16.2 电流的磁场—苏科版九年级物理下册同步教学案
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是电流的磁场，具体包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场。
2. 电流磁场的性质：介绍电流磁场的方向和强度，引导学生掌握安培定则。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。
2. 掌握安培定则，能判断电流磁场的方向和强度。
3. 理解电磁铁的原理和应用，掌握电磁铁的磁场特点。
三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场的性质，电磁铁的原理和应用。
2. 重点：安培定则的运用，电磁铁磁场特点的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、指南针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，引导学生观察电流周围是否存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，引导学生掌握安培定则。
3. 实验演示：演示电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
4. 随堂练习：让学生用安培定则判断电流磁场的方向和强度。
5. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的应用领域，引导学生思考电磁铁的优点和不足。
六、板书设计1. 奥斯特实验2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电磁铁的原理和应用5. 电磁铁的磁场特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
3. 讨论电磁铁在实际生活中的应用，并举例说明。
4. 思考电磁铁的优点和不足，并提出改进意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过奥斯特实验和电磁铁的演示，让学生直观地了解了电流的磁场。
在讲解电流磁场性质和安培定则时，要注意引导学生动手实践，提高学生的动手能力和理论知识水平。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究电磁铁的优化设计，提高电磁铁的性能。
同时，引导学生关注电流磁场在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁起重机等。
2024-2025学年苏科版九年级物理下册16.2电流的磁场学案
20242025学年苏科版九年级物理下册16.2电流的磁场学案在设计本节课“电流的磁场”学案时，我以培养学生对物理现象的探究兴趣和实验操作能力为主要目的。
通过引入实践情景，让学生在观察和操作中感受到电流与磁场之间的关系，从而达到理解电流产生磁场的原理。
一、教学目标1. 理解电流产生磁场的现象和原理；2. 学会使用实验仪器进行观察和操作，培养实验能力；3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二、教学难点与重点1. 难点：电流产生磁场的原理和实验现象；2. 重点：实验操作方法和团队合作。
三、教具与学具准备1. 教具：电流发生器、磁铁、导线、开关等；2. 学具：实验记录本、笔。
四、活动过程1. 实践情景引入：讲解电流与磁场的关系，引导学生思考电流产生磁场的可能性；2. 分组实验：学生分组进行实验，观察电流与磁场的关系，记录实验现象；3. 结果交流：各组学生分享实验结果，共同讨论电流产生磁场的原理；4. 知识拓展：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等；五、活动重难点1. 重难点：电流产生磁场的原理和实验现象；2. 难点解析：通过实验操作和观察，让学生理解电流产生磁场的原理，培养实验能力。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置相关课后作业，让学生进一步巩固电流产生磁场的知识，鼓励学生进行物理探究活动。
通过本节课的学习，学生能够理解电流产生磁场的原理，并在实验中观察到相关现象，从而提高对物理知识的兴趣和理解。
同时，通过团队合作和实验操作，培养学生的实验能力和问题解决能力。
重点和难点解析：在设计本节课“电流的磁场”学案时，我深刻意识到电流产生磁场的原理是教学的重点，同时也是学生的难点。
为了让学生更好地理解和掌握这一知识点，我采取了一系列的教学策略和措施。
我通过实践情景引入，让学生在观察和操作中感受到电流与磁场之间的关系。
在这一环节中，我引导学生关注电流通过导线时产生的磁场现象，以及磁场的方向和强度与电流方向和大小之间的关系。
苏科版物理九年级下册教学案：16.2.2电流的磁场
文档：苏科版物理九年级下册教学案：16.2.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册的教材，具体章节为16.2.2电流的磁场。
该章节主要介绍了电流产生磁场的现象，以及奥斯特实验和安培定则的应用。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，揭示了电与磁之间的联系。
2. 安培定则：用于判断通电螺线管的磁极，以及解释电流的磁效应。
3. 电流磁场方向的决定因素：电流的方向和磁场的方向之间的关系。
二、教学目标1. 理解电流产生磁场的现象，掌握奥斯特实验的基本原理。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 能够运用电流磁场方向的决定因素分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解安培定则的应用，以及电流磁场方向的决定因素。
2. 教学重点：通过实验观察电流产生磁场，掌握奥斯特实验的操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、量角器等。
五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 实验探究：学生分组进行奥斯特实验，观察电流周围磁场的分布情况，记录实验结果。
3. 讲解与讨论：教师引导学生分析实验结果，得出电流产生磁场的结论，讲解安培定则的运用方法。
