孟德尔的豌豆杂交实验(二)基因的自由组合定律
孟德尔的豌豆杂交实验二(2)
两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重
组类型中能稳定遗传的个体约占( )
A．1/8
B．1/5
C．1/5和1/3 D．1/16
[答案] C
[解析] 设控制两组相对性状的基因分别为(A、a和B、
b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb
或AAbb×aaBB)。当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自 交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组
(二)思考与讨论 1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有 稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5～2.0 m，矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多
(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗 粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。
课前预习导学
自主预习
一、两对相对性状的杂交实验分析： 1．亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分 别为种子的颜色，即______和种子的形状，即______。 2．F1全为黄色圆粒，说明________对________为显性， ________对________为显性。
2．分析教材P10图1－8与1－9，解释自由组合现象并验 证。
3．讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4．说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
高三生物一轮复习课后训练：孟德尔的豌豆杂交实验(二)两对相对性状的杂交实验、自由组合规律现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验（二）两对相对性状的杂交实验、自由组合规律现象的解释1、某种昆虫长翅（R）对残翅（r）为显性，直翅（M）对弯翅（m）为显性，有刺刚毛（N）对无刺刚毛（n）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。
现有这种昆虫一只，其基因型如下图所示。
下列相关说法正确的是 ( )A. 这三对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律B. 该昆虫产生的精细胞的基因型有8种C. 为验证自由组合定律，与该昆虫测交的个体基因型为rrmmnn或rrMMnnD. 该昆虫与相同基因型的昆虫交配，后代中与亲代表现型相同的概率为1/42、黑腹果蝇的复眼缩小和眼睛正常是—对相对性状，分别由显性基因A和隐性基因a控制，但是显性基因A的外显率为75%；即具有基因的个体只有75%是小眼睛，其余25%的个体眼睛正常。
现将一对果蝇杂交，F1小眼睛:正常眼睛=9:7，下列分析正确的是（）A. 亲本表现型都为小眼睛B. 只考虑控制眼睛大小的基因，F1正常眼睛个体都是纯合子C. F1自由交配，获得的F2小眼睛和正常眼睛的比例仍然是9:7D. 该比例说明眼睛大小性状的遗传遵循自由组合定律3、等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上。
让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1:3。
如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A. 10:6B. 13:3C. 9:7D. 15:14、下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误．．的是（）A. 先分析多对相对性状，后分析一对相对性状B. 科学地设计实验程序，提出假说并进行验证C. 正确地选用豌豆作为实验材料D. 运用统计学方法分析实验结果5、某哺乳动物棒状尾(A)对正常尾(a)为显性；黄色毛(Y)对白色毛(y)为显性，但是雌性个体无论毛色基因型如何，均表现为白色毛。
两对基因均位于常染色体上并遵循基因的自由组合定律。
2021-2022高中生物人教版必修2习题：第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1．自由组合定律：把握不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的；在形成配子时，打算同一性状的成对的遗传因子彼此分别，打算不同性状的遗传因子自由组合。
2．自由组合定律中的分别与组合。
