北师大版-数学-四年级上册-《神奇的计算工具》同步讲解教案
四年级上册数学教案-3.3神奇的计算工具｜北师大版
四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版我今天要给大家讲解的是四年级上册的数学教案，具体是3.3 神奇的计算工具。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级上册的数学教材，第3.3节的内容，主要是学习计算工具的使用，包括加减乘除的运算方法，以及计算器的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握计算工具的使用方法，能够熟练地进行加减乘除的运算，并且能够理解计算工具的原理，从而提高大家的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是计算工具的使用方法和加减乘除的运算方法，难点是理解计算工具的原理和能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些练习题，大家需要准备的是自己的笔记本和笔，用来记录重要的知识点和进行随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个有趣的数学谜语来引入本节课的主题，让大家对计算工具产生兴趣。
2. 讲解：我会先讲解计算器的使用方法，包括如何进行加减乘除的运算，然后讲解计算工具的原理，让大家理解计算工具的工作方式。
3. 演示：我会通过一些示例题目来演示计算器的使用方法和加减乘除的运算方法，让大家能够直观地看到计算工具的作用。
4. 练习：我会给出一些练习题，让大家亲自使用计算器进行计算，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 计算器的使用方法加法：计算器上的"+"键减法：计算器上的""键乘法：计算器上的"×"键除法：计算器上的"÷"键2. 计算工具的原理七、作业设计23 + 17 =45 21 =4 × 7 =68 ÷ 3 =2. 答案：23 + 17 = 4045 21 = 244 × 7 = 2868 ÷ 3 = 22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解计算工具的重要性，并且能够熟练地使用计算器进行计算。
北师大版四年数学上册《第三单元神奇的计算工具》教学设计
北师大版四年数学上册《第三单元神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第三单元神奇的计算工具》主要包括计算器的认识和使用，以及运用计算器解决实际问题。
通过本单元的学习，让学生了解计算器的构造和功能，掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行简单的数学运算，并解决一些实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。
但在计算器的使用方面，可能存在一定的差异。
部分学生可能对计算器比较熟悉，而另一部分学生可能从未接触过计算器。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识计算器，了解计算器的构造和功能，掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行简单的数学运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生学习数学的积极性，培养学生勇于探索、积极动脑、动手的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识和功能，计算器的使用方法，运用计算器进行简单的数学运算。
2.教学难点：计算器的构造和功能，计算器的使用方法，运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
2.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同探索计算器的使用方法，培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法：教师布置具有一定挑战性的任务，引导学生运用计算器解决问题，提高学生的实践能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
神奇的计算工具(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
神奇的计算工具（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与交流能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行简单的数学运算。
教学难点：1. 计算器的操作步骤。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的特点。
2. 学生自由发言，教师总结计算器的功能。
二、探究（10分钟）1. 教师示范计算器的使用方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的按键功能。
3. 教师引导学生运用计算器进行简单的数学运算，如加法、减法、乘法、除法等。
4. 学生独立操作计算器，完成练习题。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答过程和结果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查答案，共同讨论解题方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固计算器的使用方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过让学生掌握计算器的使用方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用计算器进行简单的数学运算，解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是：计算器的使用方法。
计算器的使用方法对于学生来说是一个全新的知识点，学生需要通过教师的引导和示范，掌握计算器的操作步骤，熟悉计算器的按键功能，并能够熟练地运用计算器进行简单的数学运算。
北师大版小学数学四年级上册《神奇的计算工具示范教学方案
神奇的计算工具教学目标：1. 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2. 初步认识计算器，能用计算器正确地进行较大数的混合计算。
3. 积极参加数学活动，激发学习数学的兴趣。
教学重点：计算器的使用方法。
利用计算器解决四则混合运算。
