人教版历史必修二第五课教案
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路优秀教学案例
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。
人教版历史必修二第5课开辟新航路教学设计
3.情感态度：学生对历史课程兴趣浓厚，对新奇的历史事件充满好奇心。在此基础上，教师应充分调动学生的积极性，引导他们关注新航路开辟对世界历史的影响，培养其正确的世界观和历史观。
4.学习方法：学生在学习历史课程时，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、合作学习的能力。因此，在本章节教学中，教师应注重启发式教学，引导学生运用史料分析法、比较法等学习方法，提高其自主学习能力。
5.个体差异：学生在认知水平、学习兴趣、学习方法等方面存在一定的个体差异。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版历史必修二第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下内容：
（1）新航路的开辟背景：欧洲商品经济的发展，对东方商品的需求增加，以及奥斯曼土耳其的崛起阻碍了东西方传统商路。
（2）新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角，哥伦布发现美洲，达·伽马到达印度，麦哲伦完成环球航行。
（3）新航路开辟的影响：促进了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来，使世界开始连为一个整体。
2.技能层面：通过分析历史事件，培养学生的时间观念、史料分析能力和历史思维能力。
（二）过程与方法
1.过程层面：
（1）导入：通过展示新航路开辟的地图，激发学生的好奇心，引入本课主题。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及影响。
（2）开展课堂小论文活动，鼓励学生深入研究新航路开辟的历史意义，提高其历史思维能力。
历史人教版必修二第5课-开辟新航路教案设计
第二单元资本主义世界市场的形成和发展导言分析本单元导语主要介绍了开辟新航路、殖民掠夺、工业革命、资本主义世界市场四者之间的因果关系。
开辟新航路引发了西欧国家激烈的竞争和殖民地争夺，西欧国家的殖民掠夺为工业革命的发生提供了条件，工业革命是资本主义世界市场形成的基础，四者环环相扣，紧密联系。
本单元内容涉及到政治经济的互动关系和辩证评价历史问题。
对此，首先要在学习中初步了解相关辩证唯物主义的基本原理，其次要知道相关的史实，如同一时期西欧国家政治发展状况、资本主义世界市场下欧美和亚非拉不同的地位；等等。
第5课开辟新航路(教案A)【课标要求】1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。
2.认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【三维目标】一、知识与能力1．掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；2．学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法1．通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2．通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；3．通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；4．通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
三、情感态度与价值观1.通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；2.通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。
高一历史人教版必修二第5课开辟新航路教案
第二单元资本主义世界市场的形成和开展第5课开辟新航路一、教学目标〔一〕知识与能力结合?新航路开辟图?或多媒体制作新航路开辟的动画，了解各航海家的航线和所到达的地区，培养从历史地图中获取历史信息的能力。
认识新航路开辟对世界的影响。
培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
〔二〕过程与方法注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。
学会运用主观和客观、正面与反面等关系来认识历史问题，能够辨证看待历史事件。
学会加强中西方的比较与联系，可与中国郑和下西洋进行比较。
〔三〕情感、态度与价值观努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
正确认识世界市场开始形成的影响，不可无视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史开展的不同影响。
二、本课教学重点与难点重点：新航路开辟的原因和影响。
难点：新航路开辟是资本主义世界市场开始形成的标志。
三、教学方法:本课教学方法为：以讲述法介绍本课根本过程，以讲解法描述重要知识点，通过问题导学，史料探究的方法，指导学生解读材料，归纳课文线索。
四、学情分析初中历史以初步学习过新航路开辟的航海家，对本课有一定的了解。
通过一个学期的高中学习，高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。
学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此根底上引导学生自主、探究、合作学习。
五、教学过程新课导入：视频?大国的崛起?片断2分半钟看完视频之后，请同学们思考公元1500年左右，世界发生了怎样的变化？〔世界由分散走向联合〕为什么会发生这样的变化呢？新航路的开辟——这正是我们这节课所要学习的内容——开辟新航路。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
