中学校园暴力现状调查报告
关于校园暴力的调查情况
-
1 校园暴力现状 2 暴力行为类型 3 暴力行为原因 4 解决校园暴力的建议
关于校园暴力的调查情况
1
校园暴力是一个全球性的问题， 它对受害者的身心健康校园暴力的发 生情况，我们进行了一项详细
的调查
3
以下是我们的调查结果
1
校园暴力现状
校园暴力现状
解决校园暴力的建议
通过以上措施的实施， 我们可以有效地减少校 园暴力的发生，为学生 提供一个安全、和谐的
学习环境
-
汇报结束
不妥之处敬请批评指正
2
暴力行为类型
暴力行为类型
在我们的调查中，我们详细记录了暴力行为的类型。其中，言语侮辱是最常见的暴力行为 ，占所有暴力事件的60%。这种行为通常表现为嘲笑、谩骂、诽谤等。其次，身体攻击也 是常见的暴力行为，占所有暴力事件的30%。这种行为通常表现为殴打、踢踹、勒索等。 最后，心理压力也是校园暴力的一种形式，占所有暴力事件的10%。这种行为通常表现为 排挤、孤立、威胁等
3
暴力行为原因
暴力行为原因
在我们的调查中，我们发现校园暴力的原因多种多样 其中，最主要的原因是学生的心理健康问题 许多学生因为压力大、情绪不稳定等因素而采取暴力行为来发泄情绪 其次，家庭教育的缺乏也是导致校园暴力的一个重要原因 许多学生从小就没有受到正确的家庭教育，不知道如何正确地处理人际关系，容易采取暴 力行为 最后，网络暴力的普及也助长了校园暴力的发生 学生在网络上看到太多的暴力行为，容易受到影响，认为暴力是可以解决问题的手段
4
解决校园暴力的建 议
解决校园暴力的建议
鉴于以上调查结果，我 们提出以下解决校园暴
力的建议
解决校园暴力的建议
校园欺凌事件分析调研报告(最新)
校园欺凌事件分析调研报告(最新)一、引言校园欺凌作为一种全球性的社会问题，对青少年的身心健康和学业发展造成了严重的影响。
近年来，随着社会对青少年心理健康问题的关注日益增加，校园欺凌问题也逐渐成为教育界、心理学界和社会各界关注的焦点。
本报告旨在通过对校园欺凌事件的深入分析，探讨其成因、表现、影响及应对策略，为构建和谐校园环境提供参考。
二、调研背景与目的1. 调研背景校园欺凌事件的频发：近年来，校园欺凌事件在各地学校屡见不鲜，形式多样，影响恶劣。
社会关注度提升：媒体对校园欺凌事件的报道增多，公众对这一问题的高度关注。
政策法规的出台：国家和地方政府相继出台相关政策法规，旨在预防和治理校园欺凌。
2. 调研目的了解校园欺凌的现状及其表现形式。
分析校园欺凌的成因及其对学生个体和校园环境的影响。
提出有效的预防和应对策略，为学校、家庭和社会提供参考。
三、调研方法1. 文献综述收集国内外关于校园欺凌的研究文献，了解相关理论和研究成果。
分析政策法规，掌握国家对校园欺凌问题的治理措施。
2. 问卷调查设计针对学生、教师和家长的问卷，全面了解校园欺凌的现状和各方看法。
通过线上线下相结合的方式，扩大调研范围，确保数据的广泛性和代表性。
3. 深度访谈选择部分典型案例，对受害者、施害者及其家长、教师进行深度访谈。
通过访谈获取更为详细和深入的信息，补充问卷调查的不足。
4. 数据分析对收集到的数据进行统计分析，找出校园欺凌的规律和特点。
结合文献综述和访谈结果，进行综合分析。
四、校园欺凌的现状分析1. 校园欺凌的定义校园欺凌是指在学校内外，学生之间通过言语、行为、网络等方式，故意对他人进行持续的、恶意的攻击和伤害，造成受害者心理和生理上的痛苦。
2. 校园欺凌的主要类型肢体欺凌：通过殴打、推搡、抢夺等方式对受害者进行身体上的伤害。
言语欺凌：通过辱骂、嘲笑、诽谤等方式对受害者进行心理上的伤害。
关系欺凌：通过排挤、孤立、散布谣言等方式破坏受害者的社交关系。
中学教育中学生校园暴力问题研究报告
中学教育中学生校园暴力问题研究报告1. 引言校园暴力是指在学校内发生的、带有攻击性质的行为，对学生身心健康造成威胁。
近年来，中学生校园暴力问题愈发突出，引发了广泛的社会关注和学术研究。
本研究旨在深入探讨中学教育中学生校园暴力问题，分析其原因和影响，并提出相应的解决和预防措施。
2. 中学生校园暴力的类型校园暴力的形式多种多样，主要包括言语暴力、身体暴力、网络暴力和心理暴力等。
言语暴力指言语侮辱、恶意传闻等；身体暴力包括推搡、打人等；网络暴力是指通过网络传播攻击性信息；心理暴力指的是恶意诋毁、排挤等。
3. 中学生校园暴力的原因（1）家庭因素：不良家庭环境、家庭教育方式不当等因素容易使孩子产生攻击和暴力行为。
（2）同伴影响：同伴间的负面示范效应和社会认同感不强也是导致中学生校园暴力的重要原因之一。
（3）学校教育：存在管理不严、师生关系薄弱等问题会加剧校园暴力的发生。
4. 中学生校园暴力的影响（1）对受害者的影响：受害者可能面临心理上的创伤、自尊心受损以及学习和生活的困扰。
（2）对施暴者的影响：施暴者容易陷入以暴制暴的恶性循环中，产生更多社会问题。
（3）对校园环境的影响：校园暴力破坏了和谐的学习氛围，影响到整个校园的教育质量。
5. 中学生校园暴力的解决和预防措施（1）家庭教育：加强家庭教育，培养孩子正确的道德观念和情绪管理能力。
（2）学校管理：建立健全的校园管理制度、加强师生关系建设，确保校园的安全和和谐。
（3）宣传教育：通过媒体、课堂和社会宣传，提升广大中学生的法律意识和道德观念。
（4）心理辅导：为受害者提供心理辅导，帮助其摆脱校园暴力带来的困扰。
（5）社会关注：加强社会关注与参与，形成全社会共同参与防范校园暴力的合力。
6. 结论校园暴力是中学教育中一个严重的问题，对学生的健康成长和学校的教育质量产生了负面影响。
要解决校园暴力问题，需要家庭、学校和社会的共同参与和努力。
只有通过有效的预防措施和综合治理，才能创造一个安全和谐的学习环境，保护中学生的权益和发展。
学校园欺凌现状调查报告(一)
学校园欺凌现状调查报告(一)一、引言近年来，校园欺凌现象在我国引起了广泛关注。
校园欺凌不仅对受害者造成身心伤害，而且对整个学校的和谐氛围产生严重影响。
为了深入了解我校校园欺凌现状，本调查小组通过问卷调查、访谈、案例分析等多种形式，对我校学生进行了全面的调查，现将调查结果报告如下。
二、调查方法1. 问卷调查：共发放1000份问卷，回收有效问卷950份，有效回收率95%。
2. 访谈：对部分学生、家长、教师进行访谈，了解他们对校园欺凌的认知和看法。
3. 案例分析：收集近年来我校发生的校园欺凌案例，分析欺凌行为的特点、原因及处理措施。
