统编版语文六年级上册语文园地二
部编版六年级语文上册语文园地二
例1中的加点(jiā diǎn) 由动词“是”+指示(zhǐshì)
部分“只听见”是由副词 代词“那么”组成，不仅表示
“只”+动词“听见”组成， 了肯定，甚至还有赞叹的意味
“ 只 ” 表 示 限 制 ， 限 制 在里面，很好地把作者“满心
“听见”的范围，表明除 的愉快”传递出来。
了“炮声”“旗帜的飘拂 声”再别无其它声音，更
*交流展示
1.回顾了文中的场面描写和习作中的场面描写，大 家认为要把场面描写好的关键是什么？ 要把人物(rénwù)的 活动写好。 2.如何写好人物(rénwù)的 活王芳动：？要有点面结合的描写。写运动会时，我先略 写了体育场的整体情况，然后再着重写几个运动 项目的比赛情况。
第二十六页，共47页。
第十一页，共47页。
演讲稿由标题、称呼、正文(zhèngwén)和落款四部
分构成。
标
题
顶格写称呼：
空两格写问候语
正文部分 （记得每段开头要空两格）
第十二页，共47页。
落款 时间
什么样的演讲稿，才具有(jùyǒu)说服 力呢？
要作好演讲，首先要写好演讲稿。说服力的演讲稿要做到： 1.观点鲜明，主题突出。还要选择合适的材料说明观点。如， 列举有代表性的事例，引用(yǐnyòng)名言警句等。 2.要想自己的演讲有感染力，还可以引用(yǐnyòng)生动的故 事。
爱。
第三十一页，共47页。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人，
人 物.是. 那. 么 栩 栩 如 生 ( x .ǔ. . x ǔ r ú s.hē. n. g)，刻画是那么深刻，排版是那么完美，
真叫人难忘。
你也来试着写几个(jǐ ɡè)这样的句子吧
统编版六年级语文上册《语文园地二》精品课件
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
读例句，圈出表示说的词语。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
◆
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
◆
我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”
◆
话一出口，我就后悔了。
◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
◆
“你的眼睛怎么肿了？”
运用点面结合的 写法有利于我们把场 面描写得更吸引人。
词句段运用
◎读句子，注意加点的部分，说说这样写 的好处。
比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声， ·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
统编版语文六年级上册第二单元《语文园地二》课件
高书写水平。
日积月累
自学提示
1.自由读，指名读，把句子读正确。 2.同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 3.全班交流，理解句意。 4.对比三句话，交流发现了什么。
朗读链接
捐躯赴国难，视死忽如归。” ——曹植《白马篇》。
意思是：为了解除国难而献身，把死亡看 作回家一样。
自己座位上__自__言__自__语__。
课堂小结
人物语言要想写得好，就得辅以动作描 写、神态描写、心理描写等。所以大家在以 后的学习中要不断丰富自己的语言积累，在 增加词汇量的基础上来写好人物语言，这样， 人物的语言才会更丰满。
人教版语文六年级上册课件
语文园地
第二课时
书写提示
怎样才能把字写好呢？
食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑 貌；波浪线部分是细节描写，
里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只 重点描写了跳远和跳高同学的
见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，表现。属于“点”。这段话运
像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只 用点面结合的写作方法把场面
听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，写得生动、形象。
②起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声、乐曲声，国
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
1. 说一说哪句话更好，为什么。 ______第__①__句__好__。__第__①__句__反__复__用__“__只__听__见__”__突____ __出__了__当__时__会__场__的__肃__静__，__鲜__明__地__表__达__了__情__感__，____ __增__强__了__语__言__的__感__染__力__。______________________
最新小学语文部编版六年级上册第二单元《语文园地二》优质课件
诗写不错，还需要继续努力！
这幅画不是我画的！
你怎么能这样呢？孩子还小，他需要鼓励！
是我爷爷画的！
书写提示
◇注意行款整齐，布局要合理。 ◇书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不断提高写字水平。
◎我们来举行一次书写作品展览。
我鉴赏：
（1）书写正确，不出现错别字和不规范的汉字，是书写时必须达到的首要标准。 （2）书写时注意行款整齐，布局合理，能让作品显得更加大气美观。
小学语文学习技巧
是啊，在阅读时，要善于抓住场面描写中的“点面结合”的方法，可以更深入地理解课文；在写作中，也要善于把这种方法运用到习作中去，让作文变得更精彩！
读句子，注意加点的部分,说说这样写的好处。
词句段运用
⊙起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ⊙那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
用积累的有关“爱国”的名言警句死守
不可以尺寸与人
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
部编版六年级语文上册《语文园地二》教学设计及教学反思
语文园地二授课目的：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描述。
2.词句段运用：领悟词句重复的妙处；说说人物说话时“说”的不一样表达方式。
3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。