高中历史第5课开辟新航路教案新人教版必修2
第5课开辟新航路定稿时间：第一次使用时间：一：课标要求1、了解开辟新航路的史实；2、认识新航路开辟的影响；二、自主学习1．原因（1）经济根源：西欧各国___________的发展和_______________的出现。
(根本原因)（2）社会根源：随着西欧商品经济发展，西欧对黄金、白银的需求日增，受《______________》（描述中国等东方国家遍地是黄金）的影响，很多人希望到东方去“寻金”。
（3）直接原因（商业危机）：___________帝国控制了东西方传统商路。
（4）思想根源：启蒙思想家提倡冒险进取精神。
（5）宗教原因：西欧人热衷于传播。
2．条件（1）客观条件：①欧洲________________技术的发展（欧洲人的海船上已普遍装上中国人发明的罗盘，在大海上不会迷失方向；还装上了火炮，可对付海盗）。
②地理知识的提高（相信地圆学说，绘制地图技术的提高）。
（2）主观条件：①______________等国的统治者积极支持海外探险活动。
②西欧人传播天主教的热情。
３．过程（1）1487年葡萄牙人到达非洲最南端，开辟由到的航路；（2）1492年，意大利人向西横渡，到达；（3）1497年葡萄牙人沿着开辟的航路，继续前进，到达了（4）年，葡萄牙人，率领船队绕过了美洲南端的海峡，相继穿过、、、，完成了环球航行。
４．影响（１）随着新航路的开辟，和从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家；（２）欧洲的贸易中心由原来的地区转到沿岸；三、知识网络四、能力拓展：（）1．新航路开辟的最深刻的根源在于A．土耳其的扩张阻隔了东西方之间的传统商路B．资本主义萌芽和商品经济的发展C．《马可•波罗行纪》刺激了欧洲人到东方实现黄金梦的贪欲D．西欧封建政府支持开辟新航路的探险活动（）2．最早探寻新航路的国家是①荷兰②西班牙③英国④葡萄牙A．①② B．③④ C．①③ D．②④（）3．开辟了沿非洲海岸由大西洋进入印度洋航路的是A．迪亚士 B．达•伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦（）4．新航路的开辟之所以被认为是人类历史上的一大进步，最主要是由于A．大大开阔了人们的视野 B．人类开始由各民族分散孤立地发展开始走向整体世界C．证明了地圆学说 D．近代商品和证券交易所开始出现（）5.15世纪西欧出现“寻金热”的主要经济根源是A.资产阶级的社会地位上升B.封建主奢侈腐化浪费大量财富C.金银大量外流造成货币枯竭D.商品经济的发展造成金银短缺（）6.促使欧洲人开辟新航路的主要原因有①到东方去寻找黄金②奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道③航海造船技术的发展④《马可•波罗行纪》在欧洲的流传A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②（）7.新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程，主要是指①欧洲开始了对亚非拉地区的侵略②殖民地区的文化和生活方式逐渐发生变化③各大洲之间相对孤立的状态被打破④加速了欧洲资本主义的原始积累A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④（）8.下列航海家的活动，按时间顺序排列为①达•伽马到印度②迪亚士到达好望角③哥伦布到达美洲④麦哲伦环球航行A．①②③④ B．②①③④ C．③①②④ D．②③①④（）9.在新航路开辟过程中到过亚洲的航海家是①迪亚士②哥伦布③达•伽马④麦哲伦A．①② B．②③ C．③④ D．②④（）10.新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心从A．地中海转移到了非洲东海岸 B．地中海转移到了太平洋沿岸C．地中海转移到了大西洋沿岸 D．波罗的海转移到地中海地区11．材料解析题【材料一】新航路开辟，有着深刻的经济根源和社会根源，由于欧洲各国商品经济的发展和资本主义萌芽，对铸造货币的黄金的需求量日益增大。
高中历史人教版必修二第5课开辟新航路教案
第5课开辟新航路（教学设计）一、课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教学目标1、知识与能力（1）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆。
（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
2、过程与方法（1）通过引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；（2）通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；（3）通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；（4）通过引用史料、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
三、教学重点、难点1、重点：新航路开辟的经过。
2、难点：新航路开辟的影响。
四、教学过程【引言】（展示与农业、手工业、商业相关的图片）当我们在田陇间挥汗如雨、精耕细作时，当我们在为领先世界的手工业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜来万盏明灯”的繁华之中时，西方国家在做什么呢？（承上启下，引入第二单元）我们来学习第二单元——资本主义世界市场的形成与发展。
本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、工业革命与世界市场的关系。
新航路开辟——世界市场雏形出现；殖民扩张——世界市场进一步拓展；第一次工业革命——世界市场基本形成；第二次工业革命——世界市场最终形成。
学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。
