《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
关于学生厌学心理情绪的开题报告
学生厌学心理情况的调查作业：第一部分：开题报告第二部分：论文第三部分：观后感姓名：王萌班级：12级2班学号：2012371522120120376指导老师：申兆龙第一部分：开题报告学生厌学心理的研究及预防开题报告一、学生厌学的定义：厌学是学生对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。
厌学通常以一定的行为表现出来，学生的厌学行为表现在以下诸多方面。
如在思想上表现为胸无大志，目光短浅，缺乏社会责任感和事业心，理想淡漠，信念丧失，没有追求，没有奋斗目标，整天无精打采，萎靡不振，精神空虚；在学习上表现为态度马虎，敷衍了事，得过且过，体会不到学习的乐趣，把学习当作苦差事，少学为好，不学为妙，没有恒心，缺乏毅力，经常逃课，抄袭作业，考试作弊；在生活上表现为懒散，惰性大，不遵守学习纪律，对学习没有兴趣，浪费时光。
而这些行为后面均各有其不同的动机。
心理学认为，动机是指引个体趋向于某一目标的内在历程。
可见动机是行为的内动力，是行为的内在心理原因。
学习活动的动机是学习动机，学习动机是指引学生学习活动，维持学习活动、并导致该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。
学生厌学现象的原因，是他们缺乏学习动机，即缺乏学习活动的内动力。
二、课题研究的目的、意义：据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。
这就是说厌学心理普遍存在。
事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。
厌学心理是目前学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一。
它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。
严重的还会使他们产生悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。
本报告在对厌学学生心理健康水平,人格特征进行对比分析的基础上,旨在提示出学生厌学与个体心理健康,人格特征之间的内存联系,为克服和矫治学生的厌学,促进学生心理的个性的健康发展提供科学依据和建议三、国内外研究现状评述国外的研究——未搜索到世界讨论“厌学（be weary with school,be disguted with school, dislike of school）”的资料，相关资料是“逃学（truancy）”、“辍学（dropout）”和“拒绝上学（school refusal）”的研究。
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告【正文】一、研究背景厌学问题是当前中小学教育中面临的一个普遍且严重的问题。
在现代社会中，学生厌学现象普遍存在且呈上升趋势，严重影响了学生的学习积极性和学业成绩。
因此，对中小学生厌学问题进行深入研究具有重要意义。
二、问题定义本研究的问题定义为：中小学生厌学问题及其对策。
具体来说，这包括厌学问题的定义、表现特点、原因分析，并针对各种情况提出有效的对策。
三、研究目标本研究的目标为：通过对中小学生厌学问题及其对策的研究，探索产生厌学问题的原因和背后的心理机制，为教师和家长提供有效的对策和帮助，以提高学生的学习积极性和学习成绩。
四、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开研究：1、中小学生厌学问题的定义和分类2、中小学生厌学问题的表现特点及其对学习的影响3、中小学生厌学问题的原因分析4、中小学生厌学问题的应对对策5、中小学老师和家长在帮助学生解决厌学问题中的角色和责任6、中小学生厌学问题的预防和干预策略五、研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1、文献综述：对已有的相关研究和理论进行综述和总结，了解厌学问题的定义、原因和对策。
2、问卷调查：设计问卷对中小学生进行调查，了解他们在学习中是否存在厌学问题、厌学原因以及他们希望采取的对策。
3、实地观察：对存在厌学问题的学生进行观察，了解他们的学习状态、学习环境等情况。
4、面谈访问：与中小学老师和家长进行面谈，了解他们在解决学生厌学问题上的经验和做法。
六、预期成果本研究预计将获得以下成果：1、对中小学生厌学问题的深入理解和认识，并将其进行分类和定义。
2、发现和总结中小学生厌学问题的表现特点和原因，为解决厌学问题提供依据和启示。
3、提出有效的对策和方法，帮助教师和家长解决学生厌学问题。
4、为中小学教育部门和相关研究机构提供有关厌学问题的参考资料和指导意见。
【附件】1、问卷调查表2、面谈访谈大纲3、相关文献资料【法律名词及注释】1、厌学问题：指学生对学习产生厌恶情绪、主动回避学习并对学习失去兴趣的问题。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本开题报告一、选题背景随着学业压力的增加，小学生厌学情绪逐渐增多。
