试卷讲评课教学模式(讨论稿)
试卷讲评课教案7篇
试卷讲评课教案7篇试卷讲评课教案篇1教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析试卷中的典型错题，找寻错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高同学解决分析问题的本领。
3、教给同学学习的方法，提高同学的学习本领。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，找寻自身错误的原因和不足。
分析同学错误原因，提高同学解决问题的本领。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不梦想的有4位同学。
本身在心里估算一下，我大约在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。
没考好的也别灰心，想想本身错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先本身先看一下试卷，看看哪几题是本身能做却失分的？本身先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、同学交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评（一）、让同学找出哪道题最简单出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的同学说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续连续连续连续1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让同学说说是这四个词语的区分在哪里。
a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，重要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
试卷讲评课教案模板
试卷讲评课教案模板
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握本次考试的知识点和考试技巧。
2.情感态度目标：学生能够树立正确的学习态度，积极面对考试结果，提高自信心。
二、教学重点
本次试卷的重点内容和难点分析。
三、教学难点
本次试卷中的难点和易错点分析。
四、教学方法
1.讲解法：对试卷中的重要知识点进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生更好地理解和应用所学知识。
3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程
1.导入(5分钟)
通过提问或展示图片等方式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
2.讲解(30分钟)
根据教学重点和难点，对试卷中的重要知识点进行详细讲解，并结合实际例子进行说明。
同时，对试卷中的易错点进行重点讲解和提醒。
3.案例分析(20分钟)
选取一些典型的试卷题目，进行实际案例分析，让学生更好地理解和应用所学知识。
在案例分析过程中，教师可以引导学生思考问题，提出自己的见解和观点。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
试卷讲评课教学模式
是否还有知识盲点和思维障碍或误区。
5.学生完成“满分卷”。把做错的 题目改正过来，尤其是计算题要按照答 案标准重新整理。 做到“全过关，零错误”。
发挥考试 “检验，弥补，进、激
励”的功能。
三、讲评课出现的问题 讲评课重讲轻评或无评，有的按题号 评讲，完不成评讲任务。
⑴讲评要评讲并重，不只是把题目解出正 确答案，更重要的是要分析学生的错因以及克 服的措施，因此要跟上补偿题。特别是让学生 讲，教师要跟上点评和提升，这是学生做不到 的。 ⑵讲评要按照题型出错率多少确定讲评先 后，而不要按题号。
试卷讲评课教学模式
一、讲评课模式要义 1.讲评课释义 讲：讲对——讲思路 讲方法 讲规范 评：评错——评错处（什么病） 评错因（病因） 评措施（开方）
2.讲评课要义 考情的了解是关键， 评讲是核心， 补偿是要点。 ⑴考情的了解：宏观统计班级成绩，
最高分，各个分数段人数分布，高分人数
，平均分等！重点是每个题的出错率，做
好课堂评讲的切入点！
微观上记录重点关注生的出错情况， 做为课堂评讲的重点！
⑵课堂评讲：先评再讲，评讲并重， 只讲不评就成了习题课！ ⑶补偿：跟上补偿，检验知识盲点 和思维障碍或误区！
补偿题的来源 1.提前选好与要讲评的题同类型题或 同方法的题，课前印出课堂发给学生； 2.老师在原来试题上进行一题多变 ，变中求新。（老师的功底，也与高考 命题接轨）
（补偿题的作用是弥补，不可过多、
过难，不能喧宾夺主）
二、讲评课模式的流程 1.课前下发试卷和答案，充分利用学 生的心理特点，先让学生自查自纠，把 要评讲的问题降到最少；
2.课上先要成绩通报和分析，让学
生明确自己的成绩地位；
3.按题型出错率多少顺序讲评。老师 先评出学生错误所在和错误原因，然后再 讲正确的思路、方法、步骤。(可以学生讲 ，计算题要利用多媒体投出答案，让学生 对照看如何规范答题) 4.跟上补偿题，让学生独立完成，看
试卷讲评课教案模板
试卷讲评课教案模板作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的试卷讲评课教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案模板篇1教学目的：1、正确流利、有感情地朗诵课文。
