高一地理集体备课(一)
高中地理集体备课教案
高中地理集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理基本知识，提高地理技能，如观察、分析、地图绘制等。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生地理探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
二、教学内容1. 第一章：地球与地图教学重点：经纬网的构成及应用，地图的种类与绘制。
教学难点：经纬度的计算，地图的阅读与分析。
2. 第二章：自然地理教学重点：气候类型的分布及特点，地形地貌的形成与演变。
教学难点：气候类型的判断，地形地貌对人类活动的影响。
3. 第三章：人文地理教学重点：人口、城市的分布规律，资源的开发与利用。
教学难点：人口增长与城市化的影响，可持续发展战略的实施。
4. 第四章：区域地理教学重点：我国主要地理区域的特征，区域间的联系与差异。
教学难点：区域地理特征的分析，区域间的合作与发展。
5. 第五章：地理信息系统教学重点：GIS的基本概念与功能，GIS在地理研究中的应用。
教学难点：GIS数据的处理与分析，GIS软件的操作与应用。
三、教学方法1. 采用集体备课的方式，发挥教师团队的优势，共同研究教学内容，制定合理的教学计划。
2. 运用多媒体教学，如地图、图片、视频等，直观地展示地理现象，激发学生的学习兴趣。
3. 开展小组合作学习，培养学生团队协作的能力，提高学生的地理探究能力。
4. 创设生活情境，将地理知识与实际生活相结合，引导学生体验式学习，提高学生的地理素养。
四、教学评价1. 定期进行课堂评价，了解学生对地理知识的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
2. 布置适量的课后作业，巩固学生对地理知识的学习，提高学生的地理技能。
3. 组织期中和期末考试，全面检测学生对地理知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
五、教学资源1. 教材：高中地理教材，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 教辅资料：地图、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录一、备课目的1.了解高一地理教材内容和教学要求2.确定教学重点和难点3.讨论教学方法和手段，提高教学效果4.制定合理的教学计划和安排二、教材内容和教学要求1.教材：《高一地理》2.教学要求：根据课程标准，培养学生的地理思维能力，提高学生地理知识水平，培养学生的地理观念和地理素养。
三、教学重点和难点1.教学重点：地球与地理科学、自然环境与人文环境2.教学难点：地球的形成与构造、自然环境与人文环境的相互关系四、教学方法和手段1.利用多媒体技术辅助教学，展示地理图表和影像资料，提高学生的学习兴趣。
2.采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3.引导学生参与课堂互动，提高学生的思维能力和综合素质。
五、教学计划和安排1.教学内容：地球与地理科学2.教学过程：-导入：通过观看地球的影像资料，让学生了解地球的特点和构造。
-串讲：讲解地球的形成与构造的基本概念和知识，引导学生掌握地球的基本特征和地质构造。
-案例分析：通过实际案例，让学生了解地球地壳运动对自然环境和人文环境的影响。
-总结：对本节课内容进行总结和归纳，强化学生对地球与地理科学的理解。
六、教学反思和改进1.教学反思：本节课学生的参与度不够高，教学内容有些抽象，需要结合实际案例进行讲解。
2.教学改进：下节课可增加实地考察和实验教学，让学生亲身体验地球地质构造和地质活动的实际影响，提高学生的学习兴趣和理解能力。
七、教学评价和展望1.教学评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，发现问题并及时改进。
2.教学展望：接下来的教学中，我们将继续调整教学方法和手段，提高教学效果，促进学生的地理知识水平和综合素质的提升。
八、备课总结通过本次集体备课，我们明确了教学目的、教学内容和教学重点，确定了教学方法和手段，制定了合理的教学计划和安排。
我们会不断反思和改进教学方法，努力提高教学效果，促进学生的全面发展。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录主题：地理知识结构的梳理与拓展一、引言地理是一门关于地球表层自然环境与人类活动的科学，是人类对地球表层自然环境与人类活动的客观规律和地球资源的合理利用和环境保护的学科。
本次集体备课旨在梳理和拓展高一地理知识结构，全面提升学生的地理素养和综合运用能力。
二、目标设定1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，提高学生对自然环境的认识和对地理知识的掌握。
2.促进学生地理思维的培养，提升学生的综合素养和解决问题的能力。
3.加强地理教育的系统性、整体性和发展性，促使学生明白地球是一个生动而有机的整体。
三、知识结构梳理与整合1.自然地理知识梳理（1）地理基本概念：地球、地壳、地球的结构和构造、地球自转和公转、地理坐标等。
（2）自然环境：地球的水资源、陆地资源、动植物资源、气候等自然环境知识。
（3）地理景观：山地、高原、平原、盆地等地理景观的特征与分布。
2.人文地理知识梳理（1）人口与城市：人口资源分布、人口增长与控制、城市化进程等。
（2）经济活动：工业、农业、服务业等经济活动的地理特征与区域分布。
（3）文化传承：地域文化的传承、地域文化的交融与发展。
3.地理综合知识整合（1）地球与人类活动的关系：地球环境与人类活动的相互影响、环境保护与可持续发展的关系。
（2）地理综合实践：地理知识在实际生活中的应用，地理技术装备的应用。
四、知识拓展与案例分析1.地理知识的拓展（1）国际地理知识：概括世界各大洲的地理特征、各大洲的主要国家与地理环境。
（2）地理事件的分析：近期国内外发生的重大地理事件的分析与研究，如地质灾害、气候变化等。
2.案例分析（1）水资源利用案例：长江经济带的水资源利用与保护。
（2）城市化案例：中国城市化进程中的问题与挑战。
（3）生态环境案例：近期发生的环境污染事件的影响与应对措施。
五、教学方法与策略1.多媒体辅助教学：运用多媒体技术对地理知识进行生动形象地展示，激发学生学习地理的热情。
