苏教版六年级数学上册第五单元 分数四则混合运算精品优质教学设计
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案 (3)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案 (3)一. 教材分析分数四则混合运算是苏教版数学六年级上册第5单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对加减乘除运算有一定的理解。
但是，对于分数四则混合运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过例题和练习题，让学生充分理解和掌握分数四则混合运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过例题和练习题，掌握分数四则混合运算的方法，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对分数四则混合运算的学习，增强对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确地进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用分数四则混合运算的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。
2.案例教学法：通过例题和练习题，让学生充分理解和掌握分数四则混合运算的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识和运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些分数四则混合运算的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，总结分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，加深对知识的理解。
苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》优质教学设计
苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》优质教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》是本学期的重要内容，它让学生掌握分数的四则混合运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对加减、乘除运算有一定的了解。
但四则混合运算的规则和顺序对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解运算顺序，并通过大量练习让他们熟练掌握运算方法。
三. 教学目标1.理解分数四则混合运算的规则和顺序。
2.能够运用分数四则混合运算解决实际问题。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的规则和顺序。
2.教学难点：运用分数四则混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解运算顺序和规则。
2.实例分析法：分析典型例题，让学生掌握运算方法。
3.练习法：大量练习，提高学生的运算速度和准确性。
4.小组合作法：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和例题。
2.准备练习题和测试题。
3.准备教学课件和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）利用生活情境，如购物、烹饪等，引入分数四则混合运算的概念。
展示一张购物清单，让学生观察并尝试计算总价。
引导学生发现运算的顺序和规则。
呈现（10分钟）通过课件展示分数四则混合运算的规则和顺序。
讲解典型例题，让学生理解并掌握运算方法。
操练（15分钟）让学生独立完成一组练习题，检验他们对运算规则的理解和掌握。
在学生练习过程中，给予个别指导和帮助。
巩固（10分钟）通过小组合作的形式，让学生解决一些实际问题。
如：某商店举行促销活动，元，现在打八折，求打折后的价格。
让学生在解决问题的过程中一件商品原价为503运用分数四则混合运算。
拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如多步骤的运算题。
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教学设计(共8课时)
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教学设计（共8课时）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》主要包括分数的加法、减法、乘法和除法。
这些内容是学生已经学过的，本单元主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
教材通过例题和练习题，帮助学生巩固分数四则混合运算的方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数加减法和乘除法的基础知识，对于本单元的内容，他们需要进一步理解和掌握。
但是，由于学生的学习能力和习惯存在差异，部分学生在分数运算方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能熟练地进行分数四则混合运算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：学生能够灵活运用分数四则混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握分数四则混合运算。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和课堂活动。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念。
引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现分数四则混合运算的例题，引导学生观察和分析。
让学生尝试解答，并及时给予反馈和指导。
3.操练（20分钟）教师给出一些分数四则混合运算的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教案
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握运算顺序，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识。
但是，学生在面对复杂的分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不当等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.掌握分数四则混合运算的顺序和法则。
2.能够正确进行分数四则混合运算。
