文秘写作 师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育中最为重要的环节之一，而在师生交往中，心理沟通更是不可或缺的一部分。
心理沟通是指人与人之间在精神层面的交流，是一种通过言语、行为以及其他非语言方式传递讯息的过程。
在师生交往中，良好的心理沟通能够促进师生之间的理解与信任，从而帮助学生更好地学习成长。
本文将从理解心理沟通的重要性、分析师生交往中存在的问题、探讨如何改善师生交往的心理沟通等方面来分析师生交往中的心理沟通。
一、心理沟通的重要性心理沟通是一种交流方式，通过交流双方可以建立良好的情感关系，师生之间的交流更能促进学生的学习成长。
在教育领域中，心理沟通的重要性表现在以下几个方面：1.提升教育的有效性良好的心理沟通能够帮助教师更好地了解学生的需求和意愿，从而更好地指导学生的学习，提升教育中的有效性。
2.消除沟通障碍在师生交往中，心理沟通能够帮助消除沟通障碍，加强双方之间的联系，促进学生的思想交流和人际交往。
3.提高教师素质良好的心理沟通能够帮助教师提高交往能力和沟通技巧，进而提升教师的素质，从而更好地服务于学生。
二、师生交往中存在的问题师生交往中存在着一些问题，这些问题是影响师生之间心理沟通的重要因素。
1.认知障碍由于师生之间在认知水平上的差异，学生不太能理解教师的话语和行为，这就会产生交流的障碍。
2.语言障碍由于学生的语言能力和表达能力有限，加之学科知识的复杂性，导致学生无法将自己的想法有效向教师表达。
3.文化差异由于不同文化背景的师生交往可能会受到不同的文化差异的影响，可能会产生交流障碍和理解障碍。
三、如何改善师生交往的心理沟通为了消除师生交往中的心理沟通困难，需要采取以下措施：1.注重心理素质的培养教师需要注重培养自己的心理素质，掌握更好的师生交往技巧，以更好地引导学生健康成长。
教师可以通过学习心理学知识，获得更多的教学方法和技巧，以更好地应对日常教学中常见的问题。
2.构建情感交流桥梁在师生交往中，情感交流桥梁是非常重要的，可以帮助师生建立良好的情感关系，促进双方之间的合作和理解。
师生间的心理沟通
师生间的心理沟通第一篇：师生间的心理沟通师生间的心理沟通摘要：浅谈师生间的心理沟通所有的任课老师都知道师生之间心里沟通的重要，尤其是班主任，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件。
心理学研究表明青春期是不合拍的时期。
在这个时期，青少年会经历七大混乱。
即权威婚礼、时间混乱、两性混乱、自我混乱、学习混乱关键词：心理沟通；奖惩分明；沟通方式心理学研究表明青春期是不合拍的时期。
在这个时期，青少年会经历”七大混乱”。
即权威混乱、时间混乱、两性混乱、自我混乱、学习混乱、角色混乱和观念混乱。
因此他们在这段时间特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神的鼓励与支持。
这就需要师生之间的心理沟通。
1研究对象与方法1.1研究对象以南堡一小，南堡二小部分师生为研究对象1.2研究方法1.2.1文献资料法：查阅2000-2010年的关于师生间心理沟通的资料1.2.2问卷调查法：对部分在校师生进行问卷调查1.2.3访谈法：走访部分师生2结果与分析心理沟通就是指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。
这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。
教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
老师要在学生心目中有着重要的位置，很大程度上取决于班主任老师和学生之间是否进行了成功的心理沟通。
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）第一篇：浅谈师生沟通技巧浅谈师生沟通技巧摘要：师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？本文主要从“接纳学生，尊重学生，有同理心，真诚赞美，慎用批评”五个方面进行论述。
关键词：沟通接纳尊重同理心赞美批评做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。
” 良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？一、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
” 老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育活动中非常重要的一环，良好的师生关系有利于学生的学习和成长。
而心理沟通作为师生交往的一种方式，更是能够增进师生之间的理解和信任，促进双方的良好互动。
下面将就师生交往中的心理沟通展开阐述。
师生交往的心理沟通是双向的。
心理沟通不是纯粹的教师灌输或学生受教的单一过程，而是教师和学生之间相互倾听、理解和接纳的双向互动。
教师要充分倾听学生的声音，在知道他们的需求、疑虑和困扰的基础上，做出及时的反馈和指导。
而学生则要勇于表达自己的想法和感受，与教师进行积极的沟通和互动。
只有双方都能在心理沟通中真诚交流，才能激发出更多的教育能量。
心理沟通需要基于尊重和理解。
教师要尊重学生的个人独立性和独特性，充分理解并认同他们的需求和差异。
在与学生交往中，教师应该摒弃偏见，不轻易评判学生的行为和观点，而是以开放的心态去倾听和理解。
教师还应该关注学生的情感状态，及时给予关爱和支持，帮助他们疏导情绪，提升心理素质。
