HL的判定方法

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12.2全等三角形的判定方法(HL)

12.2全等三角形的判定方法(HL)
例3公路上A、B两站(视为直线上的两点)相距26km,C、D为两村庄(视为两个点),DA⊥AB于点A,CB⊥AB于点B,已知DA=16km,BC=10km,现要在公路AB上建一个土特产收购站E,使CD两村庄到E站的距离相等,那么E站应建在距A站多远才合理?
例4如图,AD是△ABC的高,E为AC上一点,BE交AD于F,具有BF=AC,FD=CD,试探究BE与AC的位置关系.
例5如图,A、E、F、B四点共线,AC⊥CE、BD⊥DF、AE=BF、AC=BD,求证:△ACF≌△BDE.
第二步:互动探究——“自助、求助、互助”,整合资源,探索技能一、
合作探究,展示提升:
1.如图,已知AD为ΔABC的高,E为AC上一点,BE交AD于F,且BF=AC,FD=CD.
求证:BE⊥AC
求证:DE=AD+BE.
6.如图10,已知AB=AD,AC=AE,∠ABC=∠ADE=90°,BC与DE相交于点F.
求证:CF=EF.
第三识与情感。学生“再助”查漏补缺,复习巩固.
9.如图,在△ABC中,∠ACB= ,AC=BC,直线MN经过点C,且AD⊥MN于D,BE⊥MN于E,
3.极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。
【学习重点】运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。
【学习难点】熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。
A
例1如图,B、E、F、C在同一直线上,AE⊥BC,DF⊥BC,AB=DC,BE=CF,试判断AB与CD的位置关系.
B
1、已知如图,AB⊥BD,CD⊥BD,AB=DC,求证:AD∥BC.
宝箴塞初中“三步六助”助学案
学科:数学年级:八年级课题:12.2全等三角形的判定方法(HL))

hl判断三角形全等的条件

hl判断三角形全等的条件

hl判断三角形全等的条件
在平面几何中,判断两个三角形是否全等有很多种方法。

其中一种方法是使用HL定理。

HL定理是指如果两个三角形中有一组边长相等,且这些边所对的角度也相等,那么这两个三角形就全等。

具体来说,如果两个三角形中的一组对应边长相等,例如AB=DE,BC=EF,且这些边所对的角度也相等,即∠BAC=∠EDF,那么这两个三角形就全等。

需要注意的是,HL定理只适用于求解直角三角形之间的全等关系。

因为只有在直角三角形中,斜边与斜边所对的角度相等,才可以使用HL定理。

而在非直角三角形中,可能存在两个不同的三角形,它们的两个边长和所对的角度都相等,但是它们并不全等。

除了HL定理以外,还有SSS定理、SAS定理、ASA定理和AAS定理等方法可以判断三角形的全等关系。

其中SSS定理是指如果两个三角形的三条边分别相等,那么它们全等;SAS定理是指如果两个三角形中某一对边和它们之间的夹角相等,且另一对相邻边分别相等,那么它们全等;ASA定理是指如果两个三角形中某一对角度和它们之间的夹边相等,且另外两条边分别相等,那么它们全等;AAS定理是指如果两个三角形中两对角度和一对边分别相等,那么它们全等。

- 1 -。

《直角三角形全等的判定(HL)》教案

《直角三角形全等的判定(HL)》教案

《直角三角形全等的判定》教学设计中心发言人:DH教学目标:(1)明确两个直角三角形的全等,可以利用“边边边,边角边,角边角,角角边”来证明;但是由于直角相等,所以两个直角三角形全等的判定,只需要增加两个条件即可。

(2)探索和掌握直角三角形全等的特殊判定方法:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等,并会用“SSS,SAS,ASA,AAS及HL”证明两个直角三角形全等。

教学重点:探索和掌握直角三角形全等的特殊判定方法:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等,并会用“SSS,SAS,ASA,AAS及HL”证明两个直角三角形全等。

教学难点:(1)满足“边边角”分别对应相等的两个三角形不一定全等,但满足“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形”符合“边边角”的条件,两个直角三角形却是全等的。