教学难点：对计算器常用按键的使用。
使用计算器应该注意的地方。
教学过程：一、激趣导入1.猜谜语，揭示课题。
课前三分钟的主持人主持（学生上台展示）猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？生：计算器。
师：真了不起，这么快就能猜出来了。
今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的知识，那就是……生：计算器。
师：对！计算器。
（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。
2.介绍计算工具。
注：这两个图片是视频缩略图，介绍计算工具从古到今的发展历程，用于预习或复习或课堂播放使用。
如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】计算工具的认识”。
3.说一说在生活中所见到过的计算器。
师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答：生1：在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每月计算当月的收入、支出都是用的计算器。
生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
生4：在电脑里的打开“程序”/“附件”就有计算器。
生5：在我妈妈的单位里见过。
因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的……师：你们真是善于观察生活的孩子？看来在日常生活中，用到计算器的时候还真不少！师：现在，计算器的使用已经是十分普遍，计算器在我们身边无处不在，计算器与我们的生活密切相关。
师：那你们会使用计算器吗？如果让同学们当小老师怎样介绍计算器？（抛出问题，小组交流合作）预设：生1：计算机具有运算速度快，操作简单，体积小等特点。
最新北师大版四年级上册数学《神奇的计算工具》精品教案
第4课时神奇的计算工具【教学内容】教材第35、36页内容。
【教学目标】1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数的四则混合运算。
3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
【教学重点】运用计算器进行一些简单的四则运算。
【教学难点】对计算器一些功能键的了解。
一、情景导入1．猜谜语，揭示课题。
师：请看大屏幕。
出示谜语，并要求学生一起朗读谜语。
猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满小方块。
用手一摁数出来，加减乘除算得快。
师：谜底是什么？(计算器)2．介绍计算工具的演变过程。
(演示计算工具的演变过程)师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。
如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。
3．师：你们在什么地方见过计算器？关于计算器你还知道些什么？(板书课题)二、探究新知1．认识计算器。
(1)课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？(2)学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。
(3)回忆计算器各个按键的名称和作用。
引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。
如“ON/C”是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE”是清除键，“＋、－、×、÷”是运算符号键，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是数字键等。
2．演示计算器。
学生独立计算，再说一说计算过程。
生1：先输入25，再输入×，接着输入4，再输入＝，显示屏上出现的数就是计算的结果。
生2：如果输错了，可以按CE键清除。
3．同桌之间互相出几道计算题，然后两人一起用计算器算一算。
全班交流，说一说在用计算器计算时有什么感受，或者遇到了什么问题。
预设生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。
生2：计算大数用计算器比较方便，计算较小的数直接口算更快，不必使用计算器。
神奇的计算工具(教案)四年级上册数学北师大版
神奇的计算工具（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的协作能力。
- 通过实际操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 计算器的认识：- 认识计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学会开关计算器。
2. 计算器的基本操作：- 学习使用计算器进行加、减、乘、除运算。
- 学会清除计算器上的数据。
3. 计算器的使用技巧：- 掌握连续运算的方法。
- 学会使用计算器进行混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：- 计算器的连续运算。
- 计算器的混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法。
2. 演示法：演示计算器的操作步骤。
3. 练习法：通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课的内容。
- 引入本节课的主题——神奇的计算工具。
2. 认识计算器（10分钟）- 教师通过PPT，展示计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学生跟随教师，认识并学会开关计算器。
3. 学习计算器的使用方法（15分钟）- 教师通过演示，讲解计算器的基本操作，如加、减、乘、除运算。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用方法。
4. 实践操作（10分钟）- 学生分组，进行计算器的操作练习。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 计算器的使用技巧（15分钟）- 教师讲解计算器的使用技巧，如连续运算、混合运算等。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用技巧。
6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的四则运算。
北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计
