北师大版小学数学《折线统计图》公开课教学设计
折线统计图数学教案优秀3篇
折线统计图数学教案优秀3篇《折线统计图》数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在x年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到x年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案折线统计图教案一、教学目标(一)知识与技能1.复习折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
(二)过程与方法1.经历折线统计图的绘制、分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
(三)情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点(一)重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
(二)难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具折线统计图图例四、教学设计(一)出示要求1、自己的观点表达清楚后，可以发出这样的邀请：大家同意我的看法么？这是我们组的意见，大家有什么要补充的么？我的看法说完了，希望大家继续与我交流。
2、与同伴交流时这样说：我同意你的看法，但我还想补充一下。
我想向你提个问题，你能帮我解答吗？我不同意你的看法，我是这么想的刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结。
(二)快乐助学单研究之一1、出示快乐助学单研究之一提问：关“折线统计图”我们知道些什么？能用自己喜爱的方式整理出来么？交流整理成果2、分析折线统计图图例出示题目，学生理解题意提问：从统计图中你了解到哪些信息？(三)快乐助学单研究之二1、找一道关“折线统计图”的好题，并分析这道题好在哪里？全班交流友情提醒：组员分别介绍自己的好题，说说好在哪儿。
推选组内最好的一题，准备到全班介绍。
共同商量，如何像小老师那样在全班介绍？。
《折线统计图》教案优秀3篇-最新
《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。
通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。
同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。
现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。
李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。
在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。
所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。
我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。
建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
折线统计图公开课教案(精选13篇)
折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2、组织全班交流。
（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。
（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
教学反思：折线统计图公开课教案2目的要求1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略把与方法，发展统计观念。
《折线统计图》教学设计教案
《折线统计图》教学设计-优秀教案1000字一、教学目标：1.学生能够正确理解折线图的概念与构成要素。
2.学生能够正确制作折线图，掌握绘图方式。
3.学生能够根据折线图分析数据，总结规律。
二、教学重难点：1.折线图的构成要因素及其意义。
2.如何使用Excel等工具绘制折线图。
三、教学方法：讲授课法，示范演示法，案列分析法。
四、教学过程：1.引入（5min）引入数据分析中的并介绍折线统计图的应用，让学生了解到折线图在数据分析中的地位和作用。
2.概念简介及构成要素（10min）学习折线统计图的基本概念，以及折线图的构成要素，包括横坐标、纵坐标、折线、标题、比例尺等。
重点强调每个构成要素的作用。
3.制作折线图（20min）通过操作展示,教学如何制作折线统计图,让学生逐步理解折线图的制作过程，并使用Excel等工具，手动制作折线统计图。
4.案例分析（20min）通过具体实际案例分析，让学生理解数据分析任务的进行，分析数据背景、目标和分析方法，让学生能够通过制作折线统计图，对数据的含义、数据之间的关系以及趋势进行分析总结，进而归纳出一些经验和结论。
5.总结（5min）回顾折线统计图所学的知识点内容，强调一些在制作折线图时的重点、难点。
五、教学评价：1.考核学生对折线统计图概念的理解程度。
2.要求学生独立使用Excel等工具制作折线图，并对数据结论进行简单分析。
3.提供机会给学生自行或小组展示自己的制作情况，相互分享经验和获得教师检验。
（如时间允许）六、板书设计：略七、教具材料：1.教材：《数学I》等2.教案3.黑板、彩色粉笔4.Excel软件5.实际案例数据。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