(1)分别：是把握一对相对性状的等位基因在形成配子时伴同源染色体的分别而分别。
(2)组合：是把握不同性状的非等位基因随非同源染色体的自由组合而发生自由组合的现象。
3．表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
4．基因型：与表现型有关的基因组成叫做基因型，如高茎豌豆的基因型是DD 或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。
基因型是性状表现的内在因素，表现型是基因型的表现形式。
5．等位基因：把握相对性状的基因。
如D和d。
自主学习一、两对相对性状的杂交试验过程及分析二、对自由组合现象的解释1．两对相对性状(黄与绿，圆与皱)分别由两对遗传因子(Y与y，R与r)把握。
2．F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分别，不成对的遗传因子可以自由组合。
3．F1产生的雌雄配子各有4种，分别是YR、Yr、yR、yr，比例为1∶1∶1∶1。
4．受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌雄配子的结合方式有16种；遗传因子的组合形式有9种。
三、对自由组合现象解释的验证1．方法：测交。
2．猜测过程。
3．试验结果：正、反交结果与理论猜测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的。
4．四、自由组合定律把握不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的；在形成配子时，打算同一性状的成对的遗传因子彼此分别，打算不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔试验方法的启示主要是：选材精确；方法科学；态度严谨。
六、孟德尔遗传规律的再发觉1．基因：就是遗传因子。
2．表现型：生物个体表现出来的性状。
3．基因型：与表现型有关的基因组成。
4．等位基因：把握相对性状的基因。
合作交流1．推断正误：(1)F1能产生数量相等的4种配子。
(√)(2)F1自交产生F2的过程中，雌雄配子的结合方式是16种。
2孟德尔的豌豆杂交实验(二)基础知识背诵高一下学期生物人教版必修二
3.自由组合定律内容:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
适用条件：真核生物，有性生殖，细胞核遗传，两对及以上相对性状
4.约翰逊将“遗传因子”命名为基因。
表型：生物个体表现出来的性状。如豌豆的高茎和矮茎 表型=基因型+环境
1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.重组类型：表型与亲代（P代）不同的类型（3/8或5/8）
亲本类型：表型与亲代（P代）相同的类型（5/8或3/） 2.YyRr产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，且比例为1:1:1:1。
雌雄配子结合方式4×4=16种, F2 遗传因子组成3×3=9种, F2性状组合2×2=4种。 自交后代9Y_R_（双显） 1 YYRR
6. 子代表现型比例 比例拆分
亲代基因型
9∶3∶3∶1 (3∶1)(3∶1)
AaBb×AaBb
1∶1∶1∶1 (1∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×bb）
3∶3∶1∶1 (3∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×Bb)
3∶1
(3∶1)×1 （Aa×aa）(BB×--)或（bb×bb)
基因型：与表型有关的基因组成。如DD、Dd、dd等
等位基因：控制相对性状的基因。如D和d
5.杂交育种优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。
植物杂交育种①杂交②自交③选优④连续自交，直至不发生性状分离
动物杂交育种
①杂交②雌雄个体互交③选优④与多只隐形性状异性测交，选择后代不发生性状分离的亲本
2YyRR 2 YYRr 4 YyRr 3yyR_（单显1）1 yyRR 2 yyRr 3Y_rr（单显2） 1 YYrr 2 Yyrr 1yyrr（双隐） 1 yyrr 纯合子（能稳定遗传）1 YYRR, 1 yyቤተ መጻሕፍቲ ባይዱr , 1 yyRR , 1 YYrr 双杂合子4 YyRr 单杂合子2 YyRR, 2 Yyrr , 2 YYRr , 2 yyRr 测交表型及比例双显：单显1：单显2：双隐=1：1：1：1
孟德尔的豌豆杂交实验(二)自由组合
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为 “基因”；并提出了表型（也叫表现型）和基因型的概念。
表型
是指生物个体所表现出来的性状
基因型
如：豌豆的高茎和矮茎。 是指与表型有关的基因组成
如：高茎豌豆的基因型是DD或Dd、矮茎的是dd
等位基因
控制相对性状的基因（位于同源染色体的相 同位置）如：基因D与d.