北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了计算器的使用方法和技巧。
本章通过引导学生探索计算器的功能，提高学生运算速度和准确性，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教材内容主要包括计算器的结构、功能、基本操作以及计算器的使用规则等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的了解。
但在使用计算器时，部分学生可能还存在操作不熟练、对计算器功能认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在掌握计算器基本操作的同时，能够灵活运用计算器解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器的基本结构和功能，了解计算器的使用规则，能够熟练操作计算器进行简单运算。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：计算器的基本结构、功能和操作方法。
2.难点：计算器的使用规则以及运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算器的结构和功能。
2.运用示范法，教师演示计算器的操作方法，学生跟随练习。
3.采用小组合作学习法，让学生在团队中互相交流、讨论，共同解决问题。
4.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用计算器解决问题。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能上手操作。
2.准备相关教学PPT，展示计算器的结构和功能。
3.准备一些实际问题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等运算，激发学生学习计算器的兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，让学生知道计算器在数学学习中的重要性。
北师大版四年级上册数学神奇的计算工具(教案)
第4课时神奇的计算工具教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？（课件出示教材P35的材料照片）教师：两千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人开始广泛使用算盘，使计算的速度快多了。
1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。
1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可以运算5000多次，现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。
你们知道现在生活中常见的计算工具有哪些吗？课堂预设：有的学生会回答计算机、计算器……教师：计算器是近代才发展起来的一种计算工具。
它体积小，便于携带，计算迅速、准确，已渗透到我们的生活、生产的各个领域。
今天我们就来认识这种神奇的计算工具。
（板书：神奇的计算工具）二、自主活动，探索新知1.学习例1。
创造情境，引入新课。
课题认识计算器课型新授课教学内容教科书第35～36页的内容教学目标1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
教学重点认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。
教学难点能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
教学准备多媒体课件、算术型计算器（学生自备）。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们说一说关于计算器你已经知道了什么？（3）小组讨论。
教师：根据你的知识，小组内交流探索一些功能键。
（4）结果汇报。
教师：下面请同学拿着你的计算器来展示你知道的知识。
课堂预设：学生1：ON是开机键，OFF是关机键，用于计算器的开机和关闭。
学生2：“＋、－、×、÷”键是运算符号键，“0~9是数字键”，用于基本计算。
学生3：当输错了时，可以按CE键清除。
学生4：我会用计算器计算25×4，按ON键打开计算器后，先输入2 5，然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。
3.3.神奇的计算工具(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.3.神奇的计算工具（教案）教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的合作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行基本运算。
教学难点：1. 计算器的操作技巧。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并介绍计算器的使用方法。
二、探究学习（15分钟）1. 教师引导学生使用计算器进行基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生分组进行练习，互相交流计算器的操作技巧。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误操作。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师选择部分学生的作业进行展示和讲解，强调计算器的正确使用方法。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题，提高计算器的运用能力。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾计算器的使用方法和操作技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师给予解答和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动使用计算器进行计算。
2. 操作准确性：检查学生在练习中计算结果的准确性，是否掌握了计算器的操作方法。
3. 问题解决能力：评估学生在实际问题解决中的表现，是否能够运用计算器进行有效的计算。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中使用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。