三、调查结果1. 校园欺凌现象普遍存在调查结果显示，有65%的学生表示自己或身边的同学曾经遭受过校园欺凌。
其中，言语欺凌最为常见，占68.5%；其次是身体欺凌，占21.3%；网络欺凌和关系欺凌分别占7.7%和2.5%。
2. 欺凌行为发生的主要原因（1）学生个体因素：部分学生性格内向、胆小，容易成为欺凌对象；部分学生法制观念淡薄，缺乏同理心，容易对他人实施欺凌。
（2）家庭因素：家庭教育缺失，家长过于溺爱或忽视孩子，导致孩子心理不健康；家庭暴力现象严重，孩子模仿家长行为。
（3）学校因素：部分教师对校园欺凌现象重视不够，处理方式简单粗暴；学校管理制度不健全，对欺凌行为缺乏有效预防和制止。
（4）社会因素：网络暴力、影视作品中的暴力行为等，对学生产生不良影响。
3. 欺凌行为的影响（1）对受害者的影响：受害者容易出现心理问题，如抑郁、焦虑、恐惧等；学习成绩下降，人际关系紧张。
（2）对欺凌者的影响：欺凌者容易形成暴力倾向，法制观念淡薄，对他人缺乏尊重。
（3）对学校氛围的影响：校园欺凌破坏了学校的和谐氛围，影响学生的正常学习和生活。
四、建议与措施1. 加强家庭教育：家长要关注孩子的心理健康，培养孩子良好的性格和道德观念；加强家庭教育，营造和谐家庭氛围。
2. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师对校园欺凌的认识和处理能力；教师要以身作则，关心学生，及时发现并解决学生间的矛盾。
中学打架分析总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告概述打架事件在中学校园中并非罕见，这不仅影响了学生的身心健康，也扰乱了学校的正常教学秩序。
为了深入分析中学打架现象，本报告通过对相关数据的收集、整理和分析，对中学打架事件进行总结，并提出相应的预防和处理措施。
二、数据来源与样本本报告的数据来源于某市100所中学的打架事件记录，时间跨度为2019年至2021年。
共收集到打架事件1000起，涉及学生1500人。
其中，男生800人，女生700人；初中生600人，高中生900人。
三、打架事件类型及原因分析1. 打架事件类型（1）肢体冲突：学生之间因矛盾激化，采用推搡、打斗等方式解决问题。
（2）言语侮辱：学生之间因误会或矛盾，互相辱骂、讽刺。
（3）群体斗殴：学生组成团伙，相互支持，对抗其他学生或教师。
2. 打架原因分析（1）家庭因素：家庭教育方式不当、家庭关系紧张、父母离异等因素导致学生心理问题，进而引发打架事件。
（2）学校因素：学校管理不善、教师教育方式不当、校园欺凌现象等导致学生矛盾激化。
（3）社会因素：社会不良风气、网络暴力、影视作品中的暴力情节等对学生产生负面影响。
（4）学生自身因素：青春期心理波动、自私、冲动、缺乏沟通能力等导致学生容易产生矛盾。
四、打架事件对学生及学校的影响1. 对学生的影响（1）身心健康受损：打架事件会导致学生身体受伤，甚至留下心理阴影。
（2）学业受影响：打架事件会分散学生精力，影响学习。
（3）人际关系恶化：打架事件会破坏学生之间的友谊，影响人际关系。
2. 对学校的影响（1）扰乱教学秩序：打架事件会干扰学校正常教学活动，影响教学质量。
（2）损害学校声誉：打架事件会损害学校形象，降低学校的社会认可度。
（3）增加管理成本：学校需要投入大量人力、物力进行打架事件的处理和预防。
五、预防和处理措施1. 加强家庭教育（1）家长要关注孩子的成长，加强与孩子的沟通交流，营造和谐的家庭氛围。
（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
校园暴力总体情况报告
一、引言校园暴力是指在学校内外，学生之间因个人恩怨、经济利益或其他原因，使用暴力手段对他人进行伤害的行为。
近年来，我国校园暴力事件频发，严重影响了学生的身心健康，引起了社会广泛关注。
为全面了解我国校园暴力现状，本报告对相关数据进行梳理和分析。
二、校园暴力发生情况1. 发生率根据教育部发布的《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国中小学校园暴力事件发生率为0.65%。
其中，小学、初中、高中校园暴力事件发生率分别为0.45%、0.62%、0.75%。
这表明，高中阶段校园暴力事件发生率最高。
2. 发生时间校园暴力事件主要发生在学校上课时间、课间休息、放学后及假期。
其中，放学后和假期发生的事件比例较高，分别为36.5%和29.8%。
3. 发生地点校园暴力事件主要发生在校内，占比达到60%。
其次是校外，占比为30%。
在校园内，教室、走廊、操场等场所是暴力事件高发区域。
三、校园暴力类型1. 暴力手段校园暴力手段多样，包括殴打、辱骂、恐吓、抢夺、毁坏财物等。
其中，殴打是最常见的暴力手段，占比达到60%。
2. 暴力对象校园暴力对象包括同学、教师、家长等。
其中，同学是主要暴力对象，占比达到70%。
在同学中，男生之间的暴力事件占比更高。
3. 暴力原因校园暴力原因复杂，主要包括以下几方面：（1）个人原因：如性格缺陷、心理问题、家庭教育缺失等。
（2）社会原因：如社会不良风气、网络暴力等。
（3）学校原因：如校园管理不到位、心理健康教育不足等。
四、校园暴力影响1. 对受害者的影响校园暴力对受害者身心健康造成严重伤害，可能导致受害者出现心理障碍、抑郁、焦虑等心理问题，甚至影响其学业和未来人生。
2. 对加害者的影响校园暴力行为使加害者形成暴力倾向，可能导致其成年后继续实施犯罪行为，对他人和社会造成危害。
3. 对学校的影响校园暴力事件影响学校声誉，损害学校形象，给学校带来不良社会影响。
五、结论校园暴力是我国教育领域的一大难题，严重影响学生的身心健康和学校的教育教学秩序。
校园欺凌事件分析调研报告(3篇)
校园欺凌事件分析调研报告(3篇)校园欺凌事件分析调研报告（一）一、引言校园欺凌是指在学校环境中，学生之间通过言语、肢体、网络等手段进行的持续性、针对性的攻击行为，对受害者的身心健康造成严重影响。
近年来，校园欺凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
为了深入了解校园欺凌的现状、成因及应对措施，本调研小组对某市多所中小学进行了为期三个月的调研。
二、调研方法1. 问卷调查：设计并发放了1000份问卷，涵盖学生、家长、教师三类群体。
2. 访谈：对20名学生、10名家长和15名教师进行了深度访谈。