(2)要注意用HL直角三角形全等的证明格式集体备教教学过程:1、复习与回顾:(1)判定两个三角形全等的方法是,,,(2)回顾直角三角形的边、角的名称及相关性质。

2、尝试归纳两个直角三角形全等的判定方法:如图,A B⊥BE于B,D E⊥BE于E,(1)若∠A=∠D,AB=DE,则△ABC与△DEF (填“全等”或“不全等”),根据(用简写法)。

(2)若∠A=∠D,BC=EF,则△ABC与△DEF (填“全等”或“不全等”),个性补教AB CE FD根据(用简写法)。

(3)若AB=DE,BC=EF,则△ABC与△DEF (填“全等”或“不全等”),根据(用简写法)。

(4)若∠A=∠D,AC=DF则△ABC与△DEF (填“全等”或“不全等”),根据(用简写法)。

归纳:两个直角三角形全等的类型:ASA ,AAS ,SAS ,AAS (一锐角一直角边,一锐角一斜边,两直角边,共四种情形) 3、探究:一斜边一直角边对应相等,两直角三角形是否全等?(1)情景引入如图,两根长度为12米的绳子,一端系在旗杆上,另一端分别固定在地面两个木桩上,两个木桩离旗杆底部的距离相等吗?请说明你的理由。

相似三角形的判定(直角三角形相似HL)

相似三角形的判定(直角三角形相似HL)

原创不容易,【关注】店铺,不迷路!每年中考的“相似度”都是必修的,一篇文章就可以轻松搞定!相似三角形在初中数学中占有很大比重,难度较大,一直被很多同学所讨厌!偏偏这个大老虎还是中考必修内容~~那么,“相似三角形”有哪些知识点呢?常见的解题技巧有哪些类型?对应角相等、对应边成比例的三角形称为相似三角形。

相似性用符号“”表示,读作“类似于”。

相似三角形对应边的比值称为相似比(或相似系数)。

一条平行于三角形一边的直线与其他两边(或两边的延长线)相交,形成的三角形与原三角形相似。

1、三角形相似的判定方法定义方法:两个对应角相等、对应边成比例的三角形相似平行法:一条平行于三角形一边的直线与其他两边(或两边延长线)相交,形成的三角形与原三角形相似判断定理1:如果一个三角形的两个角等于另一个三角形的两个角,那么这两个三角形相似,可以简单描述为两个角相等,两个三角形相似。

判断定理2:如果一个三角形的两条边和另一个三角形的两条边相等且夹角相同,那么这两个三角形相似,可以简单描述为两条边成比例且夹角相等,两个三角形相似。

判断定理3:如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边成正比,那么这两个三角形相似,可以简单描述为三条边成正比,两个三角形相似2、直角三角形相似的判定方法以上判断方法均适用定理:如果一个直角三角形的斜边和一个直角边与另一个直角三角形的斜边和一个直角边成正比,那么这两个直角三角形是相似的垂直法:两个直角三角形除以斜边上的高度,与原三角形相似。

1、A型或仿A型相似2、8型或仿8型相似3、K型相似4、子母型相似用DE//AB,DG/AF=GE/BF。

如果AD等于BAC,AB/AC=BD/CD。

Ae=effg如果四边形ABCD是平行四边形。

如果DAC=DBC,ADE~BCE,AEB~DEC可以推导出来,即上下相似可以导致左右相似。

同理,左右相似可以导致上下相似。

1、三角形叉叉图这类题目往往考察线段比例或线段长度的计算。

全等三角形判定(HL)-

全等三角形判定(HL)-
D
C

A
E
┎B
例4 如图,AD是△ABC的高,E为AC上一点, BE交AD于F,具有BF=AC,FD=CD,试探究 BE与AC的位置关系.
A
F
E
B
DC
例5 如图,A、E、F、B四点共线, AC⊥CE、BD⊥DF、AE=BF、 AC=BD,求证:△ACF≌△BDE.
AF C
D EB
小结
一般三角形 全等的识别 S.S.S S.A.S A.S.A A.A.S
交射线CN于B;
N
4:连结AB;
B
△ABC即为所要
画的三角形
MA
C
把我们刚画好的直角三 角形剪下来,和同桌的 比比看,这些直角三角 形有怎样的关系呢?
B
10cm
B′
10cm
A
8cm
C A′
8cm
C′
Rt△ABC≌Rt△A′B′C′
斜边、直角边公理
有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.
A
B
F