（突出重点，让学生整体感知整个单元的具体内容）【导入新课】考考你的眼力，从以下三幅地图（略）来看，西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。
（学生回答略）教师总结：世界范围不断扩大，联系不断加强；由局部逐步地走向整体，由相互隔绝逐步走向会合，那么是从什么时候，世界开始走向会合呢？我们一起学习第5课《开辟新航路》。
人教版历史必修二第5课《开辟新航路》教案
【教案】【教学目的】1．让学生学会正确分析新航路开辟的原因及条件。
2．让学生会以多元史观的角度评价新航路的开辟。
【教学重难点】1．新航路开辟的原因及条件。
2．新航路的开辟过程及评价。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知开辟新航路开辟新航路是指15世纪到18世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻找着新的贸易路线和贸易伙伴，以发展欧洲新生的资本主义。
在这些远洋探索中，欧洲人发现了许多当时在欧洲不为人知的国家及地区，也涌现出了许多著名的航海家，伴随着新航路的开辟，东西方之间的文化、贸易交流开始大量增加，殖民主义及自由贸易主义也开始出现。
新航路的发现，对世界各大洲在数百年后的发展也产生了久远的影响，地理大发现带来的影响则是复杂而矛盾的，地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，促进了欧洲资本主义发展，也为为世界市场的形成打下了基础。
二、工场手工业时期的世界政治、经济和思想文化三、新航路开辟的原因及条件（1）原因①西欧国家商品经济的发展和资本主义的萌芽。
②欧洲人对黄金和香料的需求。
③奥斯曼土耳其使东西方商路受阻。
④基督教会鼓励传播基督教。
⑤文艺复兴、人文主义精神的影响。
（2）条件：西欧生产力的发展、航海技术的提高、造船技术的发展、西班牙和葡萄牙王室的支持。
四、以多元史观的角度评价新航路的开辟1．全球史观是世界市场联系之路，世界由彼此分散、隔离逐渐连成整体。
2．现代化史观是西欧资本主义扩张发展和资产阶级壮大之路。
3．文明史观是人类文明交流融合之路，促进了新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。
4．革命史观是殖民掠夺之路，是殖民地人民争取民族独立的解放之路。
5．社会史观增加了人类的物质生活种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。
五、全面分析新航路开辟的影响（1）打开了世界市场联系之路：新航路的开辟引发商业革命和价格革命，自此以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现；商业革命使商品种类增多，贸易范围扩大，欧洲的商路和贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸。
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7.教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
8.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提高教学效果。
4.结合现实案例，让学生感悟历史与现实的关系，提高对历史现象的理解和判断能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对新航路开辟这一历史事件的兴趣，激发对历史学科的热情。
2.通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到历史事件对世界发展的深远影响，树立正确的历史观。
3.引导学生从新航路开辟中，感悟到探索、勇气、创新等品质的重要性，培养积极向上的人生态度。
3.结合现实，探讨新航路开辟对当今世界的影响，提高历史素养。
（三）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新航路开辟的历史背景、过程及影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和思考能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料、纪录片等，帮助学生直观地了解新航路的开辟过程，提高历史信息的获取、整理和分析能力。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经具备了一定的历史知识储备和思维能力。在之前的学习中，他们对世界历史的发展脉络有了大致的了解，对新航路开辟的历史背景和基本过程有所认识。但在此基础上，他们对新航路开辟的具体细节、影响及历史意义的理解可能仍较肤浅。因此，在本章节教学中，需要关注以下学情：
1.学生对新航路开辟的认知程度，了解他们在知识掌握上的薄弱环节，有针对性地进行教学设计。
3.创设情境教学，让学生扮演航海家、商人和殖民者等角色，从不同角度感受新航路开辟带来的影响，培养学生的同理心和批判性思维。
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（二）问题导向
1.教师应以问题为导向，设计一系列问题，引导学生从不同角度分析新航路开辟的过程和影响。如：“新航路开辟对欧洲国家的殖民扩张有何影响？”、“新航路开辟对美洲原住民的影响是什么？”等问题。
3.组织小组汇报，让每个小组分享自己的研究成果，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的学习交流。
（四）反思与评价
1.教师应在课程结束后，组织学生进行反思，让学生回顾自己的学习过程，思考在新航路开辟这个课题上，自己有哪些收获和不足。
2.学生可撰写学习心得、制作手抄报等形式，对自己的学习进行总结和展示。