心理沟通要建立在信任的基础上。
师生之间的信任是良好交往的关键，也是构建学生主体意识和促进其自主学习的基础。
教师要以身作则，诚实守信，言行一致，给学生以可信赖的形象。
教师还应该积极了解学生的兴趣爱好和特长，帮助他们发现自己的优势，培养自信心。
而学生也要尊重教师，相信教师的教导和引导，并主动配合教师的工作，建立良好的师生信任关系。
心理沟通需要注重方式和方法的选择。
教师可以通过多种多样的方式进行心理沟通，如面对面的交流、书信或电子邮件的沟通、电话或网络的咨询等。
与此教师还可以根据学生的特点和需求，采用适当的沟通方法，例如启发式提问、情境创设、小组讨论等，以培养学生的思辨能力和自主学习能力。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生之间的关系是教育活动中非常重要的一环，而心理沟通是师生之间顺利交流的关键。
心理沟通是指通过语言、肢体、表情等方式交流自己的思想、情感和信息，实现相互理解和沟通的过程。
在师生交往中，良好的心理沟通能够增进师生之间的信任和合作，促进学生的学业和心理健康发展，更好地实现教育教学的目标。
加强师生之间的心理沟通，提高双方的交流效果至关重要。
1. 促进学生的学业发展：学生在学习中会遇到各种困难和问题，如果师生之间能够进行良好的心理沟通，学生就会更容易地将自己的困难和问题表达出来，获得老师及时的指导和帮助，促进学业的发展。
2. 促进学生的心理健康发展：心理沟通能够帮助学生表达自己的情感和想法，减轻心理压力，促进心理健康的发展。
师生之间心理沟通的质量直接关系到学生的心理健康水平，尤其是对一些个性内向、情绪不稳定的学生来说，良好的师生心理沟通更是至关重要。
3. 增进师生之间的信任和合作：通过良好的心理沟通，师生之间能够更好地理解对方，增加彼此的信任，建立积极的师生关系。
这样一来，师生之间的合作和配合也会更加顺畅，教学效果也会更好。
师生之间心理沟通的应具备的要素1. 尊重：师生之间进行心理沟通时，双方应该相互尊重，平等对待。
尊重是心理沟通的前提，只有双方都感受到对方的尊重，才能更加愿意打开心扉。
2. 真诚：沟通中必须是真诚的，只有真诚的言辞和表情才能让对方感受到你真正的想法和感受。
不要遮掩事实，不要说假话，不要掺杂私人情感。
3. 清晰：表达清晰，要使对方明白你的想法，不令对方产生误解。
对于学生来说，可能需要更多的示范和引导，对于老师来说，可能需要更多的耐心和细心。
4. 自控：心理沟通时要保持良好的情绪和行为控制能力，避免情绪冲动和言行不当导致不良后果。
1. 建立良好的师生关系：构建一种和谐、平等、民主、开放的师生关系，是加强师生心理沟通的前提。
师生之间可以通过多种形式的活动来增进感情，如开展班会、互动游戏以及利用节假日进行师生互动活动等。
浅谈师生教学中的心理沟通
浅谈师生教学中的心理沟通师生沟通在中学教育管理体系中有着不容置疑的的地位,因此应当引起教育管理者足够的重视，但我们应看到，现阶段我国教育传统模式中，存在一些缺陷与不足。
师生沟通中师生地位不平等。
在现实中,老师处于主导地位,学生则处于被动地位。
这种现象的产生追根溯源在于传统观念“师道尊严”的影响,教师高高在上,以智者、仁者的口气训导(或训斥)学生,不问事情的缘由,漠视学生的情感,要求学生怎么做,不怎么做,学生只能“从命”而不能自行其事甚至质疑。
师生沟通缺乏信任感。
在师生沟通中,往往是老师用审视的目光看着学生,用怀疑的语气发问学生,而学生则是竭力回避老师的目光,穿越雷区似地小心翼翼地回答老师的问话。
其缺乏沟通的基本要素——信任感。
习惯成定势,一旦有打架斗殴等违纪事件发生,不论是教师还是德育部门的管理人员,首先想到的是那些有“前科”的学生,第一判断即锁定这些同学为“嫌疑人”。
师生沟通被曲解,甚至演变为训斥。
有些老师认为管理学生必先“镇”住学生,从一开始就让学生畏惧老师,从而不敢有所动作。
由于老师不可亲近的“威严”,学生敬而远之,畏而避之。
在这样情况下,沟通不可能在师生间自然融洽地进行,此外一些老师以“我班不要你”“回家反省”等相要挟,从而进一步加深了沟通的难度。
由于业已存在的师生距离,既使老师再怎样地循循善诱引入话题,学生也不敢说话,所以这样沟通很难进行下去。
师生沟通好似老师训导。
既然是沟通就应给予对方说话的权利,大可不必一言代之,不少老师在师生沟通中不闻不问,滔滔不绝讲道理,横竖指责学生的过错,这种沟通方式实际上是以“训导”而替代沟通对话。
所以作为一名合格的教师，应该注重问题的关键，多从学生角度看问题，找到适当的解决方案，帮助学生健康和快乐地成长。
要做到这些，首先要做到以下两点：一、善于观察和了解学生普遍存在的一些心理经过长期观察，当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1. 情绪方面的极不稳定，喜怒无常。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是培养学生全面发展的重要途径之一，同时也是实现教育目标的关键环节。
在师生交往中，心理沟通是非常重要的，它可以加深师生之间的理解和信任，促进教学质量的提升。
本文将从以下几个方面探讨师生交往中的心理沟通。
一、倾听是心理沟通的前提在师生交往中，倾听是心理沟通的前提。
任何一方不管是学生还是教师，都需要感受到对方的关心和理解。
只有当双方都愿意倾听对方，才能真正地建立起良好的心理沟通关系。
教师需要积极地倾听学生的心声，才能更好地了解他们的需求和想法。
当教师展现出关心和耐心，学生也会感受到这些情感，在这种情况下，他们会更加愿意向教师倾诉自己的问题和困惑，这对于师生之间的互动十分重要。
二、语言的重要性语言是心理沟通的重要媒介。
