四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿
牧场之国的说课稿
牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。
通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。
本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。
三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。
教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。
四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿XXX《牧场之国》优秀说课稿说教材：《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。
从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。
从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。
文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
说学生：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
因此，我在教学中采用了以下教学方法。
说教法与学法：一、创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生研究。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们研究的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
2、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使研究者成为他们取得知识的最高主人而不是悲观的知识接受者。
因此，教师要赐与学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着题目去读读、悟悟、品品，让他们在活动中研究，在主动中发展，在探究中创新。
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》优秀说课稿
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》优秀说课稿教材简介：本课是人教版小学语文四年级下册第二单元的第一篇课文，主要描述了一个美丽的牧场之国，它里面的各种牧场，不同的动物，和面向未来的美好愿景。
本课适合学生对课文进行阅读，从而理解并感受牧场的美丽，加深对自然的认识，同时发展学生的阅读能力和语言表达能力。
一、教学目标：1.了解课文的基本内容，理解文章中重点词汇的含义。
2.通过课文，发现和了解牧场之国的特色和优势。
3.注重语言文字的运用，培养学生的口语表达能力。
4.激发学生对大自然的热爱，关注环境保护问题。
二、教学重难点：1.重点：理解课文描述的内容和特点，使用课文中的词汇和短语进行口头或书面表达。
2.难点：引导学生充分感受美好的草原之歌，对比生活中人与自然之间的关系。
三、教学方法和教学手段：本课采用讲授、问答、交流和展示等多种教学方法，以深化学生对课文的理解和表达能力。
教学手段选择黑板、多媒体、图片等教具，使学生更容易理解、掌握和记忆所学内容。
四、教学过程设计1.创设情境，导入课题教师出示多张草原和牧场的图片，让学生感受牧场之美、自然之神奇，引出本课诗词“草原之歌”。
2.整体阅读课文教师带领学生朗读课文，学生可以口读或者跟随教师一段段地朗读，让学生了解课文的主要内容和结构。
3.小组合作，理解课文教师让学生分成小组，每组派出一名代表，回答课文中的重要问题，其他小组成员可以就回答的结果提出自己的看法和补充。
例如：（1）这篇课文讲述的是一个什么地方？（2）那些生活在这个牧场之国的动物有哪些？它们主要靠什么生活？（3）课文中“化作青草漫地”,“白云朵朵,美如画”的描述画面相当生动，你们有什么感受？思路拓展：通过小组讨论，让学生了解牧场之国的地理位置、特点和生态环境，了解牧场之国所存在的问题，如水草资源枯竭、动植物生态系统破坏等等。
4.重点词汇解析，词语替换（1）逐一解析课文中的重点词汇，如“草原”、“丰富多彩”、“各种动物”、“羊群”等，强化学生对每个词汇的理解，从而使学生更好地把握文章的大意。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。
《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。
3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。
2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。
2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。
牧场之国-说课稿
牧场之国一、教材分析尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的《牧场之国》。
本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。
《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。
二、教学目标1．自主学习，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3．感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、教学重难点教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、教法设计：1、采用学生自读自悟，品味交流的教学方法。
教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍，其意自见”的目的。
2．情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。
五、学法设计教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。
牧场之国说课稿课程设计
牧场之国说课稿课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握《牧场之国》这篇课文的主要内容，包括故事情节、人物形象、语言表达等。
2.技能目标：学生能够通过阅读、分析、讨论等方式，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够从中感受到作者对自然、生命和人性的热爱和尊重，培养自己的人文素养和道德情操。
在制定这些目标时，我们充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，力求使目标具有具体性、可衡量性，以便于学生和教师了解课程的预期成果。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕《牧场之国》这篇课文展开，具体包括以下几个方面：1.课文内容解析：详细解读课文，分析故事情节、人物形象、语言表达等。
2.文学鉴赏：通过分析课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者的写作技巧和艺术风格。
3.批判性思维：引导学生对课文进行深入分析，培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。
4.情感教育：通过课文的学习，感受作者对自然、生命和人性的热爱和尊重，培养学生的人文素养和道德情操。
在教学过程中，我们将按照教学大纲的安排，有序地进行教学内容的讲解和讨论。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，确保学生能够理解和掌握。
2.讨论法：引导学生对课文进行深入分析，培养学生的批判性思维能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解课文内容。
4.实验法：学生进行实地观察和体验，增强对课文内容的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《牧场之国》及相关辅助材料。
