大学校园生态系统调查报告

大学校园生态系统调查报告目的：校园生态系统是城市生态系统的一个子系统，通过校园生态系统的调查分析，理解城市生态系统组成的复杂性及各生态各要素之间相互的影响和可协调性。

通过校园生态系统的各要素的调查情况，来分析、反映校园生态系统的结构及各生态要素之间相互的影响，从而理解城市生态系统。

调查内容：1、校园基本概况：占地面积、校区组成、现有人口、管理机构2．校园教学与科研组成要素：教职工组成、学生组成、教学和实验条件组成3．教学服务要素：4．自然要素：校园绿化面积、植物种类、水系、大气质量、水体质量、噪声质量情况。

工作分配：（组长），主要负责分配各组员的工作和配合各个部分的工作，做总结工作；组员1：主要负责调查上述的1、2项内容；组员2：主要负责社会要素与自然要素的调查，包括实况调查和问卷调查；组员3：主要负责资料的整理，同时配合各个部分的工作。

摘要：城市大学校园既是城市的子系统，又是一个相对独立的复杂生态系统，由校园的自然因素和社会因素构成。

这些因素之间按照一定的形态结构和相互关系组成一个较特殊的城市校园生态系统。

主要包括两方面的内容：（1）城市校园系统整体处于良好发展水平，各因素之间的相互关系符合现阶段校园发展目标；（2）各要素的良好发展水平和协调关系共同决定着城市校园生态系统的健康状态。

以下为我们调查结果：校区组成及占地面积：占地面积1160亩，建筑面积35万㎡。

分为四个校区：康复前街校区，幸福路校区，铁英街校区，永安街校区龙子湖校区现有人口：全校现有普通全日制高职在校生17199人教职工组成：表 1 ×××学院教职工队伍的情况表教职工人职称情况学历情况学校名称学生组成：表2 ×××各学院学生组成的情况表教学与实验条件组成：教学仪器设备总值为7900多万元。

各类图书藏量120万余册，计算机3206台，其中学生教学用计算机3076台。

各类金属切削机床240多台，数控车床、铣床、加工中心和数控电火花机床等50多台。

各种型号的实训小轿车、面包车和客车40多辆，有400亩园林花卉和占地100多亩的驾校实训基地。

有机电实训中心和汽车维修实训中心两个国家级实训基地，建成了与之配套的生产型车间，形成了前校后厂的格局，提供真实生产性的实训实习条件。

另外还有餐旅实训中心、环艺实训中心、信息工程实训中心、工商管理实训中心、音乐分院实训中心和学院计算机中心等6个实训中心，各类实验实训室146个，同时学院还与德国工商协会、海尔集团、许继集团、郑州宇通客车股份有限公司、浙江开元旅业集团和广东三正集团等134家企业，联合建立了长期稳定的校外实习基地。

社会要素方面其中垃圾处理方面内容是：广大有4个垃圾收集点，分别在梅苑旁、商业城、文西、理南。

垃圾的主要来源是饭堂、生活区、教学区。

初始垃圾一般不处理，各个点的桶数为：梅苑旁58个、商业城24个、文西30个理南26个。

垃圾运走时间一般是早上九点和下午二点，一车装21桶，一天最少6车。

大学城的垃圾一般经过压缩车收集完后，把垃圾直接运到番禺市桥的火烧岗垃圾填埋场进行填埋。

自然要素方面1。

绿化质量：校园绿地面积约为53万平方米，绿化率43％，人均绿地面积约为15平方米。

2．空气质量：空气质量良好3．水体质量：（生化楼旁河道）T：25℃，DO：4.318mg/L，COD：21.003mg/L，BOD5：1.2mg/L，NH3—N：0.03mg/L，NO2ˉ—N：0.298mg/L，NO3ˉ—N：0.052mg/L。

符合第Ⅴ类水（景观水）标准。

4．噪声环境质量：教学区的平均联系A声级为55分贝，商业城的平均联系A声级为70分贝。

校园自然要素质量问卷表1-1-4校园自然要素质量问卷表要素调查对象服务质量的满意程度不满意的原因很满意一般满意不满意绿化质量学生教师空气质量学生教师水体质量学生教师噪声环境质量学生教师…………调查结果：1.绿化质量66.7﹪的调查对象反映我校目前的绿化面积是足够的。

