记叙文阅读理解之句段作用题指导PPT课件
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初中语文知识精讲课程：记叙文阅读之分析句段的作用PPT优秀课件
答案：开篇点题，引出下文。
文首：为下文作铺垫、总领下文。
结构上：
文中：承上启下、总领上文、总领下文。 文末：首尾照应、结构完整、照应前文、 照应标题。 文首：开篇点题、渲染氛围、埋下伏笔、 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 文末：点明中心、深化主题、或画龙点睛、 篇末点题、给人启示，令人深思。
句段 在文 中的 作用
初中语文知识精讲课程
记叙文阅读之 分析句段的作用
情境导入
素颜如雪
①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝 的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣， 有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念 着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有 的清雅，淡如微风。 17.第①段在全文中起什么作用？（4分）
其一，刻画了万芳的形象，为下文万芳追送小藏刀做好了铺垫。 其二，交代了“我”送木雕的理由。其三，侧面刻画了双方家长。 其四，舒缓了故事情节，使行文跌宕起伏，波澜有致。
提示
分析句段的作用还要考虑句 段不同的表现手法。
综合来看：
渲染、烘托气氛。
（环境描写）
从艺术表现 手法角度， 有些句段：
对比衬托、突出中心。 （《海燕》中对海鸥
提示
分析句段的作用还要考虑句段 所使用的表达方式。
例：《孔乙己》中对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的 身份、穿着等有关描写。
分析这些段的作用时，必须从环境描写入手，先找出 环境描写的句子，再结合文章内容、时代背景综合考 虑。
——这部分反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景， 暗示孔乙己悲剧的必然性，为下文孔乙己这一特殊人物的出场作了 铺垫。
人教版语文七年级上册记叙文阅读教学课件考点七 - 理解段落作用(共64张PPT)
结构上，照应了题目，和开头形成呼应； 内 容上，写出了父爱在作者心目中留下的印象之 深，表达了对父亲的思念之情。
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
答题模板
过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构 上，引出下文，或承上启下的过渡作用。
课内得法
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们!… --- 选自《从百草园到三味书屋》
答题模板
自然环境描写（句）段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 从……角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），写出了景物……的特点，渲 染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物…… 性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。 社会环境描写（句）段。交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人 物……心情，推动情节发展，深化主题。 议论抒情（句）段。评价……人物（景物、事物），抒发……情感， 点明……主旨。
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
写出了……的内容， 表达了人物……的情 感，揭示了文章…… 的主题
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
答题模板
过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构 上，引出下文，或承上启下的过渡作用。
课内得法
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们!… --- 选自《从百草园到三味书屋》
答题模板
自然环境描写（句）段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 从……角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），写出了景物……的特点，渲 染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物…… 性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。 社会环境描写（句）段。交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人 物……心情，推动情节发展，深化主题。 议论抒情（句）段。评价……人物（景物、事物），抒发……情感， 点明……主旨。
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
写出了……的内容， 表达了人物……的情 感，揭示了文章…… 的主题
记叙文阅读之句子赏析已讲ppt课件
劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。 那是一个寂静的冬夜，院长叫人把
剧场大门打开，领着他走到台前。父亲 实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来 的地方，再也无力站起。
整个剧院空空荡荡，无声无息， 一只只椅背像大海的波涛，在这苦难 的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
从描写角度赏析划横线的句子。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少 血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子 汤是农民多久的辛劳？
该句运用反问的修辞手法，从“三十 个莲子”和“一碗莲子汤”两个角度， 连续发问，增强了语气，强化了抒情的 表达效果。让人感受到其中包含的莲农 的血汗和辛 劳，充分表达了作者对劳动 者的同情与关爱。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
运用了心理描写的手法，写出了郎 平虽然很想休息，但仍然坚持训练 的坚韧不屈的性格。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