3.解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2.学生能够正确进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过分析案例，让学生理解运算顺序和法则；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：“小明有2/3的苹果，小红给了小明1/4的苹果，请问小明现在有多少苹果？”学生可以发现这个问题涉及到分数的加法。
教师引导学生思考，如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——分数四则混合运算。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数四则混合运算的定义和规则，让学生初步了解运算顺序和法则。
然后，教师通过例题，展示分数四则混合运算的步骤，引导学生理解运算过程。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行分数四则混合运算。
教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予个别指导。
巩固（10分钟）教师设置一些具有挑战性的问题，让学生小组合作，共同解决问题。
通过小组讨论，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将分数四则混合运算应用于实际生活中。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计(2)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》主要内容包括分数的加法、减法、乘法和除法。
这些内容在学生的学习中具有承上启下的作用，既是对以前分数运算的巩固，又是为以后学习更复杂的数学运算打下基础。
本节课的教学内容较为复杂，需要学生具备一定的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对于加法、减法、乘法和除法有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会遇到一些问题，如运算顺序、运算符号的识别等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生运用分数四则混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：运用分数四则混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数四则混合运算，让学生在实际情境中学习运算。
2.问题导向法：教师提出问题，引导学生思考和解答，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论和解答问题，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数四则混合运算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解分数四则混合运算。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如分数卡片、运算符号等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入分数四则混合运算，如购物时计算总价等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计(5)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计 (5)一. 教材分析分数四则混合运算是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数的四则混合运算，包括分数的加减法和乘除法的混合运算。
教材通过例题和练习题的形式，让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对分数的加减法和乘除法有一定的掌握。
但是，学生在进行分数四则混合运算时，可能会对运算顺序和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，掌握计算方法。
三. 教学目标1.理解分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.能够正确进行分数四则混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：运算顺序的判断和计算方法的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过案例分析和练习，让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和教学总结。
2.教学素材：准备一些相关的分数四则混合运算的案例和练习题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题情境，引出分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，某商店举行促销活动，一件商品原价为2/3元，现价需加价1/4元，请问现价是多少？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题和练习题，让学生观察和分析，引导学生明确分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3.操练（15分钟）教师设置一些分数四则混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
例如：计算以下分数四则混合运算：（1）2/5 + 3/4；（2）1/2 × 3/5；（3）1/3 - 2/5。
苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》教学设计
苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》的内容包括分数的加减法、乘除法以及混合运算。
这一部分内容是学生在掌握了分数的基本运算规律的基础上进一步学习的，旨在让学生能够运用分数四则混合运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对于四则混合运算的规则也有了一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些问题，如对运算顺序的理解不够深入，对于一些特殊情况的处理不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数四则混合运算的规则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生能够理解运算顺序，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：分数四则混合运算的规则和运算顺序。
2.难点：对于一些特殊情况的处理，如分数的乘除法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和合作交流，让学生在实际例子中理解和掌握分数四则混合运算的规则。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数四则混合运算的规则和实例讲解。
