以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究初中英语阅读是英语学习的重要环节，有效的阅读教学能够提高学生的阅读能力和英语综合运用能力。
本文将就以学生为中心的初中英语阅读有效教学进行研究。
一、了解学生的阅读需求。
在进行英语阅读教学之前，教师需要了解学生的阅读需求和兴趣爱好，制定相应的教学目标和教学内容。
对于喜欢文学类阅读的学生，可以选择一些有趣的故事、小说、诗歌等进行教学；对于喜欢科普类阅读的学生，可以选取一些有关科学、自然、历史等方面的文章进行教学。
通过了解学生的阅读需求，可以提高学生的学习积极性和主动性，增强学习效果。
二、设置合理的阅读任务。
课堂教学中，教师可以根据学生的英语水平和阅读能力，设置合理的阅读任务。
任务的设计应该具有一定的难度，能够激发学生的学习兴趣和阅读动力。
可以设计问题或者小练习，要求学生在阅读之后回答问题或者完成相关的任务。
任务的设置要具有一定的挑战性，能够引导学生思考和探索，提高他们的阅读能力和理解能力。
三、提供丰富的阅读材料。
教师可以为学生提供一些丰富多样的阅读材料，如课外书籍、杂志、报纸等。
这些材料应该符合学生的年龄和英语水平，能够激发学生的阅读兴趣和学习动力。
教师还可以根据学生的需求和兴趣，选择一些有趣的、与学生生活和学习密切相关的阅读材料，使学生在阅读中增强对英语语言的兴趣，提高学习效果。
四、引导学生有效阅读。
教师可以通过给学生讲解阅读技巧和策略，引导学生进行有效的阅读。
可以教授学生如何快速浏览文章，如何根据上下文猜测单词的意思，如何提取文章的主旨和细节等。
教师还可以提供一些思维导图、总结归纳等工具，帮助学生整理和总结阅读内容。
通过有效的阅读引导，可以提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生对英语阅读的自信心和兴趣。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学应该关注学生的阅读需求，设置合理的阅读任务，提供丰富的阅读材料，并引导学生进行有效的阅读。
通过有效的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力和英语综合运用能力，促进学生的全面发展。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学
以学生为中心的初中英语阅读有效教学摘要：英语阅读是初中英语教学中的重要内容，也是提升学生英语学科核心素养的主要途径之一。
在初中阶段，学生学习能力与水平不断提高，教师若能有效地组织并开展初中英语阅读教学活动，将对培养学生的阅读能力产生积极影响。
初中英语教师在教学中应以学生为中心开展阅读教学活动，鼓励学生独立阅读，促进学生思维能力、文化意识等方面的发展。
在此基础上，教师还应在教学过程中创设良好的语境、情境，强化学生阅读体验，提升学生的学习质量[1]。
关键词：以学生为中心；初中英语阅读引言：在当前的初中英语阅读教学中，教师的阅读教学内容和教学活动均以传统的应试教育为主，而忽视了学生阅读能力的培养与提高，不利于学生英语学科核心素养的培养。
在新课程改革不断深入发展的背景下，教师要转变传统的阅读教学观念，以学生为中心开展初中英语阅读教学活动，提升初中英语阅读教学有效性。
英语作为一门语言学科，其核心素养体现在语言能力与文化意识等方面。
而在当前的初中英语阅读教学中，教师对学生阅读能力和方法引导不够、学生自主学习能力和合作学习意识差等问题普遍存在，学生在阅读过程中缺少良好的体验。
基于此，本文就以学生为中心开展初中英语阅读教学活动进行分析和研究。
一、明确阅读教学目标，把握阅读方向首先从概念上来看：教师是学生学习活动中的引导者、组织者与合作者、陪伴者与协助者。
在此基础上再从理论和实践两个方面来分析基于以学生为中心的初中英语阅读有效教学的具体实施策略和方法。
其次从理论层面来看：在传统英语阅读教学中，教师通常是以教师为中心开展教学活动，忽视了学生在学习过程中主体地位以及对自身学习能力的培养与提高。
因此如何在初中英语阅读教学中渗透学生中心思想、培养学生自主学习能力、增强学生合作学习意识是教师在开展英语阅读教学活动中需重点考虑的问题。
在进行初中英语阅读教学活动时，教师首先应明确教学目标，把握阅读方向，确保阅读的有效性。
因此，在教学之前，教师应指导学生通过预习或学习新教材来了解文本的内容，并将阅读和理解融合到课堂教学中，加深对文本内容的理解。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究一、引言英语阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的英语综合能力有着深远的影响。
在初中阶段，很多学生对英语阅读缺乏兴趣，甚至感到困难。
如何开展以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究成为当前教学领域中的热点问题。
本文将通过文献综述和实证研究，探讨如何以学生为中心，改变教学方式和方法，促进初中英语阅读教学的有效开展。
二、学生为中心的初中英语阅读教学理论探究1.学生认知特点的考量初中生正处于青春期的成长阶段，认知特点不断发展和变化。
研究表明，初中生的认知能力具有高度的开放性和创造性，但对于抽象概念和复杂逻辑的理解能力较弱。
教师应该在设计英语阅读教学时充分考虑学生的认知特点，避免过于抽象和复杂的语言和内容，注重激发学生的兴趣和创造性思维。
2.教学内容的贴近实际生活学生所学的英语阅读内容应该贴近学生的实际生活，以便学生更容易理解和接受。
在选择教材和阅读题材时，教师可以选取一些具有真实生活背景的故事、文章或新闻，让学生通过阅读可以感受到英语语言的生动鲜活，增加学习动力和兴趣。
3.注重学生自主学习学生为中心的英语阅读教学理念倡导学生自主学习，教师应该引导学生学会自己选择、分析和解决问题。
在教学中，教师可以适当放手，让学生通过课外阅读、团队合作等形式，发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的英语阅读能力。
