《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》单元导学

【教材分析】

《遨游汉字王国》是综合性学习单元，分为两个板块，分别是“有趣的汉字”、“我爱你，汉字”，每个部分都包括“活动建议”和“阅读材料”。“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式，《字谜七则》提供的字谜是一些范例；《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式；《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历；《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、甲骨文的发现、街头错字、赞汉字四个部分。

【学情分析】

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

【教学理念】

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变，激发学生热爱祖国文字。

【教学目标】

1.开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3.读“阅读材料”和相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学重点】

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开汉字。（板书：汉字）那么，你们对汉字有多少了解呢？学生自由汇报。

师：同学们了解的知识可真丰富！那你们喜欢猜字谜吗？让我们先热身一下吧！（出示课件）

二、字谜揭题，了解概况

1.（课件出示）谜面，指名说出字谜的谜底，并说明猜字的理由。（告、折）

2.你们一定还想更多地了解汉字吧！这节课我们就一起遨游汉字王国，感受汉字的独特魅力，体会汉字的神奇和有趣。板书：遨游汉字王国

师：这是“综合性学习”单元，通过昨天的预习，你觉得这一单元跟其他单元在内容上及活动方式上和它有什么不同？

师：这一单元明确给出了活动的建议，而且活动的内容非常丰富，这么多的内容，我们来看一看它分了几个板块。（两个板块）

第一个板块是——（有趣的汉字）；第二个板块是——（我爱你，汉字）

师：我们再来看看，每个板块里有哪些内容？（活动建议和阅读材料）

在接下来的时间里，我们要用两周时间来进行这两个板块的学习，今天我们先热一下身。

三、浏览材料，感受汉字的有趣、神奇

1.看图，能看懂是什么意思吗？（结绳记事）

他们是怎么通过这种方法来记事的？（书p80）

2.打开课本，自读《仓颉造字》（生读，师巡视）

3.除了这种记事方法，还有什么记事方法？（物语）（学生介绍）

仓颉是怎么造字的？（指名说）欣赏“汉字”

“仓颉造字”是传说，我们把最早的汉字叫做——甲骨文

看，这是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，我们中国的汉字的确是源远流长。

4. 了解汉字的演变

出示甲骨文“女”，让学生猜猜是什么字？课件依次出示金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的“女”，用箭头展示演变过程。

5. 了解造字的四种方法

出示甲骨文“鱼”，这是什么字？你是怎么猜到的？解释“象形字”

出示甲骨文“女”，这是什么字？你是怎么猜到的？

出示“母”、“好”、“媚”，这是什么字？你是怎么猜到的？讲解“指事字“、“会意字”、“形声字”

从造字方法看，“日”、“休”、“本”、“棋”分别是什么字？

6.体会汉字的有趣

“一”的含义；小诗；对联；

汉字真的很神奇、有趣，让我们一起来赞扬一下它——“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。”齐读

7. 欣赏汉字的魅力（课件出示作品）

欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？

师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。

四、合作学习，制定学习计划

1.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2.自渎课文提示，明确学习方法：

（讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果）

3.指导制定活动计划：

（1）活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

（2）以小组为单位，制定活动计划。

4.展示各组指定的活动计划。

5.评议，完善活动计划。

五、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料，在活动中真切感受汉字的奇妙。