在教学实践中，该教师发现部分学生对新航路开辟的意义理解不深，容易将其简单地看作是欧洲国家的殖民扩张。为了帮助学生深刻理解新航路开辟的历史意义，教师设计了一系列的教学活动。首先，教师通过展示欧洲地图，引导学生观察欧洲国家在地理上的局限性，从而理解新航路开辟的必要性。接着，教师组织学生分组讨论，让学生从经济、政治、文化等多个角度分析新航路开辟对欧洲及世界的影响。最后，教师邀请学生分享自己的观点，进一步深化学生对新航路开辟历史意义的认识。
5.反思与评价的培养：教师组织学生进行反思与评价，让学生回顾自己的学习过程，思考在新航路开辟这个课题上，自己有哪些收获和不足，培养了学生的自我反思和评价能力。
3.教师应采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养，给予学生积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘新航路开辟的画作，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这幅画描绘的是什么历史事件吗？”
人教版历史必修二第5课开辟新航路授课教学设计
3.组织小组讨论，让学生分享对新航路开辟及其影响的认识，培养学生合作学习的能力。
4.通过对新航路开辟的历史背景、探险家航线、影响等方面的分析，培养学生历史逻辑思维能力。
5.设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一张世界地图，引导学生观察各大洲的地理位置。接着，提出问题：“在15至17世纪，欧洲人为什么要探索新航路？新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出新课主题——“开辟新航路”。
教师随后简要介绍新航路开辟的背景，如经济、政治、宗教等方面的原因，为新课的学习做好铺垫。同时，强调新航路开辟对世界历史的重要意义，让学生对本节课的学习充满期待。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，认识到我国古代航海事业的辉煌，激发学生为民族振兴而努力学习的信念。
2.增强学生的历史责任感，了解新航路开辟对世界历史发展的影响，认识到人类活动对环境的重要性。
3.树立正确的世界观，理解不同地区、民族之间的交流与合作对人类文明进步的推动作用。
4.培养学生的批判精神，对新航路开辟所带来的负面影响有所认识，如殖开辟的历史背景，探讨其对世界历史发展的影响。
设想：运用问题驱动法，引导学生深入探讨新航路开辟的原因、过程及影响，培养学生的历史逻辑思维。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生正确的世界观，认识到不同地区、民族之间的交流与合作对人类文明进步的推动作用。
设想：通过案例分析，引导学生认识新航路开辟对世界各地的联系与影响，激发学生的民族自豪感，培养其正确的世界观。
高中历史必修二优秀教学案例第5课开辟新航路人教版
3. 分析新航路开辟的影响：阐述新航路开辟对世界贸易、地理大发现、文化交流等方面产生的深远影响。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生共同探讨新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
5. 作业小结：布置一道有关新航路开辟的选择题，要求学生在课后思考并完成。在下一节课开始时，收集学生的作业，进行点评和讲解，确保学生对所学知识的理解和掌握。这种作业小结的方式能够巩固学生所学的知识，提高学生的自主学习能力。
作为一名特级教师，我注重教学方法的多样化和创新，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中感悟历史，通过问题驱动和小组合作，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，最后通过反思与评价，引导学生深入思考新航路开辟的历史意义，培养学生的社会责任感和使命感。这些案例亮点体现了我在教学中的专业素养和对学生的关爱，也是我在教学中不断追求的目标。
2. 展示图片：通过展示欧洲航海家探索新航路的地图、图片等资料，引导学生直观地了解新航路的开辟背景。
3. 回顾上节课内容：简要回顾上节课讲述的欧洲社会状况，为新课的导入做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 讲述新航路开辟的背景：讲述15世纪末期，欧洲社会的经济、技术条件，以及亚洲、非洲、美洲的地理、资源情况。
五、案例亮点
1. 情境创设：通过多媒体课件展示欧洲航海家探索新航路的地图、图片等资料，让学生仿佛置身于那个探险时代，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解历史背景，还能够激发学生对历史的热爱和探索精神。
2. 问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考新航路开辟的原因、过程及其影响。鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同解决问题，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。这种问题导向的教学方法能够有效提升学生的思维能力和合作意识。
高中历史人教版必修2第5课开辟新航路教案
第5课开辟新航路考点同步解读1.西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前面的原因探析葡萄牙和西班牙充当新航路开辟的急先锋，并不是偶然的。
比起其它西欧国家，它们具备更好的条件和优势，也对新航路的开辟具有更迫切地要求。
15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。
专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。
（1）从政府统治上看，政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。
自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。