2.案例分析教学法：通过真实案例进行地理知识的教学，培养学生分析问题的能力。
2013——2014年度高一地理第1学期集体备课记录1
二、俞发俊：
1.意见：在渗透法律知识时，是否可以通过图片，材料的形式讲解，让学生印象更为深刻。
小结：
本次备课活动完成了相关教学内容的重难点突破，统一了高一地理备课组的教学思路与教学方法，有效的提高了地理教学效率。
反馈及建议：
备课前关于本章节内容准备不充分，在活动中出现了边讨论变查资料的情况。建议：今后备课前先确定课题，提前准备好相关资料。
2.教学目标：
理解洋流形成和洋流的分布规律。理解洋流对地理环境的影响。渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》，让学生了解我国海洋的管理法规。
3.教学过程：
（1）战士多媒体图片，根据风带、气压带分析洋流的分布。（2）引导学生总结洋流的分布规律（北“8”南“0”）。（3）通过实例，学生讨论分析洋流对地理环境有哪些影响。（4）渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》，让学生了解我国海洋环境的管理与保护法规。（5）通过讲述大量的实例，让学生认识保护海洋环境的重要性，树立爱护地球、爱护海洋环境的思想。
课题：洋流对地理环境的影响
活动类型：集体讨论
时间：2013年11月26日备课ຫໍສະໝຸດ ：高一地理备课组记录人：俞发俊
过程：
一、莫躇：
1.教材分析：地球上的水有三种形态（固态、也太和气态）相互转化的物理特征，因此它在各自然要素中表现最为活跃。本内容介绍了海水的运动。海水是水圈的主体，它既是水循环的源地，又是水循环的归宿。海水大规模的运动形成了洋流，洋流对地理环境有多方面的影响。
地理教研活动集体备课(3篇)
1. 自我备课：教师们提前准备好相关教学资料，包括教材、教辅、教学案例等。
2. 集体讨论：教师们集中讨论教学内容、教学方案、教学方法等，共同优化教学设计。
3. 教学实践：教师们根据集体备课的内容进行教学实践，并将实践过程中的问题反馈给教研组。
4. 教学反思：教师们对教学实践进行反思，总结经验教训，为下一次备课提供参考。
4. 教学实践与反思
活动结束后，地理教研组教师分组进行了教学实践。课后，大家认真反思了自己的教学过程，总结了经验教训，为今后的教学工作提供了借鉴。
五、活动总结
本次地理教研活动集体备课取得了圆满成功。通过本次活动，教师们充分认识到集体备课的重要性，提高了教学设计能力，为提高地理教学质量奠定了基础。今后，地理教研组将继续开展此类活动，不断优化教学设计，提高地理教学质量。
2. 在教学过程中，教师们要注重反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 地理教研组将继续开展集体备课活动，为教师们提供更多交流与学习的平台。
4. 学校领导要关心和支持地理教研工作，为地理教师提供良好的教学环境和发展空间。
第2篇
一、活动背景
为了提高地理教学质量，提升教师的专业素养，我校地理教研组于2021年10月15日开展了地理教研活动集体备课。本次活动旨在通过集体备课，充分发挥集体智慧，优化教学设计，提高地理教学效果。
2. 讨论与修改
在主讲教师介绍完毕后，其他教师针对教学设计进行了讨论。大家一致认为，主讲教师的教学设计思路清晰，但部分环节可以进一步优化。例如，在讲解地球自转和公转产生的地理现象时，可以增加实例分析，帮助学生更好地理解；在课堂互动环节，可以设计一些趣味性的问题，提高学生的学习兴趣。
3. 集体修改
根据其他教师的意见和建议，主讲教师对教学设计进行了修改。修改后的教案更加完善，教学环节更加丰富，教学效果有望得到提升。
高中地理必修一教案(优秀7篇)
高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。
教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
引出本课主题“风”。
2、风的概念。
风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。
分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。
小结。
想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。
播放《风之谷》主题曲。
过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。
引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流：全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
人教版高一地理教材教学备课
人教版高一地理教材教学备课篇一：高中地理人教版必修一全章节教案第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．介绍天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．介绍宇宙中一些天体的特征和区别，初步重新认识各类天体系统之间的层次关系，从而增进对地球的宇宙环境的认知4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文折页，多媒体、“太阳系模式图”折页，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星视频节目，投影片或月貌图片。
[课时精心安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理自学，我们已经初步介绍地球就是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是并作了一个初步的介绍，我们高中阶段稳步对其并作进一步的了解。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的边线【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【探讨】指导学生写作课本p2写作材料，并融合学生自己平时的生活所见到，谈谈你在天空中可以看见的星星存有哪些？各存有什么特点？【学生提问】略-1-【总结传授】天体的主要类型：星光闪光的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多样的月亮、轮廓模糊不清的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（附注：1此部分可以使用多媒体手段模拟各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．鼓励学生得出结论：宇宙中物质的存有形式就是多种多样的。