数学教案-《折线统计图》教学设计
数学教案－《折线统计图》教学设计一、教学目标1.了解折线统计图的定义、特点和作用。
2.掌握如何绘制折线统计图。
3.能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
4.培养学生的观察能力和数据分析能力。
二、教学准备1.教材：数学教材《统计与概率》。
2.教具：白板、彩色粉笔、直尺、笔记本电脑等。
3.资料：折线统计图的实例和相关练习题。
三、教学过程步骤一：导入1.讲师向学生提出一个问题：“在日常生活中，我们经常遇到各种统计数据，例如气温变化、人口增长等，你们有没有注意到这些数据是如何呈现给我们的？”2.引导学生思考，然后向学生解释折线统计图的定义和作用，简要介绍折线统计图的特点。
步骤二：示范1.教师用白板和粉笔手绘一个简单的折线统计图，例如某地区一周的气温变化。
2.通过示范向学生展示如何绘制折线统计图，学生可以跟随教师一起动手练习。
步骤三：练习1.发放练习题给学生，要求他们利用所学知识绘制给定数据的折线统计图。
2.学生在完成练习后，将答案写在纸上，并根据教师的要求展示出来，以便进行相关分析和讨论。
步骤四：分析和比较1.教师要求学生将绘制好的折线统计图进行分析和比较，回答一系列问题，例如数据的趋势、峰值和谷值等。
2.学生可以将观察到的现象和结果记录下来，并与其他同学进行交流和讨论，从而提升彼此的数据分析能力。
步骤五：巩固和拓展1.教师提供更多的折线统计图实例，让学生练习绘制和分析，以巩固所学知识。
2.通过给定一些情境和问题，让学生设计折线统计图，培养他们的创造力和实践能力。
步骤六：总结和评价1.教师进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用场景。
2.学生进行自我评价，思考自己在本节课中掌握了哪些知识和技能，有哪些需要进一步提升的地方。
四、教学评估1.课堂练习和展示：评价学生在课堂上完成的练习题和展示的能力。
2.学生参与度和讨论质量：评价学生在课堂讨论中的积极性和思考深度。
3.自我评价：学生对自己在本节课中的表现进行评价。
《折线统计图》教学设计-优质课公开课一等奖
《折线统计图》说课设计一、教材分析：折线统计图是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上来进行学习的。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，加深对折线统计图的认识，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，进一步培养数据分析观念，同时为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图奠定基础。
二、学情分析：生活经验：对折线统计图有初步认识，在生活中见过股票走势图、心电图等折线统计图。
学科知识储备：同学们已经学习了统计表和条形统计图年龄特点：该阶段的学生已经初步地掌握了独立探究以及解决问题的基本能力。
所以，教学时，教师应借助矛盾冲突，让学生感悟学习折线统计图的必要性，然后从点、线、整体等方面研究折线统计图；采用动手操作、小组合作等方式进行探究，真正实现以学生为中心的教学模式。
根据以上教材和学情的分析，结合新课程标准征求意见稿的要求，确定了以下3个教学目标三、教学目标：1.认识折线统计图，知道折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图来表示数据；能根据需要选择条形统计图或折线统计图表示数据；能根据统计结果进行简单分析。
2.在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
3.在学习用折线统计图表示数据、分析数据的过程中，进一步发展学生的数据分析观念。
为实现教学目标，确定的本节课教学重难点是：四、教学重难点：重点：会用折线统计图表示数据，并对折线统计图进行分析，作出合理的预测和推断难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测五、教学思路设计：在教学设计时，我主要思考了这有四个问题：1.怎样怎样引导学生感悟折线统计图产生的必要性？2.怎样引导学生的认识走向深入？3.如何培养学生的数据分析观念？4.如何实现学生核心素养的提升？通过对这4个问题的钻研，本节课的教学设计思路是：1.从生活到数学，构建折线统计图与现实的联系在熟悉的生活素材中提出现实的、需要解决的问题；通过研究探索，感悟折线统计图产生的必要性。
《折线统计图》教案【优秀7篇】
折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。
教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特征。
教学准备：多媒体课件、统计图、题单。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。
二、探究新知。
1、比较分析，感受两者的相同。
首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
2、深入讨论，认识特征。
那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。
）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。
行动吧。
讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。