封建经济日趋衰败，很多贵族大多陷进进不敷出的窘境。
随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也经常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收进，缓和矛盾。
在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成为第一批殖民者。
同时，也只有强大的中心集权政府才能够满足开辟新航路所必须的人力、物力和财力等方面的条件，所以，开辟新航路基本上都是在政府支持下的活动。
（2）从社会阶层的愿望来看，军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品；市民和商人不满足大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源。
（3）从地理位置上看，伊比利亚半岛位于地中海的最西端，深入大西洋。
沿欧亚大陆向东，与东方距离最远，得到东方商品的机会最少，价格也最昂贵。
因此与别的国家相比，他们对东方香料和其他商品的需要更为迫切。
特别是奥斯曼帝国兴起之后，旧商路受到干扰，这一状况也就更加恶化。
而在相信地圆学说的前提下，如果从大西洋往东，越过太平洋，他们距离东方的海路又最近，最具有航海的地理优势。
（4）从航海所需要的客观条件上看，两国则完全具备远洋探险航行的所有条件，并且在这方面要远远优越于其他国家。
他们有丰富的航海经验，有适于远洋航行的大船；有标明海岸线和港口的航海图；有用来指引方向的罗盘针；有必要的用于自卫的武器装备；等等。
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5.教学内容的详细讲解与讨论：教师详细讲解了新航路的开辟过程，引导学生分析新航路开辟对世界的影响。同时，组织学生进行小组讨论，分享研究成果。这种方式有助于学生全面掌握新航路开辟的知识，形成深刻的历史概念。
三、教学重难点
1.新航路开辟的历史背景。
2.新航路的开辟过程及意义。
3.新航路开辟对世界的影响。
四、教学过程
1.导入：通过展示欧洲商业危机、东方寻求的热狂等背景材料，引发学生对新航路开辟的兴趣。
2.新课讲授：详细讲解新航路的开辟过程，引导学生掌握航海家的贡献。
3.课堂讨论：组织学生讨论新航路开辟对世界的影响，培养学生的历史思维能力。
2.运用比较法，使学生认识到新航路开辟前后世界的变化。
3.采用案例分析法，让学生深入了解新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对航海家的创新精神、勇敢探险精神的尊重和敬佩。
2.使学生认识到新航路开辟促进了世界文明的交流，有助于培养学生的全球观念。
3.通过分析新航路开辟带来的负面影响，如殖民扩张、种族灭绝等，使学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
2.通过地图和图片，直观地展示新航路的开辟过程和航线，帮助学生更好地理解航海家的贡献。
3.分析新航路开辟对世界的影响，如促进了东西方贸易、推动了全球化的进程等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责研究新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的影响。
2.引导学生根据所学知识，分析新航路开辟对各地的经济、文化、政治等方面的影响。
人教版历史必修二第5课开辟新航路授课说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过时间轴，介绍新航路开辟的背景，包括欧洲国家的经济、科技、地理知识等条件。
2.逐一介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，强调他们的贡献和探险过程中的困难与挑战。
3.分析新航路开辟对世界历史的影响，包括贸易路线的变化、殖民扩张等。
5.结合现实生活，让学生认识到新航路开辟对世界历史和现实的影响，提高学习的现实意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和情境教学。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的思维能力和学习兴趣。这种方法符合建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程。
1.教具：地图、时间轴、历史图片等，帮助学生直观地了解新航路开辟的地理背景和时间线。
2.多媒体资源：纪录片、PPT、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电子白板、教学平台等，实现教学内容的实时展示、互动和共享。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，激发学生学习兴趣；辅助讲解，提高教学效果；实现师生互动，提高课堂参与度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个引人入胜的历史故事——哥伦布发现新大陆为开端，激发学生对新航路开辟的好奇心。
2.展示一张世界地图，标注出古代丝绸之路和即将学习的新航路，让学生思考这两条航线对世界历史的意义。
3.提问：“为什么欧洲国家在15-17世纪纷纷寻求新航路？”引发学生对新航路开辟背景的思考。
2.探究式教学：鼓励学生主动探究、发现知识，培养他们的历史思维能力和解决问题的能力。这种方法基于发现学习理论，强调学生在探究过程中获得知识和技能。
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下步骤进行：
1.详细介绍新航路的开辟过程，包括迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家的航线和主要贡献。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.请简述新航路开辟的过程及其主要探险家。
2.请分析新航路开辟的原因，并举例说明。