4.经过理解、感悟、朗诵，积累“爱国”的名人名言。
授课要点难点：1.要点：阅读文章，关注场面描述；背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点：领悟词句重复的妙处，以及说的不一样表达方式。
授课准备：1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
授课过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描述3.阅读“交流平台”的内容，你理解这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画要点语句。
（2）能够围绕要点写写标明，或感觉。
4.交流。
（1）阅读文章，要关注场面描述。
（2）要学会在作文中进行场面描述。
5.怎样在习作中进行场面描述呢？（1）侧重对整个场面进行概括性地描述，这即是“面”的描述。
（2）侧重对某个人物或详尽的事情进行认真地描述，这是“点”的描述。
（3）着要点面结合，活动过程才会给人留下完满的印象，才能够把要点部分写详尽。
6.阅读下面的一段话，说说场面描述的作用。
冼星海同志指挥得那样有气魄，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。
随着指挥棒的搬动 ,上百人 ,不, 上千人 ,还不 ,忧如到位的 ,上万人 , 都一齐歌唱。
歌声委婉 ,朴素 ,像谆谆的教诲 ,又像娓娓的发言 ,素来唱到人们的心里，又从心里唱出来 ,洋溢整个广场。
声浪碰到群山 ,群山发出反响；声浪高出延河 , 河水演出伴奏；几番回荡往返 ,素来辐射到遥远的地方。
生：这段话有点的描述，也有面的描述，有点有面，所以能够很生动地描述出大合唱的气派宏伟，也能够反响出大家的团结一致。
生：这是对延安歌唱场面的描述。
既有俯视式的描述 ,又有特写的镜头 ,点面结合 ,井然有序 ,把一个喧杂非凡的伟大场面 ,写得十分动人 ,从而表现了延安军民的革命精神容颜。
部编版六年级上册语文课件语文园地二
量化评估
学生可以通过完成一些具体的测试 或作业，对自己的学习效果进行量 化评估，以便更客观地了解自己的 学习状况。
教师对学生评价的方法与技巧
观察记录
教师在教学过程中应密切观察学 生的表现，记录学生的进步和问 题，以便进行有针对性的指导。
自然。
易错字辨析
辨析常见易错字，如“辩、辨 、辫”等，避免书写错误。
常用词语的辨析与运用
同义词辨析
辨析意义相近的词语，如“必 须”与“必需”、“安静”与 “寂静”等，理解其细微差别
。
反义词积累
积累反义词，如“高”与“矮 ”、“轻”与“重”等，丰富 词汇表达。
成语运用
理解常见成语的含义和用法， 如“胸有成竹”、“画蛇添足 ”等，提高语言表达水平。
提高练习题
提高练习题相对于基础练习题难 度有所提升，主要针对学生的阅
读理解和写作能力进行训练。
例如：阅读短文回答问题、根据 所给材料写作文等。
学生通过完成这些练习，可以提 高阅读速度和阅读理解能力，同 时也可以提升写作技巧和表达能
力。
拓展练习题
拓展练习题是难度较高的题目，主要针对学生的综合运用能力和创新思维能力进行 训练。
习惯用语掌握
掌握常见的习惯用语，如“一 鸣惊人”、“一举两得”等，
了解其文化内涵。
句子结构与表达方式
句子成分分析
了解句子成分，如主语、谓语、宾语 、定语、状语等，分析句子结构。
句型转换
掌握常见的句型转换方法，如陈述句 与反问句、肯定句与否定句等，提高 语言表达能力。
扩句与缩句
通过添加修饰语或提炼主干，使句子 表达更加丰富或简洁。
统编版六年级语文上册《语文园地二》优秀课件
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜，
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
重复词语有增强语势、 增强情感的作用。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。
仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你 是不会，还是粗心啊……”
书写提示
请大家观察“书写提示”的两位同学的书 写作品。让我们也来试着写一写，举办一 次书写作品展览。
◆书写指导：
参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的 好机会。要想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点：
A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 “说”。这样的词语还有谈论、讲解、窃窃私语、辩论、喊 叫、讲述、说明、讨论、商量、高谈阔论、滔滔不绝、巧舌 如簧等。
我的收获
1.反复修辞
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重 复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出 某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第二课时）教案及反思【教学目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
2．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学过程】一、欣赏作品，练习书写1．谈话导入：我们要举行一次书写作品展览，向大家展示自己优秀的书写作品。
你愿意参加吗？2．引导观察：下面是两位同学的书写作品，看一看：它们有什么不同？好在哪里？（课件出示竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》）预设：竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从左往右写，署名在右下角。
3．小组讨论：怎样才能写好一幅作品呢？（1）指名交流。
（2）齐读教材上的“书写提示”。
课件出示：·行款整齐，布局合理。
·书写正确，字体规范。
·自我检视，不断提高。
4．练写作品：选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。
5．自我检视：学生根据书写要求进行自我检视。
6．评价展示。
（1）小组交流，推荐优秀作品在班上展示。
（2）评选“小小书写家”。
【设计意图】创设活动情境，借助两幅书写作品，引导学生发现书写要点，并将其运用到自己的书写中去，帮助学生养成提笔即是练字的意识和自我检视的习惯。
二、读读背背，积累名言1．学生自由读句子，把句子读通顺，读流利。
课件出示教材第34页的句子。
