人教版七年级下册第七章第三节《印度》教学设计新部编版

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人教版初中地理七年级下册第七章第三节教案设计印度

7.3 印度
【课程目标】
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料说出某国家的人口特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学目标】
知识与技能：在地图上找出印度的地理位置、领土组成和首都；了解印度人口众多、人口增长快的特点；理解印度根据降水和地形特点合
理安排农业生产的实例；了解印度服务外包产业的发展现状。

过程与方法：通过对印度水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图的对比，引导学生找出水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。

情感、态度与价值观：帮助学生认识到因地制宜发展农业、因地制宜发展经济的重要意义。

【教学重点】
印度地理位置；印度人口特点；印度农业发展特点；印度服务外包产业特点。

【教学难点】
印度农业发展特点；印度服务外包产业发展特点。

【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时。

人教版初中地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节印度教案

人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计■教学目标【知识与技能】1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。

2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。

3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。

4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

【过程与方法】学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

【情感、态度与价值观】1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。

【教学重点】运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

【教学难点】运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

■教学策略依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。

布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】1．根据导学案的要求，预习课文。

2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。

【教学过程】一、创设情境：展示关于金砖国家的世界分布图，播放中央电视台财经频道关于介绍印度的视频——“不可思议的印度”。

教师多媒体展示：结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。

教师评价，并根据情况给予鼓励。

设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。

人教版地理七下第七章第3节《印度》教学设计(7页)

人教版地理七下第七章第3节《印度》教学设计（7页）初中地理七年级下册“印度”教学设计一、教学目标：1、知道印度的位置。

2、了解印度人口的特点。

3、了解印度的主要气候及水旱灾频发的原因。

4、了解印度的服务外包产业。

二、情感目标：1、从印度的人口问题，懂得人类与环境协调发展的重要性，树立正确的人口观。

2、通过印度实行的绿色革命扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。

3、通过对印度的学习过程中，激发学习地理的兴趣。

三、重难点：1、印度的热带季风气候与粮食生产2、印度水旱灾频发的原因四、教学过程导入新课：1、通过对三张图片的认识，并提问：这几张图片反映是哪个国家？今天我们就学习我们的邻邦——印度讲授新课：1、课件展示这节课学习的目标，学生齐读。

（让学生知道这节课我们的主要任务）2、课件展示学习的顺序：3、承转：了解一个国家我们应先知道它的位置，那么首先我们要知道印度的位置。

课件展示:（点上图问号展示的领国）由小组共同完成，并由教师提问检查完成情况。

4、了解印度的地形：课件展示我们可以看出雨季风向与旱季是相反的，那么风的性质也相反，请同学试着按照老师的来讲解。

点学生起来讲解，如有错误教师更正。

5、承转：我们了解了印度的气候和灾害，与它们相关的是农业，请同学们完成教材35页的活动，知道印度的粮食分布。

得出结论：①主要粮食作物是小麦和水稻②小麦主要分布在降水相对较少的地区。

德干高原西北部和恒河上流。

③水稻主要分布在降水相对较多和地势地平的地区。

沿海平原和恒河平原的下游。

④印度为了自给粮食，进行了两次绿色革命。

6、学生阅读教材35页至36页的内容：完成：①印度能迅速发展服务外包产业的原因？②为什么称印度是“世界的办公室”？③服务外包产业的迅速发展给印度带来了什么？补充知识：金装五国，俄罗斯被称为“世界加油站”；印度被称为“世界办公室”；中国被称为“世界工厂”；巴西——世界原料基地；南非——非洲的门户与桥头。

人教七年级下7.3《印度》教学设计

《印度》教学设计一、教学分析1、内容标准（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

（2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

（3）用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

（4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

2、教学目标【知识与技能】（1）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。

（2）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。

（3）运用地图和资料分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。

（4）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作简要分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。

（5）阅读印度工业区和工业城市分布图，理解印度因地制宜发展工业的原则。

（6）以“班加罗尔”为例，说明高新技术产业对印度经济发展的作用。

【过程与方法】通过教师的引导和启发，使学生积极地参与到学习活动中去，培养学生分析问题，解决实际问题的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作意识与团队精神。

【情感、态度与价值观】（1）通过分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响，培养学生树立正确的人口观。

（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，印度工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。

3、教学重点、难点重点：（1）众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。

（2）主要粮食作物及分布；主要工业中心及分布。

难点：（1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系。

（2）分析工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。

4、教学方法自主学习、小组合作、交流、展示。

5、教学准备自制印度农作物分布图、多媒体课件二、教学设计第六集：古域晨辉。

印度教学设计

第七章第三节《印度（1）》教学设计一、背景分析1、教材分析总体分析：《印度》是初中地理七年级下第二章第三节的内容，七年级下学期主要是学习世界地理分区部分。

因此第六章主要是从整体上学习了亚洲的自然环境和人文环境，而本章是将第六章所学的内容进一步以地区和国家形式进行具体的应用和分析。

而印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家，因此是本章的重要章节。

而且学好本章，可以为下一章节学习我们不太了解的东半球其他国家和地区做好准备。

具体分析：教材简明的选取了“世界第二人口大国”、“水旱灾害频繁”、“自给有余的粮食生产”和“发展中的农业”四个内容集中地反映了当今印度自然地理和人文地理的主要特征。