基本题型3：从句式方面
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、请从语句的表达效果方面赏析文中画 线的句子。
江南屋有风，当数瓦上功。住在这样的 青砖瓦屋里，冬暖夏凉，气韵悠扬。
——15年芜湖市中考题
剧场大门打开，领着他走到台前。父亲 实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来 的地方，再也无力站起。
整个剧院空空荡荡，无声无息， 一只只椅背像大海的波涛，在这苦难 的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
从描写角度赏析划横线的句子。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少 血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子 汤是农民多久的辛劳？
该句运用反问的修辞手法，从“三十 个莲子”和“一碗莲子汤”两个角度， 连续发问，增强了语气，强化了抒情的 表达效果。让人感受到其中包含的莲农 的血汗和辛 劳，充分表达了作者对劳动 者的同情与关爱。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
运用了心理描写的手法，写出了郎 平虽然很想休息，但仍然坚持训练 的坚韧不屈的性格。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
基本题型3：从句式方面
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、请从语句的表达效果方面赏析文中画 线的句子。
江南屋有风，当数瓦上功。住在这样的 青砖瓦屋里，冬暖夏凉，气韵悠扬。
——15年芜湖市中考题
高中语文记叙文阅读句子赏析PPT课件
• B．老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老 是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。 （心理描写）
• 参考答案：
找准方法
规范化
具体化
• 这里心理描写，用了比喻的修辞手法，（1分）把我感觉院子太大 比喻为穿了松松垮垮的肥裤子，（0、5分）形象生动的写出老人 因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（0、5分）突出表现了老人 孤独空虚、压抑痛苦的心情。（2分）
第7页/共37页
能力迁移
你能用理解加点词的表达效果的方 法来赏析句子吗？
第8页/共37页
根据句后的提示选择划线句A进行赏析。（4分）
• 老人激动地说：“儿子很争气，考上了大 学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我 接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸
了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）
• 1、理解重要句子的含义和作用。 • 2、体会文中常见的修辞方法的表达效果。 • 3、品味作品中富有表现力的语言。 • 4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情这五种表达方式在文中的作用。
第1页/共37页
• 2008《别踩疼了雪》 • 15．品味语言(7分)
(2)第（16）段划线的句子，有什么深刻含义?（3分） • 夜晚再黑，也压不过雪的白。
• 关键词的含义＋句子含义
第26页/共37页
2009重庆《为我唱首歌吧》
• 如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声 音”这句话在文中的意思？（4分 ）
• 【参考答案】 • “最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生
命的声音，给人力量的声音。（1分）“最后的声音” 是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。 （1分）这句话的意思是同伴们的歌声给她带来了欢 乐，给了她战胜病魔的勇气，他将永远记住他们对她 的关爱。（2分）
• 参考答案：
找准方法
规范化
具体化
• 这里心理描写，用了比喻的修辞手法，（1分）把我感觉院子太大 比喻为穿了松松垮垮的肥裤子，（0、5分）形象生动的写出老人 因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（0、5分）突出表现了老人 孤独空虚、压抑痛苦的心情。（2分）
第7页/共37页
能力迁移
你能用理解加点词的表达效果的方 法来赏析句子吗？
第8页/共37页
根据句后的提示选择划线句A进行赏析。（4分）
• 老人激动地说：“儿子很争气，考上了大 学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我 接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸
了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）
• 1、理解重要句子的含义和作用。 • 2、体会文中常见的修辞方法的表达效果。 • 3、品味作品中富有表现力的语言。 • 4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情这五种表达方式在文中的作用。
第1页/共37页
• 2008《别踩疼了雪》 • 15．品味语言(7分)
(2)第（16）段划线的句子，有什么深刻含义?（3分） • 夜晚再黑，也压不过雪的白。
• 关键词的含义＋句子含义
第26页/共37页
2009重庆《为我唱首歌吧》
• 如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声 音”这句话在文中的意思？（4分 ）
• 【参考答案】 • “最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生
命的声音，给人力量的声音。（1分）“最后的声音” 是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。 （1分）这句话的意思是同伴们的歌声给她带来了欢 乐，给了她战胜病魔的勇气，他将永远记住他们对她 的关爱。（2分）
记叙文阅读理解之句段作用题指导PPT文档共43页
对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
初中现代文阅读：记叙文阅读专题之作用题(PPT课件)
记叙文阅读之作用题
第九讲
精讲精练
