部编版一年级语文上册识字9 日月明(2套)

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小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案

小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。

前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。

本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。

教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。

会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

3、懂得团结就是力量的道理。

教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。

会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。

板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。

6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。

1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。

部编版一上识字9 日月明公开课课件2套

汉字真美
双木林，三木森。
课堂演练
一、选字填空。木林
1、这把椅子是头做的。 2、这片森真大呀！
二、读儿歌，回答问题。
星
一颗星，孤零零。两颗星，放光明。三颗四颗五颗星，照得天上亮晶晶。
1.这首儿歌共有 3 句话。 2.读了这首儿歌，你懂得了什么道理？
我懂得了人多力量大的道理。
字词听写
把图片和对应的生字连起来。
木
林
森
学认字
双：“双木林”指的是两个“木”合在一起组成 “林”。你还能用“双”来组词吗？
双手一双袜子一双筷子一双鞋子
小结：汉字就是这么有意思，像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义
合在一起组成的新字，叫做会意字。我们只
要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。
二人从，三人众。
学认字
从：一个人在前面走，一个人在后面跟，这就叫“从”。组词：跟从随从服从
众：三个或者三个以上的人，就是“众”。组词：众人群众观众
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双木林，三木森。
学认字
成片的树木为“林”
更多更茂密的树木为“森” 。
只有一棵树不能成为“森、林”
sān
二人从，三
rén zhònɡ
人众。
翘舌音
shuānɡ mù lín
sān mù sēn
双木林，三木森。
前鼻音
整体感知
课文中像“明”一样由其他字组合而成，并且表示的意思跟组合部分的字有关系的字还有哪些？找一找，圈出来。
rì yuè mínɡ
日月明
rì yuè mínɡ tián lì nán

一年级上册语文课件9+日月明人教部编版(2016)

神圣与崇高的象征
古代人们常将日月明视作神圣与崇高的象征，与天地同辉，寓意皇权至上，国泰民安。
与日月明相关的诗词、故事、人物等
诗词中的日月明
诸如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）等诗词中常有日月明的描绘，表达作者对自然、宇宙
的崇敬之情。
故事中的日月明
许多古代神话、传说和民间故事中，日月明常被赋予神奇的力量，如日月同辉、日月交辉等，成
日和月两个字组合而成，表示明亮、光明的意思。
02
篆书时期
到了篆书时期，日月明的字形逐渐趋于简化，线条也变得更加流畅。日
字变成了方形，月字则变成了弯曲的线条，明字也变得更加抽象化，不
再象形。
03
隶书时期
隶书时期，日月明的字形进一步简化，笔画也变得粗细均匀。日字和月
字的形状基本保持不变，而明字的上半部分变成了“日”，下半部分变
为故事中的重要元素。
人物中的日月明
在历史人物中，如古代帝王常自比日月，以彰显其至高无上的地位。同时，也有许多文人墨客以日月明为题材，创作出许多传世
佳作。
03
语言文字分析
日月明的字形演变
01
甲骨文时期
日月明的字形最早可追溯到甲骨文时期。在这个时期，日月明的字形比
较象形，日字通常画成太阳的形状，月字则画成弯月的形状，明字则由
2016年版
本教材版本是2016年出版的，相对于其他版本，更加注重学生的语文素养和综合能力培养，同时也在内容、形式等方面进行了适当的更新和调整。
课程目标
知识与能力
通过本课的学习，学生能够了解古代诗词的基本特征和欣赏方法，同时能够认识和掌握一些生字词和古诗词中的常用表达方式。

[部编版同步专练B]一年级语文上册识字(二)9日月明(巩固提升篇,含答案)

