(最新)写信习作教学设计部编四年级语文上册
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。
一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。
活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。
2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。
2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。
五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。
2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。
4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。
5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。
6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。
六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。
他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。
2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。
2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。
3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。
4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。
2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。
教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。
学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。
通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。
二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。
三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。
2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。
四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。
可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。
第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。
通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。
每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。
第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。
在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。
第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。
其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。
第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。
同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。
五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。
通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。
部编版语文四年级上册习作： 写信(教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计一. 教材分析《习作7“写信”》是我部编四年级语文上册的一篇课文，通过本文的学习，让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写，培养学生书面表达的能力。
本文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但是对于书信的格式和书写还不是很熟悉。
通过本文的学习，学生能够进一步掌握书信的基本格式，提高自己的书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解和练习，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写要求。
2.教学难点：如何运用所学生字进行书信的书写，提高学生的书面表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和案例教学法，通过创设情境、师生互动、分析案例等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的书面表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如书信样本、书写工具等。
2.学生准备：预习课文，了解书信的基本格式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟写信的场景，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现书信的基本格式和书写要求，让学生初步了解书信的构成。
3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信，让学生运用所学生字进行书信的书写。
教师巡回指导，为学生提供书写建议。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇书写较好的习作进行展示，让学生互相学习，提高书写水平。
同时，教师对学生的书写进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。
5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务，如编写一封倡议书，让学生运用所学知识进行书写。
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》
人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生书面表达的能力。
教材内容贴近学生生活，富有时代气息，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但仍有部分学生对书信的格式和表达方式不够熟悉。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写信过程中容易出现的困难有：开头称呼的选用、结尾敬语的运用、正文部分的叙述和表达等。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会正确选用开头称呼、结尾敬语等。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生书面表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、乐于交流的良好习惯，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式，开头称呼、结尾敬语的选用。
2.教学难点：正文部分的叙述和表达，以及情感的自然流露。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的写信过程中学会书信的基本格式和表达方式。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，培养学生之间的交流与合作。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文《习作写信》。
2.教具：信纸、信封、范文、多媒体设备等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以一个有趣的故事引出本节课的主题——写信。
故事结束后，提问学生：“你们想不想给故事中的主人公写一封信呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示一篇格式正确、表达流畅的书信范文，让学生初步了解书信的基本格式。
同时，引导学生关注范文中的开头称呼、结尾敬语等，为学生提供模仿和借鉴的机会。
操练（10分钟）1.教师提出写信的主题：“给你的好朋友写一封信”，要求学生运用所学知识，选用合适的开头称呼、结尾敬语，并在正文部分自然表达出自己的情感。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生掌握书信的基本格式，并能够运用所学的知识给亲朋好友写信。
教材中提供了信件的格式及范文，便于学生参考和模仿。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，提高书面表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但对书信格式还不太熟悉。