2.练习题：准备一些分数四则混合运算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有2/3的苹果，他又得到了一些苹果，最后他有苹果的总数是多少？”引导学生思考分数四则混合运算的规则。
2.呈现（15分钟）讲解分数四则混合运算的规则，包括运算顺序和运算方法。
通过实例讲解，让学生理解和掌握分数四则混合运算的规则。
3.操练（15分钟）让学生进行分数四则混合运算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）讲解一些特殊情况的处理，如分数的乘除法运算。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计(3)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计 (3)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及混合运算的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用分数四则混合运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数加减法、乘除法有一定的了解。
但是，学生在分数四则混合运算方面，可能还存在以下问题：1. 运算顺序混乱，不知道先算什么，后算什么；2. 运算过程中，容易出错，特别是在通分、约分方面；3. 解决实际问题时，不知道如何运用分数四则混合运算。
三. 教学目标1.让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的运算顺序；2. 分数四则混合运算在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数四则混合运算的规则；2. 用实例讲解法，让学生通过具体例子理解分数四则混合运算的应用；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT；2. 准备实例题目；3. 准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何运用分数四则混合运算解决问题。
例如：小明有2/3斤苹果，妈妈给了他1/4斤香蕉，小明一共有了多少水果？2.呈现（10分钟）呈现一系列分数四则混合运算的题目，让学生独立完成。
题目包括：分数加减法、乘除法，以及混合运算。
过程中，引导学生注意运算顺序，以及通分、约分的方法。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，总结分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析分数四则混合运算是苏教版数学六年级上册第5单元的内容。
本节课主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
教材通过实例和练习，使学生逐步理解和掌握分数四则混合运算的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的加减法和乘除法运算。
但部分学生对于分数四则混合运算的顺序和法则还不够清楚，计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解分数四则混合运算的顺序和法则。
2.能够正确进行分数四则混合运算。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2.分数四则混合运算的计算方法。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序和法则。
2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固分数四则混合运算的计算方法。
3.小组合作：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数四则混合运算的教学课件，包括实例和练习题。
2.练习纸：准备一份包含各类分数四则混合运算题目的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出本节课的内容——分数四则混合运算。
例如：已知分数1/4和3/5，求它们的和乘以2的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现分数四则混合运算的顺序和法则，让学生理解和掌握。
同时，解释为什么要有这样的顺序和法则，让学生明白分数四则混合运算的规律。
3.操练（15分钟）教师让学生在练习纸上完成一些分数四则混合运算的题目，教师巡视指导，解答学生的疑问。
期间，教师可以挑选一些典型的题目进行讲解，让学生明白解题思路。
4.巩固（10分钟）教师继续让学生进行分数四则混合运算的练习，加深学生对运算顺序和法则的理解。
苏教版数学六年级上册第5单元 《分数四则混合运算分数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算分数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它引导学生进一步理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握分数四则混合运算的顺序，并能够正确计算。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了基础知识的巩固，又提高了学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数四则混合运算有一定的基础。
但学生在运算过程中，容易忽视运算顺序，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已有的知识，引导学生理清运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握分数四则混合运算的计算方法，正确计算分数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现分数四则混合运算的运算规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，正确计算分数四则混合运算。
2.教学难点：引导学生发现并总结分数四则混合运算的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作分数四则混合运算的教学PPT，包括例题、练习题等。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如黑板、粉笔等。
3.教学资源：利用网络、图书等资源，收集一些与分数四则混合运算相关的实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对分数四则混合运算的思考，导入新课。
例题：小明有一桶果汁，喝掉了一半，又加入了200毫升，现在桶里还有多少果汁？2.呈现（10分钟）教师呈现例题，引导学生观察、分析，发现分数四则混合运算的运算顺序。