解析：
父亲：AaBb 母亲：aaBb 孩子：aabb
棋
配子 1/4AB 1/4Ab 1/4aB 1/4ab
盘
1/2aB 1/8AaBB 1/8AaBb 1/8aaBB 1/8aaBb
法
1/2ab 1/8AaBb 1/8Aabb 1/8aaBb 1/8aabb
患多指不患聋哑(A_B_)3/8 患多指患聋哑(A_bb)1/8 不患多指不患聋哑(aaB_)3/8 不患多指患聋哑（aabb）1/8
不一定
一、两对相对性状的杂交实验 —观察实验，提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
实验现象：
1.Ｆ１为黄色圆粒，说明
黄色、圆粒为显性性状
2.Ｆ２中出现了亲本没有的性 状组合——重组性状
黄色皱粒和绿色圆粒
3
Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yryr1
Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ： 3 ：1
黄圆 1/16 YYRR 双显性 2/16 YyRR
2/16 YYRr 4/16 YyRr
12孟德尔的豌豆杂交实验(二)(基因的自由组合定律)(word)
笔记2.孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.基因的自由组合定律。
（1）方法：假说演绎法（2）过程：第1步：观察实验，发现问题第2步：提出假说，解释问题第3步：设计实验，验证假说第4步：总结归纳，提出规律试验过程说明及问题二对相对性状的杂交试验：【方法】：人工异化传粉进行正交、反交。
【现象】：正交、反交的子一代都是黄色圆粒。
【问题】：①出现了亲本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。
黄圆绿皱②F2不同性状类型的数量比接近_9：3:3:1_【说明】：①黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
②对每一对相对性状单独进行分析，每一对相对性状遵循分离定律。
对分离现象的解释：①配子的产生：【假说】：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以_自由组合_。
【F1产生的配子】►雄配子种类及比例：YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1►雌配子种类及比例：YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1②配子的结合：【假说】：_受精时_时，雌雄配子的结合是_随机的_。
【F1配子的结合方式有_16_种】。
设计测交实验，预期实验结果（纸上谈兵）实施测交实验，得出实验结果控制不同性状的遗传因子的_分离和自由组合_是互不干扰的。
在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子_彼此分离_，决定不同性状的遗传因子_自由组合_。
适用范围：①真核生物的性状遗传。
②有性生殖生物的性状遗传。
③细胞核遗传（细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循）。
④一对相对性状的遗传。
（3）能力提升双显性状（Y_R_）占 9/16单显性状（Y_rr + yyR_）占 3/8 ①F 2表型分析 双隐性状（yyrr ）占 1/16亲本类型（Y_R_ + yyrr ）占 5/8 重组类型（Y_rr + yyR_）占 3/8纯合子：（ YYRR 、 YYrr 、 yyRR 、 yyrr ）占 1/4 ②F 2基因型分析 双杂合子（YyRr ）占 1/4单杂合子（YyRR 、YYRr 、Yyrr 、yyRr ）占 1/22.自由组合定律的题型（针对开始入门，参加结业考试的基础题型）（1）自由组合定律的实质与细胞学基础【例1】基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程：（ ）AaBb 1AB:1Ab:1aB:1a b 雌雄配子随机结合 子代9种基因型A.①B.②C.③D.④（2）解题方法求解相关问题（基础）。
第2讲+孟德尔豌豆杂交实验(二)(基因的自由组合定律)(精美课件)高考生物一轮复习考点帮(全国通用)
F1在产生配子时，每对遗传 因子彼此__分__离__，不同对的 遗传因子可以_自__由__组__合_
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
一、两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
结合方式有_1_6_种，基因型__9__种， 表现型__4__种
黄色圆粒
26
26
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
一、两对相对性状的杂交实验
归纳总结
自由组合定律(孟德尔第二定律) ：
格雷格尔∙孟德尔 1822—1884
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互
不干扰的，在形成配子时决定同一性状的成对
的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因
子自由组合。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
