人教版新课标小学四年级上册语文《白鹅》课件
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人教版小学语文四年级上册白鹅-课件
的脾因气为，附每近逢的它狗吃，饭都的知时道候我，们狗这就位躲在鹅篱老爷 边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝 水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过 来 伸 往， 颈 篱努 去 边力咬，地狗蹲吃，着它并静的 且 候厉饭 ；声。 看叫鹅它骂老再爷吃偶，了然狗一早立口归刻饭，逃， 再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又 敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如 也。
文中的 白鹅给你留 下怎样的印 象？
画画、读读、品品
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 品一品，仔细体会其中的情趣。
叫
步
声
态
吃 相
凡有生客进 来，鹅必 然 厉叫嚣 ； 甚至篱笆外有人 走路，它也 要引吭大叫 ， 不亚于狗的狂吠。
因为附近的狗，都知道我们这 白鹅
好一个高傲的动物！ 好一只 的白鹅！
我的房子要卖掉的前几天， 我把这白鹅送给了远方的友人， 送出的几天之内，总感觉自己 与一个朋友诀别了，心中十分 留恋……
链接生活 妙笔生花
如果此时你就在那诀 别的现场，你会留恋什么 呢？课下记下你的思考!
谢 谢 指 导！
谢谢
的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱 边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝 水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过 来，努力地吃它的饭。白鹅 偶然早归，伸 颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱 边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走 开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷 地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等 到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
小学语文四年级人教版上册《白鹅》PPT共35页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
人教版小学四年级语文上册第四单元第十四课《白公鹅》名师课件
练习一下多读几遍。
说说自己喜爱的动物，说明动物的特点 和喜爱的原因。
巩固练习
打开“基础训练-《白公鹅》”，一 起来闯关吧！
作业
观察生活中的小动物，如猫、狗、乌
龟、螃蟹、喜鹊等，说说观察到的小
动物的特点以及自己的体会。
退出
它要是知道了连它自己也属于村里的少年 斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，
交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可
就要大吃一惊了。 两个破折号都有突然转移话题的作用： 刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变 了角度说“他”，接着又说“它”，因此用 破折号。
课外延伸，拓展能力
你喜欢课文中哪些句子？用笔画出来，
慢条斯理、不慌不忙
作者为什么要把白鹅的玩相这部分写得 这么详细？你从中体会到什么？ 作者对白鹅有什么样的感情？
相同点
1．结构相同。先介绍鹅的特点，再从几个
方面具体介绍。
2．运用拟人手法，使鹅பைடு நூலகம்形象可爱、可
亲。
3．善于运用反语表达对鹅的喜爱之情，语 言风趣幽默。
不同点
1．语气不同。 2．重点不同。《白鹅》对鹅的吃相做了重点 描写，《白公鹅》对鹅抢占地盘的举动进行了 具体描写，还对鹅的海军上将的派头进行了有 趣的描述。
叶·诺索夫
初读感知
自读课文，读准字音。 作者的写法与丰子恺的写法有哪些异同？ 读书时有了新发现，可以在书上写一写。
攀谈 腔调
泥泞 掂量
军衔 掌蹼
禽类 车辙
步态 凌乱
细翎
鱼饵
属于
耍赖
挺着
甭想 无忧无虑
涟漪
熬汤
率领
主宰 引人注目
勾当
一动不动
人教版语文四年级上册第13课《白鹅》PPT课件
写法借鉴
引吭大叫
对比幽默
毫不相让
昂首大叫 架子十足
课堂练笔 我是一只
的白鹅，
倘饮侍
脾蹲
供 邻
等到鹅再来吃饭的时
候，饭罐已经空空如也， 鹅便 昂首大叫，似乎责 备人们供养不周 。
鹅狗争食（4）
我们 不胜其烦 ，以后便将饭罐和水盆放在一起， 免得他走远，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草， 所在地点远近不定。为了找这些食物，它仍是要走远去 的。因此鹅吃饭时， 非要有一个人侍候不可，真是架子 十足。
好一个高傲的动物！
鹅狗争食（1）
？
1
附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时 候，狗就躲在篱边 窥伺 。等鹅吃过一口饭，踏着方步去喝水吃泥 吃草的当儿，狗就 敏捷 地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅狗争食（2）
鹅狗争食（3）
鹅老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且 厉声叫骂 ，狗 立刻逃往篱边，蹲着静候．
好一个高傲的动物！
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大 吼道：
颈郑厉 剧餐
第二课时
上节课我们学习了白鹅，你觉得丰
子恺笔下的白鹅是那么（
）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相 似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫 不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。
好一个高傲的动物！
叫声： 严肃郑重、厉声呵斥、叫嚣、引吭大叫、狂吠
步态： 傲慢、急促、局促不安、从容、大模大样、毫
不相让
吃相： 三眼一板、奢侈、窥伺、扬长而去、昂首大叫、
《白鹅》《白公鹅》PPT课件李会芬
• 指出下面句子中破折号的作用。 • A、表示注释说明 • B、表示声音延长 • C、表示话题转移 • 1、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。 ( ) • 2、我在沼泽地里见到了它——美丽的天 鹅。（ ） • 3、它要是知道了连它自己也属于村里的 少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把 它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起 熬汤喝——那可就要大吃一惊了。 （ ）
