摩擦力学案
高中物理学案-摩擦力-一等奖
摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2．会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3．知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4．理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
【学习重点】1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFN解决具体问题。
2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
【学习难点】1．正压力FN的确定。
2．静摩擦力的有无、大小的判定。
【自主学习】1．两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍__________或____________的力，这种力叫摩擦力。
2．两个物体之间只有________的趋势，而没有__________时，在接触面上产生的阻碍物体间相对运动趋势的力，叫静摩擦力。
静摩擦力的方向总是沿接触面（或和接触面相切），并且跟物体相对运动趋势的方向________（填“相同”或“相反”）。
3．当一个物体在另一个物体表面上________时，受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向跟物体相对运动的方向________，滑动摩擦力的公式是____________，其中____叫动摩擦因数，只与相互接触的两个物体的________、接触面的__________有关，与________大小无关。
4．关于摩擦力产生的条件，下列说法正确的是（）A．相互压紧的粗糙的物体之间总有摩擦力作用B．相对运动的物体之间总有摩擦力作用C．只有相互压紧并有相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体间才有摩擦力作用D．只有相互压紧并有相对运动的物体之间才有摩擦力作用5．关于摩擦力的方向，下列说法正确的是（）A．滑动摩擦力的方向，总是和物体运动的方向相反B．滑动摩擦力的方向，总是和物体运动的方向相同C．物体所受摩擦力的方向总是和接触面相切D．物体所受摩擦力的方向和物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反6．关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是（）A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大7．图1如图1所示，人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是（）A．人受到的摩擦力的方向是向下的B．人受到的摩擦力的方向是向上的C．手握旗杆的力越大，人受到的摩擦力越大D．若手握旗杆的力增加，人受的摩擦力仍保持不变【学习过程】知识点一摩擦力产生的条件1．下列说法中正确的是（）A．相互压紧的两物体间有弹力作用也一定有摩擦力作用B．相对运动的物体间总有摩擦力的作用C．只有相互压紧且发生相对运动的物体间才有摩擦力的作用D．只有相互压紧且发生相对运动或有相对运动趋势、不光滑的物体间才有摩擦力的作用2．下列说法中正确的是（）A．相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力C．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力D．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力知识点二静摩擦力3．关于静摩擦力，下列说法中正确的是（）A．两个运动的物体之间可能有静摩擦力的作用B．静摩擦力的方向总是与物体相对运动趋势的方向相反计算静摩擦力C．当认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力时，可以用F＝μFND．静摩擦力的大小与接触面的性质及正压力有关4．图2如图2所示，物体在水平向左拉力F1和水平向右拉力F2作用下，静止于水平地面上，则物体所受摩擦力Ff的大小和方向为（）A．F1>F2时，Ff＝F1－F2，方向水平向右B．F1<F2时，Ff＝F2－F1，方向水平向右C．F2＝F1，Ff＝0D．根据摩擦力计算公式可知，Ff为定值μmg知识点三滑动摩擦力1．图3如图3所示，在μ＝的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个水平向左大小为10 N的拉力F作用，则物体受到滑动摩擦力为（g取10 N/kg）（）A．10 N，水平向右 B．10 N，水平向左C．20 N，水平向右 D．20 N，水平向左方法技巧练一、摩擦力方向的判断方法1．如图4所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向：图4（1）汽车由静止加速运动时（木箱和车之间无相对滑动）；（2）汽车刹车时（二者无相对滑动）；（3）汽车匀速运动时（二者无相对滑动）；（4）汽车刹车，木箱在车上向前滑动时；（5）汽车在匀速行驶过程中突然加速，木箱在车上滑动时。
【学案】8.3摩擦力 导学案
8.3摩擦力教师寄语：知识来源于生活，我们要学会观察和分析。
学习目标：1、知道什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：摩擦力的定义，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。
学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
学习过程：一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动，试分析原因二、自主学习1、静摩擦1、摩擦力可以分成两类：滑动摩擦力2、动摩擦滚动摩擦力1、静摩擦：两个相互接触并挤压的物体，有时，在产生的阻碍物体的力，叫静摩擦力。
2、定义：2、动摩擦：两个相互接触并挤压的物体，在时，在产生的阻碍物体的力，叫动摩擦力。
