教师考核与评价规章制度
教师考核与评优工作规定
教师考核与评优工作规定引言：教师是培养未来社会栋梁的重要角色，教师的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
为了推动教育事业的发展，各级教育部门制定了教师考核与评优工作规定。
本文将从教师考核的目的、评价指标、流程与标准、激励机制等方面展开讨论。
一、教师考核的目的教师考核的目的在于激励教师积极投身于教学工作，不断提高教育教学质量。
通过考核，可以鼓励教师持续学习和自我反思，提升教育水平。
同时，教师考核也是确保教师队伍优质、稳定的重要手段。
二、评价指标的制定评价指标应综合考虑教师的教学水平、科研成果、教学评价、职业操守等方面。
其中，教学水平可以通过学生学业成绩、教学反馈、教学方法等来衡量；科研成果可以通过发表论文、承担科研项目等来评估；教学评价可以通过学生评价、同行评估等来获得；职业操守可以通过教师的师德考核和行为规范来检验。
三、教师考核的流程与标准教师考核的流程一般包括考核前准备、考核内容确定、考核执行、结果反馈等环节。
考核前准备要明确考核目标、评价指标和考核方法；考核内容确定要综合评估教师的各个方面表现；考核执行要科学公正、全面客观地进行；结果反馈要及时告知教师考核结果和改进意见。
而教师考核的标准应与教师岗位要求相适应，既要注重实际表现，还要关注教师的潜力和发展空间。
四、教师考核的激励机制为了激励教师积极参与考核并提高工作素质，可以采取多种激励机制。
例如，对考核成绩较好的教师给予奖励，如加薪、职称晋升等；对考核成绩不理想的教师提供培训和指导，帮助其改进教学方法和技能；建立教师师资库，并与考核结果挂钩，为优秀教师提供更多的职业发展机会。
五、教师考核与评优工作的衔接教师评优是在教师考核基础上，通过评比、评审等方式授予优秀教师的荣誉称号。
评优工作可以采用的指标和标准与教师考核相似，但更倾向于教育教学实践，注重教师个人的特长和创新能力的发挥。
教师评优既是对教师成果的肯定，也是对教师群体的激励。
六、建立良好的考核与评优机制为了确保教师考核与评优工作的公正性和客观性，需要建立一套完善的机制。
幼儿园教师考评制度(5篇)
幼儿园教师考评制度为了准确评价教师的工作，为教师评优、晋职提供科学有效的数据，幼儿园每学期对教师进行考核。
为确保考核工作能够做到科学、公平、公正，制定如下工作机制和考核制度：一、建立教职工考核制度，对教职工从职业道德、业务能力和素质、工作表现和教学成绩等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评优和实施工资奖惩的依据。
二、工作机制1、成立考核工作领导小组2、细化考核项目及权重考核项目：业务考核、师德考核、工作活动考核、出勤考核、安全考核、教学成绩考核六大项。
3、考核标准及程序日常考核由分管领导根据每学期的常规工作和重点工作在每学期初自已制定考核标准，按月对教师进行评估打分，学期末汇总。
学期末考核领导小组集中评价，按考核成绩分层排序。
考核与评估相结合，日常考核与期末考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。
三、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。
奖励⒈凡改进工作效果很好、成绩显着者可获得专项奖(如保健工作成绩突出、教改中有突出成绩、幼儿膳食品种多样、创编教材或制作教具成绩显着、创设与相适应的环境成绩突出等);2、凡在县以上发表的优秀(经验)或指导的节目可获得个人奖。
3、能为拔萃幼儿园争得荣誉，如在"六一"活动或其他比赛中做出成绩的重奖。
惩罚：⒈不服从工作需要，不服从组织分配，体罚、变相体罚或虐待幼儿，工作失职，出了责任事故或差错(如幼儿走失、骨折、食物中毒、消毒不严格等)，根据具体情况，扣除当月奖金或部分工资;2.工作擅离职守，干私活或无故旷工一天以上扣除当月奖金;3.闹无原则纠纷、讲粗言烂语、造谣中伤、破坏团结等除进行批评教育外，视情节轻重给予经济制裁;4.凡违反职业道德规范和本园师德要求，因自己的言行影响集体荣誉者，视情节轻重给予惩罚，直至解聘。
四、各项考核细则(一)师德考核制度(____分)1、遵纪守法、洁身自好(1)受到园纪处分者，视其情节轻重给予处理。
小学教师考核规章制度
小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。
一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。
2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。
