1-1第一节化学反应与能量变化(上课用)解析
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化学反应与能量的变化1(说课)(课件PPT)
ii搞一次关于《低碳经济》的辩论赛 iii到社区搞一次《低碳生活》的宣传
设计意图和理论依据:
根据因材施教的教学原则,作业设置分 层次,使学有余力的学生获得更多的知 识。
4.板书设计
〖处理方案〗
即思维导图
设计意图与理论依据:遵循简洁、清 晰、突出重点、提纲挈领的原则,优 化学生对知识的意义建构。
5.教学后记:
阅读第3页体系与环境的关系,借助图1-2, 讨论△H的“+”与“-”的理解。
设计意图和理论依据:
突破强化重难点2 建构主义强调应该利用各种信息资源来支 “学” 。
思维导图
△H 吸
定义、符号 生成物成键释放的总
能量大于反应物键
反应热产 吸收的总能量
=
焓 变 恒
生的微观 原因
生成物成键释放的总 能量小于反应物断键 吸收的总能量
初中
高中必修2
高中选修4
化学反应伴随 着能量变化
从化学键的断裂 和生成说明化学 反应中能量变化 的原因
给出反应热概念(焓变)
从化学键的断裂和生成 过程中能量变化的计算 定量说明反应热产生的 原因
(三)课标中的内容
必修二
选修四
知道化学键的断裂
了解化学反应中能量转
和形成是化学反应中 化的原因,能说出常见的能
∆H= H生成物的焓- H反应物的焓
设计意图和理论依据:固模
进一步提升学生的学习能力 , 优化学生对知识的意义建构。
基础巩固
〖处理方案〗
固模 设教计材意课后图习和题理:1论、2依据: 幻灯片
根1.据H12m(og学l)C,与生需1m要的ol吸H认2收O(1g知3)1反.规5应kJ生律的成热,l量mo,进l 该CO一反(g应)步和的1反mo应l 热
设计意图和理论依据:
根据因材施教的教学原则,作业设置分 层次,使学有余力的学生获得更多的知 识。
4.板书设计
〖处理方案〗
即思维导图
设计意图与理论依据:遵循简洁、清 晰、突出重点、提纲挈领的原则,优 化学生对知识的意义建构。
5.教学后记:
阅读第3页体系与环境的关系,借助图1-2, 讨论△H的“+”与“-”的理解。
设计意图和理论依据:
突破强化重难点2 建构主义强调应该利用各种信息资源来支 “学” 。
思维导图
△H 吸
定义、符号 生成物成键释放的总
能量大于反应物键
反应热产 吸收的总能量
=
焓 变 恒
生的微观 原因
生成物成键释放的总 能量小于反应物断键 吸收的总能量
初中
高中必修2
高中选修4
化学反应伴随 着能量变化
从化学键的断裂 和生成说明化学 反应中能量变化 的原因
给出反应热概念(焓变)
从化学键的断裂和生成 过程中能量变化的计算 定量说明反应热产生的 原因
(三)课标中的内容
必修二
选修四
知道化学键的断裂
了解化学反应中能量转
和形成是化学反应中 化的原因,能说出常见的能
∆H= H生成物的焓- H反应物的焓
设计意图和理论依据:固模
进一步提升学生的学习能力 , 优化学生对知识的意义建构。
基础巩固
〖处理方案〗
固模 设教计材意课后图习和题理:1论、2依据: 幻灯片
根1.据H12m(og学l)C,与生需1m要的ol吸H认2收O(1g知3)1反.规5应kJ生律的成热,l量mo,进l 该CO一反(g应)步和的1反mo应l 热
化学反应与能量的变化课件
反应热与焓变
反应热
在一定的压力下,化学反应吸收或释放的热量。
焓变
反应物与生成物焓值的差值,表示反应过程中的能量变化。
能量守恒定律
• 能量守恒定律:能量不能凭空产生,也不能消失,只能从 一种形式转化为另一种形式。在化学反应中,反应物的总 能量等于生成物的总能量。
02
化学键与能量
离子键与能量
总结词
