人教版小学语文三年级上册《群鸟学
《群鸟学艺》小学三年级语文上册教案
该童话的作者是著名儿童文学作家，其作品以生动有趣、富有教 育意义而著称。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解课文内容，能够正确、流利式，引导学生深入 理解课文内容，体会故事所蕴含的道理。
情感态度与价值观
培养学生认真、耐心、坚持不懈的学习态度，懂得 只有付出努力才能获得成功。
100%
语言生动
运用拟人、比喻等修辞手法，将 群鸟学艺的场景描绘得栩栩如生 ，增强了文章的趣味性。
80%
情节紧凑
通过描绘不同鸟类学艺的过程和 结果，展示了各自的特点和性格 ，情节紧凑且富有教育意义。
关键句段解读与赏析
“凤凰老师点点头，首先叫猫头鹰开始学艺。”
这句话引出了下文猫头鹰学艺的过程，同时也暗示了凤凰老师的权威和公正。
复习建议
学生应全面复习课本内容，重点掌握生字词、重点句子和段 落。同时，多做模拟试题，提高自己的应试能力。家长和老 师也应给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信，积 极备考。
THANK YOU
感谢聆听
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活动步骤
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1. 教师先范读，学生认真倾听。
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2. 学生自由组合，选择喜欢的角色进行分角色朗读练习 。
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3. 每组推选代表上台表演，其他同学认真观看并评价。
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活动效果：通过分角色朗读表演，学生们对课文内容有了 更深入的理解，同时也提高了他们的朗读兴趣和表现力。
《群鸟学艺》小学三年级语文 上册教案
授课教师:
2024-01-10
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学方法与手段 • 学生活动设计与实践 • 评价方式与标准
小学三年级语文《群鸟学艺》教案
小学三年级语文《群鸟学艺》教案小学三年级语文《群鸟学艺》教案「篇一」人教版《群鸟学艺》教案人教版《群鸟学艺》教案教学目标：1．认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。
2．有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3．能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心地学习，才能学好本领的道理。
教学过程：（一）导入新课今天我们学习第15课《群鸟学艺》。
“群”什么意思？“艺”什么意思？“群鸟学艺”又是什么意思呢？（二）初读课文，课文整体感知，了解课文大意1．出示预习提纲。
（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语查字典。
（2）默读思考：文中群鸟指哪些鸟？向谁学艺？这些鸟都是怎样学艺的？2．检查预习效果，教师适当指导。
（1）指名读课文，检查读音是否正确。
（2）读课文，提出不理解词语，学生讨论交流，教师指导。
3．指名读课文。
（1）指名分段朗读课文。
（2）指导读凤凰老师说的话，先把凤凰说的话画出来，然后练习读。
（3）凤凰说的这些话里哪句话最重要？（4）哪些鸟没有耐心？指导读群鸟的话。
（三）学法指导用“——”画出猫头鹰的想法；用“ ”画出猫头鹰的行动。
1．填写表格。
群鸟学搭窝鸟名想法行动态度结果猫头鹰凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领，有什么好学的。
飞走了骄傲不会搭老鹰乌鸦麻雀小燕子2．联系上下文，看表想一想，哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的很粗糙，为什么？只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和，小燕子搭的窝为什么这么好？3．指导分角色读，读出不同的语气。
4．齐读凤凰开头说的.话。
（四）.总结、扩展1．这篇文章主要讲了什么？你明白了什么道理？2．德育渗透。
我们也要向小燕子那样，虚心，耐心地学习，掌握更多的知识，将来才能为祖国做贡献。
（五）整体回顾课文（六）布置作业1．有感情朗读全文。
2．预习16课《七色花》。
（七）板书设计教案点评：这是一篇略读课文，教师注意教给学生学习方法：抓重点词语。
课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。
小学语文三年级上册《群鸟学艺》课件及教学反思【三篇】
小学语文三年级上册《群鸟学艺》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学语文三年级上册《群鸟学艺》课件【教学要求】1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手；3.有感情地朗读课文。
【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。
【教学用具】教学挂图、小黑板。
【教学时数】两课时。
第一课时(一)预习1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。
2.默读课文，思考：(1)“群鸟”是指哪些鸟？(2)它们是怎样学艺的？结果如何？(二)检查预习并释题看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本领)板书：指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。
(三)初读课文，了解大意1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的’段落。
分组读①②③④段，齐读⑤段。
2.学艺的结果如何？(用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。