碰瓷 一大早小禹去上学，路过公园时看到很多大爷在晨练。一位大爷在 打着太极。小禹被大爷的身手吸引，一时兴起跟大爷聊起了天。小禹说： “大爷您身体很好啊！”大爷乐呵呵地对他说：“还好吧！小伙子，还是 要坚持锻炼啊，不信你推我一下试试。”大爷顺势倒下，小禹赔了大爷两 万六。
划线句子有什么作用？
划线句子有什么作用？
大爷顺势倒下，小禹赔了大爷两万六。
内容上，这句话写了故事的结局，交代了大爷碰瓷者的身份，表现了 作者对社会上碰瓷现象的讽刺与批判，点明了中心。 结构上，照应了文章标题。 表达效果上，这句话出人意料，引发了读者对这一社会现象的思考。
知识导航
解题思路：内容作用 + 结构作用 + 表达效果作用
2，对于语段作用题：
（1）内容作用： 交代信息——语段写了什么，表现了写作对象的什么特征； 点明中心——表达作者/主人公什么思想情感。 （2）结构作用： 开头部分：点题、引出下文、做铺垫、埋伏笔、总领下文、线索 中间部分：点题、照应上文、引出下文、做铺垫、埋伏笔、承上启下、线索 结尾部分：点题、照应上文、总结上文
胡记面馆
①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家， 子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。
②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年 年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明天再来。”
（3）表达效果作用： ①当句段运用手法时，应针对不同手法答出表达效果。 引发阅读兴趣（使用了设置悬念的手法） 突出强调（使用了对比、衬托的手法） 生动形象（使用了修辞手法） ②从读者情感(心理)角度作答。 可考虑有吸引读者阅读兴趣、引人关注、加深印象、激发情感、产生共鸣、 深受启发、发人深思、催人想象等作用。
第九讲
精讲精练
碰瓷 一大早小禹去上学，路过公园时看到很多大爷在晨练。一位大爷在 打着太极。小禹被大爷的身手吸引，一时兴起跟大爷聊起了天。小禹说： “大爷您身体很好啊！”大爷乐呵呵地对他说：“还好吧！小伙子，还是 要坚持锻炼啊，不信你推我一下试试。”大爷顺势倒下，小禹赔了大爷两 万六。
划线句子有什么作用？
划线句子有什么作用？
大爷顺势倒下，小禹赔了大爷两万六。
内容上，这句话写了故事的结局，交代了大爷碰瓷者的身份，表现了 作者对社会上碰瓷现象的讽刺与批判，点明了中心。 结构上，照应了文章标题。 表达效果上，这句话出人意料，引发了读者对这一社会现象的思考。
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解题思路：内容作用 + 结构作用 + 表达效果作用
2，对于语段作用题：
（1）内容作用： 交代信息——语段写了什么，表现了写作对象的什么特征； 点明中心——表达作者/主人公什么思想情感。 （2）结构作用： 开头部分：点题、引出下文、做铺垫、埋伏笔、总领下文、线索 中间部分：点题、照应上文、引出下文、做铺垫、埋伏笔、承上启下、线索 结尾部分：点题、照应上文、总结上文
胡记面馆
①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家， 子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。
②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年 年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明天再来。”
（3）表达效果作用： ①当句段运用手法时，应针对不同手法答出表达效果。 引发阅读兴趣（使用了设置悬念的手法） 突出强调（使用了对比、衬托的手法） 生动形象（使用了修辞手法） ②从读者情感(心理)角度作答。 可考虑有吸引读者阅读兴趣、引人关注、加深印象、激发情感、产生共鸣、 深受启发、发人深思、催人想象等作用。
中考语文二轮专题复习：记叙文句段作用(共23张PPT)
结构 ①承上启下。②照应前文。③为下文做铺垫。 注：句段在中间需考虑环境描写的作用、情节的作用、插叙的作用。
结尾
内容
①概括主要内容。②深化主题。③表现人物品质。④在意料之外又在情理之中，使文章更具艺 术表现力(戛然而止，给读者留下回味余地/引人深思，言有尽而意无穷)。
结构 ①总结全文。②首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。
——节选自老舍《济南的冬天》请说说语段在全文中的作用。
1、结构上的作用∶总领全文，并引出下文对济南冬天"温晴"特点 的描绘。
2、内容上的作用∶表明写作对象，同时把济南与北平、伦敦、热 带对比，突出了"济南是个宝地"，点明了文章的主旨，表达了作 者对济南冬天的喜爱之情。
3、表达效果的作用：吸引读者的阅读兴趣
①总结全文。②前后呼应(首尾照应)，使文章结构更加严谨；③照应文题或照 应前文。
注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染 气氛，烘托心情等）。
不管在开头、中间还是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段 落的内容、结构的作用，还需要考虑引用的作用——增强文学色彩或是增强趣味性， 吸引读者阅读兴趣。
重点考向
考向二：中间句段的作用
3.答题格式：该段本身表达了（有写作手法要结合手法）……情感 ①承接上文……，引起下文（或呼应）……为下文……作铺垫
注意：回答中间段落作用时需要考虑是否有环境描写、插叙的作用，
考虑要全面。
【典型课文分析】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3、表达效果的作用：吸引读者的阅读兴趣
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
初三语文记叙文语段的作用课件(共68张PPT)
• 总领全文内容，突现文章主题。
卖豆浆的孩子
鲁先圣（2016年江苏无锡中考）
①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆 浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄。他在 这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从 我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始， 这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 ②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子 的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了， 也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过 去，门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子，一种好 奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