当教师和学生使用同样的语言，双方的交流就会更加有效。
在教学过程中，教师需要注意自己所使用的语言，保证自己的言辞准确、清晰、易懂。
同时，教师还要培养学生运用语言的能力，帮助他们表达自己的想法和思考。
这也意味着教师需要耐心和信任，允许学生拥有自己的想法，鼓励他们用语言把这些想法分享出来。
三、身体语言的影响身体语言是一种强有力的心理沟通方式。
教师在课堂上的身体语言可以传达出对学生的关注和支持，或者是消极的心态和对学生的不满。
正面的身体语言可以帮助教师在信任和尊重的环境下与学生互动，从而建立起更好的心理沟通。
四、理解学生的心理需求每个学生都是独特的个体，他们有自己的想法和情感需求。
在师生交往中，教师应该学会理解学生的心理需求，并为他们创造有利于学习和成长的环境。
让学生感到被理解和被尊重也是心理沟通的重要方面之一。
教师需要倾听学生的心声并回应他们的需求。
这种相互的信任和关心会提高教学质量，加深师生之间的理解和互动。
总之，心理沟通是师生互动的重要组成部分。
在教学中，教师应该注意自己的言辞和身体语言，全心倾听学生的心声，并尽可能理解和满足他们的心理需求，这样才能建立起互相信任和积极的教学环境。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通是指师生之间通过语言、肢体、表情等方式进行心理上的沟通
交流。
良好的师生关系和有效的心理沟通关系对学生的学习、发展和心理健康至关重要。
以下是师生交往中的心理沟通的重要性和如何进行有效沟通的一些关键点。
师生交往中的心理沟通对学生的学习、发展和心理健康有重要影响。
师生之间的有效
沟通有助于建立良好的师生关系，增强学生的参与感和归属感，提高学生的学习动力和满
足感。
心理沟通也能帮助教师更好地了解学生的需求和困扰，及时采取有效措施解决问题，促进学生的身心健康发展。
进行师生交往中的心理沟通需要注意以下几点。
建立良好的关系基础。
教师应以平等、尊重、理解和关心的态度对待学生，积极营造和谐、亲密的交往环境。
倾听学生的心声。
教师应主动倾听学生的心声，耐心理解学生的情感、需求和问题，不要轻易打断或表达自
己的观点。
教师还应注重肢体语言和表情的沟通，通过眼神交流、微笑等方式表达自己的
关心和支持。
师生交往中的心理沟通还需要注意语言的使用。
教师应尽量用简单明了、直观易懂的
语言和学生进行沟通，避免使用生僻或过于专业的术语。
教师还应注意语速和音量的控制，确保学生能够清晰地听到并理解自己的意思。
师生交往中的心理沟通需要注重个案的差异性。
不同学生有不同的个性、需求和特点，教师应根据学生的情况进行针对性的沟通方式。
有的学生可能需要更多的支持和关心，有
的学生可能更需要被独立培养和引导。
教师需要灵活运用不同的沟通技巧和策略，以满足
不同学生的需求。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生心理沟通技巧：因“心”施教在与学生沟通时，老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，要能够因“心”施教。
2500年前，有两个学生同时问老师一个相同的问题，老师根据其中一个学生为人懦弱的特点给予肯定回答，以激励他的勇气，给另外一名学生否定回答以中和他的暴性，这就是孔子因材施教的典故。
社会发展到今天，气质的四种类型学说为因材施教提供了教育心理学的理论依据，也为我们与学生沟通指引了方向。
在教育那些任性倔强而冲动的学生时，我们老师一定要保持一份职业性的克制与冷静，采用“冷处理”方能“以柔克刚”;对于那些活泼好动但常常有始无终的学生，批评时要有耐心，循循善诱;对于那些文静内向的学生，教育时要特别注意动之以情。
师生心理沟通技巧：恰当地运用沟通语言在与学生沟通时，我们老师要注意恰当地运用沟通语言。
“请、谢谢、对不起”，这是社会服务行业的专业用语，教师也应该有自己的专业用语。
在与学生沟通时，老师的语言要亲切、自然、风趣、幽默，这样不仅能增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生不必要的顾虑，从而更好地敞开心扉，说出他们的心里话。
遗憾的是，在教育实践中有些教师使用了尖酸嘲讽的语言，尽管含有"恨铁不成钢"的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。
这样不适当的表达，不仅会降低语言的说服力和感染力，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理和报复幻想，甚至闭锁心灵、厌学、逃学、自杀等严重后果。
师生心理沟通技巧：注意情绪、情感的心理效能在与学生沟通时，我们要注意情绪、情感的心理效能。
有的老师在与学生沟通时，太注重讲道理，似乎只要把道理讲清楚了，学生就会自然按照老师的意愿做出某种改变。
其实，被忽视的情绪、情感因素恰恰正是师生沟通成败的关键。
教师良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖，使教师的思想感情被学生所感知和理解。
所以，在进行个别沟通时，教师要表现出耐心和韧劲、爱心与期望，只有感情真诚和情绪良好的双向交流，才能产生师生"共振"效应，才会得到学生的情感回报。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育工作的核心，心理沟通是师生交往中不可或缺的重要环节。
在这个过程中，心理沟通的质量会直接影响到师生之间的关系，也会深刻地影响到学生的学习情况和心理健康状况。
因此，学习和掌握有效的心理沟通技巧尤为重要。
一、关注学生的情感需求在师生交往中，应该密切关注每个学生的情感需求。