1、接触面粗糙1、静摩擦：2、物体对接触面有压力3、3、产生的条件：1、接触面粗糙2、动摩擦：2、物体对接触面有压力3、三、合作探究（阅读P24探究部分内容，组内交流完成以下内容）静摩擦力1、观察下图总结关于静摩擦力方向小组讨论总结：静摩擦力的方向：2、观察下图，讨论静摩擦力的大小静摩擦力的大小是1、（举例说明）影响静摩擦力大小的因素是：2、（举例说明）举例说明：1、人走路时，两脚的摩擦是。
前脚的摩擦力向，后脚的摩擦力向。
2、人爬杆时，手和杆之间的摩擦是。
大小等于。
动摩擦力：1、观察下图说明动摩擦力的方向。
如左图，物体在重力的作用下沿斜面下滑。
如左图物体在F力的作用下沿斜面向上运动。
总结：动摩擦力的方向：2、动摩擦力的大小：○1本实验中“探究动摩擦力的大小”时，应怎样拉动物体，为什么？甲图中铜块受到的摩擦力是多少？○2甲乙两图中什么发生了变化，乙图中铜块受到多大了摩擦力？和甲图比为什么变大了，说明动摩擦了和什么有关？○3乙丙两图什么发生了变化，为什么丙图中弹簧测力计的示数会变大，说明什么变大了？更能说明动摩擦力和什么有关？四、应用与提高（知识就在你身边，阅读科学世界。
）1、生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。
高中物理摩檫力教案
高中物理摩檫力教案教学目标：
1. 了解摩擦力的概念和定义。
2. 掌握计算摩擦力的方法和公式。
3. 掌握影响摩擦力大小的因素。
4. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：摩擦力的概念、计算方法和影响因素。
难点：摩擦力的计算公式及其应用。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材相关章节。
2. 实验器材：包括木块、平滑表面、粗糙表面等。
3. PPT课件或板书。
教学过程：
一、导入
1. 利用实验现象引入摩擦力的概念。
2. 让学生观察实验，提问引导学生思考。
二、讲解摩擦力的定义和概念
1. 介绍摩擦力的定义和分类。
2. 引入摩擦力的计算方法。
三、摩擦力的计算
1. 讲解计算摩擦力的公式和方法。
2. 示范计算过程，让学生跟随操作。
四、影响摩擦力大小的因素
1. 分析影响摩擦力大小的因素。
2. 总结摩擦力与物体表面粗糙程度、物体间接触面积等关系。
五、应用摩擦力解决问题
1. 给出摩擦力的应用实例，让学生思考解决方法。
2. 学生分组合作解答问题，并进行讨论。
六、课堂小结
1. 总结本节课的重点内容。
2. 引导学生巩固所学知识，提高学习效果。
七、作业
1. 布置摩擦力相关的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动探索摩擦力的应用领域。
教学反思：
1. 因材施教，根据学生掌握情况调整教学内容和方法。
2. 注重引导学生思考和实践，培养学生的探究精神和创新能力。
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
摩擦力(学案)
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：三、摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3.认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。
【课堂导学】【学点一】摩擦力概念（阅读课本60页，回答下列问题。
）1．如图1所示是滑冰运动员比赛的情形，当运动员滑到终点停止用力后，由于冰刀受到 力，运动员会慢慢地停下来。
2．如图2所示，用手握住瓶子，瓶子在手中静止，因为瓶子除受重力外，还受到了向 的 力。
3．如图3所示，小琳骑自行车上学时，她停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了向 的 力的缘故。
4.摩擦力概念：两个互相 的物体，当它们做 时，在 上会产生一种 的力，这种力就叫做摩擦力。
5.摩擦力产生的条件是：（1）两个物体要相互 ，相互挤压，有 力；（2）两物体之间发生 ；（3）接触面 。
【学点二】影响摩擦力大小的因素1.探究摩擦力大小的影响因素△猜想：当你推箱子时，箱子越重，推起来越 ；地面越 ，推起来越费力。
看起来，影响摩擦力大小的因素可能有： 、 。
△设计实验（探究方法： 法，如下图4）△进行实验（主要步骤） （1）用弹簧测力计 拉动木块，测出木块与长木块之间的摩擦力。
（如图4，木块受到向右的 力和向 的 力，且这两个力大小 ）（2）在木块上加上砝码，改变木块和长木板之间的 ，测出木块与长木块之间的摩擦力。
（3）把棉布等铺在长木板上，改变接触面的 ，测出木块与长木块之间的摩擦力。
△结论：(1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 大小有关，表面受到的 越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小还跟接触面的 程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就 。
2.摩擦力的方向：与物体相对运动方向 。
3.作用点：作用在 上。
（一般画在物体的 上）例题：一辆小车在5N 的拉力作用下向右做匀速直线运动，则小车受到的摩擦力大小为 N ，摩擦力的方向向 。
思考：人走路时，地面对人的摩擦力是向前还是向后？图4图1 图3图2【课外补充】（阅读课本61页“科学世界”，完成下列问题）1.摩擦力的种类：①滑动摩擦②滚动摩擦③静摩擦两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动趋势而又保持相对静止，在接触面间产生的摩擦力叫静摩擦力。
摩擦力学案
§3.3 摩擦力【学习目标】1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力.2.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向.3.会运用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小.4.能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向.5.能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力。
