做好班主任工作“五要”
成就班主任的“五心”教育
成就班主任的“五心”教育班主任是学生的精神家园，也是学生学习生活中的重要指导者和帮助者。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更是为学生塑造健康向上的人格和营造和谐愉悦的班级氛围。
要成就一位优秀的班主任，需要用心做好以下五个方面的工作，即“五心”教育。
一、用心关注学生的学习生活班主任要全程关注学生的学习生活，构建一个良好的班级管理模式。
作为班主任的您，要认真做好日常例会和班会，关注学生的每一个细节，包括学习成绩、学习进度、作业完成情况等。
更要耐心帮助那些需要帮助的同学，及时与家长沟通，共同关注和解决学生的问题。
同时，班主任也要关注学生的生活，注重营造家庭式的关怀氛围。
了解学生家庭情况，关注学生的生活习惯、身体状况等，给予及时的关怀和帮助。
班主任要在教育引导和学生自主意识的基础上，加强关心关爱的工作，并与家长积极沟通，配合家庭进行家教工作，使学生的学习生活更有保障。
二、用心教学，提高教育教学质量作为一名优秀的班主任，要注重提高教育教学质量，在课堂教学中投入自己的爱心和智慧。
班主任要协助学校和任课教师全面贯彻教育教学方针，重在育人，注重启发学生的创新能力和实践动手能力。
班主任要认真审查教材，注重学校和地方的课程改革方针，积极推广最新的教育方法，挖掘班级资源，运用多种方法和手段展开教学，让每门课程都能采用具有启发性的教学模式，让学生在受传统教育的同时，也能开展创造性的活动。
三、用心引导学生发展兴趣爱好班主任需要积极关注和引导学生发展多元化的兴趣爱好，为学生创造多种特色活动的条件。
班主任可通过协助学生社团、组织爱好小组、参与多元化文娱活动等途径，让学生拓宽视野，培养兴趣爱好，增进彼此信任。
班主任引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生动手实践能力，打造学生的综合素质，助力学生在一次次行动和探究中成长，提升其未来学习、人际交往和生活技能等各个方面的基本素养。
四、用心培育班级充满正能量班主任是班级内部关系最重要的调节者，要注重建设班级正能量，提升班级凝聚力及感召力。
全心全意做好班主任工作
全心全意做好班主任工作一、守土有责，尽心尽责作为班主任，我们需要深刻理解教育的意义和使命，明白我们所肩负的责任。
我们是学生的引导者、关怀者，是他们成长路上的“护航者”。
我们需要全心全意地投入到工作中，坚守自己的岗位，尽心尽责地为学生服务。
不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长、心理健康等方面。
只有全心全意地去做好这份工作，我们才能真正影响学生、帮助他们成长。
二、关爱与鼓励在所育有孩子的过程中，我们需要给予他们足够的关爱与鼓励。
每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。
我们要善于发现他们的优点，给予他们鼓励和支持。
我们也要及时关注他们的问题，给予他们适当的帮助和指导。
只有通过关爱与鼓励，我们才能真正帮助他们茁壮成长。
三、善于倾听和沟通作为班主任，我们需要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
只有通过倾听，我们才能更好地了解学生的心理状况，更好地响应他们的需求。
我们也需要善于与学生和家长进行沟通，建立良好的师生关系和家校关系。
通过良好的沟通与倾听，我们才能更好地适应学生的发展需求，更好地发挥我们的作用。
四、关注学生的全面发展在工作中，我们要不断关注学生的全面发展，促进他们各方面的成长。
我们不仅要关注学生的学业，还要关注他们的品德、体质、艺术等方面。
只有通过全面的培养，我们才能真正帮助学生成长为有益于社会的人才。
五、持续学习，不断提升在工作中，我们需要全心全意地为学生服务，只有这样我们才能真正做好班主任工作。
通过不懈的努力，我们相信我们能够做好自己的岗位，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
愿我们一直怀着对学生的深情，对教育的热爱，坚守这个岗位，尽心尽责地做好自己的工作。
班主任工作五要点
班主任工作五要点班级是学校最基本的组织，是学生接受教育的重要组织，班级的工作在很大程度上影响着学校工作，而班主任正是一个班级的组织者和管理者。
“教书易，育人难，带出一个优秀的班集体难上加难。
”许多班主任深有感触地如是说。
之所以谓其难，是因为目前形势下的班主任工作，不仅是“传道、授业、解惑”，也不仅是机械地训练学生能力，更重要的是“心灵对心灵的塑造”，做到既教书又育人，所以班主任成功的施教工作，是人类最伟大、最复杂、最美妙的艺术创造。
要使班主任工作得心应手，我的体会是应当做到以下五要点。
一“全”。
注重一个全字，全体学生的全面发展作为一个班主任，必须面对全体学生，而且注重他们的全面发展，这是作为班主任最基本的要求。
尤其是在推进素质教育的今天，作为班主任更应在全字上下功夫，使得这个集体对每个学生都有凝聚力，每个学生成为这个集体不可分割的一部分，每个学生都能得到全面发展，才能真正实现班集体的功能。
二“怕”。
就怕两种做法：一怕只方不圆与只圆不方，二怕有错不纠与无错硬“纠”班主任工作是一门艺术，有其方圆之说。
方者，规矩也，泛指班规细则；圆者，技法也，泛指工作策略。