这包括他们的情感状况、情绪变化和想法感受等。
不同的学生有不同的需求，有的需要安慰，有的需要鼓励。
学生的心理状态与情感需求是相互影响的，教育工作者需要了解并关注这些方面，以便提供更准确的帮助和指导。
二、用积极的态度沟通沟通的质量很大程度上取决于态度。
在师生交往中，教育工作者需要保持极其积极的态度，发现问题、寻求解决方案，与学生建立互信和支持的关系以及共同努力。
在沟通中，需要保持耐心和理解，摒弃批评和指责，尊重学生的权利，及时予以鼓励和肯定。
通过这种积极态度的沟通，理解学生的需求和想法，能够更好地获取学生的信任。
三、用开放的心态沟通心理沟通需要教育工作者将自己的心态打开，以便与学生建立良好的沟通关系。
如果教育工作者置身高高在上的状态，不愿意与学生建立有效沟通，那么学生就很难与其建立信任关系。
在沟通中，需要保持公正、坦诚和透明，允许学生提出自己的想法和问题，让学生感到自己的问题和问题被认真地理解。
要以平等和人性化的态度与学生交流思想，尊重学生权利、简单明了地回答学生的问题，让学生也体验到通过沟通获取力量的感觉。
四、使用正确的语言在师生的沟通中，使用正确的语言非常重要。
教育工作者应该使用通俗易懂、具体细致的语言，确保学生能够充分理解。
如果使用抽象难懂的语言，学生很容易感到挫败和失望。
在使用语言时，应该避免使用负面语言和否定性言辞，尽可能地使用肯定和积极的语言，激励学生充分发挥自己的潜力。
师生交往的质量，直接影响到学生的成长、发展和生活质量。
心理沟通是有效师生交往的先决条件，教育工作者需要从学生的角度出发，用积极、开放、正确的语言与学生沟通。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育过程中非常重要的一环，而心理沟通则是师生交往中至关重要的一部分。
心理沟通是指教师与学生之间在感受、情感和思想等方面进行交流和沟通的过程。
在师生交往中，通过心理沟通可以增进教师与学生间的了解和信任，促进学生的健康发展和学业成就。
本文将详细讨论师生交往中的心理沟通，并提出一些实践建议。
师生交往中的心理沟通需要倾听和关注。
心理沟通的前提是倾听他人的需求和感受。
教师要耐心倾听学生的心声，关注他们的情感变化和困惑，并给予积极的反馈和引导。
而学生则需要主动分享自己的思想和情感，并配合教师的倾听和关注。
师生交往中的心理沟通需要尊重和理解。
教师应该尊重学生的独立思考和感受，并积极理解他们的行为和表达。
在教学中，应该给予学生充分的表达空间，鼓励他们提出问题、提供意见，并且尽可能给予积极的反馈。
教师应该尽量减少批评和指责，而是以尊重和理解的态度去引导学生。
师生交往中的心理沟通需要建立良好的信任关系。
信任是教师与学生之间建立良好沟通的基础。
教师应该坦诚相待，以身作则，并且保持信守承诺。
而学生也需要展示出对教师的信任，并主动与教师分享自己的想法和需求。
通过共同的努力，教师和学生之间的信任关系会不断增强，从而促进更深层次的心理沟通。
师生交往中的心理沟通需要注重情感表达。
情感表达是心理沟通的重要方式之一，可以使教师更好地理解学生的内心感受，并为学生提供情感支持。
而学生也需要学会对自己的情感进行表达，尤其是面对压力和困惑时，可以通过与教师的情感交流来寻找解决问题的方法。
在实践中，师生交往中的心理沟通可以通过以下方式进行：1.定期班会或个别谈心的机会：教师可以组织班会或与学生进行个别谈心，倾听学生的需求和感受，并且给予适当的关注和指导。
2.积极参与学生的学习和生活：教师可以积极关注学生的学习进展和生活状态，并与他们进行交流。
这样可以更好地理解学生的需求和问题，并及时提供帮助和支持。
3.鼓励学生进行自我表达：教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维和表达能力，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通
师生交往是教育活动中至关重要的一环，而心理沟通则是师生交往中不可或缺的一部分。
心理沟通是指师生之间通过情感、态度、语言、表达方式等渠道进行心灵上的沟通交流。
通过心理沟通，师生之间不仅能够建立良好的关系，还能够促进教学、学习效果的提高，使教育活动更加顺畅、高效。
在师生交往中的心理沟通中，师生双方都需要具备一定的心理沟通技巧。
师生双方应该保持积极的心态，尊重对方，建立平等的师生关系。
师生双方需要倾听对方的心声，理解对方的需求和感受，考虑对方的利益，并且通过适当的方式表达自己的观点和想法。
师生双方还需要注重非语言交流，包括肢体语言、眼神交流等，以增强对话的效果。
师生之间的心理沟通不仅有利于教学效果的提高，还有利于师生之间关系的和谐。
在学生看来，一个关心他们的老师，将更容易理解他们的困难和需求；而在老师看来，一个愿意倾听并且理解自己的学生，也会更容易与他们建立良好的亲近关系。
建立起良好的师生关系对于教育活动的开展至关重要。
在日常的教学活动中，师生之间的心理沟通也是不可或缺的一环。
老师需要注意时刻关注学生的情感状态，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
老师还需要积极倾听学生的心声，理解他们的需求和感受，并且作出积极的反应。
老师还需要提醒学生注意自己的言行举止，以及与老师之间的互动交流，从而保持良好的师生关系。
在师生之间的心理沟通中，老师需要更多的关怀学生，尤其是在关键时刻。
在学生面临困难和挑战时，老师需要给予他们更多的支持和鼓励，包括情感上、心理上和学业上的支持。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力和信心。
师生的心灵沟通 作文(精选3篇)
