常熟市报慈小学实践课(评优课)教学设计

常熟市报慈小学实践课（评优课）教学设计2008~2009学年第一学期

简单分数的加减法

报慈小学张彩珍

【教学目标】

1. 帮助学生进一步感受分数的实际意义；

2. 经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减法计算方法。能用分数加减法解决一些实际问题

3. 为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决简单的实际问题。

4. 能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

【教学重点难点】

探究并学会简单的同分母分数加减法计算。

【教学准备】

课件一套大小相同的长方形、圆纸片各3张，每一张平均分成8份。水彩笔。

【教学过程】

一、创设生活情景，导入新课。

圣诞节节快到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕，丁丁非常高兴。急着要吃蛋糕了，妈妈说：“今天一定给你蛋糕吃的，不过要先回答出妈妈一个问题。”丁丁说：“没问题”！妈妈把大蛋糕平均分成8块，3块抹上了草莓酱，2块抹上了巧克力，“两次摸酱的一共有多少块？”“5块”丁丁快速地说。“那你知道两次抹酱的蛋糕一共是这个蛋糕的几分之几吗？”这个问题可把丁丁给难住了，小朋友们，你们愿意帮助他吗？

二、自主合作、经历学习过程

1、学习简单的分数加法。

⑴ 提问：谁知道两次抹酱的蛋糕一共是这个蛋糕的几分之几？怎样列式？

根据学生回答，老师板书：

⑵ 那等于多少呢？

请小朋友们借助手中的长方形纸片，先把它平均分成几份？想一想：每一份都是这张长方形纸的几分之几？

再把它的涂上红色，涂上绿色，仔细观察，两次涂色的部分是这个长方形的几分之几？再自己算一算。

学生独立操作、思考、探究。同桌说一说

板书完整：

⑶ 再请小朋友来说一说，这个是怎么得来的？

刚才我们从涂色的图上直接看结果那还可以怎样想？

是3个，，是2个，3个加2个 d等于

5个

2、学习简单的分数减法。

师：我们再回过来看看刚才两次所涂的，你还能想到其他的数学问题？先同桌说一说，再在组织交流。

生：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？

师：小朋友们今天表现真不错，通过积极开动脑筋帮助丁丁解决了难题，其实这个难题就是今天我们要学习的新知识——简单的分数加减法（板书课题）

三、巩固强化、拓展应用

1、看图直接写算式：

2、选择正确的序号：

3、想想做做 1

4、完成书上“想想做做2”

让学生自己直接写出得数。

5、想想做做3

6、想想做做4

一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根据这两个条件，你能提出什么问题？

生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？

生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？）

学生先自己解答提出的问题，再组织交流。

5、开放题：

挑分数写算式（分组比赛，比一比哪组写的多？）

先请学生同桌相互说一说，然后组织交流。

四、课堂小结

小朋友们，今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？

教学反思：

在探究中感悟在交流中创新

本课总体设计思路清晰，设计比较新颖，较好地体现了新课标精神。本节课主要从学生认识的几分之几的含义入手，通过演示课件，丁丁过圣诞节，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算。把抽象的知识变静为动，直观形象，使学生理解同分母分数加减的道理。

一、联系生活情境和直观的图形，让学生体会到同分母分数加、减法的计算原理与方法。

我从丁丁过圣诞节，妈妈买来蛋糕，想把蛋糕抹上果酱的情境，展示此情境后，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算。借助直观图形，激发了学生的学习兴趣。依据学生的思维特点，在学生用长方形纸代替蛋糕，先分一分，再涂一涂的过程中，让学生通过动手操作、比较、讨论明白

，

同时注重让学生说思考过程，既使学生掌握了计算方法，又

又培养了学生的抽象概括能力。

二、在知识运用中，让学生主动的把知识进行延伸扩展，让不同的学生得到不同的发展。

减法的教学，我放手让学生把简单的分数加法的算法迁移到分数减法，将减的过程，动态地展示出来，引导学生说出算理，这样有助于加深对分数含义的理

解，并使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减，充分发挥学生学习的主观能动性。

练习中，看图直接写算式，突破了算理理解上的难点，加强对几分之几里有几个几分之一的练习，更利于学生掌握分数加、减法。开放题：挑分数，写算式，有利于让学生灵活的掌握知识，既调动了学生的学习积极性，又体现了培养学生的实践能力和创新精神的要求，使不同的学生都在原有基础上得到应有的发展。

三、紧扣生活情境，让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识，使学生感受到数学知识就在我们的身边。激发学生的学习兴趣。

无论是新授的引入，还是习题中，我选取的素材都贴近学生的生活实际，具有现实性。这样，有利于学生掌握分数的加、减法，感受数学与实际生活的联系，同时也有利于学生联系常见的事物，用学生的生活经验来理解分数的加、加法计算原理。

欠缺的地方：

我觉得练习中，呈现的都是分数加法的计算，应该增加一些分数减法的练习，这样，使学生能较全面地掌握本课题的知识。