流行的对学生量化考核，建立学生人头档案，就是对学生严格要求，给予细致严密地考核，可谓善方者；在实践中也有不少班主任，完全无视规章，事事遇而再说，确有经验技巧，可谓善圆者。
然而两者不能统一的做法是为班主任工作所怕的，只方不圆，学生望而生畏，只圆不方，将放纵学生言行，不能形成良好习惯，不利于学生成长，因而应当方圆相济，严而不厉，温而不愠。
班主任工作之二怕是有错不纠与无错硬“纠”。
一个班集体的绝大部分总是希望能形成一个良好的班级，自己在一个良好的环境中生活，对班上出现的错误，内心是痛恨的，但又不一定能克服，要靠班主任纠正。
一旦学生有了错误，班主任不纠，对个别学生是一个隐患，影响其成长自不必说，也是班级整体中的肿瘤，将滋生、蔓延，使一个班集体溃烂；同时，有错不纠正还指班主任自己的错误，一旦出现不能勇敢地承认，将失信于学生，使尔后教之不行，育之不能。
班主任必须具备的“五要”素
班 主 任 论 坛
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ ｊ ｏｎ Ｉ ｎ ｎｏｖ ａｔ 五要 ＂素
孙俊 玲 马洪 收 （ 山东省 淄博 市沂 源县历 山街 道 办新 城路小学 山东沂 源 ２ ５ ６ １ Ｏ ０） 摘 要 ： 班主任 作 为班 集体 的组织者 和领 导者 ， 必须具备 “ 五要” 素， 才能开展 好班级 管理 工作 ， 促 进 学生 全面健康 发展 。 关键 词 ： 班主任 班 级管理 教育 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 ０ １ ８ ３ － ０ １
笔 谈 的方 式 ， 使学生敞开心扉。 一个 班主 任 生 看 作 是 “ 小 大人” ， 将 自 己的 观 点 强 加 给 没有 爱就谈不 上 教育 ， 作 为 班 主 任 要 只 有 善 于 敞 开 心 扉 跟 学 生 谈 心 ， 才 能 走 进 学 生 。 其 实， 儿 童 眼 中 的 世 界 与成 人 眼 中 的 有博爱之心 ， 不管 学 生 是 什 么 个性 的 人 ， 都 学 生 的情 感 世 界 ， 赢得学生的尊重。 只有 从 世 界 是 不 一 样 的 。 只 有 用 学 生 的 眼 睛 看 世 应 当 客 观 地 去 看待 他 们 接 纳 他 们 而 且 平 等 心 底 里 接 受 才 算 是 达 到 了教 育 的 目的 ， 否 界 ， 才 能 走 进 他 们 的 心 里 去 理 解 学 生 的 各 地 对 待他 们 。 现实生活 中， 班 主 任 往 往 会 戴 则 根 本 谈 不 上 有 效 教 育 。 种 心理 感受 ， 满 足 孩子 们 真 正 的心 理 需 求 。 着 有 色 眼镜 看 学 生 ， 对 学 习 成 绩 优 秀 的 孩 谈心 之后 ， 还 需 要 对 谈 话 的 内 容 及 时 第 斯 多 惠 指 出 “ 教 育 必 须 符 合 人 的 天 性 及 子 总 是高 看一 眼 ， 有 时 即 使 他 们 犯 了错 误 ， 进 行梳理 ， 弄 清 问 题 的 性 质 并 作 出 相 应 的 其 发 展规 律 ， 这 是 任 何 教 育 的首 要 的 、 最 高 也会原谅他们 ， “ 一俊 遮百丑” 。 而 看 到 那 些 处 理 。 只有这样 ， 班 主 任 的谈 心 才 能 够 发 挥 的规 律 。 ” 教９ 币 进 行 心理 健 康 教 育 ， 不 是 说 调 皮 捣 蛋 的 孩 子 我 们 往 往 会 气 不 打 一 处 最 佳 效 果 ， 达 到 预 期 的 目的 。 出对方语 言的对错 ， 急 于 告 诉 他 解 决 问 题 来， 把他们看得一无是处 。 可 是 研 究 发 现 有 要想 全面 地 了解学 生 ， 班 主 任 还 需 做 的 方法 ， 而 是 只说 出对 方 的 感受 ， 站 在对 方 成 就 感 的孩 子 往 往 不 知 道 感 恩 ， 而 好 动 的 好 家 访 工 作 。 因 为 学 生 生 活 在 一 个 大 的 社 的 角 度 去 感知 对 方 ， 分 析 导 致 这 种 结 果 的 孩子思维活跃 ， 将 来 的 发 展 空 间 会 更大 。 班 会 环 境 中 ， 是一个社会的人。 有 时 候 学 生 不 因素 ， 让 对 方 了解 你 能 设 身 处 地 地 了解 他 。 主 任 应 当尊 重 和 接 纳 所 有 学 生 ， 对 所 有 学 是 老 师 在 学 校 教 育 而 改 变 的 ， 而是 他 自己 生一 视同仁 ， 相 信 每 一 个 学 生 都 是 有 价 值 接 受 了学 校 以 外 的其 他东 西 受 到 触 动 而 改 ４ 要 多赏识 学生 的人 ， 给 学 生 更 多的 空 间 去 自我 觉 察 、 自我 变 的 。 “ 影 响 一 个 人 的 社 会属 性 的 重 要 因 素 在 班级管 理 中， 班 主 任 要 多 表 扬 少 训 表达 、 自我 发 展 。 教 育是慢功 夫 ， 老 师 一 定 就 是 家 庭 。 ” 家 庭 中 人 与人 的 交 往 模 式 对 孩 斥 ， 在 鼓 励 与 指导 中培 养 学 生 的 自我 意 识 ， 要耐 心 。 做 优 秀 班 主 任 的 第 一 要 素 就 是 眼 子 产 生 深 远 影 响 。 问 题 孩子 往 往 他 们 的 家 增 强 学 生 的 自信 心 。 举 止 言 行 要 时 刻 考 虑 睛永 远看着学生 ， 永 远 对 所 有 学 生 一 视 同 长 有 问题 ， 他们 的家庭特殊 。 