3.请从全球史观的角度，谈谈新航路开辟对世界历史的影响。
学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高历史思维能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调新航路开辟的历史意义，以及对现实世界的启示。同时，鼓励学生在课后继续深入研究相关历史事件，将所学知识内化为自己的认知。
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的背景、过程及其影响，掌握欧洲探险家的航线及主要贡献。
2.分析新航路开辟的原因，包括经济、政治、宗教和技术等方面的因素。
3.掌握欧洲大航海时代的基本知识，了解各大洲之间的联系和交流，提高学生的历史知识储备。
4.通过对新航路开辟的学习，培养学生的时空观念，使其能够运用历史知识解释现实问题。
因此，在本章节的教学中，教师应充分调动学生的好奇心，引导他们主动探索新航路开辟的历史背景、过程和影响。同时，针对学生分析问题的不足，教师需提供适当的指导，帮助他们掌握历史分析方法，提高历史思维能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，鼓励他们参与到课堂讨论和小组活动中，以促进全体学生的共同发展。
人教版历史必修二第5课开辟新航路配套优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“人教版历史必修二”的第五课“开辟新航路”，旨在让学生了解和掌握新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生应能够理解新航路开辟的历史背景，掌握欧洲探险家开辟新航路的过程，认识新航路对世界历史的意义。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：
1.新航路开辟的背景：欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播。
2.新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的探险家如何突破重重困难，最终找到了通往亚洲和美洲的新航路。
3.新航路对世界的影响：促进了全球贸易的发展，使世界开始连为一个整体；引发了欧洲的殖民扩张和掠夺，给殖民地人民带来了深重的灾难；加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
4.学会运用历史地图、图片、文献资料等多种教学资源，提高历史素养和资料分析能力。
（二）过程与方法
1.通过生动有趣的方式，引导学生深入理解新航路的开辟背景、过程及其影响。
2.运用小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度和合作能力。
3.设置探究性问题，引导学生主动探索、思考，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就新航路开辟的背景、过程及其影响进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
2.小组项目：让学生分组完成一个与新航路开辟相关的小项目，如制作海报、PPT等，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.分享与评价：各小组展示自己的项目成果，其他小组对其进行评价，教师进行总结和指导。
1.教师讲解：详细讲解新航路开辟的背景，包括欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播等。
2.历史地图解读：分析欧洲探险家的航海路线，解读新航路的开辟过程。
人教版历史必修2第5课《新航路的开辟》说课稿
人教版历史必修 2 第 5 课《新航路的开拓》讲课稿《第 5 课新航路的开拓》讲课稿今日我要讲课的内容是人教版历史必修 2 第 5 课《新航路的开拓》，下边我将从教材、教课目的、教课重难点、教法学法、教课过程，这六个方面说说我对这堂课的教课方案。
一、说教材1、版本：人教版历史必修 2 第 5 课2、单元中的地位作用：《新航路的开拓》是人教版必修Ⅱ第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》第一课的内容。
新航路的开拓使世界从分别渐渐走向整体。
3、教材中地位作用：为西欧国家初期殖民扩充，为西欧资本主义的发展供给了大批的资本、原料和广阔的国外市场，为工业革命的出现供给了前提。
所以，本课在教材中拥有开篇点题、承前启后的作用。
二、说学情1、认知水平：高中学生擅长思虑，理性思想能力已有较大提高。
但因为他们对知识的掌握没有达到必定的广度；剖析问题还缺少深度。
2、心理生理：学生对无聊无聊的历史模块不感兴趣；青少年好动，注意力易分别，爱发布自己的看法。
3、解决对策：采纳直观形象的方式引起学生的兴趣；创建问题情境，指引学生自主研究让学生发布看法。
三、说教课目的依据本课课标，我拟订了以下目标：（1）知识目标：认识新航路开拓的社会背景，识记新航路开拓的过程概略，掌握新航路开拓的影响。
（2）能力目标：经过史料剖析、互动研究等指引学生理解和归纳新航路开拓的原由；经过地图动向演示、表格归纳使学生掌握新航路开拓的过程；经过对照剖析理解新航路开拓的影响。
（3）感情目标：一分为二地对待新航路开拓的影响。
四、说教课重点难点（1）教课重点：新航路开拓的原由和影响。
（2）教课难点：新航路的影响五、说教法学法（1）教法：表格图示法、地图演示法、讲话法——易于帮助学生理清思路，掌握知识重点。
（2）学法：自主学习法、分组议论法、研究学习法——充足利用自学、议论等方式，提高学生的参加的意识。
六、说教课过程1、导入新课放视频资料《大国兴起-大海时代》导入新课，而且提出问题。
人教版必修2历史：第5课 开辟新航路 教案设计
第5课开辟新航路一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、学情分析高一学生，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