• 15.请简要说说第①自然段在全文 中的作用。（4分）
• 15．开篇点题，交代了孩子的年龄和卖豆 浆的情况；引起下文，激发阅读兴趣。 （每点1分）
像向日葵一样灿烂
(1)去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。 我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只 冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的 询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆 怅和忧伤里，一天天地萎靡、凋敝。 ②三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把 我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后， 塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。 ③父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄 霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一 个难解的结。父亲荷锄弯着腰，在田埂上刨出藏在 土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿
掉。看着向日葵身上一个一个正滴“泪”的创口， 我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？”父 亲笑着说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意 地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着 父亲。 ⑥很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾， 暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树， 都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭 死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇 摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上 无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。 ⑦七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇 艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量 强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。 我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。
中考记叙文阅读之句段的作用ppt课件
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6
• 2014年天津市《几生修得到梅花》
• 19.文章第6段在全文有怎样的作用 ？请分别从结构和内容角度具体分 析。（4分）
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7
• “语段作用分析题”是近几年阅读命 题中的一个热点问题，所以“语段作 用分析题”应该引起我们足够的重视 。
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8
如何解答 ？
中的作用。（4分）
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4
• 2016年天津市《三角梅》
• 19.文章第9自然段，作者发出了“ 生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言 说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要 分析这一段在全文中的作用。（5 分）
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5
• 2015年天津市《燕子来时》
• 19.第6自然段中划线句子“这种优 雅的景象，正渐渐淡出我的视线” 点出了什么现象？请简要分析结尾 第7自然段在文章中的作用？（5分 ）
12
一模考试失分原因分析： 1.个别同学答题模式不明确。 2.结构上和内容上依旧没有分清。 3.答题术语不标准。 4.内容上不知答什么。
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13
结构：外在形式，文章布局
• 任务1：每位同学在你手里的彩纸 上以画图形式用箭头标出结构关系 ，总结结构上作用的相关术语。
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14
一模试题回放
19.请简要分析文章最后一段在文中 的作用。（4分）
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1
中考记叙文阅读复习 之
语段的作用
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2
点击考纲
“品味结构，理解内容” 是中考阅读的重要考点。在命题上 有整体分析文章的结构、思路、内 容与局部分析语段结构内容两种。
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2023年中考一轮复习《记叙文复习之句子或段落作用》课件(共26张PPT)
（2022·辽宁沈阳·中考真题） 味蕾上绽放的思念
①春日里和煦的阳光带着一丝慵懒，悠然自若地洒向大地，从来都是不急不躁。熬过了 冻土寒冬，微风轻拂之下，世间变得温柔起来。历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定， 草木发新，春菜也跟着尽情舒展，随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩 明媚的春日之味。