化学反应与能量的变化
目录
• 化学反应的能量变化 • 化学键与能量 • 化学反应的动力学 • 化学反应的工业应用 • 化学反应的未来发展
01
化学反应的能量变化
吸热反应与放热反应
吸热反应
需要吸收外界热量的化学反应,如大 多数分解反应、氯化铵与氢氧化钡的 反应等。
放热反应
释放出热量的化学反应,如燃烧反应 、中和反应等。
总结词
共价键的稳定性与能量有关。
详细描述
共价键的稳定性也与其所携带的能量有关。一般来说,能 量较低的共价键更加稳定。这是因为较低能量的状态更不 容易受到外界的影响,因此更加稳定。
总结词
共价键的形成和断裂伴随着能量的变化。
详细描述
与离子键类似,共价键的形成和断裂也会伴随着能量的变 化。当原子之间形成共价键时,系统的能量会降低;而当 共价键断裂时,系统的能量会升高。这种能量的变化也会 影响化学反应的进行。
反应机理与能量变化
总结词
化学反应机理揭示了反应过程中物质变化的详细步骤和能量变化。
详细描述
化学反应机理是描述化学反应过程中物质变化和能量变化的详细步骤。它可以帮助我们理解反应是如 何进行的,以及各步骤的能量变化。通过了解反应机理,我们可以更好地控制和优化化学反应过程。
04
化学反应与能量的变化课件
2
熵变
反应前后熵的变化量,正值表示系统无序增加,负值表示系统无序减少。
3
热机效率
热量机械能转换的效率,受热源温度和冷源温度差异影响。
热力学第三定律
1 绝对零度
热力学温标的零点,理论上不可达到的最低温度。
2 熵对数
熵与温度相关的性质,熵对数在绝对零度处为零,用于计算熵变。
3 熵的有序性
热力学第三定律指出,当温度趋近于绝对零度时,熵将趋于零。
化学反应与能量的变化课 件
这是《化学反应与能量的变化》的课件,涵盖了化学反应的基本概念、能量 的定义和单位、内能和焓的概念、焓变的定义和计算方法等内容。
引言
学科介绍
探索化学反应与能量变化之 间的关联,揭示化学反应中 的能量转换规律。
重要性
理解反应热、焓变等概念, 为实际应用中的化学反应提 供理论指导。
焓变的定义和计算方法
1
焓变
化学反应过程中焓的变化量,反映了反应热的大小和方向。
2
计算方法
基于化学方程式和化学反应的焓值,利用热化学表进行计算。
3
正负号表示
正值表示吸热反应,负值表示放热反应。
热化学方程式和反应热的计算
热化学方程式
在化学方程式上标注焓变值,用 于计算反应热。
反应热的计算
通过化学方程式中的焓变值和摩 尔比计算反应热。
Hale Waihona Puke 1 能量物质和系统具有的做功和 放热的能力。
2 焦耳
3 卡路里
能量的国际单位,简写为J。
能量的常用单位,简写为 cal。
内能和焓的概念
内能
物质内部储存的能量,与物质状 态和组成有关。
焓
表示系统的热力学状态,包括内 能和系统对外界的功。
化学能与热能(上课用)
1. 下列说法正确的是 ( AB ) A. 大多数的化合反应是释放能量的反应 B. 大多数分解反应是吸收能量的反应 C. 释放能量的反应都不需要加热 D. 吸收能量的反应都需要加热
2. 下列反应既属于氧化还原反应,又属于 吸热反应的是 ( C )
A.铝片与稀盐酸的反应 B.Ba(OH)2· 2O和NH4Cl的反应 8H
盐酸温度 NaOH溶液温度 中和反应后温度
实验2-3
盐酸温度/℃ NaOH溶液温度/ ℃ 中和反应后温度/ ℃
室温
室温 OH- = H 2O
反应后温度升高
实质:H+ +
结论:中和反应是放热反应。 中和热:酸与碱发生中和反应生成1molH2O时 所释放的热量称为中和热。
【思考与交流】
如果要通过实验来测定盐酸与氢氧 化钠反应的中和热,你认为在设计实验 装置和操作时应该注意哪些问题? 你准备如何设计并进行实验?
整个实验的现象、反应化学方程式和结论?