3. 案例分析：选取了10起典型的校园欺凌事件进行详细分析。
4. 文献研究：查阅了国内外关于校园欺凌的研究报告和学术论文。
三、调研结果1. 校园欺凌的现状发生率：问卷调查显示，有30%的学生表示曾遭受过不同程度的欺凌，其中初中生比例最高，达到35%。
形式多样：欺凌形式包括言语侮辱（45%）、肢体攻击（25%）、网络欺凌（20%）和社交排斥（10%）。
受害者特征：受害者多为性格内向、学习成绩较差或身体有缺陷的学生。
2. 校园欺凌的成因个体因素：部分学生缺乏同理心，情绪管理能力差，容易采取攻击行为。
家庭因素：家庭教育和家庭环境对学生的行为模式有重要影响。
家庭暴力、父母忽视等因素容易导致孩子产生攻击性。
学校因素：学校管理不严、教师监管不到位、校园文化建设不足等问题为欺凌行为提供了土壤。
社会因素：社会风气、网络暴力文化等也对学生的行为产生了负面影响。
3. 校园欺凌的影响对受害者：长期遭受欺凌的学生容易出现自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至产生自杀倾向。
对施暴者：施暴者可能形成错误的价值观和行为模式，影响其未来的社会适应。
对学校：校园欺凌事件频发会破坏学校的和谐氛围，影响教育教学秩序。
四、案例分析案例一：某初中生小李因身材肥胖，长期遭受同学嘲笑和排挤，最终导致其辍学。
通过访谈得知，小李的父母忙于工作，缺乏对他的关爱和支持，学校也未及时介入处理。
学校园欺凌现状调查报告(3篇)
学校园欺凌现状调查报告(3篇)学校园欺凌现状调查报告（一）一、引言校园欺凌作为一种普遍存在的社会现象，对学生的身心健康造成了严重影响。
为了深入了解校园欺凌的现状，我们进行了为期三个月的调查，旨在揭示校园欺凌的成因、表现形式及其对学生、家庭和学校的影响，并提出相应的对策建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式。
问卷调查对象为某市三所中学的1000名学生，访谈对象包括学生、家长、教师及学校管理人员，实地观察则在学校操场、教室等场所进行。
三、调查结果1. 校园欺凌的发生率调查显示，有30%的学生表示曾遭受过校园欺凌，其中初中生比例高于高中生。
男生和女生在遭受欺凌的比例上无明显差异，但男生更倾向于使用肢体暴力，女生则更多遭受言语和心理上的欺凌。
2. 欺凌的形式（1）肢体欺凌：包括打骂、推搡、抢夺财物等。
此类欺凌在男生中较为常见，占所有欺凌事件的40%。
（2）言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、起绰号等。
言语欺凌在女生中较为普遍，占所有欺凌事件的35%。
（3）心理欺凌：包括孤立、排挤、散布谣言等。
心理欺凌对学生的心理伤害较大，占所有欺凌事件的25%。
3. 欺凌的成因（1）家庭因素：家庭环境不良、父母教育方式不当、家庭暴力等是导致学生欺凌行为的重要因素。
（2）学校因素：学校管理不严、教师关注度不够、校园文化不健康等也是欺凌行为发生的诱因。
（3）个人因素：部分学生性格内向、缺乏自信，容易成为欺凌对象；而部分学生则因缺乏同理心、情绪控制能力差，容易成为欺凌者。
4. 欺凌的影响（1）对学生的影响：遭受欺凌的学生容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至产生自杀倾向。
学业成绩也会受到严重影响。
（2）对家庭的影响：家长因孩子遭受欺凌而感到焦虑和无助，家庭关系可能因此紧张。
（3）对学校的影响：校园欺凌破坏了学校的和谐氛围，影响了学校的声誉和教育质量。
四、对策建议1. 家庭层面（1）加强家庭教育：父母应树立正确的教育观念，注重培养孩子的同理心和情绪控制能力。
中小学校园欺凌调查报告5篇
中小学校园欺凌调查报告5篇篇1一、引言近年来，校园欺凌问题引起了社会各界的广泛关注。
为了深入了解中小学校园欺凌的现状，我们进行了一次全面的调查。
本次调查旨在揭示校园欺凌的真实面貌，并提出有效的应对措施，以保护学生的身心健康。
二、调查方法与数据来源我们采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法进行调查。
问卷调查的对象包括中小学生及其家长、教师和教育管理人员。
访谈对象主要包括学校工作人员、学生代表和专家学者。
观察则主要针对校园内的各种场景，如教室、操场、食堂等。
本次调查的数据来源主要包括以下几个方面：一是各级教育行政部门提供的相关数据；二是各类学校自行开展的相关调查；三是社会各界关注校园欺凌问题所提供的信息。
三、调查结果与分析1. 校园欺凌的现状调查结果显示，校园欺凌现象在不同程度上存在于各类学校中。
其中，身体欺凌最为常见，表现为推搡、拳打脚踢等；言语欺凌也较为普遍，包括辱骂、造谣等；网络欺凌则随着科技的发展而日益严重，通过社交媒体等平台进行欺凌的情况时有发生。
2. 影响因素分析经过深入分析，我们发现校园欺凌现象的产生受多种因素影响。
首先，学生的年龄、性别和性格是重要的影响因素。
例如，青春期的学生由于生理和心理的变化，更容易成为欺凌的目标。
其次，家庭教育和家庭环境也是不可忽视的因素。
缺乏关爱和关注的学生更容易产生心理问题，从而成为欺凌的对象。
此外，学校的教育理念和管理措施也对校园欺凌现象有着重要影响。
四、应对措施与建议针对校园欺凌问题，我们提出以下应对措施和建议：1. 加强家庭教育家长应关注孩子的成长过程，给予足够的关爱和指导。
通过与孩子的沟通，了解其思想和行为动态，及时发现问题并加以引导。
同时，家长应树立正确的教育观念，培养孩子的自尊心和自信心，增强其抵御欺凌的能力。
2. 强化学校教育学校应将德育放在首位，注重培养学生的道德观念和法律意识。
通过开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
校园暴力社会调查报告
校园暴力社会调查报告篇一：校园暴力的调查报告校园暴力的调查报告近几年来，频频有校园暴力的视频在网络上流传，但类似的视频仅仅暴露了校园暴力的冰山一角。
在汕头，情况更是不容乐观。
对此，我们小组对校园暴力等有关问题展开调查，深究发生校园暴力的原因，了解周围同学对校园暴力的看法。
从我们收回的调查问卷中我们发现，82.42%的同学肯定自己身边存在着校园暴力。
同学们面对发生在自己身上的暴力事件，有65.29%的同学选择自己解决的方式，34.71% 的同学愿意“ 报警、告诉老师或者家长” 。