只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。
)(四)小结这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。
第二课时(一)检查复习1.“群鸟”指哪些鸟？2.它们是怎样学艺的？结果如何？(二)精读课文，读中领悟1.学法指导：(1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。
(2)填写下表：(出示小黑板)(3)小结学法：2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。
3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。
4.指导分角色朗读。
凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。
(三)评论比较许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁？(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么？(没有耐心、不虚心、不认真)，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？(小燕子虚心、认真学、耐心地听。
[语文教案]三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计
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[语文教案]三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计教学目标：1.通过教学，让学生了解到集体学习的重要性；2.通过观察鸟类的学习方式，培养学生的观察力和动手能力；3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.理解鸟类学习的方式和群体学习的好处；2.观察鸟类学习行为，培养学生的动手能力和观察力；3.进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1.教材：三年级语文上册《群鸟学艺》；2.幻灯片或图片，展示不同鸟类的学习行为；3.学生小组分组。
教学过程：步骤一：导入1.教师可以播放一段关于鸟类学习行为的视频，激发学生的兴趣，引发思考：“你们有没有看到过鸟类学习的场景？”2.请学生陈述鸟类学习的场景和方式。
步骤二：展示1.教师给学生展示幻灯片或图片，介绍不同鸟类的学习行为，如鹦鹉学舌、松鼠吃果实等。
2.请学生仔细观察这些学习行为，注意鸟类的姿势和动作。
步骤三：讨论1.教师带领学生进行讨论：“你们觉得鸟类为什么要学习？”2.请学生发表意见，并逐一讨论。
步骤四：小组活动1.教师将学生分成若干个小组，每个小组5-6人，每个小组分别给一个鸟类的学习行为，让学生模仿鸟类的学习行为，如学舌、飞翔等。
2.鼓励学生根据自己的经验和观察，发挥创意，增加活动的趣味性。
3.学生在小组中完成自己的学习行为后，可以相互观察、交流和反馈。
步骤五：展示和总结1.每个小组将自己的学习行为表演给全班同学观看，并进行讲解。
2.学生可以提出各组学习行为的优点和不足之处，进行互相的交流和反馈。
3.教师总结本节课的内容，并引导学生思考鸟类学习的意义以及群体学习的好处。
步骤六：作业1.布置作业：请学生回家观察身边动物的学习行为，并记录下来；2.鼓励学生将观察到的学习行为制作成图片或视频，并在下一堂课上进行分享。
拓展：1.请学生收集不同鸟类的学习行为，形成一本小学习手册，并进行展示；2.组织学生进行一次户外观察活动，观察鸟类的学习行为，并记录下来。
(人教版)三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计
五、作业布置
1.抄写本课生字词，每个生字词写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.根据课文内容，用自己的话复述群鸟学艺的故事，注意运用课文中的词语和句子，提高学生的语言组织和表达能力。
3.观察身边的鸟类，选择一种最喜欢的鸟类，了解它的特点和生活习性，并写一篇短文，要求不少于100字，培养学生的观察力和写作能力。
3.情感体验与表达：如何引导学生深入体验课文中的情感，将所学知识内化为自己的情感体验，并用恰当的语言表达出来，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示各种鸟类的图片和叫声，激发学生对鸟类的兴趣，为新课的学习打下良好基础。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词教学，先让学生自主预习，然后进行课堂讲解，最后通过练习巩固，使学生在反复实践中掌握生字词。
5.学生能够学会用合作、探究的学习方法，培养团队意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等多种方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.采用问题驱动法，设置具有启发性的问题，激发学生的思维，培养分析问题和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演中体验课文中的情感，提高学生的情感体验和表达能力。
7.家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度，及时与教师沟通，共同促进孩子的全面发展。
作业布置要求：
1.作业量适中，难度适中，确保学生在规定时间内能完成。
2.作业内容与课文紧密结合，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生发挥想象，创新表达，充分展示自己的个性。
4.家长与教师共同关注学生的作业完成情况，及时给予指导和建议，助力学生成长。
三年级语文上册 群鸟学艺1课件
第十三页，共十五页。
同学 们，再见！ (tóng xué) 第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