• 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些 修辞手法？ • 最主要的手法是拟人。 • 拟人是什么呢？ • 拟人是一种修辞手法，即把事 物人格化，把本来不具备人的一些 动作和感情的事物变成和人一样的。 • 比如1、当四周很安静的时候，蟋 蟀就在这平台上弹琴。 • 2、有时它率领一伙公鹅横成一 排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里
• 阅读短文，完成练习 • 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 • 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于 养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也（ ），不亚于狗 的狂吠。 • 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样 的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人 来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 • 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需 要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各 种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 • 1、按课文内容填空。 • 2、给文中带点的字选择正确的读音。（用“ √ ”划出） • 3、读二至四自然段，用“ ﹏﹏ ”分别划出每个自然段的中心句。 • 4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这 句话既是全文的（ ）句，又是（ ）句，在文中起到了 （ ）的作用。 • 5、作者善于运用对比的方法来突出鹅（ ）的特点。如，用 鹅的（ ）与狗的（ ）对比；用鸭的（ ）与鹅的（ ）对比。 • 6、鹅需要（ ） 、（ ） 、（ ） 这三样东西下饭。 它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）：（ ） 。
人教新课标语文四年级上册：4.13 白鹅 课件(共18张PPT)
13 白 鹅
（第一课时）
1
丰子恺 (1898—1975) 著名画家、艺术教育家。
2
• 头颈 姿态 郑重 京剧 倘若 饮水 侍候 • 脾气 蹲着 邻居 • 左顾右盼 一日三餐 局促不安 大模大样 • 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 • 三眼一板 一丝不苟 • 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 • 昂首大叫
架子十足！
5
6
？
• 读完了课文，你还有哪些地方不明白吗？
7
13. 白 鹅
（第二课时）
8
好一个高傲的动物！
一个高傲的动物！
9
自读3-7自然段，学习步骤如下：
• 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 • 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 • 品一品，仔细体会其中的情趣。
10
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
15
它常傲然 地站着，看见 人走来也毫不 相让；有时非 但不让，竟伸 过颈子来咬你 一口。
16
好一个高傲的动物！
17
18
3
读一读，想一想 • 自由大声读课文，碰到难读的字 词句多读几遍。 • 说说白鹅给你留下了什么印象？
4
• 1. 好一个高傲的动物！ • 2. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吃相中。
• 3. 鹅的步态，更是傲慢了。 • 4. 它常傲然地站着……
• 5. 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
11
猜猜鹅会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大 吼道：
12
好一个高傲的动物！
（第一课时）
1
丰子恺 (1898—1975) 著名画家、艺术教育家。
2
• 头颈 姿态 郑重 京剧 倘若 饮水 侍候 • 脾气 蹲着 邻居 • 左顾右盼 一日三餐 局促不安 大模大样 • 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 • 三眼一板 一丝不苟 • 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 • 昂首大叫
架子十足！
5
6
？
• 读完了课文，你还有哪些地方不明白吗？
7
13. 白 鹅
（第二课时）
8
好一个高傲的动物！
一个高傲的动物！
9
自读3-7自然段，学习步骤如下：
• 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 • 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 • 品一品，仔细体会其中的情趣。
10
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
15
它常傲然 地站着，看见 人走来也毫不 相让；有时非 但不让，竟伸 过颈子来咬你 一口。
16
好一个高傲的动物！
17
18
3
读一读，想一想 • 自由大声读课文，碰到难读的字 词句多读几遍。 • 说说白鹅给你留下了什么印象？
4
• 1. 好一个高傲的动物！ • 2. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吃相中。
• 3. 鹅的步态，更是傲慢了。 • 4. 它常傲然地站着……
• 5. 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
11
猜猜鹅会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大 吼道：
12
好一个高傲的动物！
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（人教新课标）四年级语文上册第四单元
白鹅
丰子恺
《鹅》
骆宾王
“鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
教学目标：
1. 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的 鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学会用比较的手法突出事物特征的写 法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味 本文生动风趣的语言，感受作者的生活 情趣。
您来总结一下，学习了这课有 何收获？
(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、 步态、吃相等方面抓特征细致观察。 (2)用比较的方法突出事物特征。 (3)运用成语、修辞等对事物进行生动描 写。 (4)以后要留心观察身边事物，做关注自 然的“有心人”“有情人”。
精神的贡献；（第五段：但我觉 得，比吃鹅蛋更好的，还是它的 精神的贡献。）
成语