3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。
4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。
二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。
三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。
2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。
3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。
4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。
四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。
2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。
3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。
4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。
5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。
6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。
7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。
教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。
8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。
五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。
六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。
学校教师考核奖惩制度
学校教师考核奖惩制度学校教师考核奖惩制度「篇一」一、指导思想为了进一步加强学校内部管理，实事求是地评价教师建立公平竞争机制。
根据上级有关文件精神，决定结合我校实际，经行政研究决定，特制定本制度。
二、内容和措施（一）出勤1、星期一下午放学后为教职工例会（原则上每周开一次，特殊情况另外通知）。
每周星期一第一节课前举行升旗仪式(雨天除外)，各班班主任组织全班学生参加，其他教师也准时排队参加升旗。
各处室组织的会议，有关人员必须参加，并由各处室负责登记，将情况上交校长室。
凡开会、升旗迟到、早退一次扣2元，请假一次扣5元，旷会一次扣10元。
2、按时作息，教职工因事因病必须书面请假，一天内（含一天）由教导处批，一天以上由校长批，假条存教导处。
上课和下班辅导迟到、早退一次扣2元，请假一节扣5元，旷课一节扣10元。
凡上下午最后一节课无人管理提前放学的作旷课处理。
婚假、产假、病假、探亲假必须严格执行上级有关规定，逐级审批，请假一学期的不享受学校福利，一期以内的按实际工作天数计算。
因公出差，外出学习或教导处安排的调课不算缺课，私自调课作旷课处理（含下班辅导）。
3、住校：行政每周住四晚，教师每周住三晚，每少一晚扣一元。
4、晚自习由学校安排任课教师上课，每节课补助7元。
学校安排的老师不得无故缺课，调课。
请假后由教导处安排的临时代课补助每节6元。
各级行政人员必须按时上下班，各类管理人员必须认真履行岗位职责，按部就班，由行政值日查实。
凡上班时间30分钟内找不到人的视为旷岗，旷岗半天扣10元。
5、后勤工作人员、图管、仪管及水电管理人员要尽职尽责，因自身原因影响学校正常工作的一次扣10元。
(二)授课（1）教师必须按照课表和作息时间表组织教学，带备课本入教师。
严肃认真地上好每一堂课，每一堂课做到：教学目的明确，教学重点突出、难点突破，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理，教学效果好，体现四环节教学模式。
（2）教师要严格按照教学程序进行操作，按各学科独自的教学模式实施教学，严格执行教学计划，认真完成教学任务。
教师考勤制度及岗位考核评分细则—规章制度
教师考勤制度及岗位考核评分细则—规章制度教师考勤制度及岗位考核评分细则—规章制度一、学校教职工除享受国家法定节假日以外，需要请病假、事假、产假、婚假、丧假、探亲假和其它假的，必须按规定办理请假手续。
请假结束回校后，要办理销假手续。