【课前预习】1.摩擦力两个相互____________的物体，当它们发生____________或具有____________时，就会在接触面上产生阻碍____________的力，这种力叫做摩擦力.2.静摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上有____________，而又保持时，所受的另一个物体对它的摩擦力叫做静摩擦力.（2）静摩擦力的方向总是沿着____________且跟物体____________的方向相反.（3）静摩擦力的大小由物体的运动状态和受力情况决定，大小范围是_________ ___，F是最大静摩擦力，在数值上等于____________ . max3.滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上____________时，受到另一个物体阻碍它____________的力叫做滑动摩擦力.（2）滑动摩擦力的方向总是沿着__________，并且跟物体_________的方向相反.（3）实验表明：滑动摩擦力的大小跟____________成正比，也就是跟两个物体表面间的__________成正比，表达式：__________，其中μ叫做__________，它的数值跟相互接触的两个物体的__________和接触面的情况（如____________）有关.【课内探究】一、静摩擦力思考与讨论）1、静摩擦力的产生（P572、产生条件：①②③3、静摩擦力方向①②③可用“假设法”判断静摩擦力的方向例如，如图所示，物体A静止在斜面B上，判断物体A所受静摩擦力的方向4、大小：【例1】 若甲、乙、丙三人分别用F 、2F 、3F 大小的力皆向右水平推一静止的木箱，木箱没有动，讨论木箱受的静摩擦力大小及方向。
8-3摩擦力学案
摩擦力知识与技能目标： 1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象；2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素；3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小；4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学准备：木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．学习过程：一、问题引入： 1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动？自主学习：完成以下内容：摩擦力：摩擦力产生的条件①②③摩擦力的方向：二、实验探究（1.些因素有关呢？○1○22.实验验证木块，砝码，弹簧秤当物体做时，根据二力平衡的条件可知，拉力和是．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。
三、减小有害摩擦增大有益摩擦(1)生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？(2) 如何增加有益的摩擦力1、 2、，如何减小有害的摩擦1、 2、 3、 4、四、当堂达标1．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：（题型三）(1)在结冰的公路上撒砂子______；(2)冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子______；(3)轮胎上刻有花纹________； (4)给机器上润滑油__________；(5)轴承两圈之间装有滚珠__________．2．世界上第一条磁悬浮列车示范运营线，已于2003年元旦在我国上海投入运行．磁悬浮列车的速度约是普通列车的三到四倍，原因是利用了磁极间相互作用的原理，使列车能在轨道上“浮”起来，从而大大减小列车与轨道间的______．气垫船是采用_______的技术制成的交通工具，简单地说，其原理就是船体与水面间形成________，使船体悬浮在水面上，从而大大地减小船体航行时的阻力．3．下列措施中可以减小摩擦的是（）A．鞋底上制有凹凸的花纹 B．铁轨要铺在枕木上C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上 D．在机器的转动部分安装滚动轴承4.缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服.这是利用_______的方法来增大_____.5. 如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生 ( )A．饭将从嘴里滑掉B．人将寸步难行C．不能用螺钉螺母固定工件D．物体将漂浮在空中6．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（）A．给自行车的轴加润滑油B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹C．在机器的转动部分加装滚动轴承D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中7．下列几种现象中，属于有害摩擦的是 ( )A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦8．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：实验一：用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动实验二：用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动实验三：用弹簧测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动根据上述实验过程回答问题： (1)拖动木块应做什么运动?_____________________________。
摩擦力学案
必修一第三章第三节：摩擦力（学案）学习目标：知识与技能：1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
3. 学习通过实验数据分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
二、学习过程小游戏：抓瓶子（一）、静摩擦力1、观察屏幕上小孩推箱子的图片，观察：甲乙丙三幅图有什么区别？思考1：甲乙两图中小孩为什么没有推动木块？思考2：甲乙两图中箱子有没有相对运动趋势？思考3：什么是相对运动的趋势？2、总结静摩擦力产生的条件。