2.参考书：提供相关文学作品和学术文章，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作课件、视频等，丰富教学手段。
4.实验设备：实地考察或实验，增强学生对课文内容的理解。
通过以上教学资源的选择和准备，我们将为学生提供一个丰富多样的学习环境，提高教学效果。
牧场之国说课稿范文（通用6篇）
牧场之国说课稿范文（通用6篇）牧场之国说课稿1一、教材分析《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析。
我们班共有19名学生，此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。
教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。
三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：1、通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。
3、通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。
四、教学重难点分析：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿《牧场之国》说课稿1说教材：《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。
从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。
从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。
__语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
说学生：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
因此，我在教学中采用了以下教学方法。
说教法与学法：一、创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出__所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
小学四年级语文优质课：牧场之国(说课稿)
小学四年级语文优质课：牧场之国（说课稿）牧场之国〔说课稿〕文崇一小陈建金本课是让同学感受漂亮的田园风光，受到美得熏陶。
我预备从说教材、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序四个方面来说。
一、说教材1、教材分析我所教的课文《牧场之国》，这篇略读课文是选自人教版义务教育课程标准试验教科书四班级第九册22课，这是一篇描景的文章。
文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽阔无际、清静和谐和夜晚的祥和静寂来写。
呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的精美迷人、自然和谐的景观。
在本课的教学中，我以新课标的精神为指导，依据课文特点和同学认知进展规律，确定了如下教学目标：2、〔1〕教学目标：①、认识本课8个生字。
②、正确、流利、感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，激发喜爱大自然的情感。
体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境，受到美的熏陶。
③、揣摩课文中精美的语言，积累精美的词、句、段。
〔2〕，教学重点：引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会拟人手法的奇妙运用，感受文章语言的生动，丰富同学的语言积累。
〔3〕，教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
二、学情分析四班级的孩子，已养成主动识字的习惯，已能感受美、观赏美，能用自己的语言较精确的刻画事物、表达自己心目中的想法和感受。
已初步掌控学习语文的基本方法，养成了肯定的学习习惯，阅读技能、口语交际技能都有肯定基础，同时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
同学已能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和精美的语言，并能与他人激趣爱好沟通自己的阅读感受。
依据这些状况，我才有了以下构思。
三、教学设想和媒体环境构思〔一〕、教学设想：1、采纳自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动、意境开阔精美、充斥诗情画意，到处给人以美的享受，特别适合同学朗读，所以教学中，在同学理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深。
[四年级语文下册牧场之国说课稿]四年级下册牧场之国
![[四年级语文下册牧场之国说课稿]四年级下册牧场之国](https://img.taocdn.com/s3/m/3507bdca0408763231126edb6f1aff00bed570e5.png)
设计思路依据四年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这一精神。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点: 1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点: 1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
设计教法在《乡下人家》这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体会。
教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。
本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。
1、采用“学——导——练”的教学模式。
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
因此采用“学——导——练”的教学模式。
这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。
让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。
设计学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而完成教学重点。
最后用大胆想象，自由谈话，相互启发的方法，学习理解有关联想的部分。
突破了教学难点，全面完成了教学任务。
教学程序一、情景激趣，交流美：导入：同学们，在我们这个美丽的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，这就是有着水之国、花之都、牧场之国美誉的——荷兰，今天我们要踏上荷兰之旅，去感受荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
牧场之国说课稿25
《牧场之国》说课稿一、【说教材】我今天说课的题目是小学四年级下册第六单元中的22*课《牧场之国》，这是一篇阅读课文，我首先走进文本，去品味、去感受、与文本对话，与作者对话。
去领略那异国他乡的田园风光。
全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
不同姿态的美在作者笔下显得灵动、富有生趣。
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，我们阅读教学，就是要重点培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，我从课标、教材、学生出发，并根据四年级儿童特点和文本特色，我把本课的教学目标定为：二、【说目标】知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意。
我把握教材、理解意图、挖掘课文的深重价值，把文章的教学重点确定为.三、【说教学重难点】重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
