6学前儿童家庭教育教学课件ppt作者丁连信主编第六章特殊类型的学前儿童家庭教育
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版(2024)
家庭教育针对儿童的个性特点 进行教育，注重因材施教，促
进儿童个性化发展。
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学前儿童家庭教育的重要性
01
02
03
促进儿童全面发展
学前儿童家庭教育对儿童 的身体、智力、情感、社 会性等多方面发展具有重 要影响。
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培养良好行为习惯
家庭教育有助于培养儿童 良好的生活习惯、学习习 惯和文明礼仪等。
提供安全、舒适、和谐的家庭环境， 满足儿童基本生活需求。
掌握有效的教育方法
家长应学习并掌握科学有效的教育方 法，如赏识教育、挫折教育等，以促 进儿童健康成长。
树立科学的教育理念
家长应树立正确的教育观、儿童观和 成才观，遵循儿童身心发展规律进行 教育。
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学前儿童身心发展特点
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适度要求
根据孩子的年龄和能力，提出适当的 要求和期望，避免过高或过低的期望 对孩子造成压力。
鼓励尝试
鼓励孩子尝试新事物和面对挑战，培 养他们的探索精神和自信心。
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教育方法
游戏教育
实践教育
通过游戏的方式引导孩子学习新知识、培 养新技能，让孩子在轻松愉快的氛围中成 长。
让孩子参与到家庭生活和社会实践中，通 过亲身体验和实践来学习和成长。
情境教育
合作教育
创设各种情境，让孩子在模拟的环境中学 习和体验，提高他们的认知能力和情感素 养。
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鼓励孩子与家长、同伴合作，共同完成任务 或解决问题，培养孩子的团队协作精神和沟 通能力。
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教育技巧与策略
积极倾听
认真倾听孩子的想法和感受，给予积极 的回应和支持，促进亲子沟通和信任建
幼儿园学前儿童家庭教育PPT
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
学前儿童家庭教育概述PPT课件
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（二）理智性原则－情感与理智 相结合，理性施爱 1、调节情绪 2、规定限度 3、全面整合 4、杜绝溺爱
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了解自己的孩子： 有一个关于双胞胎的妈妈的故事。妈妈不了解她的两 个孩子，为什么一个总是快乐，一个总是不高兴。于是带 他们去看儿童心理学家。在初次见面之后，心理学家提议 通过实验来了解他们之间的差异有多大。他把悲观的儿童 放在一个装满大量有趣玩具的房间里。另一个乐观的儿童 被放进有膝盖高马料的房间里。30分钟后，心理学家进入 第一个房间，他发现悲观的儿童在玩具堆里大哭。“我想 要滑板车，但是这没有！”然后，他又进入第二个房间， 乐观的儿童正忙碌着挖马料。他看起来兴奋高兴，这令心 理学家感到困惑。“为什么你如此高兴？”心理学家问， 乐观的儿童答道，“那么多马料，一定会有小马在里面， 我要找到它！
20三能预防儿童潜能递减现象的出现2122三家庭教育促进儿童社会化的进程三家庭教育促进儿童社会化的进程一有助于孩子了解社会的规则有助于孩子了解社会的规则二有助于孩子形成健全的人格二有助于孩子形成健全的人格三有助于孩子养成顽强的意志三有助于孩子养成顽强的意志23四家庭教育提高了儿童的审美才能四家庭教育提高了儿童的审美才能11陶冶了孩子的性情陶冶了孩子的性情22培养了孩子的兴趣培养了孩子的兴趣33发展了孩子的才能发展了孩子的才能24五家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础五家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础11提高了孩子的发展水平提高了孩子的发展水平22影响了孩子的职业去向影响了孩子的职业去向家庭教育问题成为了全社会关注的热点问题之一
2、发展孩子理解语言的能力
3、发展孩子运用语言的能力
4、发展孩子识字的能力
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（三）品行教育的任务及要求
