爬山虎的脚教学指导实录

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细致观察,准确表达——《爬山虎的脚》教学实录及反思

细致观察，准确表达——《爬山虎的脚》教学实录及反思一、检查预习，巩固提问师：今天，我们要学的课文是《爬山虎的脚》。

之前同学们已经预习了，老师检查一下预习情况。

读下面的词语和句子。

(出示)爬山虎操场占领嫩叶一顺儿均匀重叠空隙根茎叶柄枯萎瞧不起牢固我唱着优美的歌曲走在弯弯曲曲的小路上。

(生读)师：从上面的这句话中，大家发现了什么吗？生：里面有多音字“曲”字。

师：是的，这句话是老师写的。

今后遇到多音字，大家也可以用这样的方法来帮助自己记忆。

上个单元，我们学习了从不同的角度思考提出自己的问题，现在请大家把自己提出的问题展示出来。

生：爬山虎的脚是什么样子的？师：这是根据课文的题目提出的问题，很好。

这个问题大家能找到答案吗?(生：能)嗯，就在课文的第3自然段，我们等会儿再来学习。

生：爬山虎的脚到底是如何走路的？师：(笑)是走路吗？(生：不是。

是往上爬)课文的第4自然段就写得很清楚。

这也是根据课文题目提问的，很好。

师：还有什么问题吗？生：既然是写爬山虎的脚，那为什么还要写它的叶子呢？并且还放在前面，是不是跑题了？师：这个问题还有人想过吗？(生摇头)这个问题不是根据课文的题目来提问的，而是从写作方法提问的，说明你深入思考了。

请大家注意这种提问方法，等下我们也要研究这个问题。

二、对比实物，感悟“准确”师：现在我们先来解决第一个问题：爬山虎的脚是什么样子的？请一位同学读相关句子。

(生读第3自然段)师：请大家看课文中的插图，爬山虎的脚是这样子的吗？(有的说“是”，有的现出疑惑的神情)师：(指着刚才说“是”的同学)，你说说看，为什么说是呢？生：插图正好放在第3自然段旁边，当然是啦。

师：这个理由很充分呀。

到底是不是呢？(指着一个疑惑的学生)请你说一说吧。

生：我觉得不是。

课文中说“反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角”，还说“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”。

但是，插图上的脚并不是细丝，而是有吸盘的，另外，颜色也不对，它是绿色的，不是嫩红的。

《爬山虎的脚》教案(15篇)

《爬山虎的脚》教案(15篇)《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1.生疏5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。

4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

【课前预备】1.课前观看爬山虎实物。

2.搜集爬山虎的资料。

【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

)今日我们要学习的知名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查沟通：(1)认读词语。

嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐结实(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

《爬山虎的脚》教学实录及反思

《爬山虎的脚》教学实录及反思《爬山虎的脚》教学实录及反思【教学内容】《爬山虎的脚》第二课时。

【教学目标】1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。

2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。

【教学重难点】1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。

【教学准备】多媒体课件、实物。

【教学预设】《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，我把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。

教学时，注意围绕理解课文内容，抓住事物的特点写这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的方法。