请假、续假、销假制度要严格执行.二、请假必须事先填写《请假条》,请假一天及其以上的，由校长室审批.教职工上班时间确需短暂,2小时以内，离岗的,要向值解领导口头请假，并由值解领导做好记录。
同时要向分管领导说明.学校中层以上领导外出要事先向校长室请假。
请病假应有医院证明。
对未经请假各处室、年级组、教研组负责人在上班时间确需短暂，2小时以内，离岗的,除要向值解领导口头请假外,或虽经请假尚未批准而擅自离岗或超假不归未经续假者，均以旷工论处.请假前须安排好相关工作。
教师因公外出要填写《请假条》,交分管副校长审核后报校长审批. 《请假条》一式二联，一联交教务处，另一联由教师自己保管.三、教职工病假期间的工资待遇、事假期间的工资待遇、女教职工妊娠及产假期间的工资待遇、探亲假有关待遇等，见附件。
四、教职工要坚守工作岗位，按时上下班,不迟到，不早退.工作时间不闲聊，不干私活,严禁上班期间利用电脑网络玩游戏、打扑克、下棋炒股等。
按时参加学校会议和教研活动及学校组织的各种集体活动。
按时完成其他份内工作，如组织课间操、早自修、课外活动、读报写字及其它集体活动。
上班期间利用电脑网络玩游戏、打扑克、下棋炒股等按旷工处理，发现一次按旷工一天处理.五、严格遵守上下课时间，上课铃响任课教师必须进教室，中途不得随意离开课堂,无特殊情况在上课期间不得打电话.课间、下课时不准授课，要给予学生充分的活动锻炼和娱乐时间。
六、教职工早上到校必须在校门口签到，其他上班时间由值勤教师和学校领导抽查。
值勤教师考勤情况由值领导统计并在政治学习时公布.七、学校设立教职工考勤奖。
奖励基数为每月200元。
如有下列情况，则按规定标准扣除:未按时上班，早退每次扣25元,病假每天扣20元,事假每天扣40元，教工会议缺席每次扣30元，而且还按旷课一节处理，旷课每节扣25元,旷工每天扣50元，旷工与旷课要累计扣除，旷课、旷工扣除考勤奖不足部分从学校工资等其他发放经费中扣除。
幼儿园教职工考核与评价制度范文（二篇）
幼儿园教职工考核与评价制度范文一、考核目的幼儿园教职工考核与评价制度旨在提高教职工的工作素质和业务能力，促进幼儿园的发展和提高教育教学质量，营造良好的教育教学环境。
二、考核内容1. 教学效果评估：包括幼儿园教职工在教学过程中对幼儿的指导和引导能力、教学方法的灵活运用、教学资源的充分利用等方面的评估。
2. 课程设计与实施能力评估：包括教职工制定课程计划的合理性、教学目标的明确性、课堂教学的组织性及反馈的有效性等方面的评估。
3. 班级管理评估：评估教职工对班级的管理能力、与幼儿、家长和同事之间的沟通能力、班级环境的建设和维护等方面的评估。
4. 个人素质评估：评估教职工的职业道德与职业操守、教育情趣与教育热情、持续学习与专业进修等方面的评估。
三、考核方法1. 观察记录：通过定期的教学观察、班级管理观察等方式，对教职工的工作表现进行记录和评估。
2. 群体评议：定期组织班级、年级、全园教职员工进行评议，收集员工对自己以及同事的评价意见，并进行综合评估。
3. 个人自评：教职工根据考核的内容和标准自行评估自己的工作表现，并写出个人评价报告，用以参考和反思。
4. 反馈交流：考核结果通过面谈、个人反馈等方式及时向教职工传达，进行工作交流和指导。
四、考核标准1. 教学效果评估标准：根据幼儿的学习情况和成长发展情况，评估教职工的教学能力和效果，要求教育教学目标得到有效实现，幼儿的学习兴趣和能力得到提升。
2. 课程设计与实施能力评估标准：根据课程计划的合理性、教学目标的明确性、教学设计和实施的灵活性、反馈的有效性等方面评估教职工的能力。
3. 班级管理评估标准：评估教职工的班级管理能力、与幼儿、家长和同事之间的沟通能力、班级环境的建设和维护等方面的能力。
4. 个人素质评估标准：评估教职工的职业道德与职业操守、教育情趣与教育热情、持续学习与专业进修等方面的素质。
五、考核结果及对应措施1. 优秀：对于评估结果为优秀的教职工，应给予肯定和奖励，并鼓励其在工作中继续发挥优势，全面提升自己的能力。
教师考评工作制度
教师考评工作制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条教师考评工作应坚持客观、公正、公平、公开的原则，全面评价教师的政治素质、业务水平、工作态度、教育教学成果等方面。
第三条教师考评工作由学校组织实施，学校应设立专门的考评机构，负责制定考评方案、组织实施考评、反馈考评结果等工作。
第四条教师考评工作应结合教育教学工作实际，定期进行，一般每年进行一次。
二、考评内容第五条教师考评内容包括：政治素质与职业道德、业务水平与教育教学能力、工作态度与成果、继续教育与专业发展等。