1、培养孩子的同情心
学前儿童家庭教育(管理PPT)
记忆力、思维能力和创造力。
02
塑造性格和行为习惯
家庭教育对学前儿童的性格形成和行为习惯培养具有重要影响，家长可
以通过积极的引导和榜样作用，帮助孩子形成良好的性格和行为习惯。
03
培养社会适应能力
通过家庭教育，学前儿童可以学习如何与人交往、分享、合作等社会技
能，为将来适应社会打下基础。
对家庭关系的影响
对社会的影响
01
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提升社会文明程度
良好的家庭教育有助于培 养有道德、有文化、有礼 貌的公民，提高整个社会 的文明程度。
减少社会问题
通过有效的家庭教育，可 以预防和减少青少年违法 犯罪、网络成瘾等社会问 题，维护社会稳定。
促进社会进步
优秀的家庭教育培养出的 人才能够为社会的发展和 进步做出贡献，推动人类 文明的进步。
03
家长应培养孩子的责任感和义务感，让孩子学会承担责任和关
心他人。
家长与孩子的共同成长
共同参与活动
家长可以与孩子一起参加各种活动，如阅读、游戏、旅行等，增进 亲子关系，促进孩子成长。
互相学习和成长
家长和孩子可以互相学习，共同成长。家长可以从孩子身上学到新 的知识和技能，孩子也可以从家长身上学到更多的经验和智慧。
学前儿童家庭教育
contents
目录
• 学前儿童家庭教育的重要性 • 学前儿童家庭教育的方法 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育的发展趋势 • 学前儿童家庭教育的实践案例
01 学前儿童家庭教育的重要 性
对儿童发展的影响
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促进认知能力
良好的家庭教育有助于学前儿童认知能力的发展，培养孩子的观察力、
建立良好的家庭氛围
学前儿童家庭教育ppt课件
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德 、情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地 发展。
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家庭教育与学校教育的关系
01 02
家庭教育是学校教育的补充
学校教育主要关注知识的传授和技能的训练，而家庭教育则更多地关注 孩子的性格、情感和社会性发展，二者相辅相成，共同促进孩子的成长 。
学前儿童家庭教育 ppt课件
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目录
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• 家庭教育与儿童成长 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 家庭环境对儿童成长的影响
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目录
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• 家长在家庭教育中的角色与责任 • 学前儿童家庭教育中存在的问题与
对策 • 总结与展望
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家庭教育与儿童成长
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C
加强情感支持
家长应多关注孩子的情感需求，给予孩子足 够的关爱和支持，建立亲密的亲子关系。
建立规则意识
家长应与孩子一起制定明确的规则和行为 规范，让孩子知道什么是可以做的、什么 是不可以做的，培养孩子的责任感和自律 性。
B
有效沟通和互动
家长应学习有效的沟通技巧，与孩子保持良 好的沟通；同时增加亲子互动时间，开展有 益的亲子活动，促进亲子关系和孩子的发展
陪伴孩子成长，给予关爱 和支持。
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家长的责任担当
提供良好的家庭环境
创造安全、温馨、有爱的家庭氛围。
关注孩子的全面发展
重视孩子的身心健康、智力发展、情感需求等方面。
与学校保持密切联系
了解孩子在学校的表现和需求，积极参与家校合作。
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《学前儿童家庭教育》优质课件完整版
《学前儿童家庭教育》优质课件完整版一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握家庭教育的基本原则和方法。