只有 家 访 ， 才 学 生 的 心 理 特 征 和 行 为 水 平 ， 考 虑 学生 的 仁。 班 主任要深入班 级 ， 了解每个学生 ， 相 能 立 体 地 了 解 学 生 ， 了 解 他的 家 庭 类 型 ， 他 想 法 和 感 受 ， 保 护 学生 的 自尊 心 。 表 扬 积 极 信 每 个 学 生 都 有才 ， 善 于 挖掘 学 生 的 潜 能 ， 的生长环境 ， 才 能 客 观 全 面 地 分 析 学 生 情 分 子 必 不 可 少 ， 班 主任 老 师 要 用 一 双 善 于 把爱播 洒到全体学 生 身上 ， 不 要 只喜 欢 那 绪 和 行 为 的 成 因 。 正所谓“ 鱼儿不欢 ， 水 是 发 现 美 的 眼 睛 ， 及时 把 握 教 育 的 时 机 ， 抓 住 些 学 习 成 绩 好 的学 生 ， 而 应 该 关 注 每 一 个 祸 根 。 ” 教 师 只 有 弄清 了学 生 表 现 背 后 的 根 好 的 典 型 及 时 表 扬 。 传的面要大一点 。 以 赏 学生 ， 通过 教 育和 培 养 ， 使每 个学 生 都 能 成 源 ， 才 能 实 施 有 效 的教 育 家 访 不 是 告 状 ， 识代替批评 ， 以 提 醒代 替 批 评 。 班 主 任 尤 其
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”
一、关注学生情绪状态
作为班主任，要时刻关注学生的情绪状态，及时了解学生的心理变化，并采取有效措施加以引导。
班主任可以定期与学生谈心，了解他们的生活和学习情况，在发现学生情绪不稳定时及时与学生交流，帮助他们排解负面情绪。
二、加强班级管理
班主任需要做好班级管理，建立一个稳定、和谐、团结的班级氛围。
班主任可以通过组织班会、班级活动、班级文化建设等方式，增强学生的集体荣誉感和归属感，同时规范学生的学习和行为，加强班级纪律。
三、保障学生身心健康
班主任需要关注学生的身心健康状况，了解学生是否存在身体或心理上的问题，并及时寻求帮助。
班主任可以组织学生进行体育运动和户外活动，提高学生的身体素质，还可以开展心理健康教育，帮助学生更好地面对压力和困难。
四、提高教育教学质量
班主任需要积极参与教育教学工作，为提高教育教学质量做出贡献。
班主任可以通过教学督导、课堂巡视、学生作品评选等方式，提高教师的教学质量，对学生的学习情况进行跟踪与分析，及时发现并解决学生在学习中存在的问题。
五、与家长沟通合作
班主任需要与家长保持密切联系，及时了解家庭情况和学生的家庭教育状况。
班主任可以定期召开家长会，与家长交流学生的学习和生活情况，沟通家校合作的紧密程度，共同为学生的健康成长和发展贡献力量。
班主任工作的“五要”“五忌”
班主任工作的“五要”“五忌”班主任是班级工作的直接负责人，班主任工作的优劣直接关系着教学质量、学生素质和学校形象。
根据多年的班级工作实践，我认为班主任在工作中应注意“五要”、“五忌”。
一、要一视同仁，忌偏心偏爱。
在班级工作中，班主任有时会在无形中对学生形成厚薄之分，对聪明好学成绩好的学生加倍关爱，即使出现某些错误，也会以为小错无伤大雅而听之任之；对调皮捣蛋，反应迟钝的“双差生”则置之不理，看不到他们的优点，即使有了一点错误也会夸大事实，加以批评。
这样，不但不利于班级工作的开展和学生品德的养成，而且会使老师心目中的“先进”和“后进”之间产生隔阂，影响他们的团结，导致先进自满，后进自卑，并使一部分学生产生不公平感。
事实上，差生更需要班主任热心的关怀，亲切的鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励的话，都会让他们增强学习信心，提高学习积极性。
班主任只有得到每一个学生的支持和拥戴，班级工作才会开展得有声有色。
二、要善意批评，忌挖苦讽刺。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
班主任在处理学生出现的问题时，一定要注意说话的语气，态度不能出格、过分，要设身处地帮助学生想想，他们能否接受，否则就会极大地挫伤学生的自尊心，甚至使学生和老师树立对立情绪，不利于对学生的培养教育。
例如有位新转来的学生成绩跟不上，又喜欢与同学们小打小闹，所在班经常被学校值日领导点名批评，这个班的班主任便当众批评道：“你没有带来一些好风气，怎么只带来一些坏习惯，倒不如转回原来的学校去呢！”从此，那个学生跟老师产生了抵触情绪，干脆来了个破罐破摔，最后不得不转班，在社会上造成不良影响。
因此，班主任要诚心诚意在关心了解学生，发现问题，善意地提醒学生，帮助学生分析问题的原因所在，寻求解决问题的途径，学生才会心悦诚服地接受批评，把自己的心理调整到正确的轨道上来。
三、要亲力亲为，忌懒惰散漫。
班级工作是一项复杂、细致的工作，事无大小，班主任都要亲力亲为，真正给学生做好表率，否则就会给学生留下对工作不负责的印象，久而久之，学生就会仿效而行之，养成自由散漫的坏习惯。
当好班主任的五点建议
当好班主任的五点建议当好班主任是一项充满挑战的任务，需要有良好的人际关系技巧、管理能力和教育经验。
在担任班主任的过程中，要注意培养学生的学习兴趣、引导他们正确的价值观和道德观，并保持良好的沟通与合作关系。
以下是我给班主任的五点建议，希望对您有所帮助。
第一点，树立良好的榜样。
作为班主任，我们要以身作则，对学生起到榜样作用。