奥地利的丘歇马克
三、孟德尔遗传规律的再发现
✓ 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名 字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念；
✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型是dd；
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
自由组合定律的相关计算方法
一、拆分法 将亲本的基因型拆分
计算每一对相对性状的杂交结果 将每对性状的杂交结果相乘
方法• 例步：骤计算孟德尔两对相对性状的杂交实验 中F2的表现型之比和基因型之比。
黄色圆粒
黄色圆粒
两对相对性状分别受两对遗传因子控制，控制两 对性状的遗传因子间互不干扰，能够自由组合。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
②不同于亲本的表现型
命题探究 3. 某植物花瓣的大小受一对等位基因 A、a 控制，基因型 AA 的植株表现为大花瓣，Aa 的植株表现为小花瓣，aa 的植株 表现为无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因 R、r 控制，基因型 为 RR 和 Rr 的花瓣是红色，rr 的为黄色。两对基因独立遗传。 若基因型为 AaRr 的亲本自交，则下列有关判断错误的是( )
再求两亲本配子间结合方式。
(3)已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种 类数与表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种 类数等于将各性状分别拆开后， 各自按分离定律求出子代基因型 (或表现型)种类数的乘积。 如 AaBbCc 与 AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？多 少种表现型？
推断亲代的基因型的解题方法 1．基因填充法 例：番茄紫茎(A)对绿茎(a)为显性，缺刻叶(B)对马铃薯叶(b) 为显性。这两对性状的遗传遵循自由组合定律。已知以紫茎缺刻 叶与绿茎缺刻叶作亲本杂交，遗传图解如下：紫茎缺刻叶×绿茎 缺刻叶→321 紫缺∶101 紫马∶310 绿缺∶107 绿马。 试确定亲本 的基因型。 解题思路： (1)根据题意， 确定亲本的基因型为： A_B_、 aaB_。
(2)根据后代有隐性性状绿茎(aa)与马铃薯叶(bb)可推得每个 亲本都至少有一个 a 与 b。因此亲本基因型：AaBb×aaBb。
2.分解组合法 例：小麦的毛颖(P)对光颖(p)为显性，抗锈病(R)对不抗锈病 (r)为显性。 这两对性状的遗传遵循自由组合定律。 已知以毛颖感 锈病与光颖抗锈病两植株作亲本杂交， 子代为毛颖抗锈病∶毛颖 感锈病∶光颖抗锈病∶光颖感锈病＝1∶1∶1∶1。 请写出两亲本 的基因型。 解题思路：(1)将两对性状分解为毛颖∶光颖＝1∶1，抗锈 病∶感锈病＝1∶1。
孟德尔豌豆实验(二)(第2课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
F1 黄色：绿色=1:1 圆粒：皱粒=3:1
变式：两个亲本杂交，基因遗传遵循自由组合定律，其子代的基因型是:1yyRR、1yyrr、 1YyRR、1Yyrr、2yyRr、2YyRr，那么这两个亲本的基因型是 yyRr和YyRr 。
二.孟德尔遗传规律的相关计算
【巩固训练】果蝇中灰身和黑身（A、a）、长翅和残翅（B、b）是两对独立遗 传的相对性状，且均为常染色体遗传，已知长翅对残翅为显性。一只灰身长翅 雌果蝇和灰身残翅雄果蝇杂交，得到子代的表型及比例如表所示。下列相关说
下列有关叙述中正确的是（ D ）
A．白花甜豌豆间杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆 B．AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中表现型比例为9：3：3：1 C．若杂交后代性分离比为3：5，则亲本基因型只能是AaBb和aaBb D．紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0
课堂巩固
例3．某植物的花色有两对等位基因Aa与Bb控制，现有纯合蓝色品种与纯合红色 品种杂交，F1都是蓝色，F1自交所得F2为9蓝：6紫：1红。请分析回答：
9：3：3：1 3：3：1：1 1：1：1：1
二.孟德尔遗传规律的相关计算
注意：孟德尔自由组合定律的分离比
YyRr × YyRr
黄色圆粒 黄色圆粒
双杂合子自交
9：3：3：1
9 黄色圆粒/Y_R_ 1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr
3 黄色皱粒/Y_rr 1YYrr 2Yyrr
3 绿色圆粒/yyR_ 1yyRR 2yyRr
aaBb)∶aabb＝1∶4∶6∶4∶1
1∶2∶1
显性纯合致 AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝
死
4∶2∶2∶1，其余基因型致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶ aabb＝1∶1∶1∶1