2. 能够明确父母在家庭教育中的角色和责任。
3. 学会营造一个有利于孩子成长的家庭学习环境。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的方法与策略在实际生活中的应用。
教学重点：家庭教育的基本原则、方法以及父母角色的定位。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个家庭教育的实践案例，引发学生对家庭教育重要性的思考。
2. 知识讲解：（1）家庭教育的基本原则。
（2）家庭教育常用方法。
（3）父母在家庭教育中的角色和责任。
（4）营造良好家庭学习环境的方法。
3. 例题讲解：讲解一道关于家庭教育方法的选择与应用的例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个家庭教育的实践活动方案。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，互相交流家庭教育的方法与经验。
六、板书设计1. 家庭教育的基本原则尊重孩子个体差异以身作则，言传身教关爱与严格要求相结合2. 家庭教育常用方法榜样法情境法游戏法激励法3. 父母角色定位父母是孩子的第一任老师父母是孩子的朋友父母是孩子的引导者4. 营造良好家庭学习环境确保安静的学习空间建立规律的学习作息丰富家庭学习资源七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一份家庭教育活动方案。
作业答案：（1）活动主题：培养孩子独立性（2）活动目标：让孩子学会自己完成日常生活中的小事，如穿衣、整理书包等。
（3）活动方法：情境法、激励法（4）活动步骤：a. 父母为孩子创造一个独立完成任务的机会。
b. 父母给予孩子适当的指导，鼓励孩子完成任务。
c. 孩子完成任务后，给予表扬和奖励。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，进行适当的拓展延伸，如：1. 组织一次家庭教育经验分享会，让学生与家长共同参与，互相学习。
《学前儿童家庭教育》课件完整版
《学前儿童家庭教育》课件完整版一、教学内容本课件依据《学前儿童家庭教育》教材第三章“家庭教育的基本原理”及第五章“家庭教育的实践策略”展开，详细内容包括家庭教育的重要性、原则、方法，以及实际操作中的亲子沟通、习惯养成、情感教育等。
二、教学目标1. 让学生理解家庭教育的基本原理，认识到家庭教育在儿童成长中的重要性。
2. 学会运用科学的家庭教育方法，提高家庭教育质量。
3. 培养学生与家长之间的有效沟通能力，提升家庭教育的实践效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭教育的方法与实践策略，特别是亲子沟通技巧的运用。
2. 教学重点：家庭教育的基本原理，以及如何在实际操作中落实这些原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对家庭教育的思考，进而引入本课主题。
2. 理论讲解：介绍家庭教育的基本原理，分析家庭教育的重要性。
过程细节：教师讲解，结合PPT展示，学生笔记。
3. 实践案例分析：播放一段亲子沟通的视频，让学生分析其中的优点和不足。
过程细节：学生观看视频，小组讨论，代表发言，教师点评。
4. 方法指导：讲解亲子沟通的技巧，并通过实例演示。
过程细节：教师讲解，学生跟随操作，教师指导。
5. 随堂练习：让学生模拟亲子沟通的场景，进行角色扮演。
过程细节：学生分组练习，教师巡回指导，学生反馈。
六、板书设计1. 家庭教育的重要性2. 家庭教育的基本原理3. 亲子沟通的技巧4. 家庭教育的实践策略七、作业设计1. 作业题目：结合教材，思考如何在实际生活中运用家庭教育的方法。
2. 作业题目：设计一段亲子沟通的场景，运用所学技巧进行沟通。
答案：学生编写对话，展示沟通技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解家庭教育，提高自身家庭教育素养。
学前儿童家庭教育 课件 PPT
第一章 3～6岁儿童学习与发展特点 LOGO
3～6岁儿童的生理、心理特点 3～6岁儿童常见的身心发展问题
第一节 3～6岁儿童的生理、心理特点
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❖一、3～4岁儿童的生理、心理特点
❖二、4～5岁儿童的生理、心理特点
❖三、5～6岁儿童的生理、心理特点
一、3～4岁儿童的生理、心理特点