2、知道课文内容，知道人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：知道小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事遭到启示，取于质疑传统打破常规。
教具：苹果、小刀。
教学进程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。
今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感爱好的。
我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，知道大意1、现在大家用自已爱好的。
浏览方式去读课文，并知道课文内容。
2、好！哪位同学愿意来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段（1）大家一起来读第一、二自然段。
（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本领（3）我是怎样回答小男孩的？（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。
（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）板书：拦腰切苹果——五角星交换操作，实践情形（小组交换）（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。
各组按自己爱好的方式进行切苹果一下，切后认真视察发觉什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样？（6）从小男孩展现他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案【篇1】讲评内容我会写、把词语补充完整、我会选、照样子写词语、选词填空、按要求改写句子、阅读，习作。
考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考查基本知识的基础上，也注重了理解能力、运用能力的考核，可以说，本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
《两只乌鸦》故事选材有新意，问题合理，充分体现学生的阅读能力。
成绩统计全班共有33人，参加本次考试的有30人，其中优秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。
王胜凯、刘晓雪、刘景华因病未参加考试。
答卷情况及采取措施第一题看拼音写词语。
“鼓励”、“宽裕”“立即”好多同学写错。
这是这次出错较高的词语。
第二题把词语补充完整。
学生掌握的很好，但是有出现错别字的情况。
无精打采和兴高采烈的“采”会写成彩色的彩了。
第三题选择正确读音，掌握非常好，但是他俩的俩许多同学混淆。
（lia）不是（liang）第四题照样子写词语。
ABB类型的词语学生记得比较牢固，都能很好的作答。
第五题三字经内容接龙。
袁俊泉、刘硕同学表现不尽人意，根本不能熟练的背诵，所以不能默写出相关内容。
第六题选词填空。
关联词选择都会做，但是赞扬和赞许，这两个词理解不是很好，全部做对的同学并不多。
第七题按要求改写句子。
比喻句的改写不够熟练。
第八题阅读。
本次阅读很能体现学生的读书能力，《两只乌鸦》中在横线上填上合适的语句，非常好。
但是学生的做题情况并不是很好，充分证明读的不够。
第九题作文，生活中哪个人给你留下的印象最深刻。
测试反思反思本次的试卷，作为教师，在平时教学时，我认为有一下几点还需要去做好：1、“赞扬”“赞许”的用法还要集中讲解。
(完整版)语文试卷讲评课教案
语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。
（5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
语文试卷讲评课教案（二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
数学教研活动试卷讲评课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，帮助学生掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：灵活运用知识点解决实际问题，提高解题速度和准确率。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次试卷的命题意图和考查内容。
2. 学生分享做题过程中的感受和困惑。
（二）试卷讲评1. 针对试卷中的易错题、难题，教师进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正思路。
2. 学生分组讨论，互相讲解解题方法，分享解题经验。
3. 教师针对学生讨论中的问题进行点评和补充。
（三）知识梳理1. 教师引导学生回顾本单元的知识点，总结解题技巧。
2. 学生梳理知识结构，填写知识网络图。
（四）巩固练习1. 教师提供一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评作业，找出错误并互相讲解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了知识，提高了解题能力。