2. 组织计算器操作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 引导学生探索计算器的高级功能，如科学计算器的使用，拓展学生的计算能力。
《神奇的计算工具》教案三篇(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
《神奇的计算工具》教案三篇教案一：认识计算器教学目标：1. 让学生了解计算器的基本结构和使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单运算的能力。
教学重点：1. 计算器的基本结构和使用方法。
2. 运用计算器进行加、减、乘、除运算。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算方法，如加、减、乘、除。
2. 提问：有没有一种工具可以帮助我们更快地进行计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器的基本结构，包括显示屏、键盘、开关等。
2. 演示计算器的使用方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。
3. 引导学生观察计算器的键盘布局，了解各个键的功能。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。
2. 指导学生按照计算器的使用方法，进行加、减、乘、除运算。
3. 鼓励学生尝试使用计算器解决实际问题，如购物找零、计算面积等。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生分享使用计算器的感受和心得。
2. 总结计算器在生活中的应用，强调计算器只是辅助工具，不能完全依赖。
教案二：计算器在数学教学中的应用教学目标：1. 让学生掌握计算器在数学教学中的使用方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器在数学教学中的应用。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算器使用方法。
2. 提问：计算器在数学教学中有什么作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器在数学教学中的应用，如求解方程、计算面积、体积等。
2. 演示计算器在解决实际问题中的应用，如计算购物找零、计算速度等。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。
2. 指导学生运用计算器解决实际问题，如计算长方形面积、求解简单方程等。
3. 鼓励学生尝试使用计算器解决更复杂的问题，如计算圆的周长、求解二元一次方程组等。
《神奇的计算工具》(教案)-四年级上册数学北师大版
《神奇的计算工具》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解计算工具的起源和发展，知道计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。
（2）掌握计算尺的使用方法，能够利用计算尺进行简单的乘除运算。
（3）了解算盘的构造和原理，能够利用算盘进行简单的加减运算。
（4）了解计算器的基本功能，能够利用计算器进行简单的四则运算。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生运用计算工具解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对计算工具的热爱，激发学生对数学学习的兴趣。
（2）培养学生勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）计算尺的使用方法。
（2）算盘的构造和原理。
（3）计算器的基本功能。
2.教学难点：（1）计算尺的乘除运算。
（2）算盘的加减运算。
（3）计算器的四则运算。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示计算尺、算盘、计算器等计算工具，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用呢？”（2）学生回答问题，教师总结并导入新课：“这些是计算工具，它们可以帮助我们进行快速准确的计算。
今天，我们就来学习这些神奇的计算工具。
”2.探究计算尺（1）教师讲解计算尺的起源和发展，引导学生了解计算尺的基本原理和使用方法。
（2）教师示范计算尺的使用方法，并进行乘除运算的演示。
（3）学生分组实践，利用计算尺进行乘除运算。
3.探究算盘（1）教师讲解算盘的构造和原理，引导学生了解算盘的基本使用方法。
（2）教师示范算盘的加减运算，并进行演示。
（3）学生分组实践，利用算盘进行加减运算。
4.探究计算器（1）教师讲解计算器的基本功能，引导学生了解计算器的使用方法。
（2）教师示范计算器的四则运算，并进行演示。
（3）学生分组实践，利用计算器进行四则运算。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。
北师大版数学四年级上册第三单元《神奇的计算工具》教学设计
北师大版数学四年级上册第三单元《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过探究、实践，掌握计算工具的使用方法，以及如何运用计算工具解决实际问题。
教材内容主要包括计算工具的种类、功能和使用方法，以及如何选择合适的计算工具进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算工具也不陌生。
但他们在使用计算工具时，往往只限于简单的加减乘除，对于一些复杂的计算工具，如科学计算器、图形计算器等，使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解并掌握这些计算工具的功能和使用方法，以及如何运用这些计算工具解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握计算工具的种类、功能和使用方法。
2.培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.计算工具的种类、功能和使用方法。
2.如何运用计算工具解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”进行教学。
通过创设情境，引导学生主动探究、实践，从而掌握计算工具的使用方法，以及如何运用计算工具解决实际问题。
六. 教学准备1.准备各种计算工具，如算盘、计算器、科学计算器等。
2.准备与本课相关的问题，以便让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何快速计算总价，引导学生思考：你们有什么好方法可以快速准确地计算呢？从而引出本课的主题——神奇的计算工具。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种计算工具，如算盘、计算器、科学计算器等，并展示它们的功能和使用方法。
