一年级数学：10～20各数的认识
一年级数学教案10～20各数的认识
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级数学教案10～20各数的认识10～20 各数的认识教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第 56、 57 页。
教学目的：1.使学生能够正确地数出 11 到 20 之间的物体的个数，了解 20 以内数的顺序，能够正确、迅速地读写 11 至 20 各数，并掌握 11 至 20 各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点：11 至 20 各数的组成。
教具准备：数位筒和小棍 20 根。
教学过程：1.复习检查昨天，我们学了新的知识数位（拿出数位筒）。
大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。
）（1）（师拿 1 根小棍放入个位筒）在个位筒里放 1 根小棍，是几个一？ 1 个一是几？（1）（2） 3 个一是几？（3） 5 个一是几？（5） 5 是由几个一组成的？个位1 / 5筒里放几根小棍表示 5 个一？（5 根）（3）（师放小棍）学生数：6、 7、 8、 9。
现在个位筒里有几根小棍？（9 根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。
再添 1 根是几根？（10 根）这 1 根还能放在个位筒里吗？（不能）个位筒里最多能放几根？（9 根）这 10 根怎么办？（够 10 根捆成一捆）（举一捆）这 1 捆是几个十？（1 捆是 1 个十）放在哪位上？（十位）几个一是 1 个十？（板书：10 个一是 1 个十） 1 个十里有 10 个一，也就是说， 1个十是由 10 个一组成的。
2.新课（1）认数 11：现在数位筒里有多少根小棍？（10 根）再添 1 根是几根？（11 根）这 1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示 1 个一）在你的数位筒里放好 11 根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？ 1 捆小棍表示几个十？（板书：1 个十）个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书： 1 个一） 11 是几个十和几个一组成的？ 11 怎么写呢？左边的 1 在哪位上？右边的 1在哪位上？（在十位上写 1，然后在个位上写 1）（师板书：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ _）怎么读？（十一）十位上的 1 表示多少？（1 个十）个位上的 1 表示多少？（1 个一）几个十和几个一组成 11？（1 个十和 1 个一组成 11）（2）认数 12：请你在个位筒里再添 1 根小棍，一共有多少根？（12 根）12 是几个十和几个一组成的？（板书：1 个十和2 个一）。
一年级数学教案《1120各数的认识》通用
一年级数学教案《1120各数的认识》通用一、教学内容本节课选自一年级数学教材《1120各数的认识》章节，主要详细内容为：1. 认识数字1、10、20，理解它们的意义；2. 学习用数字1、10、20进行计数；3. 掌握数字1、10、20的大小关系和排列顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1、10、20的认识，能熟练进行计数；2. 培养学生观察、比较、分析数字之间关系的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：数字1、10、20的认识、计数和应用。
难点：数字之间的大小关系和排列顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性贴、教学课件；2. 学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁性贴上的数字1、10、20，引导学生观察、讨论；（2）邀请学生上台演示磁性贴数字的大小排列，巩固数字的大小关系。
2. 例题讲解（1）讲解数字1、10、20的意义；（2）通过磁性贴演示，讲解数字的计数方法；（3）讲解数字的大小关系和排列顺序。
3. 随堂练习（1）发放数字卡片，让学生进行计数练习；（2）邀请学生上台演示计数过程，并说出自己计数的方法；（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字1、10、20的意义、计数方法、大小关系和排列顺序；（2）布置拓展任务：用数字1、10、20设计一个有趣的数学问题，并与同学分享。
六、板书设计1. 数字1、10、20的意义；2. 数字1、10、20的计数方法；3. 数字1、10、20的大小关系和排列顺序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字1、10、20分别写出一个最大的数；（2）用数字1、10、20进行计数，记录过程；（3）用数字1、10、20设计一个数学问题，并解答。
2. 答案：（1）最大的数：20、10、1；（2）计数过程：略；（3）数学问题及解答：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数字1、10、20的认识和计数掌握较好，但在数字大小关系和排列顺序方面还需加强练习；2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的数字1、10、20，并进行计数；（2）开展数学游戏，提高学生数字敏感度；（3）组织学生进行小组合作，探讨数字之间的更多关系。