许多小学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣和动力。
这样的情绪不仅会直接影响学习效果，还会影响学生的心理健康。
因此，在发现小学生出现厌学情绪时，我们应该对其进行及时的干预和预防。
二、研究目的本研究旨在探究小学生厌学情绪的发生原因和预防方法，以便能够使小学生积极参与学习并获得更好的成绩。
具体目标包括：1.了解小学生厌学情绪的表现和影响；2.探究小学生厌学情绪的发生原因；3.寻找适合小学生的厌学情绪预防方法，并进行有效的干预；4.提出科学合理的预防措施，并通过实践验证其有效性。
三、研究内容1.小学生厌学情绪的表现和影响。
本文将研究小学生厌学情绪的表现和影响，通过阅读文献和调查问卷的方式来了解小学生厌学情绪对学习和心理健康的影响。
2.小学生厌学情绪的发生原因。
本文将结合文献资料和实际调查数据，探究小学生厌学情绪的发生原因，如家庭环境、学习方式、学习内容等方面。
3.小学生厌学情绪的预防方法。
本文将在阐述小学生厌学情绪的基础上，借助学者的经验和教育实践，提出一些适合小学生的厌学情绪预防方法，并且通过实践验证其有效性。
4.科学合理的预防措施。
本文根据前述研究成果，尝试提出科学合理的预防措施，以指导小学生如何正确地应对厌学情绪。
四、研究方法1.文献调查法。
通过查阅国内外相关文献，系统、全面、深入地了解小学生厌学情绪的相关概念、表现和影响，厌学情绪发生的原因等方面信息。
2.问卷调查法。
通过发放问卷的方式，了解广大小学生和家长对于小学生厌学情绪的关注程度、发生情况、影响程度等方面的信息。
3.实证研究法。
本文将在学校和家庭开展相关的实践活动，通过实证研究法验证提出的预防措施的有效性。
五、研究意义1.深入了解小学生厌学情绪表现和影响，有利于教育者更好地引导小学生树立正确的学习态度，积极参与学习。
2.通过调查研究探究小学生厌学情绪发生原因，有助于家庭和学校更好地关注和疏导小学生的学习情绪。
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《小学生厌学情绪的预防》开题报告
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《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告中小学生厌学问题及其对策研究一、研究背景与意义近年来，随着中小学教育的普及和义务教育的实施，中小学生厌学问题日益突出。
厌学不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也对他们的身心健康和个人发展产生了负面影响。
因此，深入研究中小学生厌学问题，并提出有效对策，对于改善学生学习状况、促进他们全面发展具有重要意义。
二、研究目标与内容本研究旨在探究中小学生厌学问题的原因、特点以及其对策，以期为学校、家长和教育管理部门提供科学的参考和建议。
具体研究内容包括以下几个方面：1.中小学生厌学问题的定义和分类；2.中小学生厌学问题的原因和特点；3.中小学生厌学问题对学生的影响；4.中小学生厌学问题的对策和解决办法。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法以及问卷调查法等研究方法，通过查阅相关文献资料，分析典型案例以及对中小学生进行问卷调查等手段，获取全面准确的研究数据。
四、预期结果通过对中小学生厌学问题的研究，我们预期得到以下几个方面的结果：1.明确中小学生厌学问题的分类和特点；2.查明中小学生厌学问题的主要原因；3.分析中小学生厌学问题对学生的影响，并找出其中的关键因素；4.提出有效的中小学生厌学问题对策和解决办法。
五、论文组织结构本文将按照以下顺序组织论文内容：第一章：绪论1.1 研究背景与意义第二章：中小学生厌学问题的定义和分类2.1 中小学生厌学问题的定义2.2 中小学生厌学问题的分类第三章：中小学生厌学问题的原因与特点3.1 中小学生厌学问题的原因3.2 中小学生厌学问题的特点第四章：中小学生厌学问题对学生的影响4.1 中小学生厌学问题对学生学习兴趣的影响4.2 中小学生厌学问题对学生学习成绩的影响4.3 中小学生厌学问题对学生身心健康的影响第五章：中小学生厌学问题的对策和解决办法5.1 针对厌学问题的学校教育对策5.2 针对厌学问题的家庭教育对策5.3 针对厌学问题的心理辅导与治疗第六章：结论和建议第七章：参考文献六、附件本文档涉及的附件包括中小学生厌学问题相关的案例分析和问卷调查表。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告
小学生厌学情绪的预防一、研究背景随着社会的不断进步，家长对于孩子的教育和培养变得越来越重视。
但是，有些孩子在学习中会出现厌学情绪，这给家长和老师带来了很大的困扰。
如果不注意及时预防和调整，可能会导致严重的后果，甚至会影响到孩子的一生。
因此，研究小学生厌学情绪的预防对于孩子们的健康成长至关重要。
本文将从小学生的厌学情绪出发，探讨预防和调整厌学情绪的有效方法。
二、研究内容2.1 厌学情绪的表现小学生厌学情绪的表现主要包括不愿意上学、不想做作业、考试时紧张等。
这些情况会影响到小学生的学习效果和兴趣，甚至导致心理问题的出现。
因此，及时了解孩子们的表现，并对其进行有效的预防和调整，对于保证孩子们的健康成长和学习成绩至关重要。