三、学生为中心的初中英语阅读有效教学策略探究1.开展多种形式的阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用多种形式的阅读活动，如小组朗读、角色扮演、情景再现等。
通过这些形式的活动，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还能增加他们对阅读内容的理解和记忆。
2.扩大阅读资源的渠道为了满足学生不同层次的阅读需求，教师可以通过多种渠道获取丰富的阅读资源，如图书馆、网络、报纸杂志等。
也可以鼓励学生多进行课外阅读，拓展他们的阅读视野，增加阅读的广度和深度。
3.注重阅读方法的引导教师在进行初中英语阅读教学时，应该注重引导学生掌握一些有效的阅读方法。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨随着教育理念的不断更新和发展，学生中心的教学模式已经取得了诸多成功。
在初中英语教学中，以学生为中心的阅读教学也逐渐受到广大教师的重视和应用。
本文拟从以下几个方面来探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学。
以学生为中心的阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是学习英语的重要环节，阅读能力的培养不仅能提高学生的英语水平，还能提升他们在其他学科的学习能力。
由于初中生的学习压力较大，他们往往对于英语阅读缺乏兴趣，认为阅读是一项枯燥的任务。
教师在设计阅读教学时应充分考虑学生的兴趣，选取与学生实际生活和学习相关的题材，例如名人传记、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣。
教师还应该引导学生培养良好的阅读习惯，如培养每天阅读的习惯、有意识地选择适合自己水平的阅读材料等。
这样一来，学生在阅读中能够感受到乐趣，进而愿意主动去阅读，提高其阅读能力。
以学生为中心的阅读教学注重培养学生的阅读策略和技巧。
阅读是一项复杂的语言活动，学生需要具备一定的阅读技巧来应对不同的阅读任务。
教师在教学过程中应该注重培养学生的阅读策略，如预测、猜词义、推理等。
教师可以在课前预测问题、设置导图、引导学生使用词典等方式来帮助学生获取所需的阅读策略，以提高学生的阅读技巧。
教师还可以引导学生进行学习记录，记录下自己在阅读过程中的问题、困惑和感想等，以帮助学生对所读内容进行总结和归纳，提高学生的阅读理解能力。
以学生为中心的阅读教学注重培养学生的自主学习能力和合作能力。
教师应该在教学设计中将学生的主体地位贯穿始终，激发学生的自主学习意识和能力。
教师可以设置小组讨论、角色扮演、阅读分享等活动来引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作能力。
通过合作学习，学生可以互相帮助、相互促进，共同完成阅读任务。
这样一来，学生在参与阅读活动中不仅可以获得知识的增长，还能培养学习的乐趣和自信心，加强与同学之间的交流与合作。
以学生为中心的初中英语阅读教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
-057-2019年第17期（总第165期）摘 要：新课程标准明确指出，初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读主动性，使学生形成情感意识并享受独立阅读和思考阅读的乐趣。
所以，教师应该改进传统英语阅读的教学方法，追求更有效的英语阅读课堂。
文章作者从几个角度提出了一些建议，希望给教师提供一些思路与参考。
关键词：初中英语；阅读教学；主体意识中图分类号：G633.41文章编号：2095-624X（2019）17-0057-02一、引言随着课程改革的不断深入，初中阶段的英语教学质量也取得了明显的提高，而针对初中低年级的英语课堂，我们也提出了高效率、高质量的教学目标，这一目标的制定就是培养初中生的思维能力和提高课堂的教学效率。
因此，在新课程标准的要求下，初中英语教师必须充分发挥英语阅读的实用性，使学生能够彻底理解文中知识，使学生掌握基本的阅读技巧并可以在叙事中完成学习的积累。
二、初中英语阅读对学生的重要意义阅读是学生知识来源的主要途径，对于学生的学习来说，需要通过大量阅读来获取知识。
所以，阅读不仅能够提高学生的理解能力，还能提高学生的语言表达能力和沟通能力，提高学生的交际能力。
此外，初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，这个阶段的学生心智还未完全成熟，通过大量的阅读，学生可以获得良好的文化熏陶，有助于学生树立正确的人生目标。
所以，为了学生将来的良好发展，初中教师必须以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究刘继（广西壮族自治区防城港市港口区光坡中学，广西 防城港 538003）解，学生也只有在学习中能够对数学知识有一个较深的理解才能够有效地将数学知识运用到数学题目的解答中去。
此外，教师在日常教学中需要培养学生的数学思维能力，让学生在每一章数学知识学习结束后进行思维导图的制作，这样可以有效地锻炼学生的数学思维能力。
四、结合生活，体验数学的应用价值培养数学的应用意识是一个长期的过程，教师在教学过程中，要把教学内容和平时的日常生活联系到一起，对数学知识进行合理的应用。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究摘要：以学生为中心的初中英语阅读教学模式是新课改背景下提出的一种新型英语阅读教学模式，能有效发挥学生的主观能动性，对教师的教学模式也具有良好的指导作用，改善了传统教学模式下带来的不利因素，并促进了学生英语学习能力的提升，对英语阅读课堂教学工作质量的提高发挥了积极作用。
在英语阅读教学中，教师应根据学生的实际情况制订有利于学生学习的计划，提高阅读教学的质量和教学效果。
关键词：学生为中心；初中英语；阅读教学1夯实词汇基础，扫除阅读障碍词汇是初中英语阅读教学的前提，学生只有具备扎实的词汇量，才能读懂英语文章，领悟文章中心思想。