2. 在讲解过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 在知识梳理环节，让学生自己总结知识结构，有助于提高学生的自主学习能力。
4. 练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
五、改进措施1. 在讲解过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在课堂活动中，增加学生展示的机会，提高学生的自信心。
3. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次数学教研活动试卷讲评课，我们希望学生能够掌握本单元的知识点，提高解题能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
试卷讲评课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学质量成为学校教育工作的核心。
试卷讲评课作为教学环节的重要组成部分，对于提高学生的学习成绩、培养学生的学习能力具有重要意义。
为了提高试卷讲评课的教学效果，我校特开展试卷讲评课教研活动，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对试卷讲评课的认识，明确试卷讲评课的教学目标和教学方法。
2. 通过集体备课，优化试卷讲评课的教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升教师的教学能力。
4. 通过教学反思，总结试卷讲评课的不足，促进教师的专业成长。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 集体备课（9:00-9:30）（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）各学科组教师就本学科试卷讲评课的教学设计进行讨论，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）各学科组汇报备课成果，其他教师进行点评。
2. 课堂教学观摩（9:30-10:30）（1）各学科组推荐一名优秀教师进行试卷讲评课展示。
（2）其他教师观摩课堂教学，记录教学亮点和不足。
3. 评课议课（10:30-11:00）（1）各学科组教师针对观摩的试卷讲评课进行评课，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）主持人总结评课意见，提出改进建议。
4. 教学反思（11:00-11:30）（1）各学科组教师结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）主持人对教学反思进行点评，提出改进方向。
六、活动要求1. 参会教师需提前准备好相关资料，包括试卷、教学设计等。
2. 参会教师需积极参与集体备课、课堂教学观摩、评课议课等环节。
3. 参会教师需认真撰写教学反思，并按时提交。
4. 活动结束后，各学科组将活动总结和改进措施上报学校教务处。
七、预期效果通过本次试卷讲评课教研活动，预计达到以下效果：1. 提高教师对试卷讲评课的认识，明确教学目标和教学方法。
思想政治习题(试卷)讲评课模式探讨
思想政治习题(试卷)讲评课模式探讨1 基本模式(步骤或基本环节)1.1宣布在本次习题中(试卷)学生作答的基本情况。
在讲评课开始先向学生简要介绍这次习题(试卷)中学生作答的基本情况，学生作答时存在的主要问题。
1.2针对错误进行评讲。
在讲评过程中绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
教师要清楚地了解到学生在作答中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在习题(试卷)评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。
1.3摆出问题让学生探究。
教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。
因为这样做印象会更深刻，不易忘记。
可见，习题评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。
1.4提供模拟训练。
教师应当围绕着习题练习(试卷)中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。
只有这样，习题讲评(试卷评讲)课才能收到良好的效果。
可见，习题(试卷)评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。
1.5引导学生反馈与总结。
给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。
2 习题(试卷)评讲课的一般策略要上好习题(试卷)评讲课，提高讲评的教学效果，应采取以下措施。
2.1讲评及时准确，分析错例及原因。
练习(测验)是学生独立思考最好的实践。
练习(测试)后应做到及时反馈，及时讲评。
然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。
笔者认为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。
教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。
三步七环节 模式
归义中学语文试卷讲评“三步七环节”模式（讨论稿）语文试卷讲评的过程按照“三步七环节”进行。