从中我们不难看出，采取正确方式解决问题的同学还不到一半，多数同学遇到此类事情更愿意自己解决，而不愿让老师和家长知道。
86.82%的同学对校园暴力是持否定态度的。
大部份同学希翼，国家及当地应该制定与“校园暴力”有关的法律法规，遏制这种现象的继续发展。
对于“校园暴力”发生的根本原因，有26.35%的同学认为这是教育问题，是学校管理松懈所致；有27.70%的同学认为是学生的心理问题，学校缺乏对学生进行相关的心理指导及法制教育。
同学们认为，要从根本上杜绝校园暴力，关键在于要加强对学生们的心理指导，以及学校要增强管理力度和处罚力度。
本来，十几岁的青少年是风华正茂，正是学习的大好时机。
谁会想到，打耳光、泼冷水、扒光衣服、群殴、勒索钱财等等暴力的行为正是出自学生之手。
他们做出的许多暴力行为甚至连成年人都都不敢想象。
本人接触过不少的不良青年，发觉他们其实并不像他们家长眼中那末一无是处，相反的，他们身上具有不少优点。
但是，现在学校和许多家长都是以成绩作为评定孩子好坏的标准，他们的优点都被学校和家长忽略，他们在家长那里得不到任何肯定，在学校，老师又是重点培养好学生。
他们为了证明自己有力量，为了表现自己来引起别人的注意，他们往往会去欺负弱小者，表明自己能够对周围的人施加影响，特别是人际影响。
新华网指出：“从媒体的评论看(校园暴力产生的原因)，论者剑锋所指多在于教育体制的弊病或者社会教育环境的不佳。
关于校园暴力的调查报告
关于校园暴力的调查报告校园暴力是在学校里发生的暴力行为，比如打架、恐吓、虐待等。
校园暴力问题广泛存在于当今社会，并对学生造成严重危害。
因此，本报告将着重调查校园暴力的现状、原因及其后果，以提出有效的解决方案。
一、校园暴力的现状校园暴力的现状主要表现为学校的强制性暴力、精神暴力和性暴力等。
学校的强制性暴力指的是由学校官员或老师使用强制性手段迫使学生们做出不正当行为的情况；精神暴力是指学生之间相互施加精神上的压力，包括诋毁恐吓等；性暴力是指学校里发生的性骚扰和性侵犯等。
二、校园暴力的原因校园暴力的原因有多种，主要有以下几点：（1）家庭环境的影响。
许多学生来自不和谐的家庭环境，家庭不和谐会影响孩子的心理发展，容易导致学校暴力的发生。
（2）学习压力的增加。
由于竞争日益激烈，许多学生承受着巨大的学习压力，难以及时排解压力，学习焦虑的情绪也会引发校园暴力。
（3）社会环境的变化。
近年来，社会环境日趋复杂，学生们接触到的社会负面信息越来越多，人们之间的互相尊重意识也越来越低，这都是可能引发校园暴力的重要原因。
三、校园暴力的影响校园暴力不仅会对受害者造成严重的心理和身体伤害，还会影响到学生们的学习，并给家长带来沉重的心理负担。
此外，校园暴力也会破坏学校的氛围，影响学生们的正常学习生活，造成不良的社会影响。
四、解决校园暴力的方法（1）加强家庭教育。
家长应尽可能多地给孩子们正确的价值观念和道德观念，教育孩子们正确对待他人，尊重他人，增强孩子们的自尊自信。
（2）加强学校管理。
学校要建立健全校园暴力防控制度，加强管理，及时发现并处理学校暴力事件，阻止暴力的扩散。
（3）开展预防校园暴力的宣传教育。
学校要组织开展有关校园暴力的预防宣传活动，增强学生们的自我防护意识，让学生们了解校园暴力的危害，培养良好的道德品质。
本报告通过对校园暴力的现状、原因和影响进行调查，并提出了一些有效的解决方案，希望能够有效地减少校园暴力的发生，营造良好的校园环境，为学生提供一个安全舒适的学习生活环境。
校园欺凌事件报告情况(2篇)
校园欺凌事件报告情况(2篇)一、事件背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了学生的身心健康和校园的安全稳定。
为了更好地了解和处理此类事件，我们特对某中学近期发生的一起校园欺凌事件进行详细调查和分析。
二、事件经过1. 事件起因2023年9月，某中学初二（3）班学生李明（化名）因家庭经济条件较差，穿着简朴，逐渐成为班级内部分同学的嘲笑对象。
起初，这些嘲笑仅限于言语上的讽刺，但随着时间的推移，情况逐渐恶化。
2. 事件发展10月初，李明在课间休息时，被同班同学张强（化名）及其朋友王磊（化名）拦住，要求李明交出零花钱。
李明不从，遭到张强和王磊的推搡和辱骂。
此后，类似事件频繁发生，李明多次向班主任反映情况，但未引起足够重视。
3. 事件高潮10月20日，张强和王磊在放学后，将李明带到学校附近的小巷，对其进行殴打，并录制视频上传至社交媒体。
视频迅速传播，引起校方和家长的关注。
4. 事件处理校方在得知情况后，立即启动调查程序，对涉事学生进行严肃处理。
张强和王磊被给予记过处分，并接受心理辅导。
李明也得到校方和心理老师的关怀和支持。
三、事件影响1. 对受害者的心理影响李明在事件发生后，出现了明显的焦虑、抑郁情绪，学习成绩大幅下滑，甚至产生了退学的念头。
经过心理辅导，情况有所缓解，但仍需长期关注。
2. 对施暴者的心理影响张强和王磊在受到处分后，表现出一定的悔意，但同时也对学校和家长产生了抵触情绪。
心理辅导显示，两人存在一定的暴力倾向，需进一步引导和教育。
3. 对校园氛围的影响事件发生后，校园内一度气氛紧张，学生对安全问题感到担忧。
校方通过加强管理和教育，逐步恢复了校园的和谐氛围。
四、原因分析1. 家庭因素张强和王磊的家庭教育方式较为粗暴，缺乏有效的沟通和引导，导致两人性格暴躁，容易采取暴力手段解决问题。
2. 学校因素学校在初期对李明的求助未给予足够重视，导致事件逐步升级。
此外，学校在预防校园欺凌方面的教育和措施也存在不足。
中国校园欺凌调查报告（五篇范文）
中国校园欺凌调查报告（五篇范文）第一篇：中国校园欺凌调查报告第1篇：中国校园欺凌调查报告近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。
1、校园欺凌事件发生的原因1.1中学生独有的青春期心理特征中学时期的学生大都是独生子女，并且处于身体迅速成长的阶段，不管是在精力上还是在体力上都比较旺盛，在很多时候他们需要发泄自己身体里的躁动。
但是中学时期的学生在心智方面还不够成熟，所以在处理事情的方发生经常出现不恰当的行为，经常会因为所谓的面子问题欺凌弱小。
另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。