因此，教师在初中英语阅读教学中，应夯实学生词汇基础，帮助学生扫除阅读障碍，确保学生能够流利阅读英语文章，总结每个段落的思想观点，提升学生英语阅读能力，从而有效构建英语阅读高效课堂。
例如，在“Where‘s my backpack？”中，教师可以在备课期间将这节重点单词挑选出来，在网络上查找相关对话视频，确保对话中包含需要讲解的重点单词，这样学生在观看对话视频时，能够对相关单词的发音和含义进行基础了解。
在课堂上，教师可以带领学生先熟悉相关单词的发音，然后利用信息技术给学生播放相关对话视频，通过视频的形式为学生创设具体语境，促使学生能够将相关单词放到具体环境中进行了解，提升学生对单词内涵的掌握程度。
当对话视频播放结束后，教师可以让学生自由阅读文章内容，使得学生在阅读中分析自身对相关单词的掌握程度，总结自身对哪些单词仍存在理解缺陷，从而在后面有针对性的学习单词，有序提高学生课堂学习效率。
2合理挖掘教材，提高阅读水平初中英语教材中的每篇文章都是典型文章，符合初中生的认知规律，当教师组织初中英语阅读教学时，可以通过提问教学的方式，合理挖掘教材内容，促使学生在解决问题的过程中，能够不断提高自身的阅读水平，从而实现初中英语阅读高效课堂教学目标。
例如，在“I’m more outgoing than my sister.”中，教师可以根据文章内容给学生制定难度适宜的问题，保证全体学生都能参与到问题处理中来，比如教师可以询问学生What is the maincontent of thisarticle?What is the central idea of each paragraph?What key words can you see?当教师将问题制定好之后，可以按照学生阅读水平进行分组，尽量将不同阅读水平的学生划分到一个小组中，促使学生在合作处理问题的过程中，学习其它同学阅读英语文章的技巧，拓展学生阅读思路。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
外语教学与研究2017.11在教学改革不断深入的过程中,初中英语教学也出现了本质的形式变化,从以往的以教师为中心,转变为以学生为中心,实现了教师与学生之间的角色地位转化,这是新课改精神的一大创举,有助于学生学习能力提升,在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,从现下初中英语阅读教学现状阐述出发,进而提出以下以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略。
1.初中英语阅读教学现状1.1忽视学生主体地位阅读是初中英语教学中的重要组成部分,而学生是学习的主体,只有强化学生的主体地位,调动学生主观能动性,才能构建高效英语阅读教学课堂,但是在以往的初中英语阅读教学过程中,虽然多数教师能够承认学生的主体作用,但是在实际教学过程中却仍然沿袭着旧的套路,换汤不换药,学生的主体地位仍旧不能得到凸显,学生的学习需求也得不到回应,在这种没有尊重、没有理解的课堂教学中,学生仍然无法逃脱被动学习的命运,因此多数学生对于英语阅读学习产生了抵触情绪,学习兴趣大幅度丧失,这也是导致学生英语阅读能力停滞不前的主要原因,因此在今后的教学中教师还需不断地强化学生主体认识。
1.2课堂教学目标错乱在进行初中英语阅读教学时,学生既要具备基本词汇掌握能力,同时也还应该具备一定的词句分析能力,并且要不断地提升自身的阅读理解能力,这也是初中英语阅读的三大教学目标,但是通过笔者的调查研究发现,很多教师并没有充分认识理解初中英语阅读教学目标,部分教师只强调单词以及句型短语方面的记忆,而忽视了学生的阅读理解能力培养,同时还有部分教师,过分地强调学生的理解能力,但是却忽视了词语句型等基础知识教学,在这种教学目标错乱的课堂中进行学习,很多学生都感到了迷茫与无助,付出了很多努力但却不见成效,这严重地打击到了学生的学习自信心,而换个角度分析,这也是一种教师以自身为中心,缺乏学生主体中心作用考虑的一种教学表现,这严重地影响了初中英语阅读教学效率提升。
2.以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略2.1教师引导,学生主导现下的初中英语教学还处于一种稳中求进的过渡变化中,虽然取得了一定的教学成果,但是还是存在一些差强人意的教学表现,而在诸多的教学弊端之中,忽视学生主体地位无疑是最为严重问题,因此在今后的教学中,教师必须要彻底摒弃传统的教学思想认识,尊重学生的学习需求与学习意愿,采用教师引导,学生主导的教学方式。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究引言英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，对于初中生来说，通过阅读可以提高他们的语言水平和文化素养。
在当前教育环境下，许多学生对英语阅读兴趣不高，阅读效果不尽如人意。
本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学方法，以提高学生的阅读兴趣和效果。
一、学生为中心的英语阅读教学理念学生为中心的英语阅读教学理念强调以学生为主体，注重学生的个性特点和兴趣爱好，引导学生主动参与阅读，激发他们的学习动力，培养他们的阅读能力和习惯。
在教学过程中，教师应该关注学生的阅读情况，根据学生的实际情况进行针对性指导，提供适合学生的阅读材料和方法，为他们创造良好的学习环境。
二、初中英语阅读教学的困难与问题1. 学生阅读兴趣不高。
当前许多学生对英语阅读缺乏兴趣，因此在阅读课程中出现了学习积极性不高的问题。
2. 学生阅读能力有限。
许多学生在阅读能力方面存在一定的问题，例如词汇量不足、语法理解不清等，不能有效地理解和表达所读内容。
3. 教材选择不合理。
目前一些教材选择不够灵活多样，不能满足学生的个性化需求，导致教学效果不佳。
三、以学生为中心的初中英语阅读有效教学方法1. 创建浓厚的阅读氛围。
教师可以利用多种形式的活动，如朗读比赛、阅读节等，激发学生对英语阅读的兴趣，增加学生的阅读乐趣。
学校还可以设置阅读角、图书角，为学生提供丰富的阅读资源。
2. 注重学生的个性化需求。