2．想一想：这些句子中有没有自己熟悉的词语？预设：鞠躬尽瘁、死而后已、为国捐躯、视死如归、忧国忧民。
部编版六年级上册语文语文园地二(教案)
部编版六年级上册语文语文园地二(教案)
明确：人物说话时，可以用其他词语来表达，比如“问道”、“答道”、“喊叫”、“嘀咕”等，这样可以更加生动形象地表现人
物的语言特点和情感状态。
三、书法展览
1.课件出示书法展览的海报，师：你们喜欢书法吗？你们
知道书法的意义吗？（学生自由发言）
明确：书法是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，具有传承文化、培养审美、陶冶情操等多种意义。
通过参加书法展览，可以了解书法的历史、发展和风格，并且可以培养正确、规范的书写惯。
2.师：请你们仿照展览中的书法作品，写一写自己的名字。
（学生自由发挥）
明确：通过仿照书法作品，可以研究到书法的基本笔画和构图，同时也可以培养自己的审美能力和书写规范性。
四、名言警句
1.课件出示多个名言警句，师：你们知道这些名言警句的
意义吗？（学生自由发言）
明确：这些名言警句都是关于爱国主义的，它们表达了对祖国的热爱、对民族精神的追求和对国家发展的期望。
通过研究这些名言警句，可以激发学生的爱国热情和责任感。
2.师：请你们选择一个名言警句，用自己的话解释一下其含义。
（学生自由发挥）
明确：通过解释名言警句的含义，可以让学生更加深入地理解其中的思想和精神内涵，同时也可以锻炼学生的语言表达能力。
明确：表达可以通过借助他人的语言来实现，也可以通过与他人的对话来实现。
教师可以引导学生参加一次书写作品展览，让他们自由交流并选择自己认为好的作品，并解释选择的原因。
在展览中，学生可以选择像XXX的《游子吟》这样的作品，因为它们的书写行款整齐，书写工整、规范，布局合理等。
教师应该适时指导学生。
部编版六年级上册语文第二单元《语文园地》知识+日积月累带习题
《语文园地二》知识点01交流平台(1)我觉得要写好场面；观察的视野要全面；既要看清看全一次活动的整体情况；又要善于捕捉到典型的人和事；然后再逐一地进行描写；才能把场面写真切；写生动。
(2)我觉得描写一个场面；既要写出参加活动人的心情、神态表现；又要写出围观人的反映；把场内外交织在一起写；才能更好地烘托环境气氛。
(3)在描写的过程中；还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括；有点上的详写；有内外的呼应；有感情地表露；就能把一个场面描写得活灵活现。
02词句段运用读句子；注意加点的部分；说说这样写的好处。
1. 这个句子中“只听见”出现了两次；这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严；使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
2. 这个句子中“是那么”出现了两次；这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强；突出了草原的可爱之处；使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
写人物说话时；可以不用“说”来表达。
读句子；仿照着写一写。
可不是；去年这个时候还没有穿羽绒服呢。
” 他1.“好像今年的冬天格外冷；你觉得呢？”“们边走边谈论着天气。
2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。
”同桌小声问我。
3.“他们怎么可以这样做；垃圾随地乱扔。
”他看着满地狼藉；脸上写着不满。
4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业；小心我不带你去博物馆。
”日积月累鞠躬尽瘁；死而后已。
——诸葛亮鞠躬：弯着身子；表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。
指勤勤恳恳；竭尽全力(劳苦)；到死为止。
捐躯赴国难；视死忽如归。
——曹植为了解除国难献身；把死亡看作回家一样。
意思是为国献身；去血洒疆场；赢得胜利与自由的荣光!祖宗疆土；当以死守；不可以尺寸与人。
——李纲祖宗留下来的土地；我们无论如何也要守住；一寸土地也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国。
——陆游为了解除国难献身；把死亡看作回家一样。
意思是为国献身；去血洒疆场；赢得胜利与自由的荣光!《语文园地二》同步练习语文园地一、交流平台读句子；体会点面结合的好处。
统编版六年级上语文园地二精品教案
六年级上册语文教案-语文园地二人教（部编版）语文园地二【教学目标】1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会用加点字词描写景物的好处。
3.读句子，了解“说”的不同表达形式，并仿照句子写一写。
4.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
5.积累有关爱国主义的名言警句。
【教学重难点】1.自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。
2.通过有针对性的指导和训练，培养学生场面描写的能力。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你了解场面描写的概念吗？场面描写的方法有哪些？“说”有哪些具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。
下面就让我们走进丰富多彩的语文园地吧！二、交流平台1.课件出示“交流平台”中的资料，思考：什么是场面描写？怎样理解点面结合的写法？（学生自由交流）明确：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
2.师：请举例说明《开国大典》是如何运用点面结合的写法的，达到了什么样的效果。
（指名说）明确：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的那种整齐威武的情景，这便是所谓的“面”；同时，又用某些细节去展现各个方阵的风采，这便是所谓的“点”。
这篇课文运用点面结合的写法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
三、词句段运用1.课件出示课文中的句子，注意加点的部分，思考：这样写有什么好处？明确：（1）句写出了场面肃静的程度之深；（2）句写出了空气清鲜的程度，以及天空明朗的程度。
部编版六年级语文上册《语文园地二》优质课件(共73张PPT)
作者满怀对周总理的深 情，描写了一个震撼人心 的场面。敬爱的周总理的 灵车，经过北京长安街时， 首都人民群众冒严寒向周 总理告别。感情真挚深切， 读后催人泪下。