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❖3～4岁的幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，他们不免带有一 些婴儿的“痕迹”；随着身心迅速发展，他们又开始具有 幼儿期的显著特点。小班幼儿年龄特征十分突出。儿童 年满三岁，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的 学前教育。由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿 园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有很明显 的影响。
小时，就能保持精神饱满。抑制过程的发展表现在对某些刺激可以不发生反应。抑制
时大脑起保护作用，过分兴奋容易疲劳。神经过程转入抑制，使脑细胞不致受损害。
幼儿用心听讲一段时间之后，就听不进去，那是他的脑细胞自动休息了，转入抑制过
程。这时不能勉强他继续比较适
应，把每天早晨大人上班、自己上幼儿园，看作是理所当然的事情，表现特别活泼好
❖ 幼儿园到小学的六大断层
❖ 1.关系人的断层： ❖ 2.学习方式的断层： ❖ 3.行为规范的断层： ❖ 4.社会结构的断层： ❖ 5.期望水平的断层： ❖ 6.学习环境的断层： ❖ 以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生
第二章 3～6岁儿童家庭教育概述 LOGO
❖ （一）3～4岁儿童的生理特点
❖ （二）3～4岁儿童的心理特点
❖ 1.感知觉与注意发展
❖ 2.记忆发展
❖ 3.思维
二、4～5岁儿童的生理、心理特点 LOGO
2024年特殊类型学前儿童家庭教育课件
2024年特殊类型学前儿童家庭教育课件一、教学内容1. 特殊类型学前儿童的分类及特点；2. 家庭教育在特殊类型学前儿童成长中的作用；3. 家庭教育指导策略及方法；4. 家庭教育实践案例分析。
二、教学目标1. 了解特殊类型学前儿童的分类、特点及其家庭教育的重要性；2. 掌握特殊类型学前儿童家庭教育的指导策略及方法；3. 能够运用所学知识对特殊类型学前儿童家庭教育进行实践操作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：特殊类型学前儿童的特点及家庭教育指导策略的运用；2. 教学重点：特殊类型学前儿童的分类、家庭教育的重要性及实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《特殊儿童家庭教育指导》案例集、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组特殊类型学前儿童的生活照片，引导学生关注这些孩子的家庭教育和成长环境。
2. 知识讲解：（1）介绍特殊类型学前儿童的分类及特点；（2）阐述家庭教育在特殊类型学前儿童成长中的作用；（3）讲解家庭教育指导策略及方法。
3. 实践案例分析：（2）选取一名学生代表进行案例分享，全班讨论。
4. 例题讲解：（1）针对特殊类型学前儿童家庭教育中的常见问题，给出解答思路；（2）结合教材案例，讲解解题步骤。
5. 随堂练习：（1）布置练习题，要求学生现场完成；（2）选取部分学生进行答案分享，教师点评。
（2）提出拓展问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 特殊类型学前儿童家庭教育的定义、分类、特点；2. 家庭教育在特殊类型学前儿童成长中的作用；3. 家庭教育指导策略及方法；4. 实践案例分析；5. 例题解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述特殊类型学前儿童的分类及特点；（2）请结合教材案例，分析家庭教育指导策略在实践中的应用；情境一：小明（孤独症儿童）在幼儿园不愿与其他小朋友交流，家长该如何引导？情境二：小华（智力障碍儿童）在学习过程中注意力不集中，家长该如何帮助？2. 答案：（1）特殊类型学前儿童的分类及特点；（2）家庭教育指导策略在实践中的应用；（3）针对情境一、二的建议。
《学前儿童家庭教育》课件完整版
《学前儿童家庭教育》课件完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童家庭教育》教材的第二章“家庭教育的基本理念”和第三章“亲子关系与沟通”。
具体内容包括家庭教育的重要性、家庭教育的目标、原则与方法，以及亲子关系的建立、沟通技巧等。
二、教学目标1. 让学生了解家庭教育的基本理念，认识到家庭教育在儿童成长过程中的重要作用。
2. 让学生掌握亲子关系与沟通的方法，提高家庭教育的质量。
3. 培养学生关注家庭教育的意识，激发他们对家庭教育研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的方法和亲子沟通技巧。