2.2 预防厌学情绪的方法小学生的厌学情绪是由多种因素引起的，如学习兴趣不高、家长的教育方式不得当、与同学之间的关系不和等。
因此，预防和调整厌学情绪需要多种方法的综合运用。
1.培养学习兴趣：教育者要发挥自身的影响力和榜样作用，培养孩子对学习的兴趣和热情。
同时，也要关注孩子的兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2.改变教育方式：家长和教育者要关注孩子的情感变化，提供更为灵活和有趣的教育方式，让孩子们在学习中感受到愉悦和成就感。
3.加强家庭教育：家长的态度和家庭教育对于孩子们的成长影响至关重要。
家庭教育应该包括父母的言传身教，给孩子提供良好的生活环境和心理支持。
4.促进社交活动：社交活动有助于小学生的心理健康和社交能力的提高。
学校和家长可以组织孩子们参加一些适合小学生的社交活动，如运动会、文化交流等。
2.3 效果评估本文将编写调查问卷对预防厌学情绪方法的效果进行评估。
这将帮助研究人员更为准确地了解预防厌学情绪的方法是否得到了预期的效果，并对研究成果的进一步完善提供有力的支持。
三、研究意义小学生的厌学情绪是家长、教育者和学校面临的一项严峻任务。
正确地预防和调整小学生的厌学情绪，不仅能够提高学习效果和兴趣，还能够对孩子的整个人生产生积极的影响。
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告
05
预期成果和价值
预期成果
01
完成对中小学生厌学问题的现状、成因和对策的深入研究，形 成全面、系统的研究报告。
02
基于研究结果，提出针对性和可操作性的对策建议，为教育行
政部门、学校、老师、家长等提供参考和指导。
通过课题研究，培养一支具备研究能力和实践经验的科研团队
03
，提高本领域的研究水平和专业素养。
2
当前教育环境下，学生面临多方面的压力，如 学习压力、家庭压力、社会压力等，这些压力 容易导致学生产生厌学情绪。
3
随着社会的发展和教育改革的推进，厌学问题 逐渐成为教育领域关注的焦点之一。
研究意义
有利于提高中小学生的心理健康水平和学习 积极性，促进学生的全面发展。
有利于促进社会的和谐稳定和发展进步，为 培养更多优秀人才提供保障。
分析中小学生厌学 问题的原因
运用相关理论和方法，对中小学 生厌学问题的原因进行深入剖析 ，找出根源和关键因素。
提出解决中小学生 厌学问题的对策
针对中小学生厌学问题的原因和 影响因素，提出具有可操作性和 实效性的解决方案和措施。
验证解决中小学生 厌学问题的效果
通过实验验证和效果评估，检验 提出的对策和方法是否有效，能 否真正解决中小学生厌学问题， 提高学生的学习积极性和成绩。
有利于深入了解中小学生厌学问题的现状和 原因，为解决这一问题提供理论支持和实践 指导。
有利于推动教育改革和教育质量的提高，为 培养高素质人才奠定基础。
02
研究问题和假设
研究问题
当前中小学生厌学现象普遍，严重影响了学生的学业成绩和 心理健康。
针对这一问题，本研究旨在深入探讨中小学生厌学的原因及 其对策。
THANKS
中小学生厌学问题及对策研究开题报告
中小学生厌学问题及对策研究开题报告第一篇：中小学生厌学问题及对策研究开题报告本课题的界定与表述厌学是指从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。
基于学习心理与教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这几个相近概念。
本课题的立论依据有资料表明，约有70%的中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而开展教育价值观的反思批判。
本课题的目的与意义引导教育者乃至全社会遵循人本教育观和坚守公平教育理想，尊重和遵循教育规律。
创造人本的和谐学校教育教学生态，利用具有人本化理念基础的课程改革契机，在教育过程层面保障学生个体之间、群体之间均衡分享教育资源，缓解其学业困难，促进学业身心和谐自由全面充分发展。
本课题的国内外研究现状分析国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。
国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。
专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。
我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。
初二是厌学学生人数剧增的高危年级。
中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。
学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：本篇研究旨在探讨中小学生厌学问题及其对策。
通过文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法，我们将分析中小学生厌学的原因，探索有效的对策和措施来解决这个问题。
通过研究，我们希望能提供有益的建议和指导，帮助教育者、家长和学生本身更好地应对厌学困境。
1. 引言中小学生阶段是学生人生中的重要时期，也是他们学习和成长的关键阶段。
然而，很多中小学生普遍存在着厌学情绪，这对他们的学业和发展造成了一定的影响。