《10-20各数的认识》
11~20各数的认识吉林街小学曹璇璇教学内容：人教版新教材一年级上册第73、74页。
教学目标：1．正确数出数量在11~20之间的物体个数，能表述知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．经历摆一摆、数一数的过程，初步感知计数单位“一”和“十”，培养数感。
3．使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：11~20各数的组成教学难点：感知十进制计数法，理解10个一是1个十。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．一分钟口算：2＋3= 4－1= 0＋7= 5－1=（口算卡片）5＋2= 9－4= 8－5= 6＋3=2．复习：出示数字卡片读一读（依次出示3、5、8、10）3．出示主题图：观察主题图有哪几种学具师：让我们一起来数一数水果卡片吧！（出示水果卡片）是怎样数的？4．揭示课题：刚才我们数的11是一个比10大的数，其实生活中还会用到比10大的数，今天我们就来认识11~20这些数。
二、操作观察，探索新知1．教学11的组成和读数（1）师：刚才数的水果卡片是多少张？谁能用小棒摆出11呢？想一想，怎样摆能让老师和你的同伴一眼就看出是11根？（同桌讨论动手摆）（2）比较、优化摆法。
展示学生不同的摆法说说每种摆法是怎样摆的？比较分析：这几种摆法哪一种能让人一眼看出是11根小棒？为什么？师：这1捆小棒有几根？也就是10个一。
现在把它捆成1捆，那这一捆就是1个几？那这10个一就是1个十。
（3）学习11的组成。
师：这是几个十？现在你能快速地摆出11吗？你是怎样摆的？那1个十和1 个一合起来是多少？谁能用完整的话说一说2．体验其他数的组成：（1）12的组成：已经知道11是这样摆的，谁会摆出12呢？怎么摆得这么快？（2）13的组成：13你会摆吗？怎么摆？（3）18的组成：换个大点的数18，你还能摆出来吗？（4）19的组成：那19呢？（5）20的组成：那20呢？小结：只要有了10根我们就把它捆成1捆，一共有几捆小棒？也就是几个十？20就是2个十。
《10—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《10—20各数的认识》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在教授一年级上册数学《10—20各数的认识》这一课时，我以生动有趣的方式引导学生掌握了这一知识点。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第五章第一节。
在这一节中，学生将学习10到20这11个数的认识，包括它们的数字写法、大小顺序以及数数的方法。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10到20各数的数字写法和大小顺序，难点则是如何让学生能够灵活运用数数的方法来理解和掌握这些数。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先让学生观察教室里的物品，然后用手指指出10到20的物品，引导学生注意到这些数的存在。
2. 数字写法讲解：接着，我拿出数字卡片，一一展示10到20的数字，并讲解它们的写法。
3. 大小顺序讲解：然后，我通过比较数字卡片的大小，让学生理解10到20各数的大小顺序。
4. 数数方法讲解：我让学生使用计数器，示范如何从10数到20，并让学生跟随我一起数。
5. 随堂练习：我设计了数数练习题，让学生独立完成，然后互相检查。
6. 例题讲解：我通过例题让学生理解如何用数数的方法来解决问题。
六、板书设计10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请学生用数字卡片，自己练习写10到20的数字；2. 请学生用计数器，从10数到20，并说出每个数的名字；八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生对10到20各数的认识有了明显的提高，但在数数练习中，部分学生还存在一些问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸方面，我计划在下一节课中，让学生自己尝试解决一些与10到20各数有关的问题，提高他们的应用能力。
重点和难点解析在教授一年级上册数学《10—20各数的认识》这一课时，我意识到教学中存在几个重点和难点，需要特别关注并加以解释。
一、数字写法的讲解数字写法是学生必须掌握的基础知识，因此我在讲解时特别注重细节。
认识数字10到20的教案
认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师:同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。
(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
一年级数学认识10-20各数优秀教案
认识11-20各数一、教学内容：西师版一年级上册认识11~20 各数二、教材及学情分析认识 11-20 各数是本单元最根底、最重要的内容，学生在生活中对11-20 各数并不陌生，通过主题图感受10以内的数不够用，需要用到更大的数，再通过数小棒、捆小棒等经历感悟数的产生，初步感受十进制，会用数学语言对数的组成进行描述，教师需要利用好 11 这个特殊数字，在引导学生结合个位、十位感受位置值同时感悟十进制，为以后救学中的满一进十做好准备。