有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学之间的灵活应对能力，有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感，这是被欺凌者主观方面的原因。
1.2家庭方面的教育方式不恰当家庭教育对于学生来讲非常的重要，也是学生接受社会知识以及为人处世最重要的场所。
家庭教育对于学生价值观以及人生观的养成具有非常大的影响，一方面，现在的学生大都是独生子女，家长在教育方面过多的宠溺孩子；另一方面，由于现在的生活压力比较大，很多的家长将时间与精力过多的放在了工作上，对孩子缺少一定的关心与照顾，导致很多的学生心理逐渐的变得偏激，没有地方发泄自己的情绪，这样的心理也将校园欺凌事件发生的概率大大的提升。
1.3同学之间相互的影响不管是在中学期间还是在任何的学习期间，人都是具有合群性的心理，对于青春期的学生来讲这样的心理更加的强烈，他们比较重视那种团队归属感，并且重视自己在团队中的身份以及地位，但是也不能容忍其他团队的欺凌。
正是因为这样的团队心理才会将校园中的暴力事件发生的机率提升。
2、应对校园欺凌事件发生的德育对策2.1加强对学生德育方面的教育，树立正确道德观念教师应充分的发挥德育教育的有效性，在教育过程中严格遵守教育规定及教育方式，最好借鉴实际生活中发生的一些案例，例如“摔倒的老人扶不扶”、“公交车上应不应该让座”等问题对学生进行德育教育，这案例可能对于校园欺凌事件的贴合性不够强，但是可以很好的进行导向教育，逐渐引导学生养成良好的道德观念。
校园欺凌调查报告
校园欺凌调查报告
在当今社会，校园欺凌已经成为一个备受关注的问题。
作为一种伤害行为，欺凌不仅会影响受害者的身心健康，也会对整个校园环境造成不良影响。
因此，我们进行了一项校园欺凌调查，以了解校园中欺凌的现状、原因以及可能的解决方案。
1. 欺凌现状调查
通过对校园内学生的匿名问卷调查，我们得出了一些数据。
调查发现，约70%的学生表示曾经或正在经历过欺凌行为，其中言语欺凌和社交排斥是最常见的形式。
这些欺凌行为往往会对受害者造成心理和情感上的伤害，甚至导致抑郁、自卑等问题。
2. 欺凌原因分析
在欺凌行为背后，往往有各种复杂的原因。
调查显示，学生之间的竞争压力、家庭环境不和谐、个人自尊心问题等因素都可能成为欺凌行为的诱因。
此外，社交媒体的普及也给欺凌行为提供了更多的传播平台，加剧了校园欺凌的严重性。
3. 解决方案探讨
针对校园欺凌问题，我们需要全社会的共同努力。
首先，学校应该加强校园欺凌的宣传教育，提高学生的意识和防范能力。
同时，学校应该建立完善的信息反馈机制，及时发现和处理欺凌事件。
此外，家庭和社会也应该共同关注校园欺凌问题，形成合力，共同打击欺凌现象。
通过此次调查，我们更加深刻地认识到校园欺凌的严重性和普遍性。
希望我们的努力能够为校园的和谐氛围贡献一份力量，让每个学生都
能在一个安全、和平的环境中学习成长。
感谢您的关注和支持。
2023年校园暴力的调研报告【精彩3篇】
2023年校园暴力的调研报告【精彩3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年校园暴力的调研报告【精彩3篇】自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。
高中部学生校园欺凌情况排查报告的范文
高中部学生校园欺凌情况排查报告的范文全文共3篇示例，供读者参考高中部学生校园欺凌情况排查报告的范文篇1为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据上级《关于开展校园欺凌专项治理活动通知》要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现将自查情况汇报如下：一、领会精神，明确目标。
我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。
二、加强领导，科学部署。
学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。
具体如下：副组长：三、周密安排，精心组织。
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段：20xx年xx月—xx月，开展专项治理工作。
（一）完善制度。
学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
（二）开展教育。
学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了心理健康和安全应急和避险教育，邀请法制副校长到校开展法制教育。
组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。
（三）加强预防。
学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码：,，并明确负责人。
及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。
第二阶段：20xx年xx月—xx月，学校自查，接受普查。
学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。
对不足地方及时弥补。
四、制度齐全，措施得力。
学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。
具体如下：1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。
校园欺凌调查报告3篇
校园欺凌调查报告3篇校园欺凌调查报告篇一近日，为了给广大学生撑起一片蓝天，提供一份沃土，铜山区永清实验学期根据上级的有关要求，集中开展了一次校园欺凌治理教育活动。
总结如下：1、制定了具体的实施方案，制定完善校园欺凌的预防和处理制度、应急处置预案。
2、进行法制进校园讲座。
3、各班召开预防校园欺凌主题班会，印制了《预防校园欺凌倡议书》，组织全体学生、家长签字。
4、利用品德课、心理健康教育课、安全教育课等形式进行渗透教育，让全体教职工、学生了解校园欺凌伤害事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
