儿童线描ppt课件

2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言 。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
3、线条画创作——发扬个性，自主创新 在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养儿童创造能力。在
经过了前阶段的学习后，我开始让幼儿尝试搞一些创作。创作的题材很 广，植物、动物、静物、人物、风景……通过尝试创作不同题材，从而 提高幼儿的绘画创作能力。
①植物联想画 植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让幼儿对植物进
线描与手工创意结合
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由 表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力 、创造力、写实能力的结晶。儿童线描画不仅自由、随意， 还可把幼小孩子的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来， 充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。更重要的是：儿童 通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、 记忆、创造等多种综合能力，从而提高他们的素质，达到素 质教育的目的。
②、画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺 旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的 结合、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来 、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说 的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创 造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消 极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿 积极参与进来。
让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流 ，蹲下身子去欣赏孩子们地儿童线描画，用赏识的眼光去感 受，你肯定会被它的真实、自然、可爱所感动，从而给自己 的心灵投去一片惊喜与惬意。
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写生线描
2、创造性写生——培养创造美的能力 “美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能
力，而不必用他人规定的模式或方法。”——罗恩菲德（《创造与心智 的成长》）所以我们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生”。写生与 创造好像是一对矛盾，其实并不矛盾，一般说来，写生就是真实地描绘 客观事物的美术方法，但是在实际绘画写生过程中，都或多或少地带有 绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，甚 至移动景物的位置，使作品更具有美感和表现力。 依靠直观知觉让幼儿 进行写生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，而且可以使幼儿潜在 能力得到充分发展，极大的调动他们的主观能动性，使造型能力得到迅 速提高。
行创意想象，很适合幼儿学习，如《奇妙的树》、《各种各样的花》， 幼儿所创作的树与花造型不一，表情不一，表达的内容也不一样。这些 作品就象一面面镜子，折射出他们对自然，对美好生活的赞美 。
②昆虫、动物联想画 昆虫、动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物外形特征，再进行创意
想象，是节很适合幼儿学习的课例。Hale Waihona Puke Baidu《猴子的故事》、《千变万化的 鱼》等作品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以后的绘画创作奠定 了很好基础。
线描与色彩结合
（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养观察能力 “观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左拉。心理学认为良好 的观察能力是在实践中通过训练而获得的。幼儿绘画能力的高低取决于 观察力水平的高低。写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。虽然 临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是 磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造。初学写生，教师不要急于教 幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼 儿看清事物的基本特征。
③、画情感的线，提高表现力 “一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一
种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。” ——保罗·克里曾。 线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是 神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或 刚毅，或柔弱。教学中我尝试通过语言的提示、甚至尝不同的味道、听 不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画 出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如根据教师的提示画 出有感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的 线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫 的线条”……
（二）体会线——表现美
1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在， 只要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利 于培养幼儿的观察的习惯。
（2）、组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效 果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出 更丰富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子”、“伞花”“美 丽的小鸟”等需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩 散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“ 美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条 。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理 解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。