群鸟学艺。3.能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领 的道理。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。——。———————————。
这些(zhèxiē)鸟都向凤凰学过搭窝，
可很漂—是亮粗—有 ，糙的 而。只仍 且有旧又—不结小—会实燕子搭，搭，又的有 暖的 和窝，搭 。不的—仅窝
———————————
第三页，共十五页。
学一样(yīyàng)本领，要有耐心， 没有耐心，什么也学不成。
第四页，共十五页。
2—5自然段研究方法：
1、每人至少读一段话，找一找哪些词 句可以看出这些鸟学艺没有耐心，用 “﹏﹏”划出，并说说自己的感受； 2、每人至少读好一种(yī zhǒnɡ)鸟学艺时心 里想的句子，请同学评议。
第九页，共十五页。
只有(zhǐyǒu)小燕子还在那里认认真真地听。 小燕子听完，唱起动听的歌，向凤 凰 表示感谢。 (fènghuáng)
第十页，共十五页。
搭这样的窝要不怕苦，不怕 累。你要先叼泥，用唾沫把泥 拌匀了，再一层一层地垒起来， 然后(ránhòu)叼些毛和草铺在窝里。 这样的窝住着才舒服呢。
人教版三年级语文上册第一(dìyī)单元 群鸟学艺(xué yì)
第一页，共十五页。
教学目标：
1.能借助拼音读懂课文。 2.有感情地朗读课文，分角色演一演 课文内容。 才能 学好本领的道理。
第二页，共十五页。
主要 内容简介 (zhǔyào)
第五页，共十五页。
课文 赏析 (kèwén)
三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计
三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计教学目标1.了解群鸟的学习方式和群体智慧；2.理解“学会合作”对于学生个人和群体的重要性；3.掌握阅读课文的基本技能和方法；4.提高学生的口语表达能力和意识。
教学重点1.群鸟的学习方式和群体智慧；2.“学会合作”对于学生个人和群体的重要性；3.阅读课文的基本技能和方法。
教学难点1.如何引导学生理解群体智慧的概念；2.如何帮助学生掌握阅读课文的基本技能和方法。
教学时间2课时（90分钟）教学内容及布置课前准备教师准备课文《群鸟学艺》及学生练笔本。
学生准备好课本和笔。
导入1.教师通过引导学生简单讨论询问学生了解鸟类的行为和特点；2.告知学生课堂主题为“群鸟学艺”，让学生自主思考群鸟在学习中的方式和技能；3.请学生在练笔本上画一只小鸟，然后用自己的话描述这只小鸟。
学习活动第一部分1.让学生有序地阅读课文，并在阅读过程中注重在作者对群鸟的描写；2.引导学生根据阅读情况，回答以下问题：–群鸟是如何一起飞行的？–为什么群鸟一起飞行会更省力？3.让学生在练笔本上回答上述问题，并适当加以扩展说明。
第二部分1.引导学生理解群体智慧的概念，了解在群体中个体对群体的重要作用；2.通过课堂阅读，引导学生了解在学习中，群体中不同个体之间的相互依赖，及其中各个个体发揮自身特长所带来的协作效应；3.让学生回答以下问题：–群鸟学艺的过程中，每一个鸟怎么起到作用的？–群鸟之间有哪些相互依赖的地方？–群鸟的个体特长在学习中是如何得到运用的？4.让学生在练笔本上回答上述问题，并适当加以扩展说明。
第三部分1.引导学生反思自己在平时的学习中是否有合作的机会，是否懂得团队协作的重要性；2.通过情境演示、故事讲解等方式，帮助学生理解“学会合作”的概念；3.让学生回答以下问题：–群鸟学艺中学到的合作，对我们的学习有什么启示？–不懂得合作的同学会面临哪些挑战？4.让学生在练笔本上回答上述问题，并适当加以扩展说明。
[语文教案]三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计
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[语文教案]三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计教学目标：1.了解并理解课文《群鸟学艺》的基本内容和故事情节；2.培养学生对独立自主学习的能力；3.激发学生对自身长处的自信心。
教学重点：1.理解课文的基本内容和故事情节；2.学会用简洁明了的语言表达自己的观点；3.培养学生独立解决问题的能力。
教学难点：1.分析并理解课文中的隐喻和比喻，提升学生阅读和理解能力；2.培养学生自主学习的能力，引导学生进行思考和表达；3.教学过程中合理的组织信息，使学生能够清晰地表达自己的观点。
教学准备：1.课文《群鸟学艺》的教材；2.黑板、彩笔等教学工具；3.学生的课本。
教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一幅插图，引起学生的注意，并提问：“大家看到这幅画面了吗？你们看到了什么？这幅画给你们什么感觉？”并引导学生用简洁明了的语言进行表达。
2.教师激发学生对自身长处的思考，并提问：“你们自己有什么特长或者是擅长做的事情？请举一些例子。
”鼓励学生积极回答。
Step 2: 阅读课文1.教师将课本的《群鸟学艺》故事展示给学生，并帮助学生阅读整个故事。
2.教师提问：“你们读完故事后，对故事中的情节和角色有何感受？请用简洁明了的语言表达。
”引导学生积极思考并回答问题。
3.教师通过逐段解读故事中的内容，帮助学生理解故事的隐喻和比喻。
Step 3: 进行小组讨论1.教师将学生分成小组，让他们自由讨论故事中的问题：“为什么鹦鹉不愿意与其他鸟类学习？他们最终学习的结果如何？”鼓励学生积极参与讨论，相互交流和分享自己的观点。
2.教师通过巡回指导，为学生提供帮助和引导，确保每个小组都能够有效地讨论和交流。
Step 4: 小组汇报和总结1.教师要求每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
并鼓励学生用简洁明了的语言表达。
2.通过小组的汇报，教师引导学生总结《群鸟学艺》故事中所传达的寓意和教育意义，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
Step 5：课后反思教师引导学生进行课后反思，哪些观点和解决问题的方法值得学习和借鉴？如果重新讨论此问题，会有什么不同的看法和解决方案？教学延伸：可结合课文教学展开小组讨论或写作活动，引导学生自主思考和表达。
2019-2020年三年级语文上册 群鸟学艺 3教案 人教版