实验2-2
现象:1、玻璃片(小木板)会与小烧杯粘结在一起 2、有少许刺激性气味气体产生 3、有水生成 Ba(OH)2· 2O + 2NH4Cl=BaCl2 +2NH3 +10H2O 8H
结论:该反应是吸热反应
[实验探究2-3]
盐酸与氢氧化钠溶液反应,观察反应 中溶液温度的变化。
2、氢气在氧气中燃烧产生蓝色火焰,在反应中,
破坏1molH-H键消耗的能量为Q1kJ,
破坏1molO = O键消耗的能量为Q2kJ,
形成1molH-O键释放的能量为Q3kJ。 下列关系式中正确的是( A. B. 2Q1 2Q1 + + Q2 Q2 > < 4Q3 4Q3 B )
化学反应与能量变化的说课PPT
板书设计
第一节化学反应与能量的变化 焓变、反应热
稀盐酸与铝片的反应(放热反应) ——能量变化曲线图 氢氧化钙与氯化铵的反应(吸热反应) ——能量变化曲线图 △H<0 反应热、焓变(△H) 化学键与能量变化的关系 △H>0
教学评价
在课的开始就做实验,激发学生的学习兴趣,活跃课 堂气氛。在课上我以问题为载体,通过个别提问小组讨论 的方法,让学生充分参与思考讨论。我可能不能正确回答 学生提出的问题以及在学生讨论的时间上把握不好。
第一节 化学反应与能量的变化
第一课时 焓变 反应热
说课流程图
1 2 3 4 5 6
教材分析 教学目标及教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计
教学反思
教材分析
本节位于新课标人教版高中化学选修4,是对必 修2第二章化学能与热能的扩展与提高。 第一节中引入焓变、反应热的概念,通过理 解焓变与反应热的关系以及键能与反应热的关系, 为日后的学习提供了理论依据和研究方法。
巩固提升
1、H—H键、 N-H键、N≡N键的键能分别是 436kJ/mol、391kJ/mol、946kJ/mol,则1mol N2 生成NH3的反应热为-92KJ/mol ,
2、1molC与1molH2O(g)反应生成lmol CO(g)和1mol H2(g),需要吸收131.5kJ的热量,该反应的反应 热为△H= +131.5 kJ/mol。
回忆必修二化学能变化示意图
反应物的总能量 > 生成物的总能量
反应物的总能量 < 生成物的总能量
化学反应放出能量
化学反应吸收能量
指导学生画出能量变化曲线图
能 量 反应物 能 量
生成物
E 反>E 生
第一节化学反应与能量的变化ppt课件
化学反应中能量变化的原因(微观)
旧键断裂 — 吸收能量 = 679kJ/mol 新键形成 — 放出能量 = 862 kJ/mol
反应放出热量:862kkJ/mol -679 J/mol = 183kJ/mol
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
D.若△H>0,则反应物的能量高于生成物的能量
2.下列过程中,需要吸收能量的是( C )
A.H+H=H2
B.H+Cl=HCl
C.I2→I+I
D.S+O2=SO2
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
决定因素:
反应物本身的性质 物质的状态:g > l> s 温度:T↑→H↑ 压强:P↑→H↑
3、焓变:生成物与反应物的焓值差 符号:△H
即△H=H(生成物)-H(反应物)
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
反应过程中能量变化曲线图:
能
量
生成物
吸收
热量
旧键断裂 — 吸收能量 = 679kJ/mol 新键形成 — 放出能量 = 862 kJ/mol
反应放出热量:862kkJ/mol -679 J/mol = 183kJ/mol
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
D.若△H>0,则反应物的能量高于生成物的能量
2.下列过程中,需要吸收能量的是( C )
A.H+H=H2
B.H+Cl=HCl
C.I2→I+I
D.S+O2=SO2
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
决定因素:
反应物本身的性质 物质的状态:g > l> s 温度:T↑→H↑ 压强:P↑→H↑
3、焓变:生成物与反应物的焓值差 符号:△H
即△H=H(生成物)-H(反应物)
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
反应过程中能量变化曲线图:
能
量
生成物
吸收
热量
第一节 化学反应与能量的变化第2课时课件(33张)
22.67(3k)J1.的7 g热N量H:3(gN_)_H发_3_(生g_)_+催__45化_O_2氧(_g_化)_=_=反_=_N应_O_生(_g_)成_+_气32_H_态_2O_产_(g_物)__,__放__出_ Δ_H__=__-__22_6_._7_k_J_·_m_o_l-_1___________________________。
(4)数据处理
ΔH=-m1+m2n·c·Ht22O-t1×10-3 kJ·mol-1 其中(m1+m2)表示 溶液质量 ,c 为 比热容 ,c=
4.18 J·(g·℃)-1。
3.不能用铜质搅拌棒代替环形玻璃搅拌棒原因是什 么?若用醋酸代替盐酸进行中和热的测量,放出的热量会减 小还是增大?
