言语理解与表达(基础篇)
言语理解与表达基础课讲义(语句表达题)
言语理解基础课讲义第四章语句表达第一节：语句选择题提问方式：填入划线部分最恰当的一项是？解题思路：①审题目，找位置（定位横线位置）②读文段，明话题（遵循话题一致原则）③做讨论，定选项（结合横线位置不同的考察形式，讨论对比选项与文段话题的一致性）两大原则：① 文段话题一致② 感情色彩一致经常被忽视的解题细节：①标点符号（注意“；”和“：”）②关联词语（注意转折）③句式一致三种形式：横线在开头：引出文章中心主旨（主旨概括）；启下横线在中间：承上启下；承上；启下横线在结尾：重申（概括总结）文段中心主旨；承上；提出对策；分句并列注：冠检测包括但不限于主题词、关联词、句式一致的代表词。
真题演练：例1：中国的农产品不是没有市场，，引导农民种植适销对路的产品。
比如，有些特色农产品，像东北参、冬虫夏草，在国外卖得都比一座楼房还贵，就是普通的蕨菜、核桃这些农产品，在韩国、日本都是十分抢手的紧缺货。
根据文意，下列哪句话填入画线处最合适( )A.加快农村现代化物流基础设施建设（缺少转折）B.要重视发挥农产品经纪人的积极作用（缺少转折）C.关键是要获得全面而准确的需求信息D.资金匮乏是农村规模难以扩大的“瓶颈”（无中生有）例2：，画家以手中笔墨，抒发胸中逸气，作品倾注着作者的思想和精神。
中国画是通过形象、意象、兴象而达到移情言志的目的。
绝似物象的绘画，绝不似物象的绘画都不是真正的艺术，唯有有感而发的“似与不似之间”的意象，兴象作品才为上乘之作。
如果偏离了以情感为基础的意象、兴象理念的表述，中国画就失去了生命。
中国画需要自我心灵与山水灵性的结合，才能赋予其抒情诗般的意境。
填入横线处最恰当的一句是。
A.中国画重视意象B.意向是绘画的生命C.中国画不单纯描写自然D.中国画注重一己情感的表达例3：相关研究表明，：（解释说明）由于气候变暖，中国冬小麦的安全种植北界已由长城沿线向北扩展了1 至2 个纬度；华北地区冬小麦正由冬性向半冬性过渡，东北地区粮食产量显著提高，水稻面积和总产量迅速增加；喜温作物玉米目前已经成为中国第一大作物。
言语理解与表达及参考答案及解析
言语理解与表达一1．在电信业务中，我国国际通话费过高，严重影响国际电信业务的增加，而市内亏损，1995年，全国亏损60亿元。
调整后的国际通话费标准平均提高20%。
长途在价格总水平不提高的前提下，简化计费等级。
为减轻农民负担和用户安装的负担，降低农村通话费和城乡初装费。
最能准确复述这段话主要意思的是〔〕。
A．我国国际通话费过高，严重影响国际电信业务的增加，不利于国际交流B．我国国际通话费过高，市话收费过低，开展极不平衡C．国家改革费管理制度，提高市内通话费，降低国际通话费、初装费和农村通话费D．国家下大力气调整收费价格，改变不合理现象2．人的书写习惯形成之后，具有在相当长的时间内保持相对不变的特性。
这种相对稳定性是由条件反射的强弱规律所界定的。
因为一个人从学到练习书写到书写动力定型的形成，一般都要经过较长的时间。
在此时间内形成的条件反射的刺激次数和强度都在日益加大，从而使自动化锁链系统也就越加稳固，最终导致书写习惯的形成。
这段话主要支持了这样一种论点，即〔〕。
A．人的书写习惯的形成需要很长时间B．人的书写习惯具有相对稳定性C．人的书写习惯是由于条件反射的刺激形成的D．人的书与习惯的稳定性只是相对的3．通过参与国际分工，参与资本与技术的引进和输出，摆脱封闭的自我调整，在国际产业结构的转换中实现产业结构的调整。
这与世界经济一体化的开展趋势是密不可分的，通过商品和劳务的交流，通过利用外资和引进技术，可以对我国产业结构起补调作用，实现对原有企业的技术改造，提高劳动生产率。
同时填补国内的一些空白产业，促进产业结构的调整和升级。
在这里，关键是如何瞄准国际产业结构的动向，盯住国际产业结构变动的重心，顺利实现产业结构的调整。
这段话主要支持了这样一种论点，即〔〕。
A．积极开展对外经济关系是实现我国产业结构调整的一条有效途径B．通过参与国际分工，在国际产业结构的转换中实现我国产业结构的调整C．通过商品和劳务的交流，促进产业结构的调整和升级D．瞄准国际产业结构的动向，盯住国际产业结构变动的重心，顺利实现产业结构的调整4．英国东部伊普斯威奇市的英国电信公司实验室的科学家称，由于人脑中神经元的大小和数量与为它们提供的血管之间存在微妙的平衡关系，因此根本的改善是不可能的。
言语理解与表达基础讲义(顾斐)
填入横线上最恰当的是（ ）
A．高尔夫球手不再喜欢使用旧球
B．高尔夫球运动迈入了一个新的阶段
C．有凹点的高尔夫球成为比赛的统一用球
D．越来越多的厂家生产出带凹点的高尔夫球
【答案】C
5
言语技法 TOP2：成分分析法
【例 1】数字世界带来的最深刻的变化是最小范围内以及最大范围内给人们提供了异步 能力。
文中的“变化”指的是（ ） A. 微观世界和宏观世界发生的变化 B. 有效利用通信频道，实现资源共享 C. 人们的观念和生活方式的彻底改变 D. 从各方面给人们提供异步能力 【答案】D 【例 2】长期以来，在传统观念的影响下，对于司法机关在执法过程中侵害公民、法人 和其它组织的合法权益的行为，缺乏有效可行的保障机制来恢复和弥补被侵权人的权利。 这段文字的主旨是（ ） A. 司法机关执法受到传统观念的深刻影响 B. 司法机关的执法过程也应有法可依、有法必依 C. 目前缺少保障机制来弥补被司法机关侵犯的权利 D. 制定规范和约束司法机关执法过程的法律势在必行 【答案】C 【例 3】现代中国大学生求职的压力越来越大，到毕业找工作的时候，很多同学都会有 失落的感觉和悲观情绪。如何提高自己的心理承受能力，用更积极的心态去面对激烈的市场 竞争，在更广阔的领域寻找就业机会和发展前景，对于大部分从小到大按照家长和老师的指 令拼命读书，考上重点大学后却不知道该干什么的中国大学生来说，无疑需要切实有效的指 导。 这段文字的论述中心是（ ） A. 大学生的求职压力 B. 如何寻找就业机会和发展前途 C. 用积极的心态去面对激烈的市场竞争 D. 大学生需要增强心理承受力的指导 【答案】D