2019-2020年三年级语文上册群鸟学艺 3教案人教版教学目标：情感目标：懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
能力目标：初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得到解决。
知识目标：学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用“不仅……而且……”造句。
课前准备：课件教学重点：预习课文，提出不懂的问题。
教学难点：能领会不同的学习态度导致不同的学习结果，明白学习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1.今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。
（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。
2.看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）3.同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？二、听课文录音，完成部分问题。
1.同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。
（听录音）2.现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）三、自学课文，进一步了解课文内容。
1.下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。
2.请同学们按要求自学课文。
（出示自学要求）读准生字，读通课文；划出词语，在不理解的词语上打“？”；你还有什么疑问吗？请你说出来。
四、检查自学情况。
1.课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字）2.读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。
3.你还有什么问题吗？五、深入理解课文内容。
1.群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。
(出示最后一段)2. 群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。
3. 这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
“漂亮”、“又结实又暖和”是小燕子搭的窝的特点，我们可以用“不仅……而且……”连起来。
想想我们身边的事物，有什么特点？谁能用上“不仅……而且……”说上一句话？4.你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读2-6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的句子，大声地读一读？②想一想他们当时的心情，再有感情地读一读？(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀的高兴，小燕子的喜悦)5. 同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤凰说的话中有交代，请你找出来读一读。
三年级上语文教学案-15群鸟学艺人教版
三年级上语文教学案-15群鸟学艺人教版教学要求1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点读好各种鸟学艺时的语气。
教学课时一课时教学过程一、导入新课1、板书课题，讨论明确文章的体裁：童话故事。
看题目说主要内容。
2、读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样向凤凰学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？这篇童话又说明了一个什么道理？3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。
三、学生带着阅读提示中的要求自学课文。
四、集体讨论，检查自学1、指名分小节朗读，了解朗读情况。
2、读完课文，你读懂了什么？3、联系上下文想一想，回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。
（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）A、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。
（读有关课文。
）B、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。
所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
（读有关课文。
）乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。
所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。
他想和我想的一样就飞走了。
他并不知道应该怎样搭窝。
（读有关课文。
）C、只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。
（小燕子搭的窝为什么这么好？）小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。
小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。
（读有关课文。
）五、小结：这篇童话讲的是一个什么故事？这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。
人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学反思
人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学反思人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学反思一《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。