苏教版六年级上册数学教学设计：五《分数四则混合运算》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数四则混合运算的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数四则混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过合作解决问题。不过，我也注意到有些小组在讨论过程中，个别成员的参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我打算在今后的教学中，更多地采用轮流发言和角色扮演等方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。
此外，在总结回顾环节，学生们普遍对分数四则混合运算有了更深刻的认识。但我也意识到，部分学生可能仍然存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后设立答疑时间，鼓励学生提出问题，并及时给予解答。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对分数四则混合运算的概念和运算规则有了基本的掌握。他们在案例分析和实践活动中表现出了积极的学习态度，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论讲解环节，我发现部分学生对异分母分数的通分和约分掌握得不够熟练。这可能是因为这个概念对于他们来说比较抽象，需要更多的实际操作来加深理解。在接下来的教学中，我打算增加一些具体的例子和练习，让学生在实际操作中掌握通分和约分的技巧。
（1）异分母分数的通分和约分：学生在进行异分母分数运算时，容易在通分和约分环节出错。
举例：讲解如何正确找到两个分数的公倍数，并进行通分运算。
（2）分数四则混合运算的运算顺序：学生在面对复杂的分数四则混合运算时，容易混淆运算顺序。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。
教材通过例题和练习题，引导学生运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。
本单元的内容是学生在学习了分数四则运算的基础上进行的进一步拓展，对学生运用数学知识解决实际问题的能力有较高的要求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数四则运算的基本知识，对分数的加、减、乘、除运算有一定的理解。
但学生在实际操作中，可能会对运算顺序和运算定律的应用产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习题，引导学生熟练掌握运算顺序和运算定律，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数四则混合运算的运算顺序，掌握运算定律和运算法则，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算定律和运算法则。
2.教学难点：运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的知识。
2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序和运算定律，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备苏教版数学六年级上册教材、多媒体教具。
2.练习题：准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学课件：制作教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案 (1)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案 (1)一. 教材分析分数四则混合运算是苏教版数学六年级上册第5单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的数学运算能力。
本单元的内容包括分数加减法、乘除法以及混合运算，这些都是学生在小学阶段必须掌握的基本运算技能。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
然而，他们在面对复杂的分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算法则，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数四则混合运算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：熟练地进行分数四则混合运算，并能够灵活运用运算法则解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置具体的情境，引导学生主动探究分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题等教学资源。
2.学生准备：笔记本、文具、学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念。
引导学生思考如何计算购物时应付的钱数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数四则混合运算的例子，引导学生观察和分析运算顺序和运算法则。
同时，教师可以提问学生，让学生发表自己的观点和想法。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数四则混合运算的题目，学生独立进行计算。
苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》优质教案设计
苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》优质教案设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》这一章节主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中理解和掌握分数四则混合运算的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识和简单的四则运算，但对于分数四则混合运算，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解分数四则混合运算的顺序和法则。
2.让学生能熟练地进行分数四则混合运算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2. 解决实际问题中的分数四则混合运算。
五. 教学方法采用“问题-探究”的教学方法，通过设置具体的问题情境，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT 和教学素材。
2. 准备练习题和实际问题题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个具体的实际问题，引导学生思考如何进行分数四则混合运算。