四、教学目标（一）知识与能力：1..掌握.新航路开辟的原因和条件。
2.掌握新航路开辟的经过。
3.掌握新航路开辟对世界各地的影响。
4.理解“商业革命”促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展。
（二）过程与方法：1.通过小组讨论，师生合作探究，及时发现问题，并积极探索解决问题的途径。
2.关于新航路开辟的原因，通过问题探究让学生掌握开辟新航路的原因和条件。
3.新航路开辟的经过，通过表格归纳、地图动态演示让学生理清各条航线。
4.通过问题探究、讨论新航路开辟的影响，以及世界市场雏形形成，学生能够正确评价新航路开辟的积极意义和殖民主义的罪恶。
（三）情感态度与价值观：1.新航路的开辟将世界连在一起，世界市场雏形形成，促进了人类文明的进步。
2.通过对新航路开辟的学习，学习西欧航海家们的不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。
3.通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。
五、教学重点与难点分析（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。
（2）教学难点：辩证分析新航路的开辟的影响。
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第2课思想家柏拉图导入示例：教师用多媒体显示柏拉图头像及以下文字“西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”教师提问：这段文字说明什么问题？（柏拉图在西方思想史上的重要地位）教师在学生回答的基础上总结讲述：柏拉图，他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。
那么，他有哪些重要的思想？为人类文化发展作出什么贡献？由此导入新课。
一、柏拉图的生平和他的理想国1.柏拉图生平事迹(1)青年时代：柏拉图与苏格拉底的师徒关系（提出问题）柏拉图作为一个伟大的思想家，一生著述颇丰，但其作品大多是以对话的形式出现，请看他这些对话作品，有什么共同的特点？（学生活动）年轻的柏拉图曾师从年过六旬的苏格拉底，从此他的政治哲学思想便深受苏格拉底的影响，以至于他一生创作的绝大部分对话，都是以苏格拉底为主要发言人。
(2)游历生涯：柏拉图在地中海沿岸的游历（提出问题）除了作品表现方式之外，苏格拉底还给柏拉图带来什么影响？（学生活动）苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被处死，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度，他开始四处游历，寻找自己的心目中的理想国，俗话说，读万卷书不如行万里路，丰富的游历最终使柏拉图在百家思想的基础上形成了自己的政治哲学思想体系即贤人统治下的贤人政体才是最好的政体，只有建立以哲学家为国王的国家才是最理想的国家。
（3）柏拉图的政治实践。
（提出问题）正值中年，满腔热情的柏拉图立即将他的理想政治体制付诸实践，然而结果如何呢？由此进入本目第三个要点：柏拉图的政治实践。
（学生活动）这个部分是本目教学的重点，教师可以借用材料解析题的方式辅助学生思考归纳柏拉图政治实践失败的原因在于其政治构想缺乏实践基础，当时实行僭主政体的叙拉古无法为柏拉图提供实践理想的政治环境。
政治主张与时代的格格不入使柏拉图的叙拉古之行最终以失败告终。
最后，教师可对本目进行总结：叙拉古的风风雨雨使柏拉图的政治理想破灭，但政治的失意并没有泯灭柏拉图心中的理想，他开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学、自然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
由此进入第二目教学。
二、雅典学园（师生互动）教师用多媒体显示雅典城外西北角阿卡德摩（Academus）即雅典学园的遗址，并配以文字：阿卡德米（Academy），在这个风光明媚的学园里，柏拉图用诗意的教育感化着未来哲学王的心灵，用遥远的生命之光照亮着追索者的眼睛。
在这个门上曾刻有“不谙几何者不得入内”的学园里，柏拉图用音乐和体育充实下一代的心灵，用数学、天文学、几何学、哲学训练未来的哲学王。
在这里，公平与正义成为人类大厦永恒的支柱，恒久地照耀着人类历史的过去、现在还有未来！（提出问题）教师可以在引导学生阅读教材的基础上，完成一个体验式的练习：假如你是一个渴望进入雅典学园学习的年轻人，请针对学园的要求与特点，设计一份入学申请书。
教师可以提示学生，申请书应包括申请者渴望学习治国安邦本领的愿望，具备一定的数学基础等。
通过这个练习，使学生牢固地掌握雅典学园的特点。
（学生活动）教师可以引导学生思考雅典学园的意义并总结：首先，雅典学园是古代最早在教育目标上既体现社会功用性、又体现人文特性的教育机构，因此它常常被人们看作是世界第一所综合性大学。
其次，作为柏拉图思想的传播基地，由柏拉图倡导的“学以致用”、“学术自由”等传统直到今天还被继承，因此在历史上，雅典学园的地位比同类其它学园显得更为重要。
最后，学园聚集了当时希腊世界大批最有才华的青年来此从事科学研究和学术讨论，为后来西方各个门类的学科发展提供了许多原创性的思想，同时还培养了一大批伟大的思想家、科学家如亚里斯多德等。
雅典学园不愧为古希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和人才库。
三、影响深远的思想家1.哲学思想：（提出问题）教师首先承上启下：同学们！前面我们了解了柏拉图的政治实践，那么他的政治理想究竟是什么？我们还了解了柏拉图的雅典学园，那么他在学园中又向人们传播了哪些的思想？下面，让我们一起祭起柏拉图的经典，深入其思想的精微之处，用哲人的智慧来启迪我们的灵感吧！（师生互动）教师可用多媒体显示柏拉图著作《理想国》与《法律篇》的封面缩影，并简要介绍：这两本著作是柏拉图最重要的两部作品，它们（尤其是《理想国》）浓缩了最完整的柏拉图思想，论述所及不仅包括关于国家及人的思想，也包括其著名的关于形式的学说，关于知识的理论，以及关于音乐、诗歌在社会中作用的见解。