本节主要讲解“世界第二人口大国”“水旱灾害频繁”两部分的内容，具体包括：利用书中图“印度在世界中的位置”及活动问题的设置，了解印度的地理位置；阅读资料结合视频内容了解印度文明古国的历史背景；结合数据分析印度的人口情况；通过书中活动掌握印度的气候特点，并探索其水旱灾害频繁的成因。

2、学情分析从年龄特点来看，七年级学生对地理学习的兴趣往往是令他们感到“新、奇、乐”的材料，而且在学习过程中善于表达自己的观点，但由于空间想象能力有限，所以对地理问题的理解存在困难。

因此，在教学中应采用形象生动的图片、影音资料以及多媒体展示等手段，结合形式多样的课堂活动，在激发学习兴趣的同时，通过活动中的思考及展现，帮助学生更好的理解和掌握地理知识。

另一方面，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表中提取、归纳地理信息的能力，为学习印度奠定了良好的基础。

因此，在教学中应利用学生已有经验，通过活动的设置引导其自主进行分析、归纳，最终实现问题的解决，但由于学生掌握程度不同所以在利用已有知识学习时需要通过不断的引导，帮助其建立与新知识联系；二、教学目标：●知识与技能1.通过读图分析，了解印度所处的地理位置。

《第七章我们临近的地区和国家第三节印度》备课

《第七章我们临近的地区和国家第三节印度》教学设计教学目标：教学重点：教学难点：教学方法：学法指导：教具准备：多媒体课件代表小麦、水稻的两种颜色的磁铁课前准备：学生利用自习课对印度进行了充分的预习。

教学过程：一．导入新课根据老师板书的课题导入新课，播放课件第一张幻灯片。

指课件上的插图解释泰姬陵，引出印度是世界闻名古国。

与中国一样，也是发展中国家。

二．预习检测1.让学生看到，前面已经学习了临近的日本和东南亚。

在地图上找到印度，读图观察：与中国有几段国界？2. 提问并课件出示填空题印度是南亚面积、人口、经济实力的国家。

印度的科技发展水平和军事实力也位居南亚。

3. 看课件地图，说出邻国和方位。

三．活动探究老师提问，印度跟中国一样，都是世界人口大国。

人口众多有什么优势和劣势么？课件出示人口众多的优势和劣势。

过渡语：这样一个国家，却频繁发生洪涝灾害。

下面看一段视频。

并出示一组旱涝灾害发生时的图片。

四．问题解决问题一：印度为什么容易发生洪涝灾害？学生会说到印度的气候类型。

出示气候类型图。

并出示地图，让学生从纬度位置和海陆位置分析印度为什么会成为热带季风气候。

要求学生独立观察气温曲线降水量柱状图1.热带季风气候的特征？2.指出雨季是哪几个月？旱季是哪几个月？问题二：印度的雨季、旱季分别受到什么季风的影响？出示西南季风、东北季风图。

学生观察风向，判断说出两种风向盛行的时间、降水量区别。

西南季风让印度人民又喜又忧，为什么？对比涝灾、旱灾两种图片，分别填空。

西南季风来得太，来得太。

退得太，退得太。

风力太，风力太。

出示结论：水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定。

问题三：印度的粮食作物主要有哪两种？在地域分布上有什么不同？为什么会形成这种分布特征？学生独立学习课本，完成问题三。

一学生到黑板地图上利用磁铁在印度地图上，贴出不同地区的粮食作物，其余同学观察、纠正，并说明理由。

深入思考：为什么东北部地区距离西南季风的发源地较远，却降水多？引出地形。

第七章第三节《印度》教学设计

学生黑板填写出三大地形区的名称。
学生回忆印度的人口数量。
读图计算印度的人口增长速度。
读材料了解印度的政策与人们的思想意识之间的差异。
学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。
学生有感而发。
学生看图了解印度的自然灾害。
查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。
了解两种不同的季风及带来降水的多少。
学
情
分
析
学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。
教
学
目
标
（一）知识与技能:能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
（二）过程与方法：了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。
（三）情感态度与价值观：能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。
4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成表格
西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。
6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。
老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。
应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们国家爱建设的更美好。
学生互相交流。
产生学习兴趣。
学生对照世界地图，介绍印度的位置。