词句段应用 ◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇旗起和初其是他全许场多肃旗静帜，飘﹒只拂﹒听的见声﹒炮音声。和乐曲声，﹒只﹒听见﹒国 ﹒◇是那那﹒里么﹒的明天朗比，别使处我的总更想可高爱歌，一空曲气，﹒是表﹒那示么我﹒清满鲜心，的天愉空快。
我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺 身而出，浴血战场。 2. 敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私 地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了 “＿鞠＿躬＿尽＿瘁＿，＿死＿而＿后＿已＿ ”的光辉榜样，赢得了 全国人民的无限爱戴。
我还知道
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——[汉]司马迁
语的反复运用突出表现了草原上空气与众 不同的特点。
反复的修辞手法
特点：有意重复同一个词语或句子。
作用： 突出某种感情 强调某个意思 加深读者印象
回环复沓 一唱三叹
写人物说话时，可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去
脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志
点
们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌 人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次
发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首
挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈
豪迈的口号声：
面
“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊
“点面结合”中的“点”指的是对某个事物或多 个事物进行详细、具体的描写；“面”是指对多个事 物的整体描写。所谓的“点面结合”就是指既有具体 描写，又有整体描写。
统编版六年级语文上册《语文园地二》 知识点
知识汇总【交流平台】(1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
(2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
(3)在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情的表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
【词句段运用】读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
1. 这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
2. 这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。
读句子，仿照着写一写。
1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。
” 他们边走边谈论着天气。
2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。
”同桌小声问我。
3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。
”他看着满地狼藉，脸上写着不满。
4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。
”【日积月累】鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。
指勤勤恳恳，竭尽全力(劳苦)，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。
意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国。
——陆游为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。
意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!。
新统编版教材六年级语文上册《语文园地二》教学反思
新统编版教材六年级语文上册
《语文园地二》教学反思
1.授之以渔，发展思维。
语文园地是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发散思维。
2.合作学习，积累语言。
让学生在互学、背诵、交流、展示中，走上合作的学习之路，教师在引导学生对爱国名言的理解和积累中，增强他们对中华民族的热爱和对自己祖国的钟情。
3.课外延伸，拓展空间。
将课内引向课外，将课堂引向社会，拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，促进自身的成长。
同时让学生在交流中提高能力，在阅读中增长知识。
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“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷纷滚落深谷。 龙 小 五
片段二： 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连 为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一 个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成 一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种
——陆游
虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧 国忧民的责任。
龙 小 五
1. 朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
2. 介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈 自己的想法。
3. 展开想象：他们在说这些话的时候是怎 样的心情？怎样的表情？
龙 小 五
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
龙 小 五