⑦他能闻到青春的气味，能闻到各色各样的人的气味。对人的兴趣已深入他的骨 髓，用他自己的话说：“人这个东西是非常复杂的，人又是非常宝贵的，人是多么需 要理解，又多么难以理解。没有一个文学家敢说我把人说清楚了。”
⑧从某种角度看，蘩漪就是他的化身，是那个被层层外壳包裹着的最真实的他， 果敢阴鸷。我爸爸，终其一生都有一只鸷鸟在他心中扇动翅膀。他脆弱，胆子小，异 常敏感，经常是悲观的，但同时又是凶猛的、热烈的，不达极致不甘休的。
②春天的韭菜，俗语称为“春香”，是难得的鲜香。如若追溯到古时，韭菜是让人心生 敬意的祭祀佳肴。《诗经 豳风•七月》里道：“四之日其蚤，献羔祭韭”的句子，证实了春 韭与羔羊肉同样珍贵。所以每年开春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送给味蕾的迎春之礼 。
③小时候，每当户外冰雪消融，远山渐绿，我就会格外留意后院的菜地。万物复苏是个 奇妙的场景，春光所到之处，田间日渐葱郁。但我绝非只为试探春意而来，除了弄春之趣， 我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味。眼见我日日去田园里踩得一脚泥泞却 毫无所获，妈妈索性指点一二，韭菜长高了就烙韭菜盒子吃吧。这下好了，心里的馋虫一下 就被勾起，每日的菜园巡视径直变成了探望那一洼杂草间的春韭。
就位置而言： 开头句子、中间、结尾句子。
就表达方式而言： 环境描写的句子。
其ห้องสมุดไป่ตู้类型句子的作用： 线索句、疑问句、哲理句、引用句
记叙文阅读部分文本中的作用题(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
来分析，并且参考术语，规范作答
内容指向
概括情节/环境
人物形象/事物特征
内容 主旨情感
（看语境： 手概人情 读）
手法/语言特色
读者
常用答题用语
交代背景，概括情节； 交代环境，渲染氛围。
塑造了...... 侧面烘托了......
点明/暗示/升华主题 奠定基调，表达情感
展示艺术效果，语言隽永 意味深长，语言别致
阅读文本，回答下列各题
④槐花香，香在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着 书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。 进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别 的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。 人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、 最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花 像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩 子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑， 团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心 底…
吸引阅读兴趣，引发思考
结构
（看位置： 承铺点照 引悬线+ 对比）
内容指向
开头 靠前 中间
靠后
结尾 全文贯穿
常用答题用语
开篇点题，照应标题 总领引出，设置悬念
铺垫伏笔
承上启下
呼应前文，前后对比
结尾点题，照应标题 总结收束，余韵悠长
文章线索，串联情节
知识方法
具体问题具体分析 关注术语 也要联系实际
类型
答题思路
句段/情节作用 一般作用题思路：结构+内容（含手法、读者）
环境作用
”背气人情主“ （1）交代时间、地点、展示人物活动的背景 （2）渲染/营造气氛，增强文章感染力，奠定 情感基调； （3）推动情节发展，为下文作铺垫； （4）衬托人物心情/心理，表现人物性格，烘 托人物形象； （5）暗示主题或结局/深化主题。
记叙文阅读答题技巧赏析句子ppt课件
反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调……
这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可 辩驳的力量，强调了……
反复——突出强调 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感
情。 拟人——使事物生动形象，表意丰富。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化 （或赋予物以灵性、把物写活了），生动形象地表 现了（描写了）……，抒发8 了……
18
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画 出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父 亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了 我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟
生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）
答题思路： 句子的含义﹢表达的感情
抓关键词
化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍 （偷梁换柱法）
4
例如：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
结论：
修辞手法﹢（写出了）特点﹢（表达了）感情
14
赏读语句
练习：
1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”
——句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。”
5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快， 柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。
这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可 辩驳的力量，强调了……
反复——突出强调 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感
情。 拟人——使事物生动形象，表意丰富。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化 （或赋予物以灵性、把物写活了），生动形象地表 现了（描写了）……，抒发8 了……