的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字
的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。
言语理解与表达资料
言语理解与表达资料一、阅读理解（关联词语+行文脉络）✧关联词语1、转折关系：虽然 A，但是 B标志词：但是/可是/不过/然而/却/其实/事实上/实际上殊不知/截然不同/全新的研究/一种误读/相对而言2、因果关系：因为 A，所以 B标志词：因此/所以/因而/故而/从而/正因如此/可见/由此可见/看来/照此看来/ 导致/致使/使得/造成/影响为什么/为何/归咎于3、必要条件关系：只有 A，才 B标志词：应该/应当/必须/需要/亟需/亟待通过/采取……手段/途径/措施/方式/方法/渠道呼吁/倡导/提倡/提醒/建议前提/基础/保障4、递进关系：不但 A，而且 B标志词：不仅/不只/不单/不光/除了……还/更/甚至/尤其/特别正是/恰恰是/绝不是/最重要/最核心5、并列关系：既 A，又 B标志词：和/及/与/同/此外/另外/同时/加上/以及第一……第二……第三/一方面……另一方面/首先……其次✧行文脉络1.总分2.分总3.总分总4.分总分5.分分二、逻辑填空（高频成语 50 个）1.相辅相成：指两件事物相互配合，互相补充，缺一不可。
2.相得益彰：相互配合，相互补充，各自的长处更能充分地显露出来。
3.珠联璧合：比如杰出人才或美好事物结合在一起。
4.无可厚非：没有什么可以过分指责的，表示虽然有缺点，但可以宽容和原谅。
5.无可非议：没有什么可以批评指责的，表示言行合情合理，并无过错。
6.标新立异：通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。
也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同或者用往常不同的表达方式来吸引人。
7.不拘一格：不局限于一种规格或格局，即多元多样。
8.独树一帜：独自树立一面旗帜，比喻与众不同，自成一家或一派。
9.一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功，多用于否定句，常搭配工程、任务、事业。
10.一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成，常搭配写字、写文章、画画。
11.潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到影响而发生变化。
言语理解与表达基础课讲义(细节理解题)
言语理解基础课讲义第三章细节理解题什么是细节理解【大纲研读】言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
常见提问方式1.文段没有涉及的是/文段有所涉及的是2.以下说法与原文相符的是/以下说法与原文不符的是......3.对这段文字理解正确的是/对这段文字理解有误的是4.下列说法正确的是/下列说法不正确的是.....（注意选非题！）细节理解题解题思路（对且稳不是问题，快狠准才是关键）材料长速看提问判题型：看提问方式，确定是细节理解选项入手找关键：从选项入手，快速阅读选项，找关键词（主语宾语、因果关系、绝对表述、时间先后等常设陷阱）→通过找关键词进行合理预判例如：A、半潜船仅能采用沉浮方式装载货物（绝对表述）B、半潜船的主要不足是速度相对缓慢（主要）C、在超大型货物出现后半潜船才出现（时间先后）D、半潜船较稳是由于航行时吃水较深（因果关系）定位材料做排除：以刚才选项中所找的关键词为“圆心”，以选项内容为“半径”，通读文段，从易到难依次进行定位排除，由于有些题目可能会涉及对于材料主旨的概括，往往还需要注意理解文意。
细节理解题常设陷阱一、偷换要素偷换时态、偷换数量、偷换范围、偷换关系（条件关系、因果关系、并列关系常考）偷换语气、偷换概念（对象）（注意充分条件和必要条件的混用，以及因果倒置）二、无中生有包括强加因果、强加比较、语气绝对、强加程度、完全未提三、不合常理、不符合主流价值观等凑数选项【偷换语气】和【语气绝对】是一个问题的两个维度一个问题：语气问题两个维度：偷换要素之偷换语气——有材料为依据（过度推断）无中生有之语气绝对——无材料依据历年真题：（先看要求和选项）例1：人之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波的通过。
公务员讲座—言语理解
【例3】在古代，每遇战乱，手艺人都会成为战争双方争 夺的对象，这是因为手艺人掌握着传统社会中最重要的 技术，他们代表着当时最先进的社会生产力。如今，尽 管现代科学技术取代了手工技能，成为当今时代最强大 的生产力，但传统工艺完全可以借助现代科技而提升， 继续服务于大众。 这段文字意在说明（ ）。 A.与现代科技联姻是传统工艺发展的有效途径 B.任何时代，社会发展的第一要素是社会生产力 C.现代科技的进步对传统手工艺产生的深远影响 D.现代科技可以解决制约着生产的传统工艺难题