第六条政治素质与职业道德考评应包括：（一）是否坚定拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的教育方针；（二）是否遵守国家法律法规，严守教师职业道德规范；（三）是否关爱学生，尊重学生人格，促进学生全面发展；（四）是否积极参与学校和社会的各项工作，发挥教师积极作用。
第七条业务水平与教育教学能力考评应包括：（一）是否具备所教学科的专业知识，掌握教育教学方法；（二）是否能够熟练运用现代教育技术，提高教育教学效果；（三）是否积极开展教育教学研究，参与教改实践；（四）是否具有指导学生开展课外活动的能力，提高学生综合素质。
第八条工作态度与成果考评应包括：（一）是否认真履行教育教学职责，完成教育教学任务；（二）是否积极参与学校管理，维护学校教育教学秩序；（三）是否关注学生的成长和发展，提高教育教学质量；（四）是否取得显著的教育教学成果，为学校和社会作出贡献。
第九条继续教育与专业发展考评应包括：（一）是否积极参加各类继续教育，不断提高自身业务水平；（二）是否参与学校教育教学改革和研究，推动教育教学创新；（三）是否积极参与学校和专业学术团体，发挥专业引领作用；（四）是否关注国内外教育教学发展趋势，不断拓宽知识领域。
三、考评程序第十条教师考评程序分为：制定考评方案、组织实施考评、反馈考评结果、公示考评结果、申诉与调解等环节。
幼儿园教师考核规章制度
幼儿园教师考核规章制度根据幼儿园分工的工作岗位职责，为了幼儿园教职员工更好的完成工作任务，奖励优秀，特制定以下奖罚考核制度：一、月教育教学奖300分(一)、备课与课前准备(每周检查)：40分1、集体备课。
全段教师每次由各段长制定教学月计划，主题内容，确定时间。
由一个组员说说一个活动的设计，组员间互相探讨。
2、备课本检查。
周一上午10：00前交段长，并张贴周计划表。
不得出现主配班备课本内容一样、与现实不符合的情况。
3、课前准备。
教具等要在主班前准备好，不在带班期间跑出去寻找教具等东西;必要时必须制作教育活动所需的各种教具、学具。
(二)、带班上课(每天抽查)：70分1、晨间活动及接待。
主班教师按时进班，在教室门口站立接待幼儿及家长，接待幼儿做到一摸、二看、三问、四查(检查指甲、是否带异物、危险品、零食等)。
晨间活动尽量开展小型多样的游戏活动，允许幼儿自由地选择游戏活动、玩具。
2、晨间谈话。
有计划、有主题、有目标，在备课本上体现。
3、早操。
主班老师带操，配班老师协助，精神饱满。
4、上课。
内容符合周计划与备课本;教态自然，富有情感，教学气氛轻松愉快，幼儿有兴趣，教具设计合理，形象生动，使用恰到好处，不拖拉时间。
5、户外活动。
有纪律、有计划、有目的地组织室外活动或游戏，提供安全、卫生、无毒、的游戏材料，使幼儿在游戏中受到教育，不能让幼儿游离在教师的视线之外。
6、交接班。
及时、如实做好班级出勤、安全及其他情况记录，两位教师中午交接签名核实。
7、中午带班。
两位教师无特殊情况要在午睡室。
下午主班教师不得睡觉、串班聊天吃零食，不让幼儿带物品进午睡室，时刻注意幼儿午睡情况，发生特殊情况要及时处理上报。
8、注意幼儿放学时仪表整理。
小朋友有秩序地在座位上等待，亲手将幼儿交到家长手中。
9、严格控制看电视时间。
选择适当的时间(餐前餐后等待时间)合理安排给幼儿看电视，不得在上课时间看电视。
10、教研组以推门听课的形式对每级进行2次班级常规管理抽查(幼儿生活、学习行为习惯等)。
小学课改教师考评规章制度
小学课改教师考评规章制度一、总则为提高小学课改教师的教学质量，促进学校教育教学的不断发展，制定本规章。
二、考评目的1. 规范小学课改教师的考核评价制度，提高教师的教学水平和专业素养；2. 激励小学课改教师积极投入到课改工作中，促进教育教学改革的顺利进行；3. 建立科学的评价体系，确保考核评价的公平、公正。
三、考核对象小学课改教师是本考核评价规章的考核对象。
四、考核内容1. 教学方面：包括教学设计、教学实施、课堂管理等；2. 学业研究方面：包括教材研究、学科发展研究等；3. 个人发展方面：包括专业发展、学术提升等。
五、考核标准1. 教学方面：课堂教学设计合理，教学内容生动、易懂；课堂管理有序，学生参与积极；2. 学业研究方面：具有一定的学术水平和研究能力，能够深入学科领域开展研究；3. 个人发展方面：自身的专业知识和技能不断提升，具备持续学习的能力。
六、考核程序1. 考核前，教师应向学校提供相关的教学材料、研究成果等；2. 学校组织专门的考核小组对教师进行评估；3. 考核结束后，考核小组向学校提出评价意见；4. 学校根据评价意见，对教师进行奖惩和激励。
七、考核奖惩1. 优秀教师将得到表扬和奖励，包括荣誉证书、奖金等；2. 不合格教师将受到批评和惩罚，包括警告、停职等。
八、改进措施1. 加强对小学课改教师的培训，提升其教学水平和专业能力；2. 完善考核评价体系，确保考核评价的公平、公正；3. 加强教师之间的交流和合作，促进教育教学改革。