5、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，加强学校传达室安全保卫工作，增加人员数量，注重培训老师、保安队员的业务素质，提高传达室电子监控设备技术水平。
6、鼓励学生有任何欺凌情况及时勇敢向老师反映，并且都会在第一时间得到帮助。
校园欺凌调查报告篇二区教育局设计下发的___区中小学校园欺凌情况调查问卷，本次考察了我校207名初中学生。
结果表明：(1)中学生遭遇校园暴力的比率为14.75%;参与校园暴力的比率为5.53%;遇见校园暴力的比率为52.67%。
中学校园暴力现象存在。
(2)中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。
男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。
(3)14至15岁的学生是校园暴力行为的主要群体，14岁以下以下则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相连。
(4)中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。
而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。
(5)中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。
(6)中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。
而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极为不利的。
(7)中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。
校园暴力的调研报告
校园暴力的调研报告校园暴力的调研报告一、引言校园暴力作为一种严重侵害学生身心健康的行为，严重影响到学生的学习和成长。
因此，本次调研的目的是了解校园暴力的类型、原因以及解决方法，以便进一步提出有效的预防和解决校园暴力的措施。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。
调查对象为学生及教职员工，调查内容包括校园暴力类型、原因、受害者和施暴者的特点等。
三、调研结果1. 校园暴力类型调查结果显示，校园暴力主要包括言语暴力、身体暴力和网络暴力。
其中，言语暴力是最常见的类型，占比65%；身体暴力次之，占比28%；网络暴力最少，占比7%。
这说明情绪失控、攻击性语言和行为在校园暴力中起到了重要作用。
2. 校园暴力原因校园暴力的原因是多方面的，调查结果显示，家庭背景、学业压力和社交问题是主要原因。
其中，学业压力占比最高，达到45%，家庭背景和社交问题分别占比30%和25%。
这些结果表明，家庭环境、学校教育以及社会环境的影响是校园暴力产生的重要因素。
3. 受害者和施暴者特点校园暴力的受害者主要是低年级的学生和个性较弱的学生。
调查结果显示，初中一年级受害者占比最高，达到40%；个性较弱的学生占比最高，达到60%。
施暴者主要是个性较强、影响力较大的学生。
调查结果显示，高年级学生占比最高，达到55%；个性较强的学生占比最高，达到65%。
四、解决方法根据调研结果，针对校园暴力问题，提出以下解决方法：1. 加强家庭教育。
家庭教育是校园暴力发生的重要影响因素之一，鼓励父母加强与子女之间的沟通，了解他们的情绪和心理需求，提供必要的支持和指导。
2. 教师和学校的介入。
学校应设立专门的机构和教师，负责校园暴力问题的预防和解决。
同时，教师应加强对学生的关心和引导，培养学生正确的价值观和行为规范。
3. 心理健康教育。
加强校园心理健康教育，提高学生心理素质和情绪调控能力，预防校园暴力的发生。
4. 加强监管和法治意识。
学校园欺凌现状调查报告
学校园欺凌现状调查报告一、引言近年来，我国校园欺凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
校园欺凌不仅对受害者造成身心伤害，而且影响校园和谐，危害社会稳定。
为了深入了解我国校园欺凌现状，本报告通过调查分析，旨在为相关部门制定政策提供参考，为广大师生和家长提供防范校园欺凌的对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、文献分析等多种方法，对全国范围内的中小学生、教师、家长等群体进行抽样调查。
共发放问卷1000份，回收有效问卷820份；访谈20名教师、30名学生及家长；查阅相关文献资料50余篇。
三、调查结果与分析1. 校园欺凌现状（1）发生率较高调查结果显示，我国校园欺凌发生率为34.81%，其中，小学生为27.39%，初中生为45.76%，高中生为36.84%。
可见，校园欺凌在初中阶段最为严重。
（2）形式多样校园欺凌形式多样，主要包括言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌和网络欺凌。
其中，言语欺凌占比最高，达到63.12%；身体欺凌次之，占比为38.47%；心理欺凌和网络欺凌分别为26.98%和17.65%。
（3）性别差异男生和女生在校园欺凌中的角色存在差异。
男生更倾向于采取身体欺凌和言语欺凌，女生则以心理欺凌和网络欺凌为主。
在受害者方面，男生和女生差异不大。
2. 校园欺凌原因分析（1）个体因素个体因素是导致校园欺凌的重要原因。
部分学生性格内向、胆小怕事，容易成为欺凌对象；部分学生缺乏同理心，不懂得尊重他人，容易对他人实施欺凌。
（2）家庭因素家庭因素对校园欺凌的发生具有重要影响。
调查发现，家庭关系不和谐、教育方式不当、父母关爱缺失等家庭因素，容易导致孩子出现心理问题，从而诱发校园欺凌行为。
（3）学校因素学校教育环境和管理水平对校园欺凌的发生也有一定影响。
调查结果显示，学校氛围压抑、教师关爱不足、同学关系紧张等学校因素，容易导致校园欺凌行为的发生。
3. 校园欺凌的危害（1）对受害者的危害校园欺凌对受害者的身心健康造成严重影响，可能导致受害者出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响其学业和人际关系。
学校报告校园欺凌情况
一、引言校园欺凌，作为一种不良的社会现象，近年来在学校中时有发生。