我们要保持良好的行为习惯，做到言行一致。
要积极向学生展示自己的努力和奋斗，让他们看到自己的潜力和可能性。
同时，也要注重提高自己的修养和能力，不断学习和进步，以更好地服务学生。
第二点，关注学生的个性差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的特点和需求。
作为班主任，我们要了解每个学生的兴趣爱好、性格特点和家庭背景，为他们提供合适的教育资源和指导。
我们要尊重学生的个性差异，注重培养他们的自信心和独立思考能力，帮助他们发展潜力，成为自己最好的版本。
第三点，建立良好的家校关系。
家长是学生教育的重要伙伴，我们要与家长保持良好的沟通和合作关系。
定期与家长进行交流，了解他们的关注点和期望，集思广益，共同解决教育问题。
同时，我们还要积极参与家长会和学校活动，展示学生的成果和发展，增强家长对学校和班级的认同感和信任感。
第四点，注重学生的综合素质培养。
学习成绩只是学生发展的一个方面，我们要关注学生的综合素质培养。
通过组织各种学科竞赛、文体活动、社会实践等形式，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。
我们还要注重培养学生的良好行为习惯和道德品质，培养他们的品德与情操，提高他们的综合素质水平。
第五点，关注学生的心理健康。
学生的心理健康是他们全面发展的关键。
我们应该关注学生的情绪变化和心理需求，积极倾听他们的心声，及时发现并解决他们的问题。
可以通过心理测试、心理辅导等方式，帮助他们建立良好的心理健康观念，增强解决问题的能力和应对压力的策略。
同时，我们要注重班级的集体建设，创造一个和谐、稳定的学习和生活环境，让学生能够安心、快乐地成长。
班主任工作五要
班主任工作“五要”安兴中学初一4班梁乃田班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
我校是全寄宿学校，我们班主任就是学生的依靠。
每天早晨走进教室，我先看看学生是否在学习；天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，周五放学时提醒学生注意安全；每天做操时，我提醒学生穿好学生服，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2、要为人师表。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。
班主任工作五字经
班主任工作五字经班主任要安五育发展开展班级工作，培养明朗奔放的班集体，培养健康的班集体舆论，培养学生成为“四有”新人。
班主任工作概括起来，具体要做到：爱、勤、严、深、细。
爱：１、爱生的情感，师爱是教育的原动力。
教师应保持和蔼的态度，不用初暴行为去影响学生，不歧视、不体罚和变相体罚学生，不把学生赶出教室。
学生生病，端茶送水，问寒问暖，缺课家访，特别是对后进生更应有爱心、细心、耐心，提问优先，表扬优先。
其次，班主任不能以老师自居，应与学生民主平等。
把自己当坐班集体中的一员来看待。
2爱岗敬业。
当班主任的首先就应具有高度的责任感，认真上好自己的课，在各方面都应该给科任老师做好表率。
教给学生一点水，教师要有一桶水，当班主任的不仅要交给学生“水”，更应教给学生找水的方法。
勤：班主任起早贪黑，随时心中念着班集体，勤到班上去看：看两操，看午睡，看晚睡，看科任教师上课时学生的表现，勤听：听学生反馈的信息听学生的建议，听课任老师的建议，勤动口，对学生教导指正，一周一小结，一月一总结，勤奖励，在语言上多表扬。
严：①松是害，严是爱。
对班集体管理要求严格，要做到有禁则止，有令则行，严作息，严守纪，严而不死。
②治学，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，提高教学水平。
“水至清则无鱼”，严格要求学生时要有分寸，过严则会窒息学生的个性发展，允许学生纠正错误有一段时间，也允许他反复，给学生自信，要求每个学生严格要求自己，同时教师在学生面前不能大腹翩翩，不对着学生发唠叨，不把生活中不愉快的心情带进课堂。
深：教育学生要深刻，以致他能留下深深的印象。
讲的道理要深奥，唤起学生对知识的向往。
其次老师要深入学生中，听他们的呼声，了解他们内心深处的苦衷。
细：细致耐心，不求大而全，只求细而实。
细心观察学生的动向，发现不对的茅头，应急时将它消灭在萌芽状态。
事无具细，事事皆教育，要求学生做事要细，处事要谨慎。
搞好班级管理，就是要从细小的事情入手，以教育学生为起点。
班主任工作的“五要”
１ 以身作 则 。 先垂 范 。班 主 任必 须 言 行一 致 ， 风 正 的 班 风 会 使 学 生 相 互 学 习 、 互 竞 争 ， 动 班 内 同学 上 进 。 ． 要 率 作 相 推 要 作 派 ， 是要 求 学 生做 到 的事 情 ， 凡 自己首先 要 做 到 ； 是 不 让 学 因 此 ， 把塑 造 良好 班 风 ， 为班 主 任 工 作 的 主要 任 务 。 良 凡
生 做 的事 情 ， 自己必 须 带头 遵 守 。 这样 ， 在学 生 中 才 有威 信 ， 好班风的建设要做到 ： ①布 置一 个整洁 、 美、 康向上的 优 健 才有 号召 力 。班 主任 对 学 生 的教 育是 否 有 效 ， 仅 取 决 于 他 班 级 环 境 。 班级 悬挂 的名 人 画像 、 言 警 句 、 画 匾 牌 等都 不 名 书