反面论证+援引论证 了
错误选项“屎”彻底
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的 语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重 视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授 ，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为 不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误 等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明： A. 语言兼具工具性和文化性 B. 语言教学中文化教学的特点 C. 语言中的文化背景应受到重视 D. 交际中出现各种语用错误的原因
【例2】作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国 拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅 构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文 化渊源的基因。但随着我国现代化建设的加速，文化标 准化以及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正 处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。 对这段文字概括最准确的是（ ）。 A.文化遗产保护工作要有新思路 B.要重视现代化建设带来的新问题 C.新形势下亟须加强文化遗产保护 D.诸多因素威胁着文化遗产的生存状态
【例5】现代化信息传输技术，当然有个从低到高的发展 过程。但这个过程主要表现为服务地区和服务对象的扩 大、服务项目的增多、服务技术难度的提高，而主要不 表现为由低速到中速到高速的过程，也就是说，只要开 通了服务项目，它就是高速的。因此，在描述我国信息 基础设施的循序渐进时，以不用“信息低速公路”或 “信息高速公路”之类的语言为好。 下列说法正确的是（ ）。 A.现代化信息技术的发展过程是一个低到高的发展过程 B.只有服务地区和服务对象扩大了，现代化信息传输技 术的服务项目才会增多，服务技术的难度才能提高。 C.在描述我国信息基础设施的循序渐进时，不宜涉及速 度问题。 D.现代化信息传输技术的发展与速度无关
言语理解与表达
第一章言语理解与表达第一节综述一、言语理解与表达概述从语言学的角度看，语言是一种独特的分层次的符号系统，有其自身的特征和规律，是人际交往的重要工具。
语言主要有语音、词汇和语法等基本要素构成。
言语理解与表达测验作为一种职业能力测验，侧重于应用，如对语言知识广度的理解，同时，要求考生对语言知识能够正确迁移，考察语言规范运用的敏感性。
作为国家行政机关的公务员日常接触的语言主要是书面语，形式主要是公文等实用性强的公务文书，言语理解与表达和文学作品有着明显的不同。
言语理解测验的是公务人员对语言信息的理解、过滤、概括、归纳、评价能力，要求快速地进行回答。
言语的表达是在言语理解基础上的更高能力的要求，它实际上是应试者在理解后运用自己的思想、思维进行表达的过程。
这种题型的目的是考查应试者对语言文字的综合分析能力，如词语的辨析和理解、句子特定含义的理解，综合归纳出概念，进行合理推断，排除干扰因素准确选择。
（一）语言与言语语言是人类交际的重要形式，是一种高级的符号层级系统，是人类思维的重要工具。
从语言学的角度来看，语言作为一种独特的符号系统和社会现象，其出现和形成、发展成熟都有其自身的独立性和内在规律，与人类的现实生活息息相关。
语言具有语音、词汇和语法等基本要素。
语言是客观存在的一种标准化、模式化的供社会成员用于交际、交流思想的备用工具，它是以语音为物质形式，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的符号系统，是社会成员全部语用历史约定俗成、传承习用的产物。
因而是由一种共性强的、常规性的、稳固性强的成分或因素构成的，在相当长的历史阶段内，人们研究的语言是自然语言。
直到瑞典语言学家素绪尔在《语言学教程》中，第一次提出了对“自然语言”的研究，划分“语言”和“言语”才把自然语言分为了两大方面。
言语是人们在具体时空下，为完成特定的任务，表达特定的思想，对语言这一备用工具的实际运用的过程，以及由此产生的话语和文章。
掌握语言和言语的不同，启示我们在解答言语理解与表达的题型时，应紧紧把握所给出的是一段特定的材料，不是简单的句子组合，而是包含特定意义的段落或句子，解题时必须与句子或段落的实际含义一致，而不能根据作者的自己理解或主观的解释，这一点非常重要。
言语理解与表达基础篇之一
言语理解与表达基础篇言语理解与表达是公务员考试笔试科目行政职业能力测试的重要组成部分。
为了帮助同学们进行卓有成效地复习，我们编辑了字、词、成语的辨析和使用知识，分别寄给大家，供大家在学习中参考。
第一部分易混易错字的辨析001、黯----暗“暗”、“黯”都可以表示昏暗无光泽的意思，这时可以相通，如“暗淡”也可以写作“黯淡”。
不过在现代汉语规范中，“暗”、“黯”用法已有明确分工：“暗”，多用以指比较具体的光线不足、昏暗类意义；而“黯”，多用于较抽象的意义，形容忧郁、伤感、沮丧的样子。