三、教学目标1、认识 11~20 各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，并能用语言表达出来。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、鼓励学生积极参加数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
四、教学重难点：1、知道11-20各数的组成。
2、理解位置值得概念。
五、教具准备：20根小棒、两根皮筋和计数器课件六、教学过程:〔一〕创设情境，导入新课1、同学们想不想和老师一起做个游戏？2、你能一眼看出里面有几根小棒吗？3、看不出来对不对？那接下来老师换一种摆法，你们可要仔细看清楚了。
〔二〕积极探索，学习新知。
1、教学例1教师和学生一起数10根，然后用一根橡筋捆起来，然后把十和1放在一起，提问：“谁看出来了老师刚刚数出了多少根小棒？〞生：11根师：你们是怎么看出来的？师：你观察的真仔细呀，这一捆是10根，我们就把它叫做1个十。
这还有1个一，1个十和1个一组成11。
谁能像老师一样说一说？师：那以后我们看到这一捆小棒表示多少呀？〔重复请人说〕。
〔板书〕师：同学们十根小棒是10个一，把10根小棒捆成1捆，表示1个十，我们就说10个一是1个十。
谁能像老师这样说一说？生：10个一是1个十。
师：请你们数出10根小棒，跟着老师一起把他变成1个10吧。
师：十是一个新的计数单位，有了它的帮助我们可以数很多的数，你能看出这有多少根小棒吗？板书：摆出11师：现在请你们将桌上的小棒用同样的方法整理整理，再给同桌看看能不能很快的看出来。
苏教版一年级数学上册教案：第九单元 认识10-20各数
第九单元、认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
《10—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《10—20各数的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写10—20的数，理解数的意义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习10—20的数的读写。
2. 理解10—20的数的意义。
3. 探索10—20的数的组成和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10—20的数的读写，数的意义的理解。
2. 教学难点：数的组成和分解的理解。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解数的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索数的组成和分解。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习10—20的数的读写通过直观演示，让学生学会读写10—20的数。
3. 理解10—20的数的意义利用图片、实物等，让学生理解10—20的数的实际意义。
4. 探索10—20的数的组成和分解通过游戏和动手操作，让学生探索10—20的数的组成和分解。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置相关的练习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写10—20的数，并读给家长听。
2. 家长出一些10—20的数的题目，让学生进行计算。
3. 观察生活中哪些地方用到了10—20的数，与家长分享。
七、板书设计1. 10—20的数的读写2. 10—20的数的意义3. 10—20的数的组成和分解八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“探索10—20的数的组成和分解”。
这个部分是教学难点，也是学生理解数的概念、培养数学思维的重要环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探索10—20的数的组成1. 教学内容(1) 通过实物、图片等教具，让学生观察和操作，理解10—20的数的组成。
认识10-20各数(教案)-2022-2023学年数学一年级上册人教版
认识10-20个数（教案）一、教学目标1.知识与能力•认识10-20个数；•学会识别10-20个数并能够用数字表示它们；•学会用手指和物品来表示10-20个数。
2.情感态度与价值观通过本节课的学习，让学生懂得数字的重要性，并且在学习过程中，培养学生对数字的喜好，从而增强学生对数字学习的兴趣。
二、教学重点•认识10-20个数；•掌握10-20个数字的读法；•用手指和物品表示10-20个数。
三、教学难点•用手指和物品表示10-20个数。
四、教学过程1.导入、热身（10分钟）老师与学生亲切打招呼，然后让学生数数课堂上有多少个学生，用数字来表示。
接着，老师可以做些游戏，如出示一些数字，由学生来叫出这个数字。
2.新课讲解（20分钟）老师出示10个小球，让学生观察并数数。
为了让学生理解更深入，这里引入十位数的概念，将小球分成2组，并让学生分别数出每组的数量。
在这个基础上，老师出示更多的数字：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
帮助学生识别这些数字，并学会用数字来表示它们。
3.数数游戏（20分钟）老师将一些物品放在桌子上，让学生用手指和物品来表示10-20个数。
例如，老师可以让学生数出桌上有多少本书，然后让学生用物品来表示这个数字。
这个游戏不仅能帮助学生掌握数字的读法，还能锻炼他们的动手能力。
4.课堂练习（10分钟）老师出一些练习题，让学生用数字来表示一些物品的数量。
例如：“这里有12个苹果，请用数字表示它们的数量。