但对校园内的绿化分布表现出一般满意的却有46.7﹪，满意的有30.3﹪，不满意的有23.3﹪。

其中在不满意的人群中，对植物种类、景观造型和日常管理这三方面有不满的人数比例见下图。

日常管理2. 空气质量对我校校园空气质量，调查人群的意见：63.3﹪为满意；6.7﹪为不满意；30﹪为一般满意。

总的来说，我校的空气质量能得到大多数人的认可。

而对于不满意的地区，有5人选择了生活区，2人选择教学区，10人表示在商业区。

3. 水体质量对我校校园的水体质量的意见，调查人数比例：26.7﹪为满意；43.3﹪为不满意；30为一般满意。

以上情况显示出水体质量为我校校园自然要素中的薄弱环节。

从下图中更可知，不足的地区集中在生活区。

调查中，更有同学明确表示，需要治理菊苑对其一旁河涌的排污。

自然要素调查结果：1。

面积：学生宿舍区约为40万平方米（约30﹪），教学区约为93.3万平方米（约70﹪）。

2．绿地面积： 学生宿舍区约为16万平方米（约30﹪），教学区约为37.3万平方米（70﹪）。

3．河道、湖面面积： 中心湖面积约为4.67万平方米，河道面积约为1.33万平方4．绿化树种：全校大概有树种：旅人蕉、龟背竹、金边龙舌兰、桂花、细叶榕、花叶万年青、万年青、鸭脚木、大红花（朱槿）、龙船花、刺葵、铁树、散尾葵、春羽、金山棕、皇后葵、橡皮树（印度榕、）樟树、美丽异木棉、小叶榄仁、蒲葵、幌伞枫、变叶木、金凤花、紫薇花、凤凰木、秋枫、玉兰、海桐（七里香）、鸡冠花、千日红、三角花（叶子花、）、银边吊兰、王棕（大王椰子）、麻楝、五色梅、萼距花、朱蕉、长春花、金叶榕、紫背万年青、蔓花生（遍地黄金、巴西花生藤）、假连翘、树菠萝、海芋、金脉爵床、白兰树、大叶榕，以上50多种植物。

（一） 校园自然环境生态系统特点分析校园自然生态要素对校园生态系统的贡献作用有多大，表现在哪里？ 城市园林绿地以改善城市自然生态和生活环境为主要功能和目的，是现代城市生活和生产不可缺少的组成部分，也是城市绿地系统的主要组成内容，具有稳定持久的环境、社会和经济效益。

城市规划建设部门可对其进行直接控制、监督和管理。

绿地中各种植物与动物的存在，主要出于人们对环境的需要，而非经济效益。

大学校园生态系统中的自然因素，是属于城市绿地中的庭院绿地。

庭园绿地在城市中分布最广，面积较大，且分散性很强，主要改善和美化以建筑设施为主的庭园环境，直接为各类生产、生活服务，所以有时也被称之为专用绿地。

就绿地空间形态而言，这类绿地多围绕各种建筑设施展开布置，在城市用地中属非独立性用地，在城市总图及绿地系统图中均不予反映。

庭园绿地与公园绿地相对应，显著地反映了一类绿地的主要功能和特征，且直观易懂，生活区31%避免了专用、单位等名词可能产生的误解。

庭园绿地指标反映了城市普遍环境质量水平。

不同性质的庭园绿地，规划指标要求也不相同。

校园绿地的功能校园绿地是指校园内自然植被和人工栽培的生长植物覆盖的绿化区域。

校园绿地由于其位置不同，可分为中心绿地、楼前楼后绿地、道路绿地、花坛、运动场等，其功能可分为：1．美化校园，优化育人环境绿地、建筑、道路、水面、景观等构成了校园环境的物质基础，合理的绿化布局和设计优美的景点能有效的改善水泥建筑给人带来的单调感和压抑感，从而有效衬托出校园建筑的风格和造型，突出安静、美丽、庄严、大方的校园氛围。