教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，选择不同类型的阅读材料，满足学生的个性化需求，使学生在阅读中感受到趣味和挑战。
3. 引导学生进行交流和合作。
在阅读课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，引导学生相互交流、合作，共同解决阅读中的问题，提高学生的阅读能力和表达能力。
4. 提供有效的阅读技巧指导。
教师应该针对学生的阅读能力和问题，提供有效的阅读技巧指导，帮助学生提高理解能力、速度和记忆能力，提升阅读效果。
5. 灵活选择教材和资源。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究摘要：随着新课程改革的不断深化，核心素养的培养成为教育教学改革的热点话题。
初中英语作为基础教育阶段的核心科目，其中阅读教学是重要内容，不仅可以培养学生的语言能力、逻辑思维能力，还可以提升学生的文化意识、思维品质，促进学生综合素质的提升。
因此，为了促进学生的全面发展，初中英语阅读教学中，教师应将英语知识、技能学习与情感、文化意识相结合，进而培养学生的核心素养。
关键词：以学生为中心；初中英语；阅读1初中英语阅读教学中存在的问题分析1.1忽视英语文章阅读能力的培养单词是英语学习的基础，学生只有掌握了一定的单词量，明白单词的意思和用法，才能进一步了解句子和段落的意思，逐步提高阅读英语文章的能力。
不过在实际教学当中，一些英语教师过于重视学生对英语单词和短语的掌握程度，导致学生不能有效地培养自身对英语文章的阅读能力。
因此，学生在进行英语阅读时，不能逻辑性地翻译段落，也不能结合上下文进行解读，不能很好地理解作者想要表达的真正意图。
还有一些教师过于注重培养学生的英语阅读能力，忽视了让学生积累英语单词和短语，导致学生在阅读时出现了障碍。
1.2教学模式千篇一律在实际教学过程当中，一些教师的教学模式千篇一律，没能具体考虑到初中生的英语实际情况，没有进行针对化的因材施教的教学。
甚至有些初中英语教师在进行英语阅读教学时，采用大量的习题对学生进行训练，这就导致课堂变得枯燥无味，让学生失去了进行英语阅读的热情，因此很难发挥学生进行英语阅读的主动性，也无法进一步提升初中生的英语阅读能力。
英语教学是语言上的学习，在教学方法上应该突出特点，多元化进行英语阅读教学。
同时，在学生学习单词、短语时，教师没有及时引导学生巧妙记忆，布置作业时仅以抄写单词作为记忆单词的途径，限制和误导了学生对学习方法探索。
1.3忽略学生主体地位在英语阅读教学中，学生是学习的主体，但在实际教学中，学生处于被动的地位。
教师在教学认知中也清楚学生的主体地位对英语教学的重要性，但在实际教学中，教师仍应用传统的教学模式，这种单一的英语阅读教学模式无法凸显学生的主体地位，在教师主导的课堂教学中，学生对英语学习的兴趣和热情也会大打折扣。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
1072020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究文/白 薇课堂交给学生，用引导性的方式把握好学生在课堂中的主体地位。
在阅读教学中，教师需明确自己并不是主导地位，他们的目的是要教会学生有效的英语阅读，他们要提前制订好教学计划；对于阅读材料的选择上，要选择适合初中生的，学生的主导性是在教师的有效引导下逐步体现的，使学生在英语阅读中可以独立地完成阅读。
在这个过程中，培养了学生独立性，并且对学生的阅读能力的培养也一步步提高。
在这种教师引导学生的有效性阅读教学模式下，学生的学习效率才能事半功倍，引导式教学也会拉近学生和教师间的距离，在日后的英语学习中，对学生有百利而无一害。
2.教师把阅读和讲解相结合。
在进行英语阅读的时候，教师可以采用阶段性的示范阅读，第一次的通篇阅读后，让学生们感受并大概了解课文的意思，让学生们自己先阅读，对于不理解的生词自己主动去进行查询，然后再仔细阅读后，让学生们把自己不理解的地方进行标注后提问，教师给予解答。
这样既可以减轻学生的学习压力，又能帮助学生更快、更好地理解课文，培养出学生良好的阅读习惯的同时，学生们的阅读能力也会逐渐有很大的进步。
3.课堂中用英语交流。
教师们应充分发挥他们的辅导作用，创造一个轻松愉快的英语课堂教学氛围，主动和学生建立良好的师生关系，学会和学生交朋友，全课堂都使用纯英语交流。
这样，既能考查学生的个人英语口语能力又能有针对性地发现学生的问题给予解答，在课堂中也应尽量使用多种情景的教学模式去提高学生的阅读理解能力。
综上所述，初中英语阅读有效教学并不是短期内就可以实现的。
教师们要在课堂中明确以学生为中心，教师自身掌握有效性的英语阅读教学，建立和谐的师生关系，发挥自己的主观能动性，培养学生的自信心。
对于学生平时应多激励，学会尊重学生的意见，以学生为主体，这样，阅读教学就会得到有效性的提升。
参考文献：[1]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语,2016,01:114.[2]李晓云.以学生为中心的初中英语有效教学分析[J].中学生英语, 2015(7).一、初中英语阅读的重要性初中英语学习是以后学生们英语成绩好坏的重要环节，英语作为国际通用语言，学习好它是初中生们必须达到。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究随着教育改革的不断推进，教师们在教学中越来越注重以学生为中心的教学理念，这也包括了英语阅读的教学。
初中英语阅读是学生学习英语的重要环节，对于提高学生的综合语言能力、促进学生的思维发展具有重要的作用。
在教学实践中，老师们往往面临着学生兴趣不高、理解能力弱、阅读素材单一等问题。
如何在初中英语阅读教学中以学生为中心，让学生真正成为阅读的主体，发挥他们的主动性和积极性，是当前亟需解决的问题。
本文将从阅读教学的理论基础、教学目标、教学策略、评价体系等方面展开探讨，以期为初中英语阅读的有效教学提出可行的建议。
一、阅读教学的理论基础以学生为中心的初中英语阅读教学需要有牢固的理论基础支持。
在教学理论方面，构建意义（meaning-making）的理论体系是十分必要的。