高一地理集体备课
高一地理集体备课主讲人：杨靖摘要:二、研讨第四章《第一节地形对聚落及交通线路分布的影响》教学内容。
《第一节地形对聚落及交通线路分布的影响》教学设计（一）教材分析《地形对聚落及交通线路分布的影响》是第四章的第一节，在内容上比较独立，前后联系不大，涉及到了部分初中知识，本节包括两大部分内容，一是地形对聚落分布的影响，二是地形对交通线路分布的影响。
两部分有一定的关联性，讲授时要注意分析透彻。
新教材的特点是条款式、结论性的语言很少，地理图片、小问题很多，这就要求我们打破以往的授课模式，要形成以课内外活动为主线，以合作学习为主要手段，以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确的资源观、环境观为主要目的的教学活动。
（二）课程标准标准解读举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响1、“举例”是指提供典型的案例让学生探究，体验自然环境对人类活动的影响。
案例可用教材提供的，也可选择其它案例，最好是当地案例。
2、举例说明”强调了案例学习的目的是让学生在案例中归纳一般性规律，并用来说明具体的事物。
因此要求学生掌握案例分析方法，实现知识向类的知识的迁移。
3、“说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响”，主要学生掌握地表形态对聚落类型、分布、规模、发展，地形形态对交通线路密度、布局、形态、走向的具体影响，对影响聚落和交通线路分布的其它因素有一定了解。
学习目标知识与技能：1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响；2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响；3、通过分析地形条件对聚落及交通线路分布的影响，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展学生综合分析地理问题的能力。
过程与方法：1、通过对“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”相关的案例剖析，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维，并初步掌握案例分析的方法。
2、通过对“铁路选线方案”的评价，发展学生的地理理性思维。
地理组集体备课记录
地理组集体备课记录地理组集体备课记录「篇一」本学期我们高一地理备课组根据课标要求对高中地理必修1内容进行了集体研讨，较好地完成高一地理的教学任务。
一、深刻领会课标要求，制定有效教学计划，做好备课工作备课组成员仔细研读《高中地理课程标准》，制定可行有效地理教学计划。
备课组教研活动做到有计划，每周的星期三下午第一、二节课，是高一备课组集体备课时间。
我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流心得，做到有的放矢，收获很大。
二．团结协作，资源共享，促进教学。
备课组具有团结协作的精神，充分发挥备课组的优势，新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。
在备课、教学资源的使用，试卷命题，学案的使用，学生学习状态等方面，既有分工又有合作；备课组之间经常相互听课，交流教学经验，做到统一认识，统一传授；把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。
三、采取有效方法,促进整体提高。
我们做好对个别学生的拓展、补差工作，采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法，并根据学生的实际，积极实施分层次教学，分层次布置课外作业，平时注重抓学生的基础，重要的知识点不断地强调，努力提高后进生的成绩。
学好地理，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。
一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧失信心。
我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情学案导学，是本学期集体备课的重点。
对于现在课时量缩减，要求课堂效率提高的问题，学案导学给我们提供了一个很好的平台。
学案是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师的引导下，由学生直接参与并主动完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
可以看出，学案侧重于学生的“学”与“会学”。
但是大家可千万不要认为只要有了学案，就能够提高课堂效率，这里面有一些需要我们注意的问题：第一是学案的编写。
学案的编写要求做到准、精。
高三地理集体备课
高三地理集体备课一、地理课程概述地理是一门学科，全面研究地球的各个方面，包括地球的物理特征、自然资源、人类活动以及它们之间的相互关系。
本门课程旨在帮助学生理解地球的自然环境和人类活动对地球的影响，培养学生的地理思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 帮助学生掌握地球基本概念和地球的物理特征。
2. 培养学生观察、分析和解释地理现象的能力。
3. 培养学生的地理思维和地理分析能力。
4. 培养学生的地理数据收集、整理和处理的能力。
5. 培养学生的地图阅读和空间认知能力。
6. 培养学生的地理实践和社会参与能力。
三、教学内容1. 自然地理3.1 地球的结构和构造3.2 地壳运动与地震地貌3.3 岩层与地质时代2. 人文地理3.4 人口与人口迁移3.5 农业与农业问题3.6 工业与城市化四、教学方法1. 多媒体教学：运用多媒体技术展示地理图像和地理数据，帮助学生直观地理解地理概念和地理现象。