4. 应用练习：学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，并进行实际操作。
六、板书设计1. 奥斯特实验2. 安培定则3. 电流磁场方向的决定因素七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并说明实验现象。
2. 根据安培定则，判断通电螺线管的磁极。
3. 运用电流磁场方向的决定因素，分析实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究电流磁场的应用，如电动机、发电机等。
重点和难点解析：安培定则的应用和电流磁场方向的决定因素一、安培定则的应用安培定则是一种判断通电螺线管磁极的方法，它可以帮助我们确定电流的方向和磁场的方向之间的关系。
九年级物理下册16.2电流的磁场教案新版苏科版1026315
九年级物理下册16.2电流的磁场教案新版苏科版1026315
电流的磁场
【教学目标】
一、知识与技能
1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验
2、初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥
斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力
3、会观察、收集实验中的现象、信息，并会
处理这些信息
二、过程与方法
1、经历观察和探究的过程，经历电生磁的发
现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象
2、能在实验和探究中发现、提出问题，并
能制定简单的实验方案
3、在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识
三、情感、态度与价值观
1、通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部
磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。
讲解请同学们按照教材P38页图16
—13连接好电路，将你观察到
的现象填入空格，注意，合上
开关的时间要短。
学生实
验并讨
论，将
结果填
入空格
结论通电导体周围存在着磁场，
其方向与电流方向有关
讨论交
流
读一读 电磁铁及其应用 了解、记忆 多媒体 活动 练习使用电磁继电器 讨论交流 多媒体 生活。
物理。
社会 学生阅读磁记录 小结 我们重做了当年奥斯特做过的实验；我们重点用实验研究了导线弯成螺线管状后通电其周围的磁场分布情况，它的磁场方向可以用安培定则来判定，因此，我们一定要掌握好安培定则。
布置作业 P-42 WW W 1、2、3、4。
苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》教案
16.2电流的磁场（一）教学目的1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
（二）教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
（三）教学过程1．复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
2．进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
板书：第四节电流的磁场一、奥斯特实验1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场
教案：苏科版九年级物理下册 16.2 电流的磁场一、教学内容1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的原理和现象，让学生了解电流周围存在磁场。
2. 通电螺线管：讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电流方向与磁场方向的关系：讲解安培定则，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
二、教学目标1. 了解电流的磁场现象，掌握通电螺线管和电磁铁的构造、原理和应用。
2. 学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：电流的磁场现象的理解和应用。
2. 重点：安培定则的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、螺线管、电磁铁、铁屑、实验桌、黑板等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室里的一些电磁设备，如电磁铁、电动机等，引导学生思考这些设备的工作原理。
2. 知识讲解：讲解电流的磁场现象，介绍奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
接着讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
然后讲解电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
讲解电流方向与磁场方向的关系，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 实验演示：让学生分组进行实验，观察通电螺线管和电磁铁的磁场现象，验证安培定则。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些关于电流磁场的问题。
六、板书设计电流的磁场1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场2. 通电螺线管：构造、特点、磁场分布、极性判断3. 电磁铁：原理、构造、应用、磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系4. 安培定则：判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
苏科版九年级下册物理教案16.2电流的磁场2
教案：苏科版九年级下册物理 16.2电流的磁场2一、教学内容1. 电流的磁场方向：通过实验观察，学生能够理解电流产生的磁场方向与电流方向的关系。
2. 安培定则：介绍安培定则的内容，并引导学生学会运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
3. 通电螺线管的磁场：通过实验观察，让学生了解通电螺线管磁场的分布特点。
4. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
二、教学目标1. 能够运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
2. 了解电流磁场的应用，提高学生学习物理的兴趣。
3. 通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培定则的运用，通电螺线管磁场分布特点的理解。
2. 教学重点：电流磁场方向的理解，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、螺线管、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中常见的电磁现象，如电磁铁、电动机等，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流的磁场方向与电流方向的关系，介绍安培定则的内容，并引导学生学会运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场分布特点，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，并进行解释。
5. 随堂练习：学生运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，教师进行点评。
6. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，并引导学生思考电磁现象在生活中的应用。
六、板书设计1. 电流的磁场方向与电流方向的关系2. 安培定则的内容及运用3. 通电螺线管磁场的分布特点七、作业设计1. 题目：运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，并解释原因。
答案：根据安培定则，用右手握住通电螺线管，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
2023-2024学年苏科版九年级物理下册16.2电流的磁场教案
教案：20232024学年苏科版九年级物理下册16.2电流的磁场一、教学内容1. 电流周围存在磁场，这是电流的磁效应。
2. 奥斯特实验证明了电流周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
3. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，通电螺线管的两极与电流的方向有关。
4. 电磁铁的磁性强弱与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 掌握奥斯特实验的现象和结论。
3. 能够运用通电螺线管和电磁铁的原理解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流周围存在磁场的理解，通电螺线管和电磁铁磁性强弱的影响因素。
2. 教学重点：奥斯特实验的现象和结论，通电螺线管和电磁铁的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管、电磁铁、铁钉。
2. 学具：学生实验套件、实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过演示通电螺线管吸引铁钉的实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 探究电流的磁效应：让学生分组进行奥斯特实验，观察小磁针的偏转情况，引导学生得出电流周围存在磁场的结论。
3. 学习通电螺线管的磁场：让学生观察通电螺线管的两极与电流方向的关系，引导学生掌握通电螺线管的磁场特点。
4. 学习电磁铁的原理：让学生进行电磁铁实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，引导学生理解电磁铁的原理。
5. 应用与拓展：让学生运用通电螺线管和电磁铁的原理解决实际问题，如制作简易的电磁铁起重机。
六、板书设计1. 电流的磁效应电流周围存在磁场磁场的方向与电流方向有关2. 奥斯特实验小磁针的偏转现象电流周围存在磁场3. 通电螺线管的磁场两极与电流方向的关系4. 电磁铁的原理磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并解释其含义。
2. 简述奥斯特实验的现象和结论。
3. 运用通电螺线管和电磁铁的原理，设计一个简易的电磁铁起重机。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场 教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计一、教学目标1.了解电流在导线中产生的磁场现象。
2.掌握通过电流方向确定磁场方向的方法。
3.掌握用草图表示电流所产生的磁场的方法。
4.能够根据给定的情况分析电流所产生的磁场的性质。
二、教学重点1.电流在导线中产生磁场的原理。
2.通过电流方向确定磁场方向的方法。
3.用草图表示电流所产生的磁场的方法。
三、教学内容本节课主要介绍电流在导线中产生的磁场。
通过实验和理论分析，探讨电流与磁场的关系，并学习用草图表示电流所产生的磁场。
四、教学过程1. 导入老师通过一个小实验引入本节课的内容，让学生观察一个导线通电时的现象，并提问学生是否知道这个现象的原因。
2. 理论讲解•通过实验现象引入电流在导线中产生磁场的概念，并引出电流和磁场方向的关系。
•解释导线中电荷的运动形式，引出磁场的定义和表示方法。
•通过草图表示电流所产生的磁场的方法，让学生掌握如何确定磁场的方向。
3. 实验操作让学生进行一个简单的实验操作，观察电流变化对磁场的影响，并通过实验结果验证理论知识。
4. 拓展学习让学生根据所学的知识，通过分析一些具体情况，判断电流所产生的磁场的特点和性质。
5. 活动讨论让学生分组进行讨论，并让其中的一组展示他们的分析结果，加深对磁场的理解和应用。
6. 整理与归纳让学生总结本节课所学的知识点和方法，建议使用表格形式进行整理。
五、教学评估与反馈通过课堂提问、小组讨论和实验结果观察等方式，评估学生是否掌握了电流的磁场原理、确定磁场方向的方法和用草图表示磁场的方法。
六、教学延伸1.让学生进一步研究电流所产生的磁场的性质和规律，扩展到更复杂的情况。
2.引导学生应用所学的知识，解释一些日常生活中的现象，如电磁铁、电动机等的工作原理。
七、教学资源1.实验材料：导线、电源、指南针等。
2.教学工具：黑板、彩笔、投影仪等。