EC
D
例2已知 如图,AB⊥BD, CD⊥BD,AB=DC,求证: AD∥BC.
A
D
B
C
例⒊公路上A、B两站(视为直线上的两点)相
距26km,C、D为两村庄(视为两个点), DA⊥AB于点A,CB⊥AB于点B,已知 DA=16km,BC=10km,现要在公路AB上建一 个土特产收购站E,使CD两村庄到E站的距离相等, 那么E站应建在距A站多远才合理?
直角三角形 全等的识别
H.L S.A.S A.S.A A.A.S
灵活运用各种方法证明直角三角形全等
再见
•三角形全等的判定 (HL)

12.2全等三角形的判定(AAS,ASA,HL)教案

12.2全等三角形的判定(AAS,ASA,HL)教案
-在复杂图形中,指导学生如何通过观察、画辅助线等方法,找出隐藏的全等三角形;
-针对实际问题时,引导学生将问题抽象成几何模型,运用全等三角形的性质进行求解,如:在计算不规则图形的面积时,通过全等三角形将不规则图形转化为规则图形。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《全等三角形的判定》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要判断两个三角形是否完全一样的情况?”(如拼图、制作三角形框架等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索全等三角形的判定方法的奥秘。
另外,对于全等三角形在实际生活中的应用,学生在小组讨论中提出的例子较为有限。这说明我对这个知识点的实际应用案例介绍还不够丰富,今后的教学中,我需要补充更多贴近学生生活的实例,帮助他们更好地理解全等三角形的应用价值。
此外,在教学过程中,我也注意到了一些学生的疑问,比如在全等三角形的判定过程中,如何快速准确地找出对应边和对应角。针对这个问题,我打算在下一节课的复习环节中,专门设计一些练习题,帮助学生巩固这方面的技能。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“全等三角形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

全等三角形五大判定方法(两篇)

全等三角形五大判定方法(两篇)