意义构建理论认为，学生在阅读过程中通过自己的主观活动和文本的客观存在相互作用，构建出自己的阅读意义。
教师应当引导学生积极主动地参与阅读，开展有意义的交流和讨论，激发学生的阅读兴趣和动力。
情感因素也是影响阅读理解的重要因素，教师应当关注学生情感态度，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的情感共鸣和情感投入。
在认知理论方面，认知心理学的概念和原理对英语阅读教学具有很大的指导作用。
schema（图式）理论认为，人们通过不断积累的经验和知识形成了自己的认知结构，而这个认知结构会对阅读产生重要影响。
教师在教学过程中应当关注学生的先验知识，激活学生的schema，帮助他们更好地理解文本。
认知心理学还提出了交互理论和情境理论等教学范式，为英语阅读教学提供了理论依据。
二、教学目标在以学生为中心的初中英语阅读教学中，教学目标应当以学生的语言发展和阅读能力的全面提高为中心。
具体来说，教学目标应当包括：1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师应当注重培养学生的良好的阅读习惯和阅读兴趣，使他们主动愿意接触英语阅读材料，并能够享受阅读的乐趣。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究【摘要】本研究旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学。
首先从研究背景、研究意义和研究目的入手，引出对教学的理论基础探讨。
随后详细介绍教学内容设计、教学方法探究，并分析学生参与度对教学效果的影响。
最后对教学效果进行评价，总结研究成果，并提出相关启示与建议。
展望未来，我希望这项研究能为以学生为中心的初中英语阅读教学提供有益的参考，并促进教学质量的提升。
通过本研究，我们可以更好地了解如何在教学中真正关注学生的需求，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
【关键词】初中英语、阅读、有效教学、学生为中心、教学内容设计、教学方法、学生参与度、效果评价、研究总结、启示与建议、展望1. 引言1.1 研究背景随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，教育动向也在不断变化。
在英语教学领域，以学生为中心的教学理念逐渐被广泛接受和应用。
传统的英语阅读教学往往以教师为中心，内容固定而难以引起学生的浓厚兴趣。
而以学生为中心的教学则更加注重教师与学生之间的互动，促进学生的自主学习和思考能力的培养。
对于初中英语阅读教学来说，以学生为中心的有效教学模式显得尤为重要。
在当前教育环境下，学生的特点和需求也日益多样化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。
研究以学生为中心的初中英语阅读教学，不仅有利于提高学生的学习兴趣和积极性，也能够更好地培养学生的英语阅读能力和综合语言能力，从而达到更好的教学效果。
有必要开展相关研究，深入探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学模式，为教师们提供更多有效的教学策略和方法，以促进学生英语阅读能力的提高。
1.2 研究意义以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究具有重要的意义。
这是以学生为中心的教学理念在实际教学中的具体应用，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过研究探讨如何在英语阅读教学中更好地将学生置于教学的核心地位，可以提供有价值的经验和启示，对促进我国教育教学改革和发展具有积极的推动作用。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究学生为中心的初中英语阅读有效教学研究旨在通过关注学生的需求和兴趣，以及激发学生的学习动机和自主学习能力，提高初中英语阅读教学的效果。
以下是一些可以有效实施学生为中心的初中英语阅读教学的方法和策略：1. 个性化学习：了解每个学生的英语学习水平和阅读兴趣，并根据不同的学生制定个性化的学习计划和目标。
2. 创设语境：通过创造有趣、逼真的语境，使学生能够将所学的词汇、语法和语言知识应用到实际生活中。
3. 启发式教学：鼓励学生通过提问、探索和发现自己的英语阅读策略和技巧。
教师可以提供一些启发式问题，帮助学生更好地理解和分析文本。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习活动，鼓励他们交流自己的理解和观点，并互相学习和帮助。
这也可以提供学生更多的机会来使用英语进行交流。
5. 多元化评估：采用多样化的评估方式，例如口头报告、作品展示和写作任务等，以全面了解学生的阅读理解和表达能力。
评估结果可以用于进一步改进教学和学生个性化学习计划。
6. 使用辅助工具：使用多媒体教学和其他辅助工具，例如课件、音频和视频等，可以增加学生对阅读材料的理解和兴趣。
7. 提供反馈和指导：及时给学生提供具体的反馈和指导，帮助他们正确理解和运用英语阅读策略，及时纠正错误。
8. 激发学习兴趣：通过选择与学生兴趣相关的主题和材料，如短篇小说、绘本和音乐歌曲等，激发学生的学习兴趣和动力。
总之，学生为中心的初中英语阅读有效教学研究要求教师关注学生的需求和兴趣，提供多样化的学习机会和评估方式，并积极激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过这些方法和策略，可以提高学生的阅读理解能力、词汇量和表达能力，使他们能够更好地应用英语阅读技巧和策略。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究学生中心的教学理念是指教育教学过程中，以学生的需求、兴趣和能力为中心，将学生置于主体地位，通过创设情境、提供资源和引导学生的主动学习，促进学生的综合发展。
学生中心的英语阅读教学理念充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