通过本节课的教学设计，可以帮助学生理解电流在导线中产生的磁场现象，并掌握用草图表示磁场的方法。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册 16.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是苏科版九年级物理下册第16章第2节电流的磁场。
教材内容包括电流周围存在磁场，奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则以及电磁铁的应用等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁效应的产生原因。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布。
3. 了解电磁铁的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，通电螺线管的磁场分布及安培定则。
难点：电磁铁的原理与应用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、螺线管、铁钉、磁铁、多媒体教学设备。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的通电螺线管实验，引导学生发现通电螺线管周围存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁效应的产生原因，介绍奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 课堂互动：让学生分组进行实验，使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布，引导学生学会使用安培定则。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生了解电磁铁的应用，如电磁铁制成的电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：让学生运用安培定则分析实际问题，如电磁铁的工作原理等。
7. 作业布置：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：16.2 电流的磁场电流周围存在磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场安培定则电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流周围存在磁场的现象，并解释产生原因。
2. 画出通电螺线管的磁场分布图，并使用安培定则进行验证。
3. 分析电磁铁的工作原理，举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，激发学生的探究意识。
重点和难点解析：电流的磁场教案一、电流磁效应的理解电流磁效应是物理学中的一个重要发现，它揭示了电与磁之间的内在联系。
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场教案：电流的磁场一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和理论分析相结合的方式，通过引导学生自己动手实验，观察电流产生磁场的现象，从而让学生理解电流的磁场概念。
活动的目的是让学生掌握电流产生磁场的原因和磁场的性质，培养学生对物理现象的观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因和磁场的性质。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、多媒体设备。
学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体展示奥斯特实验，让学生观察到通电导线周围存在磁场的现象。
引导学生思考：为什么通电导线周围会有磁场？电流产生的磁场有哪些性质？2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象。
实验步骤如下：（1）用导线连接电源和电流表，将电流表的正负极分别靠近通电导线的两侧。
（2）观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（3）改变电流方向，观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（4）将小磁针放在通电导线周围，观察小磁针的偏转情况，记录下来。
3. 理论分析：根据实验现象，引导学生分析电流产生磁场的原因和磁场的性质。
引导学生思考：为什么电流表指针会偏转？小磁针为什么会偏转？（1）电流产生的磁场方向与电流方向有什么关系？（2）如何判断磁场的方向？（3）磁场线有哪些特点？六、活动重难点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究和理论分析相结合的方式，让学生掌握了电流产生磁场的原因和磁场的性质。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验技能的培训。
苏科版九年级物理下册第十六章 二电流的磁场 教案.doc
16.2《电流的磁场》一、教材背景分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法一一安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点二、学习者特征分析：电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神。
三、教学设计：•教学目标1.知识与技能：1) 了解奥斯特实验，知道通电螺线管周围有磁场。
其外部的磁场与条形磁体的相似，会用安培定则判断其外部的磁场2)了解电磁铁磁性特点：3)了解电磁继电器的主要结构和工作原理，知道其在生产和生活中的应用2.过程与方法：1)通过实验探究通电导体周围存在磁场2)通过多媒体模拟实验讨论得出通电螺线管外部的磁场3）通过探究知道电磁继电器的使用原理3.情感、态度与价值观：通过探究学习初步领略自然现象中的物理知识，学生领略自然界中的许多想象与物理的联系以及物理知识在实际生活中的应用，提高学生学习的积极性。
四、教学重、难点教学重点：通电导体周围的磁场，电磁继电器的工作原理教学难点：安培定则判定通电螺线管的磁极，电磁继电器的工作原理五、教学资源选择与分析：1、设计理念：本节课以新课程理念为指导，以课标要求，注重培养学生观察实验，对比分析现象，归纳总结的能力，渗透学习方式的多样性的指导与培养。
