小学数学教育教学的创新与发展

小学数学教育教学的创新与发展

摘要：小学数学有着非常重要的作用，在其教学的过程中要注重对教学模式与方法的创新，从而促进教学效果与学习成绩的提高。小学是人生中非常重要的启蒙环节，注重的是对学生学习兴趣的培养，这将对学生今后的学习道路产生深远影响。数学不仅仅能够对学生潜在的创新能力进行深度挖掘，还能够让学生的创新能力和创新精神在学习过程中得到良好地培养，因此越来越多的人将注意力集中到数学对学生综合素质的培养上。

标签：小学数学；教育教学；创新与发展

作为我国社会素质教育的核心成分之一，创新教育是根植于素质教育基础之上的。因为实践能力和创新能力是素质教育对学生进行培养的核心能力，这也就决定了学生的创新能力和创新精神是当前创新教学的中心思想。在当前新课标教学要求下，老师应该摒弃以往的应试教育理念，将学生作为教学的主体，在小学教学过程中因材施教，通过丰富多彩的教学方式激发学生对数学学习的热情，并学会将学到的数学知识灵活运用到日常学习和生活中。

1.小学教师对自身创新意识的培养

（1）树立积极向上的教学创新意识。小学数学教师要想对学生的创新与实践能力进行良好地培养，提高课堂教学效果，就务必要让自身拥有正确的教学创新理念，以口传身教的形式去打动学生。不仅如此，通过数学教学过程完成对学生创新和实践能力的培养，是建立在老师正确的教学方法和教学理念的基础上的。在创新式教学过程中老师需要摒弃以往的单项教学模式，不断学习国内外先进的教学方法，通过各类课外学习努力扩充自己各个学科的专业知识，并在此基础之上依据学生的个体差异，进行有效地教学创新。

（2）对学生的主体意识给予充分尊重。在创新式教学中，老师仅仅扮演的是课堂指导者的角色，应当将教学的主动权交予学生，增强学生的主人翁意识，让学生能够在不断地学习过程中形成明确的学习目标，从而激发学生学习的积极性与自主性。例如，在课堂刚开始的时候，老师可以以一系列诸如“我们今天该上哪一课啊？”“我们接下来要完成什么呢？”等问题引导学生逐步进入学习状态，让学生能够积极加入到课堂教学中，跟着教学动态对学习内容和目标进行积极思考，在潜移默化过程中完成对学生学习主动性的培养。而当学生在课堂学习过程中遇到问题时，老师不应该直接给予学生帮助，而应该以“有什么需要老师帮助么？”向学生征求意见，并在之后的过程中逐步引导学生去思考问题、解决问题，在这样的良好互动中，一方面可以增进学生与老师之间的感情，另一方面能够通过引导式教学，增强学生的思维逻辑，让他们知道下次再遇到问题时应该如何寻找到解决方法，培养学生的独立思考能力。

2.促进小学数学教学的多元化发展

（1）培养学生学习兴趣，营造轻松的学习氛围。小学生会对数学充满抵触情绪，往往是由于以往单向枯燥的“灌输式”教学造成的，因此在创新式教学中，老师应该营造出活跃自由地学习环境，例如，以小组讨论的形式，让学生对教学的难点进行集体探讨，并鼓励学生积极发言，并对每个学生的努力予以充分的鼓励，在良好的课堂互动中培养学生的自信心，激发学生数学学习的积极性。

（2）加大学生思维训练，进行有效的情境设计。小学数学教学除了要完成对学生学习兴趣的培养之外，还需要引导学生逐步形成良好的创新思维能力。小学数学教师在实际教学过程中，可以依据教学内容和学生的性格特性，进行各式各样的情境和问题设计，引发学生的好奇心，让学生开动脑筋对问题进行主动的思考和求解，鼓励学生通过多种不同方式去解决问题，激发他们的创新思维。例如，在向学生教授矩形的相关知识时，可以将一个大矩形通过线段分割成一个个的小矩形，并让学生数出这个大矩形中一共还有多少个小矩形，同时鼓励学生根据自己最终的结果向同学进行过程讲解，这样一来，便可让学生通过不断地讨论加深对问题的认识、扩充思考方式。这一来，不仅可以稳步提升学生的学习能力和实际解决问题的能力，还能让学生的逻辑思维得到训练。

3.总结

仅仅依靠教学方式的创新是不足以完成培养学生创新能力的教学任务的，它还要求教师能够不断加深自己对创新式教学的认知，正确认识到学生在课堂上的主体作用，才能依据学生特性进行有效的课程设计，从各个角度对学生的创新和实践能力进行培养。

参考文献：

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[3]霍启茹.引领时尚创新教学——小议多媒体教学下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2013（04）：127—128.