有针对性地研究中小学生厌学问题及其对策，对于提高学生积极性和学习效果具有重要意义。
2. 中小学生厌学的原因分析中小学生厌学的原因多种多样，可以从学校、家庭和个体等方面进行分析。
学校方面，教学方法单一、课程负担过重等因素可能导致学生厌学。
家庭方面，家长过度关注成绩、教育方式不当等因素也会对学生的学习产生负面影响。
此外，个体因素如学习动力不足、自卑等也是导致中小学生厌学的原因之一。
3. 中小学生厌学问题的影响中小学生厌学问题的存在对学生本人、家庭和社会都产生了一定的影响。
对于学生本人来说，厌学情绪会导致学习兴趣下降、学习成绩下滑等问题。
对于家庭来说，厌学问题可能会加重家庭教育负担、造成家庭不和谐等问题。
而对于社会来说，如果大量中小学生出现厌学现象，将会对社会的人才培养和发展产生长期的负面影响。
4. 中小学生厌学问题的对策措施为切实解决中小学生厌学问题，我们应采取综合的对策措施。
在学校层面，应改善教学质量，提供多样化的教学活动，培养学生的学习兴趣。
在家庭层面，家长要正确引导孩子的学习态度，关注孩子的兴趣爱好，建立良好的家庭教育氛围。
此外，中小学生本身也应提升学习动力，加强学习方法的培养，增强自信心等。
5. 研究方法本研究将采用文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法。
通过回顾相关文献，了解国内外学者对中小学生厌学问题的研究现状和成果。
通过设计合理的问卷和访谈问题，收集中小学生、家长和教师的意见和建议。
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告xx年xx月xx日contents •引言•中小学生厌学问题现状分析•中小学生厌学问题对策研究•中小学生厌学问题案例分析•研究结论与展望目录01引言1研究背景与意义23厌学现象在中小学生中普遍存在，影响学生的学习成绩和未来发展厌学问题已引起社会各界的高度关注，成为教育领域的研究热点研究厌学问题有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，促进教育事业的发展明确厌学现象的内涵、表现形式和产生原因探讨厌学问题对中小学生及其家庭、学校和社会的影响研究解决厌学问题的有效方法和策略，提出针对性的政策建议研究目标与任务研究方法与技术路线采用文献研究法，搜集和整理国内外相关研究资料采用案例分析法，深入剖析厌学问题的成因、影响和解决方案运用问卷调查法，了解中小学生及其家长、教师对厌学问题的看法和态度通过实践研究法，开展相关干预措施的实践和效果评估02中小学生厌学问题现状分析厌学是指学生对学习活动表现出消极的态度和情感，对学业失去兴趣和动力，导致学业成绩不佳或退步的一种情绪和行为状态。
厌学问题定义厌学表现形式多种多样，包括对学习失去兴趣、上课注意力不集中、逃避学习、成绩下降、逃学、辍学等。
厌学表现形式厌学问题定义及表现形式学习压力过大由于家长和学校对学生的学习要求过高，造成学生心理压力过大，对学习产生抵触情绪。
学生自我认知不足学生对自己的学习能力认知不足，过高或过低估计自己的能力，导致学习动力不足或过度焦虑。
家庭和社会环境影响家庭和社会环境也会对学生产生影响，如家庭经济困难、家庭教育方式不当、社会舆论压力过大等都会导致学生产生厌学情绪。
学习内容枯燥乏味学生对学习内容不感兴趣或觉得过于枯燥乏味，缺乏学习的动力和热情。
厌学问题发生的原因厌学问题的危害与影响厌学问题会导致学生在学习中表现出消极态度，上课不专心、逃课、抄袭等行为，从而影响学业成绩。
学业成绩下滑厌学问题会引发学生的情绪和心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题会影响学生的身心健康。
【《小学生厌学情绪的预防》开题报告】如何解决学生厌学情绪
【《小学生厌学情绪的预防》开题报告】如何解决学生厌学情绪一、课题名称“小学生厌学情绪的预防”二、课题研究的目的、意义：据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。
这就是说厌学心理普遍存在。
事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。
学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。
我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。
我们 __的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。
我校多数学生于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。
本着“一切为了孩子”，“让孩子愉快地学习”这一宗旨，我们提出了“小学生厌学情绪的预防”这一课题。
本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。
三、国内研究现状及水平发展：目前的研究，对于学生厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为注意力不能集中，走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。
虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是具体的预防矫正的办法还没有，需要我们进行深入的实验的研究，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子快乐学习、快乐成长。
四、理论依据：1、教育学理论依据：古罗马的昆体良是一位教育理论家，他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺主张，应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为“快乐之家”，校园地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校园内孩子的生活充分自治，教师的教学手段生动有效，教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人，我国古代的大教育家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。
小学生的厌学心理研究开题报告
《小学生的厌学心理研究》开题报告一、选题意义和研究价值由于农村产业结构正在调整，学校布局正在重组，农民的经济观、教育观也在逐步发生变化。
随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。
“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使学生产生厌学的情绪，“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。
我校是柞水县的一所城镇小学，学生独生子女较多，学生处于优越的生活环境中，他们乐于生活享受，缺乏进取精神，意志不坚强，家人不懂正确引导，对孩子的学习要求不高。
加之农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响，学生来源复杂，家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，平时又忙于挣钱，少有时间顾及孩子，对孩子疏于教育。
学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。
通过研究在于更清楚地了解使小学生产生厌学心理的诸多因素，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而克服厌学现象。
二、研究目标、研究内容和创新之处（一）研究目标1.本课题通过调查研究归类后找到学生厌学的主要心里浮躁，分析形成这些心理偏向的主要原因，试图探求一套科学有效的疏导对策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
2.教师通过课题研究，学习、磨练、自求、提高，有效提高对厌学生的心里的疏导能力。
（二）研究对象、内容1.柞水县下梁中心校三——六年级8个教学班级中有严重厌学现象的学生以及厌学学生的家长和相关教师（以班主任为主）。
2.本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告
小学生厌学情绪的预防一、背景随着教育体制的发展，学校的课业压力和家长的期望值不断增加，小学生厌学情绪越来越普遍。
这种情绪不仅会影响学生的学习成绩，还会对其心理健康造成负面影响。
因此，预防小学生的厌学情绪成为了一项重要任务。
二、问题2.1 为什么小学生会出现厌学情绪？通常情况下，小学生出现厌学情绪的原因可能有以下几个方面：•课业负担过重•家长期望过高•家庭环境不佳•学习方法不当•教学内容枯燥无味•缺少学习动机和兴趣2.2 当小学生出现厌学情绪时，怎么办？当小学生出现厌学情绪时，应积极采取应对措施，尽早解决小学生的困惑和问题。
•聆听学生的心声•鼓励学生参与•关注学生心理健康•注重学生情感教育•调整学习方式和方法三、解决方案3.1 注重探究式学习探究式学习是一种具有开放性的学习方式，使孩子们能够在受到启发的情况下，自由地探究知识。
这种学习方式可以增强学生学习的兴趣，促进学习动机的产生，从而降低小学生的厌学情绪。
3.2 强化情感教育情感教育是学校教育的重要组成部分，对小学生的成长发展至关重要。
通过情感教育，可以开发小学生的自我意识、建立自信心、培养同理心和合作精神，从而降低小学生的厌学情绪。
3.3 加强学科间的融合性教学学科间的融合性教学能够将不同学科之间的知识体系融合在一起，增强学生学习的总体性和综合性。
通过这种方式的学习，小学生能够在接受到综合知识的同时，强化自主学习和思考的能力，从而降低小学生的厌学情绪。
四、评估根据以上的预防措施，采取措施前的学习情况与措施运用后的学习情况进行对比，考察措施的有效性。
如果措施能够降低小学生的厌学情绪，提高学生的学习成绩并改善学生的心理健康状态，那么这些措施就是有效的。
五、结论通过探究式学习、强化情感教育和加强学科间的融合性教学等措施，能够有效地预防小学生的厌学情绪，提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的整体发展。
“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划正式样本