一、创设合适的阅读情境学生中心的英语阅读教学应通过创设合适的情境来激发学生的阅读兴趣和积极性。
情境是指创设一个真实的、具体的环境，使学生可以真切地感受到读的乐趣和阅读的必要性。
教师可以组织学生到图书馆、书店等实地参观，让学生亲自体验到阅读的魅力；教师也可以设计一些有趣的任务，让学生通过阅读材料解决问题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、提供丰富的阅读资源学生中心的英语阅读教学还应提供丰富的阅读资源，满足学生的不同需求。
教师可以为学生提供多样性的阅读材料，包括课外书籍、报刊杂志、网络文章等，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。
教师还可以利用多媒体技术，为学生提供多种形式的阅读资源，如录音、视频等，不仅增加了学生的阅读体验，还提供了多元化的学习渠道。
三、培养学生的主动学习能力学生中心的英语阅读教学应注重培养学生的主动学习能力。
教师可以通过激发学生的好奇心、引导学生进行自主思考等方式，培养学生的阅读主动性。
教师可以提出问题，让学生通过阅读材料找到答案；教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同探讨并解决问题。
通过这样的方式，学生将成为学习的主体，积极参与到英语阅读中来，提高自己的阅读能力。
四、个性化辅导和评价学生中心的英语阅读教学还需要关注每个学生的个性化辅导和评价。
教师应根据学生的实际情况，在教学过程中进行针对性的辅导和评价。
在阅读过程中，教师可以与学生进行个别对话，了解学生的阅读理解情况，并针对性地给出指导意见；在评价方面，教师可以根据学生的实际表现，采取多种方式进行评价，包括口头评价、书面评价等，让学生在个性化的辅导和评价中获得全面发展。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究摘要：随着素质教育改革的不但深入，对初中英语教学的要求由简单的教会学生听说读写转变为培养学生的综合英语应用能力。
为了适应这种教学目标的转变，初中英语阅读教学的模式也在发生着转变，从传统的填鸭式教学转变为了以学生为中心的综合性教学模式。
这就需要教师需要深入贯彻以生为本的教学理念，采取科学合理的教学模式和方法，调动学生主体性和能动性的基础上，构建更加高效的教学课堂，为学生英语阅读能力的提升创造有利条件。
关键词：以学生为中心；初中英语阅读；有效教学；1以学生为中心的初中英语阅读有效教学开展的意义在初中阶段下，学生对英语掌握阅读技巧和能力，更利于解决阅读型难题，无异于能够对中考英语成绩提高有很大帮助。
在对创新试题的阅读技巧上，适当的找到阅读兴味，制定阅读计划，会带给阅读本身一定的益处。
掌握一定的阅读技巧会在此过程中培养自己的阅读英语思维。
把初中英语当作新文化，探究新领域地，教师可以在课堂教学中发现学生不足和弱点，对此对症下药，更好的角度使学生投身心于学习当中，教师在提升自身时学会灵活转换教学方式在予以指导中强化学生的练习，促进初中学生的全面发展，实现学习方式多元化，以此激发全体师生的创新经验，提高我国的教育水平，促就学生的未来多方向发展。
2以学生为中心的初中英语阅读有效教学的策略2.1 突出学生的课堂主体地位在初中英语阅读教学中，教师为了真正做到以学生为中心开展课堂教学工作，就需要将学生的课堂主体地位凸显出来，让学生意识到自身的课堂主体地位，并且将自身的主体作用充分地发挥出来，这样学生才会以主人翁的心态来参与课堂。
为了更有效地凸显出学生的课堂主体地位，教师应该给予学生更多的课堂时间和空间，让学生能够积极地参与课堂，与教师形成良好的互动。
这一点在阅读教学中非常重要，因为英语阅读培养的是学生的阅读能力，而能力的成长需要学生自身的努力，教师的外在帮助并不能起到非常明显的作用。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究学生是教学的主体，也是教学中最重要的因素之一。
在初中英语阅读教学中，以学生为中心的教学方法可以提高学生的阅读能力和学习兴趣。
本文主要研究初中英语阅读教学中以学生为中心的有效教学方法。
以学生为中心的教学方法可以充分发挥学生的主动性和积极性。
教师应该引导学生积极参与阅读活动，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
教师可以组织小组讨论，让学生在小组中进行合作学习，相互讨论和解答问题。
通过这种方式，学生可以充分发挥自身的能动性，提高学习效果。
以学生为中心的教学方法可以根据学生的差异制定个性化的教学方案。
每个学生都有不同的学习风格和学习能力，教师应该根据学生的实际情况制定相应的教学计划。
对于阅读材料的选择，教师可以根据学生的兴趣和能力选择适合他们的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和积极性。
对于阅读任务的设计，教师可以根据学生的能力和需求设计不同难度和不同类型的阅读任务，以满足学生的学习需求。
以学生为中心的教学方法可以培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师要鼓励学生自主思考和解决问题。
教师可以提供一些有趣的问题和挑战，让学生主动思考和解决，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生进行自主阅读，让他们选择自己喜欢的阅读材料，并根据自己的兴趣进行阅读和学习。
以学生为中心的教学方法可以促进学生的综合能力发展。
在阅读教学中，学生可以通过阅读文章来提高词汇量、语法知识和语言表达能力。
学生还可以通过阅读材料来了解不同的文化背景和思维方式，培养跨文化交流的能力。
通过阅读活动，学生的语言能力、阅读能力以及综合能力都可以得到全面的发展。
以学生为中心的初中英语阅读教学是一种有效的教学方法。
该方法可以充分发挥学生的主动性和积极性，根据学生的差异制定个性化的教学方案，培养学生的自主学习能力，并促进学生的综合能力发展。
