学工作实施有效管理的重要手段，对加强教学管理、推进教学改革、提高教师素质和教学质量等方面已初步显示出重要的作用。
教育教学督导评价研究
教育教学督导评价研究
教育教学督导评价是指通过严格的评估和监督来确保学校教育教学质量，有效提高师生的学习效果和教学质量。
督导评价往往涵盖多个方面，包括教学管理、班级管理、学生管理、教育质量、教学流程、教材选用等。
针对教育教学督导评价的研究需要充分探讨教育教学督导评价的目的、方法和效果。
首先，教育教学评价的目的是评估学校教育教学质量，监督教育教学，提高教学效果和质量。
评价的方法应当充分利用监控、观察、记录、反馈等手段，通过定期开展教育教学督导，发现教育教学问题，制定针对性的整改措施。
评价的效果主要是评估学校教育教学方面的运作情况，反馈教师、学生和家长的意见和需求，促进教育教学进一步优化。
在教育教学督导评价中，最核心的环节是教育督导。
督导人员需要具备一定的督导能力和技巧，整合教学资源，准确掌握教育教学的各个环节。
督导人员需要注重观察学生的学习情况，了解教师的教学方法和策略，并且深入了解家长的反馈，以确保教师、学生和家长的需求最大化。
在实施教育教学督导评价方案时，还需要建立严格制度和规范要求，确保教师、学生和家长在教育教学过程中的权益保障，并及时、准确地收集反馈和意见，推动学校教育教学水平的进一步提高。
最终结论是，教育教学督导评价是一项重要的工作，可以帮助学校实现教育教学质量的优化和进一步提高。
但是，在实施督导评价方案时，需要注重落实制度和规范要求，建立相应的反馈机制，并且积极采取措施解决教育教学中的问题，这样才能充分发挥评价评估的作用，迅速推进教育教学的改进。
教育教学督导评价研究
教育教学督导评价研究教育教学督导评价是对督导工作的监控和评估，能够及时发现教学中的问题和弊端，并提出改进建议，促进教育教学工作的改进和优化。
对于学生而言，能够提高教学质量，保障学习权益。
对于教师而言，能够提高教育教学水平，增强职业发展动力；对于学校而言，能够提升整体教育教学质量和声誉，提高学生入学率和毕业率，提高社会认同度。
教育教学督导评价内容包括督导工作的目标、方案、实施和效果，能够从学生、教师、教育教学管理人员的角度对教育教学工作进行监督、检查和评价。
针对督导工作的不同阶段，不同的方法可以用于教育教学督导评价。
例如：1.目标制定阶段：通过对学校现有的教育教学情况进行分析，并以学校的发展需求为导向，制定目标和指标体系，明确教育教学督导的方向和重点。
2.方案制定阶段：对选择的督导方法、时间安排、人员安排、任务分配等方面进行评估，确保方案的可行性和科学性。
3.实施阶段：通过考察、问卷调查、观察、听课等方式进行数据收集，评估教育教学工作情况，并记录数据和信息。
4.效果评估阶段：将数据和信息进行整合和分析，得出督导评价报告，对评价结果进行总结和分析，并提出合理的建议和改进方案。
在实际的督导评价工作中，也存在一些问题和难点。
例如：评价标准的相对主观性、评价方法的不科学性、评价结果的半个对象性等问题。
为此，应该采取有效的对策来解决这些问题。
例如：1.建立科学的评价标准体系，重点关注教育教学质量、师生互动、师风建设、校园安全和卫生等方面的情况。
2.制定科学合理的数据收集和分析方法，如建立问卷调查体系、日志记录体系、听课记录体系等。
3.采用多种方法，包括定量和定性分析方法，以及学科比较法、学校比较法、时间序列分析法等方法对数据进行分析。
4.增强对教育教学督导评价结果的半个客观性，可以采用多种评价指标进行综合评价。
总之，教育教学督导评价在教育教学管理中扮演着重要的角色。
通过科学、可行的督导评价工作，能够提高教学质量，促进教育教学工作的优化和改进。
教育教学督导评价研究
教育教学督导评价研究随着教育领域的不断发展，教学质量的提高成为学校管理和教师教学中的重要任务。