校园环境建设的过程，既是物质文明建设的过程，同时也是精神文明建设的过程。

契诃夫曾经说过：“大学生的精神状态在大多数情况是由环境培养出来的。

那么在他念书的地方，他无论走到哪儿，所看见的都应当不是别的，而是宏大的、强壮的、优雅的东西才对”。

四季常绿的树木、季季常有的花香、闪着粼粼波光的小桥流水，散发着阵阵清香的大片草地，给师生以生活美、自然美和艺术美的享受；整洁、优美的校园环境，能够激发学生的求知欲望和进取精神，“净化”人的心灵和陶冶人的情操。

建设一个优美、高雅、富有园林情趣的校园环境，有利于提高学生的综合素质，从而更好的实现学校所担负的为社会培养合格人材和传播先进文化的责任。

2．保护、改善校园自然环境校园绿地对校园自然环境的保护、改善的功能主要表现在能有效地净化空气和调节物体表面温度、太阳辐射和调节湿度。

绿色植物通过光合作用，能吸收二氧化碳，放出氧气。

通过查阅资料，每公顷绿地每天能吸收900kg的二氧化碳并生产600kg氧气，所以说绿色植物是氧气的天然制造工厂。

绿色植物净化空气的作用还表现在能够有效吸收有害气体和吸滞尘埃，有些植物还具有杀菌作用。

植物能够有效的调节温度，据测定，夏季的草坪表面温度比裸露的地表温度低6～7℃，比柏油路面低8～20．5℃；墙面在垂直绿化前后的表面温度差为5．5～14℃；而冬季的草坪足球场表面温度较泥土足球场高4℃。

夏季的林地树荫处的气温比无林地气温低3～5℃，比建筑物区域低10℃左右，草坪上气温比裸露地面低2~C左右。

而冬季的林地气温较无林地区域高0．1～0．5℃。

夏季，人们在树荫下和在阳光直射下的温度感觉差异非常之大，这种温度差异不仅仅是3～5℃的气温决定的，更主要的是由辐射温度的因素决定的，经辐射温度计测定的温度表明，夏季树荫下的太阳辐射温度较阳光直射的要低30～40℃。

校园绿地还能有效地调节湿度。

绿色植物，尤其是乔木，具有较强的蒸腾能力，使绿地区域空气的相对湿度和绝对湿度都比未绿化区域的要大。

在夏季，绿地的相对湿度较非绿地区高10％一20％，绿地中凉爽、舒适的气候环境与绿色植物对空气与湿度的调节是紧密相关的。

上述数据表明：绿地能够有效地净化空气，调节物体表面温度及气温，给人们创造一个空气清新、冬暖夏凉的惬意环境。

3．起到隔离、保护作用楼前楼后的花草、树木，把教学楼、图书馆、宿舍楼、运动场、食堂、道路等各个具有不同功能的区域有机地隔离开来，提高了各个区域的安全度；树木还能够有效的降低噪声，因为当声波投射到树木叶片上后，有的被吸收，有的被反射到各个方向，造成叶片微振，使声的能量削耗而减弱，提高安静度，避免相互干扰，使校园内各个区域形成相对独立的环境小区，以保证正常的教学秩序、科研秩序和生活秩序。

4．休闲场地和学习的第二课堂校园绿地为在校师生提供了一个休闲、锻炼、娱乐和学习的场所。

课前饭后，师生可在校园的道路绿地中散步，在楼前屋后的绿地上锻炼、娱乐、交谈；绿地也是学生晨读、英语等课外兴趣小组活动的极好场所；校园中名目繁多的树木，给学生提供了学习自然知识的极好条件，有利于拓宽学生的知识面，使学生更加崇尚自然和珍爱生命。

由此可见，校园绿地不仅是个休闲、娱乐的场所，同时也是学生们很好的学习交流的第二课堂。

（二）校园社会要素合理性分析1．校园社区社会要素比较复杂，人口密度是否合理，教育体系是否完善、各项服务设施分布是否合理等。