装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐 地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢 铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马，“白马连”一色白马，六马并行， 马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以
龙 小 五
相等的距离和相同的速度经过主席台前。当
战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一
起初是全场肃静，只·听·见·炮声和乐曲声， 只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ···
那里的天比别处的更可爱，空气是那
··
·么清鲜，天空·是·那·么明朗，使我总想Βιβλιοθήκη 高歌一曲，表示我满心的愉快。
龙
小
五
为了强调某个意思，表达某种感情，有 意重复某些词语或句子，这种方法叫反复。
龙 小 五
连续反复（中间无其他词语间隔） 山谷回音，他刚离去，他刚离去。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
龙 小 五
➢ 用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 ➢ 我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、
讨论、倾诉、呼喊、叫嚷、侃侃而谈、 娓娓道来、议论纷纷……” ➢ 也可以不用“说”的词。如：用人物的 神态和行为去“说”。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来 了！”
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。 龙 小 五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武
的情景，又用一些细节去展现各个方阵的
风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄
严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产
——文天祥
了却君王天下事，赢得生前身后名。
——辛弃疾
烈士暮年，壮心不已。
——曹操
B. “站住，作业补完了吗，就想往家跑？” 杨老师一声（ ），往走廊中间一横， 一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只 眼睛似乎要喷出火来。
第2课时
复习导入
1. 反复的手法在表达上有什么好处？ 2. 通过学习，我们知道写人物说话时，可
以不用“说”来表达。你也试着说几个 句子。
龙 小 五
书法指导
请同学们认真书写一份硬笔书法作品。
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音 震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙 小 五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
A. “站住，作业补完了吗，就想往家跑？” 杨老师脸上笑眯眯地（ ）。
① 注意行款整齐、布局合理。
② 书写要正确，不出现错别字和不规范 的汉字。
③ 养成自我检视的习惯，不断提高书写 水平。
龙 小 五
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
龙 小 五
弯着身子，表示恭敬、谨慎。
语文园地二
第1课时
交流平台
片段一： 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树
和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌 人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临 下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人 坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子
龙 小 五
弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
鞠躬尽瘁，死而后已。 竭尽劳苦。 停止。
——诸葛亮
指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
为了解除国难献身，把死亡看作回家 一样。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
祖宗留下来的土地,我们无论如何也 要守住,一寸土地也不能让给别人。
龙 小 五
位卑未敢忘忧国。
队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向
空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、
手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖
过了飞机的隆隆声。
龙 小 五
仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山 上的激烈战斗的片段和《开国大典》中的阅 兵式片段，想想它们在写法上有什么相同点。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了东三省，党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
读句子，想想有什么发现。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩 了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
龙 小 五
“既然这样，你以后再也不要找我借书 了！”话一出口，我就后悔了。
生了深刻的印象。 龙 小 五
说说生活中令人难忘的场景。 根据语境，用点面结合的方法说一段话。
老师不在教室里，同学们闹翻了天：____ __________________________________。
龙 小 五
小结：课文在写场面时，都运用到了 点面结合的方法。
龙 小 五
字词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。