而教育教学督导作为学校管理的一项重要工作，对于提升教学质量和促进教师专业发展起着至关重要的作用。
教育教学督导的评价研究显得尤为重要。
本文将对教育教学督导评价研究进行梳理和分析，探讨其意义、方法和实践中的问题，并提出相应的建议。
一、教育教学督导评价的意义1.促进教师专业成长教育教学督导评价是对教师教学工作的指导和促进，通过评价可以发现教师在教学实践中的不足之处，促使教师进行自我反思和不断提升，从而不断改进教学技能和提高教学水平。
评价反馈有利于教师发现和完善教学中存在的问题，促进其专业发展和成长。
2.提升教学质量教育教学督导评价可以通过对教师教学实践的监督和评价，发现教学中存在的问题和薄弱环节，为学校提供改进教学的方向和依据，有效促进教学质量的提高。
保证了学校教学工作的有效开展和学生学业水平的提高。
3.帮助学校管理教育教学督导评价研究有助于发现学校教学管理中的不足和问题，提供改进和更新管理方法的建议。
通过评价研究可以建立起科学合理的教学督导体系，为学校管理和发展提供依据和支撑。
1.定性评价方法定性评价方法主要通过观察法、访谈法和文件分析法等对教师教学实践进行评价，从而收集教师教学的质性数据。
观察法主要是通过观察教师上课的教学情况，包括教学内容、教学方法、教学技巧等方面。
访谈法是通过与教师进行交谈，了解他们的教学理念、教学目标、教学方法等情况。
文件分析法是通过教学资料、教案、学生作业等来分析教师的教学质量。
这些方法能够全面地了解教师的教学情况，为教师的专业成长提供有益的信息。
2.定量评价方法定量评价方法主要通过问卷调查、测试成绩等量化数据对教师的教学实践进行评价，从而收集教师教学的数量性数据。
问卷调查能够了解学生对教学的满意度、对教师的评价等情况。
测试成绩是学生学业水平的一个重要指标，通过分析学生的考试成绩可以了解教师的教学质量。
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教育督导结果运用的研究与探索
当下，随着我国经济的突飞猛进地发展，我们的生活水平也得到了日益提高。
在生活水平提高的同时，不少人开始追求优质教育。
对优质教育的追捧，实质上就反映出现在义务教育发展的不平衡。
而教育主管部门已经开始关注并力图扭转这一不平衡发展的局面。
最新的《教育规划纲要》中明确提出：加快缩小城乡差距。
建立城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。
率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。
促进教育均衡发展需要方方面面的努力，而在这其中教育督导却能发挥出不一般的威力。
那如何利用教育督导去推动义务教育的均衡发展呢？
一、发挥教育督导的指导功能
教育督导有”督促、检查、评估、指导”的功能。
其中的指导对于落后的乡村学校有着不可小视的重要作用。
由于农村教育发展的落后不是短时间内形成，从而造成了乡村教育落后的因素也很多，如：师资水平低下、教育设备落后、学生家长素质低下、农村学习环境的不浓厚、家长无暇顾及到学生的学习等等，这么多的因素，想一下解决掉，那是不现实的事情。
而要想立足现实的条件，那只有人的因素了，只有更好地发挥现有教师与领导的才能，才能更快更好的加以操作。
教师与领导水平的提升虽然可以依靠读书与观摩，但是教育督导也是一个可以借助的好工具。
教育督导的评估标准对各所学校都是一致的，先进学校是依据这个标准，落后学校也
是依据这个标准。
这样，学校的领导与教师就能透过教育督导看到自己存在的问题，找到问题就有了努力方向，这就好像迷航的轮船一样，当看到灯塔的时候，轮船就有了前进方向，也就能成功到达目的地。