它们对于西方人有关正义、统治、服从以及恪守道德的等观念问题具有强烈的影响。
首先，我们来了解柏拉图在著作中提及的第一个重要哲学观点——理念论。
由此进入本目第一个要点的教学。
（提出问题）教师可以用多媒体显示柏拉图洞穴比喻的故事并加以图示。
提问：这个故事中的囚犯比喻现实生活中的什么人？爬到洞口，看到真实世界的人又比喻现实生活中的什么人？柏拉图想用这个故事说明什么问题？（学生活动）柏拉图用囚犯来比喻现实世界中的普通人，获得了自由，看见了真实世界的是哲学家。
柏拉图利用这个故事来告诉我们，“形式”其实就是那阳光照耀下的实物，而我们的感官世界所能感受到的不过是那白墙上的影子而已。
我们的大自然比起鲜明的理念世界来说，是黑暗而单调的。
不懂哲学的人能看到的只是那些影子，而哲学家则在真理的阳光下看到外部事物。
2.政治思想——理想国（提出问题）柏拉图提出这样的哲学观点目的是什么？由此进入本目第二个要点的教学。
（师生活动）教师可用多媒体显示“理想国”示意图并配加如下文字说明：柏拉图的“理念论”是他政治思想的基础。
所谓“理念”就是城邦最初的那个样子，或者说是它的最初原型。
柏拉图认为，城邦衰败的最主要原因，是这个“原型”因为天长日久而被历史尘封起来，从而导致世风日下，道德沦丧、行为失范。
柏拉图认为要唤起人们对本真城邦“理念”的“回忆”，就必须在城邦“原型”即“理想国”的指导下，改造或改变现实的城邦，使之重新回到稳定和秩序的轨道上来。
那么柏拉图的“理想国”究竟是如何构建的呢？指导学生看教材，并结合多媒体的示意图对其进行说明。
（师生活动）教师可以提问学生，进一步深化他们对“理想国”的认识。
提问一：“理想国”的目标是什么？（正义与幸福）提问二：“理想国”的三个阶级是如何划分的？（结合课后《阅读与思考》）提问三：“理想国”的基础是什么？（三等级各尽其职）提问四：“理想国”的原则有哪些？（等级划分、财产共有、普及教育等）然后，教师可以调查学生，愿意扮演“理想国”社会分工中的哪种角色并陈述理由。
在绝大多数学生因为不愿成为被统治阶级而愿意扮演“哲学王”时，教师可以过渡：柏拉图“理想国”的社会分工建立在等级划分的基础之上，所以这是一个存在阶级差别的社会。
在这种情况下，权力必然成为人们追逐的目标，但是，在这些渴望并争夺权力的人当中，又有多少人符合柏拉图“哲学王”的道德标准呢？可见这种设想只是一个乌托邦的幻想，晚年的柏拉图历经政治的风风雨雨，终于也认识到这种“理想国”存在的缺陷，与现实格格不入，于是，他开始着手设计“第二等理想国”——“法治国”。
教师可用多媒体显示《法律篇》部分选段并旁白：晚年的柏拉图开始承认法律在城邦政治生活中的作用。
他指出，如果一个城邦没有好的办法让统治者变为一个哲学家，或是让哲学家成为国王，则法治仍旧比人治好，实行法治的国家虽不能称为最好的政制，却可以被称为“第二等好”的政制。
当然，柏拉图依旧念念不忘“哲学王”般的“人治”，他提出一旦集各种美德于一身的“夜间议事会”出现，就应该把城邦交还给他们。
最后，教师可以让学生谈谈柏拉图设计的这两类“理想国”有何现实意义？教师可以从第一种“理想国”强调“德治”；第二种“理想国”强调“法治”方面引导。
3.柏拉图思想对世界的巨大影响。
(1)他的哲学著作是西方文化的奠基性文献。
理性主义是柏拉图最突出的特点。
如果人们承认西方文明是一种以理想为代表价值核心的文明的话，那么，柏拉图便是这种理性主义的肇始者和最重要的代表之一。
无论是对世界、对社会还是对人生，柏拉图都坚持一个真、善、美统一的理想状态。
(2)柏拉图的学说还对基督教产生了关键性的影响。
基督教神学从他那里吸取了大量的理论营养，柏拉图哲学构成了它最基本的思想来源。
总之，不理解柏拉图，就不能理解基督教文明，也就不能理解整个西方文化。
正如西方后来的哲学家评价：“欧洲哲学传统的最稳定的一般特征，是由对柏拉图的一系列注释所组成的。
”“人们可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”课堂总结：当苏格拉底这颗巨大的星辰陨落在地平线上的时候，柏拉图却熠熠升起，创造了西方思想史上最为光彩夺目的篇章。
诚如开篇所说：西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的。
他对真理孜孜以求的精神永远值得我们学习，他的思想是值得人类永久珍惜的宝贵遗产。
问题探究：在中西文化史上，孔子和柏拉图是东西方的文化巨人。
请结合所学的知识分析孔子和柏拉图思想的异同。
相同之处：①时代背景：两人都处在天下大乱的时代，面临相同的问题。
从各自的角度提出了“仁学”和“理念论”；②根本目的：都是为了维护统治阶级的统治；③两者都比较重视统治者的作用，并且都最终倒向人治。
不同之处：孔子的仁最根本的标准是天下和国家的利益，面对分裂要求建立一个统一开明的贵族政体；而柏拉图只立足于雅典城邦而非整个希腊国家的统一，孔子的视野要比柏拉图的宽泛得多。
1．柏拉图的主要活动：师从苏格拉底、在外游历12年、创立柏拉图学园从事教育教学。
2．柏拉图的主要思想：①哲学思想：理念是世界的本质，现实世界是理念世界的反映；实质是对事物共性的讨论，知识是人天生固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。
评价：唯心主义理念论；推动了唯心主义哲学的发展。
②政治思想：对现实政治不满，针对各国政体的弊端,设计理想国。
主要内容：a.国家由护国者，负责治理国家——要有智慧,卫国者对外御敌、对内保民——要勇敢和生产者从事各种生产——要有节制组成，各自恪守职责。
b.统治者由真正懂哲学人做国王；c.国家的目的是和谐与效率,正义与幸福；评价:人类历史是第一个乌托邦的幻想，其中有关财产公有、普及教育等主张，被后世空想社会主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等主张具有合理性,但超出当时社会政治需要③教育思想:创立柏拉图学园，欧洲历史上第一所综合性学校，培养学者和治国人才，注重自然科学知识，采用对话式教学。
3．对后世的影响：柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的，他的哲学著作是西方文化的奠基性文献，柏拉图是无法回避的人物，他的思想是值得人类永久珍惜的宝贵遗产。