在写信的过程中，部分学生可能会对词语的选择、句子的等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，帮助他们更好地完成信件的写作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，并能够运用所学的知识给亲朋好友写信。
2.过程与方法：通过模仿、讨论等方式，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱亲人、朋友，乐于表达情感的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式。
2.难点：运用所学的知识，独立完成一封书信的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式。
2.模仿教学法：提供范文，让学生模仿写作，提高书面表达能力。
3.互动式教学法：引导学生相互讨论、评价，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。
2.信纸、信封：用于学生写信练习。
3.范文：选取几篇优秀的信件范文，供学生模仿。
4.教学多媒体：用于展示范文、情境设置等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们写过信吗？封信有哪些格式要求？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示信件的格式及范文，让学生初步了解书信的基本结构。
同时，教师讲解信件格式的重要性，引导学生重视书信写作。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互交流写信的经验，讨论书信格式的要求。
然后，教师提供范文，让学生模仿写作。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计一. 教材分析四年级上册《习作：写信》是人教部编版语文教材中的一部分，本节课的主要内容是让学生学会如何写信。
通过本节课的学习，学生将掌握书信的基本格式，能够运用所学生字和词语进行书信的书写。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中学会写信，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有了一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能会对一些细节问题把握不准。
此外，学生的语言表达能力、书写能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，学会正确书写信件的各个部分。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生书信表达能力，提高他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱交流、尊重他人的情感态度，增强他们的感恩意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握书信的基本格式，学会正确书写信件的各个部分。
2.教学难点：信件的表达内容要真实、自然，语言要通顺、有条理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会写信。
2.示范法：教师为学生提供范文，让学生模仿、借鉴。
3.互动评价法：学生相互评改，教师进行指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：编写教学课件、准备信件范例、设计教学活动。
2.学生准备：携带作文本、铅笔、橡皮等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“你的好朋友小明因病休学了，你想给他写一封信，表达你的关心和祝福。
你会写吗？怎么写？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示信件范例，引导学生观察信件的格式和内容，让学生了解信件的基本结构。
3.操练（10分钟）教师指导学生动手写信，边写边讲解信件的格式和注意事项。
学生在教师的指导下，完成信件的书写。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本技巧和方法。
3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。
4.培养学生的写作能力和沟通能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：写信的格式与方法。
2.教学难点：语言表达的准确性和连贯性，结尾的处理。
三、教学准备1.课程教材：人教版部编本四年级上册语文。
2.教具准备：黑板、彩笔、范文。
四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信，让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么，引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。
然后，教师用简单的例子表达写信的基本规范。
2.讲授示范教师提供范文，让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。
教师在教学过程中解释和讲解例子，引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。
3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。
教师在此过程中注意分组的方式，让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系，并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容，让学生在写信中更好地地表达自己。
老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见，帮助完成学生的写作练习。
4.小结老师总结书信的开头和结尾格式，并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。
并提供一些常见的书信例子，让学生在课后自我练习。
五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信，并按照规范的格式和要求书写，以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。
学生在写信的过程中可以自我的注意用语，用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。
七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同，教师可以设置相应的教学评估方式，分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整，以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇作文教学内容。
通过本节课的学习，让学生掌握书信的基本格式，学会表达情感，提高写作能力。
教材以实际写信的过程为例，引导学生了解书信的格式，并通过示例和练习，使学生能够运用书信表达自己的思想和感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解。
但在实际写信过程中，可能会对书信的格式和表达方式有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生掌握书信的基本格式，提高表达情感的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.过程与方法：通过示例和练习，引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。
2.难点：引导学生运用书信表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.示例引导：通过示例，让学生了解书信的基本格式，引导学生学会表达情感。
2.练习巩固：通过练习，让学生运用书信表达自己的思想和感情。
3.小组合作：分组讨论，互相交流，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆书信的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示书信的基本格式，让学生了解书信的构成。
3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，学生按照书信格式进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换练习成果，互相评价，教师总结书信格式和表达技巧。
5.拓展（10分钟）教师给出一个开放性的写信主题，学生自由发挥，运用书信表达自己的思想和感情。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和表达情感的重要性。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计一、教学目标•知识与技能：学生能够了解写信的基本格式和要点，掌握写信的基本技能。
•过程与方法：培养学生良好的表达能力和文字写作能力，提高学生阅读和理解信件的能力。
•情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的沟通能力和交流能力。