通过采用这种教学方法，可以提高学生的学习兴趣和阅读能力，有效提高英语教学的质量。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨1. 引言1.1 学生为中心的教学理念的重要性学生为中心的教学理念是一种重要的教育理念，其核心是以学生的需求、兴趣和发展为中心，将学生置于学习的核心地位，让学生成为学习的主体。
这一理念的重要性不仅在于能够满足学生的个性化学习需求，更在于能够激发学生的学习动力和潜能，促进他们的全面发展。
通过以学生为中心的教学，能够更好地尊重和发挥学生的主体作用，使他们在学习过程中更加积极、主动、合作和创造。
这种教学理念能够促进学生的自主学习能力和创新精神的培养，使他们具备独立思考和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需求。
学生为中心的教学理念还能够提高教学的针对性和实效性，使教学更加贴近学生的实际需求，更加符合学生的学习特点，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。
将学生置于教学的核心地位，充分尊重和引导他们，是推动教育教学改革和提高教育质量的重要途径之一。
2. 正文2.1 初中英语阅读教学现状分析初中阶段是学生英语学习的重要阶段，而英语阅读作为英语学习的重要组成部分，也具有着重要的意义。
在当前的初中英语阅读教学中，存在着一些问题和不足之处。
部分学校和教师在英语阅读教学中过于注重基础知识的传授，忽略了学生的实际学习需求和兴趣，导致学生对英语阅读缺乏积极性和主动性。
部分教师在教学过程中过于讲解和灌输知识，忽视了学生的个性差异和学习方式的多样性，导致学生的学习效果不佳。
部分学生缺乏系统的英语阅读训练，阅读能力相对薄弱，导致他们在阅读理解和语言表达方面表现不佳。
当前初中英语阅读教学中也存在着教材内容与学生实际水平不匹配的问题，教材的内容过于简单或过于难以理解，难以激发学生的学习兴趣和动力。
针对以上问题，有必要对初中英语阅读教学现状进行深入分析，提出相应的改进措施，以促进学生英语阅读能力的全面提升。
2.2 以学生为中心的初中英语阅读教学模式探索在以学生为中心的初中英语阅读教学模式探索方面，我们需要考虑如何让学生在学习过程中更加主动参与和享受学习的乐趣。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨随着中国教育体制的改革和发展，教师们在教学实践中逐渐意识到以学生为中心的教学理念的重要性。
在初中英语教学中，阅读教学作为培养学生语言综合运用能力的重要环节，也需要引入以学生为中心的教学理念。
本文将就初中英语阅读有效教学中以学生为中心进行探讨。
一、以学生为中心的初中英语阅读教学概念以学生为中心的英语阅读教学是指教师在教学过程中重视学生的需求和个性，将学生的兴趣和能力作为教学的出发点和着眼点，使学生在阅读教学中主动参与、积极思考，从而提高阅读能力和语言综合运用能力。
这种教学理念要求教师在教学中注重激发学生的阅读兴趣，关注学生的阅读习惯和技能，倡导学生自主学习，促进学生的全面发展。
二、以学生为中心的初中英语阅读教学方法1. 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是以学生为中心的阅读教学的基础。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的英语阅读材料，设计富有趣味性的阅读活动，组织阅读分享会等方式来激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，从而愿意主动参与到阅读教学中来。
2. 注重培养学生的阅读技能在以学生为中心的阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读技能，帮助学生提高阅读的速度和理解能力。
教师可以通过阅读技巧的讲解、阅读策略的指导、阅读训练的组织等方式，帮助学生掌握阅读技能，从而提高他们的阅读水平和阅读自信心。
3. 倡导学生的自主学习以学生为中心的英语阅读教学要倡导学生的自主学习。
教师可以通过布置自主阅读任务、鼓励学生进行自主阅读、指导学生进行自主总结等方式，引导学生在阅读教学中逐渐形成自主学习的习惯和能力，从而提高他们的阅读自觉性和积极性。
4. 促进学生的合作交流合作交流是以学生为中心的英语阅读教学中的重要环节。
教师可以通过组织小组阅读讨论、开展合作阅读活动、设计互助互评任务等方式，促进学生之间的交流与合作，使学生在交流中相互促进、取长补短，共同提高阅读水平。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究一、前言阅读教学是英语教学中的重点和难点之一，尤其对初中阶段的学生来说。
英语阅读教学如果不能引起学生的兴趣，就会使学生产生抵触心理，因此以学生为中心的阅读教学是很关键的。
本文主要探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学的方法和效果，以期促进英语阅读教学的质量。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学方法2.1 知识点教学结合学生实际教师应该针对学生的学习特点，从学生的实际出发，将单纯的知识点教学与实际生活相结合，使学生能够更好的理解英语阅读所表达的意思。
2.2 适度压缩课文和课件内容初中阶段英语丰富的课文对于学生来说是一大挑战，因此教师应该在语言表达和语文阅读知识方面找到一个平衡点。
学生应该在学习的过程中，轻松理解，并从中积累知识。
2.3 分层阅读针对初中学生的英语水平，教师应该进行分层阅读教学，不能一步到位，应该分步进行。
2.4 激发学生阅读兴趣学生的兴趣是学习的最大动力，英语阅读教学应该抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，例如：通过阅读一些有趣的故事或学生关心的话题，在阅读中引导学生发掘知识点，使学生舒适和主动主动接受阅读教学。
三、以学生为中心的初中英语阅读有效教学效果有效的阅读教学可以让学生轻松理解课文，并巩固知识点。
学生的英语能力也会得到提高。