例如：小明有一本书，已经看了全书的25，还剩下35未看。
如果小明每天看全书的110，请问他需要几天才能看完这本书？2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现分数四则混合运算的顺序和法则，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数四则混合运算的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行分数四则混合运算，并解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些较复杂的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些分数四则混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》教学设计
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》主要包括分数的加法、减法、乘法和除法。
这部分内容是学生已经学习了分数的基本运算，接下来将要学习的是分数的四则混合运算。
教材通过例题和练习，让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数的基本运算能力，对于分数的加减乘除有一定的理解。
但是，学生在分数四则混合运算方面，可能会存在运算顺序混乱，运算法则不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，理解运算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.提高学生的运算能力，能够熟练进行分数四则混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够自主分析问题，解决问题。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.如何引导学生自主分析问题，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解分数四则混合运算的实际意义。
2.引导发现法：引导学生发现分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，引出分数四则混合运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。
例如，假设一家超市举行促销活动，买3斤苹果赠送1斤，小明买了5斤苹果，他实际上买了多少斤苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察和分析，引导学生发现分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
例如，展示1/2 + 1/3 - 1/4的运算过程，引导学生发现先算加法，再算减法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行讨论和实践，解决一些简单的分数四则混合运算问题。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计(4)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计 (4)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的规则，并在实际运算中加以运用。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对分数加减法和整数四则混合运算已有初步的认识和掌握。
但学生在运算过程中，可能会对运算顺序产生混淆，特别是在分数和整数混合运算时，容易出错。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，并通过大量的练习，加强学生的运算熟练度。
三. 教学目标1.理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.能够正确进行分数四则混合运算，提高运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的运算顺序2.分数四则混合运算的计算方法五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生提出问题，小组合作探讨解决问题的方法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题：“小明有一块巧克力，他先吃掉了分数为1/3，然后又吃掉了分数为1/2，请问他还剩下多少巧克力？”让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——分数四则混合运算。
呈现（10分钟）通过PPT呈现分数四则混合运算的规则，引导学生明确运算顺序。
例如，先进行分数的加减法，再进行整数的加减法；先进行乘除法，再进行加减法。
并通过具体的例题，让学生理解和掌握运算方法。
操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
例如，计算以下分数四则混合运算：1.1/2 + 3/4 × 22.5/6 ÷ 1/3 - 1/2巩固（10分钟）让学生分组合作，互相出题并解答，检验对方的结果。
苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》教案
苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及混合运算的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用分数四则混合运算解决实际问题，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用分数四则混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数四则混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算顺序和计算方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示分数四则混合运算的实例。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些生活实例，用于引导学生解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如商店打折促销，引导学生思考如何计算商品的折扣价。
让学生感受到分数四则混合运算的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师展示一些分数四则混合运算的题目，如：（1）1/2 + 1/3 - 1/4（2）2/5 × 3/4 ÷ 1/2让学生观察并思考运算顺序。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数四则混合运算的计算，让学生在实践中掌握运算顺序和计算方法。
苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇
苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
下面是小编为大家整理的苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇，希望大家能有所收获!苏教版六上数学分数四则混合运算教案1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练，第76页练习十二第1~5题。
教学目标：1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入做练习十二第1题，直接写出得数。
集体交流，选择几题让学生说说算法。
二、创设情境，探究新知。
1.出示教科书第75页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?”这个问题，可以怎样列式?要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2.集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5 )×18追问：列式时你是怎么想的?3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
(板书课题)三、教学分数四则混合运算的运算顺序。
1.谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?你会计算上面这两道式题吗?学生分别计算，并指名板演。
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》教案
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对四则运算有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序和法则产生困惑。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过实例和练习，让学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2.解决实际问题时，如何正确进行分数四则混合运算。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的例题，让学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固和提高分数四则混合运算的能力。
3.采用问题解决法，让学生解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出分数四则混合运算的必要性，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有2/3的苹果，他又买了1/4的苹果，现在他有苹果的几分之几？呈现（10分钟）教师通过幻灯片，呈现分数四则混合运算的例题，引导学生理解和掌握运算顺序和法则。
例如：计算1/2 + 1/3 * 1/4。
操练（10分钟）教师让学生在纸上完成一些分数四则混合运算的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师让学生完成一些分数四则混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师让学生解决一些实际问题，运用分数四则混合运算的知识。
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1.使学生通过自主的学习活动,弄清分数四则混合运算的计算顺序,根据实际情况灵活选择计算方法。
2.引导学生掌握“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和解题方法。
3.让学生体会数学知识在实际生活中的应用。
1.联系学生已有的知识,引导他们把整数四则混合运算的运算顺序和运算定律迁移到分数四则混合运算中来。
在四年级下学期,学生已经学习了整数四则混合运算,而且在本册的分数乘、除法两个单元,学生又学习了分数乘、除法的两步计算。
本单元教学的分数四则混合运算,学生完全能够通过自主的学习活动弄清它的运算顺序,并能根据实际情况灵活选择计算方法。
因此,在教学中,教师要注意引导学生在解决实际问题的同时,通过自主的活动实现知识的迁移。
2.引导学生通过解决实际问题来提高解决问题的能力。
(1)适当把握教学要求,为教学相应的分数除法应用题做准备。
本单元教学的分数乘法应用题,有两种基本的解题思路,一种是先求出单位“1”的量的几分之几是多少,再根据实际问题的数量关系解答题目中的问题;另一种是先确定所求数量是单位“1”的量的几分之几,再根据分数乘法实际问题的数量关系解答题目中的问题。
相对而言,第一种思路比较容易理解,而且和列方程解答分数除法应用题的思路一致。
因此,教学时,既要突出第一种思路是重点,使每个学生都能理解和掌握这一思路,又要尊重学生个性化的解题方法,做到提倡解题策略多样化,但不刻意追求多样化。
(2)引导学生借助线段图理解应用题中的数量关系。
教材十分重视引导学生借助线段图理解应用题中的数量关系,两个例题都是通过画线段图的一部分,要求学生画出线段图的另一部分来使学生弄清题目中的条件和问题的联系,找出数量关系,最终确定解决问题的思路。
(3)加强对比练习,帮助学生更好地掌握解题思路。
教学中要加强对基本的分数乘法应用题与稍复杂的分数乘法应用题的比较。
引导学生对题目的条件和问题以及解题思路进行比较,使学生更好地弄清应用题的结构,理解和掌握解题思路,提高解决实际问题的能力。
1分数四则混合运算2课时2稍复杂的分数乘法应用题3课时分数四则混合运算的练习教材第76、第77页练习十二的第6~11题。
1.通过教学,使学生巩固对分数四则混合运算的运算顺序及简算方法的掌握。
2.使学生能熟练、正确地选择计算方法进行计算。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
1.正确熟练地进行分数四则混合运算。
2.灵活选择算法。
课件。
提问:分数四则混合运算的运算顺序是什么?计算时应注意什么?1.指导学生完成教材第76页的第6题。
提问:这三道题有什么共同点?怎样解这样的方程?学生审题并回答问题,教师指名板演解方程的过程,集体订正。
教师讲评时注意强调解方程的过程要完整,格式要规范。
2.学生独立完成教材第77页的第7题。
教师指名板演,集体订正,提醒学生注意运算顺序。
提问:怎样检验计算是否正确?你有什么好办法提高正确率?学生交流经验。
3.完成教材第77页的第8题。
提问:梯形的面积公式是什么?怎样列式?学生回忆公式并独立完成计算,集体订正。
4.指导学生完成教材第77页的第9~11题。
学生先独立审题,列式计算,然后集体交流解题思路。
第9题先求出小华的步行速度,再用一圈的长度除以步行速度。
第11题第(1)问,教师应引导学生用多种方法解答,并比较出哪种方法更简便。
第11题第(2)问,可根据单价×数量=总价进行列式计算。
1. 计算下面各题。
老师计划买50平方米的布,够不够?课堂作业新设计思维训练12思考题2a分数四则混合运算教材第75页的内容以及练习十二的第1~5题。