2. 案例教学：通过实际案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用和意义，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 群组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生的互动和合作能力。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，让学生身临其境地观察和体验地理现象，提高他们的观察和实践能力。
五、教学评估1. 日常表现评估：根据学生平时的参与度、课堂表现、讨论质量等综合评估。
2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估他们对地理知识的掌握情况和解决问题的能力。
3. 项目评估：安排学生小组合作完成一个地理项目，评估学生的研究能力、数据处理能力和沟通合作能力。
六、教学资源1. 教材：根据教学大纲，选用符合学生水平和教学要求的教材。
2. 多媒体资料：准备多媒体资料，如图片、地图、视频等，辅助教学。
3. 实地考察场地：选择合适的实地考察场地，为学生提供更直观的地理体验。
七、教学进度安排第一学期：1. 自然地理部分：地球的结构和构造、地壳运动与地震地貌、岩层与地质时代。
宣中高一地理组集体备课四川省宣汉中学-宣
宣中高一地理组集体备课四川省宣汉中学-宣第五章自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性（主备人：陈元军讨论时间：12月17日）【三维目标】知识与技能1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
过程与方法1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；情感、态度与价值观正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。
【教师简单讲解】（一般了解即可）【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？【学生回答】1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
2．生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。
3．加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。
4．生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。
使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
高中地理集体备课教案
高中地理集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握X地理知识，提高学生对X地理现象的观察、分析能力。
2. 过程与方法：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理学科素养，提高学生的人地协调观念。
二、教学内容1. 教学重点：X地理知识的概念、特征及应用。
2. 教学难点：X地理知识的形成过程及原因分析。
三、教学过程1. 导入：通过X地理现象的图片或实例，引导学生关注本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解X地理知识的基本概念和特征。
3. 课堂讲解：教师详细讲解X地理知识的形成过程、原因及应用。
4. 案例分析：分析X地理现象的实例，引导学生运用地理知识解决实际问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流对X地理知识的理解和感悟。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究X地理知识的形成过程。
2. 运用案例分析法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 采用小组讨论法，提高学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后练习题和课堂提问，评估学生对X地理知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：高中地理课本相关章节。
2. 图片素材：相关地理现象的图片。
3. 视频素材：相关地理现象的视频资料。
4. 网络资源：地理知识相关网站、文章。
5. 软件工具：PPT、思维导图制作工具。
七、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学步骤：按照导入、自主学习、课堂讲解、案例分析、小组讨论、总结提升、课后作业的顺序进行。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了X地理知识，学生是否能扎实掌握。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录一、课程主题：地理科学的基本概念和方法二、教学目标1.理解地理科学的定义和基本概念；2.了解地理科学的研究方法和工具；3.掌握地理学中常用的地图阅读技能；4.培养学生对地理科学的兴趣和探索精神。
三、教学内容1.地理科学的定义和基本概念地理科学是研究地球表层自然环境和人类社会活动的学科，包括自然地理和人文地理两个大的领域。
自然地理主要研究地球表层的自然现象和规律，如地形地貌、气候气象、植被、水资源等；人文地理则关注人类社会活动与地理环境的相互关系，研究人类的居住、生产、文化等活动。
2.地理科学的研究方法和工具地理科学采用综合性的研究方法，包括实地调查、实验研究、数据分析、模拟模型等。
同时，地理学家还借助各种工具来进行研究，如卫星遥感、地图绘制、地理信息系统等。
3.地图阅读技能地图是地理学研究的重要工具，学生需要掌握地图的基本符号和图例、比例尺、方位标识等，以便能够准确理解地图信息。