3、静摩擦力的三要素①作用点：②方向：小实验：用牙刷体验静摩擦力的方向总结静摩擦力的方向：③大小实验：将木块放在木板上，用弹簧测力计缓慢的拉动木块（木块上放两个钩码），记录：拉力F1=0.5N时，静摩擦力=F1f拉力F2=1.0N时，静摩擦力=Ff2继续增加拉力，物块被拉动的瞬间，指针突然返回，用线卡标记指针到达的最大位置，继续用力，观察指针变化：最大静摩擦力：物体所受静摩擦力的变化范围：二、滑动摩擦力（对比分析）1、定义：2、产生条件;3、分析滑动摩擦力的三要素：①作用点：②方向：③大小：影响滑动摩擦力大小的因素【探究实验】探究滑动摩擦力的大小与压力的关系。
实验器材：带配重的木块（重2N），弹簧测力计，钩码（每个2N），木板实验步骤：（1）将木块放在木板上，拉动木板，直到二者相对滑动，示数稳定后，读出示数，填入表格（2）在小车上增加钩码，改变小车对木板的压力，重复以上操作。
（3）用图像法处理数据（4）整理器材实验次数 1 2 3 4压力（N） 2 4 6 8滑动摩擦力（N）实验结论：有图像可知，在误差允许的范围内，滑动摩擦力大小与压力，比例系数为：动摩擦因数含义：【交流与提升】分组讨论：问题1：摩擦力一定是阻力吗？问题2：滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反，对吗？问题3：静止的物体受到的摩擦力一定是静摩擦力；运动的物体受到的摩擦力一定是滑动摩擦力；对吗？【练习与巩固】1、如图所示，一箱货物静止在斜面上，请分析货物有没有受到摩擦力？是那种摩擦力？方向如何？2、在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。
3.3《摩擦力》学案褚衍平
3.3 《摩擦力》学案2012.11.28一、学习目标1.知道摩擦力的概念及分类2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4.了解动摩擦因数μ的决定因素，并能进行相关的运算。
5.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、【基本知识】1.静摩擦力：（1）定义：（2）产生条件：（3）方向、大小（4）生活中的静摩擦力2.滑动摩擦力：（1）定义：（2）产生条件：（3）方向、大小（4）计算公式：3.几种材料间的摩擦因数4.了解滚动摩擦力三、【实验探究】1.阅读课本57页并分组演示实验得出结论。
结论：2.合作探究：影响滑动摩擦力大小的因素？◆ 猜想与假设 → 制定计划与设计实验 → 进行实验 → 分析与论证 → 交流与合作 ◆★想一想★ ①压力大小、接触面的粗糙程度、两物体的接触面积、相对速度，哪些因素影响滑动摩擦力大小？②怎样知道压力大小? 怎样测滑动摩擦力的大小?（弹簧秤如何读数？）③甲、乙那种实验方案更好一些?测量一定压力下，滑动摩擦力的大小，填入对应表格。
F 滑/ N应注意：图象过坐标原点（ 0 , 0 ），为什么？◆观察数据 → 做图像→ 分析、得出结论◆结论：滑动摩擦力跟的大小成正比。
即：F =。
μ为比例常数，叫 ，反映两物体接触面的粗糙程度。
取决于两物体的 和接触面的 。
无单位。
三、你学会了吗？例题：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。
一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重量为49000 N 。
在水平上冰道上，马要在水平向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？摩擦因数为0.02，如果用20000N 的力拉雪橇，摩擦力为多少？小结★当堂练习★1.下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是 ( )A B DF N / N2．重力为100N的木箱放在水平地板上，至少用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。
（1）木箱与地板的最大静摩擦力F max= 。
初中物理摩擦力的说课教案
初中物理摩擦力的说课教案教学目标：1. 了解摩擦力的概念，知道摩擦力的作用。
2. 掌握摩擦力的产生原因，了解摩擦力的分类。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
教学重点：1. 摩擦力的概念及其作用。
2. 摩擦力的产生原因和分类。
教学难点：1. 摩擦力的计算方法。
2. 增大和减小摩擦力的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：木板、滑轮、弹簧测力计、毛巾、瓶子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与摩擦力相关的图片，如自行车刹车、鞋子摩擦地面等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 学生分享对摩擦力的了解，教师总结并板书摩擦力的概念。
二、探究摩擦力的产生原因和分类（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同表面摩擦力的差异，引导学生发现摩擦力的产生原因。
2. 教师讲解摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
三、学习摩擦力的计算方法（15分钟）1. 教师讲解摩擦力的计算方法，如摩擦力等于物体受力的大小乘以摩擦系数。
2. 学生通过实验测量摩擦系数，并进行计算。
四、应用摩擦力知识解决实际问题（15分钟）1. 学生分组讨论，思考如何增大或减小摩擦力，并分享讨论结果。
2. 教师讲解增大和减小摩擦力的方法，如增加接触面积、增加摩擦系数等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、产生原因、分类和计算方法。
2. 学生分享对本节课的理解和收获。
教学反思：本节课通过图片导入、实验探究、讲解和应用等方式，使学生了解了摩擦力的概念、产生原因、分类和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
在今后的教学中，可以考虑增加一些实例分析，让学生更好地理解和运用摩擦力的知识。
_新教材高中物理第3章相互作用3摩擦力学案教科版必修第一册