创设语境
通过编故事、造句等方式，为学生创设生动的语境，帮助他们在语境中识记汉字。
03
课文内容详解
课文结构及大意
结构
本文是一首根据会意字构字规律所创编的儿歌，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。
大意
儿歌通过“日月明，田力男，小大尖，小土尘”等词语，让学生在朗读中感受到汉字的构字规律，从而产生对汉字的兴趣。
重点字词解析
明
由“日”和“月”组成，表示明亮，引申为清楚、明白。
尖
由“小”和“大”组成，表示尖锐，引申为突出、出色。
男
由“田”和“力”组成，表示在田间出力劳作的男子。
尘
由“小”和“土”组成，表示细小的土粒，引申为尘世、人间。
句子理解与赏析
“日月明，田力男。”：通过简单的词语组合，揭示了会意字的构字规律，同时传达出明亮、力量的概念。
100%
组词练习
将给出的汉字组成词语，例如用 “日”、“月”、“明”组成“ 明日”、“日月”等。
80%
句子阅读
阅读包含所学汉字的句子，理解句意并回答问题，例如“日月明照大地，万物生长。”中的“日月明”指的是什么？
答案解析与思路指导
答案解析
针对练习题给出正确答案，并解释答案的由来，例如“rì yuè míng”对应“日月明”，因为“日” 代表太阳，“月”代表月亮，“明”则是光亮的意思，三者组合起来表示太阳和月亮带来的光明。
06
学习方法建议与总结
有效记忆和复习策略
联想记忆法
将生字与日常生活中的事物或场景联系起来，形成有趣的联想，帮助记忆。
重复记忆法
复习计划
制定合理的复习计划，定期回顾所学内容，巩固记忆。

部编版一年级上册语文识字9日月明说课稿

识字9 日月明说课稿一、说教材《日月明》是统编小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。

本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。

从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。

（评价：对老朋友可真热情）2.师：你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么？（月亮）。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。

一年级上册语文课件日月明人教部编版

明=日+月,表示明亮的意思。男=田+力,表示田里出力劳作的多是男子。
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
尖=小+大,上边小,下边大,表示末端极细小或物体锐利的末端。
尘=小+土,表示很小很小的土。
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
众人一条心，黄土变成金。
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
从这句话你明白了什么？
这句话告诉我们:团结就是力量,大家团结在一起可以创造出财富,可以战胜更多、更大的困难,可以取得更大的成功。
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
第二课时
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
精读课文
日月明，田力男。
小大尖,小土尘。
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
读课文,想一想,“ 明、男、尖、尘” 是由哪些字组成的?各表示什么意思?
mínɡ
lì
明力
chén尘ຫໍສະໝຸດ cónɡ zhònɡ shuānɡ mù
从众双木
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
lín
sēn tiáo
xīn
林森条心
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
一年级上册语文课件 9 日月明 (共24张PPT) 人教部编版
4.会认字
mù
笔画 4画

[课堂精练]部编版语文一年级上册识字(二)《9日月明》(有答案)

80%
朗读评估
老师可以对学生的朗读表现进行评估，指出优点和不足，帮助学生提高朗读水平。
学生讨论与交流
讨论主题
学生可以围绕课文中的主题或相关话题展开讨论，如探讨日月的形状、变化等。
交流方式
学生可以采用小组讨论、全班交流等方式，分享自己的见解和感受，倾听他人的观点。
讨论效果
通过讨论与交流，学生可以加深对课文内容的理解，拓展思维，提高表达能力。
[课堂精练]部编版语文一年级上册识字(二)《9日月明》(有
答案)
授课教师:
2023-12-25
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生互动与参与 • 教学效果评估与反馈 • 教学反思与改进
01
课程背景与目标
部编版语文一年级上册概述
部编版语文一年级上册是小学生接触语文学科的入门教材，注重基础知识的教学和语言文字的规词，扩展词汇量，加深对生字的理解和记忆。
造句练习
学生用本课生字造句，培养语言表达能力，加深对课文内容的理解。
04
学生互动与参与
学生朗读课文
80%
朗读准备
学生需要提前预习课文，了解生字的读音和含义，为朗读做好准备。
100%
朗读过程
学生可以在课堂上分角色朗读课文，注意语音语调、停顿和重音等朗读技巧。
学生提问与答疑
提问环节
学生可以针对课文内容或相关知识点提出问题，寻求解答和帮助
。
答疑方式
老师或其他学生可以针对学生的问题进行解答，提供正确的思路和答案。
问题汇总
老师可以将学生提出的问题进行汇总和分类，为后续教学和辅导提供参考。

9.日月明-一年级语文上册(统编版)