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
课题：《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计年级：班级：高一组别：高中生物教师：日期：年月日第节一、课标要求与解读【课标要求】课程标准对本节的“内容要求”是：“说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。
本模块“学业要求”中与本节相关的内容有：“运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律；运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化”。
【课标解读】本节的“问题探讨”以黄色圆粒、绿色皱粒两种类型的豌豆照片为背景，引导学生根据孟德尔的探索过程，讨论两对相对性状的遗传现象和遗传规律。
问题1引导学生分析- -对遗传因子对其他遗传因子的影响，问题2引导学生思考两对相对性状之间的关系，这两个问题都指向本节的主要内容。
二、教学内容与分析【教材分析】《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》，由“自由组合定律”，“孟德尔实验方法的启示”和“孟德尔遗传规律的再发现”等内容构成。
在讲述两大遗传定律后，单设标题，揭示实验方法带给我们的启示，并通过思考与讨论活动，引导学生自己总结孟德尔获得成功的原因。
这样编写不仅体现了教材内容的开放性，也突出了本章教材的主旨——领悟科学方法，提高科学探究能力。
孟德尔遗传规律的再发现这段内容中，介绍了遗传因子就是基因，但这里要注意，按照科学史的发展来说，这时还没有发现基因的本质和具体作用过程。
同时还介绍了等位基因的概念，但这个概念还不太全面，需要在学习完减数分裂的知识后才能给出完整的概念。
【学情分析】学生在初中阶段已经学习了生物的遗传与变异，了解生物的形状有显隐性之分、基因控制生物体的性状、基因通过亲代产生的生殖细胞传递给子代等知识，但只是知其然而不知其所以然。
学生会质疑“为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现？”此外，学生学习必要的数学知识，如有关比和比值的知识、有关二项式乘积的指示，也是本节学习必不可少的基础。
1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
4．说出基因型、表型和等位基因的含义。于创新的科学精神。(社会责任)
一、两对相对性状的杂交实验——发现问题
1．过程与结果
P
黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1
___黄__色__圆__粒___
表型：黄色圆粒 绿色圆粒 __黄__色__皱__粒____ __绿__色__皱__粒____ F2 比例：_9_∶__3__∶__3_∶__1_
1．自由组合定律的实质和使用条件 (1)自由组合定律的实质
(2)自由组合定律的适用范围 ①范围：两定律均为真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。凡原核 生物及病毒的遗传均不符合，真核生物的细胞质遗传也不符合。 ②发生时间：进行有性生殖的生物形成配子的过程中。
2．自由组合定律的实验验证方法
验证方法
A.实验中黄色和绿色、圆粒和皱粒的遗传均符合分离定律 B.F2 出现了不同于亲本的性状组合 C.F2 黄色皱粒种子中纯合子占 1/16 D.F2 中杂合黄色圆粒种子占 1/2 C [F2 黄色皱粒种子中纯合子占 1/3。]
番茄的高茎对矮茎为显性，红果对黄果为显性。现有高茎黄果的纯合子 (TTrr)和矮茎红果的纯合子(ttRR)杂交，按自由组合定律遗传，问：
实验结论
自交法
F1——⊗ →
如果后代性状分离比符合 9∶3∶3∶1，则控制两对 相对性状的遗传因子符合自由组合定律。
测交法
F1×—→ 如果测交后代性状分离比符合 1∶1∶1∶1，则控制 隐性纯合子 两对相对性状的遗传因子符合自由组合定律。
若有 4 种花粉，比例为 1∶1∶1∶1，则符合自由组 花粉鉴定法 F1 产生花粉 合定律
答案 (1)5/8 (2)9/16 3/16 1/3 (3)200
[举一反三] 亲本不同，F2 中重组类型及其比例也不同 ①当亲本基因型为 YYRR 和 yyrr 时，F2 中重组性状所占比例是(3＋3)/16。 ②当亲本基因型为 YYrr 和 yyRR 时，F2 中重组性状所占比例是 1/16＋9/16 ＝10/16。
2.1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅰ) 含解析
[随堂检测]1．自由组合定律中的“自由组合”是指()A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子组合1解析：选D。
自由组合定律是指形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2．(2019·遵义高一检测)具有两对相对性状的纯合子杂交，按自由组合定律遗传，在F2中能够稳定遗传的个体数占()A．1/16B．2/16C．3/16 D．1/42解析：选D。
稳定遗传的个体，即纯合子，占F2的4/16。
3．豌豆中，子粒黄色(Y)和圆粒(R)分别对绿色(y)和皱粒(r)为显性。