”5.家庭作业（5分钟）布置一道相关的数学作业，让学生巩固本课所学内容。
五、教学总结本节课主要帮助学生认识10-20个数字，并掌握用数字和手指/物品表示数量的方法。
在课堂上，学生通过游戏的形式学会了如何用数字来表达数量，在锻炼动手能力的同时，也提高了对数字的识别能力。
教师在讲解过程中，要注重启发学生思考，让他们在轻松愉悦的氛围中，感受到数字的乐趣。
一年级数学上册《至20各数的认识》教案
一年级数学上册《至20各数的认识》教案一、教学目标1.让学生能够熟练地数出20以内的数，掌握20以内数的顺序和大小。
2.让学生理解20以内数的组成，能够用相邻的数、10以内的数和2的倍数等概念来描述数的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和自信心，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：熟练地数出20以内的数，掌握20以内数的顺序和大小。
难点：理解20以内数的组成，用相邻的数、10以内的数和2的倍数等概念来描述数的关系。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示20以内的数和数的关系。
2.20个实物或图片，如小石头、玩具等，用于学生操作和观察。
3.练习题，用于巩固学生对20以内数的认识。
四、教学过程1.导入（1）教师出示10个实物，让学生数一数，引出数数的方法和数的顺序。
（2）教师再出示10个实物，让学生继续数数，引导学生发现20以内数的顺序。
2.探索新知（1）教师出示20个实物，让学生分小组讨论，找出20以内数的组成规律。
（2）教师引导学生用相邻的数、10以内的数和2的倍数等概念来描述数的关系。
3.练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固20以内数的认识。
（2）教师选取部分学生回答问题，检查学生对20以内数的掌握情况。
4.拓展延伸（1）教师出示一些有趣的数学问题，让学生运用20以内数的知识解决问题。
（2）教师引导学生发现生活中的数学问题，激发学生对数学的兴趣。
（2）教师鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同讨论解决。
五、作业布置1.让学生回家后，向家长介绍20以内数的组成规律。
2.完成课后练习题，巩固20以内数的认识。
六、教学反思本节课通过实物操作、小组讨论、练习巩固等方式，让学生掌握了20以内数的顺序、大小和组成规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和思维能力，引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
同时，教师在教学过程中要注重启发式教学，让学生在探究中发现、在讨论中提高，充分发挥学生的主体作用。
10-20各数的认识 教材分析
该题通过观察和操作使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
例3：让学生联系实际生活，读尺子上的数。
该题主要是巩固学生对11-20以内数的读法与写法，让学生知道这些数也是有顺序（大小）的。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
五、教材渗透的能力培养因素和数学思想
本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想。教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。
例4：用小棒和算珠来表示数的多少与数位，数数再对应写出数。
该题强化了学生对个位和十位的理解，渗透了一一对应思想，建立了数形结合的模型。做一做中的第2题就是对该题的变式训练。
四、教学目标:
1、使学生熟练的数11-20之间的物体各数，让学生经历由具体情景抽象出11-20以内数的过程。
2、掌握20以内数的组成、顺序和大小，并能正确地书写20以内各数。
11-20各数的认识
一、本教材的内在联系与编排体系
本课时是对人教版课标小学数学一年级(上册)第七单元中11-20各数的认识。根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了10以内的数数，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
二、教学重点、难点分析:
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思一、教材分析：《认识 10~20》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在让学生认识10到20的数，并理解它们之间的关系。
这部分内容是在学生认识了 1~9 各数的基础上进行教学的。
通过学习 10~20 各数，使学生进一步理解数的意义，为学习更大的数奠定基础。
教材通过数小棒、摆小棒等活动，让学生直观地认识 10~20 各数，理解数的组成和顺序，培养学生的数感和动手操作能力。
二、教学目标：【认知目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握 20 以内数的顺序，会比较数的大小。
2.学生能够正确数出10到20的数，并能理解10个一是一组，即一个十。
【过程与技能目标】：1.初步认识“个位”和“十位”，理解数位的概念，知道 11~20 各数是由几个十和几个一组成的。
2.学生能够通过实物操作，理解10到20的数是由10个一组成的，并能进行简单的加减运算。
【情感价值观目标】：1.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序。