第二课时
（一）复习认读，谈话导入
教师出示词语卡片，学生开火车认读。
教师学生一起朗读回顾儿歌。
教师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《日月明》。儿歌中句子究竟要告诉我们什么呢？这节课，我们就再次走进她吧。
学习任务四：配图再读，理解感悟（检测目标3）
1.借助插图，锻炼表达。
教师过渡：请同学们打开书72页，我们一起来观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？
教师小结：这些汉字，有我们熟悉的独体字组成，看到他们的样子就能猜到它们是什么意思，这样的字我们称它为会意字。
（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。
（3）形近字辨析：“刀一力”。
3.打节拍、齐读小儿歌。
4.指名读课文中的句子。
注意读准节奏：
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，认识会意字（检测目标2）
1.教师过渡：我们智慧的祖先早就将这日和月组合在一起，组成了“明”字。这节课我们就一起来学习第9课《日月明》找一找还有一些像“明”这样的字。请同学们打开书72页，借助拼音，把字音读准，读通句子，不熟练的地方多读几遍。
（二）这些字我会认：（检测目标1）
尖独众条尘
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
3.指导生字书写。重点关注这两字书写：“尖”和“尘”，上面的竖没有钩。
4.书写展示，交流评价提升。
（三）课文我会读：（检测目标1）
1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用横线标出一类字、圆圈标出二类词语。

一年级上册语文教案识字9《日月明》人教部编版

一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。

二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。

2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。

展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。

2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。

让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。

3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。

引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。

4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。

引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。

5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。

对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。

五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。

2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。

3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。

六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。

在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。

在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。

一年级上册语文精品授课课件识字9《日月明》人教部编版

情感态度与价值观
初步了解会意字的构字规律，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
授课对象及特点
授课对象
一年级学生。
学生特点
一年级学生处于识字的初级阶段，对于汉字的结构和含义有了一定的了解，但还需要进一步巩固和拓展。同时，他们好奇心强，喜欢生动有趣的学习内容。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与到学习中来。
新课学习
学习生字
通过课件展示生字“日”、“月 ”、“明”，引导学生观察字形、读音和笔画顺序，并进行书写
练习。
理解字义
结合图片和实物，帮助学生理解“ 日”、“月”、“明”的含义，并引导学生用生字组词、造句。
朗读课文
指导学生正确、流利地朗读课文，注意发音准确、语调自然。
巩固练习
01
02
03
识字游戏
教学效果评估与反馈
教学效果评估方法
随堂测试
通过课堂上进行的随堂测试，了解学生对《日月明》一课生字的掌握情况。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解程度和应用能力。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与度和积极性。
学生表现及成绩分析
成绩分布
01
分析学生的成绩分布，了解学生在哪些方面掌握得较好，哪些
课外拓展活动建议
汉字文化体验
组织学生参观汉字文化博物馆或汉字主题公园，让学生了解汉字的起源、发展和演变过程，增强对汉字文化的认同感。
汉字故事分享
引导学生收集和整理与《日月明》中生字相关的故事或成语，并在班级内进行分享和交流，拓宽学生的知识面和视野。
创意汉字书写
鼓励学生发挥想象力和创造力，用不同的字体、颜色和排版方式书写《日月明》中的生字，培养学生的审美能力和创新意识。

一年级上册语文(课后练习)识字9日月明人教部编版

一年级上册语文(课后练习)识字9日月明人教部编版
授课教师:
2023-12-27
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 日月明课文学习 • 课后练习 • 课程总结 • 附加资料
01
课程导入
课程背景
汉字是中华文化传承的基石，一年级上册语文课程是学生学习汉字的起点。
“日月明”这一课旨在通过形象的汉字构造，帮助学生理解汉字的构成规律，激发学生对汉字学习的兴趣。
读音
“rì、yuè、míng、tián、lì、 mù、rén、huǒ”。
80%
字义
日表示太阳，月表示月亮，明表示明亮；田表示田地，力表示力量，木表示树木；人表示人类，火表示火焰。
课文中的句子理解
Hale Waihona Puke “日月明，田力男，大小尖，土木山。三水川，二人天，三火焱，田木村。”
VS
解析：这些句子是由课文中的生字组成的简单句子。“日月明”表示太阳和月亮可以组成“明”字；“田力男 ”表示“男”字由“田”和“力”组成；“大小尖”表示“尖”字是由“ 小”和“大”组成；“土木山”表示 “山”字由“土”和“木”组成。其他句子以此类推。
03
课后练习
填空题
总结词
考察基础知识
详细描述
填空题主要考察学生对课文中基础知识的掌握情况，如生字、生词的书写等。
选择题
总结词
考察理解能力
详细描述
选择题通常涉及到对课文内容的理解，让学生从多个选项中选择正确的答案，以检验学生对课文的理解程度。
问答题
总结词
考察表达能力
详细描述
问答题要求学生用自己的语言回答问题，通常涉及到对课文主题、思想、情感的把握，以及个人观点的表达，可以检验学生的语言组织能力和思维逻辑。

