小学三年级语文教案《火烧云》第一课时
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文三年级下册24 《火烧云》 第一课时(教案)2020
教案：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“檀、盈、跪、裤、庙”等生字，理解“ABB式”词语，会用“ABB式”词语造句。
2. 过程与方法：通过多种方式朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
3. 情感态度与价值观：感受火烧云的美丽，培养观察大自然的兴趣。
教学内容：1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
3. 教学难点：感悟作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法，培养学生观察大自然的能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道它是什么样子的吗？b. 学生分享火烧云的见闻。
c. 教师总结：火烧云是一种自然现象，它的颜色和形状变化多端，非常美丽。
今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是如何描绘它的。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
b. 教师检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解。
3. 朗读课文，整体感知a. 学生齐读课文，注意语气、节奏。
b. 教师提问：课文主要描绘了什么？c. 学生回答：课文描绘了火烧云的颜色和形状变化。
4. 精讲课文，体会作者描绘火烧云的方法a. 教师带领学生分析课文，重点讲解火烧云颜色和形状变化的部分。
b. 学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
c. 教师总结：作者通过细致的观察和丰富的想象力，描绘出了火烧云的美丽景象。
我们要向作者学习，善于观察大自然，发现生活中的美。
5. 课堂小结a. 教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？b. 学生分享自己的收获。
c. 教师总结：我们要学会观察大自然，发现生活中的美，并将这些美用文字记录下来。
板书设计：1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
三语下册火烧云第一课时教案
三语下册火烧云第一课时教案教案标题：三语下册《火烧云》第一课时教案教学目标：1. 通过阅读课文《火烧云》，学生能够理解并运用相关词汇和短语。
2. 培养学生阅读理解能力，能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 通过听说训练，提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学重点：1. 学习相关词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 阅读理解：能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 口语表达：能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学准备：1. 课文《火烧云》的复印件。
2. 单词卡片和图片，包括相关词汇和短语。
3. 彩色笔和纸。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引入云的话题，让学生描述云的形态和颜色。
2. 引导学生思考：你见过什么特别的云吗？你知道火烧云是什么吗？Step 2: 词汇和短语学习 (10分钟)1. 教师出示单词卡片和相关图片，依次教授词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 学生跟读和模仿教师的发音，并用自己的语言解释词汇的意思。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)1. 教师分发课文《火烧云》的复印件，让学生阅读课文。
2. 学生个人阅读课文，并回答以下问题：a. 火烧云是什么？b. 火烧云有哪些形态和颜色？c. 作者对火烧云的感受是什么？3. 学生互相交流答案，并教师进行讲解和补充说明。
Step 4: 口语表达 (15分钟)1. 教师示范用简单的句子描述云的形态和颜色，如："火烧云是红色的，形状像火焰。
"2. 学生跟读并模仿教师的句子，并用自己的语言描述云的形态和颜色。
3. 学生两人一组进行对话练习，描述自己见过的特别云的形态和颜色。
Step 5: 小结和作业布置 (5分钟)1. 教师总结本节课学习的内容，并强调重点词汇和短语。
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计火烧云》第一课时教学目标：1.认识7个新字，掌握11个新字的书写，掌握本课的词语。
2.初步阅读课文，了解主要内容。
3.了解火烧云下周围景物的变化。
教学重点：认字、词语读写，理解课文主要内容。
教学难点：理解火烧云下周围景物的变化。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引出课题，激发兴趣。
1.【课件出示】火烧云图片。
同学们，你们见过火烧云吗？你们仔细观察过火烧云吗？现代女作家XXX在《火烧云》中描绘了夕阳西下，火烧云上升时的壮丽景象。
今天，我们一起来了解这篇文章。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）。
3.有关火烧云，你们有什么疑问吗？引导学生提出问题，教师总结如下：1）作者写火烧云时，描写了哪些特点？2）这篇文章是如何描写火烧云的？二、研究新字，指导书写。
1.听音频朗读，一边听一边研究停顿和语气，并圈出新字生词。
2.检查学生的预情况。
1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正发音，学生识记新字。
XXXɡXXXɡwèi紫檀色喂猪笑盈盈必定胡须红彤彤XXXɡuìqímiǎomiào金灿灿跪坐骑马秒表庙门XXXɡXXXɡjiēwēiwǔXXX恍恍惚惚凶猛接着威武镇静揉一揉2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主练，教师指导重点字书写。
3）指名学生分段朗读课文，帮助理解不懂的词语。
三、细读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】第一部分（1、2自然段）：描写火烧云上升时周围景物的变化。
第二部分（4～6自然段）：描写火烧云变化的速度，包括颜色和形状的变化。
第三部分（7自然段）：描写火烧云下降时的情景。
板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）3.朗读课文，解决不理解的词语。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结课堂内容，回顾所学。
三下火烧云第一课时说课稿(5篇)
三下火烧云第一课时说课稿（5篇）三下火烧云第一课时说课稿（5篇）说课稿在教学过程中发挥着重要的指导和沟通作用，是教师备课工作中不可或缺的一部分。
这里给大家分享一些关于三下火烧云第一课时说课稿，供大家参考学习。
三下火烧云第一课时说课稿（篇1）各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法(一)、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
火烧云第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
《火烧云》(第1课时) 教案教学设计
《火烧云》（第1课时）教案教学设计《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课时教学设计
《教学目标1、学会本课5个生字及9个词语。
2、了解课文内容，想像火烧云变化的情境，有感情的朗读课文。