四、教学策略1.多媒体教学：利用多媒体设备展示地理科学的基本概念和方法，通过图片、视频等形式加深学生印象；2.互动讨论：引导学生参与讨论，提出问题，梳理思路，培养学生的问题意识和思辨能力；3.实地实践：组织学生进行地理考察实习，培养学生的观察和调研能力；4.启发式教学：鼓励学生自主探索，引导他们发现问题、提出假设、设计实验，并得出结论。
五、教学过程1.导入环节：利用视频资料向学生展示地理科学的研究方法和成果，激发学生的学习兴趣；2.理论讲解：通过课件展示，向学生介绍地理科学的基本概念和研究方法；3.实地实践：组织学生进行校园地理环境调研活动，让学生亲身体验地理科学的实践过程；4.小组讨论：以小组为单位，就地理科学的研究方法和工具展开讨论，鼓励学生提出观点和问题；5.课堂练习：教师分发地图进行阅读练习，检验学生的地图阅读能力；6.总结提问：向学生提出总结性的问题，引导学生对所学知识进行梳理和总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：教师通过观察学生的课堂表现和参与情况，评价学生的学习态度和积极性；2.课后作业评估：布置相关阅读和思考题，检验学生对地理科学基本概念和方法的理解程度；3.实地调研评估：对学生的校园地理环境调研报告进行评分，评价学生的观察、调研和报告能力。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录主题：地理概述时间：2023年9月1日地点：学校地理教室参与教师：地理教师团队备课目的：为了提高高一地理课程的教学质量，增强学生对地理知识的理解和应用能力，我们地理教师团队进行了一次地理备课活动。
本次备课活动的主题是地理概述，旨在为学生提供地理学科的整体框架和基本概念，为今后的学习打下扎实的基础。
备课内容及安排：1.课程定位和目标设定-地理学科的地位和重要性-引导学生树立正确的学科态度和学习动机-设定本学期地理学科的学习目标和要求2.地理学科的基本概念-地球与地理-地球的形状、大小和结构-地球的运动与影响-地球与其他天体的关系-地理基本概念-地理要素-地理空间-区域与区域发展3.教学方法和手段-多媒体辅助教学：利用图片、地图、动画等多媒体资源帮助学生理解地理概念-互动式教学：组织学生进行小组讨论，引导他们通过交流和合作掌握地理知识-实地考察：计划组织学生进行实地考察活动，让他们亲身体验和感受地理环境4.学习资源的准备-教学课件：准备包括地球结构、地图等在内的多媒体教学资源-地理实验器材：提前准备相关的地理实验器材，以便进行实地考察活动5.课程评估-设置合理的评估方式和标准-倡导学生主动参与评估，促进他们的自我认知和能动性备课过程：1.课程定位和目标设定-地理学科的地位和重要性在地理教师团队的讨论中，大家一致认为地理学科在学生知识结构中的重要性不言而喻，地理知识不仅涉及自然环境、人文地理等多个领域，而且有助于培养学生的地理思维和综合素质。
-引导学生树立正确的学科态度和学习动机我们认为在学生中树立正确的学科态度和学习动机至关重要，我们计划在教学中增加有关地理学科重要性的讲解，培养学生对地理学科的兴趣和热情。
-设定本学期地理学科的学习目标和要求我们通过讨论明确了本学期地理学科的学习目标和要求，其中包括地理知识的掌握和应用、地理思维和地理实践能力的培养等多个方面。
2.地理学科的基本概念-地球与地理我们围绕地球的形状、大小和结构展开讨论，加深了对地球的基本认识，以地球的运动和地球与其他天体的关系为切入点，引导学生了解地球在宇宙中的地位。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录主题：地理概论一、背景介绍地理是一门研究地球表面及其上的自然环境和人文环境的科学，它涵盖了广泛的内容，包括自然地理和人文地理。
学生在高一阶段需要通过地理课程，掌握基本的地理知识和技能，理解地球的自然环境和人文环境对人类和社会的影响，培养地理思维和地理素养。
二、教学目标1.了解地理学的基本概念和主要内容，掌握基本的地理知识和技能。
2.理解地球的自然环境和人文环境对人类和社会的影响。
3.培养地理思维和地理素养，具备地理分析和解决问题的能力。
三、教学内容1.地理学的基本概念：地理学的定义、研究对象、研究方法和主要内容。
2.自然地理和人文地理：自然地理和人文地理的基本概念、内容和研究方法。
3.地球的自然环境：地球的结构、地壳运动、地表形态和地貌。
4.地球的人文环境：人口、城市、农业、工业和交通等人文环境要素。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和示范，向学生传授地理学的基本概念和知识。
2.实验法：通过实地考察和实验，让学生亲身感受地球的自然环境和人文环境。
3.讨论法：通过小组讨论和展示，培养学生的地理分析和解决问题的能力。
4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解地球的自然环境和人文环境对人类和社会的影响。
五、教学手段1.多媒体教学：利用多媒体设备，向学生展示丰富的地理图像和资料。
2.实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地球的自然环境和人文环境。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论和展示，培养他们的地理分析和解决问题的能力。
4.案例分析：通过分析实际案例，让学生理解地球的自然环境和人文环境对人类和社会的影响。
六、教学过程1.引入地理学的基本概念：通过多媒体展示地理学的基本概念和主要内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解自然地理和人文地理：通过示范讲解，向学生介绍自然地理和人文地理的基本概念和内容。
3.实地考察地球的自然环境：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地球的自然环境和地貌特征。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录高一地理集体备课记录一、备课主题：地球的构造和动力二、备课目标：1.了解地球的内部结构和地壳的动力机制。
2.掌握板块构造和地震、火山等现象的关系。
3.培养学生的地理观察和实践能力。
三、备课内容：1.地球的内部结构-地壳、地幔和地核的组成和特点；-地壳的厚度和成分的变化；-地震波传播和地震仪的原理。
2.板块构造和地震-构造板块的概念和分类；-板块的运动方式和速度；-板块边界和地震活动的关系。