【教学实录】一、激趣导入1、上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。

我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。

你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。

我更喜欢长大的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。

（有孩子们轻声附合我。

）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。

风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。

那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。

我说我的孩子们个个棒，找他们准行。

怎么样。

要不要试试？咱们先看一下片子。

看看你能用哪些语句表达最合适。

2、放演示叶子的课件。

第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。

第二节是长大的叶子铺满墙的样子。

在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。

（点评：激趣导入，符合儿童好奇心，调动学生参与意识。

）师：同学们配得可真不错。

那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。

爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。

《爬山虎的脚》优质教案5篇

《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。

3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。

教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。

第一课时一、迁移导入师：板书课题。

还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。

揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。

二、初读课文。

1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。

（2）画出课文中的生字、生词。

（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。

2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。

学生点评。

教师相机出示生字新词。

3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。

读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。

（出示自由读的要求）好，现在开始。

（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。

（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。

4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。

《爬山虎的脚》教案优秀6篇

《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。

2.学习本课生字新词，理解课文内容。

3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

4.朗读课文。

教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。

(二)初读课文，学习字词。

二、教学重点学习1、2段。

三、教学难点理解不易懂的词。

四、教学过程(一)导入新课。

同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。

1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。

(三)检查自学情况。

1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

(四)再读课文，理清层次。

1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

(五)讲读第1段。

1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。

2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。

3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。

同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。

(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。

10爬山虎的脚课堂实录_1

10爬山虎的脚课堂实录四上10爬山虎的脚课堂实录教学目标1. 体会文章准确生动的表达方式2. 感受并学习作者连续细致的观察方法教学重难点1. 探究作者的观察方法2. 分析作者的表达技巧教学过程一、从观察入手1. 自由读课文师：同学们,请大家先自由读一读这篇课文。

(学生安静阅读约2分钟)2. 引导思考观察效果师：读完了吗小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷观察爬山虎的效果怎么样生：很好!生：观察得真仔细!师：是啊,叶圣陶爷爷观察得真好。

那么,他观察得好在哪里呢3. 探讨观察的具体表现师：谁能说说,叶圣陶爷爷观察到了什么生：他看到了爬山虎的叶子。

生：还看到爬山虎有脚!师：对,叶圣陶爷爷确实看到了叶子和脚。

(板书:"看到:叶子、脚")还有吗(学生思考)师：让我们再仔细看看课文。

叶圣陶爷爷是不是还观察到了其他的东西生：哦,他还看到爬山虎的脚像蛟龙的爪子!师：很好!你发现了这个生动的比喻。

(补充板书)4. 引导深入思考师：小朋友们,仔细想想,叶圣陶爷爷通过连续细致的观察,除了看到这些,他是不是还看懂了一些东西(学生思考)生：他看懂了爬山虎是怎么爬的。

师：对!爬山虎怎么爬,这是植物的行动,太有意思了。

还有吗生：他还看懂了爬山虎怎么变的。

师：没错!爬山虎怎么变,这是植物的生长过程。

(板书:"看懂:怎么爬(行动)、怎么变(生长)")5. 总结观察方法师：看来,叶圣陶爷爷不仅看到了爬山虎的外表,还通过仔细观察,理解了爬山虎的生长过程。

小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷是怎么做到的生：他可能每天都去看爬山虎。

生：他观察得很仔细。

师：对,叶圣陶爷爷进行了连续的、细致的观察。

这就是他观察效果好的原因。

6. 引出表达的重要性师：同学们,我们发现叶圣陶爷爷观察得很好,但是如果他只会观察,不会写出来,我们今天能读到这篇文章吗生：不能!师：没错!所以,会观察还不够,还要会写,会表达。

接下来,我们就来看看叶圣陶爷爷是怎么把他的观察写出来的。

(完整)《爬山虎的脚》教学实录

（完整）《爬山虎的脚》教学实录《爬山虎的脚》设计理念及课堂实录《爬山虎的脚》是人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文，是叶圣陶先生写的一篇精读课文。

小学语文阅读教学到底该教什么、学什么？最重要的是在阅读过程中学习言语表现.只有在阅读中深入地品悟语言、辨析语言,让孩子们沉潜于鲜活的言语中去品味和揣摩，让他们体悟到语言的精妙之处，才能使他们在说和写中内化语言、运用语言，在言语表现中滋养言语生命，获得言语能力的磨炼和提高.潘新和教授和王尚文教授都认为，对学生学习语言来说，尤其要重视在具体的文体语境中，对活的语言的领会，对其作动态分析，形成“言语感”.那《爬山虎的脚》这篇文章它的文体特点是什么呢?《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文.文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。