九、附则本规章自颁布之日起生效。
以上是关于小学课改教师考评规章制度的相关内容，希望对大家有所帮助。
师德师风考核评价制度
为了更好地推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
幼儿园教职工考核与评价制度(5篇)
幼儿园教职工考核与评价制度(一)考核和评价的意义：幼儿园实行教职工考核与评价制度，是幼儿园管理工作的重要组成部分，是加强管理的措施，是记录和了解教职工工作的途径，是管理者和教职工用《幼儿园指导纲要》审视自己工作态度、质量、效益、水平，发现、分析、研究、自己解决问题的过程，也是教职工自我成长和促进每一个教职工成长的手段，是教职工评聘、任职资格、评定职称、奖惩、升级、评选先进等等的依据。
通过考核与评估，教职工可以反省自己工作，管理者可以发现问题，从而使管理者和教职工不断改进工作，提高工作效率和质量。
(二)考核和评价的原则：1、幼儿园管理者、教职工和幼儿及家长都是考核和评价工作的参与者，考核和评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
2、考核和评价工作以教职工自评和有关管理人员、其他教职工和幼儿及家长参与评价相结合的方式。
3、考核和评价注重过程评价、动态评价和工作(或活动)结束后评价。
4、考核和评价内容、标准由考核和评价部门根据党和国家有关政策、规定和上级主管部门要求、幼儿园管理制度、各类人员提出，经考核和评价双方充分讨论、修改、完善后执行。
充分发挥管理职能与民主精神。
5、考核和评价的结果可用定性与定量的方式表示，但需准确说明考核结果。
6、考核和评价的结果应被考核评价人。
以利被考核人改进工作。
同时考核结果记入被考核评价人(班级)档案。
7、考核和评价的方法应根据幼儿园工作和考核的成效及时调整、改进。
以发挥最大效应。
(三)考核和评价的方法：1、幼儿园实行分部门考核评价，最后进行综合的方法。
2、考核与评价体系：第一部分考核幼儿园工作考核分为：班级工作考核：1、班级日常工作考核;2、班级教育教学工作考核;3、班级保健保育工作考核;4、安全及财产管理工作考核;5、幼儿发展评价;6、家长反馈;7、专项工作考核;教研组(年级组)工作考核：1、班级工作考核成绩;2、教研组工作考核成绩;个人工作考核：1、个人出勤考核;2、班级(部门)工作考核成绩;3、教科研组考核成绩;(教研组分为：大、中、小、保健、后勤组五个组，行政人员分别到五个组参加其中活动);4、学习培训考核成绩;5、个人日常工作考核成绩;6、个人职业道德考核成绩;7、其它奖惩成绩;部门工作考核;(目前行政后勤部门基本上为一人管理一个部门，因此行政后勤分管人员的个人工作考核作为部门管理工作考核。
考核评价制度
考核评价制度考核评价制度一、总则为了正确评价员工的工作情况，不断改善和提高工作质量，特制订本规定。
各阶段考评结果作为升迁、调职和加薪的依据，以辨别成绩的优劣，奖罚分明，使优秀者更加勤勉，业绩不良者能及时改进自己的工作。
二、考评原则1、考评本着公正、公平、实事求是的原则，根据被评定者的岗位职责和工作业绩进行考核、评价。
2、采取自我评价和上级考评的方式：自我考评、直接上级考评、分管领导考评所占权重比例分别为15%、45%、40%；高层管理人员自评后，由CEO评分，自评分权重比例为30%，CEO评分权重为70% 。
3、所有员工都要对照考评标准对自己每月工作表现作出客观、正确的自我评价；上级对下级评价和自评结果进行复核、平衡作出公正的评价。
4、各级主管对下级考核、评价应全过程综合考察，平时要对下级加强检查、指导、追踪、改善，杜绝事后算总帐现象。
5、公司高层领导对下级主管考核结果给予审核监督。
6、各单位发到人力资源中心的考评表，各级考评分差距若有超过5分的，人力资源中心在经过调查核实情况后有权调整考评分。
7、人力资源中心负责对各单位各级考评结果是否做到客观、公正进行审核，如发现有管理干部没有客观、公正地进行实事求是地打分，做老好人，搞小团体主义，人力资源中心将依据事实提出处理意见报请领导批准，对该管理干部给予扣考评分10分的处理。
8、在考评过程中，各级主管要经常同员工沟通思想，使考评工作真正起到改进工作，提高效率的作用。
三、考核范围集团内部全体人员四、考核评分1、考评分为普通员工和管理干部两种考评标准基层人员：工作态度权重比例为15%，工作能力权重比例为15%，工作勤奋程度为15%，工作业绩权重比例为45%；工作方法创新10%；管理干部：道德品质权重比例为10%；工作态度权重比例为10%，工作能力权重比为10%，工作勤奋程度权重比例为15%，工作业绩权重比例45%；工作方法创新10%；2、各部门因不同岗位和工作目标的侧重点不同，权重比例也相应不同。