现有甲(黄色圆粒)与乙(黄色皱粒)两种豌豆杂交，子代有四种表型，如果让甲自交，乙测交，则它们的后代表型之比应分别为()A．9∶3∶3∶1及1∶1∶1∶1B．3∶3∶1∶1及1∶1C．9∶3∶3∶1及1∶1D．3∶1及1∶13解析：选C。
甲与乙杂交子代有四种表型，则依据分离定律，甲(黄)×乙(黄)，后代存在两种表型，即黄与绿，则甲(Yy)×乙(Yy)；甲(圆)×乙(皱)，后代存在两种表型，则甲(Rr)×乙(rr)，故甲为YyRr、乙为Yyrr。
甲(YyRr)自交，后代表型之比为9∶3∶3∶1，乙(Yyrr)测交，后代表型之比为1∶1。
4. 南瓜果实的白色(A)对黄色(a)为显性，盘状(B)对球状(b)为显性，两对遗传因子独立遗传。
若让遗传因子组成为AaBb的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代性状表现及其比例如图所示，则“某南瓜”的遗传因子组成为()A．AaBb B．AabbC．aaBb D．aabb4解析：选B。
从题图中可以看出，子代中白色∶黄色＝3∶1，盘状∶球状＝1∶1，所以“某南瓜”的遗传因子组成为Aabb。
5．(2019·郴州高一检测)两个水稻亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。
高中生物知识点必修二总结(实用6篇)
高中生物知识点必修二总结（实用6篇）高中生物知识点必修二总结第1篇第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
附：基因：控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段) 等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：显性纯合子(如AA的个体)隐性纯合子(如aa的个体)杂合子：如Aa(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
(关系：基因型+环境→表现型) 5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与隐性纯合子杂交。
(可用来测定F1的基因型，属于杂交)二、孟德尔实验成功的原因：(1)正确选用实验材料：豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种具有易于区分的性状(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂)(3)对实验结果进行统计学分析(4)严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法★三、孟德尔豌豆杂交实验(一)一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代 (二)两对相对性状的杂交：表现型：4种基因型：9种基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2019年高考生物热点题型和提分秘籍专题16孟德尔的豌豆杂交实验(二)(教学案)含解析
1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。
2.基因的自由组合定律的应用。
热点题型一两对相对性状的遗传实验分析及自由组合定律例1、（2018天津卷，6）某生物基因型为A1A2，A1和A2的表达产物N1和N2可随机组合形成二聚体蛋白，即N1N1、N1N2、N2N2三种蛋白。
若该生物体内A2基因表达产物的数量是A1的2倍，则由A1和A2表达产物形成的二聚体蛋白中，N1N1型蛋白占的比例为（）A．1/3 B．1/4 C．1/8 D．1/9【答案】D【变式探究】在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。
下列表述正确的是() A．F1产生4个配子，比例为1:1:1:1B．F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1:1C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1:1【答案】D【解析】F1产生雌、雄配子各4种，比例均为1:1:1:1；F1产生基因型YR的卵细胞少于基因型YR的精子数量；基因自由组合定律是指F1产生配子时，非同源染色体上非等位基因的自由组合。
【提分秘籍】基因的自由组合定律的实质及细胞学基础(1)实质：在进行减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(2)适用条件①有性生殖的真核生物。
②细胞核内染色体上的基因。
③两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
(3)细胞学基础：减数分裂中，非同源染色体的自由组合。
【特别提醒】(1)明确重组类型的含义：重组类型是指F 2中与亲本表现型不同的个体，而不是基因型与亲本不同的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F 2中重组性状所占比例并不都是(3＋3)/16： ①当亲本基因型为YYRR 和yyrr 时，F 2中重组性状所占比例是(3＋3)/16。
②当亲本基因型为YYrr 和yyRR 时，F 2中重组性状所占比例是1/16＋9/16＝10/16。
2022-2023学年 必修2 人教版 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教案