一年级上册语文教案-识字(二)9日月明人教(部编版)

活动三
鼓励学生使用本课所学的生字进行创意写作或绘画，培养学生的创新思维和表达能力。
08
教师自我反生通过识字学习，掌握一定数量的汉字，并能够正确书写和运用。通过课堂教学和学生的表现来看，大部分学生能够较好地掌握所学汉字，并能够进行简单的运用。
对未来教学的展望
改进教学方法
加强课堂管理
拓展教学资源
在今后的教学中，我将继续探索更加生动有趣的教学方法，如故事讲解、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主学习掌握更多的知识和技能。
针对部分学生存在注意力不集中、练习不够认真等问题，我将加强课堂管理，采取更加有效的措施引导学生认真听讲、积极参与课堂活动。例如，我可以采用小组竞赛、奖励机制等方式激励学生的学习热情。
情感态度与价值观目标
文化传承
通过学习本课，让学生了解汉字的构字规律，感受汉字的文化内涵，增强对中华文化的热爱。
审美情趣
培养学生的审美情趣，感受汉字的美感和韵律。
品德培养
通过学习本课，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和习惯。
02
教学内容与重点难点
教学内容
01
02
03
04
识字
本课要求学生掌握12个生字，包括“日、月、明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条 ”等。
一年级上册语文教案－识字(二 )9日月明人教(部编版)
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思

部编版一年级语文上册9.日月明

人从众
人人人人二人从,三人众。
木林森
木木木木双木林,三木森。
日+月=明田+力=男小+土=尘小+大=尖
木+木=林木+木+木=森人+人=从人+人+人=众
随堂小练习
组合新字，再组词。
不正歪歪歪扭扭
日光
晃晃眼睛
人木
休休息
三口
品品茶
三日
晶亮晶晶
拓展链接
部首
心
组词
心情本来
运用结了冰的马路很光滑，走路时要小心。
精读品悟
读一读
日月明
rì yuè míng tián lì nán
xiǎo dà jiān
xiǎo tǔ chén
日月明,田力男。小大尖,小土尘
èr rén cóng sān rén zhòng shuāng mù lín sān mù sēn
笔画偏旁部首组词
笔画
4画
部首
乛
组词
书本书画
运用们学校的周围是一片葱郁的树林。
笔画偏旁部首组词
笔画
3画
部首
土
组词
尘土泥土
运用汽车飞快地驶过，马路上尘土飞扬。
笔画偏旁部首组词
笔画
2画
部首
力
组词
力量力度
运用他使出了浑身的力气，终于将杠铃举过头顶。
笔画偏旁部首组词
笔画
4画
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。