引言概述:三角形是几何学中最基本的形状之一。

在三角形中,全等三角形是指具有相等的三个角度和相等的三条边的三角形。

全等三角形的判定是几何学中的重要内容之一,它具有广泛的应用。

本文将介绍全等三角形的五大判定方法——边边边(SSS)、角边角(ASA)、边角边(SAS)、角角边(AAS)和直角边(HL)。

正文内容:一、边边边(SSS)判定方法:1.说明边边边(SSS)判定方法是三边相等的三角形判定方法。

2.介绍边边边(SSS)判定方法的步骤和要点。

3.详细解释如何利用边边边(SSS)判定方法来判断两个三角形是否全等。

4.举例说明边边边(SSS)判定方法的应用场景。

5.总结边边边(SSS)判定方法的特点和注意事项。

二、角边角(ASA)判定方法:1.介绍角边角(ASA)判定方法是角度和边相等的三角形判定方法。

2.说明角边角(ASA)判定方法的步骤和要点。

3.详细解释如何利用角边角(ASA)判定方法来判断两个三角形是否全等。

4.举例说明角边角(ASA)判定方法的实际应用。

5.总结角边角(ASA)判定方法的特点和适用条件。

三、边角边(SAS)判定方法:1.说明边角边(SAS)判定方法是一边、一角和另一边相等的三角形判定方法。

2.介绍边角边(SAS)判定方法的具体步骤和要点。

3.详细解释如何利用边角边(SAS)判定方法来判断两个三角形是否全等。

4.引用实际问题,说明边角边(SAS)判定方法的应用场景。

5.总结边角边(SAS)判定方法的特点和限制条件。

四、角角边(AAS)判定方法:1.介绍角角边(AAS)判定方法是两个角和一边相等的三角形判定方法。

2.说明角角边(AAS)判定方法的步骤和要点。

3.详细解释如何利用角角边(AAS)判定方法来判断两个三角形是否全等。

4.举例说明角角边(AAS)判定方法在实际问题中的应用。

5.总结角角边(AAS)判定方法的特点和使用条件。

五、直角边(HL)判定方法:1.介绍直角边(HL)判定方法是直角边和斜边相等的三角形判定方法。

三角形全等的判定(HL)-图

三角形全等的判定(HL)-图

综合练习题
总结词
考察HL全等定理的综合应用
题目1
已知直角三角形ABC和直角三角形A'B'C'中,∠C=∠C'=90°,AC=A'C',且BC=B'C',若D、E分别是AB、BC的中点,D'、 E'分别是A'B'、B'C'的中点,求证:△ACD≌△A'C'D'、△ACE≌△A'C'E'。
题目2
已知直角三角形ABC和直角三角形A'B'C'中,∠C=∠C'=90°,AC=A'C',且BC=B'C',若F、G分别是AB、 AC上的两个动点,F'、G'分别是A'B'、A'C'上的两个动点,当FF'=G′G时,求证:△ACF≌△A′CF′、 △AGF≌△A′GF′。
与其他判定定理的关系
与SAS判定定理的关系
当两个三角形有一组非直角边和夹角分别相等时,可以使用SAS判定定理来判断 它们是否全等。
与SSS判定定理的关系
当两个三角形有三边分别相等时,可以使用SSS判定定理来判断它们是否全等。
三角形全等的证明方
03

边边边(SSS)判定法
总结词
如果两个三角形的三边分别相等,则 这两个三角形全等。
进阶练习题
总结词
考察HL全等定理的灵活应用
题目1
已知直角三角形ABC和直角三角形A'B'C'中,∠C=∠C'=90°, AC=A'C',且BC=B'C',若点D是AB的中点,点D'是A'B'的中点, 求证:△ACD≌△A'C'D'。

如何求全等三角形的hl判定方法

如何求全等三角形的hl判定方法

求全等三角形的hl判定方法一、引言在几何学中,全等三角形是指具有相同的形状和大小的三角形。

求解全等三角形的方法有很多种,其中hl判定方法是一种简便易行的方法。

本文将介绍如何使用hl判定方法来确定两个三角形是否全等,并探讨该方法的原理和适用条件。

二、hl判定方法的原理hl判定方法是指通过两个三角形的某一边和对应的高来判断它们是否全等。

具体来说,如果两个三角形的一条边和对应的高分别相等,那么这两个三角形就是全等的。

这个方法之所以有效,是因为三角形的边和高包含了足够的信息来确定其大小和形状。

三、hl判定方法的适用条件hl判定方法并不是适用于所有情况的,它有一些特定的适用条件。

两个三角形必须具有相同的一边和对应的高,否则无法使用hl判定方法。

要注意高的定位,确保高是从对应边的顶点垂直落在对边上。

只有在满足这些条件的情况下,才能使用hl判定方法来判断三角形的全等关系。

四、如何使用hl判定方法下面通过一个具体的例子来说明如何使用hl判定方法来判断三角形的全等关系。

假设已知三角形ABC和三角形DEF,其中AB=DE,且∠A=∠D,AD⊥BC,EF⊥DC。

根据hl判定方法,如果AD=EF,那么三角形ABC和三角形DEF就是全等的。

通过测量或计算AD和EF的长度,可以得出它们是否相等,进而判断两个三角形是否全等。

五、总结回顾通过本文的介绍,我们了解了hl判定方法在求解全等三角形时的原理和适用条件。

该方法通过比较一条边和对应的高来判断三角形的全等关系,从而简化了全等三角形的求解过程。

在使用hl判定方法时,需要注意选择合适的三角形,并确保满足特定的适用条件。

通过实际计算和测量,可以准确地判断两个三角形是否全等,从而在几何学问题中得到正确的解答。

六、个人观点和理解作为一种简便易行的全等三角形判定方法,hl判定方法在实际问题中具有一定的实用性。

它不仅简化了求解过程,还提高了判断的准确性和可靠性。

然而,需要注意的是,hl判定方法并不适用于所有情况,有时候可能需要结合其他方法来综合判断三角形的全等关系。

直角三角形-的性质判定(HL)