其中的“三步”指：课前准备、课堂教学、课后巩固；“七环节”指课堂教学中依次设计为七个环节：明确目标、成绩分析、问题展示、合作交流、疑难解析、补偿练习、作业设置。
具体流程如下：第一步：课前准备1、教师：(1)批阅试卷。
（2）分析成绩。
（3）归纳错题原因，做好错题归类。
（4）备好解决措施。
（5）设计补偿练习。
2、学生：（1）以学习小组为单位，交流本次考试的得失。
（2）组长汇总本组的主要成绩和存在问题，准备上课汇报。
第二步：课堂教学1、明确目标：（以教师为主）（1）明确本次考试的目的。
（2）明确本节课学生和学习小组的任务。
（3）明确本节课的达成目标。
2、成绩分析：（以教师为主）（1）分析考试的总体情况。
（2）表扬学生：成绩优异的、进步的……这个环节的目的：让学生了解自己的考试情况，有利于学生对自己的客观分析，并起到激励先进、鞭策后进的作用。
3、问题展示：（以组长为主）（1）组内汇报。
（2）班中展示（有代表性的组）：主要成绩、存在问题。
4、合作解疑：（以小组为主）（1）对简单的、出错率低的问题，通过查课本、资料，自主解决。
（2）对稍有些难度的组内讨论来解决。
（3）分析错题原因，找到做题的技巧。
（4）对解决不了的问题，组长汇总上报。
这个环节的目的：培养学生生教生、生帮生的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，并让学生养成自主学习和合作交流相结合的学习习惯。
5、疑难解析：（师生共同完成）（1）对出错率较高的题目和小组反映上来的问题进行分析讲解，归纳需要补缺的知识点。
（2）教师展现学生解题过程中的典型错例和解题规范的正确例子，让学生形成正确的解题方法，加强规范性的训练。
（3）教师引导学生进行解题思路、技巧、方法和规律的分析和总结，加强对学生解题的指导。
这个环节的目的：不仅要诊断整体上知识的漏洞与能力缺陷，还能指出不同层次学生的主要错因，重点聚焦一些重要试题的答题亮点以及常见错误的解剖分析上，让每个学生清楚自己的问题所在，要能给学生进行规律总结和方法指导。
试卷讲评课教学思路(精选8篇)_试卷讲评课教学
在学生的学习过程给予他们有效的帮助。 3 指导反馈，贵在坚持。对学生做好错题本做出明确指导要
求后，教师要及时收阅，对学生完成情况给予反馈使其不断提高 完成质量。一些教师刚开始时要求很严格，一段时间后松懈了， 学生也松懈了，最终半途而废。做好、用好错题本教师一定要指 导鼓励学生坚持下去，坚持下去了，它的效果也就逐渐发挥出来。
第1页 共47页
套试题考查的知识和能力点，对重点试题更要细致研究，同时要 认真统计学生各题得分情况，归纳出学生掌握较好的知识点，存 在问题较大的试题或知识点，并对典型的错误进行分析，搞清学 生错误的根源。 将试题研究和学生考试情况的研究结合起来，清 理出整套试题学生的薄弱点、疏漏点、难点、失误点，并准确找 出学生普遍失误的问题根源，备好讲评课，提高讲课的针对性和 实效性。一些教师讲评无主次、无重点，把讲评课上成学生答卷 的判正勘误，重要原因就是对试卷内容和考试情况缺乏深刻的分 析。
第8页 共47页
讲题意、讲思路、讲方法比讲答案自然高出一筹，这种方法 的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题 的技能。要学会解题首先要学审题，而学会审题就必须明白题意， 甚至是明白出题者的深层次的用意，善于审题的人也善于辨题， 所谓辨题指的是题目的优劣，好的试卷表现在科学性、启发性、 灵活性都不差。因此，要上好试卷讲评课讲题意、讲思路、讲方 法是必须的。
7、讲链接：试题讲评时，要注意题目相关链接内容的挖掘. 对一些题目所包含重要知识关联，可在讲评时给予拓展，引导学
第5页 共47页
生联想对比、归纳。通过对一道试题的讲评，引伸到一块知识的 强化和深化，突出试卷讲评课的复习功能。
六、做好错题本，事半功倍 试卷讲评后让学生收集自己的典型错题，做好错题本，是一 种“古老” 4 的学习方法。实际教学中，一些教师认为用好错题本，针 对性强、效果突出，而一些则认为耗时废力，效果差，产生两种 截然不同的结果的原因，是教师在指导学生做好、用好错题本时 的要求和落实程度不同造成的。做好、用好错题本要注意以下几 点： 1 少而精，针对性要强。一些教师不注意学生的实际情况， 要求学生将错了的题不分清红皂白，全部收入错题本，错题本变 成改错本，成绩越差的错题收得越多，针对性差。错题本收录的 内容要根据学生自己的实际，一份试题让学生收录最典型的最有 价值的错题 2-4 个即可。收录什么题，教师要给予指导。 2 指导明确，要求严格。如何做好错题本，教师的要求要明 确，一些教师要求错题本要用质量好的硬面抄页，数不少于 100 页 ，摘录错题时，不论题目有多长都要全部摘抄，字迹要工整， 改错第一次用铅笔完成，规划好错题本，同一类型题目归在同一 块内容内等，这些要求明确的指导是做好错题本的根本保证。一 本规划合理，清楚整洁、内容充分、针对性强的错题本，才可能
试卷讲评课教学模式(共3篇)
试卷讲评课教学形式〔共3篇〕第1篇：试卷讲评课教学形式试卷讲评课教学形式教学形式大致分为五个环节:“分析^p 错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学形式框图如下: 学生活动老师活动〔1〕阅读全卷错因分析^p 、数据统计〔2〕自查自纠纠错过程写在试卷上巡视学生查纠〔3〕小组讨论自查不能纠的问题〔6〕考后反思总结经历汲取教训〔4〕鼓励学生大胆提问〔5〕其他组提出解决问题的方法适时对学生进展点拨提出下一步改良措施养成考后反思习惯〔7〕稳固补偿〔二次过关〕〔8〕提出你对老师下一步教学的要求和建议。
分项重点讲评时应注意：听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。