学校的领导与教师就可以依据这些问题去改进学校工作与自己的教育教学工作。
在这其中，还有一个更为有利的是，教育督导要给出一个合理的整改的方法，这个方法其实参照了其他先进学校的好的做法才出来的。
这样乡村的学校有了这些整改方法就不难改正了。
1、教育督导改进了教育教学研究。
我们的学校就是一所地处于乡村的小学。
当我们听说课题研究能提升学校的教研水平，提高教师的教育教学水平时，我们学校就积极申请了区一级的课题进行研究。
可是面对这一新的事物，我们不知道怎么办？记得在第一次面对课题的教育督导时，我们只能匆匆地从网络上下载一些资料。
这些当然不会瞒过专家了。
他们一看就发现了许多的毛病：研究方案写得不规范，没有过程性的资料，所备检查的资料虚假等等，问题可真多。
针对这些问题，我们是一头雾水。
这时，督导检查专家给了我们一些整改的建议。
这些建议太好了，有推荐我们读的一些书（这避免了我们在书海中不知找什么），有研究的小方法（这让我们知道怎样开展课题的研究），有告诫（这让我们知道研究要真实，不能凭空想象）。
这样在后来的研究中就得心应手多了。
在接下来的第二次的课题的教育督导中，专家提出的问题较第一次的少多了。
这样通过这两次教育督导，有效
地改善了我校的课题研究工作。
2、教育督导促进了教学水平的提高。
由于教学质量纳入到了教育督导中，且教育督导越来越作为评价学校与领导的依据，因此，教育督导能促进教育教学水平的提高。
学校为了在督导中取得好的成效，基本上都会从教育教学成绩上下功夫。
这样，也就能从主观上改变学校领导与教师的观念，提高对教育教学的重视，千方百计地努力提升教育教学成绩。
其次，教育督导中，上一级的教研员都会深入到课堂进行听课。
听课后的评课能有效改进课堂教育教学。
由于乡村小学的教师参加各种优质课听课的次数少，加上自身水平的原因，导致课堂教学与优秀教师有差距，通过与教研员面对面的交流，可以直接提高教师的课堂教学新理念的认识，了解优秀老师课堂教学的做法，从而就能提高教师课堂教育教学水平，课堂教学水平的提高，就会促进教学成绩的提高。
3、教育督导促进教师能力的提高。
一所学校的有名与无名，归根结底就是教师的”有名”与”无名”。
教师能够快速提升学校的知名度，关系到一所学校的好与坏。
近年来，我区的网络视频的教研与网络文字研训平台的参与纳入到教育督导中。
这样，就能间接提高教师参与活动的积极性与主动性，有了积极与主动的参与，就会不断地提高自身能力。
网络视频教研能够让在全区范围的同学科教师共同听课，听课后的互动评课能有效提高参与教师的能力；而后在网络文字研训平台中的交流可以更好地开阔老师眼界，在交流中，就会提升老师的课堂教学意识，从
而在不自觉中提高自身教学理念，提高驾驭课堂教学的能力。
近年来的教育督导重视了教师的读书，为此，学校也就在老师中开展读书活动，为老师推荐书。
为了提升读书的效果，还引导老师写摘抄书中好的段落，在书旁写下自己的感悟，写读后感等等，在这其中，还不时开展读书征文与演讲活动。
这些与读书活动相关活动的开展，提高了老师的理论修养，也提高了老师研究分析教育教学的能力。
4、教育督导标准引入到教师评价中。
教育督导主要是对学校的全面工作的检查与评估。
由于这个督导评估标准的科学与准确，将这个标准引入到对教师的评价，可以做到公正，取得教师的认同。
如对教师课堂教学的评价，我校就依据教育督导中关于课堂教学评估标准进行评价。
①正确使用教科书和其他的教学资料。
（4分）
②教学过程知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。
（10分）
③教学开放，师生互动，学生参与广泛，师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐，学生在教师指导下，采用多种方法主动学习。