教学重点：家庭教育的基本理念、亲子关系的建立与维护。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前儿童家庭教育》学习手册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引导学生思考家庭教育的重要性。
2. 理论讲解：讲解家庭教育的基本理念、目标、原则与方法。
3. 实践情景引入：设置一个亲子互动的情境，让学生分析其中存在的问题并给出改进建议。
4. 例题讲解：以一道亲子沟通的题目为例，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对教材中的案例进行分析，提出解决方案。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的家庭教育经验和感悟。
六、板书设计1. 家庭教育的基本理念2. 家庭教育的目标、原则与方法3. 亲子关系的建立与维护4. 亲子沟通技巧七、作业设计a. 家庭教育在儿童成长过程中的作用是什么？b. 如何在家庭教育中实施有效的亲子沟通？2. 答案要求：结合教材内容，给出自己的观点和理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注家庭教育方面的书籍、文章，提高自己的家庭教育素养。
同时，开展一次家庭教育主题的实践活动，让学生在实践中加深对家庭教育知识的理解和运用。
重点和难点解析1. 教学难点：家庭教育的方法和亲子沟通技巧。
特殊类型学前儿童家庭教育课件
特殊类型学前儿童家庭教育课件一、教学内容本次教学内容选自学前教育专业教材《家庭教育》的第四章，主要讲述特殊类型学前儿童的家庭教育方法。
本章内容涵盖自闭症、多动症、智力障碍等特殊类型儿童的特点、成因及家庭教育策略。
二、教学目标1. 了解特殊类型学前儿童的基本特点和成因；2. 掌握针对特殊类型儿童的家庭教育方法；3. 提高学生对家庭教育的认识，增强其教育实践能力。
三、教学难点与重点难点：理解特殊类型儿童的行为特点和心理需求；重点：掌握针对特殊类型儿童的家庭教育策略。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、讲义；学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放特殊类型儿童家庭教育的真实案例视频，引发学生对特殊类型儿童家庭教育的关注；2. 理论知识讲解：详细讲解特殊类型儿童的特点、成因及家庭教育策略，结合具体案例进行分析；3. 例题讲解：挑选典型的特殊类型儿童家庭教育案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决方案；4. 随堂练习：布置针对特殊类型儿童家庭教育的练习题目，让学生课后巩固所学知识；5. 课堂讨论：组织学生就特殊类型儿童家庭教育问题展开讨论，分享各自的看法和经验；六、板书设计板书内容主要包括特殊类型儿童的特点、成因及家庭教育策略。
通过板书，帮助学生梳理课程内容，强化记忆。
七、作业设计案例一：小明（4岁）患有自闭症，平时不愿与人交流，情绪波动较大。
父母十分担心小明的成长，希望寻求有效的家庭教育方法。
案例二：小华（6岁）被诊断为多动症，注意力不集中，学习成绩较差。
家长希望了解如何在家中帮助小华改善症状，提高学习成绩。
2. 答案：（2）定期带小明参加社交活动，提高其社交能力；（3）关注小明的情绪波动，及时安抚和引导；（4）针对小明的兴趣开展教育活动，增强其自信心。
（1）为小华制定规律的生活作息，保证充足的睡眠和休息；（2）开展注意力训练，如定时完成任务、玩益智游戏等；（3）鼓励小华参加体育活动，释放多余的能量；（4）与老师沟通，共同关注小华的学习进步，给予适当的表扬和鼓励。
《学前儿童家庭教育》课件
孩子挑食、偏食
总结词
挑食、偏食会影响孩子的营养均衡，家长应采取适当的措施纠正孩子的饮食习 惯。
详细描述
家长可以尝试提供多样化的食物，鼓励孩子尝试新口味，同时控制孩子零食的 摄入量，建立规律的饮食习惯。
孩子缺乏自信
总结词
孩子缺乏自信可能表现为害羞、退缩等行为，家长应给予孩 子足够的关注和鼓励，帮助孩子建立自信心。
家庭教育方法的创新
家庭教育方法的个性化
针对不同年龄段和性格特点的儿童，家长应采用个性化的家庭教育方法。例如，对于活 泼好动的儿童，家长可以采用游戏化的教育方式，通过有趣的游戏和活动激发儿童的兴
趣和创造力。
家庭教育方法的科技化
随着科技的发展，家庭教育方法将更加科技化。家长可以利用智能家居、教育机器人等 科技产品，为儿童提供更加丰富多样的学习资源和教育方式。同时，家长还可以通过在
详细描述
家长应设定合理的手机使用时间 ，限制孩子使用手机的内容，并 引导孩子参与其他有益的活动， 如户外运动、阅读等。
孩子不适应幼儿园生活
总结词
孩子初入幼儿园时，可能会面临分离 焦虑、陌生环境等挑战，家长应积极 引导孩子适应幼儿园生活。