师生的心灵沟通作文（精选3篇）作文一：《师生的心灵沟通》师生之间的心灵沟通，是教育事业中至关重要的一环。
师生之间的理解、尊重和信任，不仅可以促进学生全面发展，也可以激发教师更大的教育热情。
在这种沟通中，既有师长的引导与关怀，也有学生的倾诉与反馈，彼此共同成长。
首先，师生之间的心灵沟通建立在师生相互理解与尊重的基础之上。
教师应该耐心倾听学生的心声，在平等和尊重的氛围中与学生交流；而学生则需要学会尊重老师，包容老师的不足，理解老师的用心良苦。
只有建立起相互尊重的态度，师生之间的心灵沟通才能真正顺畅、深入。
其次，师生心灵沟通的重要性体现在师生共同促进教育事业的发展上。
教师通过与学生进行良好的心灵沟通，可以更准确地了解学生的需求和问题，对学生提供更有针对性的教育帮助；而学生通过与老师的交流互动，可以更好地接受教育，获得更多的启发和鼓励，从而在成长过程中更上一层楼。
最后，师生之间的心灵沟通，并非单向的传递，而应该是双向的互动。
教师要善于倾听学生的声音和想法，及时调整自己的教学方法和方式；同时，学生也要敞开心扉，勇敢表达自己的想法和困惑，与老师建立起更加紧密的联系。
只有在这种双向的沟通互动中，师生之间的心灵契合才能更加深厚，教育事业才能蒸蒸日上。
综上所述，师生之间的心灵沟通是教育事业中不可或缺的一环。
只有建立在相互尊重、理解和信任的基础上，才能实现师生间真正意义上的心灵契合，促进教育事业的蓬勃发展。
作文二：《师生心灵沟通：携手同行》师生之间的心灵沟通如同一把点燃着知识火种的火炬，照亮着前行的道路，指引着彼此共同成长。
师生心灵之间的沟通不仅是信息的传递，更是心灵的共鸣和契合。
在这条沟通的道路上，教师应该成为学生的引路人和伙伴。
教师要以身作则，引导学生走向阳光和真理，做一个有思想、有品德的楷模；同时，教师也要倾听学生的心声，用心聆听他们内心的呼唤和渴望，给予他们及时的关爱和支持。
而学生也要学会尊重和倾听老师，主动分享自己的想法和困惑，积极参与到师生之间的交流互动中。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生之间的交往是教育活动中不可或缺的一部分，而心理沟通作为其中的重要环节，更是起着至关重要的作用。
师生之间的心理沟通贯穿于教学全过程，直接影响着教育教学效果和师生关系的发展。
如何在师生交往中进行有效的心理沟通，成为了每一名教师和学生都需要认真思考和努力实践的问题。
师生之间的心理沟通需要建立在平等和尊重的基础上。
无论是师长还是学生，都应该明白在心理沟通中，没有高低贵贱之分，每个人都应该受到平等对待。
师长应该尊重学生的个性和感受，学生也应该尊重师长的职业和经验。
只有在平等和尊重的基础上，师生之间的心理沟通才能够顺畅进行，双方才能够真正地理解对方的需求和意愿。
师生之间的心理沟通需要建立在信任和支持的基础上。
信任是关系的基石，没有信任就没有真正的沟通。
师长应该给予学生足够的信任和支持，让他们敢于表达自己的想法和情感。
而学生也需要相信师长的教育理念和指导，愿意接受他们的帮助和建议。
只有在信任和支持的基础上，师生之间的心理沟通才能够真正地产生共鸣，让双方更加融洽地合作。
师生之间的心理沟通需要建立在积极和鼓励的基础上。
积极的态度是心理沟通最好的催化剂，只有在积极的态度下，双方才能够更好地沟通和交流。
师长应该积极地鼓励学生发表自己的见解和观点，给予他们肯定和鼓励；学生也应该积极地接受师长的指导和教诲，努力克服困难，提高自己的学习能力。
只有在积极和鼓励的基础上，师生之间的心理沟通才能够更加顺畅，双方也能够更好地发展自己的潜力。
师生之间的心理沟通是教育活动中不可或缺的一部分，而有效的心理沟通更是师生关系和教育效果的保障。
每一位教师和学生都应该重视心理沟通，建立良好的师生关系，提高教学效果，培养合作意识，共同促进教育事业的发展。
【师生交往中的心理沟通】不仅仅是一种技能，更是一种艺术，只有在双方的共同努力下，才能够真正发挥出它的价值。
学习《师生心理沟通的方法》心得体会范文（二篇）
学习《师生心理沟通的方法》心得体会范文师生心理沟通是教育教学过程中必不可少的一环，它关系着教师和学生之间的交流和理解。
《师生心理沟通的方法》这本书详细介绍了师生心理沟通的重要性以及如何进行有效的沟通。
通过深入学习这本书，我收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，我认识到师生心理沟通对于学生的发展是非常重要的。
只有建立良好的沟通渠道，师生之间才能真正交流和理解彼此的想法和情感。
而这种交流和理解对学生的学习和生活都有着积极的影响。
比如，当学生遇到困难和挫折时，教师能够通过有效的沟通了解学生的情况，并给予适当的帮助和支持。
这不仅能够解决学生的问题，还能够增强学生的自信心和学习动力。
其次，我学到了一些有效的师生心理沟通方法。
书中提到了很多技巧和策略，比如主动倾听、开放性提问、非语言交流等等。
这些方法的应用可以帮助教师更好地理解学生的思维和感受，同时也能够帮助学生更好地表达和沟通。
例如，通过主动倾听学生的问题和意见，教师可以更好地了解学生的需求，并及时采取措施来满足他们的需求。
此外，书中还介绍了一些情绪管理的技巧，比如情感转移法和认知重构法。
这些方法可以帮助教师和学生有效地处理负面情绪，促进积极的心态和状况。
另外，我认识到师生心理沟通需要建立在信任和尊重的基础上。
只有当学生感受到教师的真诚和关爱时，他们才会愿意与教师进行心理沟通。
教师应该积极地为学生创造一个信任和尊重的环境，鼓励学生敞开心扉地表达自己的想法和感受。
同时，教师也应该主动展示自己的真实情感和态度，让学生感受到他们的关怀和支持。
这样的教师形象会让学生更愿意和教师分享自己的困惑和问题。