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。

本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。

但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。

此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。

2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。

3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。

4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。

六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计小组讨论问题和课后作业。

3.准备板书课题和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。

2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。

3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。

人教版七年地理下册第七章第三节《印度(1)》教案

5.进入世界人口第二大国，演示：“世界人口数前六位国家”，读出中国和印度的人口数。截至2011年，印度人口总数为12.10亿，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。
6.课件演示：图7.36“印度人口数量变化”，思考：2000年印度的人口数，从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿？读图分析印度人口每隔10年的增长速度，师生得出印度人口问题的主要特征是：人口增长速度过快。
7.学生阅读“印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片，学生讨论，教师总结。
8.印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁。（返回主页）转承。
9.进入水旱灾害频繁，展示印度洪灾和旱灾的图片和新闻报道，思考：是什么原因造成印度多水旱灾害呢？
10.引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图7.38“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。
11.学生回答，教师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。
三、水旱灾害频繁发生
热带季风气候及特征西南季风的影响
教学反思：
备课日期：授课日期：序号：
主备人：
课题：印度（1）课型：新授课班级：七年级
课标要求：利用地图说出印度的位置、首都、人口。
教学目标：利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人口大国。读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。
教学重点：利用地图说出印度的位置、邻国、首都。

人教版七年级地理下册第七章第三节印度教案

第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。

2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。

重点农业发展与人口的压力。

教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。

2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。

让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。

哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。

哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。

请同学说说印度地形分布特点。

二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。

每隔10年印度人口增长数。

（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。

引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。

盛行从洋吹来的季风。

再观察旱季月至次年月。

盛行来自的季风。

[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。

乞拉朋齐最为典型。

[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。

因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。

[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。

风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。

[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。

2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。

人教版初中地理七年级下册《7.3印度》教学设计附反思

第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。

通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。

全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。

（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。

2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。

3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。

（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。

难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。

二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。

三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。

3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。

七年级地理印度教案

七年级地理印度教案【篇一：七年级地理《印度》教学设计+教学反思】【篇二：人教版七年级地理印度教学设计】人教版七年级地理第七章第三节印度一、教学目标：知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。

读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。

读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。

过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。

情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。

在学习中形成正确的环境观和人口观。

进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

二、教学重点难点：教学重点：①印度的气候类型及其特点。

②印度水、旱灾害频繁的原因。

教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。

三、学情分析：基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。

并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

四、教学过程：（一）设置情景，导入新课课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。

上课时，教师提问：歌曲好听吗？学生回答：好听。

教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲？从而引出印度。

但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。

（二）小组合作，探究新知把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。

“印度”教学设计(人教版)

海相望。印度与巴基斯坦共同控制克什米尔地区，其在北部和东北部两处与中国陆地接壤。
个国家，地理教师需要思考的问题。是
二、学目标教
知识与技能：了解印度的自然环境和风土人情，系联生活；了解印度的人口压力，学生认识到印度人口增长使与资源、境和经济发展的关系；步学会分析南亚地区环初旱涝灾害频繁的原因及其影响，一步培养学生运用地图进获取信息的能力。过程与方法：结合图片、录像等资料，利用合作学习、讨
邻国分为陆上邻国和海上邻国两类）
（师总结）教印度位于亚欧大陆的南部，临阿拉伯海，西
东濒孟加拉湾，到印度洋。陆上西临巴基斯坦，匕中南＝临ｊ
国、尼泊尔、不丹，东邻孟加拉国和缅甸，南与斯里兰卡隔
拉伯海。（识补充）示恒河的图片（徒沐浴）介绍印度圣知展教，河；简单介绍印巴冲突、什米尔地区。克（识巩固）验学生对第一部分知识学习的掌握，知检并且运用所学的地形知识解决问题，以致用。学（合作探究）中国西南边陲进入印度，将选择怎样从你的交通工具与线路？点睛：因为喜马拉雅山脉的限制，轮船是理想的交通方式。路线：拉湾一印度洋一阿拉伯海。孟加

人教版地理七年级下册第三节《印度》教学设计3

人教版地理七年级下册第三节《印度》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册第三节《印度》是本册的重要内容，主要介绍了印度的自然环境、气候、资源、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的知识。

本节课的内容与学生的日常生活联系紧密，有助于学生了解南亚地区的主要国家，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，以及东南亚地区的相关内容。

但是对于印度这个国家的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来丰富学生的知识体系。

同时，学生对于地理知识的探究兴趣较高，有利于本节课的教学开展。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出印度的主要自然环境、气候、资源、农业、工业、人口、城市和宗教等特点。

2.过程与方法：通过地图和图片，学生能够观察和分析印度的自然环境和人文特点。

3.情感态度与价值观：学生能够了解印度的发展现状，培养对印度这个国家的认知和尊重。

四. 教学重难点1.教学重点：印度的自然环境、气候、资源、农业、工业、人口、城市和宗教等特点。

2.教学难点：印度的地理特征和宗教对国家发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和地图，创设情境，引导学生观察和分析印度的特点。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解印度的实际情况。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。