四、【说教具】为了达到教学目标。
突出重点、突破难点我主要注重的方法是朗读、品味法。
学生在多种形式的朗读中，在读中去感悟，在读中去感知，在读中去感受语言的优美，这种情感的体验积累让阅读过程成为学生快乐精神体验的过程。
在学习这堂课之前，我安排同学们读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。
人教版四年级语文(下)22《牧场之国》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）22《牧场之国》教学设计与说课稿（共5篇）《牧场之国》教学设计1教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
四年级语文《牧场之国》说课稿
四年级语文《牧场之国》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《牧场之国》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“描写自然风光”的单元。
本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生感受大自然的美丽与神奇，培养学生的审美能力和环保意识。
本课作为单元中的一篇重要课文，不仅承载着丰富学生语言积累、提升阅读理解能力的任务，还肩负着引导学生体会作者对自然之美的热爱与赞美之情，进而激发学生对自然环境的保护意识。
教材内容分析：本课以生动的语言描绘了荷兰作为“牧场之国”的独特风光，展现了其宁静、和谐、充满生机的自然景象。
主要知识点包括：理解并积累文中描绘自然景色的优美词句；体会文章所表达的对自然美景的热爱之情；学习作者如何通过细致观察，运用比喻、拟人等修辞手法生动描绘景物的方法。
教学时可充分利用教材中的插图、配套音视频资源，帮助学生更好地理解和感受文本内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解并欣赏文学作品，但对深层次情感的把握和修辞手法的运用还需进一步引导。
学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对长时间集中注意力阅读和理解较长文本可能有一定挑战。
部分学生可能在语言表达和想象力方面表现出差异，需要教师因材施教，适时给予鼓励和支持。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：掌握文中关键词汇和句型，能准确理解并复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习作者如何运用修辞手法描绘自然景色，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的感知与欣赏能力，激发热爱自然、保护环境的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会文章表达的情感，学习并运用文中出现的修辞手法。
教学难点：如何将文本学习与个人情感体验相结合，引导学生深入体会自然之美，并将其转化为实际行动中的环保意识。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，利用多媒体展示牧场图片和视频，创设情境，引导学生进入文本世界。
同时，通过角色扮演、小组合作等形式，加深学生对课文内容的理解和情感体验。
《牧场之国》说课稿
设计理念设计思路依据四年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这一精神。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1。
学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。
2。
体悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
设计教法在《乡下人家》这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体会。
教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。
本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。
1、采用“学――导――读――悟”的教学模式。
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
因此采用“学――导――读――悟”的教学模式。
3、情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，辅助画面，再现课文内容。
这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。
让学生在领略课文语言美的基础上，真正领略到荷兰牧场的美丽，既是美的享受，又轻松了课堂。
设计学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
让学生运用以前训练过的读文章想画面的学习方法，感知课文的主要内容。
通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而突破教学难点。
教学过程一、情景激趣，交流美：导入：请学生欣赏多媒体展示的荷兰牧场之国美丽的画面，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。
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四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿
四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的`生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美
的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。
根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。
为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。
以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。
有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3——9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书课题）二、初步阅读，感知牧场之美 1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 3、感受文章的总分结构。
三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）走进白天的牧场 1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。
教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。
4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。
1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。
2、学生交流感受。
（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？这既是作者在向人们介绍荷兰的特
点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华，感悟牧场之美针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。
” 这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。
五、拓展视野，延伸牧场之美有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。
六、板书设计：牧场之国马牛羊…… 和谐美这就是真正的荷兰本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。