直角三角形-的性质判定(HL)

直角三角形的性质、判定(HL )1、如果一个△ABC 有一个角是直角,则它是直角三角形,记作Rt △ABC 。

直角三角形两锐角互余。

2、直角三角形的判定定理:如果两个直角三角形的斜边和一条直角边对应相等,则这个两个直角三角形全等,简称HL 。

3、直角三角形性质定理(一):在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半.4、直角三角形性质定理(二):在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,则它所对的直角边等于斜边的一半;5、直角三角形性质的逆定理(1):如果一个三角形一边上的中线,等于这条边的一半,则这个三角形式直角三角形.(2)在直角三角形中,如果一条直角边等于斜边的一半,那么这条直角边所对的角为30°.二、知识运用典型例题例1:已知:△ABC 中,∠ACB=90°,CD 是高, ∠A=30°.求证:BD=14AB.例2:已知:如图, △ABC 中,AB=AC,BD ⊥AC 于D 点,BD=12AC. 则∠A=_____.例3:已知:如图,AD 为△ABC 的高,E 为AC 上的一点,BE 交AD 于F,且有BF=AC,FD=CD, 求证:BE ⊥AC.例4:如图3,AD 是ΔABC 的中线,DE ⊥AB 于E ,DF ⊥AC 于F ,且BE=CF , 求证:(1)AD 是∠BAC 的平分线AD CBAE DC BF 12 A12(2)AB=AC例5:已知如图,AE ⊥ED ,AF ⊥FD ,AF=DE ,EB ⊥AD ,FC ⊥AD ,垂足分别为B 、C.试说明EB=FC.例6:如图,已知BE ⊥AD ,CF ⊥AD ,且BE =CF .请你判断AD 是△ABC 的中线还是角平分线?请说明你判断的理由.三、知识运用课堂训练1、△ABC 中各角的度数之比如下,能够说明△ABC 是直角三角形的是( ) A.1:2:3 B.2:3:4 C.3:4:5 D.3:2:52、直角三角形中,两锐角的角平分线相交所成的角的度数为 .3、等腰三角形一腰上的高等于该三角形一条边长度的一半,则其顶角为 .4、如图,CD 为△ABC 的中线,∠ACB=90°,CE ⊥AB 于E, AE=ED,则图中30°的角有 个.ABCD FEABCD E5、如图,AC=BD,AD ⊥AC,BC ⊥BD,求证:AD=BC.6、如图所示,D 是△ABC 的边BC 上的中点,DE ⊥AC ,DF ⊥AB ,垂足分别为E 、F ,且BF =CE 。

三角形全等的判定HL

三角形全等的判定HL

B
“HL”判定方法的运用
变式1 如图,AC⊥BC,BD⊥AD,要证△ABC ≌△BAD,需要添加一个什么条件?请说明理由. AD = BC ( 1) ( HL); ( 2) AC = BD ( HL); D C
(3) ∠DAB = ∠CBA (AAS ); (4) ∠DBA = ∠CAB (AAS ). A
B
课堂练习
练习1 如图,C 是路段AB 的中点,两人从C 同时 出发,以相同的速度两地.DA⊥AB,EB⊥ A AB. D,E 与路段AB的距离 相等吗?为什么? C
E B
课堂练习
练习2 如图,AB =CD,AE⊥BC,DF⊥BC,垂 足分别为E ,F,CE =BF.求证:AE =DF.
C
D
F
E
A
B
课堂小结
(1)“HL”判定方法应满足什么条件?与之前所学 的四种判定方法有什么不同? (2)判定两个直角三角形全等有哪些方法?
12.2 三角形全等的判定 (第4课时)-HL
A
Rt△ABC,∠C =90°, Rt△A'B'C',∠C'=90°
C
A'
B
C'
B'
归纳概括“HL”判定方法
斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全 等(简写为“斜边、直角边”或“HL”). A
几何语言: ∵ 在Rt△ABC 和 Rt△A'B'C'中, C AB =A'B', A' BC =B'C', ∴ Rt△ABC ≌ Rt△A'B'C'(HL) . C'
B
B'
“HL”判定方法的运用
例1 如图,AC⊥BC,BD⊥AD,AC =BD.求证: BC =AD.
证明:∵ AC⊥BC,BD⊥AD, D ∴ ∠C =∠D =90° 在Rt△ABC 和 Rt△BAD 中, AB =BA, A AC =BD, ∴ Rt△ABC ≌ Rt△BAD(HL). ∴ BC =AD(全等三角形对应边相等). C