因此，“黯然失色”是不能写成暗然失色“的。
“黯然失色”之“黯”表示“忧郁”、“伤感”、“沮丧”等意思，与其表义偏旁“黑”不无关系。
“黑”作为表义偏旁，通常具有什么意义？“黑”作为义符为什么能够表示“贬”、“辱”之类意义呢？另一个从“黑”得义的“黥(qíng)”字或许可以提供解答的线索。
“黥”是古代一种刑法，也叫墨刑，即在脸面上刻字点黑。
在中国传统的刑法及其观念中，黑色与辱罚是相联系的。
当然，遭遇辱罚不免影响心境。
由此可见，用从“黑”得义之“黯”表示“忧郁”、“伤感”、“沮丧”等意思，是很符合传统文化心理和造字思维的。
002、倍-----备。
倍，音bei，形声字，《说文解字》：“倍，反也。
”“倍”的本义就是违背、背叛。
后来用来表示数量的成倍增加。
至于备，音同倍，形声字，甲骨文的意思是把箭装入箭匣或箭袋，正是出猎或打仗的一种准备，所以“备”本可表示“预备”“具备”之类意，引申开去，则又可以表示“齐备”，即“一个不缺”。
如成语“德才兼备”，谓良好的思想品德和能力才干两者都具备；“求全责备”，指对人对事要求完美无缺。
“倍”和“备”字形、字义都没有什么关系，可用错的现象还是很多。
如“关怀备至”，是说对人关心得无微不至，如果用“倍”则讲不通，因为关怀这种行动是很难用数字来量化的。
003、毙---毖。
毙，音bi，形声字，从死，敝声。
行测攻略之言语理解与表达
行测攻略之言语理解与表达第一部分言语理解与表达一·语境分析法语境有狭义语境与广义语境之分狭义语境主要指上下文语境适用对应分析法；广义语境还包括言语片段之外的各种情景条件，如写作背景。
适用情景展开法A．对应分析法为保证答案的唯一性与科学性，题目通常会在空缺处的上下文设置一些提示信息，与正确答案之间存在一定呼应关系1正对应1解说关系一般是先提出一个总的观点，然后在后文进一步解释说明解题关键在于找出后句中解释说明的内容2概括关系与解说关系相对，先具体概括再进行概括，解题应先从前句入手，找出选项中与前句意思最贴近的一项3顺承关系最突出特征为几个相连词语之间顺序上存在不可逆性，可以是语句间的前后照应也可以是逻辑上的先后承接或语句间的前后承接4递进关系文段前后句存在一层进一层的关系。
常见关联词有1而且并且2何况况且3进而更还甚至。
答题时可据设空位置将选项与关联词前句或后句中的中心词进行比较2逆对应1转折关系一般可通过找出相应词语的反义词来破题2并列关系最典型句式为‘不是。
而是。
否定前者肯定后者即前后句之间存在逆对应关系3背离关系常以表数量的词来表达如极少数与大多数很多与也有很多B情景展开法精髓在于展开，综合各方面因素来判断题目答案1从材料背景角度展开基于逻辑填空材料用词书面性的特点和用词规范性的要求，其设空的地方都是材料中内涵较深刻的词语，且具有非此不足以表达的独特性。
做题时须认真体会待选词语的这些特征，结合相关背景斟酌选择2从事理常识角度展开主要包括专业术语，基本常识，生活逻辑C词义辨析理性义和色彩义。
理性义使语言表达的更准确，色彩义使语言表达得更生动更形象1词语的理性义可以从相异语素着手，根据相异语素的字形字义及其组成的惯用词语来判断该近义词的范围侧重点和轻重程度。
1看词义所指的范围2看词义的侧重点3看词义的轻重程度2词语的色彩义1词语的感情色彩根据句子所提供的语境判断作者的感情色彩和褒贬意味从而选择与作者感情色彩最相符合的选项2词语的语体色彩可分为口头语和书面语。
最新粉笔学霸笔记言语理解与表达
第三讲言语理解与表达理论部分（基础差的同学请先看易错题整理部分）一、主旨概括题（一）提问方式：1、主旨类：中心、主题、中心议题、关键词、核心、主要、重在（观点、介绍、讲述、讨论、强调、说明）；2、概括类：概括、归纳、总结、复述。
（二）解题思路：1、主旨类：中心思想即重点；2、概括类：全面（重点+其他）。
（三）重点出现的位置：1、微观：（1）关键词：①标志词：重要的是，关键的是，这使得，有趣的是；②主题词：核心词。
（2）关联词：①转折：a、典型格式：强转：虽然……但是……；弱转：其实、事实上、实际上、只是、当然。
b、替换词语：虽然：尽管、虽说、固然；但是：可是，不过，然而，却。
c、考点：转折是重点；替换词语可以任意搭配；虽然这一部分可以省略。
②递进：a、典型格式：不但……而且……；不但……而且……甚至/更/还……。
b、替换词语：不但：不仅、不单、不只、不光、不独；而且：并且、并、也、还、甚至、更。
c、考点：递进后是重点；替换词语可以任意搭配；不但这一部分可以省略。
③因果：a、典型格式：因为……所以……；之所以……是因为……。
b、替换词语：因为：由于；所以：因此、故而、总之、看来、由此可见、综上所述、概而言之、总而言之、正因如此、有鉴于此。
c、考点：结论是重点；倒装原因是重点；替换词可以任意搭配；原因部分可以省略。
④必要条件：a、典型格式：只有……才……；除非……才……；应当、必须、应该、需要、必要、必要条件是。
b、替换词语：没有……就没有……；不……不……；除非……不……；除非……否则不……；如果不……那么不……。
c、考点：“才”前是重点，即必要条件是重点；“只有”、“除非”可以省略；解决问题对策的标志词。
⑤并列：a、典型格式：既……又……。
b、替换词语：是……是……；有的……有的……；一边……一边……；也……也……；不是……而是……；是……不是……。
c、考点：并列关系的符号如“；、。
”；注意词语，如同时、同样、此外、另外、与此同时、和、又、以及、及、而；注意杂糅在一起考；注意并列中的两个关系，一个是并存，如美貌与智慧，一个是相对，如好与坏。