知识链接太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，样，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
学法指导朗读法、练习法。
教学过程一、谈话引人自然界里有许多奇丽的景象，我们领略了大潮的壮观，峡谷的幽深。
去欣赏那美丽的晚霞。
今天我们就学习《火烧云》。
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．画出生字词。
3.按“火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云下去了”给课文分段。
板书：火烧云上来了（1-2）火烧云变化极多（3-6）火烧云下去了（7）4.课件出示生字词，指名读，全班读。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。
四、学习第一段。
1．朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色。
）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。
五、小结刚才我们学习了课文的字词，对课文有了自己的了解，下面考考大家。
三、当堂训练1.加点字注音。
笑盈盈（）乘（）凉着（）火一转（）眼爱好（）一模（）一样恍（）惚( )2.抄写词语，每个两遍。
人教部编版三年级(下)火烧云第一课时精品教案
《火烧云》教学设计（第一课时）教材分析《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。
本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。
全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
学情分析：三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。
所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
教学目标：1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点、难点：1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
2.积累表示颜色的词语。
教学准备：课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！二、初读课文，自学生字1.学生自主朗读课文（出示自学要求）.（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。
（2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。
小学三年级语文火烧云的教案（精选10篇）
小学三年级语文火烧云的教案小学三年级语文火烧云的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学三年级语文火烧云的教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文火烧云的教案篇1《火烧云》是一篇优美的写景散文，语言朴实流畅，词语丰富凝练，笔调灵活，富有音乐美。
如一幅浓墨重彩的风景画，又似一串串跳动的音符，是美文美读的典范。
下面就自己对本文的思考从“设计理念”、“文本解读”、“教学目标”、“教学构想”和“教学策略”五个方面做粗浅地交流，敬请指正。
【设计理念】抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多”字，领略色彩美；抓住一个“快“字，体会形态美。
品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操。
借助媒体，披文入境，想像拓展，让学生的个性激情飞扬。
【文本解读】品读完课文，着实被作者萧红敏锐的观察力吸引，更被她那独具匠心的语言艺术所感染。
行云流水般的语言文字中跳动着惊奇、欢快、热爱大自然的情感。
那“火烧云”绚丽多彩的颜色和变幻莫测的形状让人充分领略火烧云这一自然景观的神奇和壮美。
从学生的角度看，首先他们肯定对“火烧云”这名词质疑，所有开始想从“烧”为突破口，切入文本，引领学生自读课文，找出直接描写火烧云的句子，感受火烧云的气势；然后围绕“烧”字品词析句，逐层从“颜色”、“形状”两方面重点展开，需要老师层层点拨引领，品读感悟。
因此，我把教学目标确定为以下几点：1、知识目标：引导学生理解课文内容，掌握“檀、寿、彤、恍、惚”五个生字，积累一些特殊结构的描写颜色的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、技能目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。
3、情感目标：通过课文的学习，有感情地朗读，感受晚霞的美丽景色，人与自然的和谐，激发学生热爱大自然的兴趣。
24《火烧云》第一课时优秀教学设计
24.《火烧云》第一课时教学设计2020.3.22教学目标:1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字,会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3—6自然段。
教学时间:两课时教学准备:课件教学过程:一、启发谈话、简介作者、出示课题自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题,自学课文。
1、读准生字字音,读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书: 上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意? (第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么? (同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2、引读晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
课题《火烧云》第一课时教案
书
设
计
火烧云上来了
颜色多快
变化
形状千姿百态快
下来了
教
后
反
思
四、教学4-6段
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
（1）指名读
（2）火烧云的变化给你留下了什么样的印象？（多快）
（3）又从哪儿看出形状变化“快”呢？（一会儿…过了…）
师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些，请同学们想想，如果让你介绍火烧云的形态，你会用什么样的词语？（4）这三小节都写得很好，天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。
（2）人们的心情怎样？指导朗读
（3）为什么用“烧”而不用“红”？
2、自由快速阅读3小节，看谁能快速说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
（1）圈出表示颜色的词
（2）指名说出填空中有哪些颜色？你见过这样的事物吗？
（3）火烧云有这么多的颜色，你能用什么词语来形容吗？
（4）既然颜色这么美，我们能把它们读美吗？
【设计意图】讲练结合，拓展延伸，让学生习文的同时，能学到课文以外的知识。
【设计意图】在品析完课文中对火烧云形状的描写后，请同学猜想此时空中的火烧云还会象什么，有的说像老虎，有的说像小兔……当同学们说得不亦乐乎时，请他们再写一写，并象课文那样加入适当的想象。通过这样的方式感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。）
五、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）
处理策略
反复朗读、小组合作
第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。
本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。