12.2.4三角形全等的判定-HL(教案)

12.2.4三角形全等的判定-HL(教案)
5.培养学生的合作交流能力,通过小组讨论和互动,使学生学会倾听、表达和交流,共同探讨解决问题的方法。
本节课将围绕这些核心素养目标进行教学设计,旨在提高学生的综合素养,为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握HL(斜边和直角边)判定法的条件:两个直角三角形,当斜边和直角边分别相等时,这两个三角形全等。
五、教学反思
在今天的教学中,我重点关注了三角形全等的判定-HL这一章节。通过引导学生们从日常生活出发,思考三角形全等的应用,我发现他们对这个概念产生了浓厚的兴趣。在讲授过程中,我尽量用简洁明了的语言解释HL判定法的原理,并结合具体案例进行分析,让学生能够更好地理解这一判定法的实际运用。
在实践活动中,学生们分组讨论并操作实验,我注意到他们在交流与合作中,对HL判定法的理解得到了加深。但同时,我也发现有些学生在运用HL判定法时仍然存在一些困难,比如容易混淆斜边和直角边的概念,或者在复杂图形中难以找到符合条件的关键信息。
2.提高学生的逻辑推理能力,让学生在运用HL判定法证明直角三角形全等的过程中,学会分析问题、解决问题,形成严谨的逻辑思维。
3.增强学生的数学建模能力,通过解决实际例子,培养学生将现实问题转化为数学模型的能力,并运用数学知识解决这些问题。
4.培养学生的数学运算能力,让学生在运用HL判定法解题时,熟练掌握相关运算,提高解题效率。
举例:在非直角三角形的情况下,学生可能会错误地尝试使用HL判定法。
(4)熟练运用HL判定法进行证明和计算。学生在证明过程中,可能会出现逻辑不严谨、步骤不完整等问题。
举例:在证明过程中,学生需要明确表述判定条件,并按照严谨的逻辑顺序进行证明。
为帮助学生突破难点,教师可以采取以下教学方法:

相似三角形HL判定

相似三角形HL判定
2、初步了解转移比例的证法。
相似三角形HL判定
相似三角形判定方法
1、(平行法)平行于三角形一边的直线与其他两边(或
两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似。 2、SSS(判定1)三组对应边的比相等的两个三角形
相似。 3、SAS(判定2)两组对应边之比相等且夹角相等的
两个三角形相似。 4、AA(判定3)两角对应相等的两个三角形相似。
5、HL (判定4)斜边直相似角三角边形HL对判定应成比例
A
12
B
C
A
C
D
E
B
CA
A
C
O
B
D O
B B 相似三角形HL判定
D
A D
E
C
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27.2.1相似三角形的判定(4)
相似三角形HL判定
复习回顾: 相似三角形判定方法
1、(平行法)平行于三角形一边的直线与其他两边(或
两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似。 2、SSS(判定1)三组对应边的比相等的两个三角形
相似。 3、SAS(判定2)两组对应边之比相等且夹角相等的
两个三角形相似。 4、AA(判定3)两角对应相等的两个三角形相似。
相似三角形HL判定
如何判定两个直角三角形相似?
提问1:有一个锐角对应相等的两个直角三角形是否相似?
AA
提问2:两条直角边对应成比例的两个直角三角形是否相
似?
SAS
提问3:如果把提问2中的条件改为一条斜边和一条直角边 对应成比例呢?
相似三角形HL判定
已知:如图所示,在Rt△ABC与Rt△A′B′C′中, A