）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。
（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。
从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。
通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。
四年级下册数学学案 折线统计图 北师大版
标题：四年级下册数学学案——折线统计图一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点。
2. 培养学生绘制和解读折线统计图的能力。
3. 使学生能够运用折线统计图分析数据，解决实际问题。
（二）过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过观察、分析、讨论，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度。
二、教学内容（一）折线统计图的概念和特点1. 折线统计图是一种用折线表示数据变化趋势的图表。
2. 折线统计图具有直观、形象、易于理解的特点。
（二）折线统计图的绘制方法1. 确定横轴和纵轴的刻度。
2. 根据数据，在相应的位置上描点。
3. 用直线将相邻的点连接起来。
（三）折线统计图的解读方法1. 观察折线的变化趋势，了解数据的变化规律。
2. 分析折线统计图中的高峰和低谷，找出数据的极值。
3. 根据折线统计图，预测数据未来的发展趋势。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一组数据，引导学生观察数据的变化趋势。
2. 学生尝试用不同的方式表示数据的变化趋势。
3. 教师引出折线统计图，让学生了解折线统计图的概念和特点。
（二）新课讲解1. 教师详细讲解折线统计图的绘制方法。
2. 学生跟随教师，动手绘制折线统计图。
3. 教师讲解折线统计图的解读方法，学生进行实际操作。
（三）课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
（四）拓展延伸1. 教师出示一些实际生活中的折线统计图，让学生尝试解读。
2. 学生分组讨论，分析折线统计图在生活中的应用。
3. 教师总结，强调折线统计图的重要性。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结折线统计图的概念、绘制方法和解读方法。
3. 教师强调折线统计图在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
《折线统计图》教案
教学难点：
发展数据分析意识。
教学过程
一、情境导入，提出问题
（一）提出问题
大家还记得吗，在2020年，我国进行了第七次全国人口普查，引起了社会广泛关注。通过人口普查，可以全面掌握全国人口的基本情况。同学们，你们知道近几年我国的总人口数情况是怎样的吗？
预设1：我知道我国一直是人口大国。
预设2：变化看得更清楚。
（三）分析折线统计图，体会统计的作用
再看看总人口数变化的趋势，你有什么想法？
预设1：我能够看出，从1998年到2021年，我国总人口数在逐年上升，而且每年上升的速度是比较稳定的。没有特别快速的上升，也没有下降的情况。所以，我推测2022年全国总人口数还会继续上升，但是上升的幅度不会太大。生2：参赛队伍数量呈整体上升趋势是合理的。因为科技在进步，机器人大赛越来越普及了，参赛队伍也越来越多了。根据图中的变化情况，我预测2013年能到550支。
《折线统计图》教案
教学目标
1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的过程，体会数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
3.体会统计在生活中的意义和作用，激发数学学习的兴趣。
教学内容
教学重点：
认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
预设3：我觉得应该没有一直增长，因为我从新闻中了解到，我国总人口数近些年呈稳定状态。
（二）提出方法
《折线统计图》五年级数学教案3篇 折线统计图北师大教案
《折线统计图》五年级数学教案3篇折线统计图北师大教案下面是收集的《折线统计图》五年级数学教案3篇折线统计图北师大教案，以供借鉴。
《折线统计图》五年级数学教案1设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。
</spanstyle=“background:yellow;”1.注重情境创设，产生认知冲突。
本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。
新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。
2.重视自主探究，培养学生的动手操作能力。
动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。
本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。