最后，我明白了师生心理沟通是一个不断学习和提升的过程。
每个学生都是独特的，他们的心理和情感都是不同的。
因此，教师需要不断学习和调整自己的沟通策略，以适应不同学生的需求。
同时，教师也需要保持开放的心态，接受学生的不同意见和观点，不断提升自己的教育水平和专业素养。
只有通过不断的学习和实践，教师才能更好地与学生进行心理沟通，促进他们的全面发展。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通教育的目的就是帮助学生成长并取得成功。
而在这个过程中，师生之间的心理沟通非常重要。
良好的心理沟通，不仅可以增强师生之间的信任和感情，还可以促进学生的学业发展和成长。
下面，本文将探讨师生交往中的心理沟通。
首先，师生之间的心理沟通应该完全开放。
师生们需要能够自由地表达想法和感受，并从中获得支持和指导。
教师需要保持开放和倾听的姿态，对学生的想法给予认真的反馈，并在必要时提供具体的建议和指导。
当学生感觉到自己的想法得到了尊重和认可时，他们更容易产生积极的情绪和信心。
其次，师生之间的心理沟通需要是真诚的。
它不能只是一种虚伪的交流，而应该是一个教师和学生之间的真实对话。
教师要了解学生的实际情况并尊重每个学生的差异性，不应该只是给予某些标准的回应。
而学生也应该真诚地表达自己的感受和问题，并开放地接受教师的建议和指导。
此外，在师生之间的心理沟通中，教师应该积极倾听学生的声音，并关注学生的情感需求。
教师应该了解学生正在面临的问题，并促进他们自由表达感受。
学生需要知道自己的教师是在乎他们并愿意尽力为他们提供支持和建议的。
当学生感到这种支持时，他们的成长和发展可能会加速。
最后，师生之间的心理沟通需要得到双方的认可。
这意味着教师应该保持合理的期望和求知欲，并且负责处理学生提出的问题。
学生也需要说出自己在教育过程中的问题，并积极努力跟随教师的指导。
当学生掌握这些基本技能时，他们会更加自信和独立，并且能够克服困难并实现个人目标。
总之，在师生交往中的心理沟通中，教师和学生都需要为维护良好的交流进行努力。
当师生之间的心理沟通变得开放、真诚和认可时，教育过程会更加成功，学生将在各个方面得到成长，同时教师也会获得更大的满足感。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育活动中非常重要的一环，而心理沟通是师生交往中至关重要的组成部分。
良好的心理沟通能够帮助教师更好地了解学生的需求和问题，从而更好地进行教育和教学工作。
本文将探讨师生交往中的心理沟通，包括其重要性、影响因素和改善方法。
心理沟通在师生交往中的重要性不可忽视。
学生处于成长和发展的阶段，心理上常常存在一些问题和困扰。
而教师作为学生的引导者和辅导者，需要倾听和理解学生的内心世界，以便更好地帮助他们解决问题和发展个人潜能。
心理沟通可以增进师生之间的互信和共情，从而为教育工作打下基础。
师生交往中的心理沟通受到多种因素的影响。
首先是双方的言语和非言语交流。
教师需要注意自己的语言和表情，以便更好地理解学生的意思并表达自己的观点。
学生也需要学会用言语和非言语的方式与教师交流，以便让教师了解自己的需求和问题。
沟通环境也会对师生交往中的心理沟通产生影响。
一个良好的沟通环境可以提供让学生感到安全和值得信赖的空间，使他们愿意主动与教师交流。
教师应该创造一个宽松和开放的氛围，鼓励学生提出问题和表达意见。
如何改善师生交往中的心理沟通是一个重要的问题。
教师应该倾听和关注学生。
当学生向教师表达自己的心理需求或问题时，教师应该主动倾听，并给予适当的回应和支持。
教师也应该要有良好的自我反省能力，及时纠正自己的错误和不当行为。
教师应该重视非言语交流。
学生的言语表达可能不够成熟，或者不愿意直接表达自己的想法和感受，但他们的非言语信号往往可以传递更准确的信息。
教师应该仔细观察学生的肢体语言、表情和动作，以便更全面地了解学生的心理状态。
教师还可以通过一些专门的心理沟通技巧来改善师生交往中的心理沟通。
教师可以用积极的语气和鼓励性的措辞与学生交流；教师也可以提出开放性问题，以便得到学生更深层次的回答。
心理沟通在师生交往中起着至关重要的作用。
教师应该重视师生之间的心理沟通，通过倾听、关注和理解学生的需求和问题，为他们提供更好的教育和辅导。
师生交往中的心理沟通
师生交往中的心理沟通师生交往是教育教学中极为重要的一环，它不仅仅是信息传递的工具，更是师生之间心理沟通的重要途径。
在师生交往中，心理沟通是促进教育教学有效进行的关键。
本文将从师生心理沟通的定义、重要性、影响因素以及有效策略等方面进行论述。
师生心理沟通是指教师与学生之间通过言语、行为、表情等方式进行的心理交流和互动的过程。
它是建立良好师生关系的基础，能够增进师生的互信、理解和尊重，进而促进教学效果的达成。
在师生交往中，心理沟通起着桥梁的作用，帮助教师了解学生的需求、关注学生的成长，同时也帮助学生更好地理解教师的教学意图和期望。
师生心理沟通在教育教学中起着重要的作用。
心理沟通能够加深师生之间的情感联系。
通过良好的心理沟通，教师能够关心学生的成长、关注学生的困惑和问题，从而增进教师与学生之间的情感联系。
心理沟通有助于促进信息传递和理解。
在教学中，教师需要将知识、观念等信息传达给学生。
而通过心理沟通，教师可以更好地理解学生的接受能力、学习风格，从而针对性地进行教学，提高教学效果。
心理沟通能够帮助教师了解学生的需求和困惑。
每个学生都有自己的特点和问题，在心理沟通中，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，进而通过个性化的教学来帮助学生解决问题。
心理沟通有助于培养学生的自信和合作能力。