人教版八年级数学上册第12章第5课时 三角形全等的判定——HL

人教版八年级数学上册第12章第5课时 三角形全等的判定——HL
∴AB=CB+AC=AD+BE.
小结:在一线三直角模型中,推出对应角相等,进而判定全 等,得到相关线段相等,最后判断数量关系.
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数学
★12.(1)如图(1),AB⊥AD,ED⊥AD,AB=CD,AC=DE, 试说明 BC⊥CE 的理由; (2)如图(2),若△ABC 向右平移,使得点 C 移到点 D,AB⊥ AD,ED⊥AD,AB=CD,AD=DE,探索 BD⊥CE 的结论是 否成立,并说明理由.
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数学
10.如图,AD=BC,∠C=∠D=90°,下列结论不成立的是 ( C) A.∠DAE=∠CBE B.CE=DE C.△DAE 与△CBE 不一定全等 D.∠1=∠2
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数学
7.【例 3】如图,BD,CE 分别是△ABC 的高,且 BE=CD, 求证:Rt△BEC≌Rt△CDB. 证明:∵BD,CE 分别是△ABC 的高,
第十二章 全等三角形
第5课时 三角形全等的判定(4)——HL
数学
目录
01 学习目标 02 知识要点 03 对点训练 04 精典范例 05 变式练习
数学
学习目标
1.掌握用 HL 证明两个三角形全等. 2.能灵活运用全等三角形的性质解决线段或角 相等的问题. 3.通过画、量、观察、比较和猜想等过程,探 索、归纳、证明两个三角形全等的条件,提高运 用知识的能力.
∴∠BEC=∠CDB=90°,
在 Rt△BEC 和 Rt△CDB 中,BBCE==CCBD ,
∴Rt△BEC≌Rt△CDB(HL).
小结:根据高的定义求出∠BEC= ∠CDB=90°,再根据 HL 证明.
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数学
11.如图,在△ABC 中,AB=CB,∠ABC=90°,F 为 AB 延 长线上一点,点 E 在 BC 上,且 AE=CF.求证:Rt△ABE≌ Rt△CBF.

12.2三角形全等的判定(HL)教案-2021-2022学年人教版八年级数学上册

12.2三角形全等的判定(HL)教案-2021-2022学年人教版八年级数学上册
2.增强空间观念:通过实际操作和实例分析,让学生建立空间观念,认识几何图形之间的内在联系。
3.提升问题解决能力:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,将HL定理应用于生活情境中,提高解决实际问题的能力。
4.培养数学抽象和模型构建能力:让学生从具体实例中抽象出数学规律,构建数学模型,并用其解释和解决实际问题。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了HL定理的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角形全等判定的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决实际问题中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.通过实际操作,让学生理解并掌握HL定理的应用。
4.结合生活实例,运用HL定理解决实际问题。
本节课的教学目标是让学生掌握直角三角形全等的判定方法,能够运用HL定理进行推理和解决问题。
二、核心素养目标
1.培养学生逻辑推理能力:通过HL定理的学习,让学生掌握直角三角形全等的判定方法,提高逻辑思维和推理能力。
5.增强合作交流意识:通过小组讨论和合作,培养学生团队协作能力,提高表达和交流水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
- HL定理的表述及其在直角三角形全等判定中的应用。
-掌握运用HL定理进行逻辑推理和证明的过程。
-将HL定理应用于解决际问题时,如何建立数学模型和进行问题转化。
举例:在教学过程中,重点讲解HL定理的内容,即当两个直角三角形的斜边和一直角边分别相等时,这两个三角形全等。通过动画、教具或实例,直观展示这一过程,使学生深刻理解HL定理的核心。
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A A1
C┐
=
B
C1