部编版语文一年级上册识字(二)《9日月明》课后作业精选(有答案).docx

• 精选课后作业 • 精选课后作业的意义和作用 • 如何根据教学目标和学生实际情况精选课后作业 • 精选课后作业的实践和效果 • 课后作业的批改和评价方式
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难点内容：文章涉及一些较为复杂的汉字构造和演变过程，对于一年级学生来说可能存在一定的难度。但是通过生动的插图和详细的注释，可以帮助学生更好地理解这些难点内容。
相关阅读材料理解
文章主旨：通过阅读材料，理解文章所表达的主要观点
或情感。
重点段落分析：对文章中的重点段落进行解读和分析，理解其深层含义和表达技巧。
动的科学认识。
06
文化传承
了解中国古代的识字教育传统
识字教育的重要性：识字是中国古代教育的基础，对于文化传承和发展具有重要意义。
古代识字教育方法：古代的识字教育采用多种方法，如韵语识字、属对识字等，这些方法对于提高儿童识字兴趣和能力具有积极作用。
汉字的起源与演变：了解汉字的起源和演变过程，有助于理解汉字的文化内涵和历史背景。
• 夸父追日：夸父是古代中国神话中的巨人，他因为追赶太阳而累死在路上。夸父的故事表达了人类对光明和温暖的渴望，也体现了人类对自然和未知世界的探索精神。通过了解这些古代的日月神话故事，可以让学生更好地理解汉字的起源和演变，同时也可以拓展他们的文化视野和想象力。
• 通过了解这些古代的日月神话故事，可以让学生更好地理解汉字的起源和演变，同时也可以拓展他们的文化视野和想象力。
探讨古代人们对日月的认识和想象
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探讨古代人们对日月的认识：日月是古代人们最为敬畏的天体之一，被认为是神灵的象征，古代人们通过观察日月运动规律，逐渐形成了对时间的
认识。

一年级上册语文精品实用课件识字9《日月明》人教部编版

分享阅读成果
定期组织学生进行阅读分享，让学生展示自己的阅读成果，提高阅读兴趣和积极性。
小组合作探究活动组织
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分组与分工
根据学生的特点和兴趣，进行合理的分组，并明确每个小组的任务和分工。
探究问题设计
设计具有探究性的问题，引导学生通过小组合作的方式寻找答案，培养合作精神和解决问题的能力。
鼓励学生运用汉字进行表达
通过启发式教学，鼓励学生运用已学过的汉字进行组词、造句等表达活动，提高学生的语言表达能力和思维水平。
多媒体辅助教学手段展示
制作精美课件
运用多媒体技术制作图文并茂、生动有趣的课件，激发学生的学习兴趣和积极性。
展示汉字演变过程
通过动画、视频等形式展示汉字的演变过程，让学生更加直观地了解汉字的起源和发展。
掌握汉字的基本笔画，能够正确书写。
从上到下、从左到右
遵循汉字书写的笔顺规则，培养良好的书写习惯。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旁部首及常用汉字认识
日、月、明、力、尘、从等
认识并理解本课生字，了解偏旁部首的含义。
偏旁部首的扩展
通过偏旁部首的扩展，认识更多相关汉字，增加识字量。
形近字、同音字辨析
日和目、月和用、明和名等
能够准确区分形近字，理解它们的含义和用法。
教学目标与要求
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等方法，引导学生理解课文内容，掌握生字词的读音和书写。
通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现会意字的构字规律，提高学生的识字能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观感受祖国语言文字的博大精深，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

一年级上册语文课件识字9《日月明2》人教(部编版)

内容概述
本课是识字9《日月明2》，通过生动有趣的方式，引导学生认识并理解一些常用汉字。课文内容以日月明等自然现象为例，帮助学生了解汉字的构造和含义。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够正确认读并书写本课生字；理解课文内容，了解汉字的构造和含义。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，提高识字兴趣和能力。
一年级上册语文课件识字9《日月明2》人教(部编版)
授课教师:
2023-12-26
目COΒιβλιοθήκη TENCT录• 课程背景与目标 • 课文解读与赏析 • 识字教学方法与策略 • 课堂互动与活动设计 • 评价方式与标准制定 • 资源拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教(部编版)
给予及时反馈
针对学生的表现，给予及时的肯定和建议，帮助学生调整学习策略。
结果性评价方法
识字量测试
通过测试学生的识字量，评估学生的识字水平是否达到预期目标。
读音准确度评估
对学生的读音准确度进行评估，以检查学生的语音掌握情况。
书写规范度评价
评价学生的书写规范度，包括笔画顺序、字形结构等方面，以检验学生的书写技能。
网站链接
推荐访问“汉典网”、“国学大师网”等网站，这些网站提供了丰富的汉字资源，包括字形演变、字义解释、相关文献等，有助于学生深入了解汉字文化。
鼓励自主寻找优质资源
图书馆资源
鼓励学生利用学校或公共图书馆的资源，借阅与汉字文化相关的书籍，拓宽视野。
网络资源
引导学生正确使用网络搜索引擎，自主查找与《日月明》相关的优质资源，如教学视频、在线课程、互动游戏等。