摩擦力学习目标：1.[物理观念]知道摩擦力的定义及分类． 2.[物理观念]理解滑动摩擦力产生的条件、方向及影响其大小的因素，掌握计算滑动摩擦力的公式． 3.[物理观念]理解静摩擦力产生的条件、方向，了解最大静摩擦力的概念． 4.[科学思维]会综合判断摩擦力的方向． 5.[科学思维]会计算摩擦力的大小．一、滑动摩擦力1．滑动摩擦力两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动时，每个物体的接触面上都会受到对方施加的阻碍相对运动的力．2．滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反．3．滑动摩擦力的大小(1)规律：滑动摩擦力f的大小跟压力N成正比．(2)公式：f＝μN，其中μ叫作动摩擦因数，它是两个力的比值，没有单位．它的大小与两个接触面的材料、粗糙程度等情况有关(填“有关”或“无关”)．二、静摩擦力1．定义：当两个彼此接触且相互挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生一种阻碍物体间发生相对运动趋势的力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体间相对运动趋势的方向相反．3．作用效果：阻碍物体间的相对运动的趋势．4．大小(1)决定因素：由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值．(2)最大静摩擦力：静摩擦力的最大值f静max，其大小等于物体将要发生相对运动时所受到的外力．(3)大小范围：物体之间实际产生的静摩擦力f静在0与最大静摩擦力f静max之间，即0＜f静≤f静max.1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力．(×)(2)静止的物体也可能受滑动摩擦力．(√)(3)滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反．(×)(4)物体受到的滑动摩擦力与物体的重力成正比．(×)(5)举重运动员在比赛时，要把手上沾上镁粉，是为了增加摩擦力．(√)2．下列有关滑动摩擦力的说法中，正确的是 ( )A．有压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有压力C．滑动摩擦力方向一定与物体的运动方向相反D．只有运动物体才受滑动摩擦力B[产生滑动摩擦力的条件有三个：正压力(相互接触且挤压)、接触面粗糙、发生相对滑动，缺一不可，由产生条件可知，A错误，B正确；滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反，C错误；滑动摩擦力发生于相对滑动的两物体之间，两个物体中可能有一个相对地面是静止的，故D错误．]3．关于静摩擦力，下列说法中正确的是 ( )A．两个表面粗糙的物体，只要直接接触就会产生静摩擦力B．静摩擦力总是阻碍物体的运动C．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值C[静摩擦力产生在彼此直接接触且相互挤压、接触面粗糙又有相对运动趋势的物体之间，A错误；静摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动趋势，方向与物体间相对运动趋势的方向相反，不能说成阻碍物体的运动，B错误，C正确；两物体间静摩擦力的大小随物体所受其他外力的变化而变化，D错误．]滑动摩擦力教材P70页“讨论交流”[答案]提示：(1)向左、向右(2)向右、向左手掌压在桌面上，慢慢地向前推动，若增大压力，手的感觉有什么变化？提示：摩擦力变大．1．滑动摩擦力的产生及作用效果(1)产生条件：①两物体之间有弹力；②接触面粗糙；③有相对运动．(2)“相对”的含义“相对”是指相互摩擦的两个物体之间有位置的变化，而不用考虑相对别的物体是否有位置的变化．(3)作用效果：阻碍物体间的相对运动．2．滑动摩擦力方向(1)方向：跟接触面相切并与物体相对运动的方向相反，与物体的运动方向不一定相反．(2)判断滑动摩擦力方向的基本步骤3．滑动摩擦力大小的计算(1)公式法：根据f＝μN计算．①根据物体的受力情况，求出压力N；②根据f＝μN求出滑动摩擦力．(2)二力平衡法：物体处于匀速直线运动或静止状态时，根据二力平衡的条件求解．【例1】(多选)在水平力F作用下，重为G的物体沿墙壁匀速下滑，如图所示．若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为 ( )A．μF B．GμC．G D．F2＋G2思路点拨：①水平方向上N＝F，利用f＝μN求解．②竖直方向上由二力平衡求得f.AC[对匀速运动的物体分析受力，在水平方向F＝N，再由滑动摩擦力的计算式f＝μN 得f＝μF，A正确；由竖直方向二力平衡条件得f＝G，C正确．]滑动摩擦力大小的三点说明(1)滑动摩擦力的大小与压力成正比，还与接触面的性质有关，即f＝μN.(2)公式中的“N”是指两个物体表面间的正压力，它不一定等于物体的重力．(3)公式中的“μ”的数值与物体的受力情况、运动状态、接触面积的大小均无关．[跟进训练]1．三个质量相同的物体，与水平桌面的动摩擦因数相同，由于所受的水平拉力不同，A做匀速运动，B做加速运动，C做减速运动，那么，它们受到的摩擦力的大小关系应是( ) A．f B>f A>f C B．f B<f A<f CC．f B＝f A＝f C D．不能比较大小C[三个物体对地面的正压力N均为mg，且动摩擦因数相同，故三者受到的摩擦力大小相等，选项C正确．]静摩擦力如图所示，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团(可以作为指针到达最大位置的标记)，它可以随指针移动。
高中物理摩擦力优秀教案
高中物理摩擦力优秀教案
教学目标：
1. 了解摩擦力的定义和分类；
2. 掌握摩擦力与物体表面状况、接触面积和压力的关系；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：摩擦力的分类和性质；
难点：摩擦力与压力的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些日常生活中的摩擦力现象，引导学生思考摩擦力的定义及作用。
二、概念讲解（15分钟）
1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个物体相对运动或相对静止时，由于接触面间表面不光滑而产生的一种力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 影响摩擦力的因素：物体表面状况、接触面积和压力。
三、实验探究（20分钟）