（10分）
④教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制课件，加强直观教学和实验教学操作，信息技术在教学过程中得到合理应用，教学内容的呈现方式有明显变革。
（8分）
⑤关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都
得到发展。
（8分）……
学校用这个标准进行评价，就避免了学校的评价与上级教育督导评价的不统一，让教师对学校评价丧失信心，导致各种怨言的发生。
将教育督导评估标准引入到对教师的评价就能很好避免学校制定
标准的不公正与不科学，从而实现对教师教学工作的科学评价，同时也为教师绩效工资的发放打下坚实的基础。
二、教育督导促进了资源的配置更加均衡
以前，农村学校的各种资源总是落后于城里学校，如：学校的图书总是徘徊在二三万册左右，学校仪器室中的仪器陈旧，远远不能满足于日常的科学实验教学，体育器材的配置以学校自购为主等等。
在教育督导深入开展，纳入到了对学校的总体的评价后，这就能很好地改善了学校的资源配置。
我校现已经按照市级标准配置了实验器材，已经完全能应付学校日常的科学教学；学校的图书的配置也与城里学校实现了同步，现正在充实大量的新书，已经是以前的数倍了；能保证日常体育教学需要的体育器材，告别了以前的自己土造体育器材的年代等等，同时我校已经实现了”班班通”，班级、教师拥有了电脑，且电脑的功能先进，学校微机室实现了电脑的更新工作，使得我校的信息技术再上一个新水平，完全能适应多媒体的教学需要，为课堂教学的现代化提供了资源的保障。
另外，我校从今年开始已经安装了全新电子白板，为教学多媒体提升到了一个新的高度。
在这些资源的配置中，不能少校舍的更新与改造，现在学校已经彻底告别了危房，有了两层教学楼，还有坚固实用的
平房，能够满足日常教育教学工作。
三、教育督导促进学校之间的交流
教育督导结果作为各级教育主管部门对学校工作的全面评价，从而也就成为了各级教育主管部门对学校奖惩的依据。
这样，形成了先进与后进学校的不断交流沟通，从而后进学校就有了学习与超越的对象。
因为教育督导的评价的标准的统一，后进学校学习先进学校经验时就有了学习的方向，避免了以前学习的盲目性，由于学习的针对性强，就会较快地提高后进学校的办学水平。
这样就会不断的缩短城乡教育的均衡发展。
我们学校就在近年来与城里学校开展了结对活动。
在活动中，由于每年都有教师的互相交流，在交流中可以看到自己所教的学生在优秀老师面前会怎样，这样，我校教师就会了解到先进教育理念在我们的乡村学校也可以获得成功。
另外，近年来开展的城乡老师的顶岗学习，可以近距离地感受到优秀教师的教学，在不断学习中提高自身的教学水平。
总之，教育督导去评价学校工作，就会促使后进学校不断地交流，在交流中，城乡教育的发展就会均衡，教育的差距就会在交流中不断地缩短。
四、教育督导促进了办学行为的一致
通过教育督导，各级学校认真贯彻落实规范办学行为的有关规定，从全面实施素质教育、努力减轻学生负担、促进学生健康成长的高度，严格部署和落实课程方案，积极调整作息时间，得到广大学生、家长和教师的欢迎和拥护。
主要表现在：及时调整了作息时间，为严格规范办学行为打下了基础。
双休日得到规范，保证了学
生有更多的时间了解社会，参加各类社会实践活动，提高了学生的综合能力。
教师的休息时间基本得到保障。
双休日不再安排教师上课或辅导学生自习，将时间还给了教师，教师的合法权益得到了保障。
自习时间不分配到学科，既解放了教师，也给了学生更多自主学习的空间。
这样就能促进区域内学校办学行为的一致，办学行为的一致才能让教育获得均衡的发展。
总之，借助教育督导，可以有效促进区域内义务教育的均衡发展，当然这有赖于教育督导的科学与规范。