六. 教学准备1.准备印度的相关图片和地图，用于教学展示。

2.准备印度的案例材料，用于案例分析。

3.准备分组讨论的问题，用于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察印度的自然环境和地理位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍印度的自然环境、气候、资源、农业、工业、人口、城市和宗教等特点，让学生对印度有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）学生通过观察地图和图片，分析印度的地理特征，回答相关问题。

教师进行点评和解答。

4.巩固（10分钟）学生阅读印度的案例材料，了解印度的实际情况。

人教七年级下7.3《印度》教案设计

《印度》教学设计一、教学目标1.在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。

2.根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。

3.运用图表资料，说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。

4.阅读地图，联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

5.阅读地图，指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。

6.阅读资料，简单了解印度工业发展历程，举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。

二、教学重难点重点：1.运用图表资料，说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来得影响。

2.阅读地图，联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

3.阅读地图，指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料地的关系。

4.举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。

难点：1.简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

2.简要分析印度工业分布与原料产地的关系。

三、教学方式学生自主学习和小组合作学习相结合四、课前准备全班分 4 个小组，提前下发学案，学案内容主要包括学习目标、知识提纲、课堂活动题、学法指导、学习小结、当堂反馈。

五、教学过程在图上找出北回归线，说出印度的纬度位置。

找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋说出印度【自主学习】阅读课本P70，了解古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。

并完成：多宗教的国家，主要民族印度教的发源地； 80%以1.读“印度人口的增长图”，并思考。

年间印度人口增长了多少倍？【自主学习】1.印度的粮食问题阅读课本P73 “绿色革命”。

完成问题：年代之前，粮食生产不能自给的原因是什年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

七年级下册第七章第三节《印度》教学设计

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（1）教学设计课标要求1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

教学目标知识与技能目标1. 了解印度的地理位置和地形特征；2. 知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

3. 明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；过程与方法目标1. 加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2. 让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进■心一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标1. 进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2. 在学习中形成正确的环境观和人口观；3. 进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点、难点重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。

难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。

教学方法自主学习、小组合作探究、弓I 导启发、读图分析、归纳总结等方法。

教学准备教师制作多媒体教学课件、视频、学案、风向箭头，印度板图教学过程设计学生齐读目标（课件出示自主学习要求）自主学习自主学习一一我自信，我能行下面找到导学案的自主学习部分，根据课件要求，自主完成这部分内容，时间 5分钟据课件要求自主完成导学案上的 “自主学习”部分初步感知知识有一定的知识储备才能更加深入的研究。

教师活动学生活动设计意图导入新课引入：这节课我们学习印度，印度是一个古老而神秘的国家，下面我们畅所欲言话印度课件出示“畅所欲言话印度”同学们的课外知识可真丰富，下面我们就走进印度，更深入的了解印度，开启印度之旅。

首先来看学习目标（出示学习目标）声音非常洪亮，读出了我们班的气势！学生积极发言，说说对印度的认识或了解营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。

人教版地理七年级下册7.3《印度》教学设计1

人教版地理七年级下册7.3《印度》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册7.3印度》这一节主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的学习资源。

本节内容是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解亚洲的一个重要国家，对于拓宽学生的国际视野，增强学生对地理知识的兴趣具有重要作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理现象的理解都有了一定的能力。

但是，由于印度是一个遥远的国家，学生对其了解不多，因此需要通过教学让学生对印度有更直观的认识。

同时，学生对于外国的文化和宗教可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生正确理解和尊重不同的文化和宗教。

三. 教学目标1.让学生了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等基本情况。

2.培养学生阅读地图和地理资料的能力。

3.引导学生正确理解和尊重不同的文化和宗教。

4.提高学生对地理知识的兴趣和认知能力。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。

2.印度的农业和工业分布。

3.印度的城市和宗教情况。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。

2.使用多媒体教学手段，如地图、图片和视频等，为学生提供直观的学习资源。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

4.采用案例教学法，让学生深入了解印度的实际情况。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好印度的案例资料，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的美丽图片，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些方面？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体手段，展示印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等资料，同时进行讲解，让学生对印度有一个全面的认识。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第七章我们邻近的地区和国家
第三节印度（1）教学设计
课标要求
1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

教学目标
知识与技能目标
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

3.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；
过程与方法目标
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步
提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴
趣；
2.在学习中形成正确的环境观和人口观；
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点、难点
重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。

难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。

教学方法
自主学习、小组合作探究、引导启发、读图分析、归纳总结等方法。

教学准备
教师制作多媒体教学课件、视频、学案、风向箭头，印度板图
教学过程设计。