同时，引导学生观察这些计算工具的异同，让学生初步了解并认识这些计算工具。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用计算工具进行解答。
如：计算12345×67890，让学生选择合适的计算工具进行计算。
学生在操作过程中，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。
《神奇的计算工具》教案北师大版四年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神奇的计算工具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行复杂计算的情况？”（如购物找零、计算时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的基本操作和四则运算这两个重点。对于难点部分，如运算顺序和括号的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解若干小组，每组讨论一个与计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本原理和使用方法。
《神奇的计算工具》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《神奇的计算工具》教案，选自北师大版四年级数学上册第六单元《计算器》章节。本节课将围绕以下内容展开：
1.认识计算器：了解计算器的基本结构，包括显示屏、键盘等组成部分。
2.学会使用计算器：掌握计算器的基本操作，如开机、关机、清屏、输入数字和运算符号等。
其次，我发现部分学生在操作计算器时还存在一些困难，如对功能键的使用不够熟悉，容易输错数字等。针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和演示，让学生多加练习，逐步提高操作熟练度。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们在讨论中互相学习，共同解决问题，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
5.培养学生良好的计算器使用习惯，树立正确的科技态度，强化规则意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
《神奇的计算工具》教案三篇(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《神奇的计算工具》教案三篇（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：《神奇的计算工具》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及第四章《计算工具》的第一节。
本节内容主要包括计算器的认识和使用，以及计算工具在数学计算中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确认识和使用计算器，掌握计算器在数学计算中的应用，提高学生的计算效率和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：计算器的正确使用和维护。
教学重点：计算器在数学计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器。
学具：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，看他们是如何使用计算器的，引发学生对计算器的兴趣。
2. 知识讲解：介绍计算器的各个部分和功能，讲解计算器的正确使用方法，以及如何进行基本的数学运算。
3. 例题讲解：用计算器解决一些简单的数学问题，如23 + 45、100 56等，让学生跟随老师一起操作，理解计算器的使用。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立使用计算器完成，如34 27、98 / 49等，老师巡回指导。
5. 拓展延伸：让学生思考，计算器除了能解决数学问题，还能解决哪些生活问题，激发学生的创新思维。
六、板书设计板书设计如下：计算器使用方法基本运算正确使用加减乘除维护保养七、作业设计作业题目：23 + 45 =100 56 =34 27 =98 / 49 =答案：23 + 45 = 68100 56 = 4434 27 = 91898 / 49 = 2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对计算器的认识和使用有了基本的了解，大部分学生能够独立使用计算器完成基本的数学运算。
但在计算器的维护保养方面，学生还需加强学习和实践。
拓展延伸：让学生思考，除了计算器，还有哪些计算工具可以辅助我们进行数学计算，让学生了解并探索更多的计算工具。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了实践情景引入的方法。
北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计
【导语】《神奇的计算⼯具》⼀课主要了解计算⼯具的演变过程，认识计算器，会使⽤计算器正确地进⾏较⼤数⽬的四则混合运算。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识并会使⽤计算器。
2、会利⽤计算器探索⼀些数学规律。
教学重点： 认识并会使⽤计算器。
教学难点： 会利⽤计算器探究⼀些数学规律。
教学过程： ⼀、提⽰课题 1.教师取出电⼦计算器，让学⽣也拿出⾃⼰的计算器。
教师：猜⼀猜，今天，这⼀节刘我们⼀起学习什么？学⽣：认识计算器。
2.教师：你知道如何使⽤计算器吗？ ⼆、引导探索 1.让学⽣说⼀说他⾃⼰所掌握的使⽤计算器的⽅法。
2. 认识⼀些功能键。
（1） 由学⽣来说明。
（2） 集中说明⼀些功能键的作⽤。
①开关及清除键。
按⼀下此键，打开计算器，再按⼀下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使⽤⽅法。
③数学键数字键的使⽤。
如按1 2 。
显⽰屏就显⽰“1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显⽰屏就显⽰出输⼊算式的计算结果。
⑤⼩数点键按下此键，就呈现⼀个⼩数点还可以向学⽣介绍如：时间键、⽇期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
（1）计算25×4 操作过程：输⼊25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算⼀份菜单的价钱。