3.板块构造和火山-火山的形成和分布；-火山与构造板块的关系；-火山喷发的原理和特点。
四、备课步骤：1.导入：通过地理实物模型或图片引入地球的内部结构的概念，激发学生的好奇心和探索欲望。
2.知识讲解：首先讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成；然后介绍地壳的厚度和成分的变化；最后讲解地震波传播和地震仪的原理。
3.问题讨论：引导学生讨论板块构造和地震的关系。
通过提出问题，鼓励学生思考并展开讨论，拓宽对地质学知识的理解。
4.实践活动：安排实践活动，让学生观察地震仪和地震波的传播情况，通过实际操作，加深对地震活动和地壳运动的理解。
5.小组合作：学生分组进行小组讨论，研究板块构造和火山的关系。
每个小组设计实验、制作模型等方式进行探究，然后由小组代表分享研究成果。
6.展示和总结：学生展示小组研究成果，通过图片、报告等形式向全班同学汇报，并由班级进行讨论和总结。
五、备课评估：通过学生的讨论、实践活动成果的展示以及班级讨论的情况，对学生的掌握程度和动手能力进行评估。
评估内容包括对地球内部结构和板块构造的理解，对地震和火山的关系的认识等。
评估结果将作为教学效果的参考和指导。
六、备课反思：本节备课注重通过实际操作、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和探究精神。
在教学过程中，学生的参与度高，讨论气氛活跃。
但是在材料准备和授课过程中，教师感觉有些不够充分和细致，下次备课时需要更加注意备课的全面性和充分性。
20142015学年第一学期海南三亚市第四中学高中地理集体备课必修一第一章14共四节课的优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球的形状、地球的运动等基本知识，理解地球自转和公转的地理意义。
2.培养学生阅读地图、绘制地图的能力，掌握地图的基本要素，如比例尺、坐标系等。
3.使学生了解地图的分类及应用，能根据实际需要选择合适的地图。
4.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，如根据地图判断地理位置、计算距离等。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“地球为什么会有四季变化？”、“地图是如何帮助我们了解世界的？”等，引导学生思考和探究。
2.利用问题链，将地球的形状、地球的运动、地图的阅读与制作等知识点相互关联，形成知识体系。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.组织课堂讨论，让学生在互动交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，如讨论如何根据地图判断地理位置、地球运动对生活的影响等，培养学生的团队协作能力和交流分享能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，组织学生进行互评和自评，教师及时评价学生的学习成果，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展，提高学生的自我认知和自我提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的热爱，提高地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
2.培养学生具备全球视野，关注地球环境与可持续发展，增强社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.通过对地球与地图的学习，使学生感受到自然的神奇与美丽，增强对自然环境的尊重和保护意识。
2.阐述地球的运动，包括自转和公转的地理意义，如地球自转产生的现象有昼夜交替、地球公转产生的现象有四季变化等。
高一地理集体备课记录
高一地理集体备课记录一、备课主题：地理概论与自然地理学二、备课目标：1.了解地理学的基本概念和发展历程；2.掌握地理学的研究对象和研究内容；3.理解地理环境对人类社会的影响；4.了解自然地理学的基本理论和研究方法。
三、备课内容：1.地理学的基本概念和发展历程地理学是一门以地球为研究对象，研究地球表层的自然环境和人文环境相互关系的综合性学科。
地理学的发展历程可以分为古代地理学、中世纪地理学、近现代地理学和现代地理学四个阶段。
在古代，地理学主要是对地球形状、大小和地理位置进行研究，以及探险家的地理发现。
在中世纪，地理学主要是地图学和地理启蒙。
近现代地理学是在文化、自然、区域地理学的基础上发展起来的。
而现代地理学则是建立在地球科学和信息科学基础上的。
2.地理学的研究对象和研究内容地理学的研究对象是地球表层的自然环境和人文环境，包括地球的形态和结构、大地的形成和变迁，以及自然环境对人类社会的影响等。
地理学的研究内容包括地球的自然环境、人文环境和人类活动对地球的影响、地域问题与地理问题等。
3.地理环境对人类社会的影响地理环境对人类社会的影响是地理学的重要研究内容之一。
地理环境的变化对人类的生产生活产生重要的影响。
比如气候变化对农业生产和自然灾害的影响，地质构造对水资源和能源资源的影响，以及土地利用对环境保护和生态平衡的影响等。
地理环境的影响是多方面的，要通过系统性的研究和分析才能有效应对。
4.自然地理学的基本理论和研究方法自然地理学是地理学的重要分支学科，其研究的对象是地球表层的自然环境。
自然地理学的基本理论包括地球与太阳系、水文圈和地表圈、大气圈和气候系统、生态圈和生态系统等。
自然地理学的研究方法有野外实地调查、实验研究、统计分析等。
四、备课方法：1.课件展示：通过使用多媒体课件，展示地理学的基本概念和发展历程，让学生了解地理学的基本知识。
2.案例分析：通过案例分析，让学生了解地理环境对人类社会的影响，引导学生思考对地理环境的合理利用和保护。
高一地理集体备课教案柯
高一地理集体备课教案
年级高一时间中心发言
人
二次备
课
学科地理课时课题
参备人员柯尊国罗建民学习目标
教学重点
教学难点
课时安排
第一课时
本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
Step1:
Step2:
Step3:
Step4:
Step5:
Step6:
Step7:
第二课时
本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