放学的路上，小明左顾 右盼，不知道他是否在 等人。 小明小心翼翼地走过积水 的地方。
现在用来形容举止 小心翼翼 十分谨慎，丝毫不 敢疏忽。
周末，小明在步行街漫 空空如也 空空的什么也没有。 步，脑袋和口袋都空空 如也。
启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、 吃相具体特征，并且通过与其他动物 （狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生 动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学 习。
温故而知新
上节课学习了哪些内容？
学习了：课文大意（作者对收养的一只 鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、 叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采 用了对比的手法。
如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅 叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出 白鹅叫声的“严厉”。
朗读体会
要求： 1.准确 2.流利 3.有感情
比一比，看谁读得更好
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然 的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎 而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严 肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生 客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗 的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇 头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小 使一样。
作者丰子恺
丰子恺（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰润，又名丰仁， 浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴 行。我国现代画家,散文家,美术和 音乐教育家、翻译家，是一位多方 面卓有成就的文艺大师。解放后曾 任中国美术家协会常务理事、美协 上海分会主席、上海中国画院院长、 上海对外文化协会副会长等职。被 国际友人誉为“现代中国最像 艺术家的艺术” 。丰子恺风格 独特的漫画作品影响很大，深受人 们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐 人寻味。
形容走路时脚步 蹑手蹑脚 放得很轻。
迟到的小明蹑手蹑脚从后 门进入教室。（迟到应该 走前门）
本文语言生动活泼，请你找出一 两句你认为写得好的句子稍作赏 析
举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地 乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求 饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使 一样”。 “摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨 好主人时的样子，可见作者观察得很细致。 “好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象
你认为作者对白鹅的态度是怎样 的？用课文中相关的词句回答。
态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和 精神上都有贡献，使主母和主人都 喜欢它)
白鹅对“我们”物质上和精神 上的贡献分别是什么？
物质上的贡献，是生蛋；精神上 的贡献是，点缀庭院，增加生气， 慰我寂寥。
作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文 章哪句话直接表明作者的态度？
（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特 点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？
能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方 面 抓特征 对白鹅 进行细致观察 ，并且 采 用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅 高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物 在“高傲”特点的表现上是否有区别。
初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚
解释“局促不安、从容、大模大样、 净角”等词语的意思
局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不 在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或 者粗暴的人物）
快速浏览，概括选文内容
作者对自己所收养的一只白鹅的 回忆。（与众不同的傲慢和对作 者一家的贡献）
走进文本
思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高 傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点 的？结合文中具体句子谈一谈。
作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃 相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。
地写出了白鹅的高傲。
（2）“这样从容不迫地吃饭，必须 有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂 倌一样”。 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的 高傲。
“因为附近的狗都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在窝边伺侯。” 运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
小试牛刀
做课后练习四，按要求当 堂写一小段话，当堂交流 。
白鹅
丰子恺
《鹅》
骆宾王
“鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
教学目标：
1. 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的 鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学会用比较的手法突出事物特征的写 法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味 本文生动风趣的语言，感受作者的生活 情趣。