做好班主任工作“五要”91
做好班主任工作“五要”责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、要有宽容心在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但很快会发现：有很多的学生并没有按照你所设想的去做。
因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要包容学生的不足。
古语说得好“人无完人，金无足赤”。
是人总是会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态了。
如我班的袁通美同学，我接班后不几天，就发现他行为非常地散漫，组织纪律观念非常差、不搞卫生。
我以为督促教育就可以了，多次找他谈话指出他的不对，直到他有悔过之意。
没想到几天后还是一样，不但没改，好象迟到、自由走动现象更厉害了。
我在周一的班会总结上当着全班同学的面把他狠狠地批评了一顿，并要他写保证书。
心想这次他应该有所改进了吧，可没几天他老毛病又犯了。
想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里有个同学告诉我：以前读初中的时候，他也是这样，三天两头被校方要求家长领回家，现在到这里来已经好多了。
我的心里明白了，我不能用对待一般同学的要求来要求他。
于是找来袁通美，先好好表扬他的集体荣誉感强，尊敬老师、讲义气，违纪的次数比以前也减少了，再明确告诉他这样的自由散漫是不行的，对现在的学习和以后的工作生活都不好。
浅谈班主任工作“五要”
浅谈班主任工作“五要”班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是完成学校教育教学任务的执行者，是学校、社会、家庭、师生之间联系的纽带，起着至关重要的教育作用。
班主任素质的优劣、能力的强弱，对学生思想品德的形成有着导向和激励作用。
因此，班主任要做好本职工作，应做到以下“五要”：一、要加强班主任自身修养作为人民教师，尤其是一班之主的班主任，必须牢固树立强烈的事业心和责任感。
这是对教育工作者最基本的要求。
教育事业是一项非常特殊的事业，关系到一代人甚至几代人科学文化素质的高低，关系到国家的兴旺与发达。
教育工作者只有时刻牢记自己肩负的历史使命，才能潜心投入，全心全意服务，无私奉献，才能创造教育事业的辉煌业绩。
班主任应加强自身修养，学习理论知识，收集、学习报刊的经验文章，吸取他人的先进经验，提高工作能力，克服工作中的盲目性和随意性，使班务工作走上系统化、制度化、科学化的管理轨道。
二、要以身作则，典范带人班主任的道德水平关系到整个班集体的建设与学生的成长，关系到教育、教学质量。
“身教”是班主任的无声命令。
班主任与学生接触最多，既是学生检查的对象，又是学生学习的榜样，学生正值成长时期，可塑性很强，具有天然的向师性。
年龄越小越是这样。
因而，班主任的一言一行对学生都有着潜移默化、耳濡目染的作用，教师的一言一行、一举一动对学生起着极其重要的教育作用。
教师的教风直接或间接地影响学风、班风的形成。
古人云：“桃李不言、下自成蹊。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”说的就是这个道理。
俗话说：“润物细无声。
”一个好的行为，胜过千万句空洞的说教。
三、要细化班务工作班务工作是一项常做常新的工作，同时又是一项非常具体的工作。
要使班务工作卓有成效，就必须坚持“三心”即“苦心”、“细心”、“耐心”。
“苦心”就是指班主任对学生的良苦用心，做到学而不厌、诲人不倦。
“细心”是指班主任在日常工作中要善于观察学生的外在表现，研究其思想发展动态，通过学生外在表现去把握其内心世界，掌握思想脉搏，有的放矢地解决学生学习动力问题。
班主任的“五好”、“十要”
班主任的“五好”、“十要”
班主任的“五好”、“十要”
一、五好
第一，班主任是孩子最喜欢的——好朋友；
第二，班主任是孩子自主自动的——好参谋；
第三，班主任是为孩子热情服务的——好公仆；
第四，班主任是引领孩子进步的——好向导；
第五，班主任是维护孩子权利的——好卫士。
二、十要
一要：微笑辅导，礼貌待生；
二要：多同学生一起玩；
三要：凡事先想想学生们的需要；
四要：有事多同学生们商量；
五要：经常倾听孩子心声；
六要：让学生讲话，讲自己的话；
七要：为学生讲话，维护他们权利；
八要：通过组织，让学生作主；
九要：要求学生做到的，自己先做到；
十要：答应学生做到的事，一定要做到。
班主任 “五个五”工作方法
班主任“五个五”工作方法：
内容是：五必访、五必谈、五要清、五要到
1、五必访：学生生病必访；学生遇到天灾人祸必访；学生不安心学习必访；学生家庭发生不幸必访；学生家庭产生矛盾必访。
2、五必谈：学生违纪受处分必谈；学生旷课必谈；学生思想波动必谈；学生成绩下降必谈；学生与同学发生纠分必谈。
3、五清楚：学生性格特点要点要清楚；学生思想动向要清楚；学生学习情况要清楚；学生身体状况要清楚；学生家庭情况要清楚。
4、五到位：学生上操班主任要到位；班级开会班主任要到；班级发生大小事件要到位；晚自习、晚休检查要到位；班级劳动或各项活动班主任要到位。
5、五联系
学生请假、外出、回家要电话跟踪联系。
学生周末未按时回校要电话跟踪联系。