二、教学重点与难点•重点：写信的基本格式和要点，写信的基本技能。
•难点：如何让学生在写信中表达清晰、连贯，同时能够引起读者的兴趣。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册《习作：写信》•教具：笔、纸、黑板、课件等•学生：具备一定的阅读和写作能力的四年级学生四、教学过程第一步：导入1.利用实例引入写信的话题，让学生了解写信的重要性。
2.引导学生谈谈自己写信的经验，了解写信的情境和目的。
第二步：讲解1.介绍写信的基本格式：日期、称呼、正文、落款等。
2.讲解写信的基本要点：清晰、简洁、礼貌。
3.分析写信的结构和写作技巧。
第三步：示范1.教师以一个简单的实例进行写信的示范，同时让学生准备笔和纸做记录。
2.核对示范信件的格式和要点，让学生理解示范的重点。
第四步：练习1.给学生几个写信的练习题目，让他们在规定的时间内完成。
2.教师指导学生写作过程中可能遇到的问题，提出改进建议。
第五步：总结1.收集学生完成的信件，选取几篇进行展示和评价。
2.强调写信的重要性和技巧，鼓励学生多写信多练习。
五、教学延伸1.组织学生互相交换信件，进行互评和修改，提高写作质量。
2.鼓励学生用写信的方式与家人、朋友交流，促进亲情和友情。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握写信的基本格式和要点，通过示范和实践训练，培养学生的写作能力和表达能力。
同时，要注意引导学生注重文书规范和情感表达，使信件更加真实和动人。
在后续的教学中，可以通过更多的写作练习和互动讨论，进一步提高学生的写作水平和沟通能力。
部编版语文四年级上册第七单元习作·写信(教学设计)
部编版语文四年级上册第七单元习作·写信（教学设计）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。
通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，提高学生的人际交往能力。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 学生在写作过程中，如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
教具学具准备1. 教学课件：展示书信的基本格式、范文等。
2. 写作纸张：学生用于写信的纸张。
3. 课本：部编版语文四年级上册。
教学过程1. 导入：通过一个故事或生活实例，引起学生对写信的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：讲解书信的基本格式，分析范文，引导学生讨论交流。
3. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信。
4. 交流与评价：学生相互交流书信作品，教师进行点评指导。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书部编版语文四年级上册第七单元习作·写信2. 板书内容：书信的基本格式、范文分析、写作要点等。
作业设计1. 写一封给父母、老师或朋友的信，表达自己的感激之情。
2. 阅读一篇优秀的书信作品，分析其写作特点。
课后反思1. 学生对书信格式的掌握程度。
2. 学生在写作过程中，语言表达是否恰当。
3. 教学方法是否有效，如何改进。
教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。
通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。
人教部编版四年级上册语文教学设计《习作写信》
人教部编版四年级上册语文教学设计《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生的书写能力和表达能力。
教材中给出了两封信作为示例，一封是朋友之间的问候信，另一封是给远方亲戚的介绍信。
通过这两封信，学生可以了解书信的基本格式，并学会如何表达自己的情感和介绍自己的家人、学校等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书写和表达能力，但对书信的格式和书写要求还不够熟悉。
在写信的过程中，学生可能会遇到如何表达自己的情感、如何介绍自己的家人和学校等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握书信的基本格式，并教会学生如何表达自己的情感和介绍自己的家人、学校等。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会如何书写一封书信。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和练习，掌握书信的书写方法和技巧。
3.情感态度与价值观：学生通过写信的方式，表达对亲朋好友的关心和思念，增进彼此的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，学会如何书写一封书信。
2.难点：学生学会如何表达自己的情感和介绍自己的家人、学校等。
五. 教学方法1.示范法：教师通过展示范文，引导学生了解书信的基本格式和书写方法。
2.引导法：教师引导学生观察、讨论和练习，帮助学生掌握书信的书写方法和技巧。
3.实践法：学生通过动手写信，提高自己的书写能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、范文、书写工具等。
2.学生准备书写工具和练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们写过信吗？封信有哪些要求和格式？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示两封范文，让学生观察并总结书信的基本格式。
学生可以通过讨论、提问等方式了解书信的格式和书写要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手写信，学生在写信的过程中可以请教教师或同学，解决遇到的问题。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教学设计
一、教学内容分析
1. 教学内容简介
本节课的主要内容是针对人教部编版语文四年级上册中的《习作：写信》进行教学。
通过教授写信的基本格式、写信的对象、写信的内容等知识，培养学生的书写能力和表达能力。
2. 教学目标
•知识目标：掌握写信的基本格式和规范，了解写信的对象和内容。
•能力目标：培养学生的书写能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：培养学生的人际交往能力，培养学生的细心和耐心。
二、教学准备
1. 教材准备
•人教部编版语文四年级上册教材
•教学PPT
•黑板、彩色粉笔
•学生练习册
•示范信件范本
2. 教师准备
•充分了解本节课的教学内容
•准备好相应的教学材料
•熟悉PPT的使用
•熟悉写信的格式和要点
三、教学过程设计
1. 导入
•介绍写信的重要性
•引出本节课要学习的内容
2. 提出问题
•请学生谈谈自己曾经写过信的经历
•讨论写信的对象和目的
3. 讲解写信的格式和要点
•介绍写信的标题、称呼语、正文、落款等要素
•分析示范信件范本，让学生理解写信的规范
4. 操练
•让学生在纸上模拟写信，根据老师的指导进行修改和完善
•组织学生两两合作，互相写信并互相交流
5. 小结
•总结本节课的内容，强调写信的重要性和规范
四、教学反思
本节课主要围绕学生的实际生活经验展开，通过讨论、示范和操练等多种方式，让学生掌握写信的基本要点。
在未来的教学中，可以结合更多生活实例，激发学生的学习兴趣，提高写作水平。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信 优质版教案
预设1:小杰首先表达了对叔叔的感谢，谢谢叔叔送给他的书。接下来小杰和叔叔说了最近学校发生的开心的事情。
预设2:在信的最后，小杰表达了对叔叔的想念，希望叔叔会回家过年。
教师小结：通过同学们的回答，我们知道了小杰的信中都是一些平常快乐的小事，在写信时，要以第二人称来写，把你对亲人或者朋友的话表达出来。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
3.教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本格式。所以这节课我们就来学写信。（板书课题：写信）
教师引导，接着写正文，分段写，每段空两个格子。正文，格式与一般文章相同。教师引导，正文写完，就写祝福语
教师引导：最后写落款。结语，一般用在正文后第一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼”。署名，在结语的右下方另起一行写。日期，在署名的下一行书写完整日期。教师小结：书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分。它们的格式要特别注意，不能写错。（板书：格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期）
教师提问：祝福语每个人写的都一样吗?能随便写吗?
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部编版四年级上册语文教学设计
（第七单元）
习作:写信
【教学目标】
1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。
2.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
3.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
【教学过程】
一、创设情境。
1.师:同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?如果朋友在远方,你会用什么方式联系呢?