对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中体现了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方。
比如，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习氛围，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人。
第三个对比环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，语言训练也比较到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受。
最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的机会，实现了读者和文本的对话。
这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，教师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了。
我们把第五个环节放大了来看一看：也许这个教师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地看待鸟栖息的问题。
在我看来，这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，如果我是听课的孩子，也许我会想，刚才还夸小燕子刻苦学习呢，现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝，难道不可以懒惰吗？这简直就是自相矛盾嘛！这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。
这位教师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延伸，相机渗透科学知识，而事实上则起了反作用。
我们是要尊重科学，要鼓励学生多看课外书，不要囿于文本知识，这样的出发点原本是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，出现了导的方法问题。
我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢？让它自然地出现并为学生所接受，而且又能和文章说明的道理保持一致？下课后，一位一同听课的老教师说的话简直一针见血：为什么要破坏这么好的童话情境呢？教师可来个顺水推舟嘛！因为小燕子刻苦学习，搭的窝又暖和又结实。
(人教版)三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计
（人教版）三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计群鸟学艺教学目标：1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。
2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重点、难点及解决方法：1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。
2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。
教学流程设计：一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。
2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。
（板书课题）3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）二、学生自学。
师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。
三、讨论交流。
1、师：通过读课文，你读懂了什么？生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。
[读有关课文。
67页]板书：生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。
所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
[读有关课文。
67页]生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。
所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
[读有关课文。
68页]群鸟学艺猫头鹰有什么好学的老鹰挺简单不虚心乌鸦就是垒树枝麻雀跟我想的一个样小燕子认认真真地听，虚心学到真本领。
人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计
人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计《群鸟学艺》是一篇寓理性的童话,理解童话内容,明晰课文寓意是本文的重点。
下文是为大伙儿精选的人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计,欢迎大伙儿阅读欣赏。
一、导入新课师:同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。
谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？师:听了大伙儿的解释我还想明白向凤凰学什么本领,结果如何?谁情愿来告诉我？师:谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！师:光听故事内容简介还真是只是瘾,我们来读一读课文吧,老师请7位同学来读一读,其他同学认真听,看谁不仅把字音读准了准,而且读的又十分吸引您。
师:真棒,不仅把课文读通顺了,而且故事的主要内容都明白了,看来同学们昨天预习的十分认真。