1. 实验一：改变物体表面状况后的摩擦力变化实验。
2. 实验二：改变接触面积对摩擦力的影响实验。
3. 实验三：改变压力后的摩擦力变化实验。
四、知识总结（10分钟）
通过实验结果和讨论，总结摩擦力的性质及影响因素。
五、拓展应用（10分钟）
设计一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对摩擦力的性质有了更深入的了解，能够应用所学知识解决实际问题，同时也培养了学生的观察和实验能力。
在教学中，要注重引导学生探究性学习，让他们通过实验和讨论来深化对知识的理解。
3.3摩擦力学案
3.3摩擦力【学习目标】1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．5．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．【重点、难点分析】1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。
4、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【自主学习】一、摩擦力初步认识1、没有推动物体和推动物体后感觉有点费劲是什么原因？2、摩擦力：3、相对运动趋势的含义：二、静摩擦力（看教材57页第二、三段）1、说一说：静摩擦力的定义：2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）举例说明物体受到静摩擦力作用.3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）三、最大静摩擦力1、什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？2、静摩擦力的范围是什么？3、静摩擦力在我们生活中的应用，请举几个例子。
四、滑动摩擦力（看教材57页相关内容，完成下列问题）1、滑动摩擦力的定义：2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）4、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）【合作探究】1、如图所示，用了5N 的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力的大小和方向.2、如图所示，一质量为m 的物块放在倾角为α的斜面上，物块处于静止状态，请判断物体受到摩擦力的方向。
3、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 静摩擦力一定是阻力吗？请根据生活实例去分析.如走路时脚和地面间的摩擦力、骑自行车时前后轮和地面间的摩擦力。
4、如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么，当F 增大时，关于4题图铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是A ．N 增大，F f 不变B ．N 增大，F f 增大C ．N 变小，F f 不变D ．N 不变，F f 不变 解题总结：5、如图所示,两个相同的立方体A 和B ，叠放在水平桌面上,今以水平力F 拉B ，而两立方体均保持静止，则下列结论不．正确．．的是( ) A ．A 和B 之间不存在摩擦力作用B ．A 和B 之间存在静摩擦力作用C ．B 与桌面间存在静摩擦力作用D ．.若撤去外力F ，则A 和B 之间，B 与水平面之间都不存在摩擦力解题总结：6、把物体放在水平地面上，已知物体重为50N ，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N ，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？（1）用6N 的水平力向左推物体.（2）用10N 的水平力向右推物体.二、滑动摩擦力1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力(学案)
苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力（学案）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我设计了一次生动有趣的摩擦力实验课程，旨在让孩子们通过实践操作，亲身体验摩擦力的存在和影响因素，从而加深对摩擦力的理解。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了实验教学和观察思考相结合的方式，通过让孩子们亲身体验摩擦力的存在和影响因素，引导他们思考摩擦力在日常生活中的应用和重要性。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力，提高他们对物理学科的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让孩子们了解摩擦力的概念和影响因素。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 引导孩子们认识到摩擦力在日常生活中的应用和重要性。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念和影响因素。
难点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
四、教具与学具准备教具：小车、木板、砂纸、毛巾、重物、滑轮组、弹簧测力计。
学具：记录表格、画笔、彩泥。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现摩擦力的存在。
例如，让他们试着推动一张纸，感受摩擦力的作用。
2. 实验一：让孩子们用小车在木板上进行实验，观察小车在不同情况下的运动情况，记录下来。
通过实验，引导他们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
3. 实验二：让孩子们用弹簧测力计测量摩擦力的大小，通过实验，让他们深刻理解摩擦力的概念。
4. 实践操作：让孩子们试着用彩泥制作一个可以减小摩擦力的物品，例如滑轮组。
让他们亲身体验摩擦力的减小带来的便利。
六、活动重难点重点：摩擦力的概念和影响因素。
难点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