2.认识10到20的数，理解10个一是一组的概念。
【教学难点】：1.理解数位的概念，正确书写 11～20 各数。
2.理解10到20的数的组成，以及进行简单的加减运算。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数的认识还比较有限。
他们在学前教育中可能已经接触过一些简单的数，但对于 10 以上的数的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物操作和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习积极性和主动性。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过数小棒、摆小棒等直观操作活动，让学生在动手实践中认识 10~20 各数。
小学一年级数学上(第六单元10~20各数的认识：10~20各数的认识)教学设计
小学一年级数学上（第六单元102020各数的认识）教学设计各数的认识：10一. 教材分析《小学一年级数学上》第六单元主要让学生认识1020各数。
这一单元的内容包括数的读写、数数、比较20各数的读写方法，会进行简单的数数、比较大小和大小、加减法等。
通过本单元的学习，学生能掌握10加减法运算。
教材以生动有趣的故事、丰富多彩的操作活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学、体验数学，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数、计数经验，对10以内的数有一定的认识。
但部分学生可能对20以内的数读写、大小比较和加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握1020各数的读写方法，能正确读写1020各数。
2.培养学生数数、比较大小的能力，能运用10~20各数进行简单的加减法运算。
3.培养学生积极参与课堂、和小伙伴合作学习的好习惯。
4.培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1020各数的读写方法，能正确读写1020各数。
2.教学难点：培养学生数数、比较大小的能力，能运用10~20各数进行简单的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学、体验数学。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.分组合作教学法：引导学生和小伙伴一起探究、讨论，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
4.直观演示教学法：运用直观教具，让学生在观察、操作中理解数学概念，形成数感。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.学具准备：学生每人一套数字卡片、小动物图片、水果图片等。
3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，用于辅助教学。
认识10-20各数教案
《认识10—20各数》江苏省海安县城东镇新生小学刘海燕 226625【课题】苏教版一年级（上册）第82-83页。
【教材简解】这部分内容，第一次出现计数单位“一”“十”，第一次正式提出“10个一是1个十”，在学生数的概念的形成中是一次重要的突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大数的基础。
因此，让学生掌握好这部分内容有着十分重要的意义。
本节课教材首先安排学生数出10根小棒捆成1捆，使学生体会10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着让学生自觉运用已有认数经验，摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12。
并通过四幅小棒图，让学生借助摆小棒，认识11～20各数的数值，了解其意义。
此处教材突出了20的认识，让学生在把散放的小棒捆成一捆的过程中，初步体会十进制，认识2个十是20。
教材在“想想做做”中，安排了多种形式的操作和数数活动，让学生借助直观进一步了解11~20各数的数值，认识数序，联系现实生活感受这些数的意义，培养学生的数感。
【目标预设】1．通过捆小棒让学生知道10个一是1个十，学会正确地数出11～20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；认识计数单位“十”和“一”，初步感受十进制计数法。
2、通过学习使学生能正确、迅速地读出11―20各数，掌握20以内数的大小和顺序。
3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
【重点、难点】认识计数单位“十”和“一”，建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
【设计理念】一、注重创设问题情境，力求课堂生动化，活动化，自主化，情感化和趣味化。
二、体现课堂教学的开放性。
教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生始终处于积极思维的状态。
【设计思路】课伊始用抓阄猜数的环节引入新课，然后充分利用情境图创设开放的教学空间，吸引孩子们的注意，激发学习兴趣，让孩子们的思维在观察、思考的过程中，快速指向教学的重难点！结合情境和操作分层设计难易适度的活动，引领孩子通过观察、思考、操作、表述和讨论，逐步深入认识11~20各数的数值大小和组成，建立出计数单位“十”和“一”的表象。