学生有思想情绪要沟通跟踪联系。
学生转化工作要跟踪联系。
学生意外事件要跟踪联系。
当好优秀班主任的“五个要”
当好优秀班主任的“五个要”班主任培训当好班主任的“五个要”当好班主任的“五个要”班级是学校教育管理的基本单位，是一个班主任进行教育工作的唯一组织保证。
一个好班级对学生的身心健康发展起着重要的教育作用。
作为一个班主任，必须对学生做深入细致的工作。
一、要让学生分享集体的快乐与幸福。
班级要依据学校的要求，结合班上实际，确定一个远、中、近期相结合的班级奋斗目标，以此作为激励学生为之而奋斗并形成强有力的班级凝聚力，让学生自发地为此目标而奋斗，充分发挥每个学生的主观能动性和积极性，使大家达成共识：目标的实现是全体成员共同努力的结果，让学生分享集体的快乐与幸福，使每个学生都有为班争光的思想，形成集体荣誉感和责任感。
二、要建立健全一个强有力的班核心------班委会。
一个好班，必须拥有一批围绕在班主任身边的积极人物，从他们中间挑选一些人组成班委会，成为班级的核心，让他们带动全班同学去努力实现班集体的目标，最主要的是充分发挥班长的班主任助手的作用，树立他们在同学中的威信，让他们各司其职，各尽其责。
如学习委员负责总结课代表的工作，生活委员负责督促各舍长的工作等，让班集体按部就班地进行工作。
三、要做到社会、学校和家庭的互动，让学生能入得来，留得住，学得好。
因为学校、家庭都是社会的组成部分，他们之间有着必然的联系，社会教育、学校教育和家庭教育是密不可分的，因此作为班主任应做好如下工作：一是认真做好家访工作，随时向家长反馈学生在校的各方面情况。
要与学校和科任老师多沟通，了解学生情况，以便对学生进行多角度的教育。
四、要培养良好的班级氛围和良好班风。
良好的氛围是一种教育力量。
一个好的班集体，必定有着良好的风气，并让学生的心理得到制约，行为得到规范。
班主任在做好学生工作中，必须注意培养正确的氛围，善于引导他们对班级学习生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事人人夸，坏人坏事人人抓”的良好风气。
要从身边小事做起，从我做起，要以做善小之事而自豪，认识到，“千里之行，始于足下”，“一屋不扫，何以扫天下”。
做好班主任工作的五大要诀
做好班主任工作的五大要诀学校的教育工作是一个复杂的网络，它牵涉到诸多方面的工作，而班级管理工作则是一项极其重要的工作。
它直接关系到每一个学生的今天和明天，甚至直接关系到一个学校的声誉、前途和命运。
因此，每一个班主任都应该尽心竭力，做好自己的工作。
笔者认为，要做好班主任工作，须掌握五大要诀：一、严谨治学去折服学生一个班主任，要想让学生真正服从他(她)的领导，就必须严谨治学。
很难想象，一个平时拖拖拉拉、不雷厉风行、教学成绩平平、不思进取的班主任会赢得学生的信任，会让学生折服。
班主任只有不断更新教育理念，探索先进的管理经验，不断提高自己的教学素养，练好内功，才能真正让学生从内心佩服他(她)，而不是靠“铁腕”手段去一味地压服学生。
二、全释爱心去感动学生热爱教育事业、热爱每一个学生，既是教师的职业道德，更是当好班主任最起碼的要求。
热爱学生，也是建立良好师生关系的基础。
俗话说：“人心换人心，四两换半斤。
”人人都是有感情的，班主任只要把自己的爱心全部投注到班级管理工作中，让自己的爱普照到全班每一个同学，我相信，学生们就一定会被他(她)的真挚情感所打动，从而建立起非常融洽的师生关系。
三、开好班会去教育学生班会是班主任教育学生的一个重要平台。
班主任应该充分利用这一平台，或用先进的典型，或用反面的事例，对学生进行适时的教育，从而让学生明白应该弘扬什么、应该摒弃什么。
当然，要开好班会，班主任必须提前调查、提前准备、精心设计，不能到班会上想起来什么就说什么、头上一句、脚上一句。
四、一视同仁去“拉近”学生热爱学生是教师职业的“天然”要求，这种对学生的爱是没有等级层次的，对所有的学生是没有区别的。
班主任对学生应该一视同仁、公平公正。
无论是优生、后进生，贫生、富生，都不能两样对待。
尤其对后进生，更不能歧视。
在语言使用上，要注意语言艺术，断不能采取讽刺、挖苦。
以免打击学生的自尊心。
只有这样，才能赢得学生对自己的崇敬与信任，提高自己在学生中的威望，拉近和学生之间的距离，从而极大地增强教育效果。
班主任工作的五心五点
班主任工作的五心五点在多年班主任生涯中，我们逐步总结出一个合格的班主任应具备和掌握的“五心”品质和“五点”科学方法。
“五心”，即对学生要有爱心、公心、信心、细心和耐心。
1、爱心。
爱学生，是教师的天职，爱生之心是做好班主任的基础。
教师之友全心全意的爱学生，才能取得学生的信赖。
爱的越深，教育的效果也就越大。
并且，要实力全面“爱”的思想。
正确对待每一个学生，一视同仁的人爱他们，对差生尤其要偏爱、厚爱。
2、公心。
处理矛盾不感情用事，不对一方偏心偏爱。
在干部与同学，优生与差生发生矛盾时，不凭印象行式、明辨是非，公正处理。
３、信心。
对班级工作充满信心，不要一时一事丧失教育信心，坚信每个学生都可教育好。
对后进生尤其要以自己的信心激励他们的自信、自尊。
４、细心。
平时仔细观察每个学生的微小变化，细心观察每个孩子的心灵世界，尤其是对后进生观察更要细，发现微小的进步，都要及时表扬，不错过任何一个教育机会；要能审时度势，掌握火候，一把钥匙开一把锁。
５、耐心。
冰冻三尺非，一日之寒。
学生的不良品德不是一时一刻形成的，培养学生良好素质也非一朝一夕之功。