教师教学考评管理规定
教师教学考评管理规定一、背景介绍随着教育改革的不断深化，教师教学能力的提高对于培养学生全面发展的能力起着至关重要的作用。
为了确保教学质量和教师队伍的整体素质，各级教育行政部门逐渐建立起教师教学考评管理规定的体系。
二、教师教学考评体系1. 绩效评估教师教学考评体系的核心是绩效评估，即通过对教师的教学成绩、师德表现、教学研究等方面的评估，来评价教师的教学水平和综合素质。
2. 考核指标教师的教学考核指标包括教学质量、学生评价、教学态度、教学能力等多个方面。
不同学段和不同学科可能有不同的考核指标，但总体来说注重的是教师的教学效果和教育教学理念的贯彻。
3. 评估方式评估方式可以采取定性评估和定量评估相结合的形式，如教学观摩、听课评审、教学设计和教育科研等多种方式。
4. 考评周期教师教学考评的周期通常为一年一次，以保证对教师教学的全面评估。
三、教师教学考评的目的教师教学考评的目的是提高教师的教学能力和综合素质，促进教师的专业发展，从而推动学校教学水平的提升。
四、考评标准的制定考评标准的制定需要充分考虑不同学科和学段的特点，同时也要结合学校的实际情况和教师的发展需求。
制定标准应当科学合理，具有可操作性和可评估性。
五、评估结果的运用评估结果应该及时反馈给教师本人，供其参考和改进。
同时也可用于晋升、薪酬调整、优先培训等方面的决策。
六、考评程序的公平性教师教学考评的程序应当公平公正，遵循科学合理的原则。
评估人员需经过专业培训，遵守评估纪律和伦理，确保考评结果真实可信。
七、评估结果的保密性评估结果应当严格保密，不得随意泄露。
评估结果的使用应当合法合规，并明确告知被评估教师。
八、考评与激励机制除了进行教学考评外，学校还应当建立教师激励机制，对于教学成绩突出的教师给予一定的奖励和荣誉，激励教师不断提高自身素质。
九、教师教学考评的问题和挑战教师教学考评面临的问题主要有评估指标的选择、评估方法的科学性和公正性、评估结果的保密性等方面的挑战。
培训机构教师考核规章制度
培训机构教师考核规章制度第一条：总则为了规范培训机构教师的教学行为，提高教学水平，确保教学质量，制定本规章制度。
第二条：教师资格1. 教师应具有相应的专业知识和教育背景，拥有相关领域的教学经验。
2. 教师应具备较强的教学能力和沟通能力，善于与学生沟通交流，能够激发学生学习的兴趣和潜能。
3. 教师应具备良好的职业操守和职业道德，不得利用职务之便谋取私利或损害学生利益。
第三条：教学质量考核1. 每学期末，培训机构将对教师的教学质量进行考核，包括教学效果、教学方法和学生评价等内容。
2. 考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，对于教学质量较低的教师将进行指导和培训，对于多次考核不合格的教师将予以解聘处理。
3. 教师应及时反馴自己的教学经验和教学心得，积极参与培训机构组织的各类教学活动和研讨会。
第四条：教学行为规范1. 教师应尊重学生的人格和权利，不得有侮辱和歧视学生的言行。
2. 教师应遵守培训机构的规章制度，不得违反学校的教学纪律，不得私自更改教学内容和安排。
3. 教师应保守学生的个人隐私和教学秘密，不得随意向外透露学生信息。
第五条：教师奖惩制度1. 对于教学质量优秀的教师，将予以表扬和奖励，奖金和荣誉称号等奖励形式。
2. 对于教学质量不合格的教师，将进行批评教育，给予警告和处罚，并在一定期限内制定改进计划。
3. 对于严重违纪的教师，将进行解聘处理，取消其教师资格。
第六条：教师培训机构考核规章制度的修改和解释1. 对于本规章制度的修改，应由培训机构教务部门经过论证和评估后进行决定。
2. 对于本规章制度的解释，应由培训机构教务部门颁发解释性文件，以解决争议和情况不明的问题。
以上为培训机构教师考核规章制度的详细内容，希望教师们能够严格遵守规定，提高教学质量，共同为培训机构的发展和壮大贡献力量。
教师评估与考核管理规定
教师评估与考核管理规定近年来，教师评估与考核管理成为教育界关注的热点话题。
教师评估与考核管理规定的制定对于促进教育质量的提升、教师专业发展的推动具有重要意义。
本文从教师评估与考核管理规定的背景、目的、内容、标准、方法、实施、问题与挑战、改进措施等方面展开讨论。
一、背景教育改革的深入推进使教师评估与考核管理迫在眉睫。
教育部门意识到，教师的专业素养和教育教学水平是提升教学质量的关键。
因此，制定教师评估与考核管理规定就成为当务之急。
二、目的教师评估与考核管理规定旨在通过对教师进行全面、公正、科学的评估，为学校和教师提供参考，促进教师专业发展，提高教学质量，推动教育事业的全面发展。
三、内容教师评估与考核管理规定包括以下几个方面的内容：1. 教师的基本情况：包括个人简历、教育背景、专业资格等基本信息。