提示:反应过程中能量变化:ΔH=H 生成物-H 。 反应物 物质的聚集状态不同,物质所具有的能量就不同,因此, 必须注明物质的聚集状态。
[教师点拨区]
书写热化学方程式应注意的事项
1.要在物质的化学式后面用括号注明各物质的聚集状
态。一般用英文字母 g、l 和 s 分别表示 气 态、 液 态 和 固 态,水溶液中的溶质则用 aq 表示。
[规律方法] 中和热测定实验中产生误差的原因 (1)装置方面:装置的隔热保温效果不好,造成实验过 程中热量损失而引起误差。
①实验过程中液体洒落桌面
②混合酸、碱溶液时,动作缓慢 (2)操作方面③用温度计测量酸的温度后未
清洗而直接去测量碱的温度
①温度计的读数有误差
(3)读数方面②量取溶液体积时,读数有
+
3 2
H2O(g)
kJ·mol-1。
ΔH = - 226.7
[规律方法] 热化学方程式正误判断的方法——“五 看法”
(4)数据处理
ΔH=-m1+m2n·c·Ht22O-t1×10-3 kJ·mol-1 其中(m1+m2)表示 溶液质量 ,c 为 比热容 ,c=
4.18 J·(g·℃)-1。
3.不能用铜质搅拌棒代替环形玻璃搅拌棒原因是什 么?若用醋酸代替盐酸进行中和热的测量,放出的热量会减 小还是增大?
提示:反应过程中能量变化:ΔH=H 生成物-H 。 反应物 物质的聚集状态不同,物质所具有的能量就不同,因此, 必须注明物质的聚集状态。
[教师点拨区]
书写热化学方程式应注意的事项
1.要在物质的化学式后面用括号注明各物质的聚集状
态。一般用英文字母 g、l 和 s 分别表示 气 态、 液 态 和 固 态,水溶液中的溶质则用 aq 表示。
[规律方法] 中和热测定实验中产生误差的原因 (1)装置方面:装置的隔热保温效果不好,造成实验过 程中热量损失而引起误差。
①实验过程中液体洒落桌面
②混合酸、碱溶液时,动作缓慢 (2)操作方面③用温度计测量酸的温度后未
清洗而直接去测量碱的温度
①温度计的读数有误差
(3)读数方面②量取溶液体积时,读数有
+
3 2
H2O(g)
kJ·mol-1。
ΔH = - 226.7
[规律方法] 热化学方程式正误判断的方法——“五 看法”
高中化学第一节 化学反应与能量的变化课件
吸热反响:生〔总〕>反〔总 〕 ----体系能量升高,环境温度降低
放热反响:生〔总〕<反〔总 〕 ----体系能量降低,环境温度升高
思考 1、你所知道的化学反响中有哪些 是放热反响?
燃料的燃烧 ;中和反响 ; 金属与酸、水、 碱的反响 ;大多数化合反响;物质的缓慢氧化。
思考 2、你所知道= -30.67kJ/mol
小 结 一、焓变 反响热
从焓变角度看: ΔH=生成物的焓-反响物的焓
从反响热角度看: ΔH=生成物能量-反响物能量 从键能角度看:ΔH=反响物总键能-生成物总键能
放热反响:ΔH<0 ,ΔH为“- 〞 体系能量降低,环境温度升高! 吸热反响:ΔH>0,ΔH为“ + 〞 体系能量升高,环境温度降低!
量
生成物
生成物
反应物
反应过程(I)
反应过程(II)
思考:I和II哪个是放热反响,哪个是吸热反响? 用焓如何表示反响过程?
释放给 环境
能量来 自环境
3、放热反响和吸热反响
〔1〕放热反响:放出热量的化学反响。
①反响体系的能量降低,△H 为“-〞或△H <0
②与化学键的关系: E吸收 < E放出
③常见反响类型: 燃料的燃烧 ;中和反响 ; 金属与酸、 水、碱的反响 ;大多数化合反响;物质的缓 慢氧化。
• 2、了解反响热和焓变的涵义;
• 3、认识热化学方程式的意义并能正确书写 热化学方程式。
第一节 化学反响与能量的变化
第一课时
问题:
化学反响过程中为什么会有能量的 变化?〔用学过的知识答复〕
化学反响的实质就是反响物分子中化学键 断裂,形成新的化学键,重新组合成生成 物的分子的过程。旧键断裂需要吸收能量, 新键形成需要放出能量。而一般化学反响 中,旧键的断裂所吸收的总能量与新键形 成所放出的总能量是不相等的,而这个差 值就是反响中能量的变化。所以化学反响 过程中会有能量的变化。
放热反响:生〔总〕<反〔总 〕 ----体系能量降低,环境温度升高
思考 1、你所知道的化学反响中有哪些 是放热反响?