[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上(第六单元10~20各数的认识：10加几及相应的减法)
![[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上(第六单元10~20各数的认识：10加几及相应的减法)](https://img.taocdn.com/s3/m/2921de2edcccda38376baf1ffc4ffe473368fd00.png)
[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第六单元10~20各数的认识：10加几及相应的减法）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告一、引言针对小学一年级数学上第六单元关于10~20各数的认识，特别是涉及到10加几及相应的减法的学习，本文将使用A1技术支持进行学情分析，并提出相应的学情分析方案和报告。
二、A1技术支持的学情分析1. 数据收集利用A1技术支持，我们可以收集学生学习过程中的数据，包括答题时间、答题正确率、习题重复次数等信息。
2. 数据分析通过对收集到的数据进行分析，我们可以发现学生在理解10加几及相应的减法概念上的一些常见困难和学习特点。
3. 学情评估基于数据分析的结果，可以对学生的学情进行评估，进而制定个性化的学习方案。
三、学情分析方案1. 针对10加几的学习策略针对学生在10加几这一概念上的困难，我们可以设计一些互动性强、趣味性丰富的学习活动，帮助学生更好地理解这一概念。
2. 强化相应的减法练习通过大量的练习，让学生熟练掌握10加几后的相应减法运算，巩固他们的数学基础。
3. 激励机制设计激励机制，鼓励学生通过良好的学习表现来提升学习动力，形成积极的学习氛围。
四、学情分析报告1. 学生普遍存在的问题根据A1技术支持的数据分析，我们发现学生在10加几的认识上存在普遍的困难，表现为计算错误和理解逻辑不清晰等问题。
2. 个别学生的特殊情况在学情分析中，也发现了一些个别学生的学习问题，可能是因为前期基础不牢固或者学习动力不足等原因导致。
3. 建议和改进方案针对学生普遍存在的问题和个别学生的特殊情况，我们建议学校和老师可以采取针对性的辅导措施，例如增加个性化辅导时间、提供特殊课程等。
五、总结通过A1技术支持的学情分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，为教师提供有效的指导和支持，帮助学生提升数学学习的效果。
以上是本文对小学一年级数学上第六单元10~20各数的认识中涉及的10加几及相应的减法学情分析的内容，希望对相关工作有所帮助。
一年级10--20以内的认识
一年级10--20以内的认识篇一：一年级上册20以内数的认识练习宝塔路小学一年级数学练习（7） 2022．12班级姓名成绩1. 直接写出得数7＋2＝4＋3＝ 10－7＝ 3＋6＝ 4＋6＋5＝ 10＋9＝ 6－2＝ 9－4＝8－0＝ 18－8+2＝ 2＋8＝9－4＝ 7－5＝6－6＝ 9－6+10＝3＋5＝8－3＝ 0＋4＝16－6＝ 10－6＋2＝ 8＋10＝ 9－2＝ 15－5＝ 2＋6＝ 4+5－7＝2．看图在□里填数。
3. 先在□里写数，再回答问题。
从小往大一个一个地数，10前面的一个数是，后面的一个数是， 12和14之间的数是4．☆☆☆☆☆☆☆☆☆□比☆少□□□□□□□□比△多个，△△△☆比△多个。
5.1个十和6个十合起来是（）。
20里面有（）个十。
（）个十和（）个一组成的数是17。
和13相邻的数的（）和（）。
（）比15大1，（）比15小1。
比17小，比13大的数有（）。
个位上和十位上都是1的数是（）。
最大的一位数是（）。
最小的两位数是（）。
6．在□里填数6＋□＞10 6＋3＜□＋2 10－6=9－□8．找规律在空格里填数。
7□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□9．看图写两道加法算式和两道减法算式。
10. 自己画画图，填一填。
有17盆花摆成一排，从左数，第8盆是黄花，第14盆是紫花，黄花和紫花中间有（）盆花。
11. 买2袋面包，最多买（）个。
□○□=□□○□=□最少买（）个。
12.篇二：一年级上册《10-20各数的认识》教学设计《11-20各数的认识》教学设计教学目的：1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教具、学具准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程：一、复习准备1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
10～20各数的认识
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：
北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
教学目的：
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点：
11至20各数的组成。
教具准备：
数位筒和小棍20根。
教学过程：
1.复习检查
昨天，我们学了新的知识——数位（拿出数位筒）。
大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。
）
（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？
1个一是几？（1）
（2）3个一是几？（3）5个一是几？（5）5是由几个一组成的？
个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根）