您来总结一下，学习了这课有 何收获？
(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、 步态、吃相等方面抓特征细致观察。 (2)用比较的方法突出事物特征。 (3)运用成语、修辞等对事物进行生动描 写。 (4)以后要留心观察身边事物，做关注自 然的“有心人”“有情人”。
精神的贡献；（第五段：但我觉 得，比吃鹅蛋更好的，还是它的 精神的贡献。）
成语
放学的路上，小明左顾 右盼，不知道他是否在 等人。 小明小心翼翼地走过积水 的地方。
现在用来形容举止 小心翼翼 十分谨慎，丝毫不 敢疏忽。
周末，小明在步行街漫 空空如也 空空的什么也没有。 步，脑袋和口袋都空空 如也。
启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、 吃相具体特征，并且通过与其他动物 （狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生 动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学 习。
温故而知新
上节课学习了哪些内容？
学习了：课文大意（作者对收养的一只 鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、 叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采 用了对比的手法。
如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅 叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出 白鹅叫声的“严厉”。
朗读体会
要求： 1.准确 2.流利 3.有感情
比一比，看谁读得更好
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然 的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎 而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严 肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生 客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗 的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇 头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小 使一样。
作者丰子恺
丰子恺（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰润，又名丰仁， 浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴 行。我国现代画家,散文家,美术和 音乐教育家、翻译家，是一位多方 面卓有成就的文艺大师。解放后曾 任中国美术家协会常务理事、美协 上海分会主席、上海中国画院院长、 上海对外文化协会副会长等职。被 国际友人誉为“现代中国最像 艺术家的艺术” 。丰子恺风格 独特的漫画作品影响很大，深受人 们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐 人寻味。
形容走路时脚步 蹑手蹑脚 放得很轻。
迟到的小明蹑手蹑脚从后 门进入教室。（迟到应该 走前门）
本文语言生动活泼，请你找出一 两句你认为写得好的句子稍作赏 析
举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地 乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求 饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使 一样”。 “摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨 好主人时的样子，可见作者观察得很细致。 “好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象
你认为作者对白鹅的态度是怎样 的？用课文中相关的词句回答。
态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和 精神上都有贡献，使主母和主人都 喜欢它)
白鹅对“我们”物质上和精神 上的贡献分别是什么？
物质上的贡献，是生蛋；精神上 的贡献是，点缀庭院，增加生气， 慰我寂寥。
作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文 章哪句话直接表明作者的态度？
（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特 点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？
能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方 面 抓特征 对白鹅 进行细致观察 ，并且 采 用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅 高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物 在“高傲”特点的表现上是否有区别。
初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚
解释“局促不安、从容、大模大样、 净角”等词语的意思
局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不 在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或 者粗暴的人物）
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作者对自己所收养的一只白鹅的 回忆。（与众不同的傲慢和对作 者一家的贡献）
走进文本
思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高 傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点 的？结合文中具体句子谈一谈。
作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃 相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。
地写出了白鹅的高傲。
（2）“这样从容不迫地吃饭，必须 有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂 倌一样”。 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的 高傲。
“因为附近的狗都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在窝边伺侯。” 运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
小试牛刀
做课后练习四，按要求当 堂写一小段话，当堂交流 。