①呈现：酒；14元 凉拌⾖腐：3元 ⾁丝：5元 青菜：3元 清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元 ②让学⽣⽤计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索⼀些数学规律。
（1）呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9 （2）让学⽣独⽴⽤计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进⾏⽐较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的位都是8；中间⼏位数都是9，9的个数⽐第1个因数中的9个数少⼀个。
四年级上册《神奇的计算工具》教学设计北师大版
四年级上册《神奇的计算工具》教学设计北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计北师大版神奇的计算工具【教学目标】、使学生认识并学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
【教学重点】运用计算器进行一些简单的四则运算。
【教学难点】利用计算器探索数学规律【教学过程】一、提示课题、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节课我们一起学习什么？学生：认识计算器。
板书：神奇的计算器。
2、教师：我们的计算工具是如此的神奇，你知道它们神奇在哪里吗？二、引导探索、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
教师：我们现在用的计算工具最普遍的是普通计算器，你会用吗？老师请个小老师来向大家讲解下如何用计算器好吗？出示：例如68+201，20÷4，56×12×13。
让一个小老师上讲台向同学们讲解如何用计算器进行四则运算。
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数键的使用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点3、尝试练习。
（1）计算25×4操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
《神奇的计算工具》(教案)北师大版四年级数学上册
第三单元乘法·第4课时神奇的计算工具·教案班级：课时：课型：一、学情分析四年级的学生对于计算器并不陌生，在生活中的很多场景都有见到过。
学生刚开始学习使用计算器，对于计算器的使用不够熟练，要加强这方面的练习。
二、教学目标1.了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2.培养善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
三、重点难点【教学重点】认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。
【教学难点】能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】观看计算器的演变过程视频引入本节课主题，了解计算工具的演变：算筹—算盘—电子计算机。
师：你在什么地方见过计算器？生1：我去书店买书时，收银台上放着有计算器。
生2：我妈妈的手机里有计算器。
生3：我们家的电脑也有计算器。
师：计算器是生活中常用的计算工具。
关于计算器你了解多少？（板书课题）学生自由发言。
设计意图：从观看视频入手，激发学生对学习的兴趣。
了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。
联系生活举例，使学生意识到计算器的普遍性及学习必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识计算器师：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？小组之间进行角色扮演，一人扮演计算器推销员，三人扮演消费者。
教师通过课件或计算器介绍计算器的功能键：师：了解计算器常用键的作用是运用计算器正确进行运算的前提。
2.尝试用计算器计算师：用计算器计算25×4，先独立计算，再说一说计算的过程。
学生使用计算器计算。
生：先输入25，然后再输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。
师：如果不小心输错了，怎么办？生：按“CE”键清除。
师强调：用计算器进行计算时，每按一个数都要认真核对屏幕上显示的结果是否正确，避免出现错误。
北师大版数学四年级上册3.3《神奇的计算工具》教学设计22
北师大版数学四年级上册3.3《神奇的计算工具》教学设计22一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册3.3节课的内容。
本节课主要介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器各部分的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材通过生动的插图和实例，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握计算器的使用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。
但在使用计算器方面，部分学生可能存在困难，如不熟悉计算器的功能、操作不规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们熟练掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解计算器的基本结构，熟悉各部分功能，学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用计算器解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：计算器各部分功能的认识，计算器的基本操作方法。
2.难点：计算器在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生动手操作，实践探究，培养学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会动手操作。
2.准备相关教学PPT，展示计算器的结构及操作方法。
3.准备一些实际应用的数学问题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生思考如何快速解决这些问题。