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2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画 出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父 亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了 我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟
生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）
答题思路： 句子的含义﹢表达的感情
抓关键词
化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍 （偷梁换柱法）
4
例如：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
结论：
修辞手法﹢（写出了）特点﹢（表达了）感情
14
赏读语句
练习：
1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”
——句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。”
5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快， 柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。
中考语文一轮复习：记叙文阅读语段作用题(共35张PPT)
燃烧的木棉花
⑦木棉花始终在提醒着乡村,只有不断地弘扬美好,摒弃丑陋,才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美,在 目光所及之内,也在目光所及之外,当它的一树花朵开始凋零,褪去了原有的繁华,失去了原有的光泽,它作 为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命,也应该如木棉花一样,勇敢绽放。
⑧蛰居小城二十多年的时光里,我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花,其实也是在怀念曾经拥 有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁,那散发出木棉花瓣清香的睡梦，陪伴着我在人 生的路途上不断跋涉、前行。
④除了金沙江边的干热河谷地带,在滇西北的一个个村庄,木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。在 乡村,一只只在花朵旁驻足的小鸟,一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂,会让木棉花变得更加生动和温情。 五星形的花瓣,紧紧簇拥着蕊的花瓣,让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花,把自己的 根深深扎进红土地里,用俊俏而大气的容颜,和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵,在喧闹了春光之 后,便会被摘下、晒干,成为味蕾上的诱惑。
桃之夭夭
• ⑨桃子成熟的时侯，毎年都要丢失一些桃子。几次之后.我妈有了 对策，她赶在别人来摘桃子之前，在傍晚的时候，摘下一整筐桃 子。那些桃子大部分还是绿的，但成熟了。那是我此生吃过最好 吃的水果。在我们家，判断桃子成熟与否，不看桃子是否红了， 而是用手一捏，软的就是成熟了，有谁吃过还绿着却己熟透的桃 子？那种甜，是不可以描述的。
燃烧的木棉花
⑤有了木棉花,乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天,或是做些手里的活计,是村 人的最爱。爷爷在世时,曾守过生产队的窝棚多年,院里长着一棵高大的木棉花树。毎年春天木棉花如 期绽放,他会把木棉花摘下,晒干后当作枕芯,或是用来做菜,让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。 这缕鲜香,至今让我回味,是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。 ⑥没有了木棉花,滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花,倒映在河水里,与天空的云 彩互相唱和；江岸边的一树木棉花,把笑脸展示在崖畔上,与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花, 用它的静默付出,温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍,是木棉花的气度,也应该是乡村的气 度。
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贰
设问方式及答题技巧总结；
（一）段首
叁 具体赏析角度 （二）段中
（三）段尾
.
8
学习目标
1、了解阅读理解中句段题的设问方式和 答题步骤。
2、掌握四种具体分析角度及其答题知识 点要点。（重点）
3、学习解答阅读理解中的句段作用题型。
（难点）
.
9
考点解析：
《初中语文考试大纲及中考说明》：现代文 阅读着眼于对阅读材料的整体感知、情感体 验、感受感悟以及创造性理解力的考查；
.
18
例：17广东《泥泞》：文章在开头花了不 少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾
经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季
里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开
美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉
沦于一个冰清玉洁的世界中。……
然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候
将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附
于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒
冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它
的丑陋才无奈地呈现。……
我热爱这种浑然天成的泥泞。
.
19
答案:突出了雪美丽与丑陋的两重 性，为下文写泥泞的出现作铺垫 （从写热爱雪到热爱泥泞）。
.
20
三、如开篇连续发问，首段还兼有 引人入胜或发人深思的作用。
阅读课内文章《故乡》，回答问题：
1.文段“这来的便是闰土......像是松树皮了”中运 用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有 什么表达效果.