中公试讲言语理解与表达
反面论证
• 反面论证的作用是论证正面观点，围绕反面论证的 论述不是主旨题的答案。
• 类型： 1、正+反（否则、不然） 2、（正）+反（如果不/没有，就/则）
谢谢！
言语理解与表达
梁 敏
目录 CONTENTS
一、主旨概括题概述
二、知识点：递进复句
提问方式
• 这段话主要讲述（谈论、强调、说明、阐明、阐述、 分析、介绍等）的是？ • 这段文字的主旨、关键词、中心议题、旨在说明？ • 对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是？
做题原则
• • • • 找题眼，即文段主题句。 对比选项进行转换（同义替换、精简压缩）。 通常为对策或核心观点。 优选忠于原文的选择。
ห้องสมุดไป่ตู้ 解题要领
• 递进复句重点在递进之后； • 一级递进和二级递进同现时，二级递进是重点。
例1：某公司的经验充分显示出，成功的行销运作除了有赖专 门的形销部门外，还需要有优异的产品，精密的市场调研， 更少不了专业的业务部门、公关部门、擅长分析的财务部 门以及物流后勤等部门的全力配合与支持。如果行销部门 独强而其他部门弱，或是行销部门与其他部门不合，或是 公司各部门无法有效地整合，都会让行销运作无法顺利有 效地进行，难以发挥应有的强大威力。 这段文字主要强调的是：（ D ） A. 该公司各个部门的有效整合是其成功的关键 B. 注重团队合作是该公司取得成功的宝贵经验 C. 成功的行销运作可以给企业带来巨大的经济效益 D. 行销部门只有与其他部门紧密配合才能更好地发挥作用
解题技巧
宏观（行文脉络）+微观（关联词语）
目录 CONTENTS
言语理解与表达基础课讲义( 逻辑填空题)
言语理解基础课讲义第一章逻辑填空什么是逻辑填空【大纲研读】言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
常见问题①仅依靠语感，不分析逻辑②快速排除两选项，最终选择错选项③词汇储备不够，意思或长相相近的词，容易混淆或难以进行准确区分，最终只能靠猜选或者在综合分析后仍然选错。
④知道词语意思，但仍然做不对如何做好逻辑填空（分析为主、积累为辅、语感为补）①从逻辑出发，充分利用题干信息②积跬步而至千里（阅读、积累）③掌握方法，分析考题，揣摩出题人意图，摸清“坑”一般在哪逻辑填空常见考点词语辨析语素差异遏制（控制）和遏止（阻止）鉴别（区分好坏）和鉴赏（区分好坏和分析）语义轻重程度轻：希望、批评程度重：渴望、批判感情色彩积极、消极、褒义、贬义主动被动投入（主动）和卷入（被动）攻击和反击固定搭配（词性、积累）历年真题：例1：一系列网络热点事件网络管理应进一步，加大财力和人才的投入，加快完善立法。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：A、表明规范B、证明规划C、说明规范D、显示规划例2：黄河三角洲是中国大河三角洲中海陆变迁最的地区，特别是黄河口地区造陆速率之快、尾闾迁徙之频繁，更为世界罕见。
黄河三角洲的受黄河水沙条件和海洋动力作用的制约，黄河来沙使海岸堆积向海洋推进，海洋动力作用又使海岸侵蚀向陆地推进。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：A、壮观形成B、复杂形态C、剧烈演化D、活跃演变例3：未来将会怎样，不可准确预知，但格局和总有踪迹可寻。
在信息技术、互联网发展所的巨大变革面前，时代和社会呼唤产生一批真正的未来学家，能够站在历史和现实的关口，对信息社会的未来有所把握，为未来人们的生产和生活、选择和行为提供一些理论上的。
2言语理解与表达
言语理解类的阅读理解题
A: 电子技术的迅速发展带来了电子工业产业 结构的变化 B: 电子工业产生出了很多分支
C: 由于各种家用电器的广泛应用，家用电器 工业成为电子工业中一个很大的门类 D: 集成电路板生产部门的出现也引起了无线 电工业的变化‛
言语表达类的词语替换题
诚实作为一种优良品质，在道德上 历来是备受 推崇 的。( A、尊崇 C、尊敬 ) B、遵守 D、遵循
义，都不能做‚怀疑‛的宾语，D 句中 的‚取消‛和‚成效‛词语搭配不当， 所以A、B、D应排除。故本题的正确答案 为 C
如今有些地方的官员，利用后中的权力， 将自家的门牌号、电话号、手机号都使用了 ‚8‛与‚6‛这些所谓吉利的号数，甚至向 公众讲话也选在所谓吉利的日期进行，这表 明 。 A.这些地方干部，不信唯物主义，而搞封建 迷信 B.这些地方干部喜欢玩数字游戏 C.这些地方干部对‚8‛与‚6‛很认可 D.这些地方干部很无聊
但对词的理解能力仅仅是言语理解的初级水平
对短语与句子的理解是言语理解的较高水平
语法：‚小王把我打了‛和‚小王被我打了‛ 语境: ‚你为什么这么说？‛
1、‚王老师说：‘据美国K大学研究人员称，大多数 ‚生物降解‛塑料并不真正降解。’张同学好奇地 问：‘老师，你为什么这么说？’王老师回答： ‘研究人员认为，真正的生物降解物质在需氧条件 下可以分解成二氧化碳和水，在厌氧条件下它们则 可以分解成甲烷和二氧化碳。然而，经他们试验的 每个所谓的‚生物降解‛塑料产品都不能降解，也 不能达到上述标准。’‛
言语理解类的长句理海雕的数量出现显著增长，将它 从联邦政府《濒危物种法》所列的‛濒危物 种名单‛上撤下。 (2006年江苏) 目前美国白头海雕是否属于濒危物种( ) A．不属于 B．属于 C．不知道 D．与此无关
行测讲义言语理解与表达.