燃料的燃烧 ;中和反响 ; 金属与酸、水、 碱的反响 ;大多数化合反响;物质的缓慢氧化。
思考 2、你所知道= -30.67kJ/mol
小 结 一、焓变 反响热
从焓变角度看: ΔH=生成物的焓-反响物的焓
从反响热角度看: ΔH=生成物能量-反响物能量 从键能角度看:ΔH=反响物总键能-生成物总键能
放热反响:ΔH<0 ,ΔH为“- 〞 体系能量降低,环境温度升高! 吸热反响:ΔH>0,ΔH为“ + 〞 体系能量升高,环境温度降低!
量
生成物
生成物
反应物
反应过程(I)
反应过程(II)
思考:I和II哪个是放热反响,哪个是吸热反响? 用焓如何表示反响过程?
释放给 环境
能量来 自环境
3、放热反响和吸热反响
〔1〕放热反响:放出热量的化学反响。
①反响体系的能量降低,△H 为“-〞或△H <0
②与化学键的关系: E吸收 < E放出
③常见反响类型: 燃料的燃烧 ;中和反响 ; 金属与酸、 水、碱的反响 ;大多数化合反响;物质的缓 慢氧化。
• 2、了解反响热和焓变的涵义;
• 3、认识热化学方程式的意义并能正确书写 热化学方程式。
第一节 化学反响与能量的变化
第一课时
问题:
化学反响过程中为什么会有能量的 变化?〔用学过的知识答复〕
化学反响的实质就是反响物分子中化学键 断裂,形成新的化学键,重新组合成生成 物的分子的过程。旧键断裂需要吸收能量, 新键形成需要放出能量。而一般化学反响 中,旧键的断裂所吸收的总能量与新键形 成所放出的总能量是不相等的,而这个差 值就是反响中能量的变化。所以化学反响 过程中会有能量的变化。
相关主题
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放热反应:△ H为“-”或△ H<0
吸热反应:△ H为“+”或△ H>0
能 量 反应物
放出
热量
能 量
△ H为 “-” 或△ H<0
生成物
吸收
热量
△ H为 “+”或△
H>0
生成物 放热反应
反应物 吸热反应
放热反应
H反应物 ﹥H生成物
(体系能量降低)
反应物分子断键时吸收的总 能量 小于生成物分子形成新 化学键时释放的总能量
吸热反应
H反应物﹤H生成物
(体系能量升高)
反应物分子断键时吸收的 总能量大于生成物分子形成 新化学键时释放的总能量
△H﹤0或△H为“—”
△H﹥0或△H为“+”
键能越 大 ,物质焓或能量越 低 ,越 稳定, 键能越 小 ,物质焓或能量越 高 ,越 不稳定
小结
一、反应热、焓变 从焓变角度看: ΔH=生成物的焓-反应物的焓 从反应热角度看: ΔH=生成物能量-反应物能量 从键能角度看:ΔH=反应物总键能-生成物总键能
KJ/mol
• 1.热化学方程式包含物质变化和能量变化两 个部分. 普通化学方程式只包含物质变化一个部分。
• 2、热化学方程式需注明反应时的温度和压强 。对于 25℃ 101kPa时进行的反应可不注明 。
• 普通化学方程式不需注明温度和压强。 • 3、热化学方程式需注明各物质的状态。 • 普通化学方程式不需注明物质的状态。 • 4、热化学方程式中化学计量数可为整数或分
化学反应的实质:反应物分子中化学键断裂, 形成新的化学键,重新组合成生成物的分子的 过程。
旧键断裂需要吸收能量,
新键形成需要放出能量。
而一般化学反应中,旧键的断裂所吸收的 总能量与新键形成所放出的总能量是不相等的, 而这个差值就是反应中能量的变化。所以化学 反应过程中都会有能量的变化。
一、焓、焓变
第一章 化学反应与能量
第一节 化学反应与能量的变化
复习与思考
1.化学反应过程中,除有物质的变化以外还有 __能__量____的变化.这种变化常以_热__能___、 __电__能____、___光__能___等形式表现出来.