为了保障学生的身心健康，维护校园和谐稳定，我校对校园欺凌情况进行了全面调查和分析。
现将有关情况报告如下：二、校园欺凌现状1. 发生频率根据调查数据显示，我校校园欺凌事件发生频率较高，尤其在初中阶段较为突出。
据统计，近一年内，我校共发生校园欺凌事件50起，其中初中生发生42起，高中生发生8起。
2. 涉及范围校园欺凌事件涉及范围较广，包括言语、肢体、心理等多方面。
其中，言语欺凌占60%，肢体欺凌占30%，心理欺凌占10%。
3. 涉及人群校园欺凌事件涉及人群广泛，包括男生、女生、留守儿童、外来务工人员子女等。
其中，男生发生欺凌事件的比例较高，约占70%。
4. 欺凌原因校园欺凌事件发生的原因主要包括以下几点：（1）家庭环境：部分学生家庭环境不良，父母教育方式不当，导致孩子性格孤僻、易怒，从而发生欺凌行为。
（2）个人心理：部分学生存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，通过欺凌他人来满足自己的心理需求。
（3）校园文化：部分学校校园文化氛围不良，学生缺乏集体荣誉感，导致欺凌行为的发生。
三、应对措施1. 加强宣传教育学校将加大校园欺凌的宣传教育力度，通过举办讲座、班会、主题班会等形式，提高学生对校园欺凌的认识，增强防范意识。
2. 完善规章制度学校将进一步完善校园欺凌防治制度，明确校园欺凌的定义、表现形式、处理办法等，确保校园欺凌事件得到及时、有效的处理。
3. 加强心理健康教育学校将加强对学生的心理健康教育，关注学生心理变化，及时发现和解决学生心理问题，预防校园欺凌事件的发生。
4. 强化家校合作学校将加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，及时发现和解决学生在家庭、学校、社会中遇到的问题。
四、总结校园欺凌问题关系到学生的身心健康和学校的教育教学质量。
我校将高度重视校园欺凌防治工作，采取有效措施，切实保障学生的合法权益，为构建和谐校园、平安校园贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学校园暴力现状调查报告摘要本研究采用了课题组设计的“中学校园暴力现象问卷”，考察了安定区217名中学生。
结果表明：（1）中学生遭遇校园暴力的比率为14.75%；参与校园暴力的比率为5.53%；遇见校园暴力的比率为62.67%。
中学校园暴力现象很普遍。
（2）中学校园暴力有着明显的性别差异，基本为男生所为。
男生遭遇和参与校园暴力的比率远远高于女生。
（3）17至19岁的学生是校园暴力行为的主要群体，16岁以下和20岁以上则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点密切相连。
（4）中学校园暴力发生的场所主要是在校外其他地方，很少发生在校内。
而在学校内发生校园暴力的主要地点是厕所，另外还有操场。
（5）中学校园暴力发生的时间大多数在晚上放学时间，其次是其他校外时间，在校期间很少发生。
（6）中学生对校园暴力的态度五成多是深恶痛绝。
而观望,漠不关心、认为正常、还有适度参与者占四成多,且持这种态度者随年级增高呈上升趋势，这对于校园暴力的干预是极为不利的。
（7）中学校园暴力发生的主要原因是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风吃醋，而且各个年级具有相对一致性。
（8）大多数中学生在遭遇校园暴力后更倾向于报警,其次选择报告老师和告诉家长。
还有少部分学生选择忍气吞声或者找人报复，极少甚至加入暴力团伙。
（9）杜绝校园暴力首先是加强学生的心理辅导；其次是多组织学生的集体活动；再次是加大学生的法制教育力度和加大学校的管理力度等。
（10）中学校园暴力主要发生在男生之间，女生之间的校园暴力现象也占一定的比重，女生之间的校园暴力事件在高年级有一定的呈现。
80%多的校园暴力事件，有社会闲散人员的参与。
低年级易发生校园暴力的学生群体主要为早恋的学生和家庭情况特殊的学生；而高年级主要是在其他方面，其次是早恋的学生，家庭情况特殊的学生发生校园暴力现象随年级增高下降趋势。
绝大部分学生对校园暴力持反对态度，对校园暴力的总体看法是家庭的过分溺爱，、学生间的争强好胜、早恋引起的争风吃醋、青春期的逆反心理等是校园暴力产生的主要原因。
对校园暴力现象的应对措施，主要是希望学校加大管理力度，对学生对进行思想教育、法制教育等，重点进行心理辅导。
（11）中学校园暴力行为在不同学校有很大的差异，与校园周边环境，学校管理等关系密切。
中学生遭遇校园暴力和参与校园暴力现象都有显著的年级差异，校园暴力现象随年级的增高呈上升趋势。
关键词：中学；校园暴力；调查分析1问题的提出无论是发达国家还是发展中国家，校园暴力事件（包括欺侮事件）在当前是层出不穷，全球对暴力行为(包括欺侮行为)的研究也随着暴力事件的急剧上升而呈快速增长的趋势。
美国心理学会编制的心理学图书期刊数据库（PsycINFO）1900-1990年只有62篇相关主题的引文，在整个20世纪90年代共计289篇相关引文，而2000（Berger,Kathleen Update on Bullying 年到2004年五年时间就有562篇相关引文。
at School: ScienceForgotten? [J]Developmental Review,2007,27（1）：37）这说明全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。
世界上最早关注校园暴力问题并将这一问题上升为国家政策层面的是挪威，当时挪威有三位在校学生因为暴力侵害而自杀，从而使校园暴力成为人们关注的热点问题之一。
在日本，1984年到1985年16位小学生集体自杀，涉嫌受到校园暴力伤害，所以校园暴力问题被视为重大的社会问题，随后学术界也发表了有关这一问题的研究性论文。
英国1988年出版发行了第一本有关此问题的学术论著──《学校中的欺侮行为（Bullying in Schools）》（泰特姆和雷恩（Tattum & Lane）合著），校园暴力从此成为学术界和社会所关注的独立的重大课题。
在中国，研究校园暴力的研究似乎是从国外的校园暴力开始的，见诸于学术期刊的最早介绍校园暴力的是1989年托马斯•索威尔和郭宏的《美国校园中的新种族主义》，1990年晓伟的《法国校园暴力多》，1990年李晚生的《美国校园内外的恐怖行为》等。