Step1:
Step2:
Step3:
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Step5:
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Step7:
第三课时本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
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Step7:
第四课时
本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
Step1:
Step2:
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第五课时本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
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Step7:
第六课时本节教学内容：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
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Step5:
Step6:
Step7:
教学反思：。
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1．重点：人口迁移的概念，引起人口迁移的因素
2．难点：引起人口迁移的原因
3．人口迁移的影响
教学建议
[导入]PPT展示图表：嘉善2013至2015年的人口统计表
年份
出生率（%）
死亡率
（%）
自然增长率（%）
人口总数
（万人）
2013
0.659
0.728
-0.069
380326
2014
0.554
0.678
-0.124
380688
2015
0.608
0.699
-0.091
382043
想一想：嘉善近几年的人口自然增长模式属于什么类型？自然增长率呈什么特点？
学生通过读图判断得出:“低—低—低”模式和人口自然增长率呈负增长
思考1：为什么嘉善总人口还呈上升趋势？
引出：人口增长的另外一种类型：人口机械增长——人口迁移
高一地理组集体备课（一
(
主讲人：白洁
一、上周教学总结：
存在的问题：人口年龄结构金字塔的判读：
同步练习P4综合题7题的第三个小问题。
二：本周教学任务分析
教学课题
第二节人口迁移
教材分析
本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
（2）若干年后你学生有成，毕业后在上海找到了一份非常不赖的工作，前途无量；
（3）几年后，你找到了梦中人，你们恋爱了，但是对方在北京工作，是你牺牲呢，还是对方牺牲呢？这个纠结的问题让你深思了好久，最终你决定放弃前往北京跟他（她）在一起，你们结婚了。
（4）成家后，发现自己离家太远了，父母一年也没见到几次面，他们老了。我们应该把父母接过来，让父母迁来团聚。
三、找一找，影响人口迁移的主要因素包括哪些？
四、谈一谈，老师的迁移对原居住地和现居住地的影响？
根据活动结果归纳,引起人口迁移的主要因素有:
（二）引起人口迁移的因素
1．自然生态环境因素
[探究活动]美国本土老年人退休后由东北部的“寒冷地带”向南部的“阳光地带”迁移。
（1）引起该人口迁移现象的主要原因是什么？（气候）
（3）通过调查本地人口资料，探究本地人口迁移特点，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
（3）通过师生“小剧本”互动，培养学生远大的理想和崇高的志向。
④公元494年，北魏孝文帝迁都洛阳，从而使大量的人口从内蒙古西部和山西北部迁到河南一带
⑤古代黄河多次决口，导致该地区沿岸人口向其他地区迁移。
⑥建国前，由于军阀混战、日本侵略、美蒋压迫，许多人为逃避战乱，背井离乡。
（2）建国后到20世纪80年代：
60年代移民支援边疆
70年代知识青年“上山下乡”运动组织性
4．政治因素
[案例]巴西原来首都里约热内卢，迁至现首都巴西利亚。
[练习巩固]
（1）下列人口迁移现象是由于哪些因素引起的？
①西汉初期，为了“实关中”，刘邦继续由关东向关中大规模移民，总数不下30万人。
②从唐朝开始，我国就有很多人到南洋（东南亚）一带谋生。
③北宋末年，由于战乱，北方居民为逃避灾难，大批人口南下。
A．①②B．③④C．②③D．①④
5.东营、攀枝花等城市兴起，吸引大量人口迁入，其影响因素主要是( )
A．气候条件优越B．重大政治改革
C．经济发展变化D．矿产资源的开发
6.有关人口迁移与环境关系的正确叙述是( )
A．在人类社会发展过程中，社会经济因素始终是人口迁移的主要因素
B．在人类社会早期，社会经济因素对人口迁移的影响不大
国际迁移：永久性移民、外籍工人、国际难民等
国内迁移：省际迁移、县际迁移等
[过渡]不管是国际迁移还是国内迁移，都是由原来居住地迁往另一居住地的现象，根据之前我们所学的知识回顾一下，人类居住地的总称叫什么？可分为哪两种类型？
[点拨]人类居住地的总称：聚落，可分为农村和城市两种。按照迁移的方向，国内人口迁移可以分为农村到农村、农村到城市、城市到城市、城市到农村。
（3）图中人口迁移的基本原因是不同地区的人口和生活资料在上的不平衡，不同地区的环境有很大差别。
（4）从迁出地来看，人口迁出在一定程度上可以缓解当地的，并对合理利用剩余、提高、保护等产生积极作用。
教学方法及教学媒体的选择
多媒体课件教学
作业设计
同步练习册
想一想：目前我国发生迁移的主要方向属于哪一种方向的迁移？
我国正处在城市化进程阶段，目前主要的迁移方向为农村到城市的迁移，这种迁移方向是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。这是由于城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移的结果，即城市化现象。
提问：发达国家目前属于那一种类型？
发达国家当前主要表现为城市到农村的迁移方向，即逆城市化现象。
一、人口迁移的概念与分类
1、概念
人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
思考2:以下箭头表示人口空间移动方向，哪些属于人口迁移?