通过心理沟通，教师可以鼓励学生并给予他们支持和肯定，帮助他们建立自信心和积极的学习态度；心理沟通也能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
师生心理沟通受到多种因素的影响，包括教育环境因素、师生个体因素和沟通方式等。
教育环境因素对师生心理沟通起到重要作用。
教育环境中是否存在良好的师生关系、学生之间的互动等因素，都会影响到师生心理沟通的进行。
师生个体因素也会对心理沟通产生影响。
一方面，教师和学生的性格、特点、经验等因素会影响到他们对心理沟通的态度和方式；教师和学生之间的权力关系和角色认同也会影响到他们之间的心理沟通。
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师生交往中的心理沟通师生心理沟通技巧：因"心"施教在与学生沟通时，老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，要能够因"心"施教。
2500年前，有两个学生同时问老师一个相同的问题，老师根据其中一个学生为人懦弱的特点给予肯定回答，以激励他的勇气，给另外一名学生否定回答以中和他的暴性，这就是孔子因材施教的典故。
社会发展到今天，气质的四种类型学说为因材施教提供了教育心理学的理论依据，也为我们与学生沟通指引了方向。
在教育那些任性倔强而冲动的学生时，我们老师一定要保持一份职业性的克制与冷静，采用"冷处理"方能"以柔克刚";对于那些活泼好动但常常有始无终的学生，批评时要有耐心，循循善诱;对于那些文静内向的学生，教育时要特别注意动之以情。
师生心理沟通技巧：恰当地运用沟通语言在与学生沟通时，我们老师要注意恰当地运用沟通语言。
"请、谢谢、对不起"，这是社会服务行业的专业用语，教师也应该有自己的专业用语。
在与学生沟通时，老师的语言要亲切、自然、风趣、幽默，这样不仅能增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生不必要的顾虑，从而更好地敞开心扉，说出他们的心里话。
遗憾的是，在教育实践中有些教师使用了尖酸嘲讽的语言，尽管含有恨铁不成钢的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。
这样不适当的表达，不仅会降低语言的说服力和感染力，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理和报复幻想，甚至闭锁心灵、厌学、逃学、自杀等严重后果。
师生心理沟通技巧：注意情绪、情感的心理效能在与学生沟通时，我们要注意情绪、情感的心理效能。
有的老师在与学生沟通时，太注重讲道理，似乎只要把道理讲清楚了，学生就会自然按照老师的意愿做出某种改变。
其实，被忽视的情绪、情感因素恰恰正是师生沟通成败的关键。
教师良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖，使教师的思想感情被学生所感知和理解。
所以，在进行个别沟通时，教师要表现出耐心和韧劲、爱心与期望，只有感情真诚和情绪良好的双向交流，才能产生师生共振效应，才会得到学生的情感回报。
师生心理沟通技巧：避免空洞的说教与劝诫在与学生沟通时，我们要避免空洞的说教与劝诫。
作为德育工作者，有时我们会急着想改变学生，"你不要、不应该、不可以"，这些话在师生沟通中使用，训诫的成分难免太浓了，况且空洞的说教与劝诫所能达到的教育效果是苍白无力的。
我们老师要通过真诚的分析与思辨，动之以情，晓之以理，让学生真正认识到：不是别人要他改变，而是他自己需要做出这样的改变，这才是师生沟通的较高境界。
师生心理沟通技巧：转变教育观念在与学生沟通时要讲求方法，但转变教育观念更加重要。
按照心理学中abc理论的解释，老师如果能把学生看作天使，那么他便是生活在天堂里;反过来，如果老师把学生看作魔鬼，他便是生活在地狱里。
其实，这只是一种教育理念的转变。
在平常工作中，一些老师十分强调与学生的沟通方法，于是很喜欢向别人讨教与学生沟通的方法，似乎方法就是优化师生关系的灵丹妙药，其实不然。
当他们采用这些方法与学生沟通时，学生往往并不领情，究其原因并不是方法不好，而是教育理念没有跟上。
与沟通方法相比较，我觉得教育理念更加重要。
如果教育理念跟不上，即使你拥有了好的沟通方法也不可能达到理想的效果，因为任何方法的实施都离不开理念的支撑，师生沟通也不例外。
师生沟通并不抽象，它是随时随地随事都可能发生的，是伴随着教育行为始终的师生互动过程。
师生沟通是你每天早上来到学校对学生的那一丝微笑，是你在下课之前多看学生的那一眼，是你在学生考试不够理想时对他(她)所说的一句鼓励的话语，是你不经意间对学生发出的一句赞美，也是你写在作业本上的那一行充满人性化的批语哲人说：送人玫瑰，手有余香。
良好的师生沟通，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流;师生沟通也不仅是给学生帮助的过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。
师生交往中的心理沟通教师教育生涯中最大的事莫过于培养学生成长、成人、成才，使自己所教的学生能素质良好、人格健全，有真才实学，为祖国建设事业作贡献。
目标明确，愿望美好，然而，育人的事业是极其复杂、极其艰巨的事业。
"十年树木，百年树人"，要实现目标。
实现愿望，不仅须尽力，而且要尽心，不仅要讲科学，而且要讲艺术和方法技巧。
随着社会发展的需要，到底怎样的师生关系才能既使教师实现培育下一代的目标，又能使学生学得自主和愉快呢?很明显，这就需要一种既能尊重学生的"成人感"，又能使教师实现目标的新的师生关系了。