同时，学生的自信心和阅读兴趣也会得到提高。
通过有效的以学生为中心的英语阅读教学，可以使学生在标准化考试中取得更好的成绩。
四、结论通过本文研究，我们可以得出以学生为中心的初中英语阅读有效教学可以加深学生对英语阅读知识点的理解，有助于学生掌握英语单词、语法和语言表达等知识点，并且让学生在阅读中获得自信心和兴趣。
学生从而取得更好的成绩。
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以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
摘要：在传统的初中英语教学中，教师受传统教学观念以及应试教育的严重影响，大多数教师采取灌输式教学的形式为学生讲解知识，忽视了学生在英语阅读
课堂中的主体地位。
灌输式教学会导致学生被动的学习知识，难以激起学生的学
习热情与兴趣，限制了学生的思维发展以及个性化成长，对于学生知识的学习与
未来的发展有着消极影响。
因此，教师要遵循新课改的要求，树立以学生为中心
的教学理念，实现英语教学效率与学生学习水平的同步提高。
关键词：初中英语；阅读教学；学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-266-01
前言：随着经济全球化趋势的日益明显，英语作为国际通用型语言，其地位也变
得越来越重要。
因此，教师要注重对学生的英语教学，采取科学有效的途径提高
学生的英语水平。
初中阶段是学生学习英语知识的关键期，对于学生英语能力的
培养以及英语素养的发展有着重要的影响。
在初中英语阅读教学中想要实现学生
英语综合能力的发展，教师就要尊重学生的主体地位，激发学生学习英语知识的
兴趣，进一步提高英语阅读教学的效率。
一、尊重学生的个体差异
每位学生都是独特的个体，所有学生都是不同的，学生之间存在一定的差异。
学生由于从小受到的教育以及家庭环境的不同，导致学生的学习能力有所不同。
新课改提出一切为了每位学生的发展的教学理念[1]。
因此，在初中英语阅读教学中，教师要遵守新课改的要求，充分尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况
为学生设计不同层次的教学目标，使每位学生都参与到阅读学习中。
教师在英语
课堂可以采取因材施教的教学措施，尊重学生的个体差异，为学生开展分层教学，引导不同的学生达成不同的学习目标，促使全体学生都能够在英语阅读课堂中获
得发展，达成学生的个性化成长，帮助学生不断的向更好的自己出发。
二、发挥学生的主体地位
在新课改背景下，强调开展对学生的素质教育，帮助初中学生获得德智体美
等全方面的成长，促使学生未来更好的适应社会。
但是，就实际情况而言，大多
数教师在开展阅读教学时，只注重对学生书写技能的培训，过于关注对学生理论
知识的传授，忽视学生在课堂中的主体地位，难以实现学生英语能力的有效提高。
只有发挥学生的主体地位，才可以促进学生自身素养的发展[2]。
因此，在英语阅
读教学实践中，教师要考虑学生的实际情况，结合教学内容采取灵活的教学手段，改进传统的阅读教学模式，对学生的听、说、读、写全方面能力进行培养。
例如，教师可以组织学生小组合作，促进学生之间的互动和交流；也可以为学生编排情
景剧，组织学生开展角色扮演，让学生在表演的过程中强化自身英语综合能力。
教师以最大程度发挥学生的主观能动性，灵活地依据教学内容选择教学形式，促
进学生英语素养的不断提高。
三、强化师生的互动交流
在传统的英语教学中，教师只依靠黑板+粉笔的形式讲解知识。
对于学生来说，这样的教学形式已经无法满足学生的实际需要，不能很好地激发学生的学习兴趣，更不能有效调动学生的主观能动性。
随着社会与科技的发展，多媒体已经成为了
辅助教学的重要手段[3]。
在英语阅读教学中，学生是学习的中心，教师是学生学
习的引导者、合作者、组织者，教师要善于利用形象生动的多媒体为学生开展教学，充分调动学生的学习热情，帮助学生理解抽象知识，提高学生的学习效率。
教师可以利用多媒体为学生创设教学情境，将英语学习内容与学生的实际生活相
联系，可以拉近英语与学生之间的关系，促使学生主动的投入到学习活动中。
同时，学生会在熟悉的生活背景中与教师、与同伴积极的互动和交流，促进学生沟
通能力、表达能力的提高。
通过多媒体教学可以打破传统教学模式，真正地以学
生为中心，在与教师的交流和同学的讨论中实现自身英语综合能力的发展。
在学习《Playing Sports》这节课时，教师要充分的利用多媒体，将学生的学
习兴趣调动，使教师与学生、学生与学生之间形成有效互动与交流，发挥学生的
主体作用，强化学生的英语表达能力，发展学生的英语素养。
教师利用多媒体展
示一些著名运动员的图片，如刘翔、姚明、迈克尔?菲尔普斯等，引导学生讨论
交流。
Look at the pictures. Can you tell me their names? Who’s your favorite player？通过教师与学生根据体育明星的讨论，不断的强化学生的语言能力，也能够使学
生将英语知识与实际生活相联系，促使学生主动的学习和探究知识，将所掌握的
英语知识运用到真实的生活中，有利于提升学生的英语综合能力。
结论：在如今的国际形势下，英语的重要性已经不言而喻，对于学生的未来
发展以及适应社会的能力有着重要影响。
在初中英语阅读教学实践中，教师要尊
重学生的个体差异，将学生的主体地位充分发挥，强化教师与学生之间的互动交流，真正有效实现阅读教学效率的提高。
教师要遵循新课改的要求，满足学生的
实际需要，以学生为中心设计教学，更好的达成学生阅读能力、英语素养的发展，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]石晶.如何在初中英语阅读教学中落实核心素养[J].课程教育研
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[2]逯建文.初中英语阅读教学的创新[J].学周刊,2019(25):121.
[3]王云.以生为本强化阅读——浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].名师在线,2018(27):40-41.。