2.“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了“厚障壁”指什么?它是什么原因造成的 要求：分三步写出表达效果。
.
4
1.答：
①采用了对比手法， ② “紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗 又笨”将脸色、手的变法对比， ③表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦 窘迫的生活现状。
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气 质。
⑦她不禁锢自己……
⑧她不固守现状……
.
24
答案：它不仅总领全文，开篇点题， 而且表达了作者的惊喜之情和对野 菊花的赞美之情。
.
25
语段在开头的答题思路：
结构 +
内容
1.开篇点题，统领全 文、引出下文；
1.交代自然环境或 社会背景；
2.埋下伏笔，为下文 作铺垫；
1.开篇点题 2.总领全文 3.点明中心
.
16
《背影》
我与父亲不相见已二年余了，我最 不能忘记的是他的背影。
作用： 1、开篇点题 3、点明中心
2、总领全文 4、奠定感情基调
“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着 父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼 罩着全文。
.
17
二、如开篇没点题，首段作用： 引出下文，或与下文形成对照， 或为下文做铺垫。
.
14
一、如开篇点题，首段作用： 总括全文，点明主旨，或者表达 与主旨相关的某种感情。
.
15
一、首段作用分析：
《济南的冬天》
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮
风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对 于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光， 便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，真得算个宝地。
.
21
例：《峭壁上的树》：文章在开头 连续发问，这样写有什么作用?
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈
何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于
弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄
鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，
一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育
了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这
里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强
地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便
.
22
四、如开篇连续感叹，首段还兼有 强烈的抒情作用。
.
23
例：《野菊花》：文章的开头有什么 作用?
①野菊花！漫山遍野的野菊花！
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻 过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。 一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
2.答：
①采用了比喻修辞手法， ②本体：人和人之间的隔膜，如代沟、交流障碍 ，喻 体：可悲的厚障壁，指是指封建制度中严森的等级观念。 ③反映了在封建制度的压迫下，人与人之间态度冷寞的 社会现实。
.
5
我们在田野散步：我，我的母亲，
我的妻子和儿子。
.
6
记叙文阅读
句段作用题答题技巧指导
.
7
目
录
壹 考点解析；
描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没 有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以 为是《诗经》的《鲁颂•閟宫》：“泰山岩岩， 鲁邦所詹。” ……
写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰 山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓 得化不开”。
“品味结构、理解内容”是阅读理解的重要 考点。在命题上有整体分析文章的结构、思 路、内容与局部分析语段结构内容两种。
.
10
常见考查题型：
1.作者写xx段有什么作用（或好处、效果）？ 2.简要分析文中画线句子的意义和作用？ 3.选文结尾句在文中有什么作用？ 4.为什么要写xx段内容？删去xx段可以吗？ 5.文章为何在开头一段写“雨，大概是古典
2.描写景物，渲染 气氛，烘托人物 心
3.设置悬念；
情，为全文奠定感
情基调；
4.与下文形成对比，
欲扬先抑。
3.点明文章中心。
.
26
分析角度（二）
体会段落在中间段落的作用
.
27
一、中间段如果比较短，作用： 承上启下（过渡）。 注意要答出上下文的内容。
.
28
例：《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人 气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用? 请简要分析。
的”？谈谈你的理解。
.
11
答题模式：分点作答
1、内容上：
①本句内容（详解释）；
②怎么表达的（明手法）；
③表达的情感+揭示本文主 旨。
（2、表结情构感上+主：旨）
①对标题②对上文
③对下文④对主题
.
12
“作用题”设题角度及其范围：
①首段的作用 ②末段的作用 ③中间用
初三提升语文 上课时间：15:30—16:30
课前温馨提示：
1.请同学们喝好水 ，上好洗手间
。
2.打开电脑
，调整好耳麦 。
3.准备好笔记本和笔
， 好记性不如烂笔头哦！
4.课上跟着老师的节奏走，有不懂不会的问 老师哟!
.
1
拓智家园
初三语文
--授课老师：董老师
.
2
作业光荣榜
刘 烽
.
3
课后作业讲解：