本节课以自然界中两种电荷的相互作用与磁体磁极间的相互作用极其相似为切入点引起学生思考“电”与“磁”之间是否存在联系呢？激趣质疑，引起学生学习的好奇心，在利用多媒体展示图片引入新课。
采用实验演示与探究学习电与磁的关系O通过多媒体实验展示、创设思维、练习的情景，使学生积极参与教学，通过自己的观察、分析、思考、提问并解答等多种方式达到学习的目的。
苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第二节《16.2电流的磁场》。
该部分内容主要包括电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质以及电流磁场在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解安培定则，掌握电流磁场的性质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质。
难点：安培定则的运用，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、螺线管、铁钉、导线、电源等。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的电流产生磁场的实验，引导学生思考电流为什么会产生磁场。
2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的原因，介绍奥斯特实验。
（2）介绍安培定则，讲解如何用安培定则判断电流产生的磁场方向。
（3）讲解电流磁场的性质，如磁场的分布、磁性强弱与电流关系等。
3. 例题讲解：运用安培定则分析一个简单电路的磁场分布，让学生跟随教师一起解答。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
5. 电流磁场在实际生活中的应用：介绍电流磁场在电动机、发电机、电磁铁等设备中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、安培定则、电流磁场性质。
七、作业设计1. 题目：用安培定则判断下列电路产生的磁场方向。
（1）一个电流从左往右流动的直导线。
（2）一个电流从上往下流动的平面内的环形导线。
2. 答案：（1）左边的磁场方向向外，右边的磁场方向向内。
（2）磁场的方向垂直于平面，向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了电流产生磁场的原因、安培定则的运用以及电流磁场的性质。
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用启发式教学方法，激发孩子们的学习热情和探索欲望。
本节课《电流的磁场》是我为九年级物理课程设计的一节实验课，主要通过实验操作，让学生直观地感受电流产生磁场的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、设计意图在设计本节课时，我以科学探究的过程为导向，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而深入理解电流的磁场原理。
通过实验，让学生从直观的现象中感受科学规律，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电流产生磁场的原理，掌握电流磁场的方向判断方法。
2. 过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力。
3. 情感态度价值观：学生感受科学的魅力，培养对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原理，电流磁场的方向判断方法。
难点：实验操作的技巧，对实验现象的深入理解。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、螺线管、导线、开关等。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 导入：通过展示奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察电流通过螺线管时，磁针的偏转情况，引导学生发现电流的磁场效应。
3. 实验二：让学生改变电流方向，观察磁针的偏转情况，引导学生理解电流磁场方向的判断方法。
4. 实验三：让学生探究电流大小对磁场强度的影响，引导学生深入理解电流磁场的关系。
六、活动重难点活动重点：电流产生磁场的原理，电流磁场的方向判断方法。
活动难点：实验操作的技巧，对实验现象的深入理解。
七、课后反思及拓展延伸在整个教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的实践能力和科学素养。
通过实验，让学生从实践中感受科学规律，激发他们的学习兴趣，提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在设计本节课时，我以科学探究的过程为导向，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而深入理解电流的磁场原理。
苏科版九年级物理第十六章16.2《电流的磁场》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理第十六章第二节《电流的磁场》。
本节课的主要内容有：1. 电流周围存在磁场，这是电流的磁效应。
2. 奥斯特实验证明了电流周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
3. 磁场的分布特点：磁感线是闭合的，外部由N极流向S极，内部由S极流向N极。
4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
二、教学目标1. 知道电流周围存在磁场，能用磁感线描述磁场的分布。
2. 了解奥斯特实验，能说明实验现象和结论。
3. 能运用电流的磁效应解释一些简单的磁现象。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
难点：磁感线的分布特点，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、奥斯特实验器材、通电螺线管、条形磁铁、小磁针。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 讲解：讲解电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生观察实验现象，引导学生理解实验结论。