文件编号：TP-AR-L6533In The Work Environment, In Order To Meet The Social Productivity, The Work Efficiency Improvement Items. At The Same Time, The Reasonable Planning Is Made For The Sake Of Not Affecting The Normal Order.（示范文本）编制：_______________审核：_______________单位：_______________“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划正式样本“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划正式样本使用注意：该计划资料可用在竞争激烈的工作环境中，为满足社会的生产力，所进行的工作效率提高事项。
并在工作的步伐得到加快的同时，为不影响正常的秩序而进行了合理的规划。
材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。
临沂湖南崖小学初淑珠一、指导思想：在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作：1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
3、开展实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。
4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。
三、具体工作安排：9月份：1、课题组会议。
布置本学期的研究工作重点。
2、实验教师指定个人研究计划。
10月份：1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
关于学生厌学情绪的开题报告
关于学⽣厌学情绪的开题报告发展⼼理学作业：第⼀部分：开题报告第⼆部分：论⽂第三部分：观后感姓名：王婕班级：09级⼼理2班学号：2009222586指导⽼师：黄⼩兰第⼀部分：开题报告学⽣厌学⼼理的研究及预防开题报告⼀、学⽣厌学的定义：厌学是学⽣对学习活动失去兴趣，产⽣厌倦情绪，持冷漠态度等⼼理状态及其⾏为中的不良表现⽅式。
厌学通常以⼀定的⾏为表现出来，学⽣的厌学⾏为表现在以下诸多⽅⾯。
如在思想上表现为胸⽆⼤志，⽬光短浅，缺乏社会责任感和事业⼼，理想淡漠，信念丧失，没有追求，没有奋⽃⽬标，整天⽆精打采，萎靡不振，精神空虚；在学习上表现为态度马虎，敷衍了事，得过且过，体会不到学习的乐趣，把学习当作苦差事，少学为好，不学为妙，没有恒⼼，缺乏毅⼒，经常逃课，抄袭作业，考试作弊；在⽣活上表现为懒散，惰性⼤，不遵守学习纪律，对学习没有兴趣，浪费时光。
⽽这些⾏为后⾯均各有其不同的动机。
⼼理学认为，动机是指引个体趋向于某⼀⽬标的内在历程。
可见动机是⾏为的内动⼒，是⾏为的内在⼼理原因。
学习活动的动机是学习动机，学习动机是指引学⽣学习活动，维持学习活动、并导致该学习活动趋向教师所设定⽬标的内在⼼理历程。
学⽣厌学现象的原因，是他们缺乏学习动机，即缺乏学习活动的内动⼒。
⼆、课题研究的⽬的、意义：据我国青少年研究中⼼的⼀项调查表明，⽬前约有70％多的孩⼦有不同程度的厌学⼼理。
这就是说厌学⼼理普遍存在。
事实上不管是优等⽣，还是学困⽣，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。
厌学⼼理是⽬前学⽣诸多学习⼼理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的⼼理疾病之⼀。
它轻则导致学⽣学习成绩下降,失去学习兴趣。
严重的还会使他们产⽣悲观厌世,消极⾯对⼈⽣,甚⾄⾛上犯罪道路。
本报告在对厌学学⽣⼼理健康⽔平,⼈格特征进⾏对⽐分析的基础上,旨在提⽰出学⽣厌学与个体⼼理健康,⼈格特征之间的内存联系,为克服和矫治学⽣的厌学,促进学⽣⼼理的个性的健康发展提供科学依据和建议三、国内外研究现状评述国外的研究——未搜索到世界讨论“厌学（be weary with school,be disguted with school, dislike of school）”的资料，相关资料是“逃学（truancy）”、“辍学（dropout）”和“拒绝上学（school refusal）”的研究。
小学生的厌学心理研究开题报告
《小学生的厌学心理研究》开题报告一、选题意义和研究价值由于农村产业结构正在调整，学校布局正在重组，农民的经济观、教育观也在逐步发生变化。
随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。
“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使学生产生厌学的情绪，"爰学是万善之源，厌学是万恶之源"，厌学现象应引起全社会的高度重视。
我校是柞水县的一所城镇小学，学生独生子女较多，学生处于优越的生活环境中，他们乐于生活享受，缺乏进精神，意志不坚强，家人不懂正确引导，对孩子的学习要求不高。