课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境，导入新课1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？</spanstyle=“background:yellow;”(学生结合课前收集的资料，自由交流)</spanstyle=“background:yellow;”2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？3.以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。
提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。
(板书课题)设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知1.认识复式折线统计图。
(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)(2)读懂复式折线统计图。
小学数学《折线统计图》教案
小学数学《折线统计图》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解折线统计图的概念和作用。
培养学生对统计图的兴趣和观察能力。
1.2 教学内容：折线统计图的定义和特点。
折线统计图的绘制方法和步骤。
1.3 教学过程：引入统计图的概念，引导学生回顾条形统计图和饼图的特点和作用。
引导学生观察折线统计图的例子，让学生发现折线统计图能更好地展示数据的变化趋势。
讲解折线统计图的绘制方法和步骤，示范绘制一个简单的折线统计图。
第二章：折线统计图的绘制2.1 教学目标：让学生掌握折线统计图的绘制方法和步骤。
培养学生动手操作和观察能力。
2.2 教学内容：折线统计图的绘制步骤：确定坐标轴、标尺、绘制折线等。
折线统计图的注意事项：坐标轴的刻度、标签、图例等。
2.3 教学过程：讲解折线统计图的绘制步骤，让学生理解每个步骤的重要性和意义。
学生分组合作，根据给定的数据绘制折线统计图，教师巡回指导。
第三章：折线统计图的应用3.1 教学目标：让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。
培养学生解决实际问题的能力和数据分析能力。
3.2 教学内容：折线统计图在实际生活中的应用例子：如天气预报、股市行情等。
如何通过折线统计图分析数据和得出结论。
3.3 教学过程：引导学生思考折线统计图在实际生活中的应用，举例说明。
学生分组讨论，选择一个实际问题，利用折线统计图进行数据分析和解决。
第四章：折线统计图的解读4.1 教学目标：让学生学会解读折线统计图的信息。
培养学生观察和分析数据的能力。
4.2 教学内容：如何读懂折线统计图的走势和趋势。
如何从折线统计图中获取有用的信息。
4.3 教学过程：讲解如何读懂折线统计图的走势和趋势，引导学生关注折线的上升、下降和转折点。
学生分组合作，观察和分析给定的折线统计图，回答相关问题。
5.1 教学目标：让学生回顾和巩固折线统计图的知识。
激发学生对统计图的兴趣和进一步学习的动力。
5.2 教学内容：折线统计图的概念、特点和应用。
最新北师大版小学数学六年级下册《折线统计图和扇形统计图》教案设计
最新北师大版小学数学六年级下册《折线统计图和扇形统计图》教案设计课前预备教师预备多媒体课件学生预备直尺圆规量角器教学过程⊙直截了当导入师：条形统计图有哪些特点呢？生：能直观看到项目的数量，便于比较。
师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关知识，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的知识。
(板书课题：折线统计图和扇形统计图)⊙回忆与整理1．提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课依旧按照这三点来进行复习，下面请同学们分组讨论一下关于折线统计图和扇形统计图的相关知识。
2．教师出示讨论提纲，学生分组讨论。
讨论提纲：(1)折线统计图和扇形统计图的特点。
(2)折线统计图的分类。
(3)折线统计图和扇形统计图的绘制方法。
3．充分讨论后汇报，教师在学生汇报的基础上小结。
(1)汇报统计图的特点。
①折线统计图的特点：不但能够表示数量的多少，还能够清晰地看出数量的增减变化情形。
②扇形统计图的特点：能清晰地看出各个部重量与总量之间的关系。
(2)折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。
(3)绘制方法。
折线统计图的绘制方法：①整理数据。
②画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。
③依照数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。
④写出统计图的名称和制图时刻，并标出图例。
扇形统计图的绘制方法：①依照所给的部重量和总量，求出各部重量占总量的百分比。
②用360°乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。
③画一个大小适当的圆，依照圆心角的度数画出对应的扇形。
(注意各个扇形加起来必须是整圆)④分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。
4．应用统计图的知识解决问题。
(1)课件出示统计表：光明路小学六年级共有45名学生，那个班2021～2021年拥有和电脑的家庭情形如下表：年份项目202120092021202120212021/户354042454545电脑/户131821303540①请依照统计表中的数据绘制一幅折线统计图。
北师大教材《折线统计图》教学实录及评析