特别是转化后进生，需要一个长期的、逐步提高的过程，不仅对他们晓之以理，动之以情，导之以行，还要有持之以恒，注意教育的经常性。
教师要有坚强耐心去教育、诱导每一个学生。
“五点”，即找出“醒悟点”、挖掘“闪光点”、开启“动力点”、激发“内燃点”和抓住“兴奋点”。
1、针对优生的自傲心里————找出“醒悟点”。
优等生都比较自信，也容易自负。
尝尝看不到自己的缺点，找这类同学谈话可采取提醒式，在肯定成绩同时，用暗示的言辞，含蓄的语音，指出其“醒悟点”，使他们能领会老师的意图，正确估价自己，扬长避短，相信的目标奋进。
２、针对后进生的自卑心理————挖掘“闪光点”。
后进生在班集体里往往抬不起头，他们情绪低落，意志消沉，表现出防御心理和对抗心理，永福又说理性的内容来教育他们，特别挖掘他们的“闪光点”，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。
班主任工作五要 王心霞
班主任工作五要王心霞班级是学校教育教学工作最基本的单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者、管理者和协调者。
背负着社会、家长、学生的多种希望。
班主任工作的好坏直接影响着学生的成长和学校教育教学工作的质量。
作为一名班主任，除了教好自己的课程外，最主要的是找准班级管理的重点，抓住班级管理的核心，用科学的管理方式，建立良好的班集体，引导学生健康成长。
一、要对学生充满爱心“爱是力量的源泉”。
爱学生是教师的天职，也是教好学生、管好学生的前提。
爱产生的力量能使人类在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。
当学生在生病、苦恼、迷茫时，老师一下亲切的抚摸，一句温柔的话语，一个鼓励的目光，都会唤起学生战胜困难的勇气和信心，使他们自信努力，直到成功。
当然，教师的爱不能倾斜，要一视同仁，不能因学习的优劣或家庭状况的差别而偏离原则。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
”只有公平地去爱每一个孩子，才会教育好孩子。
学生一旦得到老师的爱，自然会给老师满意的回报，那就是自觉地遵守纪律，爱学习，于是一种良好的班风就自然而然形成了。
这样，班主任的工作就会得心应手，取得成效。
二、要言转身教孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。
”班主任的思想和行为，对待事物的态度，将直接影响学生的想法和做法。
榜样的力量是无穷的，作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。
不但要以高尚的情操、渊博的知识来教育学生，而且更要用优秀的品质、模范的行为去影响学生。
在整个教育教学过程中，学生每时每刻都在观察老师，效仿老师。
我们千万不要忘掉学生审视自己的双眼，在你“言传”的同时，更应该注意“身教”。
“身教”能激发学生的感情，触动学生的灵魂，使他们相信你的道理，从而起到感化作用。
在日常教学中，要注意自己的一举一动，处处给学生做表率。
要注意自己的外表形象和穿着打扮，不穿奇装异服，不留特殊发型，不迟到，不拖堂；说话言之有理，言之有据，不说狂语粗话、不恶语伤人。
班主任的五要
当好班主任的“五个要”来源:中国教师报作者:冯怀本添加时间:2010-8-25 10:59:00 我从教34年，当了29年班主任。
我深知班级是学校教育管理的基本单位，是一个班主任进行教育工作的唯一组织保证。
一个好班级对学生的身心健康发展起着重要的教育作用。
几十年的班主任工作经验告诉我，作为一个班主任，必须对学生做深入细致的工作。
一、要让学生分享集体的快乐与幸福我清楚地认识到：班级要依据学校的要求，结合班上实际，确定一个远、中、近期相结合的班级奋斗目标，以此作为激励学生为之而奋斗并形成强有力的班级凝聚力，让学生自发地为此目标而奋斗，充分发挥每个学生的主观能动性和积极性，使大家达成共识：目标的实现是全体成员共同努力的结果，让学生分享集体的快乐与幸福，使每个学生都有为班争光的思想，形成集体荣誉感和责任感。
1992年，我曾带过一个差班（当时分快慢班），班上学生都是好班挑选后剩下的，他们不但成绩差，思想和纪律也相当差；初一开学的个把星期里，大多数学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交，满口粗言，毫无集体荣誉可言，究其原因，大都是破罐破摔，没有奋斗的目标，认为进入差班，没有奔头，缺乏学习的自信心。
针对这一情况，我每天找学生谈心，入宿舍嘘寒问暖，时时处处寻找他们的闪光点，以表扬为主，并以此为起点，走好初中的第一步，确定第一个奋斗目标，塑造一个新自我，经过不懈的努力，他们不仅进步了，毕业时还成为一个好班级。
二、要建立健全一个强有力的班核心——班委会一个好班，必须拥有一批围绕在班主任身边的积极人物，从他们中间挑选一些人组成班委会，成为班级的核心，让他们带动全班同学去努力实现班集体的目标，最主要的是充分发挥班长的班主任助手的作用，树立他们在同学中的威信，让他们各司其职，各尽其责。
如学习委员负责总结课代表的工作，生活委员负责督促各舍长的工作等，让班集体按部就班地进行工作。