七、课后反思及拓展延伸通过本次课程，我发现孩子们对摩擦力的概念有了更深入的理解，他们在实验中也体验到了摩擦力在日常生活中的重要性。
但同时，我也意识到有些孩子在实验操作中存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和帮助。
八年级物理《摩擦力》教案
教学目标：1.理解什么是摩擦力，以及摩擦力的产生原因。
2.掌握计算静摩擦力和动摩擦力的方法。
3.理解摩擦力对物体运动的影响。
4.探究摩擦力的应用。
教学重点：1.摩擦力的概念和特点2.静摩擦力和动摩擦力的计算方法教学难点：1.静摩擦力和动摩擦力的计算方法的灵活应用教学准备：黑板、粉笔、实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察课桌上放一个书本，当我们用手推书本，会发现其受到了一定的阻力。
请问发生了什么？2.引导学生回忆并复习浮力和重力，提出今天的课题，摩擦力。
二、新知讲解（15分钟）1.让学生观察一支笔在桌面上的运动情况，让学生讲述其运动情况。
2.引导学生认识到，笔在桌面上不会自由滑动，说明有一种力阻碍了它的运动。
这就是摩擦力。
3.讲解摩擦力的概念和特点。
摩擦力是阻碍物体相对滑动的力，其大小与物体表面间的粗糙程度有关。
静摩擦力是物体相对运动前的阻止力，动摩擦力是物体相对运动后的阻力。
4.摩擦力的产生原因。
摩擦力的产生主要是由于物体接触面的粗糙度和微不平整造成的，当两个物体接触时，其粗糙表面之间会互相咬合或相互插入，从而产生阻力。
三、实验演示（20分钟）1.准备实验器材，让学生进行实验演示。
实验内容为：在水平面上放置一个物体，然后逐渐增加重物，观察物体开始滑动的瞬间。
2.引导学生观察和思考实验现象，并提出静摩擦力的概念。
并与动摩擦力进行对比。
3.讲解计算静摩擦力和动摩擦力的方法。
四、问题讨论（15分钟）1.引导学生思考：为什么当物体还没有开始滑动时，我们增加重力，摩擦力也随之增加？2.学生讨论并给出答案。
当我们增加重力，物体和表面之间的咬合和插入会增加，从而使摩擦力增加。
3.教师总结摩擦力与物体之间的接触面积和表面粗糙程度有关。
五、应用拓展（15分钟）1.引导学生讨论摩擦力的应用，如何利用摩擦力减缓物体的速度等。
2.学生讨论并给出答案。
摩擦力的大小可以通过改变物体的材质或表面的粗糙程度来控制。
物理《摩擦力》学案
物理《摩擦力》学案班级________姓名________学号_____学习目标:1．明白滑动摩擦产生的条件，会正确判定滑动摩擦力的方向。
2．会用公式F=μF N运算滑动摩擦力的大小，明白阻碍动摩擦因数的大小因素。
3．明白静摩擦力的产生条件，能判定静摩擦力的有无以及大小和方向。
4．明白得最大静摩擦力。
能依照二力平稳条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF N解决具体问题。
2．静摩擦力产生的条件及规律，正确明白得最大静摩擦力的概念。
学习难点:1．正压力F N的确定。
2．静摩擦力的有无、大小的判定。
要紧内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这确实是摩擦，这种情形下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1．产生：一个物体在另一个物体表面上相关于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2．产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直截了当接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直截了当接触并不挤压就可不能显现摩擦力。
挤压的成效是有压力产生。
压力确实是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判定有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
专门注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相关于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的运动”一样指物体相对地面的位置发生了改变。
3．方向：总与接触面相切，且与相对运动．．．．方向相反。
科学探究：摩擦力 (学案、实验报告)
1 实验报告：科学探究：摩擦力
班级 姓名 座号
一、实验目的：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 二、实验方法：控制变量法
三、实验器材：弹簧测力计，木板，木块，毛巾，钩码、小车 四、实验步骤：
1、用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
2、在木板上铺一条毛巾，重复步骤1的实验；
3、取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
4、在木块上加放一个钩码，重复步骤3的实验； 实验记录表:
1、分析1、2两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度__________；在__________一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力____________。
2、分析
3、4两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与压力_______________；在__________一定时，压力越大，滑动摩擦力____________。
拓展实验：
1、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与运动方向的关系？
（实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）
2、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与接触面大小的关系？ （实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）。
13.第十三章三摩擦力学案
九年级物理《第十三章三摩擦力》学案设计者：马学军班级姓名学习目标：1.知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小跟什么因素有关；2.通过分析，认识摩擦的利与弊。