（3）（师放小棍）学生数： 6、 7、 8、 9。
现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。
再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能）
个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆）
（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）几个一是1个十？（板书： 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。
2.新课
（1）认数11：
现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11根）这1根放在哪儿？（个
位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一）
在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十）
个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一）
11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1，然后在个位上写1）
（师板书：_）
怎么读？（十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11？（1个十和1个一组成11）
（2）认数12：
请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。
12怎么写呢？（十位上写1，个位上写2）
（师板书：_）
十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示：几个十和几个一组成12）
（3）认数13：
12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一组成的）你会写吗？（十位写1，个位写3）（师板书：_）
谁说说13的组成？
（4）认数15：
在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15） 15怎么写？（十位写1，个位写5）（师板书：_）
谁说说15的组成？（板书：1个十和5个一组成15）
（5）认数14：
15前面的数是几？（14）
你会写14吗？怎么写？（十位上写1，个位上写4）
（学生板书：_）
谁说说14的组成？
（板书：1个十和4个一组成14）
（6）认数17：
听清问题： 1个十和7个一组成多少？（17）（板书：1个十和7个一组成17）
谁会写17？
（学生板书：_）
（7）认数16、18：
和17相邻的两个数是几？（16、 18）
你会写这两个数吗？
（学生板书：_）
读16、18。
谁说说18的组成？
（板书：1个十和8个一组成18）
（8）认数19：
出示：_
这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上）在数位筒里放好19根小棍。
（学生操作）
说19的组成。
（板书：1个十和9个一组成19）
（9）小结：
我们认识了11～19各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？打手势11。
（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数，你发现什么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。
）（板书：几个一）
读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。
写数时，先写哪位上的数？再写什么？
（10）认数20：
看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根）
谁会写20？怎么写？
（学生板书：_）
为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？
20是几个十组成的？（板书： 2个十） 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？
3.练习
（1）今天，我们认识了11～20各数。
（板书课题）谁来读读这些数？（齐读）
刚才我们是正着读的，现在倒着读。
（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（0～20）
（3）游戏：
这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。
为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备：
给运动员编号，按11～20从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。
回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。
②比赛的问题如下：
比11多1的数是几？比11少1的数是几？
和16相邻的数是几和几？（15、 17）
比15小的数是几？
1个十和7个一组成多少？（17）
1个十和3个一合起来是多少？
比17大的数是几？
……
（4）指导书写：
课本第116页，写11～20各数。
4.板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。