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课标要求核心素养阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。
1．通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验，理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。
(科学思维)2．通过实例分析，明确基因型和表型的关系。
(生命观念、科学思维) 3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。
(科学思维、科学探究)4．通过案例分析，理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。
(科学思维、社会责任)基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1__黄色圆粒__↓⊗F2黄色圆粒：__黄色皱粒__∶__绿色圆粒__∶绿色皱粒比例9∶3∶3∶1二、对自由组合现象的解释——作出假说1．理论解释(1)F1在产生配子时，每对遗传因子__彼此分离__，不同对的遗传因子可以__自由组合__。
(2)受精时，雌雄配子的结合是__随机的__。
2．遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1．验证方法：__测交实验__。
2．遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制__不同__性状的遗传因子的分离和组合是__互不干扰__的；在形成__配子__时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分离__，决定不同性状的遗传因子__自由组合__。
五、孟德尔获得成功的原因1．选材得当：选择__豌豆__作为实验材料。
2．科学地确定研究对象：先研究__一__对相对性状，再研究__多__对相对性状。
3．科学的统计方法：运用__数学统计__的方法。
4．科学的实验程序设计：提出问题→__作出假说__→演绎推理→实验验证→得出结论。
六、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：生物个体表现出来的__性状__。
2．基因型：与表型有关的__基因组成__。
3．等位基因：控制__相对性状__的基因。
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1909年丹麦生物学家 约翰逊
遗传因子 基因
表现型：指生物个体表现 出来的性状 基因型：与表现型有关的 基因组成
孟德尔被称为“遗传学之父”
练习
1.在两对相对性状独立 遗传的实验中，F2代里能 稳定遗传和重组型个体 所占比例是( D )
A.9/16和1/2 B.1/16和3/16 C.1/8和1/4 D.1/4和3/8
108+ 32=140
圆：皱=3：1
黄 粒色 绿
黄：绿=3：1
C
两对相对性状的杂交实验
正交还是反交，结出的种子 （F1）都是黄色圆粒的， 表明黄色和圆粒都是显性性状， 绿色和皱粒都是隐性性状。 让F1自交，在F2代中出现了亲 本所没有的性状组合----绿色圆粒和 黄色皱粒。
等位基因：控制相对性状的基因叫做~~
每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律
圆 315+108=423 粒形 皱 101+ 32=133 315+101=416
四 对自由组合现象解释 的验证
测交
测交 杂种一代 黄色圆粒 YyRr YR Yr yR yr 双隐性类型 绿色皱粒 yyrr yr
x
配子
基因型 YyRr
Yyrr
yyRr
yyrr
表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 1 ： 1 ： 1 ： 1
孟德尔用F1与双隐性类型测交，F1不论作 母本，还是作父本，都得到了上述四种表 现型，它们之间的 比接近1：1：1：1
测交实验的结果符合预期的设想，因此可以 证明，上述两对相对性状的遗传规律的解释是 完全正确的。
五 基因的自由组合规律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合互不干 扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的 遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子 自由组合。也叫孟德尔第二定律。
Y y Ro r R
Y
r
y
2. 具有两对相对性状的植株 个体杂交，按自由组合定律 遗传， F1 只有一种表现型， 那么 F2 代出现重组类型中能 稳定遗传的个体占总 B 数的（ ）
A.1/16 C.3/16 B.2/16 D.4/16
2. 对某植株进行测交， 得到后代的基因型为 Rrbb 、 RrBb ， 则 该 植 株 的基因型为( A )
（1）这对夫妇的基因分别是
SsBb，
Ssbb 。
（ 2 ）他们若生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能 或ssBb 是 SsBb 。 （3）他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同基因 型的几率分别是 1/4和 。 1/4