3. 演示：用通电螺线管和小磁针演示磁场的分布特点，让学生直观地感受磁感线的分布。
4. 练习：让学生用笔记本和笔，尝试画出通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线，巩固磁场分布的知识。
5. 应用：让学生运用电流的磁效应解释一些生活中的磁现象，如电磁铁、电风扇等。
六、板书设计板书内容：电流的磁效应1. 电流周围存在磁场2. 磁场的方向与电流的方向有关3. 磁感线的分布特点：闭合、外部由N极流向S极，内部由S极流向N极4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似七、作业设计1. 描述通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线分布。
答案：通电螺线管周围的磁感线从N极出发，绕着螺线管内部，回到S极；条形磁铁周围的磁感线从N极出发，指向S极。
2. 运用电流的磁效应解释电磁铁的工作原理。
答案：电磁铁是通过通电线圈产生磁场，使得铁芯被磁化，从而产生吸力，实现抓取物体的功能。
2024-2025学年苏科版九年级物理下册16.2《电流的磁场》教学设计
20242025学年苏科版九年级物理下册16.2《电流的磁场》教学设计在设计本节课“电流的磁场”时，我以提高学生对电磁现象的理解和实验操作能力为主要目标，通过有趣且贴近学生生活的实例，激发他们的学习兴趣。
我采用实验探究和小组合作的方式，让学生在动手实践中掌握电流产生磁场的原因和特点。
一、教学目标1. 让学生了解电流的磁场概念，理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生进行科学实验的能力，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，体会物理规律的探究过程，培养他们勇于探索的精神。
二、教学难点与重点1. 难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的极性判断。
2. 重点：实验操作技能，电流磁场现象的观察和分析。
三、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电流表、导线、开关、铁钉、条形磁铁等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
四、活动过程1. 引入：通过播放电磁起重机工作视频，让学生观察到电流的磁场现象，引发学生对电流磁场的好奇心。
2. 讲解：简要讲解电流磁场的概念，电流产生磁场的原理，以及电磁铁的构造和作用。
3. 实验一：学生分组进行实验，观察电磁铁吸引铁钉的现象，让学生记录实验数据，培养学生的观察和记录能力。
4. 实验二：学生改变电流方向，观察电磁铁吸引铁钉的方向变化，引导学生思考电磁铁的极性判断方法。
5. 实验三：学生将电流表连接在电磁铁电路中，观察电流表指针的偏转，让学生理解电流磁场的存在。
五、活动重难点1. 重点：实验操作技能，电流磁场现象的观察和分析。
2. 难点：电磁铁的极性判断，理解电流产生磁场的原理。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生在实验过程中是否掌握了实验操作技能，对电流磁场现象的理解程度如何，有哪些学生还需要进一步指导。
2. 拓展延伸：让学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析：在设计本节课“电流的磁场”时，我发现了几个需要重点关注的细节。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计一、教学内容1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的过程，让学生理解电流周围存在磁场的现象。
2. 电流磁场的方向：通过实验和理论分析，让学生掌握电流产生磁场的方向规律。
3. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：通过实验和理论分析，让学生了解电流磁场与条形磁铁磁场的异同。
4. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 让学生通过奥斯特实验，观察到电流周围存在磁场，理解电流产生磁场的现象。
2. 使学生掌握电流磁场的方向规律，能运用安培定则判断电流磁场方向。
3. 让学生了解电流磁场与条形磁铁磁场的异同，提高学生的综合分析能力。
4. 通过对电流磁场应用的介绍，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向规律，电流磁场与条形磁铁磁场的异同。
2. 教学重点：奥斯特实验的现象，电流磁场的方向规律，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、条形磁铁、电动机、发电机等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机和发电机，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 奥斯特实验：让学生分组进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 电流磁场的方向：讲解安培定则，让学生能运用安培定则判断电流磁场方向。
4. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：分组实验，让学生观察并分析两种磁场的异同。
5. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际问题。
六、板书设计电流的磁场1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场。
2. 电流磁场的方向：安培定则。
3. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：异同。
4. 电流磁场的应用：电动机、发电机等。
七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
16.2电流的磁场教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级下册