而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写.在每个主题中又渗透观察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”，还有最后一段的“不几天、“后来、“逐渐”这些词语，都在传递作者的观察方法，告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间，这样方能了解事物的秘妙。

因而，本课的教学,我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。

课堂上采用朗读、对比、替换等方法，把学生置身于语言的海洋中，通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子，让孩子们去感悟语言的表现形式，积累精彩的语段，并通过角色换位,让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题，在换人称的改写中实现学习语言，积累语言和运用语言，学会表达，实现在语言学习中滋养言语生命，努力体现以“言语表现”为本位课堂的教学理念.《爬山虎的脚》课堂实录师：同学们，先看老师写三个字。

（板书“叶圣陶”）一看就知道,这是一个人的——生:名字。

小学语文课堂实录爬山虎的脚第二课时教学实录9篇

小学语文课堂实录爬山虎的脚第二课时教学实录9篇爬山虎的脚第二课时教学实录 1设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。

观察前我布置了观察提纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。

为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：1、（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

《爬山虎的脚》教学实录_教案教学设计_3

《爬山虎的脚》教学实录本文是关于《爬山虎的脚》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、知识目标：抓住重点词句，了解爬山虎脚的特点。

2、能力目标：学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的？教学准备：自制ppt课件爬山虎的视频动画教学实录（第二课时）：一、复习旧知，导入新课师：上节课我们学习了课文里的生字新词，欣赏了爬山虎那美丽的叶子，谁能用最美的语言来告诉大家爬山虎的叶子是怎样的？生1：爬山虎的叶子刚长出来是嫩红的，过几天就变成深红的。

生2：爬山虎的叶子绿得很鲜艳，看着非常舒服。

生3：爬山虎的叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，远远望去，像一道绿色的屏风。

生4：爬山虎的叶子很美，被风拂过，一墙的叶子犹如那碧绿的湖水漾起波纹，好看得很！生：……二、合作学习，深入探究师：同学们的表现真不错，看来大家对爬山虎叶子的特点已经了解得非常清楚了，这节课我们要探究关于爬山虎脚的秘密，请大家以四人小组合作学习，研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，根据屏幕上的提示，选择各小组感兴趣的问题进行研究，并用自己喜欢的方式把各小组探索到的知识向大家汇报、展示。

多媒体显示：（1）爬山虎的脚是怎样的？（2）爬山虎的是怎样爬的？（3）爬山虎的脚有什么特点？（生合作学习）汇报交流：生：我是绘画小组的，我们研究的是“爬山虎的脚是怎样的？”这个问题，用这副画来展示我们的学习成果吧！（指着画）瞧！这就是爬山虎的脚，它长在茎上，六七根枝状的细丝，嫩红的嫩红的，很像蜗牛的触角吧？师：画得好，讲得清楚，不错。

给他一点掌声吧。

还有其它小组研究了这个问题吗？生：我是制作小组的，我家院子就有爬山虎，早上剪了一枝给大家带来了，这就是爬山虎，（指着爬山虎）这里是长叶柄的地方，在它的反面长着枝状的嫩红细丝，这就是爬山虎的脚。

人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学实录

《爬山虎的脚》教学实录和观课反思第一课时一、联系生活，激趣导入PPT出示作者简介师：同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（PPT出示爬山虎图片）生：爬山虎是往墙上爬着长的，所以叫爬山虎。

师：对了，这就是爬山虎。

爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。

特别要注意第三笔是横钩。

里面的七先写横，下面是个几。

（板书：爬山虎提示“虎”结构、笔顺）师：同学们见过葡萄、丝瓜吗？它们也是攀援植物，看看这些植物和爬山虎有什么不同？（PPT出示葡萄、丝瓜图片）生：叶子形状不一样。