在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。
教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。
在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。
本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。
2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。
三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。
《火烧云》第一课时教学设计
《火烧云》第一课时教学设计《火烧云》第一课时教学设计1教学目标1、掌握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点了解课文的叙述顺序，想象火烧云颜色、形状的变化，体会作者的心情。
教学难点学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法教具准备生字卡片，搜集关于火烧云的资料导学过程二次备课预习题纲1、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由读课文，想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。
第一课时一、激趣导入、理解课题。
师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的瑰丽情景。
1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。
2、什么叫“火烧云” 呢？快速浏览课文，找出一句话来回答。
（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。
说一说理由。
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
（2）学生有感情地朗读这句话。
（3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的.词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、组内交流（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。
“盈”字注意上半部分的笔顺）三、再读课文，整体感知1、把课文读准确、读流利。
2、默读思考：课文主要写了哪些内容？是按照怎样的顺序描写的？3、师生共同交流：课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。
人教部编版三年级(下)火烧云第一课时教案精选
24 火烧云教学目标：1. 认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“紫檀色、喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、庙门、一模一样、金灿灿”。
等词语2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、积累描写颜色的词语。
2、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
3、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教法与学法教法：指导分析法学法：朗读法、合作交流法教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、整体感知，梳理结构1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子，思考这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）2、词语检测联系上下文理解词语意思三、读中感悟，积累运用（一）学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子。
明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……””2、这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的？（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的？（笑盈盈）师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。
霞光这么美，火烧云就更美了。
（二）学习“火烧云的变化”过渡：感受完火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的？小组合作读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
部编版小学语文三年级下学期精品教案-火烧云 第一课时
霞光就像魔法师，让大地上的事物都变了颜色。霞光照得——引读：“小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”紫檀色（图片理解）：表示植物颜色的词，像这样的词还有：玫瑰色、百合色
火烧云不仅有趣，让大地上的事物都变了颜色，还给人们带来了快乐。你看喂猪的老头儿在墙根靠着，——（引读）“笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：‘你们也变了……’”刚想说还没有来及说呢，旁边走来了乘凉的人对他说——（引读）“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
所以我们称这傍晚时的云叫做——火烧云。
三、总结、写字
1.这节课我们通过前三个自然段的学习，知道了火烧云的霞光和颜色的特点，火烧云的形状又是怎样的呢，我们下节课继续研究。
2.出示生字“胡”“灿”
你觉得怎样才能写好这两个字？（左右结构，左窄右宽。“胡”撇的穿插；“灿”捺变点。）
3.师范写，生临摹。
板书设计
4.让我们一起读第三自然段，感受火烧云颜色的变化。
这个自然段是要求背诵的。老师这里有个填空题，你会填吗？（出示填空，谁来试试）
这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
齐读填空。
5.火烧云的颜色为什么会有这么多的变化呢？（出示第1、2自然段）
追问：哪个自然段写的？火烧云的霞光（第1自然段）；火烧云的颜色（第3自然段）；火烧云的形状（4-6自然段）板书：霞光 颜色 形状
二、品味语段
1.之前我们欣赏火烧云时，同学们用了不少词语来形容火烧云的颜色。课文第三自然段描写了火烧云的颜色，我们一起去看看。
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小学三年级语文教案《火烧云》第一课时１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：
课内做火烧云颜色、形状变化的填空；
课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：
一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）
３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节
１、我们先来看第三小节美在什么地方？
２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？
４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）
６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）
四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
２、火烧云上来了火烧云下来了
五、想象，知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。