[强调]人口迁移的条件：
A. 空间移动（行政区变化）
B.变更居住地
C.时间限度（永久性或长期，一般一年医生）
思考3：下列人口流动行为中,哪些属于人口迁移( )
人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。
人口短期离开居住地后又返回的现象
共同点
空间上发生位移
不同点
1必须改变居住地（户籍改变）
2时间—永久性或长期性
3必须超越一定的行政区域界线
1没有改变居住地
2短期流动
随堂巩固
1.我国“五一黄金周”，大批山东游客前往青岛旅游，这种现象属于( )
A．国际人口迁移B．国内人口迁移
C．省内人口迁移D．人口流动
2.引起自发性人口迁移的最主要原因是( )
（2）还有哪些自然生态环境因素会导致人口大规模的迁移？请举例说明。
（地形、水、土地、矿产资源等）
总结：自然环境优越，自然资源丰富的地区，具有拉力作用导致人口迁入
承转：自然灾害具有推力作用导致人口外迁
[强调]在当前全球气候变暖的情况下，位于太平洋上的岛国图瓦卢将举国迁移至新西兰。由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
C．人口迁移对环境的影响，迁出地比迁入地影响更为广泛
D．大量农村人口涌入城市只有积极的一面，无负面影响。
7.读山西、内蒙古、河北三省区局部图，分析回答下列问题。
（1）按人口迁移方向划分，图中A、B、C、D四箭头表示的人口迁移类型分别是：
A；
B；
C；
D。
（2）按人口迁移地理范围划分图中箭头表示的人口迁移是。
思考：以上的小剧情都涉及了人口迁移的现象，引起人口迁移的原因有哪些因素？
总结：（1）文化教育（3）婚姻（4）家庭因素
文化教育影响表现越来越明显，而家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。
延伸：宗教信仰的不同，种族之间、民族之间存在的文化差异，历史上也曾导致国大规模的人口迁徙。如印巴分治导致人口大规模的迁移。
2．经济因素
［案例］我国改革开放以来，人口主要的三个迁入地为：京津塘地区，沪宁杭地区，珠三角地区，这些迁移现象都是由于经济原因产生的自发性的迁移，自80年代以后从中部向东部，西南、西北向中部和东部有增加的趋势。
3．社会文化因素
[互动表演]“小剧本”——我们未来的故事
教师和学生互动描述：
（1）两年后，经过高中三年的不懈努力，你以高分考入了清华大学；
A、倪韵同学外出度假、旅游，上街购物
B、裘唯栋同学考取大学去杭州读书
C、胡艺同学从上海某学校转到嘉善读书
D、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民
[过渡]从以上选项中我们发现，有的迁移活动跨了县界，有的跨了省界，有的跨了国界，人口迁移跨越的行政区域范围不一样。
2、分类
按照迁移的空间范围，分为国际迁移和囯内迁移，可用下图比较它们的不同
A．自然环境因素B．婚姻家庭因素
C．经济因素D．政治因素
3.发展中国家当前人口迁移的主要形式是( )
A．国际人口迁移B．由农村到城市
C．由城市到农村D．由城市到城市
4.近年来，我国出现“民工潮”的主要原因是( )
①城市和沿海地区经济的迅速发展②东南部劳动力不足
③我国农村人口密度大④我国农村出现大量剩余劳动力
教学目标
。1．知识与技能
（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。
（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素，举例说明人口迁移对环境和社会的影响。
（3）调查和运用本地人口资料探究本地人口迁移的特点。
2．过程与方法
（1）通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。
（2）通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。