=
B1
2: 如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边 对应相等,这两个直角三角形全等吗?
画一画: 任意画一个Rt△ACB ,使∠C﹦90°, 再画一个Rt△A′C′B′使∠C=∠C′, B′C′=BC,A′B′=AB (1):你能试着画出来吗?与小组交流一下。 (2):把画好的Rt△A′C′B′剪下,放到Rt△ACB上, 它们全等吗?你能发现什么规律? 作法: 1、画∠MC′N=90° 2、在射线C′M上取B′C′=BC 3、以B′为圆心,AB为半径画弧,交射线C′N于点A′ 4、连接A′B′,△A′C′B′就是所作三角形。
如图, △ABC中, ∠C是直角
A
直角三 角形用 Rt△ 表示。
直 角 边
C
斜边
B
直角边
学习目标: 1、理解直角三角形全等的判定方法-斜边 直角边; 2、熟练运用“HL”定理证明执教三角形全 等; 3、熟练运用“HL”定理解决有关问题.
用尺规作图法,做一个 Rt△ABC,使∠C= 90°斜边 AB=10cm,一直角边CB=6cm.
直角三角形全等的条件(HL)
回顾:
1:如图:(1) △ABC≌△DEF,指出它们的对应 顶点、对应角、对应边。
A D
B
E
C
F
AB—— DE AC—— DF BC—— EF ∠A—— ∠D ∠B—— ∠DEF ∠ACB—— ∠F
2:我们已经学过判定全等三角形的方法有哪些? (SSS)、(SAS)、(ASA)、(AAS)
剪下这个三角形,和其他同学 所作的三角形进行比较,它们 能重合吗?
想一想,怎样画呢?
按照下面的步骤做一做:
⑴ 作∠MCN=90°; M
⑵ 在射线CM上截取线段CB=6cm; M
B
C
N
C ⑷ 连接AB. M B
N
⑶ 以点B为圆心,以10cm为半径画弧, 交射线CN于点A; M B
C
A
N
C
A
N
用符号语言表达为: 在Rt△ACB和Rt△DFE中, AB=DF AC=DF ∴Rt△ACB≌Rt△DFE(HL)
D
1、 某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三 块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃, 那么最省事的办法是( )。
c
A 带①去 C 带③去
B带②去 D带①和②去
② ① ③
思考:
1:如图:Rt△ACB、与Rt△A1C1B1中,∠C与 ∠C1是直角,用我们已经学过的知识,除了两直角 相等以外,你还能补充哪些条件就能使这两个直角 三角形全等?
A
D
C
B
F
E
注意:使用HL判定时,必须先得出两个直角三角形,然后再 证明斜边和一直角边分别对应相等。
做一做 ☞
任意画出一个Rt△ABC,使∠C=90, 再画一 个Rt△A´B´C´,使∠C´=90o,B´C´=BC, A´B´=AB.
即使斜边和一条直角边对应相等பைடு நூலகம்A A´
B
C B´

斜边和一条直角边对应相等的两个直角 三角形全等(简写成“斜边、直角边”或 “HL”) A D
E
B
D
C
共同学习
如图:AC⊥BC,BD⊥AD,AC=BD. 求证:BC=AD. D C O
B A 你还能找到其他的全等三角形吗? 你可以得到哪些线段相等?
C B E F
在Rt△ABC与Rt△DEF中, AC= DF AB = DE Rt △ABC ≌ Rt △ DEF(HL)
记一记
1、如图1:在△ABC中,AB=AC, AD垂直BC, 则△ABD ≌ △ACD。 A A
B
D
C
B
D
C
2 、 如 图 1: AD 垂 直 BC , E 在 AD 上 , 要 使 △ADC ≌△BDE。 若根据“HL”判定,还需要加条件: ; AD = BD , BE=AC 或: DE=DC ,BE=AC 。 A
回 顾 与 练 习
1、判定两个三角形全等方法: SSS , ASA ,AAS ,SAS。 2、如图,Rt△ABC中, 直角边 BC 、 AC ,斜边 AB 。
A A B F E
B
C
3、如图,AB⊥BE于C,DE⊥BE于E, D (1)若∠A=∠D,AB=DE, 则△ABC与△DEF 全等 (填“全等”或“不全等”) 根据 ASA (用简写法);
C
A
(2)若∠A=∠D,BC=EF, 则△ABC与△DEF 全等 (填 “全等”或“不全等”), 根据 AAS (用简写法);
B
F C
E
(3)若AB=DE,BC=EF, 则△ABC与△DEF 全等 (填“全等”或“不全 等”), SAS 根据 (用简写法); (4)若AB=DE,BC=EF,AC=DF 则△ABC与△DEF 全等 (填“全等”或“不全 等”) , SSS 根据 (用简写法).
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