【行测讲义】言语理解与表达第一节言语理解与表达概述一、言语理解与表达的作用所谓言语理解与表达，指作为公务员运用语言文字进行交流和沟通的能力。
人与人之间的交流与沟通有许多种途径，其中言语活动是非常重要的交际手段。
言语活动是人类运用语言的过程。
语言是人类社会中人们传递信息、进行交流的必不可少的重要工具，是这个社会的每一个成员都必须具备的最基本的能力。
语言作为一种独特的社会现象和符号系统，必须具备语音、词汇和语法等基本要素。
言语的理解实质上也就是在言语感知的基础上在头脑中建立语义的过程。
言语的理解有不同的水平。
词是言语材料中最小的意义单位，各种复杂的语义都是借助于词来表达的。
言语的理解必须以正确理解词的意义为基础。
因此，对单词的理解是言语理解的初级水平。
若不理解就谈不上言语的理解。
但是，对各个单词的理解并不意味着就能理解由个别单词所构成的短语和句子。
短语或句子不是个别单词的简单堆砌，它在言语交际中是作为一个整体的意义而被使用着。
句子的情况更为复杂。
它不仅有一定的语法关系，语法关系不同，语义也不同；而且，同样一句话，在不同的语境中有不同的意义。
因此，对短语和句子的理解是言语理解的较高水平。
言语理解的第三级水平是对一段语言文字所要表达的目的或意图的理解。
与前两级水平相比，听出言外之意，难度要大得多。
绝大多数时候，这种理解不仅反映了一个人的言语能力，还反映了他的思维水平、文化修养、道德修养和审美修养，甚至反映出他作为一个现代人的气质、性格和精神面貌。
言语的表达是由思想到说话或写作的过程。
不论是口头言语的表达，还是书面文字的组织，都反映了一个人运用某种语言形式来达到其预定的目的和意图的过程。
言语理解与表达测验，主要测试应试者对现代汉语的理解与表达能力，这种能力主要是针对应试者的书面理解和表达能力，侧重于考查应试者在言语理解的正确性、言语表达的规范性、言语表达的准确性与完整性等方面的能力。
因此，应试者一定要提高自己言语理解与表达能力，以适应现代社会和公务员素质的要求。
言语理解与表达基础版
言语理解与表达技巧一对应分析法文段语义逻辑关系对应形式有五种：解释关系、并列关系、顺承关系、递进关系、转折关系。
1、解释关系：属于正相对，指的是语段的前后内容之间构成了相互概括、说明、补充、限制的关系。
2、并列关系：属于正相对，指的是语段中词与词、短语与短语、句子与句子之间构成了结构相同或在句子成分上的地位相当的关系。
3、顺承关系：属于正相对，指的是语段的前后内容之间在时间、空间或事理逻辑顺序上构成了不可颠倒的关系。
它用来描述某一过程或连续动作。
需要注意的是，顺承关系是一种特殊的并列关系，形式上并列（句式相同），而语义不同并且顺序固定不可颠倒。
顺承关系强调的是一个过程的前后顺序。
运用文段中的顺承关系来解题，要把握一点，就是构成顺承关系的内容在顺序上的不可逆性。
这种顺序可能是时间上的，也可能是空间上的，还有可能是逻辑事理上的。
4、递进关系：属于正相对，指的是语段的前后内容之间构成了程度或范围上更进一层的关系。
运用递进关系来解题，主要是要让存在递进关系的两部分内容之间满足一层进一层的语义关系，即后一分句要比前一分句所表达的意思程度更深。
5、转折关系：典型的反相对，指的是语段的前后内容之间构成了全然相反或相对的关系。
运用转折关系来解题，一般可以通过找出句子中相应词语的反义词来得出正确答案。
技巧二关键信息识别法1、关键词1、高频词：确定文段论述主题、重点（文段多次出现词语称为高频词）高频词一般是文段的中心词，与文段主要内容或主旨相关。
解题时，尤其是主旨类题目答案包含高频词为正确选项。
高频词一名词和动词。
当高频词为名词时，则文段主题应以此相关，此名词在选项中一般作主语；当高频词为动词时，为文段论述的重点，在选项中一般充当谓语，或可转化为名词性短语。
2、表示某一特定含义的概念：确定文段落脚点文段中出现的含有特定意义的概念，通常是文段的要点。
尤其当该概念出现在段尾时，往往是文段的落脚点，与文段的主旨多有密切关系。
1言语理解与表达
1言语理解与表达言语理解与表达是人类社会交流的基础，是人们传递思想、表达情感的重要手段。
在日常生活中，无论是面对面的对话，还是通过、短信、社交媒体等媒介进行沟通，我们都需要理解他人的言语，同时也需要表达自己的观点和情感。
因此，言语理解与表达的重要性不言而喻。
言语理解是人际交流的基础。
在面对面的对话中，我们需要通过听力和理解能力来捕捉对方的话语信息，并从中提取出重要的信息。
这需要我们具备语言知识、背景知识、注意力等多方面的能力。
例如，在一段对话中，我们需要快速地理解对方的词汇、语法和语义，才能准确地把握对方所要表达的意思。
如果不能准确理解对方的言语，就可能导致误解或沟通失败。