北师大教材《折线统计图》教学实录及评析教学目标：1、认识折线统计图，使学生读懂图意，初步了解折线统计图的特点；2、根据折线统计图发现与回答简单的问题，根据数据的变化进行合理的推测；3、通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义与作用。
教学过程：一、创设情境以旧引新1、情境呈现：欢欢和乐乐将代表班级参加学校举行的一分钟趣味投篮比赛，来看两人每天的训练成绩。
2、解读：从“乐乐上周一分钟投篮成绩统计图”上，你看懂了哪些信息？生1：乐乐星期四的球拍的最多；星期二拍的球最少；生2：乐乐星期三投篮的个数比星期一多，比星期四少；生3：乐乐的成绩忽上忽下。
3、引出折线统计图[设计意图：本环节通过简单而又贴近孩子生活的实际情境唤起学生对条形统计图的已有认知，然后直奔主题揭示新知，既激发孩子的学习兴趣，又尊重了孩子的学习起点。
]二、初步解读积累经验1、解读——解读欢欢上周一分钟趣味投篮成绩折线统计图师：同学们，折线统计图到底是什么样子的，想看吗？老师也是一个有心人，将欢欢和乐乐他们当中某一人的成绩绘制成了折线统计图（电脑按图的名称、日期、横轴、纵轴、网格线、点线等部分动态显示折线统计图形成的过程）师：你知道老师画的是谁吗？给我个判断的理由。
生1：我觉得是欢欢的，因为欢欢星期五投篮的个数最多，是18个。
师：你是怎么看出来的呢？生1：我看星期五对上去这个点，再对牢纵轴的线，正好对牢18，所以我知道星期五投篮的个数是18个。
师：找到最多的了，最少的呢？（星期一8个）星期二呢？星期三呢？星期四呢？师小结：这位同学从一个一个点上（板书：点：）看出了这是欢欢的，还有不同的看法吗？生2：我是这样看的，刚才我看条形统计图的时候，看到了乐乐的成绩是忽上忽下的，欢欢的成绩是不断上升的，所以我认为是欢欢的。
师：谁听懂了他的意思？生3：欢欢的成绩是不断上升的，这幅图上的成绩也是不断上升的，所以是欢欢的。
师：这幅图上的成绩是不断上升的，你是从哪里看出来的？生4：是从这条线上看出来的。
《折线统计图》--教学设计
《折线统计图》教学设计北京大学附属小学郭雪莹《折线统计图》一课是北师大版小学数学教材四年级下册第六单元的内容，是在具体的统计活动中学习折线统计图，并体会统计在生活中的应用。
一教学背景分析（一）教材分析《折线统计图》一课是北师大版小学数学教材四年级下册第六单的内容，内容要求是经历处理实验数据的过程，认识折线统计图，并能从图中获取数据信息，进行简单预测，体会统计在生活中的应用。
（二）学生情况分析在认识折线统计图之前，学生经历了数据的收集、整理、表示与分析的过程，同时还认识了条形统计图，掌握了条形图的特点及绘制方法。
学生还能结合条形统计图读出所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
可以说，通过前面的学习和丰富的生活体验，学生所积累了一定的统计活动经验。
在此基础上学习折线统计图，首先想到的是为什么要有折线图?它是如何产生的？尽管它在生活中应用很广泛，但是它和条形图比，优势又在哪里呢？为了更好地研究折线统计图一课，课前我们做了个别访谈。
出示某同学身高情况的数据：年龄（岁）出生2岁4岁6岁8岁10岁12岁身高（厘米）50 84 112 120 137 140 165师：从统计表中你能读出哪些信息呢？生：出生是50厘米，2岁是84厘米……12岁是165厘米生：从出生到2岁长得最快，长了34厘米师：那除了用统计表，还可以有什么样的方式来呈现数据呢？生：条形统计图（学生能够规范做出条形图）师：从条形图中能说说整体的身高发展情况吗？生：从出生到2岁长了34厘米，从2岁到4岁长了28厘米，依次……看来，当条形图不足以表示这种身高变化的需要，学生会想办法地对条形图进行一些改造或者重新设计，下面是学生的一些想法：图1 图2图3 图4从学生的设计中，我们会看到：最初学生是通过找身高差距来表示身高变化的，这是学生最原发的想法（如图1）；接下来学生通过线的起伏情况来看身高的变化的（如图2）；还有去掉柱子，改成横线的（如图3）；逐渐过渡到折线统计图（如图4）。
【北师大版】五年级下册数学教案-8.2 折线统计图
《折线统计图》教学设计教学目标：1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学重点：:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
2．分析统计图。
思考：你了解到哪些信息？生自由发言3．揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
二、合作交流，探究新知（一）探究特征，感悟优势1．初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。
问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答2010年489支。
追问：489在哪？生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。
2．揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？3．深入探究。
学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。
北京版六年级下册数学教案 折线统计图教学设计
折线统计图教学目标1．使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点；2．了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教学步骤：一、铺垫孕伏教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？谈话引入：这节课我们继续学习统计图。