2. 教师的教学效果：评估教师的教育教学水平，主要从学生学业水平、教学质量、教学方法、课堂管理等方面进行评价。
3. 教师的专业发展：评估教师的专业素养和专业发展水平，主要考察教师的进修、研究以及职业道德等方面的表现。
4. 教师的职业态度：评估教师的责任心、态度、团队合作能力等方面的表现。
5. 教师的职称评定：根据教师的综合素质和教育教学贡献，对教师的职称进行评定。
四、标准教师评估与考核管理规定应该建立科学、公平的评价标准。
标准应该综合考虑教师的教育教学成果、专业发展情况、职业道德修养等方面的因素，既要突出教育教学质量，又要注重教师的个性特长和职业发展空间。
五、方法教师评估与考核管理的方法应该多样化，既要重视考试和考查，又要注重教学观摩、课堂评估、教师自评等方式。
通过多种方法的综合运用，可以全面地了解教师的教育教学水平和专业发展情况。
六、实施教师评估与考核管理规定的实施需要制定详细的操作程序和流程。
需要明确评估的时间、方式、责任人等，确保评估工作能够有序进行。
七、问题与挑战在教师评估与考核管理规定的实施过程中，可能会面临一些问题和挑战。
学校老师制度规定
一、总则为了规范学校教师行为，提高教育教学质量，保障学生权益，根据国家有关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师、实习教师等。
三、教师的基本要求1. 遵守国家法律法规，拥护党的基本路线，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表。
2. 具备相应的教育教学能力，能够胜任所教学科的教学任务。
3. 严格遵守学校的各项规章制度，服从学校工作安排。
4. 具有良好的职业道德，关心学生，关爱学生，尊重学生，公正公平对待每一位学生。
5. 积极参加学校组织的各项培训和学习，不断提高自身教育教学水平。
四、教师的管理与考核1. 教师的管理（1）学校设立教师管理部门，负责教师的管理工作。
（2）教师应按照学校的工作安排，按时到岗，遵守工作纪律。
（3）教师应积极参加学校组织的各项活动，提高自身综合素质。
2. 教师的考核（1）学校对教师实行年度考核制度，考核内容包括师德表现、教育教学能力、工作态度、教学质量等方面。
（2）考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
（3）考核不合格的教师，学校将根据情况给予相应处理，包括但不限于谈话、培训、调离岗位等。
五、教师的权利与义务1. 教师的权利（1）享有国家规定的工资待遇和福利。
（2）享有参加学校组织的培训、进修、学术交流的权利。
（3）享有对学校教育教学工作提出意见和建议的权利。
2. 教师的义务（1）履行教育教学职责，完成教育教学任务。
（2）关心爱护学生，尊重学生人格，维护学生合法权益。
（3）遵守学校规章制度，服从学校工作安排。
（4）积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献力量。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师管理部门负责解释。
3. 本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
大学教师规章制度
大学教师规章制度大学教师是高等教育的中坚力量，对教师的规范管理对于确保教育质量和增强教师的职业素养具有重要意义。
为此，制定一套科学合理的大学教师规章制度，将有助于提高大学教师的工作积极性和教学质量。
第一章：教师招聘与选拔1. 招聘程序：大学教师的招聘应公开、公平、公正，遵循择优选拔原则，通过招聘公告、简历筛选、面试等程序进行。
2. 资格要求：大学教师应具备相应学历、学位和专业背景，并拥有丰富的教学与科研实践经验。
3. 选拔标准：选拔教师应综合考察其教学能力、学术成果、职业操守、事业发展意愿等方面的表现，评估其是否适合担任大学教师职务。
第二章：教学与科研工作1. 教学要求：大学教师应根据课程设置的要求，准备教学计划、教案，并按时完成课堂教学任务。
教师应注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 科研工作：大学教师应积极参与科学研究，提高学术水平。
学校应提供相应的科研经费和研究平台，鼓励教师申请科研项目，发表高水平学术论文。
第三章：教师职称评定1. 职称评定程序：教师职称评定应通过申报、审核、评审等程序进行，评定结果应公开并以书面形式通知申报教师。
2. 评定标准：教师职称评定的标准应明确，包括教学业绩、科研成果、课题研究、师德师风等方面的综合考察。