1.通过教学,使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能灵活运用学过的运算定律和性质,选择简便方法进行计算。
2.培养学生的迁移能力和灵活选择计算方法的能力。
3.培养学生的简算意识。
1.弄清分数四则混合运算的运算顺序。
2.根据实际情况灵活选择计算方法。
课件。
1.直接说出下面各题的运算顺序。
102×8÷49.5×4+4.2÷1.4(5.6÷8+1.6)×0.3[1.2+(4.8÷0.6-0.5)]×1.5提问:整数和小数四则混合运算的运算顺序是什么?小结:整数和小数四则混合运算的运算顺序是,先算二级运算,后算一级运算,同级运算按从左到右的顺序计算;有小括号的,先算小括号里面的,再算小括号外的;既有小括号又有中括号的,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。
指出:分数四则混合运算与整数和小数四则混合运算的运算顺序相同。
2.提问:我们在整数运算中,学习过哪些运算定律和性质?你能用字母表示出来吗?学生回忆并口答。
3.教师指出:整数的运算定律和性质在分数运算中同样适用。
1.教学例1。
课件出示例题,学生审题后口答列式,并说出列式的思路。
(1)先算两种中国结各用彩绳多少米,再算共用多少米。
请学生分别用不同的方法计算出结果,并板演计算过程。
提问:上面两种解法有什么联系?哪一种方法比较简便?学生观察比较,并汇报自己的想法。
得出结论:整数的运算定律在分数运算中同样适用。
2.小结。
从上题中我们可以看出,分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
在计算分数四则混合运算时,也可以运用整数的运算定律使计算简便。
3.完成教材第75页的“练一练”。
第1题让学生先说出运算顺序,再独立计算,集体订正。
第2题让学生先审题,观察怎样算简便,再试算,请学生板演。
教师指出:有的题目,原题不能简算,但在计算过程中可以简算。
4.完成教材第76页练习十二的第1~5题。
第1题,让学生直接写在书上,集体订正。
第2题,注意分数四则混合运算的顺序。
第3题,注意选择简便算法和运算定律。
第4、第5题,注意审题,正确列式。
1.先说出运算顺序,再计算。
2.先按照下图指定的顺序进行计算,然后列出综合算式。
4.说出下面图形的名称,并计算它们的表面积。
课堂作业新设计思维训练教材习题教材第75页练一练教材根据这部分内容的特点,创设需要用分数四则混合运算解决的实际问题情境,使学生在解决问题的过程中,自主进行类推,理解并掌握分数四则混合运算的解法,发现整数的运算律在分数运算中同样适用。
教材为学生自主学习提供了足够的空间,有利于学生形成合理的认知结构。
将计算与解决问题有机结合起来,能使学生体会到计算是解决实际问题的基础,从而增强学习计算的内在需求。
把整数的运算律迁移到分数中来使用,让学生在计算中自主探索,充分观察,对比体验,通过自己思考,用已有的知识结构去同化、顺应新的知识,达到学习目的。
分数四则混合运算歌通览全题定方案,细看是否能简便;从左到右脱式算,先乘除来后加减;括号依次小中大,先算里面后外面;遇到除法别紧张,利用倒数更简便。
稍复杂的分数乘法应用题(二)教材第79、80页的内容以及练习十三的第3、4、5、8题。
1.通过教学,理解并掌握稍复杂的“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和解题方法。
2.提高学生口头分析数量关系的能力和画图能力。
正确分析数量关系。
课件。
少个班级?学生先独立解答,然后说一说这道题应该把哪个量看作单位“1”,要求今年比去年增加了多少个班级,是求哪个量的几分之几是多少。
集体订正时,让学生画出线段图来帮助进一步理解题意及数量关系。
1.教学例3。
改变复习题的问题:今年一共有多少个班级?让学生将例题与复习题对比,找出它们的相同点和不同点。
让学生看着线段图,并对照复习题想一想:怎样求出今年一共有多少个班级?让学生试着独立解答,请用不同解法的同学板演,并让他们说出自己的解题思路。
方法一:先求出今年比去年增加多少个班级,再求今年有多少个班级。
2.让学生把例3与例2进行比较,找出它们的相同点和不同点。
学生观察比较,口头交流。
提问:例3与上节课学习的例2有什么不同?例2是研究总量与部分量的关系,而例3是两个数量进行比较的关系。
3.学生试做教材第80页的“练一练”。
学生先说一说解题思路,再独立解答,集体交流。
4.完成教材第81页练习十三的第3、4、5、8题。
学生独立画图分析解答,并说出解题思路。
第8题是对比题。
第(1)题是“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题,第(2)题是“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题。
解答前让学生找一找它们的相同点和不同点。
小结:这两个小题都以10岁儿童平均每分钟的心跳次数为单位“1”,但是新生儿心跳次数比101.人的心脏跳动的次数随年龄的变化而变化。
青少年每分钟心跳约75次,婴儿每分钟心跳的材多少吨?少箱?课堂作业新设计思维训练1. (1)2-2×25=65(米) (2)2-25=85(米) 2. 略 教材习题教材第80页练一练本部分内容是在学生理解和掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题的思路与方法的基础上,学习解决稍复杂的“比一个数多几分之几的数是多少”的问题。
它是分析两个数量的关系,确定把什么看作单位“1”学生不易理解,教学时,要画线段图帮助学生理解题意,学生就不会感到有太大的困难了。
在教学时,教师必须先引导学生进行转化。
稍复杂的分数乘法应用题的练习教材第81页练习十三的第6、10~18题。
1.通过教学,使学生巩固对稍复杂的分数乘法应用题的解题思路和解题方法的理解、掌握。
2.引导学生正确分析和解答稍复杂的分数乘法应用题。
正确分析题中存在的数量关系。
课件。
前两节课,我们学习了什么知识?解答稍复杂的分数乘法应用题的关键是什么?1.完成教材第81页练习十三的第6题。
学生独立完成,集体订正,提醒学生注意运算顺序。
2.完成教材第82页练习十三的第10题。
学生独立分析解答,集体订正并交流解题方法和思路。
可能出现两种解法。
方法一:先求两个年级各植树多少棵,再求和。
7.完成教材第82页练习十三的第15题。
引导学生对比这两道小题,看看有什么不同,应注意什么。
接用减法计算。
8.完成教材第83页练习十三的第16题。
学生独立完成,集体交流解题思路。
9.完成教材第83页练习十三的第17题。
学生独立完成,注意观察两个小题有什么异同。
10.完成教材第83页练习十三的第18题。
学生审题,独立解答,教师提醒学生注意先审清三个问题再进行解答。
树。
?稍复杂的分数乘法应用题(一)教材第78页的例2及练习十三的第1、2、7、9题。
1.使学生掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题思路和解题方法。
2.引导学生正确画出线段图分析数量关系,培养学生的画图能力和分析能力。
3.培养学生认真审题的良好习惯。
正确分析稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题。
课件。
人?学生自己解答。
学生解答后,教师提问:这道题是把哪个量看作单位“1”?为什么用乘法计算?学生口答分析思路。
1.教学例2。
教师将复习题中的问题改成“女运动员有多少人”。