然后提出本节课的主题——《神奇的计算工具》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍计算器的各部分功能，如数字键、运算符号键、等于键等，并通过PPT展示计算器的结构图，使学生清晰地了解计算器的组成部分。
3.操练（10分钟）让学生分组进行计算器的实际操作，学会使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案
北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册第三单元的第三课《神奇的计算工具》，主要内容是乘法的估算方法，能够运用合适的方法进行估算。
本课内容简单易懂，是学生学习乘法的重要环节之一，是打好数学基础的重要一步。
二、教学目标：1. 了解乘法的估算方法；2. 掌握乘法的估算方法；3. 能够运用合适的方法进行估算；4. 提高解决具体问题的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握乘法的估算方法，能运用合适的方法进行估算。
教学难点：提高解决具体问题的能力。
四、学情分析：学生已经学习过加减法，对数学的基本概念有一定的了解，但是对于乘法的概念和运算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法和估算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以通过一个数学游戏来引入本节课的主题。
例如，教师可以让学生进行一个简单的口算游戏，让学生相互出题，通过口算的方式来加深学生对数学的认识和兴趣。
教师：同学们，我们今天要学习的是乘法的估算方法。
在我们的日常生活中，乘法非常重要，它能够帮助我们解决很多实际问题。
现在，我们来进行一个口算游戏，看看谁能用最快的速度算出答案。
（学生们开始相互出题，教师可以在旁边指导和鼓励学生）第二环节：讲授新课1. 引导学生了解乘法的概念和运算方法教师可以通过举例子的方式，让学生了解乘法的概念和运算方法。
例如，教师可以说：“小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？”然后，教师可以让学生用乘法的方法来计算答案。
教师：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法是指将两个或多个数相乘的运算。
比如，小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？请大家用乘法的方法来计算答案。
（学生开始思考和计算，教师可以在旁边引导和帮助学生）2. 介绍乘法的估算方法教师可以通过讲解乘法的估算方法，让学生了解如何在不用计算器的情况下，快速地估算出乘法的结果。
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神奇的计算工具
（一）教学目标
1、了解计算工具的演变过程，认识到计算工具进步的意义，体会数学的文化价值，培养发明创造的能力。
2、认识并会使用计算器，能力用计算器探索一些数学规律。
（二）教学重难点
重点：认识计算器的功能键，并能正确使用计算器。
难点：能用计算器探索一些数学规律。
（三）知识讲解
【知识点一】计算工具的演变
问题导入古人借助什么进行计算？现代人又借助什么进行计算呢？（教材35页）过程讲解
1．两千多年前的计算工具——算筹
筹即小竹棍或小木棍（有的也用兽骨或金属），古人用
它来计算称为算筹。
把算筹纵横摆放，就可以表示出任意
自然数，古人还用空位表示0。
用算筹来计算从西周时期开
始，一直沿用到元代末年。
2．一千多年前的计算工具——算盘
早在14世纪，中国就发明了算盘，它比算筹更方便、
实用。
我国首创了珠算这门科学的计算方法，并把算法口
诀化，加快了计算速度。
算盘沿用至今，并流传到日本、朝
鲜等国家，成为国际性的计算工具。
3．现代计算工具——电子计算机
1946年，美国人发明了世界上第一现在世界上运算最快的
台电子计算机，每秒可以运算5000 计算机每秒可以运算
多次。
54902万亿次。
电子计算机不只是一种计算工具，它几乎已经渗入到人类所有的活动领域，改变着整个社会的面貌，使人类历史迈人一个新的阶段——信息时代。
归纳总结
计算工具的演变：算筹算盘电子计算机，计算工具越来越进步。
【知识点二】计算器的结构
问题导入计算器是生活中常用的计算工具。
关于计算器你已经知道了什么？（教材35页上面例题）
学生专用计算器的结构：
归纳总结计算器一般由电源、开关、显示屏、键盘和内部电路等几部分构成。
【知识点三】计算器的使用方法
问题导入怎样用计算器计算245×789？
过程讲解
1．明确用计算器计算245×789的方法
【知识点四】用计算器探索规律
问题导入任选一个自然数，按下面的顺序用计算器算一算，你会发现什么？（教材35页下面例题）
过程讲解
1．计算，发现规律
当选“15”时，计算如下：
发现：结果与所选自然数相同。
当选“115"时，计算如下：
发现：结果与所选自然数仍相同。
2．整理算式．探究规律
将算式分三步计算，假设所选自然数为a，则有：
第一步：计算(a×878-765)×2。
(a×878-765)×2
=a×878×2- 765×2
=a×1756-1530
第二步：用第一步的计算结果加2000，再减470。
a×1756-1530+2000-470
=a×1756+2000-1530-470
=a×1756
第三步：用第二步的计算结果除以1756。
a×l756÷1756=a
3.结论
归纳总结运用计算器可以探索一些数学规律。
任选一个自然数×878 -765 ×2 +2000 -470 ÷1756
任选一个自然数×878 -765 ×2 +2000 -470 ÷1756 的计算结果仍然是这个自然数
误区警示
【误区】用计算器进行计算时，做完一道题之后按键，就可以接着做下一道题了。
错解分析此题错在对键的功能不够了解。
键只起到修改当前错误的功能并不能把输入的数据全部清除。
如果按键会造成前面输入的信息与后一题的信息累计。
错解改正用计算器进行计算时，做完一道题之后按键，就可以接着做下一题了。
温馨提示用计算器进行计算，算完一道题再算另一道题时，要先按键清屏。
（四）能力提升
【能力点】运用尝试法解决乘积最大的问题
例先用1，2，3，4，5这5个数字组成任意一个三位数乘两位数的乘法算式，再用计算器求出它们的积，看哪个算式的积最大。
（每个数字只能用一次）
分析要使乘法算式的积最大，两个乘数都要尽可能大，写出比较大的三位数乘两位数的算式，用计算器求出它们的积，如下：
521×43 =22403 432×51 =22032
531×42 =22302 431×52 =22412
532×41 =21812 421×53 =2313
比较这些算式的积，可以看出431×52的积最大。
解答431×52的积最大。
提示解答此题也可以用简便方法计算，即把最大的数放在两位数的十位上，第二大的数放在三位数的百位上，第三大的数放在三位数的十位上，第四大的数放在两位数的个位上，最小的数放在三位数的个位上，则组成的算式乘积最大。