加之农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响，学生来源复杂，家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，平时又忙于挣钱，少有时间顾及孩子，对孩子疏于教育。
学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。
通过研究在于更清楚地了解使小学生产生厌学心理的诸多因素，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而克服厌学现象。
二、研究目标、研究内容和创新之处(—)研究目标1.本课题通过调查研究归类后找到学生厌学的主要心里浮躁,分析形成这些心理偏向的主要原因，试图探求一套科学有效的疏导对策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
2.教师通过课题研究，学习、磨练、自求、提高，有效提高对厌学生的心里的疏导能力。
（二）研究对象、内容L柞水县下梁中心校三——六年级8个教学班级中有严重厌学现象的学生以及厌学学生的家长和相关教师（以班主任为主\2.本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。
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《小学生厌学情绪的预防》开题报告范
本
汇报人：xxx
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
一、课题研究的目的、意义：
据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70%多的孩子有不同程度的厌学心理。
这就是说厌学心理普遍存在。
事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。
学生的厌学题目已受到越来越多人士的关注。
我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们眼前的题目急需解决，我们肩负的任务重如泰山。
我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出题目的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。
我校多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。
本着一切为了孩子，让孩子愉快地学习这一宗旨，我们提出了小学生厌学情绪的预防这一课题。
本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造展上坚实的奠基石。
二、国内研究现状及水平发展：
目前的研究，对于学生厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。
虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是具体的预防矫正的办法还没有，需要我们进行深进的实验的研究，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子快乐学习、快乐成长。
三、理论依据：
1、教育学理论依据：古罗马的昆体良(m.f.quintlianus)是一位教育理论家，他
非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(vittorino)主张，应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为快乐之家，校园地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校园内孩子的生活充分自治，教师的教学手段生动有效，教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人，我国古代的大教育家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。
这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。
现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。
2、心理理论依据：《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。
学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。
所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。
学生只有既会学，又爱学，才能使学习活动高效而顺利地进行。
因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习，使学生愿意学、乐意学。
四、研究内容及方法：
对学生产生厌学情绪的原因进行深进剖析，用动态的发展的眼光考查、把握学生已出现的厌学情绪的来龙往脉，找到导致厌学情绪产生的症结。