言语表达是人际交流的关键。
在沟通中，我们需要清晰、简洁地表达自己的观点和情感，以便让对方能够快速地理解我们的意图。
良好的言语表达能力可以帮助我们建立良好的人际关系，提高工作效率。
同时，它也可以增强我们的自信心和自尊心。
然而，言语理解与表达并不是人类天生就具备的能力，而是需要不断地学习和练习。
语言知识是有限的，我们需要在日常交流中不断积累词汇、语法和语义等方面的知识。
我们也需要不断地提高自己的听力、阅读、写作和口语能力，以便更好地理解和表达自己的观点和情感。
言语理解与表达是人类社会交流的基础，是人们传递思想、表达情感的重要手段。
在日常生活中，我们需要不断提高自己的言语理解和表达能力，以便更好地与人沟通、交流。
我们也需要在教育中注重培养学生的言语理解和表达能力，以便他们能够更好地适应未来的社会发展需求。
言语理解与表达，是我们日常人际交往中不可或缺的一部分。
良好的言语理解与表达能力，不仅能提高我们的工作效率，还能增强我们的人际关系。
为了更好地评估我们的言语理解与表达能力，以下是一些测试题，供大家参考。
猫是一种常见的家养宠物，它们通常在白天睡觉，晚上活动。
猫的食性主要是肉食，它们喜欢吃鱼、鸟、老鼠等。
猫的繁殖季节通常在春季和秋季。
我的朋友是一位非常热情开朗的人，他总是能带给周围的人快乐。
言语理解与表达(基础篇)
言语理解与表达知识树误区一：言语理解≠语文基础知识 误区二：言语理解≠单纯、逐字阅读长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句。
动宾短语=v.+n. 标志词： 的——定语（前置）地——状语（前置）得——补语（后置）审题干——读题面——看选项 1、具有审题意识 2、明确题型分类1、同义替换2、精简替换1、背景常出现在段首，引出下文重点，故背景不重要。
2、背景的类型：（1）时间/地点状语：近年来、改革开放以来、明清之际、建国初期、目前、日前、当下；在美国、在中国北方（2）分析形势：随着……的变化/提高/下降/紧张/发展/日益突出等，在这样的背景/趋势/形势/情况下1、作用：为了引出之后作者的观点，重点阅读援引之后的语句。
2、类型： 前半句 后半句（1）正向援引 （正如） 结论性引导词——因此、所以等 （2）反向援引 一家之言 转折性引导词——但是、然而等有人认为、大多数人们以为、有一种看法认为、通常认为、传统认为、有一种观点认为分步解题法 替换压缩法成分分析法背景铺垫法援引观点法片段阅读十五大技法1、正确答案的倾向性要与原文保持一致。
2、类型：（1）积极的倾向性（2）消极的倾向性 从表面上看、看上去、似乎、好像、所谓的、遗憾的是 1、作用：（1）为了证明前后出现的观点，例子本身并不重要，可以略读或快速浏览。
（2）围绕例子的选项不是主旨题的答案。
2、类型：（1）显性：比如、例如、XX 就是一个例证、以XX 为例（2）隐性：数据、年份、人名、地名、术语 1、前提：代词指代的是前文的宏观内容。
2、运用：指代类的代词引导出一个主题句。
1、作用：（1）为了证明前后出现的结论或观点的正确性，可以通过原因的位置来寻找前后的主题句。
（2）原因本身并不重要，因此阅读时可以快速阅读。
（3）围绕原因进行表达的选项属于干扰选项。
2、类型：（1）阐明援引——引出观点（2）点明观点——阐明原因（原因补充） （3）点明观点——查明原因——重申观点相对绝对法表达倾向法举例论证法原因推断法指代引导法片段阅读十五大技法 1、绝对法：通常过于绝对化的选项不是正确答案。
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言语理解与表达
*实词辨析
成语辨析厂逻辑填空<实词
成语混搭
I虚词辨析
L片段阅读
阅读理解2
一篇章阅读
r优化表达v
I语句表达<
主旨概括题
意图判断题
细节理解题
词语理解题
代词指代题
标题填入题
态度观点题
语句排序题
语句衔接题
结语推断题
t语文基础<
特殊题型J
<词语删减
标点符号
修辞手法
诗词鉴赏
错别字辨析
字词注音
字词释义及使用
关联词使用
文体风格
纪年方法
说明方法
I ［规范表达｛病句辨析题I
歧义辨析题
言语理解与表达知识树
误区一：言语理解工语文基础知识
误区二：言语理解工单纯、逐字阅读
片
段阅
读技法分步解题法
替换压缩法
成分分析法
背景铺垫法
「审题干一一读题面
Y 1、具有审题意识
2、明确题型分类
「1、同义替换
-2、精简替换
看选项
片段阅读十五大技法
r长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句
标志词: 的—定语（前置）地
一一状语（前置）得
一一补语（后置）
+动宾短语=v.+n.