单项选择重在指导学生理清解题思路，把握知识构造，侧重考点、热点分析^p ，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。
完形重在指导学生在把握篇章整体意义的根底上选择答案，同时找到每道题答题的根据。
阅读侧重分析^p 各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生根据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。
书面表达题要重点讲评，先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。
第2篇：试卷讲评课形式试卷讲评课形式试卷讲评的好坏直接影响考试所要到达的预期目的，进而影响着教与学效果。
因此，研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。
一、精心备课与及时讲评是上好试卷讲评课的关键1.做好试卷统计与分析^p 工作，试卷统计与分析^p ，不仅仅是分数的统计与分析^p ，更要对学生试卷中的正误情况进展统计。
在进展精心统计的根底上，还要深化分析^p ，分析^p 学生在解题中出现的错误是什么类型的错误。
在统计和分析^p 的时候，老师有必要记下来在一些重要问题上，是哪些同学出现理解题错误，以便对同学提供详细的帮助。
教学研讨会发言稿(通用6篇)
教学研讨会发言稿（通用6篇）教学研讨会发言稿1试卷讲评课是我们教学中的一个重要课型，也是我们教学中极为关键的环节。
通过试卷讲评，可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平，同时可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决，使教法和学法同时得到优化。
一、背景分析进入高三，英语复习中大量限时训练，各类模拟考试使试卷或练习讲评增多了。
学生在练习与试卷上暴露出许多问题而这些问题的解决常常是通过试卷讲评来实现的。
讲评课是利用课堂时间就学生的试卷进行评析，评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析，更重要的是分析学生知识掌握的情况，矫正错误，查漏补缺，帮助学生构建知识络，强化巩固知识，引导学生分析和解决问题，总结解题的一般规律，进而形成能力。
如何提高试卷讲评课的实效性在高三复习中至关重要！这是我们每一位英语教师必须探索和研究的问题。
二、现状分析受应试教育“填鸭式”教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，忽略了英语这门课程的特殊性。
而在传统的试卷讲评课上，教师讲学生听且被迫不停的作笔记已习以为常，以往我们从试卷的第一题开始，就题论题，一讲到底，题题不放过，一套试卷讲下来往往要花上三四课时才能讲完，既浪费了学生有限的时间，又使学生容易产生厌烦心理，学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统，造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。
更有甚者，教师在讲台上一题一题地说答案，学生在下面只将其选择的序号A、B、C、D改过来，就“万事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，讲过的问题过两三天又不知道了。
表面上看起来学生听得认真，改得仔细，但效果总是不太理想。
这种教师“满堂灌”的试卷讲评模式违背了新的课程标准的课堂教学理念，无视了学生的主体性和学生的思维训练过程，同时也忽视了学生解题能力的培养和师生的情感交流，导致了课堂气氛沉闷，学生参与意识淡薄，难以引导学生到达学习兴奋点。
试卷讲评课主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学质量成为衡量学校教育教学水平的重要指标。
试卷讲评课作为课堂教学的重要组成部分，对于巩固学生知识、提高学生能力具有重要意义。
为了进一步提高试卷讲评课的教学效果，促进教师的专业成长，我校特举办本次试卷讲评课主题教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对试卷讲评课的认识，明确试卷讲评课的教学目标和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨试卷讲评课的教学策略。
3. 提升试卷讲评课的教学效果，提高学生的学习成绩。
三、活动时间2022年10月20日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 开场致辞：由校长或教研组长致辞，介绍活动背景和目的。
2. 主题讲座：邀请专家或优秀教师进行试卷讲评课的教学策略讲座。
3. 课堂观摩：观摩优秀教师进行试卷讲评课的现场教学。
4. 教学研讨：分组讨论，针对观摩的试卷讲评课进行评价和分析。
5. 总结发言：由教研组长或优秀教师进行总结发言，提出改进建议。
六、活动内容1. 试卷讲评课的教学目标（1）巩固学生所学知识，查漏补缺。
（2）提高学生解题能力，培养良好的解题习惯。
（3）激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 试卷讲评课的教学方法（1）分类讲解，针对性强。
（2）注重学生参与，引导学生自主探究。
（3）注重评价，及时反馈。
3. 试卷讲评课的教学技巧（1）合理运用多媒体技术，提高教学效果。
（2）注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