二、学习几种不同的结果——“不同在哪?"、师:预习了课文,同学们还有什么不明白的词语或者问题不?咱们来交流交流。
(学生提问)依照学生的提问,重点研究结果师:同学们,老师心中的疑问也和XXＸ一样,同拜凤凰为师,为什么学艺的结果会是不同的？师:不同在哪？如此吧,我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读,划一划,说说您都明白了些什么？(让学生明白学做窝的3种结果,明白“粗糙”,联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的,有的来说一说。
)三、为什么结果会不一样?着重学习燕子为什么会成功!师:是呀,同样的老师教,为什么只有小燕子的窝是美丽的,温暖的,结实的？事实上呀,课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。
(一) 读全文找一找,划一划。
出示“只有小燕子还在那儿认认真真地听、”读一读,您都读明白了什么?Ａ;感受小燕子的“耐心”“只有" “还” ？其他的小鸟不？找一找,读一读,谈谈自己的感受？B;感受小燕子的“虚心求教”认认真真与认真比较,感受,读一读Ｃ;听些什么?他又明白了有关搭窝的哪些知识呢？出示所有凤凰说的话。
学生读。
分角色朗读D;理解“这种窝”“如此的窝"各指什么样的窝?小燕子,您们明白凤凰老师说的“这种窝"“如此的窝”各指什么样的窝？(明白如此的窝事实上就是小燕子搭的窝)(二) 小燕子搭的窝是哪一种呢？出示第５、6自然段的部分,读一读。
人教版三年级上册《群鸟学艺》教学设计
人教版三年级上册《群鸟学艺》教学设计«群鸟学艺»是一篇寓理性的童话，了解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。
以下是为大家分享的人教版三年级上册«群鸟学艺»教学设计，供大家参考自创，欢迎阅读！⒈激趣导入同窗们，教员知道你们在暑假里参与了各种课外学习班，你能向教员和同窗汇报一下参与了哪些学习班，学习效果怎样吗？明天我们人类的冤家，各种鸟类也参与了百鸟之王凤凰举行的搭窝速成班，他们是。
〔出示各种植物图形〕，他们学得怎样样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺〔板书课题，并齐读〕〔让先生经过自己假期学习联络到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了先生学习的兴味。
由于兴味是最好的教员，教员用这样的导入并以此为切入点，激起了先生的求知欲。
〕⒉阅读、探求、感悟⑴先生自己提出阅读效果：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？〔结合书上的阅读提示总结出几个特性的效果〕〔提效果是本组课文的训练为重点，提效果以培育先生发现效果的才干，也有利于养成良好的阅读习气。
〕⑵快速阅读课文有几个自然段？〔手势表示〕⑶先生回想学习过的了解课文的方法。
〔先生反应：经过抓重点词句，经过有感情读文。
经过合理想象，联络内容了解。
〕⑷运用此方法自学。
自学时，先生对哪个效果感兴味就自学哪个效果，同时打破传统的〝串讲〞方式，以先生自主阅读为主，充沛让先生自读自悟，让先生学会自动学习。
〔鼓舞先生以主人翁的态度看待学习，培育先生自主学习的习气，同时把学习自动权教给先生，给先生一个充沛自学的空间，发明一个宽松、谐和、民主的学习气氛。
〕⑸先生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的进程。
⑹想象课文最后一段：你能依据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？〔没有想象就没有发明，想象才干的培育应浸透到教育教学中〕⑺分角色扮演，重新体会课文内容，留意读出各种鸟类不同的语气。
⑻提醒道理，经过对课文的再次回忆，这那么童话故事通知我们一个什么道理？〔化笼统为详细，先生自己总结出课文的深入含义，有利于培育先生的总结概括才干〕⒊拓展与稳固⑴你的生活中有没有做过〝不谦逊的麻雀〞？〔先生联络自己的生活感受，各持己见，师生共评议〕⑵你积聚的格言中，有没有相似的格言要鞭笞自己？〔完成了由课内到课外的延伸，先生搜集的资料得以充沛展现〕⑶演一演，希望大家能从中再一次体会到这那么童话故事的深入含义。
三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
三年级语文上册《群鸟学艺》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学要求1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点联系上下文，理解课后思考题。
教学时间2课时。
教学准备课文录音带、头饰。
教学过程第一课时一、指导预习（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。
读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片fèng huáng xuǎn chà lěi凤凰选好树杈垒起wěn yán tuò shù安稳房檐唾沫舒服cāo jìn qiě粗糙不仅而且三、听课文录音，思考预习题2四、读懂课文内容（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2.群鸟向凤凰学艺。
3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。
（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。
（读有关课文。
）2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。
所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
（读有关课文。
）乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。
所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。
人教版语文三年级上册《群鸟学艺》教学设计
15 群鸟学艺
教学过程：
（一）初读课文，思考问题。