16.2电流的磁场教案 20242025学年学年苏科版物理九年级下册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们的启蒙阶段。
因此，我设计了一节名为“电流的磁场”的物理课程，旨在引导孩子们探索电流与磁场之间的关系，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作实验，观察电流产生的磁场，从而引导他们发现电流与磁场之间的内在联系。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察力和思考能力。
3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流的磁场现象的观察和理解。
难点：电流磁场方向的判断，以及电流磁场与磁场线的联系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电磁铁、导线、开关、磁针、实验台等。
学具：每人一套实验器材，包括电流表、电磁铁、导线、开关、磁针等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察实验台上放置的电磁铁，引导他们发现电磁铁具有吸引铁磁性物质的能力。
2. 讲解电流的磁场概念：向孩子们讲解电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
3. 动手实验：让孩子们亲自操作实验，观察电流通过导线时，电磁铁的吸引情况，并记录下来。
4. 观察与思考：引导孩子们观察电磁铁吸引铁磁性物质的方向，发现电流磁场方向与导线电流方向的关系。
5. 讲解磁场线：向孩子们讲解磁场线的概念，让他们理解磁场线的分布情况。
6. 实践与验证：让孩子们根据所学知识，自行设计实验，验证电流磁场与磁场线的关系。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们亲手操作实验，观察电流的磁场现象，理解电流与磁场之间的关系。
2. 难点：让孩子们根据实验现象，判断电流磁场方向，理解电流磁场与磁场线的联系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作，孩子们对电流的磁场现象有了更深入的了解，他们能够亲手操作实验，观察电流产生的磁场，发现电流与磁场之间的关系。
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电流的磁场教学案学习目标：1、通过奥斯特实验，知道通电导体周围有磁场。
2、知道直导体周围磁场呈环形分布，通电螺线管周围磁场的分布与条形磁体相似。
3、会用安培定则判定通过螺线管两端的磁极，并能熟练运用安培定则来判断螺线管中的电流方向。
重点难点重点：运用安培定则判断螺线管中电流方向难点：按要求绕制螺线管的方法考点解析：一、电流的磁效应：1、1820年丹麦物理学家奥斯特用实验证实通电导体的周围存在着磁场。
电流经过导体时产生磁场的现象称为___________的磁效应。
2、通电直导线周围的磁场是以____________为中心的一个个同心圆，越靠近导体，磁性越强，通电螺线管周围的磁场与___________周围的磁场分布情况相同，3、通电导体磁场的方向可以通过_________的方向来改变。
磁场方向的判定可以用________________定则来判断，也可以用小磁针来判定。
安培定则，既可以根据电流方向来判定__________，也可以根据螺线管的磁极，来判断______方向.二、电磁铁1、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，就组成了电磁铁，铁心被磁后，与电磁场叠加，是螺线管的磁性更强。
2、电池磁铁的特点：（1）电磁铁磁性的有无，可以控制。
（2）电磁铁磁性的大小可以控制。
（3）电磁铁的磁场方向可以控制。
3、应用--制成电磁继电器（1）组成：电磁铁、________、________、等组成。
（2）工作原理:电磁继电器的工作电路由______和_____ 两部分组成。
当开关S1闭合时，电磁铁通电产生_____，将衔铁______,开关S的触点_____，工作电路有_____通过，电动机便转动起来。
（3）应用：（1）远距离操纵、自动控制、安全报警……经典名题一、单选题1．图甲是一种磁悬浮地球仪，图乙是其内部结构示意图，底座里面有一个电磁铁，可使内部有磁体的地球仪悬浮在空中。
下列关于地球仪内部磁铁a端磁极的判断正确的是（）A．S极B．N极C．N极或S极D．无法判断2．首先发现电流周围存在磁场的物理学家是（）A．安培B．奥斯特C．牛顿D．帕斯卡3．如图所示，一个空心小铁球放在盛水的烧杯中，漂浮在水面上，将烧杯置于铁棒AB 的上方，绕在铁棒上的线圈连接如图所示的电路，开关S闭合后，下列说法正确的是（）A．小铁球受到的重力和浮力是一对平衡力B．此时A端为电磁铁的N极C．滑片P向左滑动，小铁球所受浮力变大D．滑片P向右滑动，容器底部到水的压强变大4．如图所示是直流电铃的原理图。
关于电铃工作时的说法不正确的是（）A．小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性B．电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能C．小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动D．电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极5．在探究通电螺线管的实验中，小英连接了如图所示的电路，通电螺线管A端放有一小磁针，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，下面说法正确的是（）。
A．通电螺线管B端为N极B．小磁针N极向右转动C．通电螺线管外C点的磁场方向向左D．滑动变阻器的滑片P向b端移动，通电螺线管的磁性减弱6．如图的电路中，磁敏电阻R的阻值随磁场的增强而明显减小，将螺线管一端靠近磁敏电阻R，闭合开关S1、S2，下列说法正确的是（）A．螺线管左端为S极，右端为N极B．当R1的滑片向左端滑动时，电压表示数增大C．当R1的滑片向右端滑动时，电流表示数减小D．在螺线管中插入铁芯，电压表示数增大7．如图所示是奥斯特实验的示意图，以下关于奥斯特实验的分析正确的是（）A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B．小磁针的指针发生偏转说明通电导线产生的磁场对小磁针有力的作用C．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场D．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关8．如图所示是智能扶手电梯工作原理图，其中R是压敏电阻，当有人乘梯时，压敏电阻受压阻值变化改变线圈中电流，引起电磁铁磁性强弱变化，使得电磁继电器动触点的位置变动电动机转速加快：当没有人乘梯时，电动机转速减慢减少耗电。