师：还有什么不一样？生：爬山虎是爬墙的，葡萄、丝瓜这些植物是爬架子的。

师：真聪明！对，葡萄、丝瓜需要搭架子，爬山虎不需要搭架子，为什么呢？生：爬山虎有脚。

师：你怎么知道爬山虎有脚？你见过爬山虎？生：没有，是课文里说的。

师：看来同学们课前是下功夫了。

你想看看见爬山虎的脚吗？想知道爬山虎是怎么用它的脚爬墙的吗？著名的作家叶圣陶爷爷也对爬山虎的脚进行了仔细的观察，并且写了一篇文章，题目就是，读——生：爬山虎的脚。

二、初读课文，梳理脉络师：课文写了些什么呢？现在就请同学们拿起课本，小声的朗读课文。

读准字音，读通句子。

遇到难读的地方可以多读几遍。

希望同学们读课文的时候把书都拿好，姿态要端正。

好，开始吧。

（生读，老师巡回指导。

注意培养良好的阅读习惯。

）三、检查自学情况PPT出示生词检查生词掌握情况（先小组自检，完成后坐好）多音字：“铺”、“重”组词对比朗读“空隙”、“空气”用“逐渐”造句（学生发言积极）检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。

（PPT出示爬山虎图片）师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？好，你说。

生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。

师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。

10爬山虎的脚课堂实录(2024年)

四上10爬山虎的脚课堂实录教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。

4.学写观察记录。

教学重点1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学过程板块一：图文结合，认识爬山虎师：同学们，来读一读这个词语。

生：爬山虎师：虎是老虎的虎，爬山虎是一种动物吗？生：爬山虎是植物。

师：爬山虎跟其他的植物一样，它也有根有茎有叶。

看！这就是爬山虎。

看到它的根了吗？生：它的根长在墙上了。

师：根一般都长在哪里？生：地下师：对，这就是它的根，深深的藏在了泥土里。

好，我们走近一点，看看这爬山虎。

这是爬山虎的？生：茎师：这是爬山虎的？这连接着茎和叶的地方叫什么呢？生：叶柄。

师：来读一读这个词语，叶柄就是连接着叶子和茎的部位，它的一端连着上面是？生：叶子师：另一端是？生：茎师：爬山虎是植物，爬山虎会开花吗？生123：会，会，会师：这三位同学都猜会，有没有人觉得不会？哦，那么多人都举手了，我们来看看它到底会不会开花？看这就是爬山虎的花，它的花还是花苞的时候有点像我们的一种调味料叫花椒，当它绽放开的时候，它有几瓣花？生：5瓣师：还有一点绿中带了一点点淡淡的黄色。

那爬山虎会结果吗？认为会的举手。

好，你们猜对了。

看，这就是爬山虎的果实。

哦。

见过的同学寥寥无几，周老师没有见过，绝大部分同学也都没有见过。

在这世界上很多植物它都会开花都会结果，我们没有看到过说明我们还没有关注到它，说明我们观察的还不够仔细还不够到位。

爬山虎有茎有叶有叶柄有根，那它有脚吗？我们人有脚，动物也有。

我们靠脚来走路，植物一般都是没有脚的，但是有一类攀藤类植物它们有像脚一样的，可以向上爬的部位叫什么名字呢？来念一念。

四年级语文上册的《爬山虎的脚》教案（精选12篇）

四年级语文上册的《爬山虎的脚》教案（精选12篇）四年级语文上册的《爬山虎的脚》篇1教学目标：1、了解爬山虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。

2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。

3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）2、汇报交流在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

（多媒体展示原文）原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。

（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

）（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”）（3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇

语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇语文四年级上册教案《爬山虎的脚》1【教学目标】1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的？【教学准备】课件、彩色笔、画纸。

【教学实录】一、谈话导入，直奔难点师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。

请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的自然段提出来。

生：我第三、四自然段不好理解。

生：二、方法指导，引导自学师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。

那么以小组为单位，读读二、三、四、五自然段，然后讨论一下，可以用什么学习方法来读懂这几个自然段呢？生：我们可以用画图画的方式来理解课文。

生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理解。

生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。

生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。

生：可以采用读书百遍，其义自见的方法。

生：师：同学们的建议的确很好。

现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的自然段。

如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。

开始吧！(生自学)三、交流汇报，教师点拨师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？生：我用画图画来学习这一自然段。