『1、背景常出现在段首，引出下文重点，故背景不重要。
2、背景的类型：
（1）时间/地点状语：近年来、改革开放以来、明清之际、建国初期、目前、日前、当下；在美国、在中国北方
（2）分析形势：随着……的变化/提高/下降/紧张/发展/日益突出等，在这样的背景/趋势/形势</情况下
援引观点法
1、作用：为了引出之后作者的观点，重点阅读援引之后的语句
2、类型：前半句后半句
（1）正向援引（正如）结论性引导词-
（2）反向援引一家之言转折性引导词-
因此、所以等
但是、然而等I有人认为、大多数人们以为、有一种看法认为、通常认为、传统认为、有一种观点认为
表达倾向法
片段阅读十五大技法
片段阅读技法
1、 正确答案的倾向性要与原文保持一致
2、 类型： （1） 积极的倾向性电
（2）
消极的倾向性丫 *从表面上看、看上去、似乎、好像、所谓的、遗憾的是
‘ 1、作用：（1）为了证明前后出现的观点，例子本身并不重要，可以略读或快速浏 览。
（2）围绕例子的选项不是主旨题的答案。
2、类型：（1）显性：比如、例如、xx 就是一个例证、以xx 为例
. （2）隐性：数据、年份、人名、地名、术语
1、 作用：（1）为了证明前后出现的结论或观点的正确性， 可以通过原因的位置来 寻找前后的主题句。
（2）原因本身并不重要，因此阅读时可以快速阅读。
（3）围 绕原因进行表达的选项属于干扰选项。
2、 类型：（1 ）阐明援引一一引出观点
（2）点明观点一一阐明原因（原因补充）
（3 ）点明观点一一查明原因一一重申观点
指代引导法 '1、前提：代词指代的是前文的 宏观内容。
日 导 一 2、运用：指代类的代词引导出一个主题句。
‘ 1、绝对法：通常过于绝对化的选项不是正确答案。
如：
都、所有、一切、任何、完全、
相对绝对法
J 永远不、绝对、各个、总是、一定、全部、不可能、必将
绝
| 2、相对法：通常相对、部分、不确定的表述是正确答案。
如：
可能、也许、大概、
通常、往往、一般、未必、是否
主体排除法 选项差异法
片段阅读技法
标点符号法 反面论证法
.排同求异法
J 1、选项的陈述主体要与原文保持一致。
丄讥角、土 r 十亠卄、/亠
1 2、常与“选项差异法”结合使用。
片段阅读十五大技法
/ 1、选择答案前，要先比较四个选项的最大差异。
v.+n.动宾短语一一主词提炼。
1 2、四个选项中，排除两个还剩两个时，要首先比较二者差异。
r 1、冒号、破折号：解释说明。
2、
分号、顿号：引导并列关系。
3、 双引号：（1）援引观点。
（2）强调特征。
（3）反语讽刺。
|
< 4、括号：补充说明，省略阅读。
5、问号：（1 ）设问：自问自答一一引出重点话题。
（2）反问：问中有答一一表达倾向性。
: （3 ）疑问：进行询问一一不确定性，可能带有倾向性。
'1、作用：（1 ）为了说明正面观点的合理性。
（2）围绕反面论证的论述是干扰答案。
\ 2、类型： I （ 1 ）正+反：不看反面论证，直接看之前。
女口：否则、不然等词。
（2）（正）+反：通过反面论证推出正面观点。
如」果不……那么不：如果没有…… 那么没有 只
有……才
1、
排同法：四个选项中几个选项若表达意思相同或十分相近，贝吐匀予以排除。
2、 求异法：在讨论话题与原文一致的前提下，答案很有可能在一对相互 矛盾的 -选项中。
主旨概括题
r 1、这段话主要讲述（谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍）的是? 辨别标志Y 2、这段文字的主旨、关键词、中心议题、旨在说明？
I 3、对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是？
广1、找重点，即文段主题句。
冲曲舌旳I 2、对比选项进行转换。
（同义替换、精简压缩）
做题原则3、通常为对策或核心观点。
<4、优选忠于原文的选项。
广宏观（行文脉络）+微观（关联词语）解
题技巧\
1 r 1 r
<文章结构逻辑标志
主旨概括题
典型格式不但……，而且
递进复句
不但……，而
且……
不但……，而
且…- …，甚
至……
关联词语
不但=不仅=不单=不独=不只=不光
而且=并=并且=也=还
甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是
多重递进不但 .... ，而且... ，甚至
总结 / 1、递进复句重点在递进之后<
总结■2、一级递进与二级递进同现时,
技法链接反面论证法、成分分析法
二级递进是重点。