下列选项正确的是（）A．电磁铁上端是N 极B．电磁铁的工作原理与发电机的工作原理相同C．R的阻值随压力的增大而减小D．电动机的工作原理是电磁感应9．如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A处时（一般的水能导电）（）A．红灯亮B．绿灯亮C．两灯都亮D．两灯都不亮10．全球首段光伏高速公路在中国山东济南通车，设计寿命高于传统沥青混凝土路面，不仅可转化太阳能，路面下还预留了电磁感应线圈，未来随着电动汽车无线技术的配套，可实现电动汽车在此路段行驶过程中边跑边充电。
下列与汽车移动无线充电原理相同的是（）A．电磁起重机B．动圈式话筒C．电动机D．电磁继电器11．如图所示，电磁铁的B端有一个可自由转动的小磁针，闭合开关，小磁针静止时N 极水平向右。
则下列说法正确的是（）A．电磁铁的A端为N极B．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机C．电源的右端是正极D．当滑动变阻器滑动片P向右端移动，电磁铁磁性增强拓展提升12．如图所示，闭合开关，铁块、弹簧在图中位置静止，电磁铁的下端为___________极（选填“N”或“S”）；当滑动变阻器的滑片向左移动时，电流表示数将___________，弹簧的长度将___________。
（选填“变大”、“变小”或“不变”）19 2013．如题图所示的车库积水自动报警电路，A、B位置安装电铃或LED灯。
车库没有积水时，LED灯亮；车库有一定积水时，左侧控制电路接通，___________具有磁性把衔铁吸下，电铃报警，此时水是___________（选填“导体”或“绝缘体”）。
图中B位置应安装___________。
14．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一个条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a 端向b端滑动的过程中，电流表示数将__________（选填“变大”“变小”或“不变”），弹簧将__________（选填“伸长”或“缩短”）。
21 2215、开关S闭合时，通电螺线管的磁感线如图所示，则电源的___________端为正极（选填“A”或“B”）；小磁针的N极将___________（选填“向左偏转”或“向右偏转”）；若通电螺线管附近有C和D两个位置，磁性较强的是___________（选填“C”或“D”）位置。
拓展提升16．如图所示是某磁体周围的部分磁感线，由图可知，a点的磁场比b点的磁场__________（选填“强”或“弱”）。
通电螺线管的外部磁场与__________形磁铁相似，通电螺线管的内部放一个小磁针，小磁针的N极指通电螺线管的__________极。
26 272817．如图器材可以完成“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验，小磁针黑色一端是N极。
在实验的过程中，改变电流方向，通电螺线管的N、S极___________（选填“改变”或“不改变”）；改变电流大小，通电螺线管的N、S 极___________，（选填“改变”或“不改变”）。
18．如图，玩具小船上装有一个由电池和带铁芯的细长螺线管组成的电路。
小船漂浮在水面上，当闭合开关S后，由于地球存在__，船头A会指向__方。
19．同学们在做“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关”的实验时，提出以下猜想：猜想一：电磁铁磁性的有、无跟通、断电有关；猜想二：电磁铁磁性强弱跟通过电磁铁的电流大小有关；猜想三：电磁铁磁性强弱跟电磁铁线圈的匝数多少有关；为了验证上述猜想是否正确，同学们设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在相同铁钉上绕制若干圈，制成若干个简单的电磁铁。
如图所示的甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。
请你完成下列内容：(1)实验中通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它______的不同。
这一方法体现了转换的思想。
下面用到这种方法的是_______；（填字母）A．用磁感线来描述磁场B．认识电压时，我们可以用水压来类比C．研究焦耳定律时，利用U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化(2)图中乙和_____（选填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”）两种情况，可以验证猜想一的正确；(3)通过比较图中_____和____可以验证猜想二；(4)由图丁可得出的结论是：______相同时，_____，电磁铁的磁性越强。
20、如图甲为一款“智能照明灯”的电路，当光照足够强时，灯L不工作，当光照强度变小，继电器线圈中电流为0.2A时，工作电路刚好启动。
控制电路中电源电压为6V，R ，R为光敏电阻，其阻值随光照强度（单位符号：cd）变化的规律定值电阻020Ω如图乙所示。
(1)电磁继电器是利用电流的______效应工作的，工作电路中导线a端应连接照明电路的______（选填“火线”或“零线”）；(2)求出当光照强度变小，工作电路刚好启动时的光照强度为多少cd______？（电磁铁线圈的电阻忽略不计）(3)若要光照强度为40cd时，工作电路刚好启动，并且启动时线圈中的电流保持不变，则应调整0R的电阻为______Ω；(4)长时间使用后，控制电路中的电源电压将降低，若工作电路刚好启动时线圈中的电流保持不变，则会______（选填“缩短”或“延长”）灯L的发光时间。
参考答案：1．B 2．B 3．C 4．A 5．D 6．C 7．B 8．C 9．A 10．B 11．C 12．S变小变小13．电磁铁导体电铃14．变大缩短15．A向左偏转C16．弱条N17．改变不改变18．地磁场北19．磁性强弱C甲乙丙通过电磁铁的电流线圈匝数越多20．磁火线当光照强度变小，工作电路刚好启动时的光照强度为20cd25延长试卷第7页，总1页。