详细描述
家长可以提前带孩子参观幼儿园，了 解幼儿园的环境和规则，与老师建立 良好的沟通，帮助孩子逐渐适应幼儿 园的生活。
家庭教育与学校教育的区别
教育环境
教育内容
家庭教育主要是在家庭环境中进行， 而学校教育则是在学校环境中进行， 两者环境不同。
家庭教育涉及的内容比较广泛，包括 生活技能、社交技能等，而学校教育 则更加注重学科知识和技能的培养。
教育方式
家庭教育通常是个性化的、灵活的教 育方式，而学校教育则更加系统化、 规范化的教育方式。
学前儿童家庭教育学PPT课件
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 学龄初期（ 3 ～ 5 岁）：主动对内疚的冲突 • 在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励， 幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、 有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创 行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使 他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里， 缺乏自己开创幸福生活的主动性。
– 另报导:有人在儿童社会性发展状况的研究中发现，在400名中 大班被试幼儿中，自信心很强或较强的幼儿只占24.4%，而自信 心一般甚至很不自信的幼儿只占75.6%。
– 许多教师反映，自信心不足在幼儿中不同程度地普遍存在着。
学前儿童自信心的培养
成人对儿童自信心形成的影响 儿童依赖心理的产生 儿童惰性的形成 儿童怀疑心理的产生 儿童畏惧心理的产生
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 青春期（ 12 ～ 18 岁）：自我同一性和角色混乱的冲突
– 一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少 年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年 期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及 他在社会集体中所占的情感位置。
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 成熟期（ 65 岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 – 由于衰老过程，老人的体力、心力和健康每况愈下，对此他们
必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的 心理冲突。 – 当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能 怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感 受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望， 他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为 “以超然的态度对 待生活和死亡”。
第六章 学前儿童家庭教育指导 学前儿童家庭与社区教育课件
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学会学前儿童家庭教育指导的常用方法
第一节 学前儿童家庭教育指导的任务与内容
第二节 学前儿童家庭教育指导的原则与形式
（一）正式的家庭教育指导形式
（一）正式的家庭教育指导形式
（一）正式的家庭教育指导形式
（一）正式的家庭教育指导形式
（二）非正式的家庭教育指导形式
第三节 学前儿童常见问题的指导与解决策略
第六章
学前儿童家庭教育指导
目 录
第一节
第二节
学前儿童家庭教育指导的任务与内容
学前儿童家庭教育指导的原则与形式
第三节
学前儿童常见问题的指导与解决策略
学习目标
1
2 1
了解学前儿童家庭教育指导的任务
理解学前儿童家庭教育指导的必要性与重 要性
3
4 1
掌握学前儿童家庭教育指导的内容
能够针对儿童的年龄阶段对其家庭教 育进行指导
（一）行为与问题行为
（一）行为与问题行为
（二）学前儿童常见问题及其环境因素溯源
（二）学前儿童童常见问题及其环境因素溯源
（二）学前儿童常见问题及其环境因素溯源
（三）学前儿童常见问题的家庭教育指导与解决策略
（三）学前儿童常见问题的家庭教育指导与解决策略
（三）学前儿童常见问题的家庭教育指导与解决策略
Thank you!