1．同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。
2．今天我们学习一篇新的童话，板书：《群鸟学艺》。
3．下面请同学们带着问题自由读文。
（1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？
（2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？
（3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？
4．在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。
（二）细读课文，填表格。
1．许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且结实、暖和。
这是为什么呢？默读课文。
2．填写表格，理清思路。
3．同学交流，纠正错误，加深理解。
（三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。
师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？
总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的虚心和耐心。
因此，窝都没有搭成功。
而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。
（四）分角色朗读课文。
（五）读熟课文，预习16课。
小学语文三年级上册教案《群鸟学艺》
小学语文三年级上册教案——《群鸟学艺》教学要求1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点：了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点：联系上下文，理解课后思考题。
教学时间2课时。
教学准备课文录音带、头饰。
教学过程第一课时一、指导预习（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。
读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片fèng huáng xuǎn chà lěi凤凰选好树杈垒起wěn yán tuò shù安稳房檐唾沫舒服cāo jìn qiě粗糙不仅而且三、听课文录音，思考预习题2四、读懂课文内容（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2.群鸟向凤凰学艺。
3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。
（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。
因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。
（读有关课文。
）2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。
所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
（读有关课文。
）乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。
所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。
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人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学实录
《群鸟学艺》是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。
本文特意为大家收集整理了人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学实录，希望大家喜欢！
一、设置问题，导入新课
1．出示课件：能叫出这些鸟儿的名字吗？他们准备向鸟中之王──凤凰学艺，他们是怎么学本领的呢？今天我们就来学习《群鸟学艺》这篇课文。
2．出示课题，质疑
（1）什么是群鸟？
（2）“艺”的意思是什么？
（3）群鸟学的是什么本领？
二、初读课文，整体感知
1．全班齐读课文。
2．说说课文讲的是一件什么事？
三、读画结合，理解课文内容
1．按课文阅读提示自学课文
（1）找出不理解的句子、词语，并做上记号提出来。
（2）你从哪句话中学到了什么或懂得了什么，过一会儿请说出来。
2．检查自学情况、指导朗读
（1）有哪些鸟向凤凰学搭窝？板书：猫头鹰等
（2）他们各是怎么学的？怎么做的？结果有什么不同？（画出有关句子读读，说说自己的看法）
3．过渡句：小燕子搭的窝最好，那么他们是怎样向凤凰学搭窝的？
4．请一位学生朗读6—7自然段。
讨论：
（1）在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
（2）其他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“”标出。
（3）用用“先……再……然后……”这些关联词语说一句话。
5．你认为要学好搭窝最重要的是什么？
学习这篇课文，你懂得了什么？
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领。
四、读演结合，感悟中心
1．分角色朗读课文。
2．推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3．你们认为谁的表演最精彩，为什么？
五、总结、扩展延伸
小燕子刻苦学习，学会了搭窝的本领，非常好，他住在漂亮、结实、暖和的窝里。
其他鸟因为没有耐心而没有学会搭窝的本领，其实啊，他们并不需要搭窝，根据你的阅读和你掌握的课外知识，你知道他们是住在哪里的吗？和同学们说一说。
生：猫头鹰是住在xxxx。
生：麻雀是住在……
生：乌鸦是住在……
师：是啊，这些同学很会看课外书，知道得可真多，我们在学习童话故事时，不但要懂得道理，还要注意掌握一些科学知识。
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做？。