（3）善于运用激励性语言，激发学生学习热情。
七、活动总结1. 活动结束后，各小组提交研讨报告，总结本次活动的收获和体会。
2. 教研组对本次活动进行总结，对优秀发言和报告进行表彰。
3. 学校对试卷讲评课的教学情况进行跟踪调查，了解活动效果。
八、预期成果1. 教师对试卷讲评课的认识得到提高，教学策略得到优化。
2. 学生在试卷讲评课中的学习效果得到提升，学习成绩有所提高。
3. 学校教育教学质量得到进一步提高。
试卷讲评的教案详细(精选5篇)
试卷讲评的教案详细(精选5篇)试卷讲评的教案详细(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的试卷讲评的教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评的教案详细（精选篇1）1、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细（精选篇2）一、基本情况：本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。
具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
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试卷讲评课教学模式
讨论稿
试卷讲评是教学内容的重要组成部分，尤其是在高三教学中占有相当大的比例。
随着新课程在全国的全面实施，高效课堂成为各校注重的热点。
如何提升讲评课的效率，如何与其它措施一起改变学生“老师一讲他就懂，自己一做就犯难”的局面，如何创建一种新的与适合新课程改革和学生发展需要相符合的试卷讲评教学模式，成为教师们在教学中思考得越来越多的问题。
第一步：试卷评析、展示答案。
教师概述试卷、试题、考试成绩。
这个环节主要是教师在课下须对试卷实行批改，并对典型问题和出错较为集中的问题作好记录，上课时教师公布阅卷统计结果，表扬激励成绩较好同学，简要总结存有问题，展示学生较为规范的答卷，公布答案（也能够课前公布。
若是平时非统一性测试，交卷后可马上下发答案，考试过程中学生若有百思不得其解的问题，此时对照答案自纠往往有豁然开朗的感觉，效果较好）。
第二步：对照答案，自查自纠。
让学生对照参考答案，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误。
对一道错题，既要让学生明白错在哪里，为什么错，更要让学生知道怎样纠正。
教师如果对错题仅仅讲解一遍答案，学生在课堂上似乎听懂了、学会了，但还是有很多学生在同一地方再次犯错。
自查自纠是解决这个问题的好方法。
要求学生对错因实行分析以后，首先实行订正，对题目实行再分析再研究。
对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过与同学讨论、交流，使每位同学都能深刻理解错因，吸取教训，下步改正。
这个环节主要是培养学生的独立思考水平。
让学生首先针对自己存有的问题实行分析，自己思考问题答案。
能自己解决的，尽量让自己解决，不能解决的，才最后放到小组中解决。
我们平时的教学，这个环节的时间能够稍长些，视题目难度情况而定。
在实际的教学中，也能够在上课前告诉学生答案，这样学生会有充足的思考时间，仅仅把自己实在不会的题目拿到课上来讨论。
在学生自我思考时，教师实行巡视指导，了解情况。
第三步：未解问题合作探究
此环节主要是培养学生的合作精神，在讨论中加深印象，增强理解。
对学生自查自纠还没解决的问题，实施合作学习。
个人提出问题，其他同学解答或小组内实行讨论争辩等。
学生之间智慧共享，进一步促动理解、理解的深化。
同时，教师巡视各组讨论，即时调控讨论情况，掌控学生思维的脉搏。
在这里，主要的问题是如何组织小组讨论。
有的老师认为这是摆花
样，没有实际效果。
实际上，如果经常组织了，就会收到好的效果。
刚开始，学生觉得收获不大，但时间长了，学生就会体会到合作学习的好处。
在开始组织时如果学生不积极配合，能够给学生指定角色，如谁是发言人、谁是记录员等，经常轮换角色，学生便越来越积极。
第四步：展示问题教师点拨。
对有争议的问题和小组未解决的问题或者是商定的答案，由各组实行整理并集中时间汇报。
汇报后，先让其他组的同学解决。
解决不了的，或者绝大部分同学都有错误观点的，教师适时加以点拨指导，从原因分析入手，从对概念和规律的理解和理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面实行重点讲解、举一反三，实施重锤敲击，引导学生理清解决问题的思路和方法。
必要时可再次要求学生阅读教材相关内容，以增强记忆，加深理解。
第五步：梳理巩固，反思消化。
此环节主要是引导学生实行反思，充分利用试卷。
教师引导学生梳理错题解答的规律与方法，从所做练习中巩固已学知识的同时，充分利用试卷学习新知识，完成满分卷。
真正的满分卷，不但仅是要求学生把试卷上的题目做会了，还包括要充分挖掘试卷上所承载内容。
然后，进一步反思，回顾总结。
第六步：错题改编，补偿训练。
对学生所提较为集中而个人、小组都不能解决的的问题，让学生做补偿性训练（教师必须课前根据学生答卷情况或课代表反映准备好补偿训练题目）。
让学生做后讨论一下，教师加以点拨指导，从而让学生学会学习。
教师也应建立自己的错题集，一段时间过后，把出错率高、涉及重要考点、有代表性的题目再次“错题重做”，以期彻底解决、落实。
第七步：布置作业，拓展迁移。
这个步是补偿练习环节的进一步深化。
抓住重点和关键，抓住试卷的再生点，瞄准高考考点和学生弱点，根据学科特点和学生实际掌握情况，布置跟踪练习题、或深入探究题、或印发阅读材料，要求学生课下完成。