师：你来当小老师给大家讲讲这一自然段吧。

师：画得好，也讲得清楚，不错。

给他一点掌声吧。

同学们也来读读第二自段吧。

师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什么样子？谁能来讲？生：师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？师：谁来评呢？生：画得对。

师：上来给大家讲解一下吧！(生讲解)师：讲得不错。

请同学们默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪些方面？师：作者从哪些方面写出爬山虎脚的样子呢？(生回答，师板书：位置、形状、颜色)师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。

爬山虎的脚名师课堂实录

爬山虎的脚名师课堂实录一、导入。

生：（纷纷举手）见过。

师：那谁能来给大家描述一下你见到的爬山虎是什么样子的呢？生1：我看到的爬山虎是绿色的，爬在墙上，一大片一大片的。

生2：它的叶子很小，但是很多，密密麻麻的。

师：同学们观察得很仔细。

那你们想不想知道爬山虎是怎么爬在墙上的呢？它的脚又是什么样的呢？今天我们就跟着叶圣陶爷爷的文章来一探究竟。

二、初读课文，整体感知。

师：现在请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助字典或者联系上下文来理解。

（学生自由朗读课文）师：好，读完了吧。

那老师先来检查一下大家的字词掌握情况。

（出示生字词）谁来读一读？（指名学生读生字词，教师纠正读音）师：这些字词大家都掌握得不错。

那谁能来说说这篇课文主要写了什么呢？生3：这篇课文主要写了爬山虎的叶子和脚。

师：对，那作者是怎么描写爬山虎的叶子和脚的呢？我们接下来就细细地读一读。

三、研读课文，分析描写。

（一）爬山虎的叶子。

师：请同学们快速默读课文第二自然段，找出描写爬山虎叶子的句子，然后思考一下，作者是从哪些方面来描写叶子的呢？（学生默读课文，圈画句子）生4：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

”师：非常好，找得很准确。

那作者从哪些方面描写叶子呢？生5：作者先写了叶子的颜色，刚长出来是嫩红的，长大后是嫩绿的。

师：颜色描写得很细致。

还有呢？生6：还写了叶子的排列，叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，没有重叠。

师：对，这是叶子的排列状态。

那这样排列有什么好处呢？生7：这样可以让叶子都能接受到阳光，进行光合作用。

师：非常聪明。

那最后作者还写了什么呢？生8：写了风吹过叶子的样子，像漾起波纹一样。

四年级上册《爬山虎的脚》教学实录

四年级上册《爬山虎的脚》教学实录《爬山虎的脚》教学实录一、多种方式导入，激发学习爱好1、老师有几个谜语想让大伙儿猜一下：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

(葡萄)2、导语：不管是丝瓜依旧葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。

而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大伙儿明白这是什么缘故呢?(因为它有脚。

)有同学看见过确实爬山虎吗?那你们发觉、观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷确实是一个善于观看、善于摸索的人。

他那就发觉了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观看到的爬山虎的脚吧!齐读课题――《爬山虎的脚》二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大伙儿预习了课文，下面老师检查一下预习情形：检查交流：1、请认为自己是学习最认确实一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒服平均重叠间隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步牢固(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。

)2、找学生读课文。

(专门好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。

)3、读完课文后，你从中明白了些什么?(爬山虎有脚)三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的扫瞄课文，告诉老师。

(3、4、5)1、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话――读“今年，我注意了”。

“注意”是什么意思?(认真看的意思)师：那么作者也确实是文中的“我”注意了什么呢?生：爬山虎的脚是长在茎上的。

师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置)生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。

师：这是写是脚的模样(板书：模样)模样像――蜗牛的触角。

那个地点用了什么修辞方法?(比喻――把脚比作触角)师：作者还注意了什么?生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色)师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。