当时中国学术界可能还没有预料到时至今日，我国的校园暴力问题会像国外一样成为一个严重的影响安宁的社会问题。
1995年1月四川成都一名初中学生由于受到他人欺侮而自杀；四川奉节县一名学生在教室引爆炸药，当场炸死三人，伤四十人。
（庞归梅，杨守存.校园暴力及其成因分析[J].青少年研究-山东省团校学报.1996(3):39-40）2006年9月份北京市商务科技学校40多名学生在校内群殴，导致其中一名学生被乱棍打死。
(姜跃科.青年学生攻击性行为的原因分析与矫正[J],中国职业教育.2002(20):26)2007年我国校园暴力更是日趋升温，4月份哈尔滨双城市连发校园暴力事件、5月份辽宁省沈阳市28中9名中学生9人伤1人重伤、广东汕头一中学发生3名女生毒打一名女生并脱去其衣服……尽管校园暴力问题在不同的社会、不同的国家会有一些不同的特点，但是人们对暴力事件的一些关键构成要件在认识上还是一致的。
首先，校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的行为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害的行为。
其次，它是一种基于个体或是群体在体能、心理或社会地位等方面的力量不平衡所导致的权力滥用现象，其典型结果往往表现为对受害者实施心理或身体上的伤害和压迫行为。
目前国际上针对校园暴力所进行的病理学和形态学研究已经积累了大量确凿的、详细的校园暴力行为和受害者学生情况的描述。
从这些研究成果来看，校园暴力的许多面貌已经有了较多的阐述，如校园暴力的流行情况、侵害行为的强度、发生周期（或频率）、暴力实施行为的持续时间、发生地点、当事人的性别、侵害手段、侵害行为的特征、受害者情况等。
尽管如此，校园暴力侵害行为仍然有待于做出进一步的研究。
截至2010年11月，在1990－2010年中国期刊全文数据库中输入“校园暴力”这一主题，搜索到2396条记录，其中大部分论文是以介绍国外的情况为主，而且对校园暴力事件的归因也大多将目光盯在校园外部因素。
例如，姜科跃的一篇文章说：“攻击性行为产生的原因是多种多样的，既有家庭原因又有社会原因。
”马征民把青少年攻击行为归因于遗传、营养物质、家庭教育、社会学习、性别五个因素。
总之，大部分论文未把校园因素作为暴力行为产生的重要因素来探讨。
把校园暴力行为主要归因于校园外部而不是校园生活自身，这在一定程度上导致校园暴力侵害行为发生的校园因素被忽视了。
在国际上，校园暴力归因忽视校园因素的问题引起了日本学者池田理惠子的重视，其2003年发表的文章《范式问题:理解欺凌应把学校作为一个因素来考虑(尤其是在日本)》对日本校园暴力的校园归因做了一项非常全面的社会学考察，指出了校园因素是日本校园暴力的重要成因。
时至今日，我国的校园暴力问题像国外一样成为一个严重的影响安宁的社会问题。
校园侵害的现状冷人担忧，逐渐引起法律界、心理学界、教育界的重视。
全国中小学心理健康教育课题组组长，心理学家王家绵认为，校园暴力具有复杂的社会心理背景，给青少年造成的危害远不止皮肉创伤，更严重的会造成孩子们的心理扭曲。
上海市教科院教育法学博士谭晓玉认为，校园暴力是“先天不良”与“后天失调”的混合产物，是家庭结构或功能不健全，学校教师管理失当、接受大众媒体负面影响、结交不良同伴等相互作用的结果。
校园暴力的预防必须从家庭、学校、社会等各层面联合着手，贯彻学童的生存权和保护权。
有关校园暴力的干预措施在国外的研究，其中包括健康教育(学校、家庭和社区)，开设加强学生生活技能的课程，通过暴力的早期预报因子如饮酒、吸烟、学习成绩差、有家庭暴力等对学生进行早期预测，加强学校和家庭的联系，学校成立预防和协调小组，加强对暴力实施者的惩罚力度，加强对暴力受害者的心理方面的照顾，强化社会支持等。
目前国内的研究，一般是分析校园暴力流行现状、形成原因、造成的危害，还有的是总结国外预防和控制校园暴力的经验，至于对校园暴力采取实践干预措施的研究很少。
从研究成果来看，校园暴力的许多面貌已经有了较多的阐述，如校园暴力的流行情况、侵害行为的强度、发生周期（或频率）、暴力实施行为的持续时间、发生地点、当事人的性别、侵害手段、侵害行为的特征、受害者情况等。
尽管如此，校园暴力侵害行为仍然有待于做出进一步的研究。
尤其是在校园暴力行为的归因上，国内外学术界和教育界的已有研究成果倾向归因于下列因素：学生与父母的消极和冷漠的关系、学生家庭中亲情的缺失、社会上暴力行为对校园学生的示范和影响、种族歧视等。
十多年教育教学工作的经历，使我们已经意识到校园内师生之间的关系、学生之间的关系、教育教学的质量、学校的纪律措施等因素往往是直接导致校园暴力发生的重要因素，而且这也正是区别不同的校园所发生的暴力侵害行为的性质的重要依据。
如果我们认识不到这一点，而把我们的主要精力和工作重点放在那些“具有潜在危险的个别学生或学生群体”上，没有放在解决学校内部的自身问题上如学校的教学、班级的管理、学生之间的交往等问题上，就难以收到抑制校园暴力的良好效果。
本研究以甘肃省定西市为例，通过对217名中学生的问卷调查，对中学生校园暴力的普遍性和基本特点进行分析探讨，为帮助学校消除校园暴力行为提供实践理论依据。
2校园暴力行为的理论界定1996年在日内瓦召开的第49届世界卫生大会正式宣布暴力为危害健康的重要原因。
(祝晓鹂金鑫校园暴力和公共卫生预防•国外医学•社会医学分册)并从医学的角度将暴力定义为：“暴力（vioience）是指蓄意地运用躯体的力量或权利，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。
”(唐晓星主译世界暴力与卫生报告北京:人民卫生出版社,2002.19)校园暴力作为暴力中的一种特殊类型，可以分为广义和狭义两类。
广义的校园暴力是发生在校园内外，由教师、学生或者校外人员针对受害人身体或精神所实施的，达到一定程度的侵害行为。
教师与学生之间，学生与学生之间，学生与校外人员之间均有可能发生暴力行为。
狭义的校园暴力行为是指发生在校园或主要发生在校园中，由学生或校外人员针对学生或老师的身体或精神所实施的，造成某种伤害的行为。
中学校园学生暴力的分类1、打架斗殴。
是校园中最常见的一种学生暴力行为。
由于青少年学生年轻气盛，一言不合即大打出手，把暴力视为解决矛盾冲突的正常和有效的手段之一。
2、敲诈勒索。
校园中的敲诈勒索最常见的表现是“擂肥”现象，擂肥就是高年级学生向本年级或低年级学生索要财物。