因为有了师生的沟通，学生才感觉到被尊重，觉得自己可以与成年人平等交流;有了师生沟通，教师才能更了解学生，才更明白学生的需要。
人际沟通对于良好师生关系的建立，由此而产生良好的教育效果，这是不言而喻的。
沟通是师生间双向的心灵活动。
其中谈话是教师与学生沟通的主要方式。
教师如能掌握以下谈话沟通技巧，可以取得很好的沟通效果，不妨一试：1、学会了解师生沟通的首要前提是，教师要了解学生的兴趣所在。
如果教师在与学生谈话沟通时，完全按教师的"设计"进行，只谈自己感兴趣的事，那学生只能被动地听，只会使谈话变为单通道的"你打我通"，难有成效。
惟一能使谈话顺利进行的方法，是从学生感兴趣的地方开始，那正是他最需要、体会最深，也是话最多的,教师可以较为容易地得到想要得到的情况。
所以，留心注意学生的喜好和厌恶，就可采取"投其所好"的沟通策略，从这点开始，满足心理需要，从而使沟通顺利进行，教师便可有效地融进自己的教育意图，了解到许多未知的情况。
2、专心倾听人们往往对自己的事更感兴趣，对自己的问题更关注，更喜欢自我表现。
所以，一旦有人专心倾听谈论自己时，就会感到自己被重视，备受鼓舞。
一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被"软化"而变得通情达理。
教师在与学生沟通时，需要认真、专心地谛听学生的心声，表示出自己的诚意。
如果时间不充裕，可另约时间，一定要真心诚意，集中注意地听;坚持耐心听完，不要随意打断，鼓励学生把话说完，这是对学生的尊重和信任;要辅以眼神、动作，如点头、微笑等，插以"是"这样的短语加以呼应。
这样，学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。
3、面带微笑在人际交往中，微笑的魅力是无穷的。
它就像巨大的磁铁吸引铁片一样，吸引着、诱惑着对方，使对方无法拒绝。
4、适度赞扬每个人身上都有自己的满足感、重要感和成熟感。
光是他们自己感觉到还不满足，还需要外界的认同，在认同中感到自己的价值，自己的存在。
所以，赞扬可以奇迹般地激励人，使人在生理、心理上都振奋起来。
根据人们这一普遍的心理特点，教师在与学生沟通过程中，就要多用赞扬，少用批评，表扬与批评之比以7比3为宜。
在建立师生之间人际沟通的同时，要想得到更好的教育效果，这时就需要教师实现对学生的人际吸引即教师的个人魅力的实现。
所谓"人际吸引"，是指人们彼此之间在社会交往过程中所产生的积极性的情感体验，如喜欢、友好、友爱、尊重、依恋等。
人际吸引决定着现实的人际关系，并促进人际关系，使他人比较容易接受教育引导。
根据人际相互作用成分，影响人际关系主要有三种因素：认知因素，即相互间的感知和理解，情感因素，即相互间的好感和喜爱;意向因素，即相互间的影响与行为。
这三种因素并不是单向作用于人，而是交互作用并影响人际关系，其中情感因素是人际关系的深度、稳定性和亲密性的主要调节器。
现实的人际关系表明，喜欢一个人，能够比较容易引导这个人转变态度。
由于吸引人是影响态度转变的重要因素。
因此，如果教师在与学生沟通的过程中，与再实现人际吸引，那么，教育就会在言传身教的过程中得到最好的实现。
师生关系是教育、教学中不可回避的人际关系。
一个教师若有人际吸引力，与学生能和谐融洽地相处，则容易对学生进行教育引导，产生良好的教育效果，提高教学效能。
师生关系本身就是一种教育力量。
师生交往中的心理沟通人们常用"园丁""灵魂工程师"和"春蚕"等来赞誉教师，反映了人们对教师的理解与尊重。
同时，也反映了教师的艰辛。
但是，另一方面，由于受家庭、社会环境等因素的影响，部分青少年学生，自我意识较强，要求苛刻，不能够理解人、谅解人，以致师生之间产生心理隔阂，难于实现心理沟通，尤其是网络迅猛发展的今天，学生视野无限放大，已经逐渐拉近了教师与学生的知识差距，教育的目标意图以及教学的方式、方法能否为学生所理解和接受，不仅与教师的品德修养、知识水平有关，而且与他们是否在日常管理中以人为本，把学生看作平等的学习主体，放下师道尊严，与学生心灵对话，跟学生进行沟通的艺术有关。
那么如何与学生心理沟通呢?一、坦诚相见，相互信任，相互尊重、相互理解求沟通在教学过程中，教师不能因自己处于教育的主导地位而凌驾于学生之上，不能以居高临下的态度对待他们，更不能把自己的意志强加予他们，反之，要以宽容、豁达、理解、信任、尊重去赢得学生的尊重与信任。
将心比心，投之以桃，学生必会报之以李。
在平时，从语言到表情，从装束到行动，学生都会猜测教师的思想，判断教师的态度，教师一句漫不经心的话语，也有可能在学生心中激起千层浪。
在我教过的班中，有一个男孩子活泼好动，酷爱体育，热心于班级工作，但就是对学习不肯下半点功夫，成绩越来差。
我就找到他，先与他闲谈，然后与他讨论班集体建设和管理，他侃侃而谈，极具热心。
抓住此点，我表扬了他并委婉暗示他学习要用功。
此后，一向不被人重视的他一下子变得激动起来，不再沉溺于操场，而是开始学习。
与此同时，我又通过其他的任课教师对其进行委婉表扬，"听你们的班主任或某老师说，你的某科进步很快。
"进一步督促他，使他的成就感倍增，使他进一步受成功喜悦的驱动。
最后由个别发展到全面发展，实现了自己的梦想。
他动情地对我说："老师，原来别都看不起我，是你的鼓励让我有了力量，有了今天的成绩。
"由此可见，尊重学生的人格并精心呵护会产生化腐朽为神奇的奇迹。
二、深入学生心灵，了解学生是实现心理沟通的重要条件对待学生的困苦，尽心相助;对待学生的忧思，热心化解;对待学生的进步，热情肯定。
现在学生的心理与生理的早熟以及社会经验的积累，使他们形成了独特的心理特点。
有些特点带有普遍性，有些则是个性差异造成的。
如现在的学生独生子女多，他们个性强烈，率性而为，不愿受纪律的约束，对他们的这些特点必须做到心中有数。