2. 当能量变化以热的形式表现时,我们把 反应
{ 放热反应
分为 吸热反应
常见的放热反应和吸热反应
例1:当1mol气态H2与1mol气态Cl2反应生成2 mol气态HCl,放出184.6 kJ的热量,请写出该 反应的热化学方程式。
H2(g) + Cl2(g) = 2HCl(g) ∆H =-184.6 kJ/mol 2H2(g) + 2Cl2(g) = 4HCl(g) ∆H =-369.2 kJ/mol
实验测得1molH2与1molCl2反应生成2molHCl时 放出184.6kJ的热量,从键能角度应如何解释?
反应物分子断键所吸收的总能量 436kJ/mol + 243kJ/mol = 679kJ/mol
生成物分子成健所释放的总能量 431kJ/mol X 2 =862kJ/mol
862 kJ/mol — 679 kJ/mol = 183 kJ/mol
问题:反应中为什么会有能量的变化?
放热 反应
所有的燃烧 中和反应 溶液里的置换 多数的化合反应
吸热 反应
强碱与铵盐
多数分解反应 C、CO、H2的 还原反应
宏观:能量守恒作用
反应物的总能量高
生成物的总能量高
放 热 反 应
生成物的总能量低
吸 热 反 应
反应物的总能量低
化学反应的过程,可以看成是能量的“贮存” 或“释放”的过程
放热反应: ΔH<0或 ΔH为“-” 吸热反应: ΔH>0 或ΔH为“+”
三、热化学方程式
能够表示化学反应热效应的 化学方程式 (阅读P3-4)
1、定义:能表示参加反应物质的量和反应热的 关系的化学方程式。
200℃
H2(g) + I2 (g)
==== 2HI(g)
101kPa
ΔH = -14.9 kJ/mol
2H2(g)+O2(g)=2H2O(g) △H=-483.6 kJ/mol
据此,你能得到什么结论?
反应热与反应物及生物物的状态有关 反应热还与温度、压强有关
热化学方程式的书写步骤:
1、写出化学反应方程式 2、注明反应物和生成物的状态
3、标明反应热△H(注意单位和+、-)
4、注明反应的温度和压强(不注明指 常温常压) 5、检查
= E ∆H
(反应物分子化学键断裂时所吸收的总能量)-
E(生成物分子化学键形成时所释放的总能量)
二、反应热(焓变)
化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以 用热量(或换算成相应的热量)来表述,叫做反 应热,在恒压条件下等于为焓变。
1、定义:恒压条件下的热效应
2、符号:△H
单位: kJ/mol 或 kJ·mol-1
2、含义:热化学方程式不仅表示物质变化,还表示
了能量变化.
问题探究
请观察下列表示氢气在氧气中燃烧 生成水的反应热效应的化学方程式,分 析其在书写上与化学方程式有何不同。
2H2(g)+O2(g)=2H2O(l);△H=-571.6 KJ/mol
H2(g)+
1 2
O2(g)=H2O(l);△H=-285.8
数。 • 普通化学方程式中化学计量数宏观上表示各
物质的物质的量,微观上表示原子分子数目 ,只能为整数,不能为分数。
问题探究
在热化学方程式中,物质前的 计量数为什么可以用分数或小数 表示呢?它们表示的含义是什么?
热化学方程式的意义:
2H2(g)+O2(g)=2H2O(l) △H=-571.6 kJ/mol
1 H2(g)+ 2 O2(g)=H2O(l) △H=-285.8 kJ/mol
据此,你能得到什么结论?
(1)反应热与物质前的计量数有关 (2)同一化学反应,热化学方程式中同
一物质的化学计量数和△H 成正比
问题探究
在热化学方程式中,物质的后面为什么要 标明该物质的聚集状态呢? 2H2(g)+O2(g)=2H2O(l) △H=-571.6 kJ/mol
1 2
H2(g)
+ 12
1、焓:与内能有关的物理量 符号:H 2、焓变:生成物与反应物的焓值差
符号:△H 单位: kJ/mol 或 kJ·mol-1 3、在一定条件下,判断某一化学反应是吸热反 应还是放热反应,由生成物与反应物的焓值差即 焓变(△H)决定
ΔH = ∑ E 生成物 – ∑ E 反应物
E E ∆H= (生成物的总能量)- (反应物的总能量)