学习过程：一、本节内容提要三摩擦力1.摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
静摩擦2.摩擦力的种类动滑动摩擦摩擦滚动摩擦3.影响摩擦力大小的因素——控制变量法探究（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
4.摩擦的利与弊：（1）增大摩擦的方法：①增大压力；②增加接触面的粗糙程度；③变滚动为滑动。
（1）减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③变滑动为滚动；④使两个互相接触的表面分开。
二、当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（4分×20=80分）1.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔是，笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。
2.缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了减小，从而减小。
急刹车时，紧握车闸把是通过的方法来摩擦力；在机器的转动部分装有滚珠轴承，它可以变摩擦为摩擦来减小摩擦力。
3.某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块。
(1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是___摩擦力，大小是____，方向向___。
(2)当弹簧秤的读数是2.1N时，木块刚好开始移动，此时木块受的是___摩擦力，大小是____。
(3)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是____摩擦力，大小是______。
(4)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是____摩擦力，大小是_____。
(5)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______。
小学科学310《摩擦力》(教案)
小学科学310《摩擦力》（教案）摩擦力（教案）一、教学目标：1. 让学生理解什么是摩擦力，并能说明摩擦力的产生原因。
2. 培养学生观察和实验的能力，通过实验感受摩擦力的存在。
3. 培养学生解决问题的能力，通过探究摩擦力的特性加深对其理解。
二、教学重点：1. 学生能够理解摩擦力的概念。
2. 学生能够说明摩擦力的产生原因。
3. 学生能够通过实验感受摩擦力的存在。
三、教学准备：1. 实验器材：平滑桌面、两个均质木块（不同形状）、弹簧测力计、力施加器等。
2. 教学辅助工具：投影仪、教学PPT。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师使用PPT展示有关摩擦力的图片，引起学生的兴趣。
然后简单介绍摩擦力的概念，例如车轮与地面的摩擦力。
2. 启发学生思考：你们在生活中还能想到哪些摩擦力的例子呢？步骤二：理论讲解（20分钟）1. 教师通过PPT或黑板说明摩擦力的产生原因：摩擦力是由物体间接触时的相互作用导致的，相关物体之间的不规则表面会产生摩擦力。
2. 教师引导学生思考：为什么滑冰鞋能在冰面上滑行？为什么小汽车比自行车更容易行驶？3. 让学生回答问题，并辅助引导他们理解摩擦力对物体运动的影响。
步骤三：实验验证（30分钟）1. 教师向学生展示实验器材，并解释实验步骤。
2. 学生分组进行实验：a. 第一组：将平滑桌面放上水平。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
b. 第二组：将平滑桌面放倾斜。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
步骤四：讨论与总结（20分钟）1. 学生小组进行讨论，总结实验结果，并回答以下问题：当倾斜角度增大时，木块的运动阻力会发生什么变化？为什么？2. 学生代表分享小组讨论结果，并从中选出几个学生进行展示，让全班了解各个小组的观察和结论。
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摩擦力 7-5-1 新授课 2
关丽 裴永星 栗忠伟 3.10
学习目标 〉〉〉〉〉
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.知道产生摩擦的原因。
2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有
3.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.以及静摩擦； 4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
预习导学 〉〉〉〉〉
1.搓搓手、蹭脚时，手脚感觉到吃力吗 .
2.比较上面几种现象其共同特点是;
3. 叫滑动摩擦力。
4.探究摩擦力的大小与什么有关
(1)根据生活经验讨论回答课本17页中的三个问题：
猜想：
(2)阅读教材19页，第一、二自然段；回答下列问题：
1. 叫静摩擦.
2. 叫滚动摩擦 5.阅读教材20页，第三自然段；回答下列问题：
(1)增大有益摩擦的方法,除课本之外再举一个增大摩擦的例子：
(2)减小有害摩擦的方法,除课本之外再举一个减小摩擦的例子：
合作研讨 一、（首先研究摩擦力与压力的关系：） 1.将长木板放在水平桌面上
2.用弹簧测力计拉木块使它沿长木板滑动做 运动,读出弹簧测力计示数F1即等于木块与长木板之间的摩擦力f1.记在表格里。
3.将一个 ,两个砝码分别放在木块上,增大压力,分别重复上述过程,分别读出拉力F2、 F3即摩擦力f2,f3.记在表格里
结论：
二、（探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系） 1. 2. 结论：
三、（探究摩擦力与接触面积大小的关系） 1. 2. 结论： 综合结论：
滑动摩擦力大小等于匀速直线运动时的拉力，拉力改变摩擦力变吗？ 四、1.探究静摩擦大小：
2.对前面所学各种摩擦进行分析，找出相同点和不同点： 相同点： 不同点：
3阅读教材21页《发展空间》内容，感受摩擦力的大小。
想想这是为什么，写出你的观点：
跟踪训
练〉〉〉〉〉。