学前儿童家庭教育教学课件ppt作者丁连信主编第五章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
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（一）做好充分的心理准备 （二）培养、加强幼儿的自理能力
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一、5－6岁儿童的发展特点 二、5－6岁儿童的家教要点 三、做好入学的准备工作
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（一）语言能力发展水平 （二）抽象思维的发展 （三）个性初步形成
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（一）组织和指导儿童开展各种游戏活动 （二）提供条件让儿童多参加各种活动 （三）培养儿童求知、探索的精神 （四）培养儿童的生活自理能力 （五）创造和谐、健康的家庭氛围
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第五章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育
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一、胎教的含义和作用 二、孕期保健 三、胎教的科学方法
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（一）胎教的含义
胎教是指从怀孕开始，科学地控制和调节孕妇体内外环境， 有意识地给予胎儿感觉器官以良性刺激，促进胚胎发育，而采取 的一系列保健措施。
（二）胎教的作用
1．从情绪和社会交往能力方面 2．动作方面 3．对声音敏感尤其是对音乐特别敏感 4．品行良好，多继承父母的优点
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பைடு நூலகம்
必须补充的营养有：蛋白质、糖类、维生素类、 微量元素和无机盐类及脂肪酸。
钙、铁、锌虽然量小可是作用很大。
孕妇的情绪变化对胎儿的影响非常大
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（一）音乐胎教
1．孕妇听胎教音乐 2．父母唱歌给胎儿听 3．胎儿听胎教音乐
（二）抚摸胎教
抚摸胎儿或轻拍胎儿这种方法，通过孕妇腹壁传达给 胎儿，形成触觉上的刺激，促进胎儿感觉神经和大脑 的发育。
1．语言能力的培养 2．运动能力的培养 3．认知能力的培养 4．安全问题的关注
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一、2－3岁幼儿的发展特点 二、2－3岁幼儿的家教要点 三、做好入园的准备工作
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• 3．内心封闭，情绪低落，缺乏爱心 和主动交流
• 4．生活自理能力差
• 5．缺乏安全感和归属感
• 6．缺乏道德感和抗诱惑能力，有撒 谎欺骗行为
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三、留守儿童的家庭教育对策
• （一）强化监护意识，确保家庭教育力量 • （二）增加对留守儿童亲情关心 • （三）更新观念，提高水平 • （四）加强安全意识和自我保护能力教育 • （五）重视净化周围环境的影响 • （六）建立民工子弟幼儿园 • （七）家庭教育、幼儿园教育和社区教育
• （一）正确认识自己的孩子 • （二）了解兴趣，发挥特长 • （三）抓住关键期 • （四）循序渐进，量力而行 • （五）整体提高，全面发展 • （六）重视非智力因素的培养
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第二节 智障儿童的家庭教育
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一、智障儿童的发现与鉴别
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二、智障儿童的家庭教育对策
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一、留守儿童家庭教育的误区
• （一）对孩子片面重视物质上的满足， 忽视精神上的需求
• （二）忽视了隔代教育的弊端
• （三）忽视了思想道德上、行为意识上 的教育
• （四）忽视了对孩子的安全和自我保护 意识的教育
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二、留守儿童的心理特点
• 1．性格孤僻、情感冷漠
第六章 特殊类型的学前儿童家庭教育
•特殊类型
特殊儿童 特殊家庭
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第一节智力超常儿童的家庭教育
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一、智力超常儿童的发现与鉴别
• （一）超常儿童的发现 • （二）超常儿童的鉴别 • （三）家庭教育在超常儿童发展中的
作用
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二、智力超常儿童的家庭教育对策
• 1．对身体发育的影响 • 2．对心理健康的影响 • 3．对性格的影响 • 4．对人际交往的影响 • 5．对智力发展和学习成绩的影响
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二、离散家庭教育存在的问题
• 1．教育之责难履行或不履行 • 2．教育方法失偏 • 3．父母之爱不完整 • 4．家长往往缺乏良好的心态
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三、离散家庭儿童的家庭教育对策
• （一）走出离散家庭的阴影，保持良好的 心态
• （二）从有利于孩子的健康成长出发善待 离散对方
• （三）让孩子多交朋友，增进社会交往 • （四）注意性别角色教育 • （五）切忌期望值太高 • （六）严格合理的教育，培养其自理、自
立的能力
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第四节 留守儿童的家庭教育问题
一体化
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思考题
• 1．怎样鉴别超常儿童？如何对超常 儿童实施教育？
• 2．据当前的社会现状，提出解决留 守儿童接受教育的措施。
• 3．结合离散家庭给孩子带来的影响， 谈谈如何培养儿童的健全人格？
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ห้องสมุดไป่ตู้
• （一）运用游戏训练幼儿的感知觉和动作 • （二）加强语言能力的学习 • （三）提高生活自理能力 • （四）培养与正常儿童的交往能力 • （五）注重对孩子进行科学知识的教育 • （六）经常带孩子去户外活动
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第三节 离散家庭的教育问题
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一、离散家庭对儿童成长的影响