（4）这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃 头的女子婚配，他们新生的子女可能的表现型 分别是 。
2、实践上： 在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良 性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状 结合在一起，就能产生所需要的优良品种。
例如： 有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染锈病； 另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种的小麦进行杂交， 在 F2中就可能出现既抗倒伏又抗锈病的新类型，用它作种子 繁育下去，经过选择和培育，就可以得到优良的小麦新品种。
孟德尔的豌豆杂交实验 （二）基因的自由组合定律
？一对相对性状的分离对其他相
对性状有没有影响呢？
孟德尔观察菜园里的豌豆，只有两种 类型，一种是黄色圆粒的，一种是绿 色皱粒的。 1.黄色的豌豆一定是圆粒的，绿色的 豌豆一定是皱粒的吗？ 2.决定粒色的遗传因子对决定粒形的 遗传因子有影响吗？
上述两对相对性状的遗传分别由 两对遗传因子(基因)控制，每一对 遗传因子的传递规律仍然遵循基因 的分离定律。 如果把两对性状联系在一起分 析，F2出现四种表现型
R
r
六、自由组合规律在理论和实践上的意义
1、理论上： 生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因 可以 重新组合（即基因重组），从而导致后代发生变异。 这是生物种类多样性的原因之一。
比如说，一对具有20对等位基因（这20对等位基因分 别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可 能出现的表现型就有220=1048576种。
总结：
1. F2中表现型有
4 种？其比例？
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，分 离比接近于 9：3：3：1。 2.F2中基因型有
9 种？
1．基因型为AaBb的个体自交，子 一代中与亲本基因型相同的个体 有( ) A．1/16 B．4/16 C．9/16 D．10/16 2．纯合黄色圆粒和绿色皱粒的豌 豆杂交，F2中产生的不同于亲本 性状，而又能稳定遗传的占 ( ) A．1/16 B．1/8 C．3/8 D．3/16
褐秃（儿）、蓝秃（儿）、褐非秃（女）、 蓝非秃（女）
若生一个秃头褐眼的儿子的几率是 1/4 。 若连续生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率 是 。 1/64
练习：
1、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体 D 数占总数的（ ） A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/4 3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb）， F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（ B ） A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16 4、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 占总数的（ ），双隐性类型占总数的（ ） B A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/16 5、关于“自由组合规律意义”的论述，错误的是（ ） C A A、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组
七孟德尔实验取得成功的经验
1易于区分的性状
2自花授粉，闭花授粉
3花大，易于做人工杂交实验
八孟德尔遗传规律的再发现
1866年
论文发表 1900年 三位科学家，做了许多 与孟德尔相似的实验，并且认识 到孟德尔提出的理论的重要意义
荷兰 阿姆斯特丹大学 德弗里斯 德国 土宾根大学 柯伦斯奥地利 维也纳农业大学年轻讲师 丘歇马克
A.RRBb C.rrbb B.RrBb D.Rrbb
3.基因型为AabbDD的个 体自交后，其后代表现 型的比例接近于( D ) A.9∶3∶3∶1 B.3∶3∶1∶1 C.1∶2∶1 D.3∶1
3.人类中男人的秃头（S）对非秃头（s）是显性，女人 在S基因为纯合时才为秃头。褐眼（B）对蓝眼（b）为显 性，现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配，生 下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，分 离比接近于 9：3：3：1。
为什么会出现这样的结果呢？
练一练
白色盘状与黄色球状南瓜杂 交，F1全是白色盘状南瓜，产生 的F2中杂合的白色球状南瓜有 4000，纯合的黄色盘状南瓜从理 论上分析有多少株（ B ） A 1333 C 4000 B 2000 D 8000
一
两对相对性状的杂交实验