（板书课题：折线统计图）二、探求新知（一）介绍折线统计图的特点．1．介绍折线统计图的特点。
教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
2．与条形统计图比较异同。
教师提问：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？（二）教学制作折线统计图的方法。
1．出示例3．某地2000年每月的月平均气温如下表：根据上表中的数据，制成折线统计图。
教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
2．制作步骤．（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。
教师提问：制作条形统计图第二步干什么？（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）怎样划分间隔？根据是什么？（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。
教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）垂直射线应如何划分？（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（三）引导学生看图分析．如果不是为了爱情我不会长大因为长大意味着1.哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低。
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教学目标：
1.认识简单的折线统计图，体会折线统计图的特点和作用，能在表格上制作简单的折线统计图。
2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。
教学重点：理解折线统计图的特点和作用。
教学难点：发展学生的数据分析观念。
3.尝试画图
师：前面，我们看到四叶草中队拓展性课程选择情况用条形统计图的，现在选择其中一门陶艺课程看看它五年的情况，我们能不能试着把它画成折线统计图？
四叶草中队五年参加陶艺课程人数统计表
时间
2013
2014
2015
2016
2017
人数
5
4
7
9
12
学生尝试画。
⒋汇报反馈
师：老师收集了几位同学的作品。
出示第一幅（不完整的）：
参加哪个课程人数最多？是多少人？参加哪个课程人数最少？是多少人？
哪种课程人数最接近平均人数？
二、自主画图，体会结构
提出问题
师:除了条形统计图之外，你还见到过别的统计图吗？今天我们来研究一种新的统计图：折线统计图（板书）。
唤醒经验
师：你在哪里见到过折线统计图？
学生说。
小结：看来，生活中很多地方用到折线统计图。
师：一定会变好吗？应该说变好的可能性比较大。
师：我们根据这条折线变化趋势，可以对以后进行合理预测。
换情境、去情境
问1：现在把内容变了，这条线在讲什么事情呢？
问2：那大家猜猜这幅折线统计图还可能在讲一件什么事情？
问3：如果老师继续画这条折线（出示图），你觉得可能在讲一件什么事情？
小结：看来同一条折线可以讲不同的事情，不同的事情也可能存在相似的变化趋势。
四、全课总结
师：今天我们研究了折线统计图，你有什么收获？
学生反馈。
师小结：第一个材料说的是5门课程1年人数的多少适合用条形统计图，第二个材料说的是一门课程5年人数的变化，适合用折线统计图。
三、生活运用，深化理解
呈现表金华市2013-2017年11月空气质量统计表
师：老师前两天刚拿到的一份材料，一起看看：金华市2013-2017年11月空气质量统计表，它适合用条形统计图表示，还是适合用折线统计图表示？
师：哪个时间段变化最大？怎么看的？
师：线越长、越陡表示数量变化的幅度就越大。
师：总的趋势是怎么样？（2个）
小结：这条折线还能清楚地反应数量的变化趋势。
8.对比
师：刚下我们研究了折线统计图，把这个材料和前面复习的材料比较一下，为什么第一个画成条形统计图，而第二个画成折线统计图？自己先静静思考，再和同桌交流一下。
6.师：大家根据刚才说的方法用红色的笔改一改自己画的折线统计图。
师:同桌交换欣赏一下，都画对了吗？
6.回顾整理
师：我们用一个微视频来整理一下画折线统计图的过程。
7.分析
师：现在，我们画好了折线统计图。这条折线你能看懂吗？看懂什么了？
你看，一条简单的线就能清楚表示出数量的增减变化。（板书：数量的变化）
你有什么想法吗？
有让你欣赏的地方吗？
出示第二幅图：
师：横轴、纵轴内容都写好了，接着是什么？
板书：描点
师：你们都描点了吗？点是怎么描的？第一个点你是怎么找的？
生说师画。
出示第三、四幅图：
师:连线，有的从0开始连，有的从4开始连。
问从4开始连的同学：你是怎么想的？
师：连线是把前面描过的所有点连起来。
5.修改完善
反馈
学生有不同意见。
师追问：金华5年来11月的空气质量这材料，你们猜猜老师从哪里拿来这份材料？金华环保部门统计这份材料，干什么用呢？
小结：看来选择哪种统计图，与统计的目的有直接关系。如果反应变化适合用折线统计图。
⑶读图
从图中你读出什么信息？和同桌轻轻说一说。
⑷预测
师：请大家预测一下这条线到2018年11月会怎么走？你是怎么想的？
准备：蓝笔红笔各一支，作业纸、直尺。
教学流程：
一、复习条形统计图
出示条形统计表、图
四叶草中队2017年拓展性课程人数统计表
项目
民乐
主持
陶艺
美术
排球
人数
5
4
11
9
7
师：同学们，今天我们继续来研究叶草中队2017年拓展性课程选择情况的统计，大家一起用图中的信息解答几个问题：