第四章：教师考核与奖惩1. 考核制度：学校应建立科学合理的教师考核制度，将教学质量、学术研究、教师教育等方面作为考核指标。
2. 奖惩机制：对于表现优秀的教师，应给予相应的奖励和荣誉；对于违反教师规章制度、教学失职等不端行为，应予以相应的处罚。
第五章：教师发展与培训1. 发展机会：学校应为教师提供发展机会，鼓励教师参加学术会议、学术研讨会等学术交流活动，提升教师的学术能力和专业素养。
2. 培训措施：学校应定期组织教师培训，包括教学方法培训、教育心理学培训等，提高教师的教学水平和专业素质。
第六章：其他规定1. 诚信原则：大学教师应遵守学术诚信，不得抄袭他人学术成果，不得伪造研究数据。
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教师考核与评价制度
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教师考核与评价制度
第一章总则
第一条为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据《中华人民共和国教师法》等有关法规，制定本制度。
第二条依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称、奖惩和进修培训的重要依据。
第三条本办法适用于xxxx初级中学校全体教师，包括代课教师。
第二章考核内容
第四条教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作效果。
第五条政治思想指教师的政治素质、思想作风、道德修养等。
即是否遵守宪法和法律，拥护和贯彻党的路线、方针和政策，热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的职业道德和社会公德。
第六条业务水平指教师的教学水平、学术水平和工作能力。
即是否有履行教育教学职责所需的专门知识和技能;是否具有教育教学的实践经验;是否具有相应的教育教学管理和科学研究能力;是否掌握和了解所任学科教育教学发展的动态。
第七条工作态度指教师履行教育教学职责的工作积极性、事业心和责任感。
对教育教学工作是否认真负责、积极主动，对教学业务是否勤于探索钻研并精益求精。
第八条工作效果指教师的工作实效和贡献。
教师是否按时、按质、按量完成本职工作，在教育教学、科学研究等方面是否做出贡献。
第三章考核原则
第九条客观性原则。
考核要以教师各方面的表现情况为考核基础，以事实为依据，以各种量化指标为凭证，坚持实事求是。
第十条公正性原则。
考核教师要一视同仁，不偏不倚，坚持同一标准，不能有亲有疏，宽严不一。
第十一条准确性原则。
考核工作在客观、公正的基础上，根据每位教师的具体情况，作出
与其实际表现相符的评价，防止千人一面。
考核工作不走过场。
第四章考核方法
第十二条教师考核是学校规范化管理制度的重要组成部分，学校成立教师考核工作小组。
考核小组由校长担任，成员由副校长、教学处、德育处、级组、科组负责人和教师代表组成。
教师代表应不少于考核小组人数的30%。
第十三条教师考核前，被考核教师要进行自我总结，将年度的成绩和不足写成述职报告，交学校考核小组。
第十四条考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况。
第十五条学生座谈会主要考察本班级教师情况，学生代表按学号任意抽调，人数不得不少于本班总人数的20%;学生问卷以班为单位进行，教师问卷在级组和科组教师中进行。
第十六条教师考核结果分为四级：90分以上为优秀，70～89分为称职，60～69分为基本称职，59分及以下为不称职。
第十七条考核小组将各方面考核情况汇
总后，作出考核结论。
第十八条考核结果要与教师本人见面，并载入教师业务档案。
第十九条教师对其考核结论认为严重失实时，可以向主管单位提出申诉，主管部门根据需要组织考核小组进行调查、核实。
第二十条教师考核工作在学年结束之前进行。
第五章教师奖惩
第二十一条学校在教师聘任合同期满决定是否续聘或晋升职务时，要以考核结果为主要依据。
第二十二条凡在考核中被确定为称职以上的可按有关规定晋升工资和申报高一级职称。
对不称职的可解聘或高职低聘。
解聘教师包括解除岗位职务聘任合同，收回聘书，由学校安排其它工作或限期另谋职业。
第二十三条对考核结果为基本称职的教师，应限期培训、提高，培训后仍不能达到称职要求的，应调离教师岗位或另谋职业。
第二十四条经考核确认，对特别优秀、成绩特别显著的教师，每年选送部分代表出国或
出境考察、进修。
第六章附则
第二十五条本办法解释权属于xxxx初级中学校长办公室。
第二十六条本办法自颁发之日起试行。
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