三、要做到社会、学校和家庭的互动，让学生能入得来，留得住，学得好因为学校、家庭都是社会的组成部分，他们之间有着必然的联系，社会教育、学校教育和家庭教育是密不可分的，因此作为班主任应做好如下工作：一是认真做好家访工作，随时向家长反馈学生在校的各方面情况。
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做好班主任工作“五要”
发表时间：2019-03-08T10:39:54.827Z 来源：《教育学》2019年3月总第170期作者：杨国胜
[导读] 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
广东省兴宁市霞岚中学514500
一、要有责任心
责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、要有宽容心
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但很快会发现：有很多的学生并没有按照你所设想的去做。
因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要包容学生的不足。
古语说得好“人无完人，金无足赤”。
是人总是会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态了。
如我班的袁通美同学，我接班后不几天，就发现他行为非常地散漫，组织纪律观念非常差、不搞卫生。
我以为督促教育就可以了，多次找他谈话指出他的不对，直到他有悔过之意。
没想到几天后还是一样，不但没改，好象迟到、自由走动现象更厉害了。
我在周一的班会总结上当着全班同学的面把他狠狠地批评了一顿，并要他写保证书。
心想这次他应该有所改进了吧，可没几天他老毛病又犯了。
想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里有个同学告诉我：以前读初中的时候，他也是这样，三天两头被校方要求家长领回家，现在到这里来已经好多了。
我的心里明白了，我不能用对待一般同学的要求来要求他。
于是找来袁通美，先好好表扬他的集体荣誉感强，尊敬老师、讲义气，违纪的次数比以前也减少了，再明确告诉他这样的自由散漫是不行的，对现在的学习和以后的工作生活都不好。
老师和同学不希望看到一个散漫不求上进的他……我又安排了一位在班上各方表现都很突出他又很信服的同学和他同桌，来督促他。
现在的袁通美同学已经对专业学习很感兴趣了，他正一天一天地进步。
那天他还跟我说觉得自己好象有点希望了。
所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，当然宽容应该有一定的限度，过度就成了纵容了。
三、要有公平心
时常听同学们在背后悄悄议论说某某老师对某某同学好，对成绩好的同学有偏心，对成绩不好的同学有偏见……听到这些议论我就会想到陶行知先生的《小孩歌》：小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。
在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。
做为一个班主任，我们知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生，如果你在工作中不注意公平，很容易出现宠坏了一些学生，同时也失去一些学生的心。
所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你来自哪里，过去表现怎么样，你现在我的班级里就是我的学生，所有的学生都是平等的。
做得好应该受到表扬，做得不好应该受到批评。
不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班上公开地让大家一起讨论解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
同时还可以使每个学生感受到班主任的责任心、爱心，也知道只要自己做得好，就会得到老师和同学们的肯定，这样也有利于提高学生的自觉性和积极性。
四、要有爱心
每次走近学生，我都会想起让我铭记于心的一句话：教育者，爱胜过一切。
因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、信任、理解、平等的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
五、要有细心
细心就是用心细密、做事细心，就会认真周密地考虑各种问题、精益求精地把事情做好。
工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到或突有的变化，班级学生的思想主流等等。
细心地注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
如我们班很多同学喜欢上网，我就经常跟他们讲上网的一些利弊，以学生目前的思想是无法抵御网上一些不良影响，因此我经常利用班会课引导并传授学生正确上网的知识。
做班主任难，做好班主任更难。
如何将这“五心”落到实处，是我们班主任需要在工作中时时注意的。
只有真正具备“五心”，才可称之为合格的班主任。
让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着我们，让我们的班级拥有更强的凝聚力和活力。