(打电话发短信发电子邮件视频聊天)
2.师:的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生,我们除了用这些方式进行交流以外,还经常通过写信的方式互相来往。
因为信件会留下永远的纪念。
没事时,翻阅信件,能在字里行间感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊。
而且有时有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
设计意图:
创设情境,有利于引发学生的思考,让学生从头脑中搜集内容,尽快走进今天的写作课堂。
二、审题指导。
1.读题目,你都了解到了什么?(板书:写信)
设计意图:
审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。
2.例文导学。
师:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,写清楚、写明白就行。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
有什么不同呢?下面咱们一起学习小杰写给叔叔的一封信。
(出示课件1)
3.(出示课件2)阅读思考:
(1)结合本文及接触过的书信,说说书信的基本格式。
(2)这封书信中小杰向叔叔介绍了什么事?
(3)谈谈这封书信的语言特点。
4.合作交流:针对上面的问题,学生合作探究,讨论交流。
5.(出示课件3)明确:
(1)书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可省略部分内容。
(2)这封书信中小杰向叔叔介绍了自己搬到新校园,新校园里环境很好,他很开心。
(3)主题明确,叙述不啰唆。
(板书:格式称呼问候语正文祝福语署名日期)
三、要点点拨。
1.书信格式顺口溜。
(出示课件4)
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;
正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
2.(出示课件5)正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,表现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
3.(出示课件6)问候语之后,常有几句起始语。
如“久未见面,别来无恙。
”“近来一切可好?”“久未通信,甚念!”之类的话。
问候语要注意简洁、得体。
4.(出示课件7)正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,要做到主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一个段落,不要混为一谈。
5.(出示课件8)结尾,正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为结尾。
这被称为祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、具体情况而选用适当的词语,不要乱用。
6.学习信封填写方式:
(1)出示课件9:信封(图片)
(2)明确填写方式(出示课件10):
信封上有三条横线,
第一条线左边空两格写收信人的地址;
第二条线写收信人的姓名;
第三条线稍靠右写寄信人的地址;
右下角写寄信人的邮编。
左上角写收信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式(出示课件11—13):
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:收件人、主题、正文。
(1)填写收件人。
(2)主题。
填写主题时,要意思明确,让别人看到主题就大概能知道邮件的基本内容,如“对于……的想法”,或者是“对……的建议”等。
(3)首先是尊称,如尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等,如果是长辈要说“您好”,如果是一般的同事要说“你好”等。
叙述完事情后,以祝福语结尾,再注明写邮件的日期和写邮件的人。
(4)如果想要写的信息或材料的内容比较多,也可以作为附件添加进去。
四、实战演练。
出示课件14:你在小学已经生活了三年多,在这三年多的时间里,有欢笑,也有泪水;有成长的喜悦,也有不解的烦恼。
……请你结合切身经历和感受给学弟学妹们写一封信,给他们传授学习的方法,教给他们交往的经验,和他们谈谈生活的道理,或者……
要求:1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚,表达准确。
3.有真情实感,避免空洞,矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论等手法。
5.400字以上。
五、拓展阅读。
(出示课件15)
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
您好!
您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,经过了复杂的心理斗争和艰难的选择。
但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个普通的教师,不能满足我的需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此,这些我都知道,但我向往温馨、平凡的生活,我渴望充实的日子;我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。
这些都是您不能给我的。
也许失去了,才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新,并没有在岁月的长河里烟消云散。
那时候天总是很蓝,日子过得也很幸福,绿荫下、土路上、田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。
扎着羊角辫,光着小脚丫的我,总喜欢在田野里到处追赶蝴蝶,任落日的余晖洒满全身,留下您和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。
时不时,我会转过身,眯起眼睛,看您和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追蝴蝶……妈妈,您还记得吗?
妈妈,其实我明白,有许多事都不能用对与错来下定义。
您有您的生活目标和向往,但不要强加给我好吗?也许我遗传了爸爸那份宁静致远、淡泊名利的心态,我喜欢跟着爸爸
在夕阳西下时谈论人生;喜欢陪爸爸在孤灯雨夜里解读文学名著;喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。
我常想我的前生是什么,为什么在物欲横流的社会,却独爱这一份精神世界。
也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼,游弋在清澈微波里;也许我是明时的一股风,穿越在修长的胡同;也许我是清时的小女子,终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸,选择精神的充实,选择灵魂的深化。
妈妈,您不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。
原谅我做出的这次选择好吗?这是我心灵的告白。
不管岁月如何变迁,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。
妈妈,我永远爱您!
祝您:
身体健康,永远年轻!
您的爱女:明明
2020年8月30日(出示课件16)简评:一个司空见惯的题材,一个司空见惯的选择。
这篇书信却亲切感人、令人信服。
作者选择以书信的形式来写,便于充分表达自己的见解,抒发自己的情感,也更能增加文章的感染力和表现力。
六、动笔练习。
根据上面的材料进行写作练习,注意要把书信的格式